语文版九年级(下)第七单元课文梳理1(教师版)

第一篇：语文版九年级(下)第七单元课文梳理1(教师版)

语文版九年级（下）第七单元课文梳理1（教师版）

26.《庄子》二则

一、文学常识

1.庄子（约前369～前286），名周，战国时代哲学家，散文家。他继承并发扬了老子思想，和老子同是道家学派的代表人物，世称老庄。他具有朴素的辩证法思想，但又宣扬虚无主义和宿命论。他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差别，否定客观真理，在认识论上走向相对主义。从这种认识论出发，庄子对待生活的态度是，一切顺应自然，“安时处顺”“知其不可奈何而安之若命”。在政治上，主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。

2.《庄子》，是庄子及其后学者所著，唐代以后又称《南华真经》，是道家经典之一。今存三十三篇，其中内篇七，外篇十五，杂篇十一。内篇一般认定为庄子自撰，外篇、杂篇可能掺杂有庄子门人及后来道家的作品。庄子的文章，想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。他创作的许多寓言故事，如“螳臂当车”“东施效颦”“运斤成风”“庖丁解牛”等至今为人称引。

3.寓言是一种用故事来寄寓道理的文学体裁，是比喻的高级形式。它篇幅短小，具有明显的讽喻意义，以述说的故事为喻体，以阐述的教训和哲理为本体，具有极大的思想启示力量。其主题思想多是借小喻大，借远喻近，借古喻今，借此喻彼。

二、故事寓意

1.《浑沌之死》的寓意是顺乎自然，无为而治。这是庄子的一贯思想。也从一个侧面警示世人：不按照规律办事，违反了事物本性，往往会好心办坏事，效果与愿望相悖。

2.《浑沌之死》认为无为是自然的本性，若被加上智巧机智等小聪明，本性将遭到破坏而死亡。

3.《呆若木鸡》意在提醒人们，特别是君王：做人要注重内在气质，不怒自威；治理国家要增强实力，不战而屈人之兵。

4.《呆若木鸡》这则寓言故事通过训练斗鸡，比喻只有精神内敛，修炼内功，修养到家，方为竞争中“上之上者”，方能在竞争中战无不胜的道理。

三、问题探究

1.“倏”和“忽”为报“浑沌之德”而给他凿七窍，结果好心坏事，浑沌也因此丢了性命。这个哲理故事蕴含了什么道理？

【明确】本文以庄子的哲学体系来理解其寓意，主要是无为而治，但脱离庄周哲学体系去理解，即纯粹当作寓言故事去解读会给我们更多的启发。首先我们不难想到一个哲学道理，即不按规律办事，就会好心办坏事；面对日益污染的自然环境，我们也不难想到顺乎自然，尊重生命的自然状态，是生命的最高境界；面对日趋繁杂的物质化了的文化追求，我们也会深感崇尚自然之美的重要性，反对雕饰之美的必要性。（答案不必统一，提倡有新的见解，只要能自圆其说即可。）2.纪渻子养的斗鸡能使“异鸡无敢应者”，主要得益于什么？

【明确】没有骄傲自满之气，没有盛气凌人之势，把浮躁和妄动收敛起来，把力量和气势凝聚于内，貌似木鸡，看似呆气，其实是精神内敛，修养到家，具有大智若愚的灵气，游刃有余的大气。

3.你知道《庄子》中有哪些成语？

【明确】鹏程万里、呆若木鸡、朝三暮

四、望洋兴叹、游刃有余、目无全牛、踌躇满志、螳臂挡车、东施效颦、扶摇直上、涸辙之鲋等等。

四、解释下列加横线的字的意思

第一则：浑沌之死

南海之（结构助词，的）帝为（叫）倏，北海之帝为忽，中央之帝为浑沌。倏与忽时（常常）相与（相互，一起）遇于（介词，在）浑沌之地，浑沌待之甚善（非常友好）。倏与忽谋（商量）报（报答）浑沌之德（恩，恩情），曰：“人皆有七窍（人的耳目口鼻共有七孔，故称七窍），以（用来）视、听、食（吃）、息（呼吸），此独无有，尝试凿之。”日（每天）凿一窍（孔，洞），七日而（表修饰）浑沌死。

第二则：呆若木鸡

纪渻子为（介词，替，给）王养斗鸡。十日而问：“鸡已（停止，指训练完毕）乎？” 曰：“未也，方（正）虚骄而恃（凭着，依靠）气。”

十日又问。曰：“未也，犹（仍然）应（做出反应）响（声响，指鸡的啼叫）影（影子，指别的鸡走近来）。”

十日又问。曰：“未也，犹疾视而盛气（气势汹汹地看着对方。疾视：怒目而视）。” 十日又问。曰：“几（差不多）矣，鸡虽（即使）有鸣者，已无变（没有反应）矣。” 望之，似（好象）木鸡矣，其德（指精神）全（全部凝聚）矣，异（别的）鸡无敢应（应战）者，反走（转身逃跑。反，返回，这里指转身。走，逃跑）矣。

五、重要文言现象 1.通假字：

异鸡无敢应者，反走矣：反，通“返”，返回，指转身

2.一词多义：

（1）应：A.未也，犹应响影： 动词，作出反应 B.异鸡无敢应者：动词，应战（2）德：A.倏与忽谋报浑沌之德：恩情 B.其德全矣：精神

（3）已 A.已无变矣： 已经 B.鸡已乎： 停止，指训练完毕

3.古今异义

(1)方虚骄而恃气 方 古义：正； 今义：四方形(2)鸡虽有鸣者，已无变矣 虽 古义：即使； 今义：虽然(3)异鸡无敢应者，反走矣 走 古义：跑； 今义：行走 4.词类活用

日凿一窍：日，名词作状语，每天 5.特殊句式：倒装句

倏与忽时相与遇于浑沌之地：状语后置句，“于浑沌之地”作“相与遇”的状语，后置，正常语序是“倏与忽时于浑沌之地相与遇”，句意是：倏与忽常常在浑沌之地相会。6.文中成语

呆若木鸡：文中指修养到家的斗鸡看似木鸡，实则大智若愚。现在比喻人呆木不灵、失去知觉的样子，或形容人因恐惧或惊讶而发愣的样子。7.参考译文 第一则：《浑沌之死》：南海的帝王叫做“倏”，北海的帝王叫做“忽”，中央的帝王叫做“浑沌”。倏和忽常常一起在浑沌的居地相遇，浑沌对待他们非常友好，倏与忽商量着报答浑沌的恩情，说：“人人都有眼、耳、口、鼻七窍，用来看（外界），听（声音），吃（食物），呼吸（空气），唯独浑沌没有七窍，（让我们）试着给他凿出七窍。”于是倏和忽每天替浑沌开一窍，到了第七天，浑沌就死了。第二则：《呆若木鸡》：纪渻子为宣王饲养斗鸡。十天后，宣王问道：“鸡训练完毕了吗？”

纪渻子说：“还不行，它正凭着一股血气而骄傲。” 过了十日，宣王又问训练好了没有。纪渻子说：“还不行，仍然对别的鸡的啼叫和接近有所反应。”

再过十天，宣王又问，纪渻子说：“还不行，仍然气势汹汹地看着（对方）。” 又过了十天，宣王又问。纪渻子说：“差不多了，即使别的鸡叫，（斗鸡）已经没有任何反应了。”

宣王去看斗鸡的情况，果然就像木头鸡了，可是它的精神全凝聚在内，别的鸡没有敢应战的，看见它转身逃走了。

六、同步练习

（一）基础题（25分）1.给下列字注音。（3分）

倏(shū)渻(shěng)恃(shì)2.解释加粗词。（4分）

① 倏与忽谋报浑沌之德：报答 ② 以视、听、食、息：呼吸 ③ 犹应响影： 作出反应 ④ 反走矣： 逃跑 3.比较并解释下列各组加粗词的词义（8分）

答案：①恩情；精神 ②已经；训练完毕 ③别的；惊异 ④奋力，用力；小病 点拨：对文言文中一词多义一定要区分清其意思。4.按要求填空（10分）（1）《浑沌之死》选自《庄子〃应帝王》。古人把天地未开辟前的状态也称作浑沌。“倏、忽”本来是转眼之间的意思，庄子用这两个字做神的名字，意在讽刺二神做事快而不加思考。（2）《呆若木鸡》选自《庄子〃达生》，现已成为成语，意思是形容因恐惧或惊讶而发愣的样子。（3）“浑沌待之甚善”写出了浑沌对待倏、忽的态度。

（4）倏、忽给浑沌开凿七窍的本意是：谋报浑沌之德，结果是：七日而浑沌死（5）人有七窍的作用是：视、听、食、息

（二）整体感悟（10分）

1.《浑沌之死》中“七窍”指什么？“倏”与“忽”为什么要给浑沌凿开“七窍”？（4分）答：指眼、耳、口、鼻七个孔。他们想报答浑沌对他们的友善。（谋报浑沌之德）点拨：理解课文，从中找出答案。

2.《呆若木鸡》中当斗鸡“望之，似木鸡矣”时，也就达到了所谓“其德全矣”的境界，请你说说其中一德”的内容。（6分）

答：没有骄傲之气，没有盛气凌人之势，把浮躁和妄动都收敛起来，把力量和气势都凝聚于内，貌似呆鸡，看似呆气，其实是精神内敛，修养到家，具有大智若愚的灵气，游刃有余的大气。点拨：要透彻理解全文内容，意思对即可。

（三）课文阅读题 ※ 阅读《呆若木鸡》，回答下列问题。（20分）1.解释加粗词。（3分）（1）犹应响影：仍然 2.翻译句子。（4分）

①方虚骄而恃气。译文：正在凭着一股血气而骄傲。

②犹应响影。译文：仍然对别的鸡的啼叫和接近有所反应。3.纪渻子驯养斗鸡的过程未写出来，这是为什么？（3分）答：这些内容与文章主题无关，因此省略不写。

点拨：文章中凡略写内容多与主题关系不大，应从此方面考虑。

4.同学们耳熟能详的成语中，有不少出自《庄子》，如“东施效颦”、“螳臂当车”等。请简述两故事的内容。（10分）

答：东施效颦：美女西施病了，皱着眉头，按着心口。同村的丑女东施看到后，觉得很美，也学着西施的样子，却丑得可怕。后人用此比喻胡乱模仿，效果很坏。

螳臂挡车：路上一只螳螂看到车过来了，非但不躲，却举起前腿来挡车子，结果一命呜呼。比喻不估计自己的力量，去做办不到的事情，必然招致失败。点拨：对一些寓言形成的成语要善于积累。※ 阅读《〈庄子〉二则》，完成1～4题。（12分）

1.对下面加点的词语，解释不正确的一项是（C）A.谋报浑沌之德

德： 恩，恩情。

B.人皆有七窍

七窍：人的耳目口鼻共有七孔，故称七窍。C.犹疾视而盛气

疾视：很快地看。D.已无变矣

无变：没有反应。

2.对下面句中加点的文言虚词，解释不正确的一项是（B）

A.南海之帝为倏

之：的。B．以视、听、食、息

以：按照。

C.子无以鲁国骄士

以：因为。D．大将军邓鹭闻其贤而辟之

其：这里指杨震。

3.对下面的文字，用现代汉语翻译不正确的一项是（C）

A.浑沌待之甚善

译文：浑沌对待他们非常友好。B.尝试凿之

译文：（让我们）试着给他凿出七窍。C.方虚骄而恃气

译文：正虚狂骄傲又充满一股血气。

D.犹应向影

译文：仍然对别的鸡的啼叫和接近而有所反应。

4.下列对这篇课文的分析，不正确的一项是（A）

A.“倏”“忽”都是转眼之间的意思，庄子用这两个字来做神的名字，意在说明二神做事顺乎自然，无为而治。B．《浑沌之死》认为无为是自然的本性，若被加上智巧机智等小聪明，本性将遭到破坏而死亡。C．《呆若木鸡》意在提醒人们，特别是君王：做人要注重内在气质，不怒自威；国家要（2）无敢应者：应战（3）几矣：差不多 增强实力，不战而屈人之兵。D．《呆若木鸡》在写法上有情节，有“人物”、有对话、有描述、有想象„„不蔓不枝，典雅古朴的语言，使寓言故事意境幽远。

第二篇：人教版七----九年级语文课文目录

人教版七年级语文上册课文目录 第一单元 第1课 散步 第2课 秋天的怀念 第3课 羚羊木雕

第4课 散文诗两首 《金色花》、《荷叶 母亲》 第5课 《世说新语》两则 第二单元

第6课 我的老师 第7课 再塑生命的人 第8课 我的早年生活 第9课 王几何

第10课 《论语》十二章 第三单元 第11课 春 第12课 济南的冬天 第13课 风雨 第14课 秋天 第15课 古代诗歌四首 第四单元

第16课 紫藤萝瀑布 第17课 走一步，再走一步 第18课 短文两篇 第19课 在山的那边 第20课 虽有嘉肴 第五单元 第21课 化石吟 第22课 看云识天气 第23课 绿色蝈蝈

第24课 月亮上的足迹 第25课 河中石兽 第六单元

第26课 小生施威降大圣 第27课 皇帝的新装 第28课 女娲造人 第29课 盲孩子和他的影子 第30课 寓言四则

人教版七年级下册语文书目录 第一单元 从百草园到三味书屋 2 爸爸的花儿落了 3 丑小鸭 4 诗两首

假如生活欺骗了你 未选择的路 5 伤仲永

写作·叙事要完整 第二单元 6 黄河颂 7 最后一课 艰难的国运与雄健的国民 9 土地的誓言 10 木兰诗

写作·选择恰当的抒情方式 综合性学习·黄河，母亲河 第三单元 11 邓稼先 闻一多先生的说和做 13 音乐巨人贝多芬 14 福楼拜家的星期天 15 孙权劝学

写作·写人要抓住特点 第四单元 16 社戏 17 安塞腰鼓 18 竹影 19 观舞记 20 口技

写作·表达自己的观点 综合性学习·戏曲大舞台 第五单元 伟大的悲剧 22 在沙漠中心 23 登上地球之巅 24 真正的英雄 25 短文两篇

夸父追日 共工怒触 写作·勤于修改 第六单元 26 猫 斑羚飞渡 28 华南虎 29 马 30 狼

写作·描写要生动 综合性学习·马的世界 课外古诗词背诵 山中杂诗 竹里馆 峨眉山月歌 春夜洛城闻笛 逢入京使 滁州西涧 江南逢李龟年 送灵澈上人 约 客 论 诗

人教版八年级语文上册课文目录

第一单元

阅读

新闻两则

芦花荡 孙犁

蜡烛

西蒙诺夫

4就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 雨果

亲爱的爸爸妈妈 聂华苓

综合性学习“写作”口语交际

世界何时铸剑为犁

第二单元

阅读

阿长与《山海经》 鲁迅

背影

朱自清

台阶

李森祥

老王

杨绛 10 信客

余秋雨

写作“口语交际”综合性学习

让世界充满爱

第三单元

阅读

中国石拱桥 茅以升

桥之美

吴冠中 13 苏州园林 叶圣陶

故宫博物院

黄传惕 15 说“屏”

综合性学习“写作”口语交际

说不尽的桥

第四单元

阅读

大自然的语言

竺可帧 17 奇妙的克隆

谈家帧 18阿西莫夫短文两篇

生物入侵者

梅涛 20 你一定会听见的 桂文亚

写作“口语交际”综合性学习

走上辩论台

第五单元

阅读

桃花源记 陶渊明

短文两篇 刘禹锡周敦颐 23 核舟记 魏学洢

大道之行也 《礼记》 25 杜甫诗三首

综合性学习“写作”口语交际

莲文化的魅力

第六单元

阅读

三峡 郦道元

短文两篇 陶弘景 苏轼 28 观潮

周密 29 湖心亭看雪 张 岱 30 诗四首

写作“口语交际”综合性学习

怎样搜集资料

课外古诗词背诵

长歌行

野望

早寒江上有怀

望洞庭湖赠张丞相

黄鹤楼

送友人

秋词

鲁山山行

浣溪沙

十一月四日风雨大作

名著导读

《朝花夕拾》：温馨的回忆与理性的批判

《骆驼祥子》：旧北京人力车夫的辛酸故事

《钢铁是怎样炼成的》：理想主义的旗帜与人生的教科书

附录

欣赏王羲之书法

汉语词类表(虚词)

人教版八年级语文下册课文目录

阅读

第一单元

1、藤野先生（鲁迅）

2、我的母亲（胡适）

3、我的第一本书（牛汉）

4、列夫·托尔斯泰（茨威格）

5、再塑生命（海伦·凯勒）

写作·口语交际·综合性学习

献给母亲的歌

第二单元

6、雪（鲁迅）

7、雷电颂（郭沫若）

8、短文两篇（巴金）日

月

9、海燕（高尔基）

10、组歌（节选）（纪伯伦）浪之歌

雨之歌

综合性学习·写作·口语交际

寻觅春天的踪迹

第三单元

11、敬畏自然（严春友）

12、罗布泊，消逝的仙湖（罗刚）

13、旅鼠之谜（位梦华）

14、大雁归来（利奥波德）

15、喂——出来（星期一）

写作·口语交际·综合性学习

科海泛舟

第四单元

16、云南的歌会（沈从文）

17、端午的鸭蛋（汪曾祺）

18、吆喝（萧乾）

19、春酒（琦君）

20、俗世奇人（冯骥才）

刷子李 泥人张 综合性学习·写作·口语交际

到民间采风去

第五单元

21、与朱元思书（吴均）

22、五柳先生传（陶渊明）

23、马说（韩愈）

24、送东阳马生序（节选）（宋濂）

25、诗词曲五首

酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡）

赤壁（杜牧）

过零丁洋（文天祥）

水调歌头（明月几时有）（苏轼）

山坡羊·潼关怀古（张养浩）写作·口语交际·综合性学习

古诗苑漫步

第六单元

26、小石潭记（柳宗元）

27、岳阳楼记（范仲淹）

28、醉翁亭记（欧阳修）

29、满井游记（袁宏道）

30、诗五首

饮酒（其五）（陶渊明）

行路难（其一）（李白）

茅屋为秋风所破歌（杜甫）

白雪歌送武判官归京（岑参）

己亥杂诗（龚自珍）

综合性学习·写作·口语交际

背起行囊走四方

课外古诗词：

赠从弟（其二）（刘桢）

送杜少府之任蜀州（王勃）

登幽州台歌（陈子昂）送元二使安西（王维）

宣州谢眺楼饯别校书叔云（李白）

无题（李商隐）

早春呈水部张十八员外（韩愈）

相见欢（无言独上西楼）（李煜）登飞来峰（王安石）

清平乐·村居（辛弃疾）

名著导读： 《西游记》 《海底两万里》 《名人传》 附录：

欣赏唐人狂草 短语结构类型表 句子成分简表 标点符号用法

人教版九年级语文上册课文目录

第一单元 阅读

1．沁园春 雪 2．雨说

3．* 星星变奏曲 4．* 外国诗两首

写作·口语交际·综合性学习雨的诉说 第二单元 阅读

5． 敬业与乐业 6．* 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说 7． 傅雷家书两则 8．* 致女儿的信

写作·口语交际·综合性学习演讲：微笑着面对生活 第三单元 阅读

9． 故乡 10．* 孤独之旅

11． 我的叔叔于勒 12．* 心声

综合性学习·写作·口语交际 青春随想 第四单元 阅读

13． 事物的正确答案不止一个 14．* 应有格物致知精神

15．* 短文两篇 16． 中国人失掉自信力了吗

综合性学习·写作·口语交际 好读书 读好书 第五单元

17． 智取生辰纲 18．* 杨修之死

19． 范进中举 20．* 香菱学诗

写作·口语交际·综合性学习金钱，共同面对的话题 第六单元 阅读

21． 陈涉世家 22． 唐雎不辱使命

23．* 隆中对 24．* 出师表 25． 词五首

写作·口语交际·综合性学习话说千古风流人物 名著导读：《水浒》 《傅雷家书》 《培根随笔》 人教版九年级下册语文目录 第一单元

诗两首

我爱这土地

艾青

乡愁

余光中

我用残损的手掌

戴望舒

祖国啊，我亲爱的祖国

舒婷

外国诗两首

祖国

莱蒙托夫

黑人谈河流

休斯

写作·口语交际·综合性学习：脚踏一方土

第二单元

孔乙己

鲁迅 蒲柳人家（节选）

刘绍棠

变色龙

契诃夫 热爱生命（节选）

杰克·伦敦

写作·口语交际·综合性学习：走进小说天地

第三单元

谈生命

冰心

那树

王鼎钧

地下森林断想

张抗抗

人生

勃兰兑斯

综合性学习·写作·口语交际：关注我们的社区

第四单元 威尼斯商人（节选）莎士比亚

变脸（节选）魏明伦

枣儿

孙鸿 音乐之声（节选）勒曼

写作·口语交际·综合性学习：乘着音乐的翅膀

第五单元 公输

《墨子》

《孟子》两章

得道多助，失道寡助

生于忧患，死于安乐

鱼我所欲也

《孟子》

《庄子》故事两则

惠子相梁

庄子与惠子游于濠梁

写作·口语交际·综合性学习：我所了解的孔子和孟子

第六单元 曹刿论战

《左传》 邹忌讽齐王纳谏

《战国策》

愚公移山

《列子》 《诗经》两首

关雎

蒹葭

综合性学习·写作·口语交际：岁月如歌——我的初中生活

课外古诗词背诵

从军行

杨炯

月下独酌

李白

羌村三首(之三)杜甫

登楼

杜甫

走马川行奉送封大夫出师西征

岑参

左迁至蓝关示侄孙湘

韩愈

望月有感

白居易

雁门太守行

李贺

卜算子· 送鲍浩然之浙东 王观

别云间

夏元淳

名著导读

《格列佛游记》：奇异的想像，辛辣的讽刺

《简·爱》：人生追求的二重奏

聆听天籁：读读泰戈尔

附录

谈谈散文

谈谈戏剧文学

第三篇：人教版语文三年级下第七单元教学计划

第七单元教学计划

单元教学内容

本组以思想方法为专题，安排了4篇课文，有的讲述了将古代兵器矛和盾的长处集合在一起而发明了坦克的经过；有的记叙了外国的一位小朋友，小时候从家门口数了十步埋下的木匣，五年后只数了五步就挖出了木匣的故事，悟出了周围的一切都在不断发生变化的道理；有的用童话故事的形式，告诉人们不要自以为是，人各有所长，不要拿自己的长处奚落别人的短处，看问题要全面，物有长短，不要因为它的长处而看不见它的短处。这4篇课文告诉我们应该怎样看问题，想问题，要学会善于动脑筋，用科学的思想方法思考问题。单元教材分析

本单元有四篇课文。《太阳是大家的》《一面五星红旗》《卖木雕的少年》为精读课文，《中国国际救援队，真棒！》为略读课文。

本单元围绕“国际理解和友好”组织教材内容。课文内容丰富，体裁多样，《太阳是大家的》是儿童诗，借世界各地儿童共有一个太阳来表达对和平的热爱；《一面五星红旗》《卖木雕的少年》是叙事性文章，反映了外国朋友对中国人民的友好和尊重；《中国国际救援队，真棒！》是新闻报道，内容是中国人民帮助阿尔及利亚地震受灾群众的事情。

近几十年来，联合国教科文组织积极倡导的“国际理解教育”已忧为当今世界教育的一个主题，所谓“国际理解教育”，就是希望通过教育的作用，增进不同地域和文化背景之间人们的交往、理解、宽容与尊重，实现全人类的相互交流、合作，促使“每个人都能够通过对世界的进一步认识来了解自己和了解他人。帮助将事实上的相互依赖变成有意识的团结互助”。我们都知道，21世纪是一个国际化、信息化、多元化的知识经济时代。它要求我们改变思维方式，了解丰富多彩的大千世界和人类创造的多样化的文明，寻求相互理解和尊重，在人们心灵深处形成捍卫和平的理念，共建友爱的美好家园。特别是中国加入WTO和申奥成功以后，将更快地融入世界一体化进程，这就要求学生要具有世界性的眼光，有较为宽阔的文化视野，要克服文化偏见，对其他国家的文化给予充分的理解。

语文课程具有丰富的人文内涵，在“国际理解教育”方面能发挥更大的作用。教师可以结合本单元的专题，多参考一些关于“国际理解教育”方面的书籍和文章，想想在本单元的教学中如何落实这一专题思想。在进行本单元教学时，要引导学生学习关心世界大事，培养热爱和平的感情。需要说明的是，“国际理解教育”是一个很大的教育概念，本组教学的重点应该落到各国人民之间的友谊与理解上。

本组的导语、课文、口语交际和语文园地等各个部分都与“友谊和理解”的主题思想相关，老师在教学中要加强整合意识，注意发挥教材的整体优势。在导语中，教材明确提出了学生在学习过程中要“搜集有关世界各国的文字和图片资料”的要求，这是为阅读教学和口语交际做准备，老师要做相应的布置。同时，教师不宜将单元的专题作为本组所有课文的中心思想，而要注意挖掘每一篇课文具体丰富的内涵。单元教学目标

1、会认18个生字，会写31个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦、漆黑、无影无踪、荒无人烟、犹豫、摔倒、名不虚传、一模一样”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累词语。

3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

4、通过朗读课文，体会人物内心情感的变化。

5、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

6、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

7、读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。

8、培养默读能力。单元教学重点

1、重视学生生字能力的培养。

2、初步把握文章的主要内容。

3、抓住关键词理解文章内容。单元教学难点

1、引导学生朗读、背诵诗歌；理解诗歌的含义。

2、理解面包店老板态度的变化；学习用外在动作表现内心情感的写法。

3、了解非洲人民同中国人民的友谊；通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；积累一些四字词组，并学会恰当地运用。

单元教学设计思路（若有，请阐明综合实践设计）

本组教学应注重“友谊与理解”，加强整合意识，借助搜集的资料拓展延伸，注意深挖每一篇课文的具体丰富内涵。单元总课时

《太阳是大家的》 2课时 《一面五星红旗》 2课时 《卖木雕的少年》 2课时 《中国国际救援队，真棒》 1课时

语文园地七 2课时

第四篇：四年级语文下第七单元教学小结

四年级语文下第七单元教学小结

本组教材以‚认准目标，不懈努力‛为专题，课文中的人物，无论是伟大的科学家、艺术家，还是普通人、残疾人，他们身上都具有一种执着专注、不懈追求的精神。正因如此，教学中引导学生认真阅读课文，理解课文内容，尤其是感受人物形象就显得尤为重要。那如何才能既要避免枯燥的说教，又要让学生有所感悟呢。在课堂中，我将大量时间给予了学生，创造了一个相对比较宽松的氛围，让学生围绕一些问题展开交流。如‚对于伽利略的这些做法，你是怎么看的呢？‛‚青年画家看鱼画鱼问什么让‘我’产生那么大的兴趣呢？‛……同时，对学生的交流加以引导，要让他们所感受到的不脱离课本，领悟到作者对人物外貌、动作等方面的描写，领悟表达方法，又具有自己的创造性。

但是，将说，将读迁移到写上并不是一件容易的事情，本单元的教学就是如此。学生在习作中并不能主动地运用文本中的一些表达方法，习作较之以往并没有实质性的突破。看来，教学中做到瞻前顾后，做到说写结合，读写结合，做好知识与能力的迁移工作，使整组教材形成有机整体，仍然是我今后教学需要努力的方向。

第五篇：人教版七、八、九年级语文课文目录

人教版七年级语文上册课文目录

芦花荡 孙犁

蜡烛

西蒙诺夫 4就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 雨果 5亲爱的爸爸妈妈聂华苓

综合性学习•写作•口语交际

世界何时铸剑为犁

25、诗词曲五首

酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡）

赤壁（杜牧）

过零丁洋（文天祥）

水调歌头（明月几时有）（苏轼）

山坡羊·潼关怀古（张养浩）

写作·口语交际·综合性学习古诗苑漫步

第一单元

1.诗两首

我爱这土地（艾青）

乡愁（余光中）

2、我用残损的手掌 戴望舒

3、祖国啊，我亲爱的祖国（舒婷）

4、诗两首

祖国（莱蒙托夫）

黑人谈河流（休斯）

写作•口语交际•综合性学习脚踏一方土

第二单元

5、孔乙己（鲁迅）

6、蒲柳人家（刘绍棠）

7、变色龙（契诃夫）

8、热爱生命（杰克•伦敦）

写作•口语交际•综合性学习走进小说天地

第三单元

9、谈生命（冰心）

10、那树（王鼎钧）

11、地下森林狂想（张抗抗）

12、人生（勃兰兑斯）

写作•口语交际•综合性学习关注我们的社区

第四单元

13、威尼斯商人（节选）（莎士比亚）

14、变脸（节选）（魏明伦）

15、枣儿（孙鸿）

16、音乐学习（节选）（勒曼）

写作•口语交际•综合性学习乘着音乐的翅膀

第五单元

17、公输 《墨子》

18、《孟子》两章 得道多助，失道寡助 生于忧患，死于安乐

19、鱼我所欲也 《孟子》 七、八、九年级语文目录

20、《庄子》故事两则

惠子相梁

庄子与惠子游于濠梁

写作•口语交际•综合性学习

我所了解的孔子和孟子

第六单元

21、曹刿论战 《左传》

22、邹忌讽齐王纳谏 《战国策》

23、愚公移山 《列子》

24、《诗经》两首

关睢

蒹葭

写作•口语交际•综合性学习

岁月如歌--我的初中生活

课外古诗文背诵

《从军行》（杨炯）

《月下独酌》（李白）

《羌村三首》（之三）（杜甫）

《登楼》（杜甫）

《走马川行奉送封大夫出师西征》（岑参）

《左迁至蓝关示侄孙湘》（韩愈）

《望月有感》（白居易）

《雁门太守行》（李贺）

《卜算子•送鲍浩然之浙东》（王观）

《别云间》（夏完淳）

名著导读

格列佛游记》：奇异的想象，辛辣的讽剌 《简•爱》：人生追求的二重奏

聆听天籁：读读泰戈尔

附录

谈谈散文 谈谈戏剧文

学