散文：没有恋爱的孩子

第一篇：散文：没有恋爱的孩子

没有恋爱的孩子

室友阿迪其貌不扬，满脸胡子，看起来比实际年龄大得多，十多岁的他像二十来岁。

阿迪告诉我，他打工几年了，进了几个厂，遇到喜欢的女孩，由于自卑不敢表白，把爱埋在心底，长这么大了没谈过恋爱，不知道爱情什么滋味。我说：“爱要说，想爱别怕伤痛，喜欢哪个女孩大胆追。”阿迪说他长得不帅，没钱.没才华，就算追女孩追不到，不想自作多情，顺其自然，也许一辈子不结婚，孤独一生，这是宿命，语气伤感，脸上有淡淡的忧伤，眼眸流露出哀愁，我同情他，但爱莫能助，不知怎么安慰他。

阿迪每次打电话回家，母亲总是催促：儿，年纪不小了，该成家立业了，在外面遇到喜欢的姑娘找一个，眼光不要高，不要挑剔，漂亮不漂亮没关系，善良，通情达理就可以了，阿迪说他有女朋友了，电话那端母亲宽慰笑了。对母亲说谎，阿迪心酸，想哭的感觉。

空虚寂寞的时候，阿迪看书排遣。郁闷的时候 阿迪就唱首歌，一唱歌，心情舒畅，烦恼抛到九霄云外去了。阿迪最爱唱台湾歌手赵传的《我很丑，可是我很温柔》：我很丑/可是我很温柔/外表冷漠/内心狂热......迄今阿迪还没女朋友。

阿迪，什么时候恋爱。

第二篇：交易没有战争散文

有一个群体，其中有几十个家庭。有一个家庭卖豆腐，有一个家庭卖青菜，他们互相之间都买对方的商品。有一天，卖豆腐的不买卖菜的菜了，卖菜的家长知道以后，就说要跟卖豆腐的打贸易战，说为什么你卖豆腐的不买我的菜了，既然这样，我就不买你的豆腐。我认为卖菜的做这个决定，只可能损害到自己家的利益，而谈不上保护。什么缘故？因为在做出这个决定之前，交易依然是自由、公平的，如果卖菜的家庭需要豆腐可以买，不需要就不买，这是卖菜家庭的自由选择的权力，而现在卖菜的家长不允许家庭成员买对方家的豆腐，就只是禁断了家庭成员自由购买的权力，谈不上保护。

对方不再买自己的货物，如果不是自己的货物有问题，那么就只可能是因为对方内部发生了异常，如果自己受损，就应该改变业务；如果是自己的货物有问题，就应该改变自己的货物来解决。如果因为想太多，甚至生起仇恨心而去做损人不利己的事情，这样纠结下去才会真的受损。

就像有一个富人的儿子，他一直大把花钱从一个商家购买各种电器。有一天这个儿子反省自己花钱是不是有点奢侈了，就减少了从那个商家购买电器的分量，这时这个商家能说这个富人的儿子损害了他的利益吗？能说‘现在你不再从我这里大量购买商品，你爸爸是谁，是卖什么的？我再也不会买你爸爸的商品了’吗？这样做的话就是由愚痴产生怨恨而报复，不能叫作善良，也不会获得利益。如果这个富人的儿子是因为钱财损失而不再购买这个商家的商品，这个商家因为认为自己受到了损失，就宣称与这个富人的儿子打贸易战，等到发现对方钱财损失时又说我打贸易战胜利了所以对方吃了亏、受了损，这样做只叫作自我迷惑，愚痴、没有怜悯心，难以获得善友。

如果说因为其他人不再购买自己的商品，或者说因为自己全部的商品都不再被其他人购买，就要报复而不再购买相关人员的商品的话，就像一个商家的商品不再被群众购买，难道这个商家就不再购买群众的商品了吗？这样做只是损害自己的利益。

无论因为任何原因而停止购买商品的买家没有过错，相反，如果卖家通过各种行为来强制其他人购买他的商品，这样的行为才是恶行。佛说遇到蛮横、欺诈的卖家，就算乞讨都不要把钱拿出来给他。因此这样的卖家会受到损失。

另外，不要轻易的去讨伐他人。辱骂个人可能引起个人的战争，辱骂家庭可能引起家庭的战争，何况更大的群体。要学会尊重，更要深信因果、报应。

只要交易是自由、公平的，就与战争没有任何关系。

第三篇：没有醒来的经典散文

一阵秋风起，今年冗长的夏天似乎真的要道别了？日子总是平常，枝头上的黄叶昭示着应该在秋天，于是阳光更显得温柔体贴；假日前夕，朋友们道完快乐便继续着自己和别人一样的不一定快乐的生活，上帝默默注视地看着世人的笑话，假如真有 祂的话。

人都有梦想，没有梦想的可能梦想已经实现了，有句口号叫“超越梦想”，想起来有些可笑，能超越梦想的不会在一个档次，你只能超越别人的梦想，因为那人起点低一些；你不会超越自己的梦想，因为梦想总比你跑得快的。

得陇望蜀，见异思迁是我们人的优良品质，所谓的超脱和达观大多是对现实生活的无奈造成的。陶渊明为什么归去来兮？“饥冻虽切，违己交病”，两害择其轻；而三国诸葛亮弄鬼说什么“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”，谁会信？

现在是颠覆传统的时代，言论的确自由了些，我们所能探知的更近似于事实，但同样的谎言谬论也层出不穷，个性的张扬受制于自己的局限，无知者无畏也是一种时髦……

今天没有酒啊，怎么像醉话？

呵呵。其实是胡话啦，只当还没有醒来吧。

第四篇：没有结局的结局散文

导语：有的事注定是没有结局的，可是我们还是会去选择开始，有时，没有结局的结局，或许是最好的结局。

在纷繁的星空下投出一道光影，思念发酵成白昼。他曾经轰轰烈烈为某人许诺的话语，如今已随云烟消散在茫茫天地间。

成长的故事纷杂错乱，越长大越令人觉得不可捉摸。事情总是毫无预兆地开始，旋即又匆匆而逝，正如他与她的曾经。

那时，他们虽是安排了并排而坐，中间却隔着一条小过道，而恰是这不远不近的距离，演绎了一段青涩而温暖的时光。她在班级中并不很出色，甚至可以说很普通，就像一粒沙投入群体中便消失无萦。开始的开始，他们没有什么渊源，最后的最后，依旧是分道扬镳。

他们只是两个不同的时空里突然有了交集，只是一个眼神不经意的一瞥，眼际的余晖掠过她的桌上，她正在低头看书，一只玉手轻拈着书的一角，眼睛正认真地看着上面的内容。青黛连娟，从头上微微滑下一缕细发，半遮半掩地收住她的脸。那娟娟细眉便隐隐在她的发丝间。正是这不经意的一瞥，原本平静的心湖有了一丝悸动。她应该是个美女，他如是想。此后的日子里，他的注意注释不自觉就落到她的身上。

时间真是一个神奇的东西，渐渐地，它把那若即若离的距离隐去，让他们变得熟悉；让他心中那份情感的种子生根、发芽；让她成为他脑海中挥之不去的念想。

情窦初生的他，懵里懵懂地删除了她身上所有的不完美，只留下所有美好的东西。他是那样一个优秀的男生，在平凡的她的面前却是那样羞涩，一个小小的举动都可能让他手足无措。他从不敢同她有过多的交流，生怕一个不小心就暴露了自己笨拙的情愫，惊吓走了她那安静的小心脏。他就像周敦颐爱慕莲花一样，只是静静远观，而不是近近亵玩。无言的陪伴或许比亲密的交往来的更有韵味。

但这只不过是他的一些遐想罢了，他以为他们可以一直保持这样美好的关系，可以一直这样维持距离的美丽。不想，上帝却是一个淘气的孩子，乐忠于给别人打开一扇窗后又关上了一扇门，给你一个心中渴望的开始却不给你一个满意的结局。他还喜欢给人的完整生命添加上不必要的尾巴。正是这样，男孩怎么也想不到，她竟然相信了同学间的传言。

那天清晨，微风轻拂，初升的阳光穿过树丛，静静落在课桌上。他走进教室，习惯性地在落座前望了她一眼，却不想，她也正望着他。就这样两两对视了两秒钟。她欲言却止，他浅浅一笑。他坐下，身旁传来她的字条。他轻轻打开，心里既害怕又期待。白色的纸上，浓浓的墨色却深深刺痛了他的双眼，他情系于她，她却不懂他的心。他抬头望了她一眼，那上饶尚美医美出来的脸是那样白皙。他呆呆地提起了笔，却又迟迟未落下。他该说些什么呢？又能说些什么呢？他紧紧揉搓着那张白纸条。

后来，终于，他向她说出了自己的心事，并许下诚挚的诺言，她却落荒而逃。望着她渐行渐远的背影，心中的念想也随之抽空。

最后的最后，再也没有最后。有时，没有结局的结局，或许是最好的结局。

第五篇：没有孩子是差生

《没有孩子是差生》读书笔记

“没有天生的差生，只有天生有差异的学生。孩子无知无识地来到这个世界，他的一切社会性都是成人世界给他的，在这里我只想请成人们记住这一段被教育书刊反复引用的话：如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。如果一个孩子生活在怜悯之中，他就学会了自责。如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞。如果一个孩子生活在羞辱之中，他就学会了负罪感。如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心。如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱。如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。如果一个孩子生活在分享之中，他就学会了慷慨。如果一个孩子生活在分享之中，他就学会了慷慨。如果一个孩子生活在真诚之中，他就学会了头脑平静地生活。如果一个孩子生活在诚实与正直之中，他就学会了真理和公正。如果一个孩子生活在安全之中之中，他就学会了相信自己和周围的人。如果一个孩子生活在友爱之中之中，他就学会了着世界是生活的好地方。”读着引子中的这些话，我已经无法再放下这本书，这本出自一个普通的小学教师之手的珍贵的教育札记。于是，在短短的几天之内，我如饥似渴的读完了整本书，如春风拂面般，我感受到新的教育理念正唤醒着我对教育的理解，一个只知埋头苦干，却不会与时俱进的老师绝不是好老师。而她，朱国红老师，从“引导者”、“促进者”、“合作者”、“保健者”、“反思研究者”的角度，在“以促进学生发展为本”的教育理念的驱使下，在教育的沃土上勤奋耕耘，在所教的每一个学生的心田里播撒下美好希望的种子。在这部书里，她通过用自己的心血所凝结的文字向自己的同行和家长娓娓道来，回答了我们应该树立怎样的儿童观，教育观和学习观；向我们介绍了许多富有人性和理性的教育策略与方法；也向我们展示了一个在内心深处永不言“差生”的教育工作者应具备的素质。

一、预防篇：谁制造了差生

“爱是生命的维生素，这个比喻太恰切了。爱是教育的前提，没有爱的孩子绝对不可能健康成长，但爱也要科学，也要健康，也要讲究方法，就像维生素的使用。在学校，老师的教育应该在责任的基础上倾注感情，而家长的爱要注意适度，因为过度的爱也会使孩子的成长偏离正常的轨道。„乏‟与„泛‟，都会使„爱‟这个美好的字眼蒙尘。有多少孩子就是因为„乏爱‟或„泛爱‟而沦为„差生‟。”

在这部分，朱老师通过大量的案例，告诉我们“泛爱”有时比“乏爱”更有害，尤其是让家长了解到如何才是真正地爱孩子。要让孩子自觉，首先就是要培养良好的习惯，习惯成自然，孩子才能由“管”到“放”，才能真正自觉起来。“差生”正是落后的教育理念的受害人。让学生罚抄，不对学生进行学法的指导，布置低效的作业，用分数作为评价学生的标准等一系列沉腐的方法使越来越多的孩子沦为老师眼中的“差生”。“其实差生和优生只有一步之遥，全凭我们评价的标准来定夺，从这个角度看，孩子是差生；可是换个角度，我们就可能惊喜地发现，哪有什么差生啊？每个学生都是那么丰富的生命个体，他们个个都是那么优秀！”朱老师独到的见解，让同为教师的我不禁为自己曾经的论断而自惭形秽。朱老师是一位紧跟时代脚步的好老师，并用自己鲜活的教育案例，告诉同行们对付新时代

教育中的新问题。如坚拒请客送礼，让孩子的童真保持长久一点，引导孩子正确接收时尚等。她深入浅出地告诉家长，怎样成为孩子的老师。朱老师的教育心得是最让我感动的。特摘抄如下。

（1）父亲的忏悔

听着，儿子，当你躺下睡了，小手托着嫩腮，微汗的额头粘着卷曲的金发我要告诉你这些话。我独自一个人悄悄走进你的房间。就在几分钟之前，我坐在书房里阅读文件的时候，一阵难于抑制的后悔波浪淹没了我。带着不安有罪的心情，我来到你的床边。

这些是我想到的事情，儿子：我对你太暴戾了。当你穿衣服上学的时候，我责骂你，因为你没有洗脸，只是用毛巾随便擦一下。为了你没有把鞋子擦干净，我又叱责你。当你把东西随便扔在地板上，我又生气地呼喝你。

吃早饭的时候，我又挑你的毛病。你把咖啡洒在桌子上。你吃东西狼吞虎咽。你把手肘放在桌子上。你的面包涂上太厚的牛油。当你去玩，而我去赶火车的时候，你转过身来，摆着你的小手说：“爸爸，再见！”而我却皱起眉头回答说：“挺起胸来，两肩向后张！”

然后，下午又是如此。当我走回来，看到你跪在地上玩弹球，长裤子上好几个洞。我立刻勒令你回家，押着你走在我前面，使你在你的朋友面前丢尽了脸。“裤子是很贵的，——如果你花钱去买，你就会小心了！”儿子，你想，这竟是做父亲所说的话。

你记不记得，过后当我在书房里阅读文件，你走进来的样子？怯怯缩缩地，眼中带着委屈。我抬头看到你，对于你的干扰，觉得非常不耐烦，而你在书房门口犹豫着。“你要干嘛？”我大声责问着。

你什么也没有说，只是呆立在门前。突然，象流星坠向地球，你飞快地扑过来，抱着我的颈子，亲了我一下，而你的小胳膊，带着充满心中的热情，紧紧地搂着我，而这种热情即使没有受到注意，也不会枯萎。然后，你就走开，蹬蹬蹬地上楼去了。儿子，就在你走开之后，我手中的文件掉了下去，全身浸在一种非常难过的恐惧之中。我怎么被习惯弄成这个样子？那种挑毛病和申诉你的习惯，——竟是当你还是一个小男孩的时候，我给你的东西。这样做并不是因为我不爱你，因为我对你的期望太高了。我是以我这种年龄的尺度来衡量你。

而在你天生的品质中，却有着非常美好、真实的特点。你小小的心，却大得像那拥盖着群山的黎明。这一切都在你自动跑来道晚安中表现出来了。儿子，今晚上其他的一切不重要了。我在黑暗中来到了你的床边，跪在这里带着惭愧！这只是轻微的补偿。我知道当你醒来的时候，我如果把这些告诉你，你也不会懂的。但明天我要做一个真正的父亲！我要跟你做朋友，当你难过的时候，和你一起难过。当你欢笑的时候和你一起欢笑。如果我再说讨厌的话，我就咬断自己的舌头。我要严肃地一再告诉我自己：“他还是一个男孩——一个小男孩！”我想我过去是把你看作一个大男人，但现在我看着你，儿子，你疲倦地蜷缩在你的小床里，我看出你还是一个小婴儿。似乎昨天你还是搂在你母亲的怀里，小头偎依在她肩上。我对你的要求真是太过分了，太过分了！

（2）“子不教，父之过。”很多孩子在学校里没有良好的行为习惯，不能很好地接受学校的教育，追根溯源，发现早在幼年时期，就已经接受了家里的麻将桌、酒瓶子、扑克牌、游戏机，父母通宵达旦地玩游戏，看电视，搓麻将，有的家长嗜酒如命，或是穿梭于夜总会、舞厅、赌博场，或是参与偷盗、嫖*等违法乱纪的事情。这一切，无疑都在影响着孩子，所谓“近朱者赤，近墨者黑”。很多

学校里的所谓“差生”，就是由于在家里养成了不良行为习惯，而又不服从老师的教育所造成的。

一个人的成长，离不开社会、家庭和学校这三大教育环境。而家庭教育对于培养孩子健全的人格又是至关重要的。有些家长认为，只要自己口头上说要孩子好好学习，就算是尽到责任了。却不知，家长的一言一行无时无刻不在影响着孩子。好的行为习惯，会引导孩子去学习；不好的行为习惯，孩子也会进行效仿。试想，父母总是把家里收拾得井井有条，孩子自然不会总把家里弄得一团糟。这就是环境使然。父母为孩子提供尽可能良好的生活环境，让孩子的身心在家庭中得到放松、休憩、安宁。

“最完备的社会教育就是学校——家庭教育。家庭以及存在于家庭中的子女与家长之间的相互关系，是智育、德育、美育和体育的第一所学校。”前苏联著名教育家苏霍姆林斯基所提出的建立“学校——家庭教育体系”的理论明确告诉我们，社会、家庭和学校形成教育合力，才能取得1+1〉2的良好的教育效果。

（3）很少看到有孩子说出父母老师曾经发自肺腑地说过的什么话，鼓励着他们，启发着他们。所以我又搞了一次调查，要求学生就写写来自于家长、老师的一句话，给了你自信和力量，给了你启发和思索。

这次，孩子们提到的爸爸妈妈对孩子说过的话：

1、今天已属于过去。（不管胜利与失败）

2、凡事多问问为什么。

3、我并不要求什么，只希望你能好。

4、总会有人比你强，但记住你不是差劲的，惟一要做的是努力。

5、我舍不得，给你留着呢！

6、相信自己，你是我最棒的孩子！

7、一切，从头再来！

8、胜利还在半路上。

9、你就是枯萎的桃花心木。

10、从哪里跌倒就要从哪里爬起来。

11、阳光总在风雨后。

12、不经历风雨，怎能见彩虹。

13、谦受益，满招损。

14、走自己的路，让别人说去吧！

15、天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。

16、相信自己，你一定会成功！

17、你会越来越棒的！

18、考100分的时候别忘了考70分的时候。

19、你能行，你最棒，相信自己！

20、蜘蛛网是网不住雄鹰的翅膀的。

老师对孩子说过的话：

1、你是最棒的！

2、有一种礼物是诚挚的爱。

3、一切都要愉快。

4、人生能得几回搏，爱拼才会赢！

5、别紧张，输了就输了，重新来过！

6、敢争第一，永不言败！

7、只有笑到最后的人，才是真正的成功者。

8、放下就是快乐。

9、不要在一个地方跌倒两次。

10、别让悲观的泥潭淹没你。

11、我是中国人！

12、能忍则忍，顺其自然。

13、每个人都很聪明，你也是的！

14、过去的就让它过去吧，用一个崭新的自己去面对新的生活。

15、我是你最好的朋友！

16、你是他们的榜样。

17、我开心、我快乐、我自信、我成功。

18、你们是老师的上帝，能教你们是我的荣幸，所以，我爱你们每一个人！如果这样的话能经常出现在老师父母的口中，效果比前面的冷嘲热讽会好很多啊！一个孩子长期生活在鼓励之中，他就学会了自信，会很好地调节自己的情绪。

--------案例《多给孩子一份鼓励》

（4）每次考试前，我布置学生复习时制定一个小目标，你希望这次考多少分带着这个目标认真复习。考试时，让学生把目标成绩写在试卷上，老师批阅时如果学生确实努力了，即使他离着目标还有一段距离，也给他一个目标成绩，然后再写上一段鼓励的话语，并且悄悄告诉学生，老师“贷”分给她了，下次要努力还给老师。

-------案例《贷给孩子一份快乐》

二、转化篇：足够的爱心和耐心+科学有效地方法=没有差生朱老师从学习、纪律、性格和，品德四个方面，通过一个个小故事破解“差生”问题的许多困惑，用自己的教育理想与追求、工作体验与感悟去警示可能制造“差生”的学校。这些故事深深地吸引着我，感动着我，激励着我。下面的这些教育心得，我想我会受用终生的。

学校应该是给孩子提供欢乐和成功的地方，惟其如此，才会让孩子们永远地保持对学校的热爱之情。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“如果一个人不能宣告自己的存在，不能在人类心灵的每一个领域里成为主宰者，不能在活动和成就中确立自己的地位。如果他没有感到自己作为一个创造者的自尊感，如果他不能自豪地抬起头来走路，那么个性就是不可思议的。”所以，让每一个孩子都抬起头来走路，让每一个孩子都能得到人格上的尊重和关怀，让每一个孩子都感觉让每一个孩子都感受到成功和创造的快乐，是教育的重大责任啊！

对待“差生”，我们要舍得多投入，才会有高产出。投入什么呢？情感！多在他们身上动动脑子，想想他们喜欢什么，看看他们爱做什么爱想什么，设身处地诱导他们在不知不觉中克服自身的弱点，激发学习的兴趣，使学习成为孩子们终身愿意为之的一项活动，还愁学生学不好吗？

大多数学习困难的学生都有一定共性。比如先玩够了，才想起要写作业；忘记带课本忘记带文具，有的低年级小学生甚至忘记带书包；上课了，才气喘吁吁地跑进教室，急匆匆地做下节课的准备；上课不专心听讲，东瞧瞧，西望望，爱和同学窃窃私语；不预习不复习不听讲，在课堂上心不在焉；写作业时磨磨蹭蹭，没有时间观念……如此种种。

这些习惯看似都是小事情，但是时间长了，最大的问题就暴露出来了：是做什么事情不能很好地集中注意力。有的家长反映，孩子回家后给他安排得满满的，补习这个复习那个，孩子看似整天都在学习，为什么成绩就是不好？这就是学习效率与质量的问题。

--------------摘自学习篇“差生”这个词语其实我们很少明确提出，没有哪个教师会在班里或者在孩子面前直接这样指责学生，但是教师的态度教师的言行会潜移默化地影响着学生，这种影响有时候是直接地影响到了受教育的学生个体的情感、态度、价值观，但更多时候是影响到整个受教育的群体。

对于顽童有时候就是需要让他们品尝一点“痛”的感觉。教育的味道应该是多元的，甜味固然易于接受，但是一味的品尝甜，孩子也有腻味的时候。这时候灵活地换一点“苦”，也未尝不是好方法。

教育札记：以柔克刚，以静制动

没有教育不好的孩子，只有不会教育的父母和老师。四大金刚的转变，可以说是以柔克刚，出奇制胜。在孩子们毕业的时候，他们集体写了一首小诗送我：

温柔是一种力量 才更加谦和懂得欣赏 地生万物

她来自真诚与善良 因为有爱在 海纳百川

温柔能熔铁化钢 才不会动辄剑拔弩张 温柔

尽管她并不张扬 因为有爱在 是一种神奇的力量 安稳能够制服粗暴 声音不高

平静足以战胜疯狂 却足以在孩子的小脑子您的柔声细语

里回荡 足以激荡孩子幼小的心因为有爱在房

“差生”转化是一个老生常谈的问题，其实“温柔”也罢，“平静”也好，其内涵都离不开一个“爱”字。没有师爱的存在，陶行知先生不会写出“教育是从爱里产生的，没有爱就没有教育”“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”的教育名言；没有师爱存在，夏丏尊先生不会告诉我们“教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚”。

由此可见，当我们把师爱放在首位，眼前的学生不是我居高临下时需要训斥的敌人，他们是我的弟弟妹妹，他们是我的挚爱好友，他们是我的儿子和女儿。这样去对待我们的学生，哪里还有什么差生？他们都是需要我们给于关心和爱护的一个个独立的生命体！

-----------摘自纪律篇

前苏联著名教育家马可连柯曾经讲过：“一个家长对自己的要求，一个家长对自己家庭的尊重，一个家长对自己每一行为举止的注重，就是对子女最首要的、也是最重要的教育方法。”由此可见，榜样的力量是无穷的。

但是现实中，我们很多父母不能很好地成为孩子的榜样。要求孩子好好学习，自己对工作却敷衍了事；要求孩子孝敬父母，自己却不能孝顺老人；要求孩子不撒谎，自己却时常言行不一；要求孩子做错了事情要勇于承认，自己却不能

给孩子道歉……更有的为人父母者，在言行上不能加强自身的道德修养，品味低俗，不能抗拒社会上不良风气的诱惑，什么“包二奶”“第三者”现象，给孩子造成心灵的巨大伤害。

俗话说：“己不正，何以正人?”孩子在这样的父母的耳濡目染之下，形成不良行为，不良心理也就在所难免了。

---------摘自性格篇

孩子撒谎是被师长吓的怎样体现对孩子的人文关怀？到底是谁在教孩子学会撒谎？当孩子做错了事情，我们应该以什么样的态度对待孩子？在工作实践中我深切地体会到，成人最重要的是要给孩子以心灵的安全感，给孩子提供改正错误的机会，给孩子自我反思的空间，让孩子真诚地面对每一个人。

“早恋”是家长和老师强加于孩子的“早”，说明这种恋爱不适宜，但绝不是说这种心理不健康。现在孩子发育早，发育快，很多孩子在小学高年级阶段，就会萌发对某个异性同学的好感，而至初中、高中阶段，从没有对异性产生过好感的孩子几乎是不存在的。只是有的孩子自制力强一些，能够把这种想法埋藏在心底，不泄漏自己的心事和秘密；有的孩子便可能走得近一些，接触得多一些。

一般的老师家长都视“早恋”如洪水猛兽，采取围追堵截等断然措施，誓不让“早恋”有一息生存之机。但在感情问题上，越是过激的措施，往往越难奏效。感情问题时最讲究方法的。一个处理过学生早恋问题的老师曾对我说：“行动、思想、感情这三者当中，感情是最难控制的，想要控制感情，必须先控制思想，要想控制思想，必须先控制行动。”

多年以前，我自己还是个学生时，我的班主任赵圣燕老师对我们讲恋爱婚姻这个问题的时候，就很策略。她讲了这样一个生动的比喻：恋爱就像是坐火车。在乘坐火车的过程中，你发现了一个自己心目中的“白马王子”“白雪公主”，于是，你不假思索地和他（她）交往起来，可是当火车又到了一站的时候，上来的乘客中有一位更加优秀的更加适合你的，这时候，你已经没有了选择的权利。所以说，恋爱这件人生的大事情，选择的时机不能太早，太早了没有比较，没有全面的考虑，难免失误，而人生是不容许我们犯这样的错误的，它会用一生的幸福来惩罚我们一时的性急。

如果我们这样给孩子平心静气地讲述，孩子们应该很容易接受。一句话感情问题宜疏不宜堵。

----------摘自品德篇

朱老师用一个个动人的案例启发着教师、家长和影响学生身心成长的每一个人。作为一名教师，我更当时时处处反思自己的教育教学，作为一个年轻的妈妈，我更应该努力工作的同时。做一名称职的家长。感谢朱老师，感谢这本让我终身难忘的书，希望所有老师都相信，这个世界没有差生，希望在所有家长都坚信，你的孩子也是一个了不起的人！