第一篇：第二章第5节 电感器在交流电路中的作用
五、电感器在交流电路中的作用
教学目标
1.了解电感器在交流电路中的作用、感抗和哪些因素相关。
2.通过实验，让学生自己去探究发现电感器对交流电的阻碍作用与电感器的电感、交流电频率之间的定性关系，并由此引出感抗的概念，激发学习兴趣，培养学生的分析推理能力和科学素养。重点难点
重点：电感器对交流电的阻碍作用
难点：电感器对交流电的阻碍作用的成因以及感抗的概念 设计思想
电感器是由电阻很小的导线绕制而成，按学生已有知识背景来说，电感器对交流的阻碍作用应该很小，但实际上电感器对交流电有显著的阻碍作用，这一现象与学生已有知识背景相矛盾。通过对该现象的观察，激发学生学习的兴趣，为学生学习创造一个良好的学习环境，使学生在观察实验的基础上，发现并找到与感抗大小相关的因素，并引出感抗的概念。教学资源
带铁芯的电感器L，灯泡2.5V,0.3A，学生电源，导线，开关，信号发生器（可以产生频率不同的低压交流电）教学设计 【课堂引入】
电阻阻值很小的导线绕制成的线圈称为电感元件或电感器，电感器接入电路中，会产生一些有趣的现象，你知道吗？你能解释吗？
演示实验：电路图如图所示。(灯泡2.5V，0.3A；直流电源输出电压3V。)问题
1、如图闭合S′，再闭合S，观察现象，说明现象原因？（灯泡D逐渐变亮，通电自感现象，穿过线圈自身的磁通量的变化产生感应电动势阻碍电流的增加。最终D与D′亮度相同，说明电流不变化时，线圈对电流的阻碍作用确实很小（可认为是导线）。）
问题
2、断开S，观察现象，说明现象原因？
（灯泡D逐渐变暗，断电自感现象，穿过线圈自身的磁通量的变化产生感应电动势阻碍电流的减少。）
问题
3、换成交流电源，闭合S′，再闭合S，观察现象，试着说明现象的原因？（灯泡D亮度比灯泡D′暗，线圈对交流电有明显的阻碍作用。若自感系数较大，灯泡D甚至不亮，提出：是不是灯泡D的灯丝断了？再用两端绝缘的导线将线圈两端短路，发现灯泡又发光了。看来灯丝未断，又说明什么呢？）
（通过对比性的小实验以及一个个小问题，激发兴趣，产生求知欲望，温故知新，又产生新的问题。）
（过渡：电感器对恒定电流的阻碍作用很小，对变化的电流阻碍作用较大，因为交流电是变化的电流，因此自感线圈对交流电的阻碍作用较大。）【课堂学习】
学习活动1:电感器对交流电的阻碍作用
问题：电感器对交流电的阻碍作用称为感抗，感抗的大小与哪些因素有关？ 猜想：自感系数、交流电频率
（学生根据自感电动势的大小与自感线圈的自感系数、电流变化的快慢I有关。应能得到以上猜想。）t实验：实验电路图为课本图2-5-1。
1、保持电源输出电压不变，改变信号频率，观察灯泡亮度变化，说明什么？（频率越大，感抗越大。）
2、保持其它条件不变，将铁芯抽出和插入，观察灯泡亮度变化，说明什么？ 保持其它条件不变，改变线圈匝数，观察灯泡亮度变化，说明什么？（自感系数越大，感抗越大。）
总结：线圈的自感系数越大，电流电的频率越大，对交流电的阻碍作用越大，即感抗越大。电感器在电路中的作用可概括为“通直流、阻交流”，频率越高，阻碍作用（感抗）越大，感抗公式：XL2fL。
学习活动2:电感器在电子技术中的应用
1、低频扼流圈：匝数多，自感系数大，对低频电流也能产生较大的阻碍作用（感抗）。应用“通直流，阻交流”
2、高频扼流圈：匝数较少，自感系数小，应用“通低频，阻高频”
3、电路分析
【课堂小结】
总结电感器在交流电路中的作用
【课堂反馈】
1．下列说法中，正确的是（）A．电感对交流的阻碍作用是因为电感存在电阻 B．电容对交流的阻碍作用是因为电容器有电阻
C．感抗、容抗和电阻一样，电流通过它们做功时都是电能转化为内能 D．在交变电流中，电阻、感抗、容抗可以同时存在 答案：D 解析：交流电流通过线圈时，在线圈上产生自感电动势，对电流的变化起到阻碍作用，A错．交流电通过电容器时，电容器两极间的电压与电源电压相反，阻碍了电流的流动，B错．电流通过它们做功时，只有在电阻上产生热，在线圈上产生磁场能，在电容器上产生电场能，C错，故D正确．
2．一个灯泡通过一个粗导线的线圈与一交流电源相连接，如图所示，一块铁插进线圈之后，该灯将（）A．变亮
B．变暗 C．对灯没影响
D．无法判断 答案：B 解析：在线圈内由磁场变化而产生的感应电动势，总是反抗电流变化的，正是这种反抗变化的特性(电惰性)，使线圈产生了感抗．加入铁芯改变了电感的自感系数，自感系数增大，感抗增大，故答案为B.3．如图所示的电路中，a、b两端连接的交流电源既含高频交流，又含低频交流，L是一个25mH的高频扼流圈，C是一个100pF的电容器，R是负载电阻，下列说法正确的是（）A．L的作用是“通低频，阻高频” B．C的作用是“通交流，隔直流” C．C的作用是“通高频，阻低频”
D．通过R的电流中，低频交流所占的百分比远远大于高频交流所占的百分比
答案：ACD 解析：L是一个自感系数很小的高频扼流圈，其作用是“通低频，阻高频”，A正确；C是一个电容很小的电容器，在题图示电路中，对高频交流的容抗远小于对低频交流的容抗，其作用是“通高频，阻低频”，C正确；因电路中无直流电流，B错误；由于L对高频交流的阻碍作用和C对高频交流的旁路作用，使得通过R的电流中，低频交流所占的百分比远大于高频交流的百分比，D正确．
4.如图所示，甲、乙是规格相同的灯泡，接线柱a、b接电压为U的直流电源时，无论电源的正极与哪一个接线柱相连，甲灯均能正常发光，乙灯完全不亮．当a、b接电压的有效值为U的交流电源时，甲灯发出微弱的光，乙灯能正常发光，则下列判断正确的是（）
A．与甲灯串联的元件x是电容器，与乙灯串联的元件y是电感线圈
B．与甲灯串联的元件x是电感线圈，与乙灯串联的元件y是电容器
C．与甲灯串联的元件x是二极管，与乙灯串联的元件y是电容器
D．与甲灯串联的元件x是电感线圈，与乙灯串联的元件y是二极管 答案：B 解析：由a、b接直流时的现象可知，元件x“通直流”，元件y“隔直流”，由a、b接交流电源时的现象可知，元件x“阻交流”，元件y“通交流”，根据电容器和电感线圈的特点，元件x是电感线圈，元件y是电容器，选项B正确．
5．电阻R、电容C和电感器L是常用的电子元器件，在频率f的交变电流电路中，如下图所示，当开关S依次分别接R、C、L支路，这时通过各支路的电流有效值相等．若将交变电流的频率提高到2f，维持其它条件不变，则下列几种情况正确的是（）A．通过R的电流有效值不变 B．通过C的电流有效值增大 C．通过L的电流有效值减小
D．通过R、C、L的电流有效值不变 答案：ABC
6．在收音机线路中，经天线接收下来的电信号既有高频成分，又有低频成分，经放大后送到下一组，需要把低频成份和高频成份分开，只让低频成份输送到再下一级，我们可以采用如下图所示电路，其中a、b应选择的元件是（）A．a是电容较大的电容器，b是低频扼流圈 B．a是电容较大的电容器，b是高频扼流圈 C．a是电容较小的电容器，b是低频扼流圈 D．a是电容较小的电容器，b是高频扼流圈 答案：D 解析：根据电容器“通高频阻低频”和高频扼流圈“通低频阻高频”的特性知D项正确．
【课后训练】
1．有一个电阻极小的导线绕制成的线圈接在交流电源上，如果电源的电压峰值保持一定，下列哪种情况下，通过绕圈的电流最小（）A．所加电源的频率为50 Hz B．所加电源的频率为100 Hz C．所加电源的频率为50 Hz，线圈的匝数较少 D．在线圈中加入铁芯，所加电源的频率为100 Hz 解析： 电压峰值不变，则电源电压的有效值就不变，当交变电流的频率越大，线圈的自感系数越大时，感抗越大，电流越小，故选D.答案： D
2．关于电感对交变电流的影响，下列说法正确的是（）A．电感不能通过直流电流，只能通过交流电流 B．电感对各种不同频率的交变电流的阻碍作用相同 C．同一只电感线圈对频率低的交变电流的阻碍作用较小 D．同一只电感线圈对频率高的交变电流的阻碍作用较大
解析： 电感线圈的感抗跟交流电的频率成正比，频率越大，感抗越大，对交变电流的阻碍作用就越大．
答案： CD
3．对低频扼流圈的说法正确的是（）A．自感系数很小，对直流有很大的阻碍作用 B．自感系数很大，对低频交流有很大的阻碍作用 C．自感系数很大，对高频交流有很小的阻碍作用 D．自感系数很大，对直流无阻碍作用
解析： 低频扼流圈的自感系数较大，它对电流的阻碍作用是“通直流，阻交流”，即对低频交流有较大的阻碍作用，由于线圈本身有电阻，所以对直流也有阻碍作用，应选B.答案： B
4．两相同的白炽灯L1、L2接到如下图所示的电路中，灯L1与电容器串联，灯L2与电感线圈串联，当a、b处接电压最大值为Um，频率为f的正弦交流电源时，两灯都正常发光，且亮度相同，更换一个新的正弦交流电源后灯L1的亮度大于灯L2的亮度，新电源的电压最大值和频率应该满足的条件是（）A．最大值仍为Um，而频率大于f B．最大值仍为Um，而频率小于f C．最大值大于Um，而频率为f D．最大值小于Um，而频率仍为f 答案：A
5．如下图所示，当交流电源的电压有效值是220V，频率为50Hz时，三盏电灯的亮度相同，当电源电压不变只将交流电源的频率改为100Hz时，则各灯亮度变化情况为：a灯______________，b灯________________，c灯______________________．(填“变亮”、“变暗”或“不变”)
答案：变亮；变暗；不变
解析：频率变大，电容器容抗减小，又电压不变，故a灯变亮；频率变大，电感线圈的电感变大，又电压不变，故b灯变暗；频率的变化对电阻R无影响，故c灯亮度不变．电源电压不变指电压有效值不变，当频率变大时，容抗变小，感抗变大，电阻阻值R不变．根据三者变化情况再应用部分电路欧姆定律即可求解．牢记电感、电容对电流的阻碍规律，解题时直接运用即可．
6．在电子技术中，从某一装置输出的交变电流常常既有高频成分，又有低频成分，若只需要把低频成分输送到后一级装置中，那么要在这两级电路之间接一电路元件是（）A．电感线圈
B．电容器 C．电阻
D．二极管
解析： 应将电容器并联接入电路，如右图所示，电容器对高频成分容抗小，易通过；对低频成分容抗大，输入到下一级，有这种作用的电容器叫高频旁路电容．
答案： B
7．用电压表检查如图所示的电路中的故障，测量Uad＝5.0 V，Uab＝0，Ubc＝5.0 V，Ucd＝0.则电路故障可能是（）A．滑动变阻器R1断路
B．电容器C被击穿 C．电阻R2断路 D．电感线圈L断路
解析： 当用电压表去判断电路故障时，如果电压表的两接线柱能与电源的两极接通，而与电压表两接线柱相并联的那部分电路没有完全短路，电压表就会有示数．即当电压表有示数时，电源两极与电压表两接线柱间的电路无断点．由题意Uad＝Ubc＝5.0 V可知ab、cd间为通路，A、C错误；若电容器被击穿，则Ubc将为零，B错误．故正确答案为D.答案： D
8．如下图是电子技术中常用的电路．a、b是电路的输入端，其中输入的高频电流用“”表示，低频电流用“～”表示，直流电流用“－”表示．关于负载电阻R中通过的电流，有以下说法，其中正确的是()
A．甲图中R通过的是低频电流 B．乙图中R通过的是高频电流 C．丙图中R通过的是直流电流 D．丁图中R通过的是高频电流
解析： 甲图中，电容器隔直流，R通过低频电流；乙图中，电容器可以和高频交流电形成通路，R中通过低频电流；丙图中，电容器C很大，容抗较小，可以通过低频电流，则R中通过直流电流；丁图中，电感器L很大，f越高，感抗越大，阻碍高频电流通过，R中通过低频电流，故选项A、C正确．
答案： AC
第二篇：电感器在交流电路中的作用
关于“电感器在交流电路中的作用”的教学设计
一．教学目标 1． 知识目标
（1）理解为什么电感对交变电流有阻碍作用。
（2）定性了解电感器对交变电流阻碍作用的大小与什么因素有关。二．学习目标描述
（1）通过探究实验，尝试应用科学的方法研究物理问题，认识物理实验在物理学发展过程中的作用。
（2）通过探究感抗的大小由哪些因素有关，获得实验探究过程的体验，培养学生分析、解决问题的能力。三．教学重点难点
（1）教学重点：电感对交变电流的阻碍作用
.感抗的物理意义
（2）教学难点：感抗的概念及影响感抗大小的因素 四．教学方法
讲解
阅读
引导 五．教学媒体选择
ppt
六．课时安排
1课时 七．教学过程 1.新课引入
在直流电路中，影响电流跟电压关系的只有电阻.在交流电路中，那通过上节课的学习，我们知道影响电流跟电压关系的，除了电阻外，还有电容器是交流电路中三种基本元件之二，.这节课我们将学习第三种基本元件即电感对交变电流的影响.2.新课教学(1).认识电感
定义：由导线绕成的各种形状的线圈，它能把外部电路的电能储存在其内部的磁场中 表示字母：L 电路符号： 特点：
（2）电感器对交流电的阻碍作用
通过书上图2-5-1的实验得出电感器对交流电有阻碍作用，阻碍作用的大小用感抗来表示。
通过实验分析线圈自感越大，交流电频率越高，对交流电阻碍作用越大，即感抗越大。
感抗：电感对交变电流的阻碍作用称为感抗
计算公式：XL = ωL = 2πfL
（3）扼流圈
（a）低频扼流圈：通直流 阻交流（b）高频扼流圈：通低频 阻高频
第三篇：第5节 画圆
第5节 画圆、椭圆、矩形和圆弧
第一课时：画圆、椭圆和矩形
——宁夏中卫市第五小学沈锐
教学内容：《小学信息技术》教材6年级（上）册，第5节画圆、椭圆、矩形，教材49——54页上的内容和61页巩固练习。
教学目标：
1、学会使用画圆、画椭圆和画矩形命令。
2、能根据需要画出符合要求的圆、椭圆和矩形。
3、培养学生创新思维和分析问题、解决问题的能力。
教学重点：掌握画圆、画椭圆和画矩形的命令。
教学难点：灵活应用画圆、画椭圆和画矩形的命令画出创作图形。教学准备：网络教室控制软件、教学评价表、提前画好的圆形、椭圆和矩形图、舵轮的图片等。
教学程序：
一、导入教学：
1、老师出示画好的图形，向学生展示。
学生观察图形是由什么基本形状组成的？
（设计意图：以漂亮的图形开课，激发学生的学习兴趣，调动学习积极性。）
2、引入：（老师谈话）
通过前面的学习我们知道：可以利用“前进”和“旋转”命令画出矩形和近
似的圆。其实在LOGO中就有直接画矩形和画圆的命令。今天我们就来学习画圆、画椭圆和画矩形的命令。
学生：思考：这些图形是用什么命令画出来的？
（设计意图：通过谈话，引入新课并创设轻松的课堂氛围。）
3、出示课题：
第5节 画圆、椭圆和矩形
二、学习新课：
1、学习“画圆、画椭圆和画矩形”命令：
老师出示下表，让学生通过看书并动手操作，然后小组交流讨论，完成表中内容。
分类命令格式命令功能
画圆画圆数值
画实心圆画实心圆数值
画椭圆画椭圆数值1数值2
画实心椭圆画实心椭圆数值1数值2
画矩形画矩形数值1数值2
画实心矩形画实心矩形数值1数值2
学生：通过看教材、自己操作、小组交流讨论等方式解答表格内容。设计意图：老师给出命令，学生通过多种方式自主探索，理解命令的含义。
2、老师演示命令，请同学回答各命令的功能和数值的含义，汇报讨论结果，集体订正。
3、做一做：画教材61页上面的“彩色灯笼”。
老师提示：应从大到小画出各个彩色的实心椭圆。
学生：学生独立操作。
4、试一试：画教材52页下面的“舵轮”。
老师出示“舵轮”，引导学生分析舵轮的构成：仔细观察“米”字型线条，每条线都是由命令“前进 200 后退 200 右转 360/8”画出来的，而且重复八次。因此可以使用重复命令完成。
第一步：设置画笔颜色及画笔粗细。
第二步：使用重复命令画出“米”字型线条。
第三步：设置圆形的颜色及笔粗。
第四步：画出圆形。
（老师巡视指导）
学生：在老师的引导下分析画“舵轮”的有效方法和途径。
学生按步骤试画，如有困难，可以互相讨论完成。
设计意图：培养学生分析问题、解决问题的能力。
三、综合练习：
1、完成教材61页第3题中的两个图形。
老师提示：画右侧的花朵时，可以先思考画一朵花瓣的方法，（向上前
进一段距离后画出椭圆，退回母位，然后右转90度，）重复4次即可。鼓励学生大胆尝试，不断修改、完善自己的“命令”。
老师巡视指导。
学生：学生独立完成，如有困难可以按照教材提示或互相讨论协助完成。设计意图：培养学生综合运用知识的能力和独立解决问题的能力。
2、拓展练习：（对于学有余力的学生）
老师出示下图，鼓励学生大胆创新：同学们，这个蝴蝶图是由圆、矩形组合出的，你们还能画出更漂亮的图形吗？请你们试一试！
学生：完成练习的学生可以大胆尝试，随意画图，比比看谁画的更漂亮。设计意图：这个练习是为学有余力的学生准备的，学生可以大胆的尝试创新。
四、小结及评价：
1、同学们：今天我们学习了画圆、画椭圆和画矩形的命令，经过变化组合，就可以画出各种美丽的图形来。（出示评价表）通过下列问题，看看你学会了哪些知识？
①“我”能画出圆、椭圆和矩形吗？（知识星）
②“我”能画出指定大小，指定颜色的圆、椭圆和矩形吗？（能力星）③“我”能灵活运用“画圆、画椭圆、画矩形”的命令解决实际问题吗？（智慧星）
学生：学生根据问题进行自我评价，一个问题一颗星，看看你能得几颗星？
设计意图：对照问题检查一下自己本节课的收获。养成善于总结的好习惯。
2、就本节课的学习说说自己有什么收获和感想，对老师有什么评价呢？ 学生：谈谈自己的学习感受。
设计意图：师生情感交流，有助于了解课堂效果。
五、教学后记：
第四篇：第5节,线性规划
必修5 5
不等式
第五节
线性规划
学习目标：熟悉线性规划模型形式、求解方法。
1、线性规划的模型
目标函数：min（max）
f(x)
约束条件：s.t
g(x)≥0
(≤0)2、解线性规划的步骤（1）定域：画出不等式表示的区域，注意边界与“=”对应（2）平移：平移目标函数，让其在定义域内滑动，以确定最优解情况。
（3）
求值：求出最优解对应的点的坐标(x,y)代入目标函数求出最值。
【例 1】不等式组{ 4
第五篇：交流电路中的电感和电容教案
3、3 交流电路中的电感和电容
课时安排：2课时 教学目标：
（一）知识与技能
1．理解为什么电感对交变电流有阻碍作用。
2．会用感抗来表示电感对交变电流阻碍作用的大小，知道感抗与哪些因素有关。3．知道交变电流能通过电容器.知道为什么电容器对交变电流有阻碍作用。4．会用容抗来表示电容对交变电流的阻碍作用.知道容抗与哪些因素有关。
（二）过程与方法
1．培养学生独立思考的思维习惯。
2．培养学生用学过的知识去理解、分析新问题的习惯。
（三）情感、态度与价值观
培养学生有志于把所学的物理知识应用到实际中去的学习习惯。
教学重点：1．电感、电容对交变电流的阻碍作用。
2．感抗、容抗的物理意义。
教学难点：1．感抗的概念及影响感抗大小的因素。
2．容抗概念及影响容抗大小的因素。
教学器材：双刀双掷开关、学生用低压交直流电源、灯泡（6 V、0.3 A）、线圈（用变压器的副线圈）、电容器（“10 μF、15 V”与“200 μF、15 V”）2个、两个扼流圈 3教学方法：实验法、阅读法、讲解法。教学过程：
（一）引入新课
师：在直流电路中，影响电流跟电压关系的只有电阻。在交变电流路中，影响电流跟电压关系的，除了电阻外，还有电感和电容。电阻器、电感器、电容器是交变电流路中三种基本元件。这节课我们学习电感、电容对交变电流的影响。
板书课题电感和电容对交变电流的影响
（二）进行新课
1．电感对交变电流的阻碍作用
演示电阻、电感对交、直流的影响。实验电路如下图甲、乙所示：
师：首先演示甲图，电键分别接到交、直流电源上，引导学生观察两次灯的亮度，说明了什么道理？ 生：灯的亮度相同。说明电阻对交流和直流的阻碍作用相同。
师：再演示乙图，电键分别接到交、直流电源上，引导学生观察两次灯的亮度，说明了什么道理？ 生：电键接到直流上，亮度不变；接到交流上时，灯泡亮度变暗。说明线圈对直流电和交变电流的阻碍作用不同。
师：确实如此。线圈对直流电的阻碍作用只是电阻；而对交变电流的阻碍作用除了电阻之外，还有电感.为什么会产生这种现象呢？
生：由电磁感应的知识可知，当线圈中通过交变电流时，产生自感电动势，阻碍电流的变化。师：电感对交变电流阻碍作用的大小，用感抗来表示。感抗的大小与哪些因素有关？请同学们阅读教材后回答。
生：感抗决定于线圈的自感系数和交变电流的频率。线圈的自感系数越大，自感作用就越大，感抗就越大；交变电流的频率越高，电流变化越快，自感作用越大，感抗越大。
师：线圈在电子技术中有广泛应用，有两种扼流圈就是利用电感对交变电流的阻碍作用制成的。出示扼流圈，并介绍其构造和作用。
（1）低频扼流圈
构造：线圈绕在闭合铁芯上，匝数多，自感系数很大。
作用：对低频交变电流有很大的阻碍作用。即“通直流、阻交流”。（2）高频扼流圈
构造：线圈绕在铁氧体芯上，线圈匝数少，自感系数小。作用：对低频交变电流阻碍小，对高频交变电流阻碍大。即“通低频、阻高频”。
2．交变电流能够通过电容器
演示电容对交、直流的影响。实验电路如图所示：
师：开关S分别接到直流电源和交变电流源上，观察到什么现象？说明了什么道理？
生：接通直流电源，灯泡不亮；接通交变电流源，灯泡亮了。说明了直流电不能够通过电容器，交变电流能够“通过”电容器。
师：电容器的两极板间是绝缘介质，为什么交变电流能够通过呢？用CAI课件展示电容器接到交变电流源上，充、放电的动态过程。强调自由电荷并没有通过电容器两极板间的绝缘介质，只是当电源电压升高时电容器充电，电荷向电容器的极板上集聚，形成充电电流；当电源电压降低时电容器放电，电荷从电容器的极板上放出，形成放电电流。电容器交替进行充电和放电，电路中就有了电流，表现为交流通过了电容器。
3．电容器对交变电流的阻碍作用 演示电容器对交变电流的影响
师：将刚才实验电路中“1000 μF，15 V”的电容器去掉，观察灯泡的亮度，说明了什么道理？ 生：灯泡的亮度变亮了。说明电容器对交变电流也有阻碍作用。
师：的确是这样。物理上用容抗来表示电容器对交变电流阻碍作用的大小。容抗跟哪些因素有关呢？请同学们阅读教材后回答。
生：容抗决定于电容器电容的大小和交变电流的频率.电容越大，在同样电压下电容器容纳电荷越多，因此充放电的电流越大，容抗就越小；交变电流的频率越高，充放电进行得越快，充放电电流越大，容抗越小.即电容器的电容越大，交变电流频率越高，容抗越小。电容器具有“通交流、隔直流”“通高频、阻低频”的特点。师：介绍电感、电容的广泛存在。
（三）课堂总结、点评
本节课主要学习了以下几个问题：
1．由于电感线圈中通过交变电流时产生自感电动势，阻碍电流变化，对交变电流有阻碍作用.电感对交变电流阻碍作用大小用感抗来表示.线圈自感系数越大，交变电流的频率越高，感抗越大，即线圈有“通直流、阻交流”或“通低频，阻高频”特征.2．交变电流“通过”电容器过程，就是电容器充放电过程.由于电容器极板上积累电荷反抗自由电荷做定向移动，电容器对交变电流有阻碍作用.用容抗表示阻碍作用的大小.电容器的电容越大，交流的频率越高，容抗越小.故电容器在电路中有“通交流、隔直流”或“通高频、阻低频”特征。
（四）实例探究
【例1】如图所示电路中，L为电感线圈，R为灯泡，电流表内阻为零。电压表内阻无限大，交流电源的电压u=2202sin10πt V。若保持电压的有效值不变，只将电源频率改为25Hz，下列说法中正确的是（）
A．电流表示数增大 B．电压表示数减小 C．灯泡变暗 D．灯泡变亮
解析：由u=2202sin100πt，可得电源频率f=
ARuVL2π改为25 Hz时，线圈的感抗减小，在电压不变的情况下，电路中的电流增大，选项A正确。
2100π Hz=50 Hz，当电源频率由原来的50 Hz2π灯泡的电阻R是一定的，电流增大时，实际消耗的电功率（P=IR）变大，灯泡变暗，选项C错误，D正确。
电压表与电感线圈并联，其示数为线圈两端电压UL，设灯泡两端的电压为UR，则电源电压的有效值为U=UL+UR
因UR=IR，I增大，UR增大，因电源电压有效值不变，故UL=（U-UR）减小，故选项B正确.答案：ABD 点评：解决该类问题时将电感和电容看成特殊“电阻”，在交变电流电路中串、并联关系仍是适用的。【例2】图所示是电视机电源部分的滤波装置，当输入端输入含有直流成分、交流低频成分的电流后，能在输出端得到较稳定的直流电，试分析其工作原理及各电容和电感的作用。
解析：当含有多种成分的电流输入到C1两端，则由于C1的“通交流、隔直流”功能，电流中的交流成分被衰减，而线圈L有“通直流、阻交流”功能，直流成分电流顺利通过L.一小部分交流通过L，到达C2两端时，C
2输入C1C2输出L
进一步滤除电流中残余的交流成分，这样就在输出端得到较稳定的直流电，这个直流电供电视机内芯正常工作。
点评：本题联系电视机中的实际电路，应分别考虑L、C的作用：L对直流起“短路”作用，对交流起阻碍作用；C对直流“断路”，对交流有旁路分流作用.本题C1、C2两次对交流分流，滤波效果 更好
（四）作业布置 课文P60页第2、3、4题
点击咨询 