满分作文“语言”解读

第一篇：满分作文“语言”解读

满分作文“语言”解读

考场作文，时间紧，要求高，也最能反应出考生的语文素养和语言功底如何。因此，考场作文的精美语言的愉当运用也是不可忽视重要一环。

例一：伴着你，陶渊明的朵朵菊花点缀了朦胧的南山，龚自珍的片片落红幻化成软软的春泥，晏殊的独自徘徊落寞了曲径通幽，温庭筠的脉脉斜晖笼罩了悠悠的碧水。(选自2005年江苏省无锡市《精彩语文》)解读：考生灵活而又巧妙地将诗人和诗意浓缩成一句话，组成排比句，前两句和后两句又略有变化，把“精彩语文”写得具体可感，令人信服。

例

二、曾为一次失败，坐想行思，辗转反侧；曾为一次得失，愁肠百结，蹙眉千度；曾为一次邂逅，殚精竭虑，苦苦哀伤。于是乎，读一读刘墉，品一品林清玄，几篇隽永优雅的短文，字字珠玑，禅意飘香，让我热著一份平和的心淡看苦短人生。(选自2005年江苏无锡半命题“精彩 ”的满分作文《精彩语文》)解读：前面的排比句极力渲染了心中不平事的恼人，每一小点后，都用了两个短语，八个汉字，心出自己的心理活动，为后面写语文的精彩埋下了重重的一笔，正是有了“精彩语文”才使自己作文的语言如此精彩。

例三：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的惊喜，给你好心情；“开轩面场圃，把酒话桑麻”的欢悦，给你好心情；“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”的意外，给你好心情„„好心情让人们的生活更加丰富多彩(选自2005年江苏常州以“好心情之旅”为话题的满分作文《好心情之旅》)。解读：紧扣文题，以排比句的形式，引用古诗词中的名句，增强了语言的表现力，给人一种美的醺陶。

例四：试想；如果毛遂对自己没有信心，他能参加谈判并对胜利起关键性作用吗？如果冯谖对自己没有信心，他能出人头地拯救孟尝君吗？如果刘邦对自己没有信心，他能击败项羽成就百年帝业吗？(选自2005年重庆以“力量”为话题的满分作文《自信的力量》)。

第二篇：中考满分作文解读

中考满分作文“语言”解读

考场作文，时间紧，要求高，也最能反应出考生的语文素养和语言功底如何。因此，考场作文的精美语言的愉当运用也是不可忽视重要一环。

例一：伴着你，陶渊明的朵朵菊花点缀了朦胧的南山，龚自珍的片片落红幻化成软软的春泥，晏殊的独自徘徊落寞了曲径通幽，温庭筠的脉脉斜晖笼罩了悠悠的碧水。（选自2005年江苏省无锡市《精彩语文》）

解读：考生灵活而又巧妙地将诗人和诗意浓缩成一句话，组成排比句，前两句和后两句又略有变化，把“精彩语文”写得具体可感，令人信服。

例

二、曾为一次失败，坐想行思，辗转反侧；曾为一次得失，愁肠百结，蹙眉千度；曾为一次邂逅，殚精竭虑，苦苦哀伤。于是乎，读一读刘墉，品一品林清玄，几篇隽永优雅的短文，字字珠玑，禅意飘香，让我热著一份平和的心淡看苦短人生。（选自2005年江苏无锡半命题“精彩”的满分作文《精彩语文》）

解读：前面的排比句极力渲染了心中不平事的恼人，每一小点后，都用了两个短语，八个汉字，心出自己的心理活动，为后面写语文的精彩埋下了重重的一笔，正是有了“精彩语文”才使自己作文的语言如此精彩。

例三：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的惊喜，给你好心情；“开轩面场圃，把酒话桑麻”的欢悦，给你好心情；“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”的意外，给你好心情„„好心情让人们的生活更加丰富多彩（选自2005年江苏常州以 好心情之旅” 为话题的满分作文《好心情之旅》）。

解读：紧扣文题，以排比句的形式，引用古诗词中的名句，增强了语言的表现力，给人一种美的醺陶。

例四：试想；如果毛遂对自己没有信心，他能参加谈判并对胜利起关键性作用吗？如果冯谖对自己没有信心，他能出人头地拯救孟尝君吗？如果刘邦对自己没有信心，他能击败项羽成就百年帝业吗？（选自2005年重庆以 “力量” 为话题的满分作文《自信的力量》）。

解读：考生写议论文，学习鲁迅、辩论比赛的语言风格，用一些排比反问句，增强文章的气势和无可辩驳的力量，无疑能增加语言的亮点。

当然如果写记叙文，生动的心理描写和细节描写，个性化的外貌和语言描写都是要引起重视的。

获得满分作文的技巧除了以上四点外，还有审题、立意、选材等诸多方面的问题，相信同学们都有已掌握了。不过，在临考前，能把以上四点注意一下，是有利无弊的。

中考满分作文“结构”解读

中考满分作文结构方式很多，如写记叙文，可以物或情为线索结构文章，可以欲扬先抑，有问有答，也可以顺叙、倒叙、插叙等方式结构文章，还可以采用抽丝剥笋式的结构方式，这里就以总分总方式结构全文的“分”——“虎腹”的部分的结构形式作一些解读。

1、排比段式。

例：2005年海南省课改区材料半命题“我生活在中”满分作文《我生活在挑战中》在开头摆出论点后，从“挑战自卑”、“挑战惰性”、“挑战嫉妒心”、“挑战贪念”四个角度分层论述了挑战的四种对象。

解读：在每一小节开头用一句话引领全节，实际上有类似分论点的作用。或在每一小节最后用一句话总结全节。这种排比段式的并列结构，显得层次清楚，结构匀称，让人有爽心悦目之感。

例：2005年江苏常州以“有个好心情”为话题的满分作文《美丽心情四季版》，在个小节的开头，分别是以下四句：春天——纸鸢初飞，春暖花开；夏天——小荷初露，蜻蜓点水；秋天——稻谷飘香，硕果累累；冬天——雪落无声，瑞雪丰年。

解读：很多同学都喜欢用春夏秋冬做小标题行文，而该考生却在后面分别加了八个字，提示下文内容，这就是一种创新，再将其移至段首，当然会给人一种新鲜靓丽的感觉。

2、提示段式

例：2005年湖北宜昌以“美”为话题的满分作文《小街真美丽》开头采用欲扬先抑的手法，写自己对小街宁静与陈旧的厌恶，然后从三个方面赞美小街，一、小街是美的，美在自然；

二、小街是美的，美在和谐；

三、小街是美的，美在古朴；最后以诗化的语言结尾。

解读：每一个方面的提示语，都作为一个独立的单位，放在这一层次的前面，单作一节，除有引起下文的作用外，还有起着强调突出和引起别人重视的作用。

3、总结段式

例：2005年广东深圳半命题“

的味道”的满分作文《江南的味道》也采用总分总的结构。开头写“多情的江南，让多少文人墨客梦萦魂绕”，中间根据所学诗歌写了四块：

一、江南的味道是清水的甜味；

二、江南的味道是初恋的苦涩；

三、江南的味道是离乡的酸痛；

四、江南的味道是怜悯的苦楚。最后是总结全文。

解读：与提示节段式相反，总结段式是将每一层次的总结性的话作为独立的单位，放在每一层次的后面，单立一小节，起强调突出和总结这一层的作用。

2、小标题式

小标题式有好多种，这里就常见的几种作解读。

A、对比式

例：2003年福建南平以“改变”为话题的满分作文《耳朵“挑食”》中间用了四个小标题：变化之一：吃软不吃硬；变化之二：吃麻不吃辣；变化之三：吃肥不吃瘦；变化之四：吃上不吃下。

解读：精明的考生目光深邃，以耳朵为依托点，每个小标题又用对比的形式讽刺了官僚作风、奉迎折马、金钱至上、欺上瞒下的不良现象，揭示了真话“销声匿迹”的原因。

B、比喻式

例：2005年河南以“友善”为话题的满分作文《耕耘友善

欢乐一片》中间用了三个小标题：花絮一朵——初识友善、花絮二朵——化解仇怨、花絮三朵——连接友谊。

解读：三个小标题，把所写内容比喻成花絮。三朵友善的花絮，组成了一个友善的世界。破折号起到了解释说明的作用。运用破折号的还有，如《友善的微笑》中“笑——逗乐了孩子、笑——增加了勇气、笑——扭转了人生”等。

C、诗句式

例：2004年山东淄博以“风景”为话题的满分作文《水祭》中间用了四个小标题：风景一：清明时节雨纷纷；风景二：路上行人欲断魂；风景三：借问酒家何处有；风景四：牧童遥指杏花村。

解读：考生四个小标题，巧妙地引用了唐朝杜牧的四句古诗，写了四幅风景，古今对比，正反论证，层层深入，告诉人们水资源的污染破坏状况令人担忧，应该引起人们的高度警惕。

例：2005年江苏宿迁命题

“掌声又响起来”的满分作文《掌声又响起来》中间三个小标题用了王国维的学习三境界引用的三句词：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；蓦然回首，那从却在灯火阑珊处。写自己学习上故事。

D、情景式

例：2005年浙江杭州以“风景”为话题的满分作文《心弦上痴情的景致》中间用了四个小标题：人去楼空空寂寂、旧日思情情切切、多情伴我咏黄昏、两行热泪肝肠烈。

解读：从四个小标题可以看出，作者以抒情主人公的身份让“情”与“景”高度融合，值得借鉴。

小标题的形式很多，可以用镜头

一、镜头

二、镜头三的形式，也可以用戏剧第一幕、第二幕、第三幕的形式，还可以用日记形式，这里不再罗嗦。

D、小类式

例：2005年江苏南京命题作文“从‘头’说起”为题的满分作文《从“头”说起》中间用了三个小标题：王者之“头”、勇者之“头”、胜者之“头”。

解读：这三个小标题就是从三个较小的切入点去考虑的，第一个小标题后的正文用了名言 “江山代有人才出，各领风骚数百年”，然后写陈胜的故事；第二个小标题后用了诗句“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”，然后写徐霞客历经千辛万苦寻找长江源头，为勇者们开辟了探险之路的故事，第三个标题后用了佳句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，然后写体育运动员刘翔夺冠的故事。这三点都紧紧围绕“头”来做文章，最后就地取材号召考生充满自信，开好这个精彩之“头”，辉煌之“头”，舞动之“头”，简直妙绝。

还有从家庭生活选材的：挣钱的“头子”（写爸爸），管钱的“头子”（写妈妈），省钱的“头子”（写自己），结构也非常合理。

E、感觉式

例：2005年江苏无锡半命题作文“精彩

”的满分作文《精彩瞬间》中间用了三个小标题：看，煦日东升；听，睡莲花开；品，人生真谛。

解读：第一个小标题，既写小姨生孩子，又写东升的旭日，充满希望。第二小标题，乍看难以理解，细读，才知考生曾侧头微闭双眼，听花开时“砰”的清脆声，这一细节描写是令人信服的。第三个小标题，写的是病危的女孩还想着捐献眼角膜时，吹散一朵蒲公英的花的醉人。三个精美瞬间都在昭示着生命的真谛，给人以希望，微笑，帮助，值得读者品味。

中考满分作文“凤头”解读

我们都知道：“良好的开端是成功的一半”，但许多学生考场作文不知道如何开头才能取胜，现例举中考满分作文的几种“凤头”作一些解读，仅供参考。

一、拟人抒情式

例：一直苦苦思索着你，我心中的精彩语文；一直苦苦追求着你，我心中的精彩语文。你给我清风与明月，你给我山光与水色，你给我碧海与晴空，你打通了我与自然的界限（选自2005年江苏无锡半命题

“精彩

” 的满分作文《精彩语文》）。

解读：考生开头就直抒胸臆：自己一直苦苦思索、追求着“精彩语文”。然后以第二人称行文，将“精彩语文”拟人化，用排比句具体写出了“语文”的“精彩”，拉近了人们与语文的距离，读来有一亲切之感。

二、比喻抒情式

例：生活如诗，诗意有尽情难尽；生活如茶，茶香满口情悠悠；生活如歌，歌到深处情难留；生活如酒，酒将醉时笑语盈„„（选自2005年江苏无锡半命题“精彩

”的满分作文《精彩一幕》）

解读：开头将生活比喻成诗、茶、歌、酒，并以工整的排比句式，抒发了对生活的无比热爱之情，节奏感强，情意绵绵，令人陶醉。

三、排比议论式

例：我珍惜阳光，因为它给我温暖；珍惜晚风，因为它给我凉爽；珍惜绿叶，因为它给我生机；珍惜星空，因为它给我遐想（选自2004年江苏无锡以“珍惜”为话题的满分作文《懂得珍惜》）。

解读：这篇文章的开头紧扣话题“珍惜”，采用议论的表达方式，以排比句的形式写出了自己珍惜阳光、晚风、绿叶、星空这些自然景物的理由，为下文展开“懂得珍惜”奠定了坚实的基础。

四、情景描写式

例：秋日的黄昏，荻带着一身的寂寞，走进了那片枫林中。踩着那些干桔的，失去绿色的落叶，嗤嗤啦啦的声音在脚底响起。荻蹲下去，慢慢捡起一片，一颗泪珠竟无声无息地滴落在叶子上（选自2002年山西太原以“公平”为话题的满分作文《被遗忘的角落》）。

解读：秋日黄昏这一特定时间和落叶这一特定事物有力地烘托了自己寂寞伤感这一特定的心境，可谓浑然天成。使人立即想起鲁迅《故乡》的开头，“苍黄的天底下横着几个萧索的荒村”的景与“我的心禁不住悲凉起来”的情的水乳交融。可见考生也是学以致用。

五、悬念提引式

例：我脸红，我羞愧，我将头低了下去。虽然耳边正响着“赞许”我的掌声。因为我清楚地知道，那不是我自己努力的结果（选自2005年江苏宿迁命题满分作文《掌声又想起来》）。

解读：开头紧扣题目点明掌声，设置悬念——为什么这“赞许”我的掌声，却“不是我自己努力的结果”？以引起读者强烈的阅读兴趣，为下文落实“又”作了很好的铺垫。

六、引用名言式

例：“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”我一直相信，人的生存是为了接受不同的挑战，攻克各式各样的难题。这样才会不断丰富自己的阅历，增长自己的才干，甚至于于完善自己。所以我们要接受不同的挑战（选自2005年海南省课改区材料半命题“我生活在 中”满分作文《我生活在挑战中》）。

解读：开头紧扣文题中的“挑战”，引用孟子《生于忧患，死于安乐》中的名言，阐述道理，具有强大的说服力，然后摆出论点——我们要接受不同的挑战，为下文展开论述张本。

七、题记单列式

例一：淡淡的，真的是淡淡的，却让我一瞬间体味到了一种别样的馨香„„

——题记（选自2005年江苏南通以“生命的芳香”为话题的满分作文《蔓延在栀子花开的季节》）。

例二：家，是温馨的港湾，是我们这些扬帆出海的小船最好的归宿；家，是一把大大的伞，有风有雨为我遮为我挡；家，也是一首亘古不变的歌谣，是印在我心中最美的音符。

——题记（选自2005年重庆以“力量”为话题的满分作文《家庭的温馨》）。

解读：紧扣文章的所要表达的主题，运用优美的抒情议论语句写明题记，有一种先声夺人之感，一开始就引人注目。

“凤头”当然不仅这些，诸如“开门风山”、“引用歌词”、“未见其人，先闻其声”等等，这里不再一一赘述。

中考满分作文“豹尾” 解读

文章的字数达到了要求，有的同学就认为大功告成了；也可能因为时间安排不当，来不及对结尾作精心安排；或是因为不会安排“豹尾”而放弃推敲，草草收兵。这实际上是得不偿失。要知道再忙的阅卷老师，结尾都是要认真看的，同学们就要像导演安排压台戏那样认真写好“豹尾”，才能给阅卷老师留下美好的印象。现从中考满分作文选出几种结尾可供借鉴。

一、感悟反问式

例：我忽然明白了让的技巧，生活的繁杂与我无关，我不必整天想着让开他们，倒不如在心中拾起一片宁静，寻找一条平和的人生之路，平平稳稳地走下去。做一个心灵的隐士，又何必一定要让开世间的繁杂？（选自2005年江苏扬州以“让”为话题的中考满分作文《让的技巧》）

解读：这是考生在浙西大峡谷中漂流，从乘竹筏的大伯的一句“我哪清楚呦，撑了这么多年的筏子，我只知道哪里安全，可以让筏子平稳地通过，要想去避让危险干啥？”

得到的感悟。真是“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，考生的感悟是多么地独特而又深刻啊！反问句结尾，更让读者觉得不容置疑。

二、俏皮幽默式

例：看浮云般的人生，望江南，江南的味道是什么？甜还是苦？那应该是诗人的事情（选自2005年广东深圳半命题“的味道”的满分作文《江南的味道》）。

解读：考生明明知道在诗人笔下，江南的味道是多情的，最后还要两个设问句来一句：“江南的味道是什么？甜还是苦？”并俏皮、幽默说：“那应该是诗人的事情”，似乎与自己无关，这就留给读者以仔细揣摩品味的余地。

三、诗歌意境式

例：夜深了，小街静下来了，天上的星星和小街的街灯遥相呼应，分不清是天上还是人间（选自2005年湖北宜昌以“美”为话题的满分作文《小街真美丽》）。

解读：读了这篇文章的结尾，人们自然会想到郭沫若的《天上的街市》，因为这一结尾抓住小街的特征，运用了联想的写法，具有诗一般的意境，给人一种美的享受。

四、展望号召式

例：好心情之旅不会结束，请你让自己的人生成为永远的好心情之旅吧，给自己也给他人留一份好心情（选自2005年江苏常州以 “好心情之旅”

为话题的满分作文《好心情之旅》）！

解读：展望号号式的结尾，能够直接表明作者的思想倾向和良好愿望，引导人们一起朝着这个方向努力奋斗。

五、揭开谜底式

例：雪似乎没有想停的意思，那鲜亮的白色在晨光下显得格外宁静而柔软。一束晨光照到了那张纸上，上面写着四个醒目的大字：“寻母启事”

（选自2005年湖南益阳市半命题“走近

”的满分作文《走近那张“牛皮癣”》）。

解读：题目中的“牛皮癣”为什么要加引号？为什么专门清除“牛皮癣”的清洁工、晨练的老爷爷都没有揭掉这张“牛皮癣”？上学的小学生为什么还要呵护这张“牛皮癣”？直到文章的结尾才解开了这个谜底。不但能给人以“原来如此”的轻松感，还给人们以关爱他人的人性美、值得弘扬的亲情美的享受。

六、引用名句式

例：现在我成绩好了。我也读懂了那句我从前决不会明白的诗“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”（选自2005年浙江金华半命题“想起了

”的满分作文《想起了那次醒悟》）！

解读：最后引用名言佳句，能收到以一当十的艺术效果，简捷明了，干净利落。

“豹尾”当然也没有穷尽，也无法穷尽，同学们可以结合自己读的中考佳作去揣摩运用。

第三篇：中考满分作文“豹尾” 解读

文章的字数达到了要求，有的同学就认为大功告成了；也可能因为时间安排不当，来不及对结尾作精心安排；或是因为不会安排豹尾而放弃推敲，草草收兵。这实际上是得不偿失。要知道再忙的阅卷老师，结尾都是要认真看的，同学们就要像导演安排压台戏那样认真写好豹尾，才能给阅卷老师留下美好的印象。现从中考满分作文选出几种结尾可供借鉴。

一、感悟反问式

例：我忽然明白了让的技巧，生活的繁杂与我无关，我不必整天想着让开他们，倒不如在心中拾起一片宁静，寻找一条平和的人生之路，平平稳稳地走下去。做一个心灵的隐士，又何必一定要让开世间的繁杂？（选自2005年江苏扬州以让为话题的中考满分作文《让的技巧》）

解读：这是考生在浙西大峡谷中漂流，从乘竹筏的大伯的一句我哪清楚呦，撑了这么多年的筏子，我只知道哪里安全，可以让筏子平稳地通过，要想去避让危险干啥？得到的感悟。真是纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，考生的感悟是多么地独特而又深刻啊！反问句结尾，更让读者觉得不容置疑。

二、俏皮幽默式

例：看浮云般的人生，望江南，江南的味道是什么？甜还是苦？那应该是诗人的事情（选自2005年广东深圳半命题的味道的满分作文《江南的味道》）。

解读：考生明明知道在诗人笔下，江南的味道是多情的，最后还要两个设问句来一句：江南的味道是什么？甜还是苦？并俏皮、幽默说：那应该是诗人的事情，似乎与自己无关，这就留给读者以仔细揣摩品味的余地。

三、诗歌意境式

例：夜深了，小街静下来了，天上的星星和小街的街灯遥相呼应，分不清是天上还是人间（选自2005年湖北宜昌以美为话题的满分作文《小街真美丽》）。

解读：读了这篇文章的结尾，人们自然会想到郭沫若的《天上的街市》，因为这一结尾抓住小街的特征，运用了联想的写法，具有诗一般的意境，给人一种美的享受。

四、展望号召式

例：好心情之旅不会结束，请你让自己的人生成为永远的好心情之旅吧，给自己也给他人留一份好心情（选自2005年江苏常州以好心情之旅为话题的满分作文《好心情之旅》）！

五、揭开谜底式

例：雪似乎没有想停的意思，那鲜亮的白色在晨光下显得格外宁静而柔软。一束晨光照到了那张纸上，上面写着四个醒目的大字：寻母启事（选自2005年湖南益阳市半命题走近的满分作文《走近那张牛皮癣》）。

解读：题目中的牛皮癣为什么要加引号？为什么专门清除牛皮癣的清洁工、晨练的老爷爷都没有揭掉这张牛皮癣？上学的小学生为什么还要呵护这张牛皮癣？直到文章的结尾才解开了这个谜底。不但能给人以原来如此的轻松感，还给人们以关爱他人的人性美、值得弘扬的亲情美的享受。

六、引用名句式

例：现在我成绩好了。我也读懂了那句我从前决不会明白的诗春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干（选自2005年浙江金华半命题想起了的满分作文《想起了那次醒悟》）！

解读：最后引用名言佳句，能收到以一当十的艺术效果，简捷明了，干净利落。

豹尾当然也没有穷尽，也无法穷尽，同学们可以结合自己读的中考佳作去揣摩运用。

第四篇：2018年高考 “浙江卷”满分作文解读

2018年高考 “浙江卷”满分作文解读

一、作文命题

阅读下面文字，根据要求作文。

浙江大地，历史上孕育过务实、知行合一、经世致用等思想，今天又形成了“干在实处、走在前列、勇立潮头”的浙江精神。

在与时俱进的浙江文化滋养下，代代浙江人书写了一个又一个浙江故事，创造了一个又一个浙江传奇。

作为浙江学子，站在人生新起点，你有怎样的体验和思考?结合上述材料，写一篇文章。【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作

二、文题解读

2018年浙江卷的作文命题是一道任务驱动型材料作文，从表面看是一道政治性很强的题目，其实它是一道关于“文化现象”分析的题目，所给的整个材料都暗示了这一点，因此，题目对学生的人文素养和思维水平的要求很高。审题时要抓住“浙江精神”这个核心概念来立论。要围绕这一核心概念进行多角度、多层面、立体化的分析，使“浙江精神”这个核心概念在中国文化和社会的时空中站立起来。第一，我们从“浙江精神”的内涵入手，界定好实干和争先的概念，辨明其关系；第二，从时间维度——“浙江精神”的形成、发扬和发展入手，分析浙江历史上人文精神——家国天下的情怀——的影响，它赋予当代浙江精神以灵魂，再加上当今形成的争先创新精神，就形成了三位一体即实干、争先和家国情怀的“浙江精神”；第三，从空间维度分析，即个人、浙江、中国和人类的层面展开，要把小我的青春融入服务浙江、振兴中华和共建人类命运共同体的大我中去，实现自己的生命价值。厘清了这些概念及其关系、分析切入的角度，对“浙江精神”就有了一种多层面、多角度、立体化的审视，“浙江精神”的文化意义和现实意义就凸显出来，这样就就打通了古今中外、个人和时代，突破了平面化、肤浅化和政治化，文章就有了思想的高度和思维的深度。据此可从以下角度立意：

①继承和发扬浙江精神；②与时俱进；③传承与创新；④实干进取等。

三、满分作文

实干争先，弄潮涛头

赵善立

“弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿”，这句歌颂钱江弄潮健儿的诗句，用来形容在中国走向世界的时代大潮中，弄潮争先的浙江人再恰当不过了。浙江之所以能够走在中国的前列，作为即将升入大学的浙江学子，我们处在开创中国乃至人类未来的关键历史时期，我们要继承和发扬浙江精神，以家国天下的担当精神为灵魂，张开实干和争先创新的双翼，乘着时代的大风，扶摇直上九万里，用我们灿烂的青春，把浙江精神书写在中国乃至世界的蓝天碧空上。

点评：文章从浙江精神的内涵、表现及其关系、浙江精神形成的历史渊源、个人与浙江与国家乃至世界等三个维度来论证浙江精神，富有深度和立体感，体现了对文化现象分析的思路。本文逻辑思路清晰。第一段和最后一段总述，中间部分分述。中间部分的分述，又先分后总再递进。文章体现了严密的逻辑关系。各段设置的中心句，使文章气脉贯通，条理清晰。文章结构严谨，论证充分，分析透彻，材料丰富，颇见功底。

第五篇：2018年高考 “天津卷”满分作文解读

2018年高考 “天津卷”满分作文解读

一、作文命题

阅读下面材料，根据自己的体验和感悟，写一篇文章。

生活中有不同的“器”。器能盛纳万物，美的形制与好的内容相得益彰；器能助人成事，有利器方成匠心之作；有一种“器”叫器量，兼容并包，彰显才识气度；有一种“器”叫国之重器，肩负荣光，成就梦想……

要求：①自选角度，自拟标题； ②文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明； ③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。

二、文题解读

2018天津卷作文立足于“立德树人”，着眼于大视野，引导学生“认识社会、认识自我、规划人生”；希望莘莘学子能“盛纳万物，内外兼修；有情怀，有大国工匠之器；有器量，兼容并包，进而成为‘国之重器’”，与祖国共命运同发展。作文材料介于新材料作文和话题作文之间，审题难度较小，有很广泛的写作空间。

材料中“生活中有不同的‘器’”开宗明义，告诉我们，器的多样性，实质也就告诉我们可选择内容的多样性。“器能盛纳万物”是从用途上来说，这不禁让人质问：什么样的“器”可盛纳万物呢？这些“物”是实指还是虚指呢？由此可展开思维纵横驰骋。

“美的形制与好的内容相得益彰”是从外形来说的，同样可以让人产生遐想：“美的形制一定与好的内容相得益彰吗？”“不美的形制可与好的内容相得益彰吗？”等问题。当功能与外形结合起来，写作的内容已经十分丰富了。

“器能助人成事”是从功能上来说的，这个“成事”当然也有积极面和消极面。如一柄宝剑，当正义之人以其斩杀妖邪时，是成人之美；当奸佞之徒以其滥杀无辜时，是助纣为虐。如洲际导弹，可谓国之重器，在霸权主义者的手中，是欺凌列国的帮凶；在热爱和平者的手中，是维护一方平安的瑰宝。故“器”本身无好坏之分。

“有一种‘器’叫器量”，这是从内涵上来说的，“器量”越大，胸襟越开阔，反之则逼仄。“器量”大的人可以兼容并包，由此可提及集体，国家；构成个人——集体——国家的递进态势，由此及彼，由个及众，增加文章广度的同时增加文章的厚度。

还有一种“国之重器”专指人，对国家有特殊贡献的人，如歼20总师杨伟、杂交水稻之父袁隆平、青蒿素的创始人屠呦呦等，是当之无愧的国之重器，他们肩负荣光，成就梦想……

据此可以从以下方面立意： ①“利其器”方能“善其事”； ②拥有大器量才能成就大事业；