小学语文四年级下册素养检测试卷分析

第一篇：小学语文四年级下册素养检测试卷分析

小学四年级语文学科素养检测试卷分析

本学期末，在旗教育局的组织安排下，对小学四年级学生进行语文学科素养检测，由教研中心负责出题、阅卷、评卷及成绩统计分析。下面就小学语文试卷上所呈现的成绩与问题，做简要的总结分析，有不妥之处敬请同仁们谅解。

一、命题目的、范围及特点。

这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。试题以教材为载体，立足基础，不出偏题、怪题，大部分为课内知识，难度不大，都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的基本能力。

二、成绩统计：

参加本次四年级的实考人数637人，实际计算人634人，总分：54465分，平均85.91，及格621人，及格率97.95%，优秀生：235 人，优秀率：37.07%。

三、学生答题情况。

本次试卷分为“基础练习、知识回眸、阅读花园、习作展示”四部分。

（一）基础知识（46分）

本题共有六个小题，包括看拼音写词语、给多音字选择正确读音、组词、补充歇后语、补充词语、按要求写句子，本题学生得分率较高，98%的学生得满分。个别对仿写比喻句、改写陈述句没有写对，原因是学生没有掌握其方法。

（二）知识回眸（9分），本题包括四个小题，前三题得分率较高，第四小题你从伽利略身上学到了什么，大部分学生抓不住要点，原因是学生没有真正理解课文主要内容。

（三）阅读花园（20分）本题分课内和课外两个阅读，课内阅读主要考查学生的课内阅读能力，此题是学过的课文学生也不愿去多想，学生在阅读时态度认真，文章浏览一遍即开始作答，不斟酌而失分。课外阅读，失分相对较少，有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。课外阅读显示出学生尚缺乏一定的阅读理解能力，有待于在今后的教学中加强训练，努力提高。

（四）习作展示（25分）

本次习作是“在平时的学习、生活、游戏中，你遇到过哪些困难？收获了哪些快乐？请仔细回想一下，自拟题目，写一篇350字左右的作文。要做到条理清楚，具有真情实感。

从阅卷中我们可以看出存在诸多的问题，首先学生的习作内容与题目要求相差甚远，学生不认真审题，98%的学生离题万里，任凭自己的想象去写，有的只写遇到的困难，有的只写快乐。有的纯粹写出的内容与习作要求不沾边，原因是近几年来学生写自由习作产生的结果，想怎么写就怎么写，说明教师对全命题习作的指导欠缺，要求全体语文老师高度重视。我抛开离题的情况下谈谈学生写出的习作谈点自己的看法：

1、学生习作没有主题，选材范围小，枯燥无味。

全旗学生95%的学生写的是”洗碗”“洗衣服”“拖地”“考试”“玩游戏”“过生日”。语句不通顺，错别字较多。习作是为了凑字数，在习作内容中有的写三、四件事。一件事用一两句就写完了，标点符号的用法是一逗到底，有的一篇习作最后只写一个句号。

2、层次不分明，没有写作章法，随意性大。

根据阅卷看，没有突出文章主题，叙事详略不当情况还是相当严重，一部分学生作文结构安排混乱，段落之间分的不明确。如何安排更合理，如何使用过渡句（段）使段落之间衔接更加自然还是无法把握。在描写方法方面技巧还是有所欠缺。如描写人物外貌特征时，更是清一色的：她（她）长着圆圆的脸，浓浓的眉毛下长着一双大大的眼睛，长长（短短）的头发，小小的嘴，在他们的笔下周围的人都长了同一个模样。在写人的文章里，他们不知道怎样用神态、动作、语言来描写将人物写生动、写活。

3.、语言贫乏，腹中无货，缺乏真情实感

学生的习作无法做到具体生动，表达自己的思想时，或词不达意，或枯燥苍白。究其原因，固然有少数学生是由于事物缺少正确的认识，表达不清，而更多的是腹中无货，语言贫乏。有贮存，才有输出，这是起码的常识，写作也一样。要想医治其“无米之炊之疾”，唯有对症下药，教育和训练学生注意积累语言。

4、学生作文结构单一，写作技能差

总体来看，大多学生的作文结构安排还算得当，基本都是用 “总分总”的三段式结构形式，但还是使用“两端短，中间长的三段式”情况还较多。

5、学生的情感态度价值观缺失，只享受不回报。

从习作中看出自己在困难时别人帮助了他，反而别人遇到困难时不能理直气壮的回报别人，还要回去问爸爸妈妈需要不需要去帮助。缺乏感恩之心。还有的误解了别人，明知道自己错了，还没有勇气给别人道歉，让其他人去转达。

四、教学建议。

1.重视学习习惯的培养。

平时要注重加强读题、审题的训练，培养学生认真审题，细心答题，耐心检查，认真书写的好习惯。做好查漏补缺工作，对个别学生

进行面对面的辅导和教育，培养他们仔细认真的学习习惯和学习方法，不断提高他们的学习成绩。

2．继续抓好语文知识能力的训练，特别是理解和阅读能力。平时注意培养学生良好的阅读习惯，认真思考的习惯。平时教学中多引导学生自主地对课文进行阅读理解，引导督促学生多阅读，多思考。要经常给学生介绍好的阅读材料，当然，还要多从方法上指导阅读方法。

3.注意对学生学习方法的指导，加强书写的训练。

教材中出现过的训练形式，要指导学生举一反三，在反复练习掌握的基础上，能够进行拓展练习。要重在教规律，教方法，而不是告诉学生某题的正确答案。要引起全旗广大语文教师及其他教师的高度重视，要想法设法加强学生的书写能力，一定要严格要求学生写规范字。

4.读写结合加强作文训练。

加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。进入中年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法的训练，逐渐让学生“写得好”。平时让学生勤动笔写日记，不论水平如何，要紧扣题目要求，只要能坚持下来，同时教师要做榜样。从中也要运用激励措施，让学生愿意动笔写，找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。

2015年7月15日

第二篇：四年级下册期末检测试卷分析(语文)

2012-2013学第二学期小学四年级期末检测语文试卷分析 为了及时总结小学语文教学中取得的经验，发现存在的问题，促进语文教学改革的不断推进，现就语文试卷卷面上所呈现的问题，作简单的分析，供大家参考。

一、试卷分析和检测整体情况：

本次检测试卷的命题注意体现语文《课程标准》和新课程的教学理念，以现行九年义务教育人教课标版小学语文教材为依据，侧重于基础知识和基本技能，重点从语文基础知识（拼音、字、词、句）、课内积累、知识运用、阅读能力和习作能力等几个板块进行考查。力求多层面、多角度检测当前学校的语文教育教学情况、学生的学习情况以及个性特点。

本次试题主要有以下题型：积累运用（给加点字选读音、字加新偏旁组成新字并组词、根据音节和语境写词语、根据上下文填空、按要求写词语和句子和附加题）、阅读理解、习作表达。

本次本班同学虽没能在乡排名名列前茅，但是我班同学都有很大的进步，尤其有几个语文成绩一直很差的学生在这次检测中取得了不错的成绩，让人感到很欣慰。

二、共性问题及产生原因：

1、书写质量差。从学生答卷的情况来看，书写质量仍然是个问题。涂改、书写工具不规范、字体太小等现象在前几次检测的试卷分析中都特别提出过，没有引起老师和学生的注意。看来语文试卷中对卷面书写的要求还是不能少。

2、识字质量差。学生答题时错别字太多，这是造成失分的一个重要原因。试卷的第（3）题要求学生拼写的词语中，大多数的字都是容易写错的。写错这些字的原因大多是没有注意细节，书写的笔画不到位。因此在识字写字教学中，教师一定要注意把字形相近的字拿出来放在一起，让学生进行比较，记忆，帮助学生建立正确的表象，提高识字质量。

3、语文技能缺陷大。

从本次测试的卷面来看，学生的语文技能较差，主要表现在： ①审题不细致。如：第一大题（1）题要求用“√”标出加点字的正确读音，而学生却用“-”标注；

②正确理解、灵活运用能力差。在课外语言积累和运用上失分的主要原因是学生理解、运用能力差。③语文基本概念、基本常识教学淡化。

一些常用的标点符号不能正确运用。习作中，有些学生通篇没有加标点，有的学生把逗号、句号写在行的开头位置，有的学生不知道标点符号应占一个格。习作不会分段，每段的开头不会空两格。

4、阅读理解仍是老大难.解答阅读理解中的试题，学生必须以阅读材料为载体，通过信息的筛选、整合，才能把握住短文的主要内容，准确地感悟文本，领悟阅读材料的语言特点，从而运用简练的语言表述自己的体会或感受。而这方面是学生最薄弱的环节，因此得分率就显得相当低。表现在：学生对语言的感悟力很肤浅，不能深层次地理解和把握语言文字的意义，答题时答非所问，摸不着边际。如：第（12）题画“写一段话写一写当时的场面”和（14）题“用简练的词语概括文章的主要内容”学生随意乱画，甚至把全段都抄上了；学生没有养成良好的阅读习惯，不能潜心阅读材料，走马观花，理解上严重脱离语言环境，组织语言进行表达时没有逻辑，意思不明确。

5、习作教学指导不够,训练不到位.有相当一部分同学审题不清，甚至不会审题。学生习作语言平淡无味，用词不准确仍是一个比较严重的问题。有的学生连习作的题目都不会拟；有的虽然写满了答卷，但字和字构不成词，当然也就成不了句子，这些字都来源于试卷上，学生东抄一个，西抄一个，把习作的方格给填满了；有的学生整篇习作都是“方言土语”，阅卷教师根本无法读通、读明白。

三、整改措施：反思本次试卷，今后的教学中我需要加强和改进的是:

1、继续夯实基础。效率课堂，质量为先。字词指导与训练千万不要因“效率”而缩水。课堂上要多给学生动笔练习和巩固的时间，尤其是易错字词的指导，另外对于学生的书写能力的培养是重中之重，如果能让学生在我们的指导下养成严谨、准确、美观的书写习惯，我们就可以直视他们纯净的双眸而无愧于心。

2、注重能力培养。我们所做的一切都是为了学生的读写能力的提高。所以，在课堂上，要重视学生语文综合能力的提升，在积累要丰富的基础上还有实现有效。教师一定要在平时教学中注意培养学生观察生活的能力，积累素材的能力。语文源自生活，也要再回到生活中。

3、以点带面，切忌面面俱到。我们在完成母语六大项目工程时，切不可一口想吃个胖子。我们可以根据每篇课文的特点来选突破口，落实一项或几项工程，以点带面，提高效率。

4、习性养成是我们教学的重中之重。让孩子们能端正学习态度，养成良好的学习习惯，如:写字姿势、书写认真、审题细心、仔细阅读、不动笔墨不读书等习惯。

5、注重体验。教师要注意引导学生多搜集与学习有关的资料，积极参加各种语文实践活动，体验“语文即生活”的大语文观。

6、勤于反思。我们许多教师考完了，一见试卷就开始报怨。但大多是抱怨学生，把责任推到了学生身上。检测实质不仅检测学生的成绩，而更多的是检测出我们教学中存在的问题。因此，我们老师要经常反思。要经常对自己的教学理念和课堂实践进行回顾整理，形成有指导性的反思笔记，真正做到教学相长。

7、无论是自读课本，还是推荐书目，所有的阅读要扎实进行，真正学会沉下去读书，能达到从看书到讲书，到评书的地步，并初订做好阅读计划，加强假期的阅读督促力度。

8、预习实实在在，从练习字开始，从读准课文开始，布置预习任务要到位。从这次试卷的卷面来看，相当一部分学生在应付严重，书写不认真，这也是与平日要求不严有关。

第三篇：关于小学四年级下册语文期末检测试卷

第一部分:基础知识积累与运用(30%)

一、读拼音，规范地写词语。(4分)

hé xié shēn yín zhuāng shì jí xiáng

二、我知道要先比一比，再组词，千万别弄错哦!(3分)

弧()徽()幼()

狐()微()劝()

三、用“______”画出下面词语中的错别字，在括号里改正。(2分)

全神惯注()争先巩后()雄心状志()估枝烂叶()

四、我能按要求填写，我一定行!(10分)

1、把下面的四字词补充完整。(4分)

声()击()()魏()赵()大()为

月()人()()()皆兵 腹背()()

照样子，写两个形容人的精神和意志的成语。

坚韧不拔

2、根据提供的语句把下面的句子补充完整。(4分)

己所不欲春江水暖鸭先知青草池塘处处蛙大漠孤烟直

竹外桃花三两枝。，长河落日圆。

黄梅时节家家雨。，勿施于人。

3、写一句有关感悟生命的名人名言，别忘了写上作者的姓名哦!(1分)

4、写一句你积累的歇后语。(1分)

五、我能选择正确的词语填空。(3分)

感激 感动 聪明 高明 虽然……但是…… 不是……而是……

1、我知道扁鹊不仅是一个绝顶聪明的人，而且他的医术也很()。

2、普罗米修斯的不屈行为()了大力神赫拉克勒斯。

3、乡下人家的生活()单调，()却很充实。

六、这学期，我在课文的“走进田园”这一专题学习中知道了《》介绍了乡下的景色和乡下人家的生活。在开展语文综合性学习活动中，通过搜集资料，我找到并了解了《___________》的异国风光和《_______________》的古代田园风光。(3分)

七、我能默写本学期学过的一首古诗!别忘了写上题目、作者的姓名和朝代，还有标点符号哦!(5分)

第二部分:阅读积累与运用(30%)

一、阅读《乡下人家》片段，完成下面的练习。(15分)

若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀!织，织，织，织呀!”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。

乡下人家，()什么时候，()什么季节，()有一道独特、迷人的风景。

1.在文中()里填上合适的关联词，你一定会!(1分)

2.在文段中你一定能找出与下面词语相近的词语。(2分)

融洽()独特()

3.在文段中描写了两个场景，请概括出来。(2分)

(1)(2)

4.用“”划出一个运用拟人写法的句子，你也能写一句。(2分)

5.文中最后一段话，我体会它的作用。用“ˇ”标出。(2分)

(1)提出问题，总起作用。(2)总结全文，点明中心。

(3)承上启下，过渡。

6.你喜欢文段中的哪一句子?用“----”划出来。请你也说说原因。(2分)

7.想象一下，在冬天，乡下人家又会怎样一道风景线?用一两句话写一写。(2分)

8.你觉得家乡有哪些景点美丽的，令人向往令人欣赏?(2分)

(1)

(2)

第四篇：小学四年级下册语文试卷分析

小学下期期末质量调研

四年级语文试卷分析

四年级语文试卷分析

语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。本次试卷就从基础知识、阅读、作文、书写习惯等方面对四年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。题量不大，难易适中，覆盖面较广。

离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中积累，阅读中理解，阅读中的运用一直是研究的重点。本次四年级语文调研正是以阅读理解为主项对学生进行了测评，可谓抓住了语文学习的要害。调研内容涵盖了课内阅读和课外阅读，有积累（课内短文、课外文章阅读），有理解（词语的理解，短文的理解，重点句的理解），有运用（造句，读句以后仿写）。既有知识的检测，又涉及到能力的评估，如理解词语和短文的能力、表达能力等。题量适当，题型丰富，是能较为全面的检查学生阅读情况的一份优秀试卷。

从学生完成试卷的情况来看，课内积累相对较好，而理解感悟方面则不容乐观，学生明显的表现出语言匮乏。

我认为出现这种情况的原因是：

1、学生日常读书量小，理解能力差；

2、积累不得法，学生经常有读书摘录的作业，但学生大都抱着完成任务的态度读读、抄抄了事，不能及时提取所需信息；

3、机械阅读，不求甚解。

4、审题的能力和习惯较差。

针对这种情况，我决定：

1、重视字词教学，夯实语文基础。

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的。这些词语在平时的练习中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？

要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，我在以后的教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、提高阅读能力，引导个性阅读。

阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。

阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

3、激发习作兴趣，抒发真情实感。

学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。

一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制。

总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。

4、丰富语言积累，注重语文实践。

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。

5、培养学生的审题的能力和学习习惯。

学生一旦丢分，就把失误归结到“马虎”上。其实，是他们的学习习惯不好所致。这也是考试丢分的一个非常重要的原因。我在今后的教学中要对学生更加严格地要求，培养他们良好的学习习惯。

语文的世界是广阔的，我们要在努力的实践中，摸索提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法。我们会结合试卷上反映出的问题，及时调整教学策略，使学生爱上阅读，从读中提高语文综合素养。

第五篇：四年级下册语文试卷分析

2016-2017学年第一学期四年级上语文试卷分析

唐县第四小学 马亚欣

一、试题分析

这次四年级的语文试题分三部分，第一部分，基础知识积累与运用。基本上是8个题型。有书写展示,同音字和形近字，看拼音写词语，四字词语，课内知识积累，句子补充完整。第二部分是阅读，分课内阅读和课外阅读。第三部分是习作，题目是：以春夏秋冬为主人公，编写一个有趣的童话

命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性。能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。它符合新课改的要求。大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如：看拼音写词语、把诗句补充完整、按要求写四字词语、把句子补充完整等。

通观四年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力；试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，培养学生的创新能力。

二、学生答题情况分析

1、积累与运用中，第5小题考查学生的abb式描写表情的词语，学生审题不清失分较多。第6小题我爱积累课外童话故事，学生积累少失分较多。第8小题写句子要求学生依照例句，仿写排比句，学生完成得还不错。

2、阅读

此题主要考查学生的阅读理解的能力，其中课内阅读较为简单，学生的得分率也比较高，出错的学生集中在用任凭、也写一句话，表明自己在学习方面很有毅力，问题也是出现在了审题不清。第二部分是课外阅读，此题得分较低。在结合语境理解词语中，学生答案五花八门，此题灵活性较强，从中可以看出学生的阅读理解和总结的能力有待加强。

3、习作

此作文上学年考察过

4、从考卷中发现的问题

纵观这次质量检测，可以看出教学中还存在许多问题。（1）词语积累不够丰富

重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题目，就会感到束手无策。（2）综合能力薄弱

由于学生平时学的知识较为规范，缺乏对知识整合的处理，故失 分较多：有的不读题，乱写一气；有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。

三、成绩情况分析

本次我班65人全部参加考试，最高分为96.5分，最低分为61分，高低分差距悬殊，平均分为85.20分，及格率为100%，优秀率为78%。

四、教学反思及改进工作设想

1、要继续重视识字和积累

从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握情况较好。因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。

2、教会学习方法，提高学习能力

“方法比知识更为重要”，学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，要充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。

3、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神

在今后的教学中，我们将充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识，培养学生敢于质疑、勇于争辩、善于思考的能力。这样，学生就不至于对于开放性的试题感到茫然，或只求答案唯一。

4、重视语言积累，重视过程评价。

强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累，并激励学生在广泛的课外阅读中积累。

5、作文教学是今后长期努力抓的工作。

平时加大写作能力及写作兴趣的培养。教会他们观察事物，创设写作氛围，提供写作素材。针对个别学生表达方式单一，相似的问题，鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。平时还要多练习审题。作文书写要规范、整齐。

6、命题建议

试卷力求通过一些开放性的试题，引导学生设计出自己理想的答案，拓宽语文教学领域，使语文教学变得更灵活了。希望以后的命题继续注重课外积累的运用，全面提高学生的综合素养，使语文教学真正服务于生活。