谈谈爸爸妈妈对我的爱说课稿

第一篇：谈谈爸爸妈妈对我的爱说课稿

《谈谈爸爸妈妈对我的爱》说课稿

《谈谈爸爸妈妈对我的爱》是九年义务教育人教版三年级下册口语交际课。本单元的口语交际内容，是要通过情境的创设，让学生回忆爸爸妈妈爱他们的点点滴滴，激发学生对爸爸妈妈的爱，并养成乐于与人分享的良好习惯。下面我就从教材、教法、学法、教学过程等几个方面进行说课。【教材分析】

课程标准指出口语交际的目标是：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听，表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”“具有日常交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”根据新课程标准精神，结合本组课文训练的主要意图和本班学生的实际，我们确定了本课的教学目标：

1、在互动交际中，培养学生口语交际能力。

2、调动学生表达的欲望，做到清楚明白地讲述见闻并说出自己的感受和想法。态度大方，有礼貌，语言规范。

3、引导学生学会互动交流，认真倾听别人的发言，并积极提出问题和意见。

4、让学生体会父母对自己的爱，激发学生爱父母的情感。【重点】

交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报。【难点】 注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。【教具准备】

课件 【教法和学法】

课程标准指出：口语交际教学活动主要是在具体的交际情境中进行。结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我们采用了讲故事法、讨论法、焦点访谈式、图片展示的方法，引导学生、讨论、倾听、、交流，为学生营造一个民主、生动、活泼的、爱意浓浓的学习环境，形成生生互动、师生互动、讨论、交流、自主合作学习的局面，力求体现《新大纲》中指出的：“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行”。【教学过程】

一、故事导入，激情入话题。

课一开始，就借助课件，为学生讲故事《跪拜母爱》让学生从故事中感受到动物的伟大母爱，从而揭示课题导入新课：同学们，你们爱听故事吗？今天华老师为你们带来了一个感人的故事，大家欢迎吗？让学生感受到动物的伟大母性。然后让大家谈听后的感受。同学们听了这个故事，你们有什么感受吗？有什么想说的吗？自然而然，引出了本节课所要交际的课题。师：同学们，动物之间竟有如此大的母性，更何况我们人呢？这一节课我们就来谈谈爸爸妈妈的爱，齐读课题：《谈谈爸爸妈妈对我的爱》。接着借助学生课前资料的收集，交流、为这节课的教学做了铺垫。师：有一首古诗就写了人世间伟大的母爱，让我们一起来吟诵这首诗吧《游子吟》。师：同学们，课前让大家一起收集关于赞美爸爸、妈妈的诗歌，谁来先汇报一下。为下面的交际奠定良好的情感基础。

二、创设情境，唤起学生的美好回忆。

情境的生活化能激发学生的学习的兴趣。口语交际是在特定的环境里产生的语言活动。生活是口语交际的内容，口语交际是生活中必不可少的一种交际工具。丰富多彩的生活给口语交际提供了源头活水。创设特定的生活化的情境更能够触发学生的语言动机，产生急于表达的欲望。而且真实的生活及其问题能有效地调动起孩子参与交际的主动性和积极性，促进真实的学习。因此，我们在创设情境时要从孩子现实的问题或熟悉的资源切入，再现孩子的生活情境，引起孩子的情感共鸣，使学生产生有话要说的欲望。

三、促进体验，激发起交际的欲望。

让孩子们在生活化的情境中进行交际，既演绎生活，又达到了口语训练的目的。在身临其境的情景下，学生能够深刻领悟到口语交际的作用，不知不觉间学到与人交际的方法、技巧。所以在口语交际课上，教师要为学生提供一个自由想像的空间，创设出自由表达的氛围，让学生学会在情境中倾听。所以，我课件的情境创设，让学生伏在桌面上不出声后播放机中老师的激情旁白（播放课件）及有关母爱的歌。例如：师：同学们，让我们在静静地俯在桌面上回忆爸爸妈妈对我们点点滴滴的爱吧！现在大家抬起头来，让我们采访一下你们，刚才在你们的脑海中出现哪些感人的画面呢？学生自然就有话可说。最后师总结：同学们，妈妈的爱，无处不在，无时不在，只要我们用心去感受，去聆听，用眼睛去发现，哪怕一个小小的眼神，一个小小的动作，都让我们感受到浓浓的爱意。

四、通过小组交流讲故事，深情讲事例，让学生有话可说。

1、同学们，刚才在交流过程中，勾起了许多爸爸妈妈关心你爱你的画面，现在请同学们与同桌、前后桌左右找一个同学，选一件你爸爸妈妈令你最感动的一件事，与同学交流好吗？交流过程中要注意以下几点：叙述的同学要把这件事的时间、地点、什么事、特别是事情的经过要说具体。语言要通俗、明了。听的同学要认真，听时有不明白的可以询问。

2、学生讨论交流。

3、同学们，我们现在换一种形式来谈，我们采用了电视访谈的形式，现在我们请出三位访谈的嘉宾，其他的同学做方阵的队员。（对方阵队员的要求：在访谈过程中，要认真听，对老师、嘉宾的语言神态及主持人的语言、神态加以点评，所以，在听的过程中，要认真听并加以观察。）

4、请出三位嘉宾。同学们 我们今天访谈的节目是《谈谈爸爸妈妈的爱》，现在让我们的三位嘉宾自我介绍。

5、三位嘉宾，你觉得爸爸妈妈爱你吗？你从那些地方感受到爸爸妈妈对你的爱？

6、方阵的队员们，听了三位嘉宾的介绍后，你们心理有什么感受呢？

7、方阵队员们，听了嘉宾感人故事后，你们有没有感人的事也想说呢？能不能从学习生活中来谈谈？

8、举反面例子让学生谈谈看法。

9、同学们，刚才我们就谈谈爸爸妈妈的爱发表了自己的看法，谢谢嘉宾的参与。请方阵的队员点评。

10、现在我们六人一小组，一起交流爸爸妈妈对你们爱的例子，然后把你们听到的感人故事告诉大家，听的时候要认真，不理解的可以询问。【教师小结】

世上的爱有千万种，唯有父母之爱最无私的、最伟大，她从不要求你的回报，只想让你过得比他（她）好，他（她）爱你的程度是没有什么可以比的。让我们回顾自己的成长过程，谈谈父母对我们的爱。

五、提供舞台，激发热情，说得精彩。

我认为要做好下面几个环节，让学生全面参与主动学习。训练要求人人动口自己练说，教师活动于有困难的同学之间，因人而异给予必要的点拨指导。力求每一个学生都能把要说的话表达出来。

第二篇：《爸爸妈妈爱》说课稿

《爸爸妈妈爱》说课稿

《爸爸妈妈爱》说课稿1

这是一个心理健康活动，从这个活动中我们能明显地感受到教师的用意，她要升华的是孩子爱的情感，要让孩子知道爱父母，怎样爱父母。由于现在的孩子多为独生子女，很多孩子都表现出了自私，只知道索取却不知道回报，所以对孩子的关爱教育是极为重要的。孩子首先爱的是自己，然后再是亲人，再是身边的人，再往后就是对祖国的爱，在大班进行爱身边亲人的教育是非常符合孩子年龄特点的，也是极为需要的。

一、评选材

这个活动非常贴近孩子的生活经验，每个孩子都有自己的父母，也都在与自己的父母相处，孩子能感受到父母对他的关爱，一点一滴，这些都为这个活动奠定了情感基础，也使孩子在活动中有话可说，但是很多孩子只是能感受，却不知道自己该用什么方式去表达对父母的爱，这个活动以此为切入点，不仅让孩子知道父母对自己的付出，更要让孩子知道自己也应该为父母做一些力所能及的事，以及做哪些事。

二、评目标：

虽然我并没有看到过这个活动的目标，但通过观摩整个教学活动，却能让我深刻地感受到活动的目的所在，那就是对孩子爱的教育，让孩子学习表达自己对父母的爱，而且活动目标的达成度是很高的。

三、评准备：

1、教师自身的准备：活动中教师态度温和，声音轻柔，非常得有亲和力，这就使整个活动氛围轻松，孩子在活动中没有一丝紧张感，孩子都能大胆地表达自己的想法;教师为活动创编了手的情境表演，虽然很简单，却能深深地吸引孩子的注意力，而且又能很好地诠释故事的情节，增加活动的趣味性。

2、物质准备：教师在活动中准备了砖块、爱心卡和音乐，这些材料是随手可得的，但却都体现了教师的用心：所选取的音乐紧扣活动主题，又能给活动营造出一种轻松的氛围;砖块是让孩子来体验付出和分担的，更能孩子感受到父母的辛苦，以及自己该为父母分担一些力所能及的事，为实现教育目标服务;爱心卡是鼓励孩子让旁边听课的老师画的，增进了全场的融洽，而且最后汇集爱心卡，让孩子集中交流，互相分享彼此的经验。

四、评环节

观摩活动之后，我觉得活动主要有四个大的环节组成：引题--知道父母对自己的爱--搬砖感受父母的辛苦--表达对父母的爱，四个环节一气呵成，一环紧扣一环，每一环节都能充分地为活动的目标服务。特别是在活动中采用让孩子搬砖的方式，其用意是让孩子体验父母的辛苦，以及自己应该为父母分担一些事情，减轻他们的负担，这种简单的方式却很好地将付出与分担诠释了出来，非常具体和直观。

五、评教法

教师在活动中运用了很多个提问，但每一个提问都是开放性、发散性的，孩子能根据自己已有的经验表达自己的想法，而且教师充分关注到了所有的孩子，让每一个孩子都有机会表达，与同伴分享自己的经验。

六、教师

本身的素质教师是非常有亲和力的，说话轻柔，很能让人觉得亲切、放松。在活动中教师都能做到与孩子蹲下来说话，可见教师的教育观念：尊重孩子、用心与孩子交流，而且对于孩子的每一个回答教师都能给予积极的回应，给予肯定，为孩子营造了想说、敢说、有机会说的环境。

七、建议

今天这个活动是让孩子表达对父母的爱，我觉得以后可以生成一个有关爱的主题教育，从对自己的爱，到对父母的爱，再让孩子学习对社会上其他人的爱，比如敬老院的爷爷奶奶、残疾人、各行各业辛苦工作的人，还可以让孩子知道要爱各种小动物、爱大自然、爱祖国等等，相信在这样一系列的爱的主题教育之后，孩子的心胸会更宽广，爱的涓涓细流会连绵不断。

教学反思：

“感恩”一个美丽的词眼，围绕感恩我们精心设计了一个系列的活动，引导孩子学会关心家人，体贴家人，激发爱家人的情感，知道向感恩家人!由关爱家人延伸到关爱身边的人、爱家乡、爱祖国等更高级的情感。本次活动比较符合小班幼儿的年龄特点，生动形象的生活用品很好地吸引了每个幼儿，让他们始终保持聆听、观看和积极参与的热情。邀请家长共同参与更加增进亲子关系。不足之处是在活动结束以后还可以通过商讨、研究，更加深入地发掘深层次的精神，使之与主题更加融合。

《爸爸妈妈爱》说课稿2

《谈谈爸爸妈妈的爱》是九年义务教育人教版三年级下册口语交际课。本单元的口语交际内容，是要通过情境的创设，让学生回忆爸爸妈妈爱他们的点点滴滴，激发学生对爸爸妈妈的爱，并养成乐于与人分享的良好习惯。下面我就从教材、教法、学法、教学过程等几个方面进行说课。

一、教材分析

课程标准指出口语交际的目标是：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听，表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”“具有日常交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”根据新课程标准精神，结合本组课文训练的主要意图和本班学生的'实际，我们确定了本课的教学目标：1.激发学生想说的兴趣，培养学生的口头表达能力；2.懂得表达自己的想法、懂得和老师、同学交流；3.让学生了解父母之爱，感受父母之情，让学生学会关心父母，孝敬父母，以实际的行动报答父母。

二、重点

交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报。

三、难点

注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。

四、教具准备

教学课件、音乐

五、教法和学法

课程标准指出：口语交际教学活动主要是在具体的交际情境中进行。结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我们采用了讲故事法、讨论法、焦点访谈式、图片展示的方法，引导学生、讨论、倾听、、交流，为学生营造一个民主、生动、活泼的、爱意浓浓的学习环境，形成生生互动、师生互动、讨论、交流、自主合作学习的局面，力求体现《新大纲》中指出的：“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行”。

六、教学过程

一、对比中拨动情之弦。

上课一开始，通过课件展示班内一名同学小时的照片，让学生猜猜这是谁。接着课件展示这位同学长大后的照片进行对比，并让照片上的同学讲述成长过程中的一件事。通过此环节让学生明白父母在我们成长过程中付出的心血。从而揭示今天口语交际的主题《爸爸妈妈对我的爱》。（板书）

二、爱的回忆。

在这一环节中我首先让学生观看了一组照片，并让学生说说看到了什么？这一环节主要是让学生进一步去感受父母对我们的爱是无微不至的。然后又让学生根据提示进行小组交流，师：同学们，爸爸妈妈的爱就在生活的点点滴滴中，他们的爱让我们感受到温暖、快乐、幸福。现在根据老师的提示小组进行交流，回忆一下你成长过程中父母对自己的爱，选最难忘的，最令自己感动的事来说。学生交流积极，都能把自己心中所想的讲述给其他同学听。

三、爱的理解。

世上的爱有千万种，唯有父母之爱最无私的、最伟大，她从不要求你的回报，只想让你过得比他（她）好，他（她）爱你的程度是没有什么可以比的。让我们回顾自己的成长过程，谈谈父母对我们的爱。这一环节其实就是让学生汇报小组交流的结果，让学生通过自己的语言来讲述表达父母对自己的爱，学生都能生动的讲述出来。

四、爱的回报。

师：这节课，我们收获很多，你们的故事深深的感动了我，你们的爸爸妈妈太伟大了，太了不起了。父母为我们可以付出一切，甚至生命。那我们做子女的又该如何回报父母给予我们的深深的爱呢？你今后打算如何孝敬你的父母呢?

1.学生谈。

2.教师总结。

五、心灵表达。

这个环节其实就是一个小练笔，让学生把自己想对父母说的话写出来。提前让学生制作了感恩卡，课堂上让学生把想说话写进去，最后请了几名学生读出来。目的是让学生和父母的心贴得更近些，把自己对父母的爱抒发出来。

六、板书口语交际

研究活动反思：

通过本次口语交际活动，学生在无拘无束的实践、体验、交流中受到了教育，体会父母的艰辛，理解父母的真情，懂得孝顺父母。而家长也在这过程中知道孩子的心声，更明白自身对孩子一生的影响。由于教师准备的很充分，掌握综合实践活动课的特点，通过巧妙的设计、有效的指导、真情的付出，使这节课取得显著的效果。学生对口语交际课的兴趣明显提高，也愿意表达自己的感受和想法。

第三篇：爸爸妈妈对我的爱

妈妈的爱

我的妈妈高高的个子，白里透红的脸，弯弯的眉，眼睛总是笑眯眯的。

妈妈非常爱我，有一次，我感冒了，妈妈连忙给我量了量体温，竟到了三十八度六。这时已经是晚上九点多了，外面还下着雪，妈妈说：“管不了那么多了，快走，去医院吧。”说着，妈妈给我穿上了羽绒服，围上围巾，又戴上手套。一出门，真冷啊，就像掉进了冰窖。妈妈背着我，一步三摇的走着，这么冷的天，妈妈累得满头大汗，我心疼极了，但又不知道该说些什么，我伏在妈妈背上，只觉的一阵阵暖流涌向我的心头。

一年又一年，妈妈不辞辛苦地抚养我，培育我，我要孝敬妈妈，努力学习，用最好的成绩来报答亲爱的妈妈。

回报妈妈的爱

今天是三八妇女节也是妈妈的节日，妈妈回来了，我对妈妈说：“妈妈您疲劳了一天，让我帮你弄一盆洗脚水洗脚吧”。妈妈高兴的说：“好”。过了一会，我把热乎乎的洗脚水端来了，我又把香皂拿了过来，开始给妈妈洗脚了。我先在妈妈的脚上打完肥皂，然后，用我的小手给妈妈搓啊搓。最后，把妈妈的脚放到水里面，冲去皂沫，不停地按呀按，虽然我给妈妈洗的脚不好，但是妈妈笑了，脸上像盛开的花朵一样。妈妈对我的养育之恩，我永远铭记在心，以后，我会多做一些事情，一定会努力学习，用优异的成绩报答妈妈对我的爱。

妈妈的爱

在我们的一生当中，总有那么一个默默爱我们的人，她就是我们的妈妈。妈妈的爱是最无私的、最伟大的，是无处不在的。

记得有一回，妈妈带我去上学，半路上突然下起了倾盆大雨，妈妈急忙从车筐里把雨衣拿出来，披在我身上。我说;妈妈，那您怎么办呀!妈妈说：“没事。”

到了学校门口，那路面上有许多水，我刚要迈步，妈妈立即拦住我说;我推你过去吧!我说;可是你的鞋和袜子怎么办呢?妈妈说;到办公室我去洗洗。说着就吃力地把我推了进去了。我心里在和妈妈说;谢谢您，妈妈!

还有一回，我生病了，发高烧38度，妈妈给我买了许多我爱吃的东西，还不停的点了吗，有没有感到不舒服?

感谢您，我亲爱的妈妈。

妈妈的爱

母爱如雪，纯洁无暇;母爱如雪，细小但滋润我的心田;母爱如雪，无处不在，落满心间。还记得小时候，妈妈领我在草地上玩。我一不小心，摔倒了，鲜血滴答滴答的流着，我疼得直哭，妈妈看见了，连忙把我扶起来，然后，妈妈蹲下身子，伸开双臂，把我抱回家，在路上，妈妈一路对我说：“下次小心点，别再摔倒了。”到了家里，我看见妈妈那气呼喘喘的样子，我悄悄的流下了眼泪。妈妈马上给我冲洗伤口，还在我睡着的时候，悄悄地在我的左腿上轻轻地给我擦上了药。让我们一起用《世上只有妈妈好》来赞颂我们的妈妈吧。

妈妈的爱

妈妈的爱，像一条长河。它恬静，泛着微微的涟漪。它清澈，看得见河底块块卵石。它轻柔，如春风送我前行。

记得我读一年级的时候，我的脸上长满了水痘，难受极了！妈妈看了我这样子，担心极了，马上背起我去看医生。看完医生后妈妈赶紧带我去打针，拿药水，然后，又马上带我回家擦药水。妈妈为了让我赶快好起来，她一夜没合眼。我渴了，她就为我倒水；我痒了，她就为我吹吹；我热了，她就为我扇风。妈妈眼里露出了血丝。第二天，我好了很多，活蹦乱跳的，开心极了！妈妈看了我这么开心，她的心才放了下来。

妈妈，我要说一声——我爱您！

爸爸妈妈对我的爱

爸爸妈妈都很爱我，但他们对我的爱是不一样的。我说一件生活中的事情，大家就会明白了。

有一次，我和爸爸妈妈去公园玩。爸爸让我攀高，可没等爬到顶上我就摔下来了。妈妈冲过来抱着我心疼地问：“没事吧宝贝，伤到哪没“？还没等我回答，爸爸就走过来，把我从妈妈怀里拉开说：“没事，我们是小伙子，这点痛算什么，继续爬吧！”于是，我又向峰顶爬去，没想到又摔了下来，接连几次都没有成功，有一次还摔到了地上，可我不愿服输又站了起来，越爬越高，终于爬到了峰顶。这时我才知道，父母都有爱，妈妈的爱是温柔的，让我心里暖暖的，而父亲的爱给予了我勇气与鼓励，能让我鼓起勇气向前冲。

爸爸妈妈给我的爱

爸爸妈妈给我的爱爸爸妈妈的爱无处不在，而有一次却让我终身难忘。

那天晚上，天气非常寒冷。我怎么睡也睡不着。我把妈妈推醒，跟妈妈说了我的头非常痛，妈妈拿出体温计给我量了体温，发现我发烧39度，爸爸立刻从衣柜里拿出一件非常厚的外套给我穿，带我到医院。经过检查，医生给我们配了点药，还要让我打滴。我打着点滴睡着了，在凌晨几点的时候，我醒来了还看见爸爸妈妈在我旁边看守着我，他们的眼睛里布满了血丝。

后来，我的病好了，而妈妈却感冒了……我的鼻子酸酸的。妈妈谢谢你的关心和关爱！

第四篇：爸爸妈妈对我的爱

爸爸妈妈对我的爱

高兴

有人说：“爱孩子连母鸡都会。”可见每个人都是爱自己的孩子的。可教育孩子呢？就不一定真能做好，而我的爸爸妈妈就与众不同。

我家住在湖北，爸爸妈妈有着非常舒适的工作，有着一个温暖的家。我考入了“银河少年艺术团”之后，他们为了我连工作也不要了，家也不要了，来到了北京。在北京，我们一家三口有着重大的责任：

一、找一个最好的学校，继续文化课学习；

二、坚持到“银河少年艺术团”参加训练；

三、找一位很棒的钢琴教师，然后在四年级以后考中央音乐学院附小。这一切对于从外地来北京的我们来说是多么困难啊！

为了我所有的学费，爸爸非常辛苦。有一次，爸爸候车时，车底下突然喷了一些开水，把爸爸的皮肤烫坏了，但他还是坚持上班。这都是了为我呀！

为了我的营养，妈妈每天都买牛奶。有一次，我喝着妈妈热好的牛奶的时候，妈妈眼巴巴地看着我，她一定很想喝。于是，我说：“妈妈我不想喝了，你喝吧！”妈妈说：“算了，你喝吧！”我知道妈妈很馋，我还是说：“你喝吧！”妈妈又推辞说：“用力喝，牛奶是补钙的！”我想：妈妈真关心我，她为了我，连牛奶都不舍得喝。啊，对我来讲，一瓶牛奶，有多少妈妈的爱呀！一瓶牛奶，就是妈妈攒起来一点一滴的爱和情意！

爸爸妈妈如此关心我，不只是简简单单的爱，更包含了他们多少

期待！我要努力，我要拼搏，这学期我已经通过了钢琴五级，下一步要通过钢琴十级；在“伟辉杯”全国声乐比赛取得了少儿组一等奖；在全国首届才艺展示大赛中获得器乐类二等奖、声乐类三等奖、朗诵类优秀表演奖„„但是我不会松懈的！也不觉得苦。因为爸爸妈妈就是我的榜样。我长大以后要好好报答他们！

【评析】：

本文通过小作者自己的亲身经历，把人世间最伟大的父母之爱写得十分感人至深。俗话说：“可怜天下父母心。”只要孩子能理解自己的苦心，父母是最欣慰的。本文作者以包含深情的笔调写出了自己对父母的无限感激之情，读起来真实感人。文章事例具体，小作者的独特体验更为文章增色不少。

第五篇：爸爸妈妈对我的爱

语文园地五 口语交际 谈谈爸爸妈妈对我的爱 教学设计

【教学内容】 《谈谈爸爸、妈妈对我的爱》是人教版语文课标实验教材三年级下册园地五的口语交际内容。本次口语交际是本单元综合性学习活动的继续，话题是谈谈爸爸妈妈对自己的爱，还可以说说自己是怎样爱他们的。选择开展这一教学活动，多维互动，孩子们能真实地进入交际情境；请父母一起聆听课堂，参与课堂，和孩子们共同奏响爱的交响曲，享受来自孩子们稚嫩心灵的感恩。【教学理念】

“口语交际的核心是‘交际’二字，注重的是人与人之间的交流和沟通。它是一个听方和说方双向互动的过程，不是听和说的简单相加。只有交际的双方处于互动的状态，才是真正意义上的‘口语交际’”。本次活动设计就是立足口语交际所需要的这种互动，选择特定的交际情境，让师生、生生以及课堂的第三参与者之间多维互动，进行交际。但绝不仅仅是流于表层的听和说，更重要的是挖掘孩子们认知心理深层的东西———情感，实现三维目标的整合，从而更大意义上的提高孩子们的人际交流的素养。【教学目标】

激发学生口语交际的兴趣，使学生能用具体生动的事例努力打动他人，培养学生倾听、表达和应对的能力，进而逐步提高他们的人际交流素养；以多维互动的形式，让学生积极参与到交际中来，进一步感受父母的爱，懂得关心父母，学会感恩。

【课前准备】

1、学生收集和父母在一起的、能勾起你回忆的照片、纪录片或一些小物件。

2、制作相关课件。【活动过程】

一、对比中拨动情之弦

课件展示图片（新生婴儿的照片；一位母亲抱着新生婴儿的照片）师：此时你想说些什么? 生：我想到了是父母给了我们生命；

生：我想到了自己小时候，父母把我抚养大倾注了很多心血； 生：„„

师:是父母给了我们生命,是父母迎接我们来到这个世上,是父母养育了我们,是父母尽他们的所能为我们创造了舒适的生活,父母的爱,情深似海,我们在爱中一天天长大,今天我们就来回忆一下我们的成长历程,谈谈爸爸妈妈对我的爱。

二、互动中感受情之深 师：请各小组同学拿出课前准备的记录或物品，回忆一下成长过程中父母对自己的爱，选最难忘、最令自己感动的事与组内同学进行交流，组员在听的过程中可以提问题，可以插话，以完善他的发言。组内全部交流完之后，推举出代表，准备参加全班交流。

生：以小组为单位进行交流（师巡视、点拨、指导）

三、情境中体悟情之真

（一）生1：谈平时生病时父母对自己的照顾„„ 生1：现在我做一个现场小调查，同学们在生病时得到过父母悉心照顾的请举手!其他生：举手。

生1：既然同学们在生病时都得到过父母的细心照顾，那么就让我们用热烈的掌声对在场的父母表示深深的谢意！其他生：鼓掌，向父母表达谢意。

师:同学们,让我们静下心来想一想每一次生病时父母对我们无微不至的照顾吧！几天之后，我们的病好了，可我们却发现每天忙前忙后的爸爸瘦了，每天守在病床前的妈妈变憔悴了，可即使付出再多，我们的爸爸妈妈从没抱怨过，因为我们是他们的子女，因为他们深深地爱着我们。下面就请同学们在心里满怀感激地对自己的父母说一声“谢谢”！

（二）生2：谈从出生开始父母为自己做的成长记录——一本珍贵的日记本„„

师：大家看这本日记本，现在看着已经显得有些陈旧了，因为这是9年前的一个本子，生2的父母用工整的字迹详细地记录着从生2出生前一百天开始发生在生2身上的故事。日复一日，年复一年，真的很不容易，此时我想问问同学们，你们知道是什么力量能让生2的父母坚持既这么多年吗？ 生:是爱的力量;生：是生2父母对生2深深地的爱； 生：„„

师：下面我们听听生2的父母怎么说（现场邀请生2的母亲谈）

师：同学们，我们的爸爸妈妈都在用不同的方式记录着我们的成长历程，而无论哪一种方式都是以父母对我们深深的爱作为基石的，当日记逐渐发黄、当应急影集逐渐变厚的时候，我们的人生之路也在逐渐展开。可无论我们走多远，都不要忘记父母送给我们的这份一辈子也想用不完的珍贵礼物，因为父母的爱和祝福将会伴随我们的一生。

（三）生3：谈父母把自己放到农村体验生活——爸爸妈妈给我的特殊的爱„„ 师（现场采访生3）：说真心话，当时怨没怨过爸爸妈妈？为什么？

生3：其实刚开始对父母的做法并不理解，觉得父母怎么这么狠心，可后来仔细想想，父母这样做都是为了锻炼我的能力，现在我挺感谢我的爸爸妈妈的，我觉得这是爸爸妈妈给我的特殊的爱。

师（现场采访生3的母亲）：请您谈谈您当时为什么要这样做？

师（现场采访其他学生和学生家长）：你们怎样理解这份特殊的爱？ 师：温室中的树苗是长不成参天大树的，在溺爱中长大的孩子是难以成为有用之才的，因此每一位父母都应用各种方式培养孩子吃苦耐劳的品格和战胜困难的勇气，因为无论哪一位父母都无法保护孩子的一生。同学们，当我们的父母给我们这份特殊的爱的时候，我们应该感谢父母给了我们锻炼的机会，过程可能会苦一些，但回味却是甜的。

（四）生4：谈自己生活在单亲家庭中，母亲为自己所做的一切——伟大的母爱„„ 师：生4的母亲因为工作的关系不能来到现场，她委托我借此机会对生4说几句话（现场放生4母亲的说话录音）。

师（采访生4）：此时此刻头有什么心里话相对你的妈妈说？ 生4：我爱我的妈妈!我的妈妈是世界上最伟大的母亲！

师：都说父母是孩子的一片天，在生4的心目中，妈妈该是他的一片天吧？几年来，生4的妈妈用柔弱的双肩，他们在共同撑起的这片天地里相依相偎，而在母子相依的岁月里，每一事、每一刻、每一分、每一秒无不都真实地记录着母爱的真实与伟大！让我们把最热烈的掌声传递给生4的母亲，您辛苦了！

（五）生5：谈父母在给自己生命是所经历的痛苦抉择——感谢爸爸妈妈给了我第二次生命„„

师（现场采访生5的母亲）：您当时为什么会这么做？ 师（现场采访生5）：此时此刻，想对妈妈说些什么？

生5：为了让我来到这个世界上，您忍受了太多的痛苦，感谢妈妈给了我第二次生命，我长大了一定好好孝敬您，妈妈，我爱您！

师：我们说生命是伟大的，而母亲更是伟大的，母亲用爱、鲜血、甚至生命来孕育我们人类，使我们生生不息。唯有母爱，只求付出，不求回报；唯有母爱，忘却自我，只有儿女。同学们，让我们用最热烈的掌声向这位伟大的母亲生5的妈妈致敬！向天下所有的母亲致敬！

四、倾吐中表达情之纯

师：我们刚才听了那么多感人的故事，知道父母对我们的爱是深沉的、宽广的，更是无私的。唐代诗人孟郊在古诗《游子吟》中说的好：（播放课件）慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。小草尚且知道报答照耀过它的春天的阳光，那么我们做子女的又该怎样报答给予了我们生命和无限关爱的父母呢？父母给我们的恩情太多了，我们是绝对报答不完的，下面就让我们怀着对父母深深的感激之情朗诵《游子吟》。生：朗诵《游子吟》

师：介绍《天亮了》这首歌的创作背景。师：播放课件《天亮了》。生：欣赏。

师：谈一谈听了这首歌的感受？

生：父母太伟大了，可以为我们付出生命； 生：父母为我们可以付出一切，我太感动了； 生：„„

师：父母为我们可以付出一切，甚至生命，那我们做子女的又该如何回报父母给予我们的深深的爱呢？你今后打算如何孝敬你的父母？ 生：我以后再也不气爸爸妈妈了，我知道爸爸妈妈都是为我好，我会听他们的话； 生：每当我取得好成绩时，爸爸妈妈都特别开心，我一定努力学习，争取每一次都取得好成绩，用优异的成绩报答我的爸爸妈妈； 生：我会在爸爸妈妈下班时为爸爸妈妈沏一杯热茶； 生:„„

师（播放课件《田世国捐肾救母》）：“谁言寸草心，报得三春晖”。这是一个被追问了千百年的问题。一个儿子在2004年用身体作出了自己的回答，他把生命的一部分回馈给病危的母亲，在温暖的谎话里，母亲的生命也许依然脆弱，但是孝子的真诚已经坚如磐石，田世国，让天下所有的母亲收获慰藉。生：谈感受„„

师：同学们，父母可以为我们付出一切，当父母需要我们时，我们做子女的也应毫不犹豫地为我们的父母付出一切！因为我们都深深地爱着我的爸和妈。（师播放课件：歌曲《我的爸和妈》。）生：欣赏歌曲。

师：同学们，爱是人类亘古不变的主题，在这节课即将结束之前，让我们怀着一颗感恩的心，用平实的话语和实际行动来表达我们发自内心的谢意吧！感谢父母给了我们生命，让我们享受到了人世间的亲情和温暖；感谢老师的谆谆教诲，让我们品尝到了学习知识的快乐；感谢同学真诚的关怀和帮助；感谢社会上所有关心、爱护我们的人。用双手画一个圆，我在我们胸前，心存感恩，祝福我们的社会越来越美好！

教学反思

现在很多家庭中，父母对子女的爱是无条件的，家里好吃的、好玩的都尽量依着孩子，唯恐孩子不高兴，长此以往，孩子会觉得家里的好东西理所当然是归他的，反正爸爸妈妈不需要，孩子会很自然地忽略父母的需要，而把自己的需要放在第一位，人人都应关注他，优先考虑它，稍有不周到，便自觉受到了莫大的委屈，埋怨父母。孩子在得到父母爱的同时却不能体谅父母的爱，在享受父母爱的同时却不知道去感恩，这是很可悲的，也是现在独生子女家庭中普遍存在的一种现象，因此我特别设计了本节口语交际课。本节课我充分利用、整合了各种课堂资源，在课堂活动上有所创新，邀请学生家长共同参加，教师、学生、家长三方互动，在整个课堂活动中，教师用情去引导，家长用爱去烘托，学生用心去感悟，使每一个人都真正的在灵魂深处受到震撼。由感受爱延伸到回报爱使本课又上升了一个高度，让人回味无穷，所有听课老师、学生家长都眼含热泪，在大家的心灵上留下了深深的印痕。“百善孝为先”，作为教师有责任让学生学会感恩，因此，从某种角度上讲，本节课可能比教学生一篇课文更有意义。