主题阅读教学案例

第一篇：主题阅读教学案例

主题性拓展阅读教学的案例分析

三年级下册第三单元

主题阅读 教学案例

长春高新兴华学校

李树波

三年级下册第三单元主题学习教学设计

一、教学内容

根据人教版语文三年级下册第三单元进行主题阅读丛书的整合，选取

《会摇尾巴的狼》《聪明的小羊》《固执的神父》《城里的老鼠与乡下的老鼠》四篇文章进行指导

二、教学目标

1.掌握课本寓言的主要内容和哲理。

2.培养学生良好的阅读习惯，帮助学生提高阅读速度。

3.让学生在阅读中联系自己的生活实际试着学会用科学正确的态度和方法看问题和想问题。

三、教学重难点

1.教给学生阅读的方法，给学生提供充分的自主阅读的时间，提高学生阅读量。2.让学生在阅读中联系自己的生活实际试着学会用科学正确的态度和方法看问题和想问题。

四、教学过程

（一）导入谈话

孩子们，我们现在的生活丰富多彩、五彩缤纷。我们每天都听到或看到甚至亲身经历着一些有意思有乐趣的事，你能把它们说给大伙听听吗？

（二）主题回顾

1.在我们刚刚学习课文中，我们一起学习了四篇文章，我们一起来回忆一下，它们是：

（学生回忆，老师课件出示课内四篇文章的题目）

这些文章里的每一件事都让我们忍不住要停下来思考一番，从其中的人和事中学习到一些看问题和思考问题的正确态度和科学方法。今天，我们就用画知识树的方法来讨论这个问题。

（课件出示“知识树”并出示主题——“怎样看问题”）

2.这颗知识树的主干就是我们今天的主题“怎样看问题”，而这些文章到底让我们学到了哪些态度和方法呢？谁来说说？（学生根据课堂教学所学的内容汇报内容与主题，老师总结并课件出示课文题目和主题）

《寓言两则》——知错能改； 《惊弓之鸟》——观察思考； 《画杨桃》——实事求是； 《想别人没有想到的》——开拓创新。

（设计意图：课内文章在课堂教学时已经理解得很透彻了，本版块重在以复习的方式引出本单元的主题，重点不在文章细节。）

（三）、阅读概览

1.大家把课内的这几篇文章说得很准确，而在我们的主题学习丛书《多味童年》第一单元中，我们也一起选择了四篇相关主题的文章——

（课件出示四篇文章：《会摇尾巴的狼》《聪明的小羊》《固执的神父》《城里的老鼠与乡下的老鼠》

请大家拿出我们在阅读文章时填写的《阅读浏览表》，同桌之间交流、讨论一下。并概括出篇文章的主题词。（师巡视，生讨论交流）

（设计意图：阅读概览是对《多味童年》上的选读的文章作初步的整体感知，老师应在学生阅读前好好利用“阅读浏览表”指导学生阅读，在阅读后用“阅读浏览表”来掌握学生的阅读理解情况。）

（学生汇报主要内容并提炼主题词，师根据学生汇报课件出示）《会摇尾巴的狼》——认清本质 《聪明的小羊》——沉着动脑 《固执的神父》——转变思想

《城里的老鼠与乡下的老鼠》——鱼和熊掌不可兼得

2.小结：孩子们读书都非常的认真，也很仔细，我们再来看看这棵知识树。从这棵知识树上，我们学到了很多看问题想问题的正确态度和科学方法，它们让我们对自己的生活和自己生活着的这个世界认识得更加清楚、看得更加明白、想得更加透彻。

（四）片段分享

1.在上面的这些文章中，哪些段落或句子让你觉得最有意思、最有趣味，请你找出来先给大家读一读，再把你的体会说一说，与大家一起来分享分享。同时，也可以把你阅读时所用到的方法给大家分享。（学生把自己找到的相关句子朗读出来。并简单说说喜欢这个句子的原因。）（生读，师指导或一起读。）

（设计意图：“片段分享”重点在让学生展示自己的个性阅读体验，给每个孩子一个畅所欲言的机会、一个自我展示的舞台，充分调动孩子的阅读积极性，有效地培养孩子的阅读兴趣。老师的角色重在当听众或参与者，适当对字音、语气、语速等阅读技巧做简单的指导即可，应给课堂制造一种轻松愉快自由的气氛。在这个环节中，可以把除选到这四篇以外的其他文章中的句子也拿来分享。

3.小结：同学们读得非常精彩，我觉得你们的朗读，不但把自己读文章的感受与我们分享了，而且还把文中的那些有趣的人和事又展现在了我们的面前。这就是阅读，这就是阅读的快乐。

（五）、精彩赏析

（精彩赏析有可能是学生在片段分享时就已经读到过的句子，也有可能是学生在阅读浏览表里提出的问题，或是老师根据课文内容判断出学生理解有困难的词句，下面预设举例两个例子）《会摇尾巴的狼》

提问：老山羊是如何一步一步看穿狼的诡计，认清狼的凶恶本质的呢？

小结：认清事物的本质才能正确认识这个世界，而要认清本质也需要一个科学的方法，更要有一个思考分析的过程。刚才大家就是在认清“狼”这个事物的本质，同样，这个过程带给我们一种科学的思维方式。

（六）主题拓展

1.根据我们刚才的交流学习，我们认识到怎样来看问题，怎样来想问题其实不是一个简单的问题，它需要我们实事求是，它也需要我们开拓创新，它需要我们认清本质，它也需要我们有奇思妙想，方法上既要合理计划又要扬长避短。那么，在我们的现实生活中，你又还有哪些看问题想问题的正确态度和科学方法呢？来和大家一起交流分享一下吧！

（学生说，老师在黑板上的知识树周围相机板书。比如：一视同仁、换位思考、角度多样、去伪存真、求同存异„„）

2.总结：通过我们课内的学习，我们研究了课内的四篇文章，通过大家课外的阅读，今天又分享了同步阅读上的几篇文章，我们还通过画知识树的方法展现了我们看问题想问题的态度和方法。孩子们，在我们自己真实的世界里，如果我们能好好地用这样的态度和科学的方法来看问题想问题，那么，我们离真善美就会越来越近，我们的生活也会更加充实。

五、教学反思

新的语文课程标准提出了“全面提高学生的语文素养”“正确把握语文教育的特点”“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”“努力建设开放而有活力的语文课程”的新理念，要求我们的语文教学必须把握语文学科的工具性、人文性、实践性、规律性特点，创立一种自主性的教学模式，使学生在学习中自主尝试、发现、探究、评价和提高，形成知识的自主建构，并不断探索新的学习领域和研究内容，不断尝试使用新的方法、新的工具，以使学生的创新能力和实践能力不断发展，语文素养得到全面提高。一个对阅读有兴趣的人，面对人生的许多挑战和困难，一定会有前行的勇气和动力。语文的学习过程就是知识积累的过程。

总之，“语文主题”学习扩大了学生的阅读面，积累了知识、扩大了学生的视野、锻炼了学生的写作能力，更重要的是全面提高了学生的素质，陶冶了学生的情操。

第二篇：主题式教学案例

走进童诗，感受诗歌的魅力

——《雷锋叔叔，你在哪里》主题式教学案例

城关镇刘湾小学 王宝珍

童诗文本是学生最好的语言启蒙教材；童诗教学是学生最好的思维发展的捷径；童诗创作是学生最好的语言实践活动。把童诗引入小学语文课堂不仅可以使语文课堂变得有趣、生动，充满诗情画意，还可以提高学生的阅读能力，是一种语言的积累，文化的积淀，能培养学生的想象能力、创新能力、审美能力、思想情感等，更重要的是诗是人类言的升华、智慧与精神的结晶。本文仅以《雷锋叔叔，你在哪里》为课例，带孩子们去感受诗，想象诗，吟诗诵诗作诗，感受诗歌的魅力。

一、教学设计

（一）、教学目标设计

1、教案背景：

面向学生：小学二年级学生 学科：语文 教学时数：一课时

2、教材分析：

本课是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，娓娓的向我们述说着雷锋叔叔的感人事迹，轻轻地拨动着我们的心弦。雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，我们都拾到雷锋是一名解放军战士，是一名全心全意为人民服务的解放军战士。雷锋同志虽然离开了我们，但我们的身边还是有无数的活雷锋，读完这首诗歌，我们会明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们要向雷锋同志学习。学习课文，是让学生在感情的朗读中去触摸昨天雷锋的足迹，去寻找今天的活雷锋，去沿着雷锋的足迹，伸出热情的双手，捧出春天般的爱心。

3、教学方法：

本文是一首优美的儿童诗。为了收到好的教学效果，我把读、想象、演贯穿全文的教学中。让学生在读中悟、在演中体会，让学生在活跃的气氛中感受雷锋的助人为乐的精神。收到了理想的效果。

4、教学目标：

（1）知识：会认12个生字，会写12个字。

（2）能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。（3）情感：通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

5、教学重点：

认识课文中的12个生字，会写12个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。

6、教学难点：

规范、美观地书写生字，并能在不同的语言环境中运用。有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。

7、教学准备：

生字卡片、图片、收集雷锋的资料

教师：《学习雷锋好榜样》磁带、课外书《雷锋的故事》 学生：生字卡片、课前搜集的雷锋资料。

（二）、教学过程设计

1、走近雷锋，了解雷锋。

（1）播放歌曲《学习雷锋好榜样》。（2）创设情境，激发兴趣 播放电影《雷锋》片断 板书：6雷锋叔叔，你在哪里

2、自主发现，合作诵读。(1)初读诗歌，了解体裁。(2)再读课文，理解内容。(3)小组朗读，读出诗情。

3、自主表达，深悟诗情。(1)自主朗读，表达收获。(2)教师范读，感受人物形象。

4、补充故事，深化认识。

你还知道哪些雷锋的故事？能讲给大家听吗？

5、内化拓展，情感升华。

（1）听歌曲《学习雷锋好榜样》并学唱。（2）我们要学习雷锋叔叔的哪些方面？

二、教学实施过程与反思

俗话说：读书破万卷，下笔如有神。读是写的前提，也是最直接简单又是最有效的方法。读诗是一种语言的凝集，古人也就是在不断的读、背中理解其含义并为我所用，创作了无数精华之作的。我在这一思想的指导下，按照这样的设计思路进了课堂。一节课下来，觉得诗歌短短的。孩子们读的也很整齐，很流利。对课文内容也有了详细的了解。可我总觉的，这不是一节诗歌的学习课，课堂上没有诗歌的韵味，缺少了诗歌的灵气，学完了课文，孩子们对诗歌的了解还很肤浅。于是我又拿起《课程标准》，拿起《教学论坛》；反复钻研教材之后对教学方法和思路进行了调整，重新进入课堂，执教如下

<教学实录> <一>、走近雷锋，了解雷锋。

1、小朋友，你们喜欢听歌曲吗？（放课件：《学习雷锋好榜样》歌曲）你们知道为什么把雷锋当成我们学习的好榜样吗？（读读课文后面的小资料《我知道》）

2、雷锋叔叔已经离开我们了，我们到哪里寻找他呢？（板书：雷锋叔叔，你在哪里）认识生字：雷、锋

【反思】

设计时，我给大家提供了3月5日纪念日、革命家微冷夫同志的题词等内容，看似丰富没实际上学生觉得很遥远，很生疏，丝毫不起为下文学习的奠基作用。而后边的交流雷锋资料也都是雷锋做好事，助人为乐这些方面的泛泛而谈，花费大量的时间，收效颇低。作调整后吗，由学生喜爱的音乐入手，直接从学生的感官入手介入新课的学习，把雷锋的榜样作用直接展现给孩子们，直入正题，低时高效。

<二>、自主发现，合作诵读。

1、初读诗歌，了解体裁

师：请小朋友们打开课本，认真读一读，仔细比一比，看看本科与我们以前学过的课文有什么不一样。

生：我发现这篇课文每一句话都单独成为一行！生：我发现几个句子排列在一起就成为一段（节）！

生：我发现这一课跟以往的课文有不同的地方，他们中间有空行。师：空行分开的地方，前边是一个小节，后边是一个小节。生：我发现这些句子很好读。

师：那你在比较一下每行最后一个字的读音，有什么发现？ 生：小溪、足迹、哪里、这里、汗滴……他们最后一个字的韵母都是字母i.师：我们把这种现象叫做“押韵”。押韵的句子读起来朗朗上口，很有音乐感是不是？

生：我发现文中有些句子很相似„„

师：你们真是细心的孩子。像这样的一句话写一行，几句话为一个小节，每句话基本上押韵的文章，我们叫他“诗歌”。你们喜欢读诗歌吗？那么，这首诗歌究竟告诉大家一些什么事情，相信大家再去细细地读一读，一定会有更多的发现。

【反思】：

这一环节在设计时，学生一个个交流完自己跌发现后，我们有针4 对重点进行强调和介绍，忽略了诗歌在表达形式上的特征，导致诗歌这个概念在孩子们头脑中印象不够深刻。调整后，我突出强调了诗歌“改段为节，单句成行，句尾押韵，结构相似”这些特点，让学生很快了解像这样的文本可以称为“诗歌”，印象深刻。

2、再读课文，了解内容

（学生再次读文，用笔画出诗歌里讲到的事情。）生：我读懂了作者在四处寻找雷锋的足迹。生：我读懂了雷锋叔叔在下雨天送迷路的孩子回家。生：我读懂了雷锋叔叔背着年迈的老大娘很累。

生：我们找到了雷锋叔叔，哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。

3、引导朗读，读出诗情

师：第一小节里为什么用两个“你在哪里？”你觉得这李英爱怎么读？（读出着急的语气）

师：第二小节朗读中，“蒙蒙、泥泞、足迹”你想怎么朗读？ 学生练习朗读，并说出感受

师：第四小节中，你为啥把“背着、踏着“读的那么重呢？ 生：因为雷锋叔叔背着大娘，路上有很多荆棘，他很累，洒下了许多汗滴，所以要读得慢，读的重。

师：最后一个小节中，为啥又把“四处“读的那么慢那么重呢？ 生：四处就是到处，我们找了很多地方很多地方，找到了很多雷锋叔叔，所以要这样读。

师：随后一句话你想怎么读呢？

生：我要读的很高兴。因为我们找到了雷锋，我们知道了“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”

师：我们班上有没有需要献出爱心的时候呀？你们在我们班里找到活雷锋了吗？在社区里，你找到活雷锋了吗？在生活中，你找到活 5 雷锋了吗？快来夸夸他们吧！

生：讨论交流并汇报，【反思】

这个环节在设计的时候，我采取了分小组朗读，学生在小组内反复朗读，读的很流利，课时没有细细品味语句中包含的情感，华而不实。调整之后，我从学生的朗读入手，引导他们抓住关键的字词，体会其中的含义，再用朗读表达出来。既读出了内容，也读出了情感，还感受到诗歌的节奏美、韵味美。

4、自主表达，深悟诗情。

师：下面请同学们自己默读全诗，找一找自己最喜欢的小节，然后高声朗读几遍，想一想你要用怎样的方式跟同学们交流，可以同伴合作。

（给学生充分的准备时间，鼓励学生用不同的形式交流感受。）学生交流阅读感受：

生：我喜欢第一小节，我想用朗诵的方式给大家汇报我的感受！（诵读第一小节）

生：我喜欢第二小节，我想给大家讲故事来汇报我们的阅读收获！（声情并茂地讲了雷锋送迷路孩子的故事。）

生：我喜欢第四小节，我画了一张画来汇报我的阅读感受。生：我喜欢第五小节，我先给大家朗诵这一小节，再给大家讲一则雷锋助人为乐的故事。

[反思] 这个环节在设计时，我分为第三个大环节单独处理了。但是同样是朗读，感悟、表达的环节，我认为还是整合在一起比较科学。而且阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以，在上个环节学生充分的朗读之后，让他们在意自己最喜爱的方式来表达自己的朗读感悟，不6 仅形式多样，而且收获颇多。

<三>、补充故事，深化认识。

师：雷锋叔叔做了那么多的好事，在当时流传着这样一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”（点学生读课后“我知道”）

师：在学习课文前我布置大家摘抄雷锋的日记和故事，下面请大家分组比一比，展示展示你找到的内容，看哪个组的同学找到的故事和日记最精彩！我们现在来开展“雷锋叔叔知多少”交流活动。

（各小组分别派出代表上台讲故事或读雷锋日记。）评出最佳演讲者和最佳小故事。

【反思】

教材是一种重要的课程资源，但不是唯一资源。“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动„„”要深化学生对雷锋这一英雄人物的认识，光靠课文中原有的内容或教师的说教，是远远不够的。针对低年级儿童喜欢听故事的特点，让孩子们自己讲故事，识英雄。

<四>、内化拓展，情感升华。

1、孩子们，雷锋叔叔虽然离开了我们，但他的精神永在，我们不光要学习他助人为乐的精神，还可以学习他的哪些方面？

2、再说一说我们身边的雷锋或自己准备以怎样的实际行动向雷锋叔叔学习。

3、播放《学习雷锋好榜样》歌曲，让学生跟着唱一唱。【反思】

（由于有了前面的对雷锋叔叔的充分认识、对课文的深度理解，学生都乐于把自己知道的身边的雷锋或自己的真实想法跟大家交流。最后在《学习雷锋好榜样》歌曲的跟唱中结束本课的学习，学生）

【全课反思】：

在对诗歌体裁的初步接触中，我抓住了读一读、比一比、想一想、7 说一说这条思路，让学生自己去朗读、比较、发现、交流，教室最后进行总结，把诗歌的特点简洁清晰地展现给学生。不仅是学生喜闻乐见，而且初步感受到诗歌语言的魅力、内容的感染力、情感的深沉美。

但是课后我还有很多思考：

本课的学习，我只是引导学生初步感知了诗歌的魅力，尽情了情感的熏陶和感染，透过文本去发现生活中美好的人和事。

如果把诗歌教学延伸到实践活动中去，继续加深、加强学生对诗歌的学习，搭建起一座从读到写的桥梁，让学生在综合实践活动中，模仿创作、实验创作，更深一步感知诗歌的魅力，用自己的眼睛发现生活中的美，用自己的小手表达对美的欣赏和追求，不是更好吗？经过进一步的思考我对教学设计做了改进如下：

三、教学改进设计

1、走近雷锋，了解雷锋。（1）播放电影《雷锋》片断（2）创设情境，激发兴趣

播放歌曲《学习雷锋好榜样》。（板书课题：6雷锋叔叔，你在哪里）

2、自主发现，合作诵读。（1）初读诗歌，了解体裁。（2）再读课文，理解内容。（3）小组朗读，读出诗情。

3、补充故事，深化认识。

你还知道哪些雷锋的故事？能讲给大家听吗？

4、交流雷锋资料，拓宽学生思维

（1）大屏出示学生搜集的雷锋资料，从雷锋爱学习、珍惜时间、热心助人、勤俭节约、无私奉献、关爱他人等方面进行交流。

5、课外延伸，学习创作。（1）校园内、社区中、生活中你发现活雷锋了吗？（2）仿写课文，学习创作诗歌。

6、总结全文，升华情感。

（1）听歌曲《学习雷锋好榜样》并学唱。（2）我们要学习雷锋叔叔的哪些方面？ 四、二次实施过程

五、再次反思、存疑、困惑过程

第三篇：教学案例主题的提炼

教学案例主题的提炼 新华区教研室 石战争

这次在华中师大培训时，武昌市教研培训中心杨定成主任所做的专题报告《如何利用教学案例提升教研活动的品味》对我启发很大，作为长年工作在一线 的教研员，我想谈一谈自己对“教学案例主题的提炼”的一些认识。

所谓教学案例是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，在这个情境中，包含一个或多个疑难问题，同时也包含有解决这些问题的方法。教学案例一般由主题、背景、案例事件、案例分析、启示、有待讨论的问题等几部分组成。其中最为关键的是教学案例主题的确立。

主题是案例的灵魂，或者说是案例的精髓，问题是案例的支脉。案例的主题通常用一个醒目的标题来衬托，或叫问题提示，提示案例所反映的问题的重点。

教学案例的主题可以是一种教学理念、教学观念、教学关系、教学原则、规律或者评价，体现在案例所描述的背景、事件、看问题的视角、处理和解决问题的方法与过程中。每个案例都有一个主题，它是案例的灵魂或精髓。书写案例时主题要鲜明、深刻、有指导意义，应该是与课堂教学的核心理念、教学实践中的基本问题、教学过程中常见的难题。

那么，如何提炼案例主题呢？首先，案例主题的提炼要以案例为基础，不能脱离主题，随意提炼。提炼主题的角度要反映当前教育教学急需解决的热点、难点问题，要符合课改的需要，教师专业素质发展提高的需要。其次，提炼主题要站在一定的高度，既要能反映新的教育教学理念和规律，新课程理念、新教育教学观念、新教育教学组织实施方法、新教学关系的处理，同时还要有指导意义，能引起大家对教育教学中带普遍性，倾向性问题的关注，并能促使这些问题解决，不能只局限于个别情景或特殊问题。

我们区有一所中学，地处矿区，生源流失严重，九年级只有十几名学生。教学条件不是太好，实验室器材、药品匮乏。有一次我们去听课，化学教师特意凑了一套制取氧气的实验装置，连水槽都是使用塑料盆代替的。开始做演示实验时，一名学生不顾有人听课，直接走到讲台旁看老师操作。教师愣了一下，看了看后边听课的领导，然后示意全体学生围拢在讲台四周，师生共同协作进行实验，后边听课的老师根本看不到他们的具体操作。于是听课的教师们也走上前去，站在学生后边，只见老师一边操作，一边讲解仪器的使用，操作的要点。验证氧气时学生争先恐后擦火柴的场景，让听课的老师也跟着兴奋不已。这节课本来是探究氧气实验室制法的一节实验探究课，正常情况下需要从原理、装置、操作、收集、检验、验满几个方面来完成。而这位教师因为身边学生的不停疑问而没有完成事先预设的教学内容，但从学生的角度来看，他们从常见仪器的作用、使用方法、操作要点等，有了一个系统的知识建构。在课后的研讨活动中，教师一味的为这节课的“意外”道歉，而我却对这节课给与了很高的评价，并就小班的实验探究课的上法展开研讨。从这一简单的视导教学案例中，我看到了农村小班额学校实验探究课全新的一种教学方法，那就是将常规教学、演示实验、探究实验、学生实验等融合在一起，因地制宜，以生为本。于是，在整理这个教学案例时，我就将主题确定为“农村中学小班额实验探究课的尝试”。

当然，确定了案例的主题后，还要注意以下几个问题的书写：

背景：案例事件发生的环境和条件, 也可描述发生了哪些问题或困扰事件，以说明故事的发生是否有特别的原因或条件。

案例问题：围绕着主题的各种问题。这些问题能够阐述案例的主题，揭示各种困惑，链接有关理论，能够启发读者的讨论和反思。

情境与细节描述：环绕主题，对原始材料进行筛选，剪裁情节，有针对性地描写特定的内容，把关键细节写清楚，做到引人入胜。

教学结果：教学措施的即时效果，包括学生的反映和教师的感受等。诠释与研究：多角度地解读和评析，回归到教学基本面。

问题讨论：设计讨论作业单，供今后案例教学时其他教师讨论，开放而无终结。

第四篇：关于“人生价值大拍卖”主题教学案例

人生价值拍卖会 —— 主题班会

一、动机与目的

高一的学生十六、七岁的年纪，他们渴望被当作一个成年人来看待，对这个世界也有自己独特的理解和看法，希望教师和家长能够尊重他们的意见。他们讨厌被人粗暴地指责和干涉，行事上往往有点逆反心理，对社会上某些人事的认知一旦形成看法便不轻易改变。一言以蔽之，这个时期是他们人生观价值观初步形成的时期，在这个时期形成的某些认知将会影响他们整个一生，所以，作为一名班主任，应当帮助这群正处在人生十字路口的学生树立起科学的、正确的人生观和价值观.班主任除了平时与学生接触过程中进行一些点滴思想渗透外，还需要系统地向学生进行思想品德教育，在潜移默化当中提高认识。但根据高中学生的心理特征，一般的说理性的、传授性的教导往往不易让学生接授，反而会让其对这个“不许”、那个“不准”产生逆反心理，因此，要特别注意方法，特别是能够与游戏活动融为一体的方法，往往能够产生很好的效果。在这个过程中，参试者要经过强烈的心理矛盾斗争来进行取舍，而在选择当中能使他认识到自己生命的我将世界上所有美好的东西摆在学生面前，让他们进行选择，在选择中让学生进行自我认知和对生命的积极思考，并通过学生之间的交流与讨论来辩明科学的与非科学的人生观和价值观。

二、教学目标

知识目标：知道价值观决定着每个人的选择。

能力目标：体验和澄清自己的价值观，初步了解自己的价值取向，做出正确的选择。情感态度价值观目标：培养学生积极的价值取向，树立正确的人生观和职业观，学会抓住机会，不轻言放弃。

三、教学重点、难点分析

多元社会具有的开放性，电话、影视、广播、网络、书刊等的普及扩大了青少年的视野，给他们提供了丰富多变的信息，也使青少年面临比以往任何时候都要多的选择，使青少年难以形成自己清晰的价值观。帮助学生学会抓住机会，不轻言放弃，树立积极向上的价值观是本节课的教学重点和难点。

四、教学课时

1课时。

五、教学过程

(一)1.导入:大家在学习和生活中往往需要做出某些选择。那么，在这些选择的背后隐藏着什么呢？在这节课上，我们通过开展一些活动，让大家一起体验、感受和分享每一位同学做出选择的过程。

2.选择小试（设置问题情境）

假如某天班里有个同学过生日，你要送给他（她）一份礼物，可是自己只有10元钱，你会给他（她）买一个什么礼物呢？

A．直接把10块钱送给他（她）。B．买一本杂志。C．买一种学习用具。

D．买一份他（她）爱吃的零食。E．请他上网玩游戏。F．买一个小装饰物。G．买一支鲜花。

请同学选择并说明理由。学生自由发言。

教师小结：在面临相同的选择时，每个人做出的决定却不完全一样，这是因为我们每个人所持的价值观不完全一样。每个人面临同样的选择，但每个人所做出的选择并不是完全相同的，这是因为我们每个人所持的价值观也并非完全一样。可以说，我们每个人都有自己的价值观，我们都根据自己的价值观做出自己的选择。价值观是我们行动的指南，它们决定了我们面对抉择时如何选择。是“做”还是“不做”，到底“怎样做”。那么，到底我们的价值观是什么样的价值观呢？我们的选择又是体现了什么样的价值观呢？带着这个问题进入我们这一节课——

板书课题：人生价值大拍卖

（二）活动：人生价值大拍卖

1、解释：人的一生是由无数次的选择所构成的，不同的选择，把人们导向不同的路途和方向，使各自的人生呈现出不同的色泽和价值，最终收获不同的果实。今天，我们进行一场价值拍卖会，在这些东西面前，同学们是怎样选择的呢？我们的选择不一样，体现了我们对人生的追求和事业的追求也不一样。价值观它们决定了我们如何选择。那么，我们的价值观到底是什么样的呢？我们的选择体现了怎样的价值观呢？让我们来进行一场特殊的拍卖会。希望通过这次价值拍卖会，让同学们更清晰地了解到自己的价值取向，预测自己的未来。

2、活动规则：(1)教师问：“有谁不喜欢金钱?”(2)教师继续问：“若你有10000元，你希望得到什么?”(让一两位学生回答)每个人有10000元，每人出价以100元为单位，每一样东西的底价都是500元，价高者得。有效利用手中的10000元，尽可能买更多的东西。记录每个人买到的东西：将同学的名字、买到的物品、所花的价钱一一写在黑板上。

3、拍卖的东西有：1一张免费旅游世界的机票

2三、五个知心朋友3一张取之不尽、用之不竭的信用卡4至高无上的权力5出国深造的机会6一门精湛的技艺7和家人共度周末8拥有出众的外貌9自由10一个小岛11长命百岁12直言不讳的勇敢和百折不挠的真诚13一颗爱心14名垂青史15一所宏大的图书馆

4、教师的身份转成银行，担任拍卖的工作。

5、活动过程：

（开场白）：我所拍卖的东西，就是各位的生涯。一个人的生涯，就是你人生的追求和事业的发展，它可以掌握在你稳步发展中。请学生预想：若一万元代表人的一生之所有时间及精力，你会花多少钱来买哪些项目？给予三分钟，让学生考虑。我们每一个同学都想过自己以后想做什么，也想过这个世界上最重要的东西是什么，什么才是你最值得珍贵的，那么，今天我们通过这个游戏希望让大家比较清晰地看到自己的爱好，让每一个同学都来思考：拼此一生，你到底要什么？ 下面我把所要拍卖的项目写在黑板上。

（板书）拍卖项目：

1、一张免费旅游世界的机票

2、三、五个知心朋友

3、一张取之不尽、用之不竭的信用卡

4、一门精湛的技艺

5、拥有出众的外貌

6、一栋别墅

7、和家人共度周末

8、令人羡慕的爱情

9、一个小岛

10、直

12、一所宏大的图书馆

13、言不讳的勇敢和百折不挠的真诚

11、至高的权利 身体健康

14、一颗爱心

15、名垂青史

师：我充当拍卖师，根据拍卖一般原则喊价三次成交。在座每一位同学都是竞价者，每个人拥有10000元，每项从100元起价，5000元买断。成交完毕后将会产生十五位幸运买主，我们还要请这些买主上来说一说他们买下这个项目的理由。另外，我报拍卖项目不是按照我写在黑板上的次序，而是随机选择，请大家千万在心中选定你想要的东西。大家要记住，生涯也如战场，假如你已坚定地确认了自己的目标，就紧紧锁定它，不要让机会白白溜走。

拍卖开始，约十分钟时间，十五项全部卖出，过程略。

6、组织讨论：

1)假如现在已经是人生的尽头，请看看你手上所有的是什么东西?你是否后悔 得到你所买的东西?为什么?它们对你来说是否仍有意义? 2)有没有同学 为什么一件物品都没有买到呢？为什么不买? 3)在拍卖过程中，你的心情如何? 你是否后悔刚才为自己争取的东西太少? 4)你争取回来的东西是否是你最想得到的东西? 5)金钱是否一定会带来幸福和欢乐? 6)有没有一些东西比金钱更重要，或比金钱带来更大的满足感呢? 7)以上问题都没有一定的答案，然而，你是否甘愿为了拥有金钱、权力而放弃一切呢? 8)有没有比这些更值得追寻的东西呢?这些都是值得我们去深思的。9）整个活动给了你哪些启示？

（四）启示

教师：价值观对个人的发展与人际关系有极大的影响。因此，认清自己的价值观，可增强自己对人、事的辨别与决策能力。而此活动亦可看到个人是属于敏锐果断、眼明手快或是优柔寡断、犹疑不决的个性。从这次“人生价值拍卖会”中可以看到同学们不同的价值观，但相信同学们通过刚才的交流会进一步思考并澄清自己的价值观。我们要学会选择，选择真正属于自己的价值观，同学们要选择自己重要的价值，树立正确的价值观。我们要学会抓住机会，一旦锁定了目标就要紧紧抓住，不要轻易放弃。

6．活动结束

（五）评价与思考

这个活动也许在某些意义上对于十七八岁的孩子来说是早了点，因为他们的心智还不甚成熟，现在选择的也不表示以后还会继续选择。可是这个活动对学生品德有着潜移默化的影响，特别是班主任在每一个买主讲述理由之后的总结，往往能使学生有所启发。这堂班会课，教学目的基本达到，而且还有其它几个较好的作用：

第一、促使学生积极思考一些有关人本源、生活本源的问题。在这个活动中，由于“僧多粥少”，每一个同学都要把自己希望得到的东西在心中一一排序，这个过程其实就是一个积极思考生命意义的过程。比如最终买到“图书馆”的同学说，他最想要的第一是“哈佛的博士”，其二是“知心朋友”，其三才是“图书馆”，因前两项都被其它同学买去了，才退而求其三。虽然没有买到最想要的东西，可是他却明白地知道自己以后的方向了。

第二、促使学生反观自身，增强对自我的了解。在活动过程中，我惊奇的发现，补偿心理在活动中时时可见，学生所迫切希望买下的往往是他们所缺少的。买下“三五个知心朋友”的同学在班上人缘不佳，买下“直言不讳的勇敢与百折不挠的真诚”的女同学勇于直面自己的缺点„„这时教师的及时总结与点拔让教育发生在心与心距离最短的那一刹间，起到了很好的效果。

第三、促使同学之间，师生之间的相互理解。活动之后，学生往往会对他朝夕相处的同学们投以新的目光。我们班成绩最好的同学没有选择“哈佛的博士”而是选择了“与情人浪迹天涯”，一个沉默寡言的女生选择了“一个小岛”并作了一番美丽的描画，一位成绩不佳但为人踏实的学生选择了“一门精湛的技艺”，一个人缘不佳的学生选择了“三五个知心朋友”„„可以说，每拍卖掉一个项目就使学生间多一份理解，而作为班主任的我对我的学生也多了一份了解和责任感。

总之，这个活动在学生间深受欢迎，而作为一项思想品德教育手段也发挥着良好的效果。通过这个活动，学生们在对人生、追求、亲情、爱情、友情等一系列问题上都有所收获，有所思索，而正确的人生观价值观就在其中一点一滴形成了。

师（结束语）：拍卖会到此结束，我们可以看到，黑板上每一个选项其实就是一种人生态度，我希望每一个同学都能够从中得到一些什么。最后，我送给大家几句话：当你们走进社会以后，当你们正为事业而奔波忙碌的时候，当你们正享受着成功的喜悦的时候，当你们拥有大笔财富的时候，你们不要忘了，世界上还有爱情、亲情、友情这些更为宝贵的东西值得你们珍惜与拥有，不要忘了在工作之余与三五个朋友聊聊天、散散步，也不要忘了与家人共度一个温馨的周末。当你们把物质生活与精神生活很好地合而为一的时候，你们将会感觉到，生活是充实而又美好的！

师：我觉得×同学很值得大家学习，因为她能够很正确地看待自己，认识到自己的不足并能坦诚地在大家面前说出来，我想她的确具备了“直言不讳的勇敢”。在这里，我想跟大家提一下，好朋友之间直言不讳好不好呢？也就是说，如果你看到好朋友的错误，直言不讳指出来好不好呢？（生议论）我认为指出错误是正确的，可是大家要注意方法，有时当着许多同学的面数落好朋友的缺点是伤害好朋友自尊心的事，而且往往会使友情遭到挫折。所以，我想，有时候好朋友有错误私下指出就好，不要让其它局外人知道，这样不好吗？

师：看到大家对金钱问题上展开激烈的争论，我很高兴，我想在座大多同学没有把金钱放在人生的第一位，而是看到人生除了钱之外，还有许许多多金钱买不到的东西，比如亲情，比如友情，比如爱情。这是一种极好的人生观，拥有这种人生观的同学将会成为金钱的主宰而不是金钱的奴隶。通过“一个小岛”说环保。

通过“一门精湛的技艺”说能力。

通过“一所宏大的图书馆”说与书为友，与书为伴。

通过“三五个知心朋友”说友情。

第五篇：小小环保员主题教学案例

小小环保员主题教学案例

信息技术与课程整合已成为教育改革一道亮丽的风景，如何正确、科学、艺术地使用现代化的信息技术，以及让这些技术完美地与课程整合在一起，是我们所讨论的热门话题，应用信息技术改善传统课堂教学，会使教学课变得更具有效性。如今天以《小小环保员》主题教学活动为案例，谈谈自己的看法：

（一）分析教材内容：

小学时期是培养良好品德、行为习惯的最佳期，这时对他们进行环保的教育，形成的环境意识、爱护环境的情感和保护环境的行为习惯将会影响他们的一生。随着人们生活水平不断提高，环境美更是每个家庭所关注焦点，每个家庭选择新房居住时都要选定的干净、美化的环境。而生活中的垃圾也越来越多，饭店、菜场、各家各户每天不知有多少垃圾被丢弃、污水要排放，如果不能很好的处理，就会看到垃圾满地，污水横流，臭气熏天，叫人无法忍受，在这样的环境中工作、生活会是怎样一种心情。针对这一现状及结合园教学活动，利用多媒教学设计了《我是小小 环保员》的主题活动，旨在培养学生的探索欲望，从小增强学生的环保意识。

（二）分析学生现状：

学生独立性比较强，常常去模仿成人活动，具有一定好奇心和求知欲望，善于发现和思考，喜欢亲身体验。

（三）目标定位：

活动目标对教育活动起着导向作用，依据学生的年龄、实际情况等特点，确立了本次活动的能力、知识、情感方面的目标。

1.通过观察、发现、操作、探索等发挥学生各种感官能动作用，发展学生想像力、判断力、语言表达能力和创造能力等。

2.让学生初步了解6月5日是世界环境日，树立环境保护意识，从中得到快乐。

3.通过本次主题活动，增强学生合作意识、探索欲望，扩展学生的想象思维。

（四）活动重、难点：

1.培养学生从小保护周围环境的意识，引导学生从身边的小事做起，共同保护环境，协助学生建立环保意识，养成良好的行为习惯。

（五）活动准备：

为了使活动的趣味性、活动性协调统一，寓教育于情境中，特作以下准备。

1、学生课前学会区分机动车和非机动车，学生调查的展示版面。

2、利用多媒体辅助教学，已制作好课件，教师和幼儿事先捕捉的环境照片。

3、蜡烛一根、碟子一只、打火机一个。

4.环境标志操作：环境标志区里有许多硬纸，学生人手一盒水彩笔、剪刀、胶水等。

二、教学过程：

活动流程：通过多媒体教学，引发情趣一探索发现、观察表达、情景体验、情感交流、活动延伸一成功快乐。

（一）问题介入、引发情趣

放多媒体课件：师生共同讨论哪种车省力？哪种车无污染？

（三）操作实践，探究发现。

1、师：“除了机动车会排放废气以外，还有什么能排放废气？

2、学生分组操作：教师和幼儿点燃蜡烛，把碟子放在火苗上熏一会儿，为什么碟面变黑？学生进行小组讨论。

（二）、声情并茂，层层递进。

放多媒体课件（一）提问：

1、师：我们的校园美不美？

2、师：看的很认真，说的也很好啊！这里我们同学也发现了我们周围也有不美的地方，放映学生自己用相机捕捉的照片。

3、师：（出示师生和家长共同调查表的展示版面），我们还有一些同学用笔记录了校园及周围环境中的垃圾分布情况，我们一起把调查的情况说一说。

多媒体课件（二）教师简单介绍：

6月5日是世界环境日，就是个非常特别的日子，在这一天它告诉所有的人们，要爱惜、保护身边的环境，这样我们以后的生活才会更美好！

（三）迁移经验，扩展想象。

利用多媒体让学生了解“在生活中，你看到的垃圾有哪些呢？“如果我们的周围都是垃圾，生活会变得怎么 样？”同学们知道了垃圾有这么多害处，那么我们怎样才能保护周围的环境，让我们的环境变得更美呢？”

小结：原来脏兮兮的环境都是我们不注意而造成的，这样的环境大家都不喜欢，所以我们要动员所有的人都 来 学着保护环境，让美丽的绿色留在我们的眼中，赶走讨厌的白色垃圾。

（五）情景进入，体验快乐。

放多媒体课件：让学生进入“环境标志操作区”

1.师：你看到什么标志？你能猜猜这些是什么标志吗？这些标志是什么颜色的、用的是什么图形？ 这些标志都放在哪里？

（关注点：观察学生的兴趣，让学生自己调查环境，选择需要设计环保标志的地方）

2.自由分组设计环保提示标志：

师：你们都看过了环保标志，现在让我们做“小小环保”一起来保护我们的环境好吗？

（学生自己选择材料，制作不同标志。）

师：小环保员们环境标志制作好了吧？你想把做好的标志贴到哪里？为什么？小小环保员，请把你制作的标志粘贴到环保需要的地方去，开始行动吧。

学生可分成几个组，戴上环保员和环保的标志，走出校园讲解环保知识和介绍环保标志的意义、用途，宣传环 保。教师和家长也和学生一起参与此活动，大胆宣传。

六、活动反思：

本次活动通过多媒体教学，教师在各个主题教学活动环节中，通过直观、生动、形象的教学及观察、试验发现、探讨等拉近老师和学生的距离，同时利用多媒体不同内容，让学生进入情景，给学生提供丰富多彩的学习活动空间，这样使学生对本是枯燥的内容感到其乐无穷。最后让学生在情景中自主动手制作环保标志，为创造学生了表现自我的机会，满足了让每个学生的不同的需求，使其得到成功的体验，更进一步加深了学生境保护的意识，帮助学生养成良好的生活卫生习惯和行为习惯，让学生 知道环境对人的生存重要性，保护环境也是每个人的责任。