第一篇：德育金点子案例征集通知
临教通字[2012]50号
临朐县教育局
关于开展德育工作“金点子”案例征集评选
活动的通知
各镇(街道、园区)教管办、县属各学校：
为深入贯彻落实全县教育工作会议精神，使德育工作贴近生活、贴近实际、贴近学生，切实增强德育工作针对性和实效性，县教育局决定在中小学校开展德育工作金点子案例征集评选活动，现将有关事宜通知如下：
一、指导思想
以中小学生心理发展规律为主线，梳理不同年级学生教育的关键问题；将问题作为课题，确定研究行动方案，以德育工作项目为载体，深入研究，扎实推进；坚持学思合一、知行统一，突出实践化、课程化；整合凝聚学校、家庭、学生、社会多方力量，点上突破，面上推开，构建生动活泼、科学有效的德育工作新局面。
二、活动对象
各中小学校及在岗教师。
三、活动内容
第一阶段：确定问题。以学校为单位，发动广大教师认真梳理不同年级学生教育的关键问题；在学校、镇街初评初选并整理汇总后，将典型的关键问题5——10条于4月10日前上报县教育局基教科（同时发送电子版到fha1971@163.com）。
第二阶段：认领问题。县教育局组织评委，对上报的问题进行筛选，分年级确定研究课题，由学校认领进行深入研究破解（4月份——8月份）。
第三阶段：解决问题。第二阶段结束后，学校根据“问题名称——现象描述——产生原因——校师困惑——家校生三方对策——常见误区——典型案例”基本格式，撰写问题报告（字数限制在2000字以内），A4纸双面打印（不要封面，题目宋体三号，内文仿宋三号），于9月10日前报县教育局基教科（同时报电子版）。
第四阶段：总结成果。县教育局组织评委进行评选，确定优秀组织单位和“金点子”成功案例，将优秀成果结集出版，面向全县推广，产生重大效益的优秀成果直接认定为县政府教学成果奖。
不明事宜可联系教育局基教科（3214470,***）。
临朐县教育局
二〇一二年三月二十九日 临朐县教育局办公室 二〇一二年三月二十九日印（共印50份）
第二篇：案例征集通知
浙江省图书馆学会第十三次学术研讨会
“图书馆建设与服务案例和创意”征集通知
各市（地）学会，系统委员会，各市（地）、县图书馆，各学校、单位图书馆，科技情报所（室）：
浙江省图书馆学会第十三次学术研讨会拟于2013年10月（具体时间另行通知）在台州召开。为了进一步推动我省图书馆事业的发展，交流与推广各馆事业推进中的好做法、好经验，激发与提升图书馆服务的创新意识和能力，特向各单位、图书馆学会全体会员、图书馆工作者征集图书馆建设与服务案例和创意，学会将组织相关专家对申报案例和创意进行评选，优秀案例和创意将在年会上进行交流与展示。
具体要求如下：
一、征集时间：2013年3月25日—6月30日
二、征集要求：
1、填写“图书馆建设与服务案例和创意”征集表作为首页或封面（电子版可在-->省图学会中下载）。
2、案例和创意稿件要求：需提供案例和创意的文字说明和图片说明（包括几个要素：案例的活动设计方案、活动实施过程及活动实施效果等，创意的思路及预期效果等）。
3、征集稿件一律用A4纸打印、装订。
4、征集稿件需提供电子版和纸质版，电子版发送至：xuehui@zjlib.cn 纸质版寄送至：杭州市曙光路73号 浙江省图书馆学会秘书处 310007 联系人：吴荇李丽霞
联系电话：0571-***1
浙江省图书馆学会2013年3月20日附件：“图书馆建设与服务案例和创意”征集表
第三篇：关于开展征集“金点子”活动的通知
关于开展征集“金点子”活动的通知
公司（学校）各部门：
为进一步调动员工群策群力参与管理，为公司（学校）发展出谋献计，更好地体现全体盛兴人的主人翁精神，公司将加大奖励力度，在广大员工中广泛开展征集“金点子”活动，现将有关事项通知如下：
1、每位员工每月至少提出一条合理化建议，纳入员工考核内容；
2、统一填写在下发的表格中，如内容多可另附纸书写，以便整理存档，要求书写清晰，字迹工整，并签署实名；
3、每月25日前投入“教职工合理化建议”信箱，由行政部汇总整理，向公司领导汇报，提供决策参考；
4、公司将员工提出的合理化建议认真对待、处理，对优秀建议学校将予以采纳，并每月设立“盛兴金点子奖”，对建议人予以表彰奖励，纳入个人业绩记录。
特此通知，望各部门切实做好此项工作，为公司进一步发展壮大做出更大的贡献。
行政部 2013年3月20日
第四篇：”金点子征集活动的通知
关于在XX中开展XX 金点子征集活动的通知
XX单位：
为及时发现和消除监管安全隐患，提高犯情狱情收集处置质量，激发罪犯自觉主动汇报有价值狱情，确保监狱的安全与稳定。根据监狱2.27警示教育‘七个一’活动要求，决定在全监罪犯中开展一次除隐患、保安全金点子征集活动，现将有关事项通知如下：
一、组织领导
监狱成立领导小组，研究解决相关问题及事项。
组长：
成员：
征集活动以各单位成立征集活动小组，各单位分管领导任小组长，小组其他成员由单位确定，负责对征集活动的具体组织、联络和初评工作。
二、征集活动时间
自2015年2月15日至2015年3月15日止，为期一个月，活动结束后对各单位征集的金点子进行评定并进行一定的奖励。
三、征集活动程序
（一）动员阶段（2月15日至18日）。以分单位为单位进行动员，阐明开展消隐患、保安全金点子征集活动的意义和要求；结合有价值狱情收集奖励办法，做好相关激励政策的宣传；介绍评选活动的方法和步骤，统一思想，提高认识。
（二）征集阶段（2月19日至3月10日）。在动员基础上，有序推进活动开展，从以下几方面落实好征集活动。
1、要求罪犯全员参加。每名罪犯根据自己平时观察、思考和了解到的情况提出不少于一条的金点子建议。
2、突出重点。金点子内容主要涉及三个方面：一是影响监管安全的人。结合当前开展的违禁品、违规品专项清查活动和罪犯联号履职活动要求，指出不安心改造的人和事；二是针对可能影响安全所有设施、物品、建筑等方面存在的隐患和不足，提出完善建议；三是影响稳定和安全的事，可以是日常改造中罪犯关注的事项、议论的焦点、非主流的犯群舆论以及管理漏洞等其他影响安全稳定的事情，也包括外来人员管理及与罪犯接触情况等。
3、严密组织，注重保密。对罪犯汇报的金点子建议，做好收集和汇总工作，注重保密；活动过程中，对发现的重点问题要做好一人一事工作，在收集和上报等环节上，注意方式方法。
（三）汇总评比阶段（3月11日至15日）。单位征集小组指定专人负责收集和汇总各分单位上报的金点子。各分单位对罪犯汇报的金点子进行初审、筛选和整理，将汇总表和罪犯填写的原始记录一并报单位，单位对各分单位上报的罪犯金点子建议进行审核评议，对其中有价值的内容进行分析、研究和处置落实等。各单位评选出十条有价值的金点子建议，按照统一格式的表格汇总后上报狱内侦查支队；监狱相关业务部门对各单位上报情况进行梳理和评定，对优秀的金点子进行奖励。
监狱业务部门对各单位征集活动开展情况进行跟踪和考核，并将考评结果列入监管目标管理竞赛活动中。
（四）总结提高阶段。各单位活动开展的情况及时进行总结，对好的做法及时报狱内侦查支队，并形成长效机制，作为今后工作中收集狱内情况和发现隐患的工作方法。各单位在活动结束后，于3月15日前将评选出的有价值金点子汇总后报狱内侦查支队。
四、奖励办法
（一）活动结束后，监狱根据各单位征集和上报的金点子及时进行评定和奖励（以单位为单位上报）。
（二）优秀金点子评选标准：能够结合监狱实际，围绕消除安全隐患为目标，汇报情况清楚，建议对策合理，汇报材料完整，具有较好的可行性。
（三）各单位对征集的金点子进行认真审核，从中评选出优秀金点子不少于10条上报狱内侦查支队，监狱结合单位意见和金点子质量评选出部分监狱级优秀金点子，按照《罪犯考核奖惩办法实施细则》和《狱内有价值信息收集奖励办法》进行奖励，名额分配根据各单位的活动实效和金点子质量确定。
五、征集活动要求
各单位接通知后，应及时进行研究，制定方案，进行动员，统一思想，提高认识，结合实际，抓出实效。征集活动各阶段有收集和发现重大隐患及重要情况的，随时进行上报和处置；罪犯提供违规违纪线索或重大狱情信息的，落实保密和奖励措施。
第五篇：金点子案例
若是琵琶能结果，满城箫管尽开花
问题的提出
我从事小学高年级语文教学多年，2013年担任五年级一个班级的语文教学工作。经过一段教学后，在批改学生的日记、作文时，我发现学生的错别字多的令人吃惊。为了尽快改善眼前学生错别字多的现象，在教学中注重同音字和形近字的教学，并结合实际经验总结出一下几点行之有效的方法。
解决问题的方法措施
一、加深认识，扫除错别字
为了让学生深刻认识写错别字的害处，每周举行一次“扫除错别字”的语文主题班会。让学生自查互查作业中出现的错别字，进行交流改正。这种做法既加深了学生的认识又调动了学生学习的积极性。
二、改变教学策略，扫除错别字
1、单字教学 多项并行
在学习新字时，注重单字的音、形、义的观察和理解，从根本上树立学生正确的识字意识。例如教学“惑”字，首先观察字的结构为上下结构，心字底。然后确定读音，理解字义，“惑”表示心里有疑问，不确定。或是对或是错，或是这样或是那样，琢磨不透，所以心上一个“或”字。在此基础上进行组词、造句练习。
2、对比教学 一目了然
针对极易混淆的同义字或是形近字，也可以进行对比教学，这样的区别比较更为直观，学生的记忆也更为深刻！例如“裁”和“载”是学生特别容易混淆的两个形近字，在教学中可以进行对比教学，音的对比、形的对比、义的对比，在识字之初就让学生明确辨别方法。
3、识新温故 事半功倍
这一点效果尤其明显，在教学单字时，随时随地进行对比，可以达到事半功倍的作用。例如：在教学“企”时可以让学生想一想我们还学习过那些同音字，然后随机对“企”、“歧”进行字义区分或者辨字组词。这样的教学是随机的，在学习新字的同时即温习旧知又加强了学生对同音字、形近字的掌握、理解和应用能力！让同音字和形近字的学习充满魅力！取得的成效
事实证明，我的方法是十分有效的。经过半年的努力学生错字率大大减少，有效的扭转了学生错别字太多的局面。
点击咨询 