《制作简单的计算器》学案

第一篇：《制作简单的计算器》学案

制作简单的计算器

学习要点： 数据类型

数据类型的转换 +-*/符号 判断 组合框 四舍五入 注释

一、任务分析

简单计算器：输入数值进行加减乘除计算，绘制流程图，确定所需组件。（1）三个编辑框（输入或显示的数值和结果）（2）一个组合框（放置运算符号）（3）一个标签（放置等号）

（4）1个按钮（被单击时激发代码）

2、界面设计（可参考上图）

3、认识语句（1）到文本（）：数值转化为文本（2）到数值（）：到数值（通用型 待转换的文本或数值）

（3）判断（）调用格式： 〈无返回值〉 判断（逻辑型 条件）本命令根据提供的逻辑参数的值，来决定是否改变程序的执行位置，如果提供的逻辑参数值为真，程序继续顺序向下执行，否则跳转到下一分支处去继续判断。（4）组合框（）：语句使用可参考E语言知识库

4、练习用E语言解决（1）利用组件组建窗体

（2）右击组合框，设置“列表项目”，在列表项管理对话框中选择“向后插入空项目”分别输入“+-*/”符号。点击确定（3）点击组合框属性，在【类型】中选择“不可编辑下拉式”；在【现行选中项】中选择“0”。（目的避免在组合框中写入不必要的东西）

（4）点击【计算】按钮编写程序编辑框3.内容 ＝ 到文本(到数值(编辑框1.内容)＋ 到数值(编辑框2.内容))（5）利用判断解决加减乘除的运算

（6）注意除号的写法：如果输入“/”，符号自动变成“÷”，进行除法运算；如果输入“”，符号自动加粗“ ＼”，表示进行整除运算（**求出两个数值的商，并返回其整数部分，运算符号为“”。）

E语言代码改成如下：

（7）四舍五入：调用格式： 〈双精度小数型〉 四舍五入（双精度小数型 欲被四舍五入的数值，［整数型 被舍入的位置］）-系统核心支持库->算术运算

英文名称：round 返回按照指定的方式进行四舍五入运算的结果数值。本命令为初级命令。参数<1>的名称为“欲被四舍五入的数值”，类型为“双精度小数型（double）”。参数<2>的名称为“被舍入的位置”，类型为“整数型（int）”，可以被省略。如果大于0，表示小数点右边应保留的位数；如果等于0，表示舍入到整数；如果小于0，表示小数点左边舍入到的位置。例如：四舍五入(1056.65, 1)返回 1056.7； 四舍五入(1056.65, 0)返回 1057； 四舍五入(1056.65,-1)返回 1060。如果省略本参数，则默认为0。将除法的E语言代码改成如下：

第二篇：学案制作规范[推荐]

高效课堂导学案编写规范

一、导学案内涵：

导学案是在高效课堂理念的指导下，为达成一定的学习目标，由教师根据课时教学内容，通过教师集体和个人研究，设计出的促进学生自主、合作、探究性学习的“教学合一”的教学方案，是集教师的“教案”、学生的“学案”、“练习案”于一体的导学性文本。

导学案的类型根据高效课堂的课型来定，是一个立足于课时，对高效课堂教学的系统性设计，有互动性和生成性，编写高质量的导学案是构建高效课堂的前提条件。

二、导学案的使用

学案导学为主线的高效课堂，自始至终是学生自主学习的过程。课前，学生在拿到学案后，就开始了主动学习，这时学案是学生很好的指导教师，通过学案学生可以明确学习目标，掌握学习的重点，并自觉地进入预习状态，80%的学生能解决80%的基础知识，并重新发现和确认学习过程中的重点、难点和疑点，自觉地做好了课前准备。课上，学生在教师的动态点拨和学案的书面指导下，或自学或互学，或自我钻研，或小组讨论，或研究或探究。学生自觉地参与群体中，融入到学习的每一个环节中。这里没有教师陈述式的讲解完全成了学生在教师指导下的自主学习与合作学习的过程，在这个过程中学生真正成了学习的主人。

在学习的过程中，学生是有方向、有目的、有策略、有方法、操作性极强的有效学习，学生完全自主，完全参与其中，学生完全主宰着学习，效率自然很高。学案的设计遵循了人的认知规律，由预习准备开始，到提出问题、研讨学习、释疑解难、训练巩固、检测评估，再到拓展训练，环环相扣，知识生成、能力提升自然蕴含其中。

学案导学的基本思路是：提出问题——指示方法——学习探究——展示反馈——疑难点拨——巩固训练。这样的引导是符合科学的学习规律和认知规律的，自然也成了学生学习的基本策略和方法。通过一段时间的训练，学生自然就能学会自主学习，学会自己提出问题，寻找解决问题的方法和途径，不仅可以摸清学习的规律，还可以有创新的方法和措施。

三、导学案编写的特点。

1、基础性——面向全体学生，立足于课标和教材，让其生动活泼主动地发展。

2、开放性——教学过程体现多维互动，教师不搞一言堂、灌输式。

3、主体性——学生的学习是主动的。

4、差异性——面向全体学生的个性。

5、生成性——注重课堂生成。

四、导学案的编写要求。

1、教材是学生学习的媒介，无论是导学案的编写还是学生的学习都离不开教材。因此，编前必须深入阅读文本，钻研教材，把握教材内容、教学要求，切实认真地备好教材，为导学案的编写打好基础。

2、导学案的编写要充分发挥集体智慧。先由主备人“个备”，再利用年组教研时间进行“集备”。主备人根据大家的建议进行完善、修订。任课教师拿到导学案后再根据本班具体学情进行“复备”，这样，导学案方可进入课堂使用。

3、导学案所涉及的学习内容，要分层探究，有序引导，体现知识的逐步生成过程。探究或学习的内容要清晰明了，每一部分要做什么，必须一目了然，不能含糊不清，不能无从下手。

通常第一层次为“识记类”，要求学生在阅读文本后迅速解决；第二层次为“理解类”，要求学生能把新知识与原有知识和生活挂钩，形成融会贯通的衔接；第三层次为“应用类”，要求学生学以致用，能解决实际问题；第四层次为“拓展类”，要求学生能把所学知识和社会生活实际挂钩。

4、导学问题的设置和学习过程的安排要符合学生的认知水平和实际。

5、每份导学案的分量要适宜，言简意赅，要合乎实际操作，有实效。

五、导学案的基本模式：

【新授课导学案模式 】

1、学习目标：

（1）知识与能力目标：学生学习后要了解、掌握、运用的公式、概念、知识点和培养的能力等；

（2）过程与方法目标：通过采用恰当的学习方法或策略，引导学生学会学习。

（3）情感、态度、价值观目标：仔细挖掘蕴藏在学习材料中的道德情操、审美情趣和学生个人发展目标。

每份导学案应以课时为单位设计，目标要简洁、具体、准确、清晰、全面。目标要具有明确的指向性，使学生从“学习目标”中得到指引和激励，切不可盲目照抄“考标”、“教参”上面的内容。表述学习目标时，尽量不要使用“了解”、“掌握”、“理解”之类的模糊语言，而应站在学生的立场，使用“记住”、“能说出”、“会运用”这样具体清晰的语言。还应注意使用学生主体行为动词表达。

2、学习重点、难点：调研学生的认知水平、知识背景，预测可能会出现的难点，根据课程标准，确定重点，提醒学生重点应掌握的问题，鼓励学生克服困难、解决问题的信心。

3、知识链接：把本节课内容放在该学科整个学段（低、中、高）学习过程中，以往哪些知识为本节打下铺垫，本节又为以后学习作了哪些准备。

4、学具准备：细致交待上课须准备的各种学具，包含查找资料、书籍等。

5、导学过程：这是最重要的环节。可根据学生实际和学科、教学内容实际再设置导入、预习、探究、合作、讨论、展示等若干环节。

（1）自主预习：

导学案设计时应考虑好预习时间，如需学生在课前完成，时间最好控制在30分钟之内。环节上建议有“预习指要”、“知识链接”、“预习检测”、“自主质疑”等。“预习指要”旨在对学生进行学法指导或安排出预习流程，引导学生较好地阅读课本，如具体要求学生

看教材哪一页、哪一部分，用多长时间，达到什么要求等；“知识链接”供学生自主阅读；“预习检测”，旨在引导学生关注基础知识或重点问题，但应注意的是，课前练习题的题量、难度不宜太大；“自主质疑”可为学生留出一定的思考的空间，逐步引导学生学会质疑、学会学习。

（2）探究活动：

探究活动是以问题的方式引导学生思考教材，理解教材，掌握知识，形成能力的过程。探究活动可自主探究，也可合作探究。编写时应遵循“知识问题化原则”。知识问题化原则是将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解释，一步步引导学生对知识进行递进性、拓宽性的讨论，最终升华成个人对知识的把握、对技巧方法的掌握。应注意：①问题要能启发学生思维；②问题不宜太多，太碎；③问题应引导学生阅读并思考；④问题或者知识点的呈现要尽量少用一个一个填空的方式，避免学生照课本填空，对号入座，抑制了学生的积极思维；⑤讲究问题设置的顺序，具有顺序性或层递性；⑥问题设置时可依据层次性原则，实现课堂的分层讨论、学习。

（3）课堂演练：

课堂演练以习题的形式设计，可分成“必做题”、“选做题”、“挑战题”三个层级，以适应不同学生的学习需要，以必做题为主。“必做题”题量以绝大多数学生能当堂完成为限度，安排基础知识的巩固和基本能力训练内容；“选做题”安排难度适中内容；“挑战题”安排具有一定延伸与拓展性质，难度较大内容。“选做题”和“挑战题”可根据实际灵活安排。

6、达标检测：选择合适的题目检测课堂学习效果，发现问题或遗漏。题量控制在5——8个，时间5——10分钟。

检测题目设置要分四个层次。A、B级（基础）：结合本节内容，选编基础性较强的习题，题目要能体现学生对本节所学基础知识、基本规律的理解，要求学生独立完成。

C级（中等）：结合本节内容，选编有一定综合性的习题，题目要能体现学生对本节所学基础知识、基本规律的运用，可以让学生合作学习完成。

D级（较难）：结合本节内容，选编一至两道供学有余力的学生完成的综合性习题，体现学生对知识的灵活运用，并用基本概念和基本规律分析问题和解决问题。

7、拓展延伸：适当选择与本节课有关的知识介绍或难度较大的思考题，帮助学生开阔视野，提升思维能力。

8、归纳小结：本项内容是对本课所学知识、方法、规律的总结，在课堂上完成学习任务后进行，由学生在教师启发、引导下完成。

9、反思和感悟：培养学生通过学习知识点、做题进行反思，总结得失的好习惯。

【复习课导学案模式】

1、考纲要求：列出所复习知识的《考纲》或《考试说明》要求，明确在教材中的地位和要求级别。

2、重点难点：结合以前的学习情况和知识的难易程度确定好复习的重难点。

3、自主梳理（预习案）：让学生在自主学习时间自主构建相关知识的网络，把握主干知识及规律，明确知识间的联系，找出以前学习存在的薄弱点、易错易漏易混点，并有重点的回扣复习。知识网络内涵力求详实，并尽可能的扩充其外延，加强与其他知识的联系。

4、问题导学：问题设计以小综合题为主，要体现知识层次和内在逻辑关系，适当提升思维含量。引导学生通过自主学习合作探

究进一步解决以前的知识遗漏和能力不足，解决重难点，锻炼发散思维，学会思考问题，解决问题的方法技巧。

（运用比较、综合等方法进一步明确知识的区别联系形成整体印象，提高知识、技能层次。）

5、典题训练：针对所讲的知识框题选择或设计合适的典型题目，进行点对点应用训练。

6、精讲点拨：针对关键词句、图片等，学习方法、记忆方法、理解角度、理论活用等活动方式的指导及疑难问题的索引、提示，是对学生自我学习的重要指导。

（每个知识框题都按照4、5、6环节进行。即：学—讲—练有机结合。注重一题变式多练。）

7、归纳小结：对本节课所复习知识、方法、规律、联系的总结，在课堂上完成教学任务后由教师总结，学生在教师启发、引导下修缮预习时所构建的知识网络。（教师的总结类似于板书主干知识的内容，但力求以不同的形式表述）。

8、当堂检测：选择合适的题目检测课堂学习效果，发现问题或遗漏。

题量控制在选择题2—4个，简答题2个，时间5—10分钟。

9、作业布置（巩固案）：根据课堂知识以及当堂检测的情况布置。

题目设置要分三个层次：即易、中、难三级，以易、中级为主，少量难题。（易：中：难=6：3：1）即关注大多数的同时，照顾优差生的学习需求。作业一定要适量，同时要加强检查落实力度。练习案可以直接采用相关复习资料的题目。要求教师要先做，对题目进行删减或修改或优化组合。

2014

年12月16日

第三篇：风筝制作教学案

《风筝的制作》

【设计思路】

学习风筝制作是一项运用数学、自然科学、美工知识，进行动手、动脑的科技活动。现在的孩子，什么玩具都靠花钱买，他们的动手能力和创新能力普遍较差。课堂环节包括：直观感受 兴趣导入、精讲点拨 探索研究、分工合作 展示交流、拓展延伸 升华情感等。此项目教学是以制作风筝为主线，培养学生动手能力；让学生学会画线、折叠、定位、扎线、剪纸、粘贴等基本能力；并且通过“研究风筝”培养学生查阅资料、信息收集和处理能力；培养学生自主合作、积极探索的学习态度。学生在设计风筝、制作风筝中获得情感体验，在活动中探索，在活动中提高，感受自我劳动带来的快乐与情趣，了解传承传统艺术。

【活动目标】

认知目标：了解风筝的历史和种类。

技能目标：初步学会扎制、糊面、绘制等简单的操作技能及简单工具的使用。

情感目标：在小组活动中养成团队合作、分享快乐等良好的个性品质；学会发现美、感知自然美，热爱自然与生活。

【教学重点】 风筝的制作过程

【教学难点】 风筝的创意设计

【课前准备】

教具：风筝样品；多媒体；材料与工具。材料：竹条、线、白布、胶水或双面胶、线板等。工具：钳子、剪刀、美工刀、彩笔。

【课时安排】

教学活动过程一课时完成。风筝的历史5分钟 风筝的种类3分钟 有关风筝的诗词歌赋2分钟 风筝的制作流程5分钟 动手实践20分钟 作品展示交流5分钟 放飞心情2分钟 拓展创新3分钟

【教学过程】

一、直观感受 兴趣导入

同学们好！春风宜人，鸟语花香，又是一季春来到，放风筝的季节到了，（展示风筝模型）。在美国华盛顿宇航博物馆的大厅里挂着一只中国风筝，在它边上写着：“人类最早的飞行器是中国的风筝。”今天就让我们一起走进这“人类最早的飞行器”---风筝。

二、精讲点拨 探索研究 1.精讲点拨

①风筝的历史：木鸢－纸鸢－风筝

战争武器－娱乐工具

飞机的诞生

放风筝的习俗 ②风筝的种类：地域、形状 ③有关风筝的诗歌辞赋 ④风筝的制作流程：扎骨架、糊纸蒙面、绘制、提脚线 2.探索研究

磨刀不误砍柴工。在制作风筝之前，老师请同学们以小组为单位，近距离的观察、触摸、感知它们，用你们喜欢的任何方法来研究，结合使用的材料讨论风筝的制作步骤和方法。

（每组：一只风筝，一份相关制作材料。学生观察、拆分、研究作品、发现问题、讨论问题。）

各小组都有了自己的发现，请组内某位同学代表发言，说出你们的观点。

*组生：先根据骨架剪裁蒙纸。

*组生：扎制骨架时用交叉绑法，一定要保持左右平衡和对称 *组生：搭线可一次完成。提线上下距离骨架交叉点10CM。*组生：制作风筝的方法。扎骨架、糊纸蒙面、绘制、提脚线四个部分。

（教师适当补充与总结：扎骨架、糊纸蒙面、绘制、提脚线等）同学们非常善于观察、善于发现，通过观察、拆分、讨论整合出意见，自己探究出了风筝的制作方法和材料的运用方式。（教师表扬肯定）

有了制作方法我们就可以动手实践了！

三、分工合作 展示交流

同学们放过风筝没有？风筝都是买的吧？大家想不想自己亲手制作一只漂亮的风筝来体验一下飞翔的乐趣？好！今天我们就制作一只凝聚我们智慧的风筝吧。

工欲善其事，必先利其器。这是老师制作的菱形风筝。（教师出示作品）我在制作时，还有一点体会想与大家分享一下： ①捆扎要结实，一定要左右对称，找好中点，使中轴线两边平衡。②风筝面料的经纬线要与风筝的方向相同，不要倾斜。

③绘制要求色彩漂亮、鲜艳、和谐，图案有创意。罗丹告诉我们：生活中处处有美，缺少的不是美、而是发现美的眼睛。希望在大家以后的生活中发现更多的美，感悟美、用创意的思维、灵巧的双手去创造更多的美。

④分别在竖立竹条上下三分之一处提脚线。

⑤提脚线时根据物理升力原理，角度以90°为基准，上下有5°～10°的可调范围。1.分工合作

请同学们用自己发现的方法，利用相关材料，设计制作自己最喜欢的风筝，可以独立完成也可以合作完成。让我们今天评选出最佳外观奖、最佳稳定性奖、最佳特色奖、最佳创意奖、最佳团队奖。在制作过程中遇到困难可以向老师求助，使用工具一定要注意安全。（课件循环播放背景音乐和制作步骤及注意事项）学生制作，教师巡视、帮助。2.展示交流

(1)组内交流，选出优秀作品。

(2)班级交流，各组上台展示本组优秀作品。学生评价及提出建议。（评选出最佳外观奖、最佳稳定性奖、最佳特色奖、最佳创意奖、最佳团队奖）

(3)修整完善，请同学们把作品再调整和完善。

四、拓展延伸 升华情感 1.创意设计

在生活中只要加点小心思，就会让我们的生活更加丰富多彩。风筝除了可以用以上材料制作之外还可以用什么材料制作？ 生：

同样生活中的废纸可以打浆做成碗，电器元件可以变成有灵性的机械人。2.升华情感

大家同心协力创作的作品非常成功。我们的作品如此美丽，请大家畅所欲言，说出你们心中的话。可是同学们，美丽的风筝摆放在这儿只是一件装饰品，你们还能想到如何来用能发挥它更大的价值？ *生：我要„„ *生：我„„ *生：„„

同学们，老师非常欣喜！大家不但用灵巧的双手创造了美，还赋予这些作品更高的意义、内涵，使它们的价值得到了升华。纪伯伦曾说过：如果你歌颂美，即使你是在沙漠的中心，你也会有听众。

第四篇：导学案ppt制作标准

导学案ppt，word制作标准

一、导学案ppt制作依据

初中导学案ppt：提供模板，以初中导学案学生用书word为依据（其中答案为套红部分），每课时一个文档。

高中导学案ppt：提供模板，以高中导学案学生用书word版为依据制作，每课时一个文档。

二、导学案word制作依据

初中导学案word：以初中导学案学生用书word为依据（其中答案为套红部分），每课时一个文档。

高中导学案word：以高中导学案学生用书word版为依据制作，其中提供导学案答案word文档，参考答案放于导学案正文后面，每课时一个文档。

三、制作要求

（一）内容制作要求

高中导学案Ppt：制作内容为学习目标、第一层级全部、第二层级全部、第三层级第一部分（基础智能检测），第四层级第一部分（思维导图）。

初中导学案Ppt：全部制作（除第一章或第一单元），包括章末小节，复习课等。要求内容可以编辑（比如公式，文字等做成ppt后，要求仍然可以编辑）

（二）排版要求

具体内容的排版与各科模板一致，行距大概为1.3倍行距，具体行距根据当页ppt内容作适当调整，使得每页的内容排版美观，既不太空，也不太满。

（三）动画要求

1、幻灯片之间要有切换动画，2、题目可以不需要动画，答案显示有动画，动画类型为简单的：淡出、擦除、上升等，答案一题一显示。

3、动画先后顺序符合教学

（四）命名要求

ppt命名：《课名》导学案

word命名：《课名》导学案

备注：课名，即文本的标题名称

（五）打包要求

按着各学科书的目录，学科——版本——年级——章——节——课时（内部为一个ppt，一个word）

第五篇：初一信息技术《制作目录》学案

初一信息技术《制作目录》学案

一、教学目标

（一）知识与技能：

１、掌握艺术字的插入方法，熟练编辑艺术字：移动、字符间距、删除、环绕、旋转

2、知道文本框的作用；会进行横、竖排文本框的插入；会进行文本框的编辑：移动、改变大小、删除、复制；灵活设臵文本框格式：颜色和线条、边框与底纹设臵

3、熟练掌握插入图片的方法，以达到用图来修饰和点缀整个版面

4、学会应用项目符号和编号来制作目录内容。

（二）过程与方法

１、培养学生运用知识、实现知识迁移的能力。

２、培养学生观察问题和思考问题能力。

3、通过交流和欣赏，培养学生自主学习、相互评价的能力。

（三）情感态度价值观

通过设置艺术字格式、利用文本框设计版面，初步培养学生的审美观。

二、教学重点

1、利用艺术字制作标题；

2、利用文本框设计版面。

三、教学难点

设置文本框的属性。

四、教学手段

机房、多媒体网络广播系统

五、教学方法

任务驱动法、演示讲解法、实验学习法。

六、教学过程

（一）复习

1．复习上节所学内容

2．检查讲解上节所布置作业

（二）导入新

1用基本知识来考考大家：请问一本完整的图书通常由哪些部分组成呢？

2出示题：制作目录

（三）讲解新

1初步了解目录：什么是目录？为什么要有目录？有什么作用？

2感性认识目录：①展示各种目录样式②观察本的目录和本所给目录示例

③通过对比修饰与没有修饰过的目录，激发学生自己动手操作

（四）动手制作目录

1为了实现图与文字的完美结合，今天我们首先来学习“文本框”。

方法一：插入——文本框——横排或竖排

方法二：调出绘图工具（视图——工具栏）

2、文字的“复制与粘贴”

选定——trl+（复制）——trl+V（粘贴）

3、应用‚项目符号和编号

4、插入艺术字

、插入图片

6、整体美化

（五）堂小结

1总结本节内容：本节学习了作文选中目录的制作，主要学习了应用‚项目符号和编号的‛的使用，以及艺术字、图片等的插入，美化文本。

2布置下作业。

七、后反思

这节学习了目录的制作，学生在前几节已经对RD运用较为熟练，因此，本节学习难度不高，学生基本都能完成任务。