第一篇：教师态势语
教师态势语
苏霍姆林斯基曾说：“教师最大的幸福与快乐就在于与学生的交往，因为你的每一步，每一句话，你的眼神，甚至你的目光一闪或者一抬手，这一切都会深深的留在学生的记忆中。”因此在教学活动中，老师除了要运用正确的语言表达外，态势语言的运用也发挥着非常重要和独特的作用。它通过一定的手势、姿势、动作、眼神、服饰等各种身体语言不断发出信息，在传道、授业、解惑等教育活动中诉诸情感，达到增强表达效果、帮助学生更好的理解教学内容的作用。同时，良好的态势语言能够改善教师的外在气质，传递审美愉悦，是教师大方、文雅的良好形象潜移默化地影响学生。
俗话说：“佛要金身，人要衣裳”。服饰具有很高的审美价值，它体现出一个人的风度和气质。因此我认为作为老师他的服饰首先要整洁高雅、美丽大方、轻便自如，这样不仅可以在上课的举手投足之间展现出灵动和活力，而且也体现出教师的文化修养。其次，教师的服饰不应该过于陈旧迂腐，也不能过于时尚，要显出高雅而不俗气、朴实而不轻浮的风范。总而言之，要能以细腻的服饰语言展现教师风采，给学生在衣着打扮上首先留下一个好印象。
一种优美、正确的姿态可以吸引学生的注意力。因此当教师进入课堂站立讲台时应该时刻保持腰板挺立、稳重端庄的精神面貌，不要出现弯腰驼背或左右摇晃，这样会使学生觉得这个老师不严肃、不稳重，甚至会让学生觉得严抑、别扭。还有教师不要长时间把双手撑在讲台上，也不要总是站在一个位置上一动不动，更不要不停地变换位置。因为总是站在同一个位置会挡住同学们的视线，而快速移动会干扰同学们的注意力。当需要在讲台上或是学生中间走动时，要行走速度适中、步伐平稳。
面是心灵的镜子，心是心灵的窗户，教师讲课时的表情是创造和谐课堂气氛和良好智力环境的重要因素，可以迅速缩短师生之间的心理距离。其中对教师面部表情最基本的要求就是面带微笑，课堂上老师给认真听课的同学一个默许的微笑会使他们信心倍增；提问时一个疑惑的表情可以激发学生的探索兴趣。而在讲解过程中随着教学内容产生的喜怒哀乐也可以通过表情传达给学生，使师生间产生心灵的交流。同时鼻子、嘴巴、眼睛等这些感官在营造良好的表情时也有不可小觑的作用，例如嘴角应该上扬成微笑状，眼神应该明快成喜悦状，始终把全班同学都置于自己的视线之下，达到用眼神组织课堂教学的效果。
总之，作为一名合格的教师，要懂得正确应用态势语言，把有声语言和无声语言协调一致的应用到课堂上，达到创造和谐的课堂气氛、调动学生学习积极性，增进师生感情，从而提高教学效果的作用。
第二篇：关于教师态势语的调查报告
窍角沱职业中学教师语言调查报告
一、调查背景：
态势语是教学内容的有机组成部分，与语言文字构成教学信息的完整性。任何教学内容的传授和人际间的来往交流，都不可能由单一的语言形式进行，它总是以灵活多样的体态语言来辅助，教学是人类一种特殊的交流沟通。在教学过程中，正是通过教师的抑扬顿挫、行云流水般的有声语言和各种体态语言的有机结合，将科学的内容和知识传授于学生。但是当今还有许多老师在态势语方面存在问题，使得课堂的教学跟着受到影响
二、调查方法：观察法、访谈法
调查时间为2011年10月28日，回重庆我的初中母校听了一堂数学课，和一堂语文课，我在课堂上主要观察了两个方面在课后询问了一部分同学对该老师的评价：
1、认真的观察了那位老师上课的态势语。
2、认真观察了学生们对于上该课的兴趣及整个学习气氛。
3、课后询问了几个同学对该老师的评价。
三、调查结果：
（一）、发现问题：
在观察过程中发现，在上课时，有的老师上课时的体态语言十分得体，而有的老师就要欠缺一些，说明有些老师还是很注意这方面的，而有的老师就太大而化之。
（1）该数学老师的不得体的态势语：
1、该数学老师走进教室时，慢吞吞的，一摇一摆，脸上看起来没什
么精神。
2、该数学老师将西装随意的披在身上手没有伸进衣袖里。
3、该数学老师讲课的时候看到有学生在睡觉，会吼着让该同学站到
教室后面去。
4、课堂上该数学老师自己讲自己的，下面的学生也自己做自己的，课堂氛围不够热烈，学生的课堂积极性不高。
5、该数学老师还喜欢骂人
（2）该语文老师的得体的态势语：
1、该语文老师穿着得体，不是奇装异服。
2、该语文老师画的淡妆，穿戴干净整洁。
3、该语文老师精神面貌很好，看起来很精神。
4、该语文老师在课堂上很注意活跃气氛
5、恰当利用手势辅助课堂教学。
（3）该班的学生对该数学老师早已心存不满，喜欢和他对着干。
（二）、分析问题：
出现以上问题的原因有如下几点：
1、该学校对老师的要求不是很高，没有重视教师的态势语方面的问
题。
2、有些老师生活上有一些坏习惯，并将坏习惯带到了课堂上。
3、在以前，对态势语没有像现在这样重视，所以很多那个时候的老
师也没有经过关于态势语的培训。
4、有一些老师是年轻一代的，经过了专业的学习，所以格外注重自
己为人师表的形象。
（三）、解决问题：
态势语具有传递性和互感性，它能沟通教与学的双向情感交流，使教学信息得以顺利传递。我们有这样的体会，如果当一位教师以整洁庄重的服饰、端庄大方合谐有度的教态、清晰准确生动风趣的语言、洒脱自如富有魅力的气质贯穿于教学始终时，必然会赢得学生的信任和尊敬，并能激发学生学习（起码是这门课）的动机与兴趣。活跃课堂教育气氛无疑对整个教学活动的顺利开展乃至对学生的品德行为将起着直接或间接的影响和潜移默化的作用。反之，只能给学生留下反感和消极的印象，必然也就影响了教学的顺利进行。所以，我们必须重视态势语。
1、学校对教师态势语要重视起来，要把它当一回事儿。
2、不管是资深教师，还是初出茅庐的老师，都应该定时去培训最新的教师标准。
3、老师们多注意纠正自己不好的习惯，无论是生活还是工作上都应
该有良好的习惯。
09级汉语言文学师范一班
200901051135
黄洁
2010.10.31
第三篇：态势语在教师口语中的作用
态势语在教师口语中的作用
态势语是口语交际的辅助手段，是通过体态、手势、表情、眼神等非语言因素传递信息的一种言语辅助形式，又称为体态语、无声语言、非语言信息。课堂教学是应用有声语言传递信息的过程，任何教师讲课时都不会、也不可能使用绝对单一的言语方式来表达思想、传递信息。相反，教师在运用有声语言讲课时，常常伴随着相应的手势、表情、动作、眼色等，以加强表达的效果，加深学生的印象，或弥补口头表达能力的不足。
美国艾帕尔•梅拉别思经过多次实验，得出一个公式信息的总效果＝7%的文字＋38%的音调＋55%的面部表情。现在提倡的微笑教学，也正是态势语在教学中的重要体现。可见，态势语对教学效果的影响是具有决定作用的。无怪乎学生对教师上课的“死脸”（没有表情）表示极为不满。教学中，教师的认识情感、意志和个性心理活动，包括教师的生理能量等，都凝聚在态势语中，形成一种意识信号，教师在教学中所发出的意识信号是教师的思想观点、知识、教功学技艺和整个身心的能量的体现。给教学带来巨大的功能。态势语和教学的其他因素在一起，赋予教学以艺术、生机和个性，使教学升华到一种理想境界。
作为一名教师，首先应明白教师态势语就是教师在教学过程中，通过身姿、手势、表情、目光等配合有声鱼呀传递教学信息的一种形式。它的运用在教育教学过程中具有重要的作用。因此一节优秀、成功的课堂教学不仅得力于教师清晰洪亮的有声语言，认真充分地课前准备，也离不开和谐、得体的态势语。具体表现在以下几个方面。
1、端庄、得体的身姿语可以吸引学生注意力。任何场合第一印象至关重要，而教师的身姿语给学生的第一印象，则能产生磁石般的吸引力。因此，教师在进入课堂站立在讲台上的时刻应以挺直、精神饱满的状态出现，不要弯腰驼背或左右摇晃这样会让学生感到别扭，压抑、精神不振。还应切忌给学生上课时。脑袋高昂，身体向后倾斜给人一种傲慢无视的感觉。这些都会影响学生的注意力。因此教师在讲课时，要保持一种自然、稳健的站姿，上身课略向前倾，给学生亲切的感觉。讲课累了的时候，可将重心轮放在两条腿上，身体不要有太大变化。但不可两条腿一前一后随意抖动，也不可以将上身俯在讲台上。此外教师在课堂上巡视指导过程中不要急匆匆，也不要慢腾腾，行走速度要适中，步伐要平稳，给学生以关注、亲切之感。尤其教师貌似不经意的走向做小动作的学生，则给他们以制止或提醒的暗示。
2、自然、适度的手势语可以辅助进行教学。俗话说：手是人的第二个脸。可以说手势表达的含义相当丰富。在教学过程中恰当、适度的手势语可以给我们提供很大的帮助。一位优秀教师在给学生教学《圆柱体侧面积的计算》一节中除了精心备课、设计学具教具的使用方法，还独具匠心地辅以手势，教师把卷成的纸筒放在手上，右手指在圆筒底面画圆还告诉学生这是圆柱的底面周长；把卷成的纸筒慢慢打开。右手依然指正变化的曲线，纸筒完全展开为一个平面，指着长方形的一边划一划，告诉学生这是展开后圆柱的底面周长。手势的运用使学生豁然开朗，收到良好的效果。手势还可以表示具体的数，还可以运用表示事物的大小、高低、长短、形状等。在学生取得成绩时，给他一个掌声或伸出一个大拇指等。但需要注意不应出现以下几种现象。在课堂提问时右手指或教鞭向学生指指点点，教学时，教师抠鼻子、抓耳挠腮、摸胡子或沾唾液翻书。有的教师还喜欢边讲课边玩弄手中的粉笔，颠一下或不停地掰着，应坚决避免。
3、生动、丰富的表情语可以渲染课堂气氛。表情是心灵的屏幕，它能够把人的内心活动表现出来。作为教师在教学中的表情可分为两种：一种是常规的，即和谐、亲切、热情、开朗、面带微笑，这就是教师面部表情最基本的要求。另一种是变化的面部表情。比如，我们在教学过程中随着教学内容而产生的喜怒哀乐等。在传授知识的过程，教师把对从教材中领会到的作者爱与恨的感情，通过自己的表情传达给学生，使师生之间产生心灵的交流、撞击与感情的交融。同时教师只要和蔼可亲，而不是冷若冰霜或满脸怒容，才能使学生产生良好的心态，才能为学生创造和谐轻松的学习氛围。课堂上教师给认真听课的学生一个默许的微笑，使他们信倍增；提问时教师一个疑问的表情便激起他们探索的欲望。总之，教师灵活地运用生动丰富的表情会使课堂效果更生动更丰富，充满活力。
4、变化、明快的目光语可以及时捕捉反馈信息。眼睛是心灵的窗户，而透视和折射窗户内外的景物唯一的渠道则是目光。目光所表达的含义有很多，有喜悦的、愤怒的、伤感的等等。教师的目光也是丰富生动的，但必须保持神采，教师要善于用明快变化的目光捕捉课堂上各种信息，针对不同的学生使用不同的目光点视。如对上课认真听讲的学生投去赞许的目光，对跃跃欲试却又不敢举手的学生投去鼓励的目光，对思想开小差的学生投以制止和提醒的目光等等。因此，教师在讲课时要扩大目光语的视区，始终把全班学生都臵于自己的视野中，采用大角度的环视表达对每个学生的关注，用眼神的交流组织课堂教学。
态势语的作用还表现在以下几个方面：
1.产生良好的“首因效应”
首因效应,也称“最初效应”,是指在印象形成过程中,信息出现的顺序对印象形成产生的重大影响,最初获得信息的影响比后来获得信息的影响更大的现象。美国心理学家卢钦斯已经证明,首因效应在印象形成过程中有举足轻重的作用。在人际交往中,如果第一印象良好,心理状态就会兴奋,言谈也就会主动,人们就有继续交谈的愿望,这就给以后的交往打下了良好的基础。如果第一印象不好,交谈就会被动些,甚至根本就不想与之谈话,不但影响口语交际的正常进行,还会给今后的交往带来障碍。在第一印象中,体态语的作用尤为明显。在交际场合,尤其是彼此不熟悉的人,由外貌、表情、行为举止等构成的整体仪态给人的印象要比言语更直观和迅速。心理学研究表明:人感觉印象的77%来自眼睛,14%来自耳朵,视觉印象在头脑中保持时间超过其他器官。得体的着装,热情的态度,友好的目光、真诚的笑容等良好的态势语可以使人在很短的时间内以自身形象获取对方的信任,有利于口语交际的展开,促进双方建立和谐融洽的关系。
2.增加有声语言的表现力和感染力
苏联教育家赞可夫认为:“人说出来的话,不单是靠它的内容来激发对方的思想和感情,这里有交谈者一副兴致勃勃的面孔,有表情,还有手势……”人际沟通中态势语言的运用,能加强言语表达的效果。在表达情感、情绪和态度方面,态势语言有时甚至比口头语言更明确、更具体、更有感染力。在口语交际过程中,态势语言多是伴随着有声语言通过动态的、直观的形象,传递着各种信息。这使得有声语言直接诉诸于人的听觉的同时,还具有了视觉的形象可感性,是对交际内容的强化表达,给人以深刻的印象,使表达更加生动、鲜活。另外,态势语言还可以调动情绪,同时情绪也会从态势语言中表现出来。如:当一个人高兴时会“眉飞色舞”、“手舞足蹈”;当说到沉重的话题时会脸色凝重等。在口语交际过程中这些表情动作不但可以使情感流露更显充分还会感染听者,使口语表达的表现力和感染力得以升华,获得良好的沟通效果。
没有一个学生会喜欢一个永远板着脸、面无表情的老师。一个语言抑扬顿挫，表情丰富，能较好地运用体态语言表情达意的老师，总是比那些目光呆滞、动作刻板的老师更受学生的欢迎。有时，我们只要一个表情、一个眼神、一个细小的动作，就足以让孩子们明白我们的想法、态度和意图，改变他们正在进行着的行为。正因为如此，我们有理由相信，无论教育技术多么先进、多么发达，它永远也无法取代老师，因为我们作为活生生的人，可以通过表情、眼神、动作巧妙地传达我们的情感和态度，而这一点，机器是永远无法做到的。所以，多媒体可能引起学生一时的兴趣，但当它的使用泛滥之后，“机灌”注定是不如“人灌”的，因为它们没有人的思想、人的感情。
顾泠沅先生曾说：知识分为两种——显性的知识和潜在的知识。如果把知识比作大海里的冰山，显性的知识就是海平面以上的部分，潜在的知识就是海平面以下的部分。显性的知识是可以以语言为媒介，口传身授的知识；而潜在的知识则是学习者必须充分发挥了自己的主动性，靠自己感悟得到的知识。在学习的过程中，有时学习者也是需要迦叶尊者般“拈花一笑”似的觉悟的。这就需要作为教育者的我们，用尽可能丰富的信息渠道向学习者传达我们的知识、技能、情感和态度，而不仅仅是语言，这样也就可以为学生的“觉悟”留下更加广阔的空间。总之，教师在上课的时候注意综合恰当的使用这些态势语，它们是辅助教学的无声语言，是教师对学生的关心和爱护的真情流露。但切忌过于轻浮过于严肃，动作不易太多；表情不能呆板，这都会造成不良影响，把握好态势语在课堂运用上一个适当“度”将极大推动课堂教学的顺利进行。因为态势语在课堂教学中举足轻重的作用，因此，老师应注重态势语，使自己的一举一动都能为人师表，并如磁石般吸引学生，使整个课堂智能活动活跃，使教学如虎添翼。教师的体态语言，不但能够帮助我们更好地表情达意，辅导教学，促成教授知识、传达情感、宣示态度的老师，他（她）在课堂上教给学生的往往还有一种文明的气质和风教学效果的提升。同时，我们还应该看到，一个能够正确地通过自己的衣着、表情、眼神、动作、语调度。如果我们想要让自己的学生有一天看起来更像一个文化人，一个文明人，那么，就让我们从自己的态势语言开始做起吧！
第四篇：竞聘演讲如何做好态势语
竞聘演讲如何做好态势语
节选自文若河著作《竞聘演讲轻松过关》。
作者介绍：文若河，著名演讲理论家与实践家，“口才树”理论体系创始人，北京大学公众演讲与管理沟通课题组组长，“张嘴就来”演讲力训练机构创始人，清华大学等著名高校总裁班特邀讲师。著有《会说话，得天下》、《你最想要的口才指导》等口才专著。
文老师在演讲培训方面有着丰富的经验，对竞聘演讲有很深的造诣，先后为国内六十多个行业的近千人进行过竞聘辅导，被誉为“中国竞聘辅导第一人”。
先从上台说起。
竞聘演讲当然是从上台开始的。大家对这个环节不要掉以轻心。你走向讲台的一小步，是关乎你职业生涯的一大步。那么，我们要怎样走好这至关重要的一小步呢？
首先，脚步要轻快。轻快的脚步能彰显演讲者的自信和热情，显得整个人清爽、干练、有朝气。我们最好不要四平八稳地迈着方步上台，你太过沉稳迟重的表现和竞聘演讲激烈竞争的氛围是不搭界的。而且，那么多领导、评委、听众坐在下面听你演讲，人家是抱有一定的期待的，是想听听你到底要讲什么的。对于听众的热情和期待，演讲者必须做出同样积极而热切的回应，否则会显得傲慢无礼。大家都在等着听你演讲呢，你不紧不慢地上台是在有意摆谱吗？咱们回忆一下，无论是美国年轻的总统奥巴马，还是台湾著名作家李敖这样年近七旬的老人，他们在演讲的时候，多是以轻快的近乎小跑的步伐上台的，这既展现了演讲者的活力，更体现了演讲者对听众的尊重。
其次，要挺胸抬头，面带微笑。在走上讲台的这段有限的距离内以及在后面整个演讲的过程中，演讲者都要挺胸抬头。为什么？这太
好理解了。我说一个词大家就明白了。有一个成语叫“垂头丧气”，一个人如果垂着头就显得底气不足，没有精神，所以我们要把头抬起来。当然，也不能抬得太高，微微抬起就可以，不可以“45度角仰望天空”，要180度角平视前方，而且一定要面带微笑。微笑是演讲者的必杀技，也是演讲者通关的证件，很灵的。
最后，带稿上台无需遮掩。竞聘演讲最好是脱稿演讲。但是，演讲者可能会由于方方面面的原因而没有把稿子背下来（或者背得不熟），不能做到脱稿演讲。那么，演讲者带稿上台时，尽可以大大方方地把稿子拿在手里，不要怕别人笑话。这样上台以后，你就可以顺理成章地把稿子平铺在讲台上，然后就可以开始演讲了，整套动作自然流畅，一点都不别扭。我不知道有一部分朋友是出于什么考虑，喜欢把稿子放在衣服口袋里，上台以后现掏，一着急有时还掏不出来，万一口袋里放的东西太多，弄不好还掏错了，非常狼狈。
钱钟书先生的小说《围城》里就有这样一段描述。小说的主人公方鸿渐顶着个留洋博士的光环衣锦还乡。家乡学校的校长邀请他去为学生们演讲。方鸿渐提前准备好一篇自认为还不错的演讲稿，放在衣服口袋里。后来因为换衣服，演讲稿忘了拿出来。等他站到了演讲台上，面对底下黑压压的师生伸手去掏演讲稿的时候，掏了个空，急得直冒冷汗。没办法，他只好站在台上信口开河，胡讲一通，校长、老师以及同学们对这位方博士失望之极。试想，如果方鸿渐上台之前就准备好讲稿，拿在手里，又怎么会有如此这般难堪呢？
说完上台，咱们再顺带说说下台。
有上自然就会有下。上台的时候因为有评委和听众在等着我们，所以，演讲者不能慢吞吞地，要以轻快的步伐登台。那么，演讲完毕以后怎么下台呢？还是轻快的脚步行不行呢？这恐怕就不太好了。因为如果你下台走得很急，很匆忙，难免会有逃之夭夭的嫌疑。特别是有个别演讲者还有一个非常不好的习惯动作，一边疾走一边用手摸胸口，这个态势语传递的信息太明确了：总算讲完了，可解脱了！实际上，在你没走到台下坐定以后，你的竞聘演讲还不能算完。细节决定成败，一定要做到善始善终。那么，怎样下台比较好呢？我建议大家，上台要急，下台要稳，下台的速度要略慢于上台的速度，并且要避免用手摸胸口等多余的小动作。
接下来，我们再说说鞠躬。
演讲者上台以后紧接着要做什么呢？不是立马开始演讲，而是先要向听众鞠躬致意。在鞠躬的时候要注意三个细节：
第一、先站定，再鞠躬。什么意思呢？就是说我们走上台以后，要站稳了、站定了再鞠躬。这中间耗时大约在5秒钟左右。为什么我要强调先站定呢？因为有不少朋友由于紧张或者缺乏演讲经验，动作做得很草率，自己还立足未稳呢，就忙着鞠躬，显得非常慌乱，不可取；
第二、手交叠，腿两侧，或腹前。鞠躬的时候，我们的手放在哪里呢？根据通常的礼仪规则，男女有别。男士是双手自然下垂，中指贴着裤缝，放在腿的两侧；女士是手臂微曲，左手压右手交叉放于腹前；
第三、鞠躬后，停一停。这是指演讲者从鞠躬完毕到开口演讲之间要有一段停顿的时间，停顿多长时间呢？我认为停5-6秒为最佳。为什么要停这5-6秒钟呢？首先，它可以让我们有机会平和一下情绪，特别是对于缺少演讲经验的人来说，这5-6秒钟的短暂停顿，对于降低紧张是非常有用的。其次，可以利用这5-6秒钟用扫视的目光语和听众打招呼，让演讲者显得彬彬有礼、从容大方（至于什么是扫视，在后面讲目光语的时候会讲到）。停顿5-6秒钟以后，我们就可以开始演讲了。
有一个词叫“手足无措”，手和脚都不知道往哪里放好了。在竞聘演讲的过程中，绝大多数朋友，特别是那些登台次数不多、演讲经验不足的朋友，最常犯的毛病就是“手足无措”。那么，怎样才能让我们的手和足各得其所呢？下面，我给出两种解决方案供大家参考。
第一种，有讲桌演讲的解决方案
在绝大多数情况下，竞聘演讲的讲台上都会有一张讲桌，更隆重一点的还会在讲桌上摆上鲜花。应该说，这是对演讲者为最有利的布局。大家想啊，齐胸的讲桌遮挡了我们胸部以下的肢体，这个时候只要我们头部放正，肩部放松基本就可以了，腿部的姿势基本可以忽略不计。
这时比较重要的应该就是手部的处理。根据我多年的竞聘研究和辅导经验，我建议大家把双手自然地、轻轻地搭在讲桌的两侧，与此同时身体微微前倾即可。手自然地扶住讲桌这个态势语，表达的是沉稳、是自信、是一切尽在掌握之中。有兴趣的朋友可以看一看美国总
统奥巴马的演讲，在演讲中，奥巴马经常用的姿势就是以手扶桌，坦率地说：“非常帅！”另外，以手扶桌还有一个好处，那就是方便演讲者做手势。讲桌是我们手势起点，也是终点，做完一个手势之后，我们可以把手重新放到讲桌上，这样我们的手就有所“措”了，自然也就不会乱放乱动了。
需要注意的是，以手扶桌，我们两手间的距离应小于或等于肩宽。如果讲桌宽度适宜，我们可以把手扶在讲桌的两边；如果讲桌比较宽，我们应该自然地把手往回收一收，不要去够讲桌的边缘，否则我们的身体就会过分前倾，甚至会趴在桌子上，这样的姿势是相当不雅观的，而且也不利于我们演讲的时候发声和换气。
第二种，无讲桌演讲的解决方案
在极个别情况下，演讲台上是没有讲桌的，演讲者会“赤裸裸”地暴露在听众面前。失去了讲桌的遮挡和依傍，演讲者该如何去做呢？
首先说站。因为没有讲桌，所以演讲者的站姿就非常重要了。站的时候一定要直，双脚自然分开，挺胸、收腹，目光平视，玉树临风，镇定从容。说句实在话，无论是有没有讲桌的遮挡，演讲者都应该站直了。但如果面前有个讲桌，那么，演讲者腿部即使有点什么小动作，底下的听众也是不容易觉察到的。可没有讲桌就不一样了，演讲者的全貌听众尽收眼底，这实际上是增加了演讲的难度。
所以，在没有讲桌的情况下，演讲者就更应该站直了，千万不要驼背、猫腰、缩脖、曲腿、晃腿等。我们都知道，敬爱的周总理也就
一米七左右的身高，但他站立的时候像青松一样，挺拔伟岸，给人的感觉比他的实际身高要高出很多。对于小个子的竞聘者来说，这应该是一个励志典范了，只要站直了，就可以显得高出一块，比内增高鞋还管用。另一方面，对于高个子的竞聘者来说，站直了也非常重要。一般个子比较高的人，讲话时容易驼背，而驼着背站在台上是非常难看的。所以，高个子的朋友要有意识地注意或矫正驼背这一不好的现象。总之，演讲者要“站直了，别趴下”！
再来说说手。站直了以后，我们的手往哪里放呢？背手肯定不行，咱们是来竞聘的，不是来视察工作的，还是不要摆这个谱为佳。把手插口袋里或者抱在胸前呢？还是不行，因为这样的动作太休闲、太随意，不是职业仪态，也显得不那么礼貌。那么，我们该怎么做呢？
如果在我们面前有一个立式话筒，演讲者不用手持麦克风，这时双手交叠放在腹前，这样看着比较美观，也方便在演讲中做手势。如果没有立式话筒，只有一个手持话筒，我们可以单手持话筒，另外一只手自然地垂在腿的一侧；话筒可以两手轮换，闲着的手可以用来做手势。
下面，我们再来讨论一个问题。如果竞聘组织者为我们准备的是无线话筒，我们可以不受约束地在讲台上随意走动，那采取边走边讲的方式好还是不好呢？这是个见仁见智的问题。有的人认为边走边讲非常洒脱，也有的人认为边走边讲有失沉稳。就我个人而言，虽然我力主某些公众演讲（比如产品发布会演讲）最好采用走动式演讲，但是，我并不赞同竞聘者在台上边走边讲。理由很简单，竞聘演讲最终
目的不是取悦，而是说服，是说服评委和听众信任自己、选择自己。所以，这样的演讲是偏严肃的语境，演讲者在台上走来走去，会对听众产生干扰，不利于听众对你所讲内容的理解以及做出正确的判断。换句话说，走动演讲，和我们前面谈到的手势过于频繁会显得“闹”一样，是“形式大于内容了”。
实际上，在竞聘演讲的时候，不光动作不能让人眼花缭乱、喧宾夺主，表情也是这样。
第五篇：竞聘演讲态势语三忌
竞聘演讲态势语三忌
节选自文若河著作《竞聘演讲轻松过关》。
作者介绍：文若河，著名演讲理论家与实践家，“口才树”理论体系创始人，北京大学公众演讲与管理沟通课题组组长，“张嘴就来”演讲力训练机构创始人，清华大学等著名高校总裁班特邀讲师。著有《会说话，得天下》、《你最想要的口才指导》等口才专著。
文老师在演讲培训方面有着丰富的经验，对竞聘演讲有很深的造诣，先后为国内六十多个行业的近千人进行过竞聘辅导，被誉为“中国竞聘辅导第一人”。
什么是态势语言？态势语言，又叫肢体语言、动作语言，在演讲中它是一种伴随语言。态势语言是通过演讲者的目光、表情、手势、姿态等配合有声语言一起传递信息、交流思想的辅助工具。
本章的开始讲到，态势语言在整个演讲中占55%的比重，是相当重要的。为了印证这一观点，我曾经做了一个实验。我找来二十名大学生志愿者，十人一组分成两组，把他们分别安排在两个房间里。然后我让他们听同一个人的同一篇竞聘演讲。不同的是，第一组大学生，我只让他们听音频；第二组大学生，我让他们观看视频。然后，我请他们分别给演讲者打分。结果，第二组听众所打的分数明显高于第一组听众。
竞聘演讲是演讲者与听众面对面进行的直接互动，听众不仅要听其声，还要察其颜、观其行。竞聘演讲应该是听觉、视觉与情感上的多重震荡，每少一重震荡，感染力自然就会相应降低。比如当竞聘者讲到决心式的语句时，眼睛应该是炯炯放光的，表情应该是热切而诚恳的，手势应该是有力度的，再加上演讲者语音、语速、语调等等各个方面的配合，这样一种组合式的互相烘托、互相映衬的状态，才能
形成演讲中最强的冲击波。相反，如果演讲者的声音、表情、动作和其所讲的内容是“两拿着的”，尽管文字火热激扬，但演讲者却面无表情，波澜不兴，那听众听着得多别扭啊。这恐怕不是一句我比较“淡定”就能遮掩得过去的。我们一定要明确，在竞聘演讲中，态势语言不是点缀，态势语言可以让情感绽放。
态势语虽然极为重要，但是，要用好态势语却并非易事。我们首先谈谈运用态势语的三大忌讳：
一忌不用。所谓不用，就是演讲者在整个演讲过程中很少使用或根本不用态势语。
大家想一想，如果你是评委，看到一个人畏畏缩缩地上台，上台后手足无措，表情呆板，眼睛不敢直视听众，自始至终埋头念稿子，那么，你的第一反应是什么？没错，这个人紧张，而且还不是一点半点的紧张，是太紧张了。“哥念的不是稿，哥念的是恐惧！”
而竞聘者一旦暴露出自己的紧张恐惧，那么，不管你的稿子写得多么精彩，你的工作设想多么缜密、多么完美，已经先失一分了。因为看一个人是否称职，是要衡量其综合素质的。对于竞聘者来说，充满自信，具有驾驭各种复杂局面、困难局面的能力，应该是他们必备的素质，也是他们胜任工作的基础和保证。如果你连站在台上演讲都怕成这样，那么，一旦遇到更危急的情况，还不干脆直接举手投降啊？这样的人怎么能委以重任呢？
二忌频用。所谓频用，就是演讲者在整个竞聘演讲的过程中非常频繁地使用态势语。
演讲者不使用态势语固然会影响演讲效果，但是，如果在竞聘演讲中过于频繁地使用态势语，同样会影响演讲效果。我们想啊，在演讲中态势语是一种辅助语言，一种伴随语言，无论它多么重要，其目的也是为表情达意、传递思想服务。如果你在台上频繁地使用态势语，手舞足蹈，眉飞色舞，没有一刻消停的时候，就会给听众一种非常“闹腾”的感觉，听众会觉得眼花缭乱，大家光注意你的表情动作去了，就会冲谈对你演讲内容的理解，进而会影响到对你这个人的总体印象和评价。
三忌做作。所谓做作，就是演讲者在整个竞聘演讲的过程中态势语使用极不自然。
这么多年，我成功辅导过众多参加竞聘演讲的朋友。在辅导初始阶段，我往往让他们自己去发挥，然后再根据每个人的特点进行有针对性地辅导。我发现，有的人为了手势而手势，为了眼神而眼神，有的时候说完一句话突然想起来了，哎呀，这个地方应该有个手势啊，我忘记做了，怎么办呢？我补一个吧，于是就出现了话音已落，手势才出的滑稽现象，人为割裂了声音和手势的关系，要多生硬有多生硬。还有的人，喜欢做那些大开大合的大动作，一会举手、一会握拳，动作非常夸张，也会给人以做作的感觉。
以上是竞聘演讲在态势语方面的“三忌”。当然，仅仅了解了不能做什么是远远不够的，我们还要知道应该怎样去做。喜欢武侠小说的朋友们肯定都知道这样一句话：“无招胜有招。”“无招胜有招”指的是当武功练到炉火纯青的境界以后，就可以在固定的招式之内任意
发挥，出神入化，也就是咱们平常说的功夫练“神”了。我个人认为，在竞聘演讲中态势语运用的至高境界也应该是“无招胜有招”。也就是说，演讲者在使用态势语的时候是下意识的，是不自觉的，无论是动作、眼神还是表情，都是随着语言的流淌而自然形成的，行云流水，浑然天成，这样一种最自然状态的态势语，才是最舒服的、最赏心悦目的。
正是基于这一观点，所以我一直强调，态势语有一些约定俗成的原则，但绝对没有固定的、千篇一律的模式。正像温家宝总理有温家宝总理的习惯手势，奥巴马总统有奥巴马总统的招牌动作一样，我们每个人都应该有适合自己的、做起来轻松随意的态势语，这才是最正常的、最合理的。如果所有的演讲者都像受过军训一样，齐刷刷的一个动作、一种表情，一种眼神，那就太不可思议了。大家一定要记住，对于态势语，我们需要的是在共性中突出个性，在一般中彰显独特。接下来我要介绍的，就是态势语的一些基本原则，是共性的东西。
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