第一篇：教育随笔：让孩子们在对话交流中学数学
教育随笔：让孩子们在对话交流中学数学
教育随笔：让孩子们在对话交流中学数学 育才小学之行打响了我们幸福教育之路的第一枪。该校王秀改老师、庄霞老师精彩的数学课带给我深深的启迪，使我受益匪浅。两位老师的数学课上孩子们思维活跃，积极展示，声音洪亮，思路清晰，组织有序，课堂充满生命力。究其原因，在于孩子们真正学会了对话与交流，彻底打破了传统教育中，教师讲学生听，教师问学生答这种一对多的被动的对话交流方式。整个课堂从一对多转为多对多，老师对学生，学生对老师，学生对学生这种全面开花的交流方式加速了知识信息的传递，点燃了学生学习的热情，提高了课堂的效率。如何让孩子们在课堂上真正学会对话与交流？我与两位老师不谋而合。两位老师试行以学生为主的“合作讨论式”教学模式，而我自学生二年级以来不断尝试“茶话会式快乐课堂”模式的创建。殊途同归，都是旨在构建一种生生对话为主的对话交流课堂。这样的课堂每个学生每节课都可以平等的展示，向他人阐述自己的想法，培养数学思维能力，语言表达能力，与人沟通合作能力，这样的课堂最高效，最有生命力。我在课堂组织形式方面做了以下尝试。
一、课堂形式 学生的课桌按照茶话会式摆放，三面加主持讲台围成一个长方形，中间形成一片空地，即舞台中央（类似初中高中学生开联欢会的桌椅摆法）。这样做有以下几点好处：
1、每个孩子都面向全班同学，可以轻松和全班所有人对话交流；
2、孩子们可以在舞台中央活动，进行表演示范辩论等。
3、孩子们对脸坐，互相监督。
4、便于教师课堂监督。
5、主持讲台可以让孩子们轮流主持，小主持人就是小老师，培养孩子们的组织管理能力，逐渐走向无师课堂。
6、便于展示作业。
二、提前预习学生提前预习，运用“求疑尝试法”提出疑问，标注收获、思考、感悟，以备讨论交流。学习中，不断反问自己：我学习的是什么数学知识？以认识乘法为例。乘法是什么？为什么学习乘法？涉及到解决问题，怎么办？以课本问题为依托，自学。
三、小组合作交流组长主持 大号优先，依次发言，我学到了什么数学知识，我有什么疑问„„
四、全班交流 在小老师的带领下，以组为单位，每组派一至两名代表，对话交流，当一组代表回答完后，其他小组同学，与其对话，沟通交流。当没有问题后，下一组代表发言。
五、巩固练习独立完成，小组互助，集体订正。
六、课堂小结畅谈收获，强化重点。学生需要激励，激励需要评价，不对学生进行评价难以形成全面持久的学习热情，如何对学生在课堂上的表现进行评价是我现在面临的重要问题，关乎到课堂改革的成败。我认为，小组评价的方式要激发学生学生学习的内驱力，激发起学生对知识的渴望，对科学的好奇，对真理的追求这种内在动机，因为这种内在动机一旦激发，强烈持久，是学生终生学习的不竭动力。由于小学生的年龄特点，内在动机的激发可能不易，那么我们可以从激发外在动机入手，小组加分，评优评模，奖品激励等让学生感到学习是快乐的，学得好这种愉悦情绪会逐渐转化为对学习的热爱，逐渐激发起孩子们内在的学习动机。
第二篇：亲子教育交流对话
文章标题：亲子教育交流对话-我与丢丢同成长
儿子，在你成长的道路上，我愿做你的阳光，照亮你、温暖你，直到永远！
妈妈，在你年老以后，我愿做你的拐杖、你的眼睛，扶着你看遍世上最美的风景！
—亲子对话
孩子是一幅多彩的画，需要我们驻足欣赏，孩子是一本丰富的书，需要我们仔细解读。孩子是一首动听的歌，需要我们
低声吟唱。孩子也是一束明媚的阳光，带给我们无尽的温暖，孩子也是一颗璀璨的星星，带给我们无限的光明。我很幸运，因为我有一个可爱的儿子；我很幸福，因为我每天都能和孩子在一起；我很满足，因为我和孩子共同享受生命的欢乐。
入园，成长路上的一道坎
2周岁时，我无比疼惜地将丢丢（儿子的小名）送到了幼儿园，每次送去后的分别疼痛撕扯着我的柔弱，看他默默地流泪，我一向坚强的心都碎了。我是那样的担心：他也许吃不饱饭，也许睡不着觉，也许不会上卫生间，也许洗不干净手……诸多忧虑让我无法释然。开始的那几天，每次送他到园，看到他被老师抱在怀里痛哭流涕，喊着“我要找妈妈”时，我竟然有种想抱他回家的冲动。可是我知道小鸟总会有放飞的时候，我强忍着痛狠心离开了。
在绵长的牵挂中，短短的一天就像是过了几个世纪。好在儿子每天放学回来，总是兴高采烈地向我描述幼儿园的生活趣事，与清晨的他判若两人，此时我也便忘了清晨的难分难舍。就在这平淡而又难忘的不舍中，丢丢终于渐渐适应了幼儿园没有妈妈陪伴的生活，童真的笑又重新洋溢在他稚嫩的脸上，离开妈妈的不安渐渐隐退在了他不谙世事的记忆深处。
见到儿子的笑容，我也找回了曾经的微笑。这几个月，我们的心灵都经受了成长的考验。我与丢丢，共同跨过了成长的道路上的第一道坎，为美丽的生命画上了闪亮的一笔。
涂鸦，开启心智的金钥匙
每当我们在备课、学习时，丢丢总吵着要自己的备课本，还要我们帮他写上大名。我们开始工作时，他也会拿出自己的备课本，握着一支笔进行自己的创作——涂鸦。有时书上画满了弯弯曲曲的蚯蚓，可儿子说，那是一条条高速公路。于是，他拿来一辆小车，认真地开起来。有时书上画满了大大小小的圈圈，可儿子说，那是他买来的苹果。于是，一个给爸爸，一个给妈妈……
当初给他一本，只是让他自己玩，好让我们专心工作。没想到他又是动手又是动脑，还不断地搞自己的创意。我真正地体会到了：涂鸦，会使孩子走向智慧的大门，让他去胡乱地创造着吧。也许，爱迪生、牛顿，就是这么诞生的。
故事，生命旅程的指明灯
入园以后，我与儿子养成了睡前讲故事的习惯，无论什么情况，从不间断。故事的内容是丰富多彩的，有时是书上的，有时是我随口编的，把丢丢生活中的一些小事，一些丢丢应该做而没做的事放在小动物身上，借此来影响他。儿子总爱问“为什么？”、“怎么样？”我与丢丢，就兴致勃勃地讨论，怎样是对，怎样是错；什么该做，什么不该做……
每一个小小的故事，都能让我与丢丢有所得，我们的心灵，共同经受着故事的洗礼。故事，会是儿子成长路上的指明灯，也是我生命历程中的小镜子。
音乐，心灵深处的净化剂
丢丢无意中边舞边哼“卧似一张弓，站似一棵松”，一问才知是新学的广播操。于是，电脑中音乐一响，丢丢就有模有样地舞给我们看……于是，我知道了，我们的家庭教育，要紧跟幼儿园的步伐，弥补与深化，才能使丢丢学得更好。于是，在电脑的引领下，我们共同走进了音乐的天堂。
每当晨光初现，轻柔的音乐会唤醒甜睡中的儿子。丢丢揉揉小眼睛：“妈妈，快点，上学要迟到了。”每当华灯初上，我们又打开电脑，沉浸在Flarh儿歌的世界里。在那里，丢丢认识了123，学会了《两只老虎》；在那里，丢丢知道了谁是回车键，谁是空格键；在那里，丢丢学会了“我爱你，爱着你，就像老鼠爱大米”，尽管他用时糊里糊涂，尽管他唱时不甚理解……
我和丢丢，一起享受着Flarh的多彩画面，一起聆听着儿歌的动人旋律。在音乐的世界里，我们的心灵得到了洗礼，受到了净化。
“一起学习，共同成长”的岁月是多姿多彩的，是幸福温馨的，是快乐有趣的。多少黎明，我们在稚嫩纯洁的天地里，用倾心的渴望与热情去拥抱丢丢；多少黄昏，我们在童话馨香的梦幻中，用无怨无悔的温柔与真诚去塑造丢。丢丢灿烂的笑容，融化了我们世俗的心灵；丢丢稚嫩的小手，带给我们无限的童真；丢丢轻轻的呼唤，消除我们生活的疲乏。
我们和丢丢，快乐地学习着，开心地生活着，多彩地成长着……
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第三篇：教育随笔：让孩子们快乐的学习美术
教育随笔：让孩子们快乐的学习美术
教育随笔：让孩子们快乐的学习美术
我觉得幼儿的美术活动必须放手让幼儿主动去尝试各种活动，从而产生敏锐的感知，发现美的特征。
在美术活动中，由于幼儿的年龄还小，教师的课堂应该是轻松愉快的，一次美术活动《毛毛虫》，首先我给幼儿讲了一个关于毛毛虫吃食物的故事，紧接着开始讲解绘画的要求和步骤。可是我却发现很多孩子开始按耐不住了，这时我自己也开始有点慌乱了，怎样才能将孩子的注意力集中过来，于是，我边讲故事边示范，我说：“小朋友们，其实，毛毛虫刚生出来的时候很小很小的，只有一个头那么大，所以我们先画一个圆，接着它吃了一个苹果，又长出了一个身体，第二天它吃了一片树叶，又长出了一个身体„„”就这样，长啊长啊，毛毛虫长大了！这时，我发现孩子们的眼神全部集中在我身上了，全神贯注的听着我讲故事，当我再一次放手让孩子自己去尝试画毛毛虫的时候，孩子们画的很认真，毛毛虫画的各有特色，边画还边说我的毛毛是吃什么什么长大的，整个课堂充满快乐，看着孩子在这么开心愉快的环境下学习，作为老师感到很欣慰。
活动中也让对孩子们多鼓励，少批评，逐步培养幼儿对绘画的自信心。幼儿需要鼓励与赞赏。当他们作出一幅画时，老师适时说一句赞赏的话，可以成为幼儿进一步学习的动力，及时给予适当的鼓励，可以培养和增强他们的兴趣，建立和巩固他们的自信心。每一次活动结束时，要展示所有孩子的作品，这本身就是对幼儿创作的肯定;而在绘画过程中，教师随时观察幼儿情绪，倾听其绘画时的语言，及时发现其思维闪光点，给予鼓励，并激励所有幼儿积极想象。让孩子们更好的在美术彩绘活动中感受活动时的快乐!
第四篇：教育随笔：我和我的孩子们
我和我的孩子们
生命中，很多人以不同的方式爱着我，给予我快乐与温暖，让我感受到了被爱的甜美。这些爱中，有一种，似清晨叶尖上露珠般清澈晶莹，剔透着我的心灵，让我觉得自己是多么幸福、多么幸运的一个人。给予我这份爱的是，我踏进幼儿园这片青草地20多年来那些有着纯真烂漫童心的孩子们。这份爱，又犹如枝头簇簇绽放的丁香花，阵阵的散发着清香，芬芳着我的世界，让风儿也忍不住停下脚步聆听我和我的孩子们的故事，关于爱的故事。
每天清晨，我总是站在门口等待着孩子们像归巢的鸟一样扑到我的身旁说：“早上好，胡老师！”那清澈悦耳的声音，就像五线谱上跳动的音符。是孩子们用欢快的旋律拉开了美好的一天的序曲，我也总是开心的摸着他们的小脸说：“早上好，孩子们！”
名人曾说：“教师爱孩子是教师的天职。”大教育家苏霍姆林斯基把爱孩子看做是一个教师做重要的品德。他说：“要成为孩子的真正教育者就要把自己的爱心奉献给他们。”
在与孩子们朝夕相处的日子里，我也常常这样想：要想给予爱，首先拥有爱，用爱的眼睛去观察，才能发现每个孩子的与众不同；用爱的耳朵去聆听，才能听到他们来自天籁的声音；用爱的心里去爱，才能体会到他们的纯洁、善良的心灵；只有俯下身来走进他们的世界，才能够领略其中的美好！记得去年我带小班，刚入园的孩子，个个哭的像泪人，话说不清楚，饭吃的到处是，活动不参加，只会哭着喊妈妈。那天班里的小朋友陆续都接走了，只剩下宁可睿小朋友可怜巴巴的坐在那里，眼里充满了期望。我走过去正想安慰他，还没等我开口，宁可睿就大哭起来，我急忙抱起他陪他玩，也打电话与家长联系。后来家长有事脱不开身，一会才过来。我一方面请家长不要着急，一方面抚慰着孩子。宁可睿逐渐安静下来，我们一起做游戏，一起吃东西，一直等到天黑。虽然天很黑，但我看到了家长感激的目光，孩子信任的的眼神。我心里有着说不出来的感觉。是孩子把他那种对母亲的依恋给了我，让我品尝到做母亲的自豪和光荣，让我体会到了浓浓的依恋。此时此刻，师爱在我心里融化了，它升华为一种天底下最无私、最伟大的爱——那就是母爱！是这份爱，让我懂得如何用心呵护孩子们稚嫩的心灵，鼓励、赞赏，让他们更加健康、快乐的成长。
有人说，有付出就会有收获，我也在收获着，收获着颗颗闪亮的童心。在去年的今天，我的孩子们做了一件令我这一生都会感动的事情。那是初春的早晨，还有些寒意，由于天气的变化，那天清晨，大雾蒙蒙，在来园的路上，由于匆忙而自己一直没有当回事的腹痛就在那天早晨突然加剧了。我趴在桌子上，头埋在胳膊里，强忍着疼痛，脸上依旧带着微笑回应着孩子们的一声声“老师好”。不一会儿，孩子们感受出我身体的不舒服，纷纷问我怎么了，我说老师肚子疼，接着又趴在桌子上。这之后，活动室里开始安静下来，门外又进来一个朋友，坐在最前面的郭天语小朋友立刻小声的对他说：“嘘！别说话，胡老师不舒服。”那个孩子立刻关切的看着我，轻手轻脚的走到位子上乖乖坐好。就这样，一个有一个孩子走进来，在接到暗示后默契的坐好，不出一点声响。那四十多双眼睛满含关切的望着我，令这个本应充满欢声笑语的早晨变得压抑、忧愁起来。就在那一刹那，一向自认为坚强的我，眼泪顺着脸颊哗哗的流了下来，止也止不住。当天下午，我就在幼儿园附近的卫生室打上了吊瓶，病床上，看着来看我的小朋友和家长，我的眼睛又潮湿起来。我不过是一名普通的幼儿教师，付出了应该付出的爱，做了应该做的事，却得到了人们这样诚挚的回报，换得了这么多颗善良的心，那泪水啊，应该是幸福的泪水！
在和孩子们的朝夕相处的日子里，孩子们的一举一动都深深地印入我的脑海。我享受着、感动着，同时我也发现，爱是相互的。我与他们同欢乐、同悲伤、同交流、共成长。如果说老师是花朵，那孩子一定是蜜蜂。花朵给予蜜蜂甘露，蜜蜂给予花朵芬芳。如果说，老师是大海，那孩子一定是鱼儿，大海给予鱼儿胸怀，鱼儿给予大海旋律；如果说老师是泥土，那孩子一定是青草，泥土给予青草生命，青草给予泥土色彩；老师给予孩子的是爱与教育，孩子给予老师的是更多的信赖和感动。
每个孩子都是一首牧歌，虽然谱写的音符简单又简单，但却清纯、温馨而深情；每个孩子都是一泓清泉，虽然没有浓烈的芬芳与香甜，但却纯净、透明而晶莹。在与孩子们朝夕相处的日子里，我品味着纯净、享受着深情。在我付出的同时收获着孩子们的快乐与成长。在知识上我是孩子们的老师，在心灵上孩子们却是我的老师，是他们让我明白了什么是真正的爱。真心的谢谢这些天真烂漫的孩子，是他们让我更新审视了老师这个职业，是他们让我更加热爱这个职业，是他们让我坚定了为此奉献一生的信念。
这就是我和我爱的孩子们的故事，一个有关爱的故事。
第五篇：抓住孩子们的兴奋点教育随笔
梦瑶带来了一个小风车，引起了班里的一阵“骚动”——孩子们特别喜欢这小小的风车，争着想要玩。小风车由一根根小竹棒扎成，边缘还露着细细的铅丝，我不由得担心起孩子们的安全：万一在玩的过程中发生意想不到的危险，可怎么办?我收起了梦瑶的风车，孩子们却是满眼的期待：“老师，什么时候可以让我们玩一玩?”
安全可是幼儿园的头等大事!可孩子们对此又有这么大的兴趣，我灵机一动，何不给孩子们一个机会，让他们自己制作一个风车头饰?
纸杯剪成风车的形状，彩笔装饰漂亮的图案，孩子们兴致盎然地投入到制作风车的活动之中。你看，有的画小鱼，有的画葫芦，晨晨还画了奥特曼打怪兽……孩子们都把自己喜欢的漂亮图案画到了风车上。可是，怎么把风车固定在发带上呢?这可有点儿难度!小朋友们很快找到了自己的办法，两个小朋友互相帮忙，配合着一起安装，很快就能把风车装到发带上。
“老师，我们做好了!”孩子们一个个戴上了自己亲手制作的“风车”，在草地上奔跑起来。风吹风车转，孩子们变换着奔跑的方向，还不断地比较着风车转动的速度。看着孩子们的高兴劲儿，我也忍不住戴上“风车”和他们一起奔跑起来。
兴趣是孩子最好的老师，不管是什么活动，只要幼儿感兴趣，抓住孩子们的“兴奋点”，那你一定会成功。
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