C语言3

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简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《C语言3》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《C语言3》。

第一篇:C语言3

1、利用结构体类型描述扑克牌。编写函数,对给定的任意一副扑克牌进行排序。(去掉王牌;假定梅花<方片<红桃<黑桃。)参考答案:

#include #include #include #define L 52

//除去大小王,共52张牌

enum cardStyle{A,B,C,D};//四种花色:A梅花;B方片;C红桃;D黑桃.A

int temp[L];

//临时数组,洗牌时用 cardType myCard[L];

//52张牌 //函数声明

void setValue(int m,int n,int i);//设置第i张牌的花色和值 void deal();

//洗牌 void out();

//输出 void sort();

//排序 //主函数 void main(){ deal();//洗牌

printf(“洗牌:n”);out();sort();//排序

printf(“n排序:n”);out();} void setValue(int m,int n,int i){//设置第i张牌的花色和值

switch(n){ case 0:myCard[i].index=v2;break;

case 1:myCard[i].index=v3;break;

case 2:myCard[i].index=v4;break;

case 3:myCard[i].index=v5;break;

case 4:myCard[i].index=v6;break;

case 5:myCard[i].index=v7;break;

case 6:myCard[i].index=v8;break;

case 7:myCard[i].index=v9;break;

case 8:myCard[i].index=v10;break;

case 9:myCard[i].index=vJ;break;

case 10:myCard[i].index=vQ;break;

case 11:myCard[i].index=vK;break;

case 12:myCard[i].index=vA;} switch(m){

case 0:

myCard[i].style=A;

break;

case 1:

myCard[i].style=B;

break;

case 2:

myCard[i].style=C;

break;

case 3:

myCard[i].style=D;} } void deal(){//洗牌

int i,j,m,n,data;i=0;while(i

bool flag=true;

data=rand()%L;

//产生一个0~51之间的随机数

for(j=0;j

flag=false;

//flag=true:产生的是新的随机数 flag=false:新产生的随机数已经存在if(flag){

m=data/13;

n=data%13;

setValue(m,n,i);//设置第i张牌的花色和值

temp[i]=data;

//同时存入临时数组temp中

i++;

} } } void out(){//输出

int i;char str[100];char tmp;for(i=0;i

switch(myCard[i].style){

case A:

strcpy(str,“%05%c ”);//打印梅花标记

break;

case B:

strcpy(str,“%04%c ”);//打印方块标记

break;

case C:

strcpy(str,“%03%c ”);//打印红桃标记

break;

case D:

strcpy(str,“%06%c ”);//打印黑桃标记

}

char value[13]={'2','3','4','5','6','7','8','9','T','J','Q','K','A'};//'T'表示10

tmp=value[myCard[i].index];//显示牌值

printf(str,tmp);//输出花色和牌值

} printf(“n”);} void sort(){//排序

int i;cardType r;//临时变量

bool flag=true;while(flag){

flag=false;

for(i=0;i

//不同花色,比较花色;同花色,比较牌值

if(myCard[i].style>myCard[i+1].style||(myCard[i].style==myCard[i+1].style && myCard[i].index>myCard[i+1].index)){

r=myCard[i];

myCard[i]=myCard[i+1];

myCard[i+1]=r;

flag=true;

}

} } }

2、设计描述学生成绩单(包括学号、姓名、4门课程成绩)的数据类型,编写以下函数。

(1)统计每位学生的各门课程(设只有4门课程)的成绩及总成绩。(2)统计全班每门课程的平均分。(3)输入一名学生的信息。(4)输出一名学生的信息。参考答案:

#include #include #define M 2

//班级总人数 #define L 20

// 姓名长度 #define N 4

//课程总数 //定义结构体类型 typedef struct student{ int num;

//学号

char name[L];

//姓名

float score[N];

//各科成绩 }stuType;//函数声明

void initial();

//初始化 void staOfStudent();//个人统计

void staOfClass();

//班级统计 void addStudent();

//增加一名学生的信息 void outStuInformation(char str[L]);//输出一名学生的信息 void search();

//查找某个学生 //全局变量声明 stuType stu[M];int curStuCount=0;//当前学生人数 //主函数 void main(){ initial();

//初始化

printf(“n”);staOfStudent();

//个人统计

printf(“n”);staOfClass();//班级统计

printf(“n”);search();

//查找某个学生 } //函数定义

void initial(){//初始化

int i;printf(“该班共%d人,n”,M);for(i=0;i

addStudent();//增加一名学生的信息 } void staOfStudent(){//个人统计

int i,j;float ave[N]={0.0};//存放每位学生的平均成绩

float sum[N]={0.0};//存放每位学生的总成绩

for(i=0;i

for(j=0;j

sum[i]+=stu[i].score[j];

ave[i]=sum[i]/N;

printf(“学生%s的总分为:%.2f,平均分为:%.2fn”,stu[i].name,sum[i],ave[i]);} } void staOfClass(){//班级统计

int i,j;float ave[N]={0.0};float sum[N]={0.0};for(i=0;i

for(j=0;j

sum[i]+=stu[j].score[i];

ave[i]=sum[i]/M;

printf(“该班级第%d门课程的平均分为:%.2fn”,i+1,ave[i]);} } void addStudent(){//增加一名学生的信息

int k;printf(“n请输入第%d名学生的学号、姓名:n”,curStuCount+1);scanf(“%d%s”,&stu[curStuCount].num,stu[curStuCount].name);for(k=0;k

printf(“第%d门课程成绩:”,k+1);

scanf(“%f”,&stu[curStuCount].score[k]);} curStuCount++;//计数器加1 } void outStuInformation(char str[L]){ //输出一名学生的信息

int i,j;for(i=0;i

if(strcmp(str,stu[i].name)==0)

{ printf(“该学生信息如下:n”);

printf(“学号:%3d 姓名:%6sn”,stu[i].num,stu[i].name);

printf(“成绩:”);

for(j=0;j

printf(“%.2f ”,stu[i].score[j]);

printf(“n”);

break;

} if(i>=M)

printf(“没有找到该学生的信息。n”);} void search(){//查找某个学生

char tmpStr[L];printf(“请输入要查找的学生姓名:”);scanf(“%s”,tmpStr);outStuInformation(tmpStr);//调用outStuInformation函数 }

第二篇:语言

1.第1题

在讲述活动中,()

A.幼儿有机会逐渐体会在集体面前独立讲述自己的想法 B.幼儿有机会在家长面前独立讲述自己的想法

C.幼儿有机会逐渐学习在集体面前独立讲述自己的想法 D.幼儿没有机会在集体面前集体讲述自己的想法

您的答案:C 题目分数:2.0 此题得分:2.0

2.第2题

.教师在语言教育活动设计中最关键的一环是()A.了解教学环境 B.确立活动目标 C.选择活动内容 D.拟定活动方案

您的答案:A 题目分数:2.0 此题得分:0.0

3.第3题

讲述活动是以()为基本目的

A.培养儿童独立构思和表述一定内容的语言能力 B.培养儿童对话交流的语言能力 C.培养儿童阅读故事语言能力 D.培养儿童注意倾听的语言能力

您的答案:A 题目分数:2.0 此题得分:2.0

4.第4题

小班幼儿对图书的选择要求是()

A.情节简单、人物形象、色彩鲜艳的有短句或词汇的单页单幅图 B.情节较为复杂、画面之间关联较明显的单页多幅图

C.情节丰富复杂的图书或常用字多、独体字较多的单页单幅图 D.儿童有兴趣的无论单页还是多页的图书都可选

您的答案:A 题目分数:2.0 此题得分:2.0 5.第5题

早期阅读教学的认字教学主要是针对()A.字形的再认 B.字形的再现 C.字音的读准 D.字义的了解

您的答案:C 题目分数:2.0 此题得分:0.0

6.第6题

幼儿在讲述活动中,()A.说话不能很随意,不能宽松自由地交谈 B.说话可以很随意,可以宽松自由地交谈 C.幼儿主要是听教师讲述表达。D.幼儿和教师之间随意交谈。

您的答案:A 题目分数:2.0 此题得分:2.0

7.第7题

幼儿园中班编构故事的重点应放在编构故事的()。A.开端 B.发展 C.高潮 D.结局

您的答案:C 题目分数:2.0 此题得分:2.0

8.第8题

行为主义者贬低人类生理基础的作用从根本上抹杀了()之间的本质差异。A.不同人种 B.男人和女人 C.人与动物 D.成人和儿童

您的答案:C 题目分数:2.0 此题得分:2.0

9.第9题

选出不属于谈话活动情境创设方式的一项 A.用实物创设 B.用语言创设 C.用表演形式创设 D.用实验调查创设

您的答案:D 题目分数:2.0 此题得分:2.0

10.第10题

在幼儿园谈话活动中,教师的主要作用在于()A.间接引导 B.直接指导 C.提供示范 D.观察儿童

您的答案:A 题目分数:2.0 此题得分:2.0

11.第11题

幼儿园文学活动中,小班编构故事的重点是故事的()。A.开端 B.发展 C.高潮 D.结局

您的答案:D 题目分数:2.0 此题得分:2.0

12.第12题

早期阅读需要为儿童提供良好的具有较多阅读信息的教育环境,它包括()两个含义 A.精神环境、物质环境

B.丰富的图书和教师的及时指导 C.幼儿自主的阅读和家长的陪伴 D.师幼互动阅读

您的答案:A 题目分数:2.0 此题得分:2.0

13.第13题

与围绕已有经验进行交谈的谈话活动不同,讲述活动要求有一个()A.话题 B.凭借物 C.学具 D.教具

您的答案:B 题目分数:2.0 此题得分:2.0

14.第14题

活动教育观要求教师更多地提供学前儿童充分()的机会。A.学习语言 B.操作语言 C.加工语言 D.吸收语言

您的答案:B 题目分数:2.0 此题得分:2.0

15.第15题 在讲述活动中,()A.幼儿可以随心所欲地讲

B.幼儿可以学习认识事物的顺序和方法 C.幼儿无需给听者留下完整清晰的印象 D.幼儿可以听老师讲故事

您的答案:B 题目分数:2.0 此题得分:2.0

16.第16题

儿童早期识字能力的发展和他们的()发展密切相关。A.口头语言 B.书面语言 C.内部语言 D.外部语言

您的答案:A 题目分数:2.0 此题得分:2.0

17.第17题

整合的语言教育观念认为儿童语言发展有赖于3种知识的整合习得,这三种知识是()。A.社会知识、学校知识和语言知识 B.社会知识、认识知识和语言知识 C.社会知识、家庭知识和语言知识 D.社会知识、情感知识和语言知识 您的答案:B 题目分数:2.0 此题得分:2.0

18.第18题

学前儿童文学教育活动主要包括()两种形式 A.文学欣赏和文学创造 B.文学欣赏和文学批评 C.文学欣赏和教师示范创编 D.文学阅读和角色扮演

您的答案:A 题目分数:2.0 此题得分:2.0

19.第19题

强化说的代表人物是()A.皮亚杰 B.乔姆斯基 C.斯金纳 D.布鲁姆

您的答案:C 题目分数:2.0 此题得分:2.0

20.第20题

认知相互作用论的语言学习模式认为语言是人类特有的行为,来源于人类()与()之间的相互作用。

A.逻辑思维 运动行为 B.遗传结构 环境输入 C.选择性模仿 有意训练 D.生理机构 自我强化

您的答案:B 题目分数:2.0 此题得分:2.0

21.第21题

幼儿园的文学活动是围绕()展开活动的。A.幼儿已有的经验 B.低幼儿童文学作品 C.幼儿喜欢的表演 D.幼儿喜欢看的图书

您的答案:B 题目分数:2.0 此题得分:2.0

22.第22题

讲述活动的凭借物决定了儿童讲述的()A.内容和方向 B.时间和频率 C.语言交流的形式 D.语言活动的场合

您的答案:A 题目分数:2.0 此题得分:2.0

23.第23题

将教育信息返回给教师用以调整改进教育过程这是教育评价的()A.反馈作用 B.诊断作用 C.增效作用 D.帮扶作用

您的答案:A 题目分数:2.0 此题得分:2.0

24.第24题

在科学教育活动中的语言教育活动属于 A.专门的语言教育活动 B.渗透的语言教育活动 C.谈话活动 D.讲述活动

您的答案:C 题目分数:2.0 此题得分:0.0

25.第25题

学前儿童语言教育整体结构包括语言教育目标、语言教育内容、语言教育过程和()四个要素。

A.语言教育环境 B.语言教育评价 C.语言教育方案 D.语言教育原则

您的答案:D 题目分数:2.0 此题得分:2.0

26.第26题

选出不属于语言发生的生物基础的一项 A.发音器官的成熟 B.语音听觉系统的成熟 C.声带的松紧程度

D.大脑神经中枢的成熟

您的答案:C 题目分数:2.0 此题得分:2.0

27.第27题

幼儿的叙事性讲述的要求是()

A.要求说清人物、事物、时间、地点和为什么

B.要求说清人物、事件、时间、地点和为什么,并要求说明事情发生、发展的先后顺序 C.以幼儿认为将明白为标准

D.一般只要求幼儿能简洁、清楚地按顺序讲述事件

您的答案:D 题目分数:2.0 此题得分:2.0

28.第28题

中班幼儿对图书的选择要求是()

A.情节简单、人物形象、色彩鲜艳的有短句或词汇的单页单幅图 B.情节较为复杂、画面之间关联较明显的单页多幅图

C.情节丰富复杂的图书或常用字多、独体字较多的单页单幅图 D.儿童有兴趣的无论单页还是多页的图书都可选

您的答案:B 题目分数:2.0 此题得分:2.0

29.第29题

在多民族聚集的国家和地区,人们为了交际而使用的语言称为()A.第一语言 B.第二语言 C.母语 D.本族语

您的答案:B 题目分数:2.0 此题得分:2.0

30.第30题

幼儿园的早期阅读活动具有()特点。A.整合的 B.纯粹的 C.动态的 D.静态的

您的答案:A 题目分数:2.0 此题得分:2.0

31.第31题

在讲述活动中,幼儿的实际情况使得()进行讲述 A.幼儿不能凭借记忆 B.幼儿不能完全凭借记忆 C.幼儿能凭借记忆

D.幼儿完全不能凭借记忆

您的答案:B 题目分数:2.0 此题得分:2.0

32.第32题

早期阅读教育活动的整合性体现在早期阅读是()的结合 A.书面语言和口头语言 B.教师体态语和引导语 C.书面语言和绘画语言 D.书面语言和故事情节

您的答案:A 题目分数:2.0 此题得分:2.0

33.第33题

确定学前儿童语言教育的内容应有一定依据,选出不属于的一项 A.学前儿童语言教育的目标 B.学前儿童心理发展的特点 C.不同活动领域的特点

D.教师熟练掌握的教学内容

您的答案:D 题目分数:2.0 此题得分:2.0

34.第34题 学前儿童文学教育活动的一个突出特征就是从()入手

A.看图说话 B.文学作品教学 C.师幼交谈 D.角色表演

您的答案:A 题目分数:2.0 此题得分:0.0

35.第35题

以下是教师在制定语言教育活动目标时应遵循的几个原则,不正确的为()A.活动目标应着眼于学前儿童的发展

B.活动目标要和阶段目标和终期目标相一致 C.活动目标的内容应包含读写能力方面的要求

D.活动目标的内容应包含认知、情感与态度与技能三个方面

您的答案:C 题目分数:2.0 此题得分:2.0

36.第36题

儿童从()岁左右开始说话,进入单词句的阶段。A.0.5 B.1 C.3 D.5 您的答案:B 题目分数:2.0 此题得分:2.0

37.第37题

谈话活动注重多方面的信息交流,在这方面体现为3个特点。其中不属于其特点的一项是()A.谈话活动的语言信息量较大 B.谈话活动中教师的提问较多 C.谈话活动的语言交流方式较多 D.幼儿交流的对象范围也相对较大

您的答案:B 题目分数:2.0 此题得分:2.0

38.第38题

在幼儿园各年龄班,()是语言教育的关键期。A.小班 B.中班 C.大班

D.小学低年级

您的答案:A 题目分数:2.0 此题得分:2.0

39.第39题

儿童语言文学作品向幼儿展示的成熟语言,首先表现在丰富多样的()方面。A.语音类型 B.句法结构 C.文字知识 D.构词方式

您的答案:B 题目分数:2.0 此题得分:2.0

40.第40题

儿童出现“电报句”的时间大约是在()A.1.5 B.2.5 C.3.5 D.4 您的答案:B 题目分数:2.0 此题得分:2.0

41.第41题

学前儿童词汇教育要求为儿童提供的新词应以()为主 A.实词 B.虚词 C.动词 D.名词

您的答案:A 题目分数:2.0 此题得分:2.0

42.第42题

选出不属于语言三种基本属性的一项 A.符号属性 B.工具属性 C.信息属性 D.学习属性

您的答案:D 题目分数:2.0 此题得分:2.0

43.第43题

学前儿童语言教育评价有其独有的作用,选出不属于其作用的一项 A.诊断作用 B.增效作用 C.反馈作用 D.激励作用

您的答案:D 题目分数:2.0 此题得分:2.0

44.第44题

完整的语言教育目标应该包括培养儿童语言()的情感态度、认知和能力。A.听、说、读、写4个方面 B.理解和表达两个方面 C.倾听和发音两个发面

D.模仿、强化、训练3个发面

您的答案:A 题目分数:2.0 此题得分:2.0

45.第45题

学前儿童语言教育活动的设计与实施步骤包括制定活动目标、选择活动内容、()、拟定活动方案的一般流程等几个步骤。A.研究儿童心理 B.布置活动环境 C.策划活动流程 D.精心制作教具

您的答案:C 题目分数:2.0 此题得分:2.0

46.第46题

儿童词汇增长的高速期是在()A.1岁左右 B.2岁左右 C.3岁左右 D.4岁左右

您的答案:C 题目分数:2.0 此题得分:2.0

47.第47题

幼儿园文学活动中,小班幼儿诗歌和散文仿编活动的重点是()。A.迁移原作品的经验

B.在原有画面的基础上换词 C.创造性想象和语言表达 D.感知和记忆原作品的词汇

您的答案:B 题目分数:2.0 此题得分:2.0

48.第48题

对幼儿谈话活动的作用认识不正确的一项是()A.激发幼儿与他人交谈的兴趣 B.帮助幼儿打破谈话规则的限制 C.增强幼儿通过谈话获取信息的意识

D.引导幼儿关注周围生活并建立良好的同伴关系

您的答案:A 题目分数:2.0 此题得分:2.0

49.第49题

认知相互作用论的语言学习模式的代表人物是()A.皮亚杰 B.乔姆斯基 C.斯金纳 D.贝茨

您的答案:A 题目分数:2.0 此题得分:2.0

50.第50题

小班儿童由于其语言能力和认知能力的局限,主要是进行()A.实物讲述 B.情景讲述 C.表演讲述 D.议论讲述

您的答案:A 题目分数:2.0 此题得分:2.0

第三篇:语言

语言:荷花娃娃 活动目标:

1、初步学会正确发出儿话音,感受儿歌充满童趣的意境。

2、欣赏画面朗诵儿歌,常使用相关事物替换儿歌中的“小雨点”,仿编儿歌结尾。

3、愿意养成在集体面前大胆发言的良好习惯。活动准备:

1、幼儿用书人手一册。

2、小青蛙、小鱼、月牙等图片。活动过程:

一、欣赏儿歌,初步理解儿歌内容。

1、打开幼儿用书,提问:图上有什么?荷花娃娃是什么样子的?它在干什么?初步感受诗歌内容。

2、教师朗诵诗歌,感受诗歌中的儿话音。

3、师生一起念诗歌两遍,教师根据情况及时纠正幼儿儿话音。

4、提问:荷花娃娃撑的小绿伞是什么?它为什么将头露到外边?它和小雨点在玩什么游戏呢?使幼儿感受诗歌中的童趣。

5、教师:你想和荷花娃娃玩游戏吗?玩游戏多快乐呀!下面我们一起念诗歌。教师鼓励幼儿用欢快的声音朗诵诗歌。

二、引导幼儿尝试进行简单的仿编活动。

1、教师:荷花娃娃将头露出伞外边和小雨点玩亲一亲游戏,他还可以跟谁玩游戏呢?

教师可以根据幼儿讲述的内容画在黑板上,也可以出示图片,启发幼儿迁移仿编故事。引导幼儿用图片中的形象替换诗歌中的小雨点。师生一起朗诵仿编的诗歌。

2、启发幼儿想象与水密切相关的事物替换“小雨点”,教师:想一想,荷花生长在水里,他还可以和谁玩游戏做朋友呢?幼儿大胆想象,丰富诗歌情节。教师还可以这样引导:除了玩亲一亲的游戏,还可以和朋友做什么动作玩游戏呢?

3、鼓励幼儿用抱抱、搂搂、摸摸等词语替换“亲亲”,师生一起仿编诗歌。

三、幼儿自主编儿歌,并与同伴互相交流。请

一、两位幼儿上来在集体面前朗诵仿编的诗歌。

美术:粉红色的荷花 活动目标:

1、学习用粉红色和绿色给荷花和荷叶涂色。

2、尝试在给荷花与荷叶的涂色过程中选择不同的平涂方向。

3、体会对比颜色搭配的乐趣。活动准备:

幼儿用书人手一册 人手一盒蜡笔 活动过程:

一、欣赏儿歌《荷花娃娃》,感知荷花与荷叶的颜色。

教师出示在黑板上已经勾好荷花与荷叶边线的画纸,问:这是什么?他们是什么颜色的呢?

二、幼儿尝试探索不同的平涂方向

1、个别幼儿示范涂色

师:你知道荷花穿什么颜色的衣服吗?怎样给它穿衣服呢?

2、讨论涂色的方向

师:他们是怎样给荷花和荷叶穿衣服的?他们是顺着什么方向涂色的呢?我们可以按照什么方向涂色呢?让幼儿迁移自己的已有经验大胆地表达自己的看法。

三、幼儿尝试平涂

师:我们可以用不同的方法给荷花与荷叶穿衣服。如果你用横向平涂的方法给荷花穿衣服,那么就可以用纵向平涂的方法给荷花穿衣服。如果你想反过来也可以。师:在涂色穿衣服时,尽量顺着一个方向涂色,注意不要涂到边的外面。

四、幼儿评价

展示幼儿作品,带领幼儿欣赏自己的作品,有感情地朗诵诗歌《荷花娃娃》。

体育:勤劳的蚂蚁 活动目标:

1、练习双膝双手着地向前爬,培养动作协调能力。

2、让幼儿练习钻过高70厘米的障碍物。

3、培养幼儿爱劳动的好习惯。活动准备:

1、每人头戴一个小蚂蚁头饰。

2、垫子三—四块,长绳一根,豆豆的代替物许多,篓子一个。活动过程:

一、歌表演“蚂蚁搬豆”,引出游戏。幼儿听音乐进行歌表演“蚂蚁搬豆”。

教师:“小蚂蚁是很爱劳动的小动物,今天蚂蚁妈妈准备带小蚂蚁到洞外去找吃的东西,你们愿意去吗?

二、交待游戏玩法。

蚂蚁妈妈告诉小蚂蚁外出搬豆豆的要求:“小蚂蚁出洞时,不要拥挤,从垫子上快快地爬过去,然后钻出洞口,注意不要碰到绳子,每个小蚂蚁搬一个小豆豆回家,放进篓子里,等肚子饿了,我们一起回家来吃饭。”

三、幼儿练习钻、爬,进行游戏。

表扬爬得快,钻得好的“小蚂蚁”,并请他们表演。

四、结束。

“蚂蚁妈妈”表扬爱劳动的“小蚂蚁”,大家围坐在垫子上开心得吃豆豆。

第四篇:常用语言

常用语言

在日常工作中,大家是否留意使用以下语言了呢?

1、请

2、对不起

3、麻烦您

4、劳驾

5、打扰了

6、好的

7、是

8、清楚

9、您

10、X先生或小姐

11、X经理或主任

2、贵公司

13、XX的父亲或母亲(称他人父母)

14、您好

15、欢迎

16、请问…

17、哪一位

18、请稍等(候)

19、抱歉…20、没关系

21、不客气

22、见到您(你)很高兴23请指教

24、有劳您了

25、请多关照

26、拜托

27、非常感谢(谢谢)

28、再见(再会)

第五篇:语言

语言

我长大啦

一、活动目标

1.理解儿歌内容,喜欢念儿歌。

2.尝试在集体面前大胆地介绍自己,初步建立自信心。

3.意识到自己长大了,愿意表现自己。

二、活动准备

幼儿小时候的照片;芮卡幼儿全智能活动探索软件;《语言》。

三、活动过程

1.引导幼儿初步了解小时候的自己和长大的自己有什么不同。

(1)出示一位幼儿小时候的照片,讨论:这是谁的照片?什么时候照的?可以请照片小主人介绍

自己的照片。

(2)(点击软件中的“老师的话”)请幼儿说一说长大后是什么样的,自己长大后想做什么。

2.帮助幼儿熟悉儿歌,体会长大的喜悦心情。

(1)(点击“儿歌”)引导幼儿仔细听,并尝试朗读。

(2)鼓励幼儿响亮地读出儿歌。

(3)教师利用儿歌内容和幼儿共同归纳总结,如:长大是个子高了,身体壮了,腿长了,脚大了,所以衣服变小了,裤子变短了,鞋子也小了。

3.请幼儿观察书中图画,进一步理解并掌握儿歌。

教师请幼观察画面,说一说图中都有什么;然后和幼儿一起朗读儿歌,掌握儿歌内容,感受长大 的喜悦。

四、活动延伸

教师搜集幼儿小时候和现在的照片张贴在语言区,请幼儿观察并说说自己小时候和现在的不同。

二生日快乐

一、活动目标

1.喜欢听故事,能坚持认真听完故事。

2.学习词语“甜甜的、圆圆的、红红的”,尝试用短句表达自己的想法。

二、活动准备

歌曲《生日快乐》;魔术袋; 芮卡幼儿全智能活动探索软件;《语言》。

三、活动过程

1.引导幼儿观察画面。

(1)为幼儿播放生日歌曲,引出“生日”话题,激发幼儿表达欲望。

(2)(点击软件中的“老师的话”)请幼儿说说自己收到过什么生日礼物。

(3)教师结合软件,请幼儿仔细看图,尝试说说图中发生了什么事情。

2.为幼儿介绍故事内容。

(1)(点击爸爸的图片)请幼儿猜测“甜甜的”的礼物是什么。

(2)(教师继续点击妈妈和伙伴的图片),请幼儿猜测“圆圆的、红红的”是什么,帮助幼儿根

据特征推测物品,感受故事的有趣。

3.和幼儿一起玩游戏“神奇的魔术袋”。

(1)教师出示魔术袋,请部分幼儿摸出小女孩收到的三个礼物,在游戏中进一步感受物品特征,练习使用词语“甜甜的、圆圆的、红红的”。

(2)教师和幼儿共同看图讲故事。

四、活动延伸

1.和幼儿共同讨论:什么是生日?生日是几月几日?你想收到什么生日礼物?

2.将故事中的人物形象做成头饰投放在表演区,鼓励幼儿进行故事表演

三嗨你好

一、活动目标

1.认真观察画面,尝试说出画面表达的故事内容。

2.练习使用打招呼的语言,感受同伴在一起的快乐。

二、活动准备

芮卡幼儿全智能活动探索软件;《语言》。

三、活动过程

1.和幼儿谈话,引发幼儿阅读兴趣。

(1)提问:你是怎么来幼儿园的?请幼儿用动作表演一下“坐自行车、汽车”等。

(2)继续和幼儿谈话:来的路上你都看见什么了?鼓励幼儿大胆地说一说。

2.引导幼儿观察画面,学习看图说话。

(1)(点击“老师的话”)鼓励幼儿根据画面猜测故事情节。

(2)启发幼儿想想:小鹿芮卡看见伙伴会怎样打招呼呢?你看到小伙伴会怎样打招呼呢?

(3)(逐个点击图片)提问:芮卡都看见哪些小伙伴了?是怎样打招呼的?你能学一学吗?鼓励

幼儿边招手边说“嗨,你好!”

3.引导幼儿深入讨论,体会和伙伴在一起的快乐。

(1)组织幼儿讨论:芮卡和小伙伴们一起来到哪里了?它们在干什么?提醒幼儿清楚地表达。

(2)启发幼儿根据生活经验思考:你在幼儿园都玩过什么游戏?和小伙伴玩过什么游戏?请幼儿

体会和伙伴在幼儿园的快乐。

(3)发放《语言》,和幼儿一起总结:在路上看见小伙伴要打招呼,可以一起高高兴兴上幼儿园。

四、活动延伸

在语言区投放幼儿园活动的照片,请幼儿说一说自己在幼儿园的活动。

四小树叶

一、活动目标

1.能有节奏地朗读儿歌,理解儿歌内容。

2.体会“像”字的含义,学习用“…像…”句式表达自己的想法。

二、活动准备

落叶实物;芮卡幼儿全智能活动探索软件;《语言》。

三、活动过程

1.引导幼儿观察画面。

(1)引导幼儿谈一谈自己观察到的秋天,激发学习兴趣。

(2)(点击“老师的话”)鼓励幼儿说一说,这是什么季节?秋风一吹小树叶会怎样?

(3)教师和幼儿一起总结:秋天,叶子都落了,变了颜色,叶子形状多种多样。

2.帮助幼儿学习儿歌,感受儿歌整齐的节奏。

(1)(点击软件中的叶子图片),请幼儿说一说这些叶子像什么?

(2)(点击软件中的儿歌),请幼儿听听说说,初步理解儿歌内容。

(3)组织幼儿讨论:你还见过什么样的叶子?这些叶子像什么?引导幼儿体会“像”字的含义,鼓励幼儿用“…像…”句式表达自己想法。

(4)和幼儿一起朗读儿歌,体会秋天的意境。

3.鼓励幼儿用肢体动作表现儿歌。

(1)为幼儿播放一段轻音乐,请幼儿用动作表现树叶落下的样子。

(2)鼓励幼儿结合儿歌内容配上动作表演。

四、活动延伸

1.在美工区投放实物树叶,请幼儿根据树叶的形状拼拼摆摆。

2.在图书区投放关于树叶的书籍,鼓励幼儿通过阅读了解关于树叶的信息。

五果子熟了

一、活动目标

1.理解故事内容,知道秋季成熟的水果有哪些,愿意表达自己的想法。

2.练习使用红彤彤、黄灿灿等形容词。

3.学会与人分享的优秀品质。

二、活动准备

《语言》;芮卡幼儿全智能活动探索软件。

三、活动过程

1.引导幼儿在猜谜语的游戏中,感知水果的特征。

(1)教师出谜语,激发幼儿兴趣:圆圆果子,长在树上,有红有绿,又酸又甜,这是什么水果?

(谜底:苹果)

(2)请幼儿说一说:你还知道哪些水果,它们是什么样子的?

2.引导幼儿观察画面,了解画面信息。

(1)(点击P10芮卡图片)请幼儿观察画面,说说芮卡在哪里,他在干什么呢。

(2)(点击P11芮卡图片)请幼儿观察画面,说说芮卡为什么会跳起来呢,他是什么心情,水果成熟了是什么样子的。

3.帮助幼儿理解故事,学会芮卡喜欢与人分享的优秀品质。

(1)(点击P12画面)提问:芮卡在干什么?谁来了?大家是什么心情?

(2)观察P13画面,提问:他们去找谁了?咪咪说了些什么?(点击咪咪的图,出现声音)

(3)为幼儿提供机会,练习使用“红彤彤”和“黄灿灿”等形容词。

(4)(点击“老师的话”)请幼儿听故事。

教师总结:“红彤彤”和“黄灿灿”这一类形容词可以更好地说明颜色。水果成熟了,芮卡和自己 的小伙伴们一起分享果实。我们也要像他一样学会与其他人分享快乐。

四、活动延伸

1.在美工区投放材料和工具,请幼儿画水果或水果房子等。

2.在图书区投放相关内容的水果书籍,让幼儿了解水果都在哪些季节成熟的知识。

六小树叶找快乐

一、活动目标

1.理解故事情节,感受小树叶有伙伴的快乐,体会和小伙伴在一起的愉快感情。

2.练习使用“找”、“快乐”等字词。

二、活动准备

《语言》;芮卡幼儿全智能活动探索软件。

三、活动过程

1.引导幼儿感受故事情境,激发听故事的兴趣。

(点击“老师的话”)请幼儿找一找并说一说画面上都有谁?他们在干什么?

2.引导幼儿看画面,自述故事情节。

请幼儿观察画面中的景色以及人物的表情动作,尝试讲述故事情节。

3.利用软件为幼儿讲解故事内容。

(1)(点击P15小树叶和妈妈)请幼儿听一听,了解小树叶要做什么。

(2)(点击P16-17小蚂蚁、小叶子和风的图片)请幼儿学一学它们的对话,知道有礼貌地

邀请他人。

(3)(点击P18小蚂蚁、小树叶、小鱼和其他小动物图片)请幼儿学学人物对话,猜猜它们会

去哪里找快乐?

(4)(点击P19画面、大树妈妈和小树叶)引导幼儿了解小树叶找到的快乐是什么,学一学小

树叶说的话。

4.为幼儿提供机会,练习使用“找”、“快乐”等字词。

5.组织幼儿讨论:你什么时候会快乐?你想和谁一起去找快乐?

四、活动延伸

1.在表演区投放故事中角色形象的头饰,鼓励幼儿进行故事表演。

2.在语言区设立“故事台”,请幼儿大胆为大家讲述故事。

七我家的爱

一、活动目标

1.理解儿歌内容,能够口齿清楚的朗读儿歌。

2.练习句式“我和爸爸妈妈一起…”,感受和家人在一起的温暖。

二、活动准备

幼儿的全家福照片;《语言》;芮卡幼儿全智能活动探索软件。

三、活动过程

1.出示幼儿全家福照片,引发幼儿谈论。

(1)请幼儿介绍自己的全家福,说说自己的家人。

(2)请幼儿说说自己和家人在一起有什么高兴的事。

2.引导幼儿观察画面,请幼儿仔细聆听儿歌内容。

(1)(点击“老师的话”)请幼儿说说图画中都有谁,他们在干什么。

(2)(点击各个图片)了解每幅图片的内容,鼓励幼儿连贯地说出来。

(3)(点击“儿歌”)请幼儿听儿歌,并跟随录音朗读儿歌。

3.鼓励幼儿练习句式“我和爸爸妈妈一起…”,感受和家人在一起的温暖,说一说,你和爸爸妈妈一起做过哪些有意思的事情。提醒幼儿用“我和爸爸妈妈一起…”的句式,说较完整的话。

四、活动延伸

1.在表演区投放乐器,让幼儿选择乐器为儿歌伴奏。

2.将儿歌内容图片张贴在语言区,鼓励幼儿口齿清楚地朗读。

八逛商店

一、活动目标

1.练习用较完整的语句描述画面内容。

2.引导幼儿对周围环境感兴趣,养成善于观察的好习惯。

二、活动准备

《语言》;芮卡幼儿全智能活动探索软件。

三、活动过程

1.引导幼儿观察画面,理解画面内容。

(1)引导幼儿看P22-25画面,说一说图上都有谁?他们在干什么?

(2)逐个点击P24-25画面,请幼儿了解三个好朋友来到了什么商店,商店卖什么

物品,他们在干什么。

2.引导幼儿认识各种商店,引发生活经验的联想。

(1)(点击“老师的话”)小朋友们,请你看图说一说,街道两边都有哪些商店?

你是怎么看出来的?

(2)请幼儿说说自己家附近是否有这些商店,有什么不一样的地方,还有哪些别的商店。

3.鼓励幼儿用完整的话说 “我认识的商店有……,它是卖……”

四、活动延伸

1.在表演区投放商店标志卡,让幼儿扮演店主,加深对商店特征的认识。

2.投放社区景观图,请幼儿尝试看图说话。

九雪花来了

一、活动目标

1.理解儿歌内容,能够用自然优美的语气朗读诗歌。

2.感受冬季自然界独特美丽的景色。

二、活动准备

写有”白、冬天”、“雪”的字卡;芮卡幼儿全智能活动探索软件;《语言》。

三、活动过程

1.引导幼儿感知冬季特征,了解小雪花。

(1)请幼儿看26-27页画面,说一说图上都有谁,他们在干什么。(点击画面)

(2)请幼儿说一说什么时候才有小雪花,雪花是什么样子。请幼儿谈一谈自己对冬天的认识,如人们会穿什么衣服等。

2.为幼儿朗读儿歌,请幼儿感受儿歌优美的意境。

(1)请幼儿看28—29页画面,教师朗读儿歌,请幼儿仔细听。

(2)教师:儿歌里的大树变成什么了?房子变成什么了?(点击图片)

请幼儿结合图片提示掌握儿歌内容,鼓励幼儿用优美的语气朗读。

(3)讨论:芮卡他们到田野里干什么去了?引导幼儿感受冬天里的乐趣。

3.鼓励幼儿配合儿歌做律动,进一步感受儿歌内容。

(1)教师引导幼儿再次朗读儿歌,启发幼儿想想雪花落下是什么样子,怎样用动作表现。

(2)鼓励幼儿一边读儿歌,一边用动作配合朗读。

(3)启发幼儿想象,鼓励幼儿尝试创编:大树变白了还像什么?房子变白了还像什么?

4.教师出示“白”、“冬天”、“雪”等字卡,帮助幼儿认读相关字词。

四、活动延伸

在美工区投放橡皮泥,请幼儿用团、揉、搓等技能制作小雪花。

十雪孩子

一、活动目标

1.练习使用“一个”、“两只”等数量词,尝试用连贯的语言描述雪人的外形。

2.感受语言交流的快乐。

二、活动准备

芮卡幼儿全智能活动探索软件;《语言》。

三、活动过程

1.以雪球为线索,引导幼儿谈话并讨论:

你堆过雪球吗?雪球像什么?

2.引导幼儿结合画面讨论故事内容。

(1)(点击“老师的话”)请幼儿说一说芮卡在干什么(点击芮卡),引出故事内容:芮卡在

雪地里滚雪球,雪球越滚越大,芮卡高兴极了。

(2)(点击31页芮卡)芮卡在向谁招手?它说了什么?(点击32页芮卡)请幼儿说一

说:芮卡的雪球是什么样子的呢?结合小动物们的话,观察雪球的变化。如点击西西说的话,则画面中雪球戴上帽子等。教师逐个点击小动物们说的话,直到雪人完成。

(3)(点击P33页画面)提问:芮卡的雪球变成了什么?小伙伴们围着雪孩子在干什么?

3.帮助幼儿加深对画面内容的理解:

(1)为幼儿发放幼儿画册,组织幼儿讨论:谁给雪球加的头?扫扫加了什么?雪球是怎样变成雪

人的?

(2)请幼儿自由阅读,教师指导幼儿看图说话。

四、活动延伸

1.在美工区提供已经画好的空白雪人图及彩色笔,请幼儿根据自己的想法画雪人。

2.请家长在家和幼儿聊一聊雪孩子的话题,和幼儿一起观看 “雪孩子”的动画片。

十一,送甜蜜

一、活动目标

1.知道称呼长辈要说“您”,了解过年时探望长辈的基本礼仪。

2.感受拥抱、吻、关怀是一种甜蜜的亲情,学习用多种方式向亲人表达自己的爱。

二、活动准备

芮卡幼儿全智能活动探索软件;《语言》。

三、活动过程

1.引导幼儿了解过年时探望长辈的基本礼仪。

(1)(点击“老师的话”)要过新年了,小朋友和爸爸妈妈去干什么了?

(2)(引导幼儿观察34-35页画面)提问幼儿:小朋友和爸爸妈妈去谁家了?他们送给爷爷

奶奶什么礼物,图中人物都说了什么?

(3)教师小结:每到节日的时候,我们要和爸爸妈妈一起为老人送上礼物,表达新年的祝福。

2.引导幼儿学习用多种方式向亲人表达自己的爱。

(1)(依次点击36页画面中的小朋友)请幼儿说一说图中朋友都说了什么。

爷爷奶奶会说什么?(鼓励幼儿学一学人物的声音和对话),我们还可以怎样向他们表达新年 的祝福呢?还可以说什么,做什么?

(2)提问幼儿:爸爸妈妈和小朋友在和老人说话的时候都用到了一个好听的字,有哪位小朋友听到

了?

(3)教师小结:我们和长辈说话的时候要用尊称“您”。

3.鼓励幼儿给同伴送甜蜜。

(1)提示幼儿:过年时,我们都说些什么祝福的话?请你和好朋友说一句祝福的话,拥抱一下我们

身边的好朋友。听到这些祝福的话我们心里会是什么感觉?

(2)播放欢快的音乐,幼儿自由交流。

四、活动延伸

鼓励幼儿回家和爸爸妈妈说一句甜甜的话,送一个亲吻或拥抱。

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