10%消失不见的哈佛学生

第一篇：10%消失不见的哈佛学生

10%消失不见的哈佛学生

在我的《博雅教育遭围城》

（在《大学生》2016年5月上）一文中有个谜团：

据哈佛主管本科教学的杰伊?哈里斯（Jay Harris）教授回忆，每年毕业的哈佛学子里40%读研，20%去了投行或咨询公司，20%去做中小学老师或从事公益，10%拿着奖学金在海外过间隔年，剩下的10%去向不明。

如按每年招收800名男生与800名女生计算，那么每年毕业后去向不明的约160人。

在统计学里，把与他们相关的信息叫做“缺失值（missing value）”，即在系统里查找不到的人，如同在雷达上搜索不到的信号。做数据分析时，要么默认为零，要么用样本均值替代，要么建模取估计值。但不论用什么方法，对于这一部分人，没法知道真实情况，也没法探寻背后的原因，只能靠逻辑推断发生了什么事情。

最简单的情景，是假设10%的哈佛毕业生与他们的同学没有本质区别，只是刚好太忙，或度假，或懒得填问卷。还有一种简化的情景：10%是“待定族”，不读研、不工作，也不接受任何培训，即“NEET（Not Enrolled，Employed and Trained）”，翻译成中文类似“三无青年”。当然还有其他情景，比如以盖茨、扎克伯格为偶像的创业者，他们也包括在10%中。我觉得这三种情况都存在，还存在更多的复杂因素，如林书豪打篮球，马特达蒙、娜塔莉波特曼演电影，张久安开面包店，或回家照顾生病的家人，等等。因此，要想挖掘10%消失不见的哈佛毕业生，最好的办法还是案例剖析（case by case）。

Steve Snyder（昵称小斯）和Jeff Hammerbacher（昵称锤哥），都是白人男子，出生在美国中西部，哈佛棒球队选手，都曾休学一年，而且两人还是形影不离的好朋友。但他们的人生轨迹截然不同，代表了10%消失不见的哈佛毕业生的两种情形。

大声说出来，你并不孤单

小斯幽默，话语间总带着点讽刺。

大一快结束时，同学和朋友们发现他的行为越来越反常，他会整夜坐着沉思。小斯主动到校医院看心理医生，又被转到校外的专业心理治疗机构呆了几个月，还休学了一年。遗憾的是，这些治疗对他没有明显帮助。有一次，小斯跳进哈佛的查尔斯河游泳，被人捞起时他还挣扎着喊：“我要游到夏威夷去。”后来，小斯突然从哈佛校园里一座9层高的大楼上跳了下去，被送进医院急救，奇迹般地捡回了一条命。之后，小斯退学了，回到了家乡。不久之后，他再度自杀，结束了自己短暂的生命。

那时，Facebook还没诞生，哈佛校报《深红》简短地报道了他跳楼的消息，哈佛棒球队网页上也有一则短报道。有关小斯的所有回忆都来自他的好友锤哥。锤哥说：“小斯是另一个我。”每年，哈佛学生的邮箱里大概会收到两三封这样千篇一律的邮件――“很遗憾地告诉大家，谁在某月某日离开了我们……”有过自杀想法的哈佛学子更多。据哈佛校医院2002年的调查，近半数（47.4%）哈佛本科生感觉抑郁，10%的有过自杀想法；2012年的调查统计表明，情况有所缓解，感到抑郁的比例降至18.7%，有过自杀想法的3.5%。

哈佛学子心理状态的好转是各方努力的结果。

哈佛校刊《深红》等鼓励学生说出问题，并寻求帮助。每年，上千名哈佛本科生去校医院接受心理咨询，寻求学习咨询中心帮助的900多人。我在哈佛读博期间，听说过不少哈佛心理咨询的段子：有中国留学生，把每周与心理医生的谈话作为一对一练习口语的机会。有来自美国南方的金发男孩，平时一脸灿烂笑容，喜欢跟室友一起看冰球或回家跟父亲一起骑马，压力大了也跑去看心理医生，还讲述他如何被医生取笑――“你是教育学院的？那肯定没问题。只有医学院、法学院或本科生才用担心压力太大。”有从纽约摄影界退休后来哈佛读书的老太太，心理医生允许她每次都带着小狗走进心理咨询室。我在写博士论文压力山大时，也跑去看心理医生。医生没见到，只跟黑人社工阿姨聊了聊。她问了问我的主要烦恼，给出诊断：既不用吃药，也不用看专业医生。据说哈佛校医院心理诊所超负荷运行，每名心理医生要面对750名学生，难怪会把我这种“无病呻吟”的人直接打发。

管理者、老师也更加关注学生心理问题，开设了不少相关课程。《幸福课》就是其中之一。小斯于2006年跳楼，同年，《幸福课》成为哈佛本科生最受欢迎的一门课。这也许是巧合，却是大势所趋。1999年，哈佛有一门讲积极心理学的小班研讨课，只有不到20名学生选了课。到2006年，全美大学开设的积极心理学课程超过200门，最出名的就是哈佛《幸福课》。授课的是初出茅庐的年轻老师本?萨哈尔（Ben Shahar）。萨哈尔1996年从哈佛本科毕业后留校读博，2004年获得博士学位，开始讲授《幸福课》。在2006年第二次开《幸福课》时，选课人数就有854人，超过了《经济学入门》，成为当时最受哈佛本科生欢迎的课。课上他还会讲述自己在哈佛读本科的经历。萨哈尔的确影响了不少人，包括我在哈佛国标舞队的一位本科生队友，她聪明又漂亮，她参加戏剧表演，在商学院做助研，最后以优异成绩毕业，但当时她是一个自卑的胖女孩，患上了厌食症，她从《幸福课》上找回了自信。

经历过抑郁的很多哈佛学生对同学讲自己的故事。2013年哈佛搞了个“哈佛大声说出来（Harvard Speak Up）”活动，哈佛学生、老师、校友、管理人员都可以参加，录制一段短视频，说自己的故事。这项活动仍在进行中。有一个家住波士顿附近的亚洲男孩Andrew Kim，今年大四，戴着眼镜，面目清秀，住在Eliot宿舍楼，专业是数学与心理。他说，大一上学期最艰难。那时，他没有真正的朋友，对课程和社团活动都没兴趣，每次走进新生食堂跟同学们聊起的话题总是写不完的作业或复习不完的考试。在别人眼里，他随和、外向、充满阳光，但他的心里一直有个声音说：“问问我怎么样？问问我有什么压力？难道这是我自己的问题吗？是我不够有趣？是我不够酷……”后来，他找到了朋友，找到了兴趣，找到了自己的位置，于是在哈佛的每一天都成了最美好的时光。他鼓励曾经或正在经历抑郁的哈佛学生都能“大声说出来，而且记住你并不孤单”。

特立独行的10%

小斯自杀后，锤哥下定决心：休学一年。后来回到哈佛完成学业，之后，他加入Facebook创建数据团队，后来自已创业，专注医疗领域的大数据，尤其是与抑郁相关的心理研究。

锤哥出生在美国中西部的一个普通工薪家庭，妈妈是护士，爸爸是汽车厂工人。但锤哥从小就不普通，小学二年级他在作文中写道：“我最喜欢干的事就是边吃东西边解数学题，这样可以把所有的器官都用上，大脑思考，眼睛读题，牙齿咀嚼，胃消化……”在数学方面他表现过人，中学期间的一门高级数学课，学校专门请了附近大学的教授授课，学生只有锤哥和一个女生。锤哥也不是只会读书解题的“数学霸”，还是棒球高手。他本打算去密歇根大学读书，但密歇根大学棒球队教练要前往哈佛执教，他便跟随教练前往哈佛。送锤哥到哈佛报到的当天，他的父母发现宿舍楼居然是男女同楼，差点立马让他转学。父母的担心不无道理。锤哥是学霸，又是棒球高手，个儿高，颜值高，他会成为社交明星（social butterfly）……

入校后，锤哥加入了哈佛兄弟会之一的Spee，还负责招新。据说，锤哥在Facebook捣鼓的那堆数据――根据年龄、专业、兴趣等建模，推荐最适合的好友――最初的想法就来自在Spee的招新。

混兄弟会的日子，锤哥熬了不少夜，喝了不少酒，也选了不少有意思的课。有一门数学小班研讨课，内容是识别语音，教课老师是一家语音识别技术公司的联合创始人。选课学生只有5人，除了锤哥，还有扎克伯格。他俩在课上的互动并不多。锤哥喜欢真正动脑动手的课，对其他课兴趣不大，期末考试还故意缺考了好几门。他跟女朋友也分手了，于是锤哥休学了。休学期间，他在书店打工，读了不少书。后听说了小斯的自杀，锤哥下定决心：回哈佛完成学业。

严格地说，锤哥并不算哈佛毕业生中消失不见的10%。

2005年毕业后，他去了华尔街，加入了投行贝尔斯登，成了一名量化分析师，即传说中与“硅谷码农”有一拼的职业“华尔街矿工（quant）”。在贝尔斯登工作期间，一起宕机事件给锤哥上了一课。在几个小时里，不知是机器故障还是人为原因，没有任何数据显示――报价、询价、价格指数等。锤哥和同事们建立的复杂模型，离开了数据，此时毫无用武之地。“数据比模型重要”，是锤哥认识到的真理。离开华尔街后，锤哥来到数据驱动的硅谷，加入了当时员工规模还不到100人的创业公司Facebook。

2006～2008年，锤哥设计、组建并带领Facebook数据团队，开发最前沿数据仓库工具，并与LinkedIN数据团队的DJ Patil一起造出了新词“数据科学家（Data Scientist）”。他们被《福布斯》杂志评为世界上最有影响力的数据科学家之二，仅次于谷歌的创始人佩奇。

作为早期员工与数据团队创建人，锤哥本可享受Facebook的扩张坐等其上市，但他选择在2008年离开，与来自谷歌、甲骨文和雅虎的三位工程师成立数据驱动公司Cloudera。锤哥临别赠言Facebook：“我们这个时代最聪明的人都在研究怎样提高广告点击率，这真是太糟糕了。”这句话在美国掀起了一场小旋风。

这就是锤哥，他在做人生选择时不是利益驱动，而是问题驱动。他希望通过数据采集与分析，解决对人类意义重大的问题，比如心理疾病、遗传基因、社会治理等。锤哥说：“我人生中期待有朝一日能解决的问题，大部分都不会因为更精准的广告投放而迎刃而解。”8年后，Cloudera为医疗、金融、媒体等机构提供大数据解决方案，雇员有1100多名，业务拓展到24个国家和地区。

如果调查发生在他毕业后的一年以内，他还在华尔街当“矿工”；如果调查时间在毕业一年后，他要么在Facebook，要么自己创业，要么在医学院当教授，要么做天使投资人。锤哥为人低调，在Facebook工作时都没建立个人页面，就算他收到了哈佛发出的校友调查表，他填写问卷的可能性也不高，人们不会知道他到底在干吗。因此，我还是把锤哥算进特立独行的10%。

第二篇：消失现代诗歌

当一切归于零

再回顾一个人

这一生和这一世

从无到有

从出生至死亡

空空而来

也空空而去

留下的印记

总会消失

走过的记忆

不再重来

归于虚无

归于零

人生

不是电影

无人制作

无法上映

这一生

连记忆都不能带走

这一世

连生命都不会再有

当一切回到原点

再评价一个人

那一生和那一世

从辉煌到落魄

从方刚至沧桑

姗姗而来

可早早而去

剩下的功绩

无人谈起

经过的路程

无人熟悉

归于平静

归于零

人生

不是旅行

无人陪伴

无法继续

那一生

死亡就是原点

那一世

坟墓就是终点

消失后

留下的只有

不知所踪的未知

第三篇：“哈佛学生的大学生活”学习感言

“哈佛学生的大学生活”学习感言

十年寒窗苦读，造就了今天坐在电脑前敲下此感言的我；早有耳闻名校哈佛，却只窥其冰山一角，而未领会其精华所在，惭愧之至，羞愧难当啊，观吾今日学习生活，与其相比，天地之别，渺小如蜉蝣，心灵的震撼迟迟不能退却，吾乃井底之蛙也。遂作此感言及计划，以明吾志！

有这么一句话“哈佛校园里，不见华服，不见化妆，更不见晃里晃荡，只有匆匆的脚步，坚实地写下人生的篇章。哈佛不是神话，哈佛只是一个证明，人的意志，精神，抱负，理想的证明。”从中我看见了哈佛与国内大学本质的区别，自己与哈佛学生的更深层次的差异，不见华服、不见化妆，看看当下国内的学子们，攀比成风，不禁让人暗自神伤。再看看他们的作息时间“六点起床学习到吃早点，然后到教室、实验室和图书馆，一天之内不列入作息时间表的时间不超过十五分钟，一直学习到晚上九点整，然后去睡觉”，反观我们自己，终日与电脑游戏为伴的，谈情说爱，将学习抛到脑后，逃课现象普遍等等，我想我们应该为此做一番思考，思考这大学光阴的流逝，权衡现在与未来的联系，摆正自己的位置，定位属于自己的人生。

央视《世界著名大学》制片人谢娟曾带摄制组到哈佛大学采访，在哈佛采访，她感受最深的是，哈佛学生学的太苦了，但是他们明显也是乐在其中。是什么让哈佛的学生能以苦为乐呢？她的体会是，他们对所学领域的强烈兴趣。还有就是哈佛学生心中燃烧的要在未来承担重要责任的使命感。从这些学生身上，你能感到他们生命的能量在这里被激发了出来。当看到兴趣、使命感等词汇的时候，我觉察到我们缺乏的是什么了，我们缺乏对这个国家乃至整个社会的强烈的责任感 与使命感，换言之就是我们生活在这样的氛围中，形成的世界观、人生观以及价值观，都缺乏了对这国家、社会甚至家人的责任感和使命感，正因为这样我们才会被眼前的所谓的自由自在的大学氛围蒙蔽了双眼，松懈了奋斗的神经，进而陷入沉沦的漩涡不可自拔，以为这就是大学，以为这就是我们为之梦想的殿堂，以为这就是神圣的，可曾想我们错了，我们真的错了，我们刻苦学习的日子消失了，换来今天安逸的大学生活，哈佛人最有价值的黄金学习阶段，就这样在我们手中变得毫无价值，毫无用处，我很感慨，甚是失落，也从此次学习的材料中找到了迷茫中自我，学习、奋斗，为未来增添更多筹码，我坚信我会成功，从迷雾中找到指引我的灯塔，扬帆起航。

同学们，你可记得、那年我们身在高中的日子呢？可曾记得我们是怎样为高考拼尽全力，日夜兼程的呢？那些日子里，我们深深埋在蜀山题海中，我们甚至失去了仅有的放松的机会，只为那高考二字；曾记否，深夜孤灯书桌前，奋笔疾书争朝夕，还看今日，耗尽青春徒伤悲。我们是时候改变了，抹去占据着我们心智的迷茫，拨开笼罩在我们心头的乌云，勇敢面对自己的青春，奋斗这有我们自己亲手写下的青春史诗。

另附《立足脚下 剑指未来——我的大学生涯职业规划书》

物理与电子学院网络工程二班

2012/4/12

第四篇：哈佛的学生是怎样学习的？

哈佛的学生是怎样学习的？

两张美国哈佛大学图书馆凌晨4点多学生仍在学习的照片，在网上迅速传播。照片显示：凌晨4点的哈佛大学图书馆里，灯火通明，座无虚席„„图片配文这样写道：哈佛是一种象征。

人到底有怎样的发挥潜力？人的意志，人的才情，人的理想，为什么在哈佛能兑现？哈佛的学生餐厅，很难听到说话的声音，每个学生端着比萨可乐坐下后，往往边吃边看书或是边做笔记。我就没见过哪个学生光吃不读的，更没见过哪个学生边吃边闲聊的。感觉哈佛，餐厅不过是一个可以吃东西的图书馆，是哈佛正宗100个图书馆之外的另类图书馆。哈佛的医院，同样的宁静，同样的不管有多少在候诊的人也无一人说话，无一人不在阅读或记录。医院仍是图书馆的延伸。于是，哈佛产生的诺贝尔奖得主有33位。哈佛产生的美国总统有7位。

哈佛校园里，不见华丽服饰，不见浓妆异彩，更不见晃里晃荡，只有匆匆的脚步，坚实地写下人生的篇章。哈佛不是神话，哈佛只是一个证明，人的意志、精神、抱负和理想的证明。

央视《世界著名大学》制片人谢娟曾带摄制组到哈佛大学采访。她告诉人们：到哈佛大学时，是半夜2点，可让我们惊讶的是，整个校园当时是灯火通明的，那是一个不夜城。餐厅里，图书馆里，教室里还有很多学生在看书。那种强烈的学习气氛一下子就感染了我们。在哈佛，学生的学习是不分白天和黑夜的。那时，我才知道，在美国，在哈佛这样的名校，学生的压力是很大的。在哈佛，到处可以看到睡觉的人，甚至在食堂的长椅上也有人在呼呼大睡。而旁边来来往往就餐的人并不觉得稀奇。因为他们知道这些倒头就睡的人实在是太累了。在哈佛，我们见到最多的就是学生一边啃着面包一边忘我地在看书。你到了哈佛，你就知道中国高校的差距在哪里了。

在哈佛采访，感受最深的是，哈佛学生学的太苦了，但是他们明显也是乐在其中。是什么让哈佛的学生能以苦为乐呢？我的感觉是，他们对所学领域的强烈兴趣。还有就是哈佛学生心中燃烧的要在未来承担重要责任的使命感。从这些学生身上，你能感到他们生命的能量在这里被迸发了出来。

在哈佛学习的一个北大女孩说，哈佛的本科生，每学期至少要选修4门主要课程，一年是8门课，4年之内修满32门课并通过考试才可以毕业。一般而言，学校都要求本科生在入校后的头两年内完成核心课程的学习，第三年开始进入主修专业课程的学习。只有最聪明的天才学生可以在两三年内读完这32门课，一般的学生光应付4门课就已经忙得头晕脑涨了，因为在课堂上教授们讲的飞快，不管你听得懂听不懂，课下又留下一大堆阅读材料，读不完你根本就完成不了作业。那个北大女孩说，我在这里一个星期的阅读量是我在北大一年的阅读量，而且，在哈佛的作业量要求很大，她说，我们课后要花很多时间看书，预习案例。每堂课都需要提前做大量的准备，课前准备充分了，上课时才能在课堂上和别人交流，贡献您的个人思想，才能和大家一起学习，否则，你是无法融入到课堂的教学中的，当每个学生都投入了时间认真准备了，才可以快速推进课堂讨论的进程，而之前如果不读那么多的书，你就无法参加到课堂讨论之中。哈佛学生的学习压力也来自学校的淘汰机制。哈佛平均每年有大约20%的学生会因为考试不及格或者修不满学分而休学或退学，而且淘汰的20%的学生的考评并不是学期末才完成，每堂课都要记录发言成绩，平均占到总成绩的50%，这就要求学生均匀用力、不能放松。在哈佛不仅学生有压力，老师一样有压力。在哈佛的课堂，要求老师讲的东西都是新的。老师每年讲课的内容都要跟住前沿科学的发展变化。因此，哈佛的老师必须处在最前沿科学的研究阵地。哈佛认为，教授首先应当是个学者，能够享受挑战和创新的乐趣，而且能与他人进行有说服力的交流。

哈佛大学终身教授丘成桐教授说：中国大学生的大学生活相比之下太轻松了，我们总是说，中国的孩子为了高考受了多少苦，其实，在美国一些著名的中学里，高中的学习同样是很苦的。我的孩子上中学的时候，也经常学到半夜。在美国，随着年龄的增长，一点点加大学习的任务。到了大学时是最苦的，所有的精英教育全都必须是吃苦的。而中国的孩子到了大学，却一下子放松下来了。他们放松的4年，恰好是美国大学生最勤奋的4年，积蓄人生能量的黄金4年。所以，美国的高科技人才一直是世界最多的。我们国内的一些重点大学很难让人感受到哈佛那样的学习气氛和探究氛围，到了哈佛，你才知道真正的精英并不是天才，都是要付出更多努力的人。

说到中美大学生的比较，有两点值得一提。一是，我们的学生缺少吃苦精神。我们的家长和学生认为高考前是最苦的。我们讲的寒窗苦读，很多时候是被动的苦，带着功利的苦，而不是在其中有过浓厚的兴趣。不少大学生经过高考的“独木桥”后，开始在大学校园里舒舒服服地等着毕业：上课想逃就逃；考试前临时抱佛脚。二是，有些家长也是从小灌输给孩子这种思想，让孩子认为，所有的学习都是为了高考。于是，高考结束，学习变得不再重要。而在美国大学，尤其是精英云集的大学所要付出的苦是我们想象不到的。在哈佛，征服学习是每个人的口号。要想变得强大就需要学习得更多，为此哈佛的课程安排多而且紧张。其目的是帮助学生提高批判性思维能力和想象力，学会发现和鉴别事实真相，坚持对事物进行严谨的分析，能够理性、历史地认识现实问题和道德问题。另外，练就长时间超负荷学习的毅力。

当美国大学生带着浓厚的兴趣，积聚能量，为步入社会工作做准备的时候，身为中国的大学生却长长地舒了口气，觉得我终于可以好好休息休息了。中国式的教育让学生在高考前“用力”过猛，在该储备能力的阶段不仅没有积蓄能量，而是大量消耗了这种能量。一位中国旅美教师说，中国学生在大学阶段被美国学生远远地甩在了后面。其根源还在于我们的基础教育。美国小学是知识的吝啬鬼，严格限制孩子得到知识的数量，一个月只允许孩子得到一个知识，孩子每得到一个知识都需要付出很多的汗水和辛苦；在这个过程中，动手、思考和感悟比知识本身更重要；孩子对知识总是有渴望的感觉。而中国的小学教育是一个贪婪鬼，把知识当成了免费的黄金珠宝。中国教育者不知道知识与智慧的关系，总是让孩子直接得到越来越多的知识。美国教育的聪明就在于：先让孩子去感悟，去思考，然后得到知识，这个时候知识就变成了智慧；由于开始的时候，知识都特别简单，比较容易得到感悟，知识也就容易变成智慧。智慧其实就是我们常说的创造力。学习有三个阶段：感性认识——感悟——知识，知识是学习的最高阶段。美国教育让孩子走完三个阶段，才能得到知识；中国教育是让孩子通过感性认识得到知识，或者直接得到知识。美国教育一个月的知识量只相当于中国教育一天的知识量。相差29天，这29天就是感悟的时间。美国教育通过让孩子感悟比中国教育多产生了一个东西：智慧。美国学生比中国学生多产生了一个东西：创新能力。在高中时期，美国学校培养的是自主学习的习惯。而比较中国，中国的高中是老师填鸭式学习，让学生习惯了依赖。能力、习惯上的差距，让中国学生与美国学生在大学选择了不同的生活方式和态度。哈佛的学生说，在哈佛学习强度大，睡眠很少，有在炼狱的感觉，对意志是一个很大的挑战。但是如果挺过去，以后再大的困难也就能够克服了。而中国大学生认为，终于摆脱束缚，可以想干什么，就干什么了。于是，把大多时间用在了学习以外的事情上。我们在最该学习的时候断档了。这就注定了，我们的大学生被甩得越来越远。

很多学者用金字塔来形容中美学生的学习能力。差别在于，中国孩子的学习能力是正金字塔，年纪越大学习的空间越小。而美国学生的学习是倒金字塔，他们学会的是持续学习的能力。中国学生的学习动力，还有大学的严进宽出的教育体制，都让他们觉得上大学是无比轻松的一件事情。从自身到外在都没有敦促他们学习的力量，于是，放松成为一种普遍的状态，都在讨回他们前12年被克扣的休闲时间，尽情地休闲。中国学生是刻苦学习12年，到大学休闲。美国学生是“休闲”12年，大学开始刻苦学习，玩命的学。这是走向社会前，最有价值的黄金学习阶段，这4年，他们 在本领与情商的提高上会有质的飞跃。在哈佛，教授们会时常提醒学生们要做好时间管理。在人生的道路上，你停步不前，但有人却在拼命赶路。也许当你站立的时候，他还在你的后面向前追赶，但当你再一回望时，已看不到他的身影了，因为，他已经跑到你的前面了，需要你来追赶他了。所以，你不能停步，你要不断向前，不断超越。成功与安逸是不可兼得的，选择了其一，就必定放弃另一个结局。今天不努力，明天必定遭罪。哈佛告诉它的学生：“学习时的痛苦是暂时的，未学到的痛苦是终生的。” 而我们的大学生，正在品尝这种痛苦，我们民族也在为此付出代价。

哈佛的毕业生有一个传统：捐助哈佛。哈佛的资金三分之一来自捐助。很多学生的家长，也都是哈佛校友，哈佛人。一代一代的哈佛人，进入社会上层又把财富反馈给母校哈佛。每年的捐款是哈佛收入的重要部分。给予往往是相互的。是先有哈佛的给予还是先有给予哈佛，这个问题或如鸡生蛋还是蛋生鸡那样说不清。或者只有让哈佛告诉你。哈佛没有高楼大厦，只有新英格兰的红砖墙。即使诺贝尔奖获得者也不过在校园有一个绝不起眼的停车位。毕竟哈佛最起眼的是100座图书馆，尤其是一个个像图书馆那样的人，或者说，一个人就是一座图书馆。哈佛或哈佛人是不需要任何包装的。有人称史华慈是哈佛的一位类似东方的大儒，在他动过癌症手术的82岁高龄的时候，依然天天早上按时去办公室工作，即使有时要倒下。他办公室里挂大衣的两个衣架，竟是用铁丝胡乱缠绕而成的。

某教授对学生说，你学我这门课，你就一天只能睡两小时。学生想，那么，我学四门课，我就没有睡眠时间了，我就得倒贴睡眠时间了。哈佛的博士生，可能每3天要啃下一本大书，每本几百页，还要交上阅读报告。哈佛过桥便是波士顿，前人类学系主任张光直在哈佛读博士那几年，没有上过桥没有去过波士顿。

哈佛学生或是哈佛教授，首先不是一份荣誉，而是一种证明。人到底可以有怎样的意志力，人到底可能有怎样的发挥潜力? 哈佛告诉你。哈佛是一种象征，最高智慧的象征，最高学府的象征。人的意志、人的才情、人的理想，为什么在哈佛能兑现? 哈佛告诉你。

作为闻名于世的学府，哈佛大学培养了许多名人，他们中有33位诺贝尔奖获得者、7位美国总统以及各行各业的职业精英。究竟是什么使哈佛成为精英的摇篮？哈佛学子接受了什么样的精神和理念？这些问题吸引着成千上万的人去探知其中的答案。

附录：

哈佛图书馆墙上的20条训言似乎已经给出了答案。短短数语，引发深思，给人启迪。哈佛图书馆的20条训言：

1.此刻打盹，你将做梦；而此刻学习，你将圆梦。2.我荒废的今日，正是昨日殒身之人祈求的明日。3.觉得为时已晚的时候，恰恰是最早的时候。4.勿将今日之事拖到明日。

5.学习时的苦痛是暂时的，未学到的痛苦是终生的。6.学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。7.幸福或许不排名次，但成功必排名次。

8.学习并不是人生的全部。但既然连人生的一部分——学习也无法征服，还能做什么呢？

9.请享受无法回避的痛苦。

10.只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。11.谁也不能随随便便成功，它来自彻底的自我管理和毅力。12.时间在流逝。

13.现在流的口水，将成为明天的眼泪。14.狗一样地学，绅士一样地玩。15.今天不走，明天要跑。

16.投资未来的人，是忠于现实的人。17.受教育程度代表收入。18.一天过完，不会再来。

19.即使现在，对手也不停地翻动书页。20.没有艰辛，便无所获。

哈佛老师经常给学生这样的告诫：如果你想在进入社会后，在任何时候任何场合下都能得心应手并且得到应有的评价，那么你在哈佛的学习期间，就没有晒太阳的时间。在哈佛广为流传的一句格言是“忙完秋收忙秋种，学习，学习，再学习。”

人的时间和精力都是有限的，所以，要利用时间抓紧学习，而不是将所有的业余时间都用来打瞌睡。

有的人会这样说：“我只是在业余时间打盹而已，业余时间干吗把自己弄得那么紧张？” 爱因斯坦就曾提出：“人的差异在于业余时间。”我的一位在哈佛任教的朋友也告诉我说，只要知道一个青年怎样度过他的业余时间，就能预言出这个青年的前程怎样。

20世纪初，在数学界有这样一道难题，那就是2的76次方减去1的结果是不是人们所猜想的质数。很多科学家都在努力地攻克这一数学难关，但结果并不如愿。1903年，在纽约的数学学会上，一位叫做科尔的科学家通过令人信服的运算论证，成功地证明了这道难题。

人们在惊诧和赞许之余，向科尔问道：“您论证这个课题一共花了多少时间？”科尔回答：“3年内的全部星期天。”

同样，加拿大医学教育家奥斯勒也是利用业余时间做出成就的典范。奥斯勒对人类最大的贡献，就是成功地研究了第三种血细胞。他为了从繁忙的工作中挤出时间读书，规定自己在睡觉之前必须读15分钟的书。不管忙碌到多晚，都坚持这一习惯不改变。这个习惯他整整坚持了半个世纪，共读了1 000多本书，取得了令人瞩目的成绩。

狗一样地学，绅士一样地玩

我们说要珍惜时间，努力为实现理想而打拼，但有一点要注意，那就是不要一味地拼命，也要有适度的休息和放松。对此，哈佛有个很贴切的说法，叫做“狗一样地学，绅士一样地玩”。话虽略显粗俗，但揭示的道理却很深刻。

在哈佛，虽然学习强度很大，学生们承受着很大的学习压力，但他们也不提倡学生把所有的时间都用来学习。他们认为，学要尽力，玩也不能忽视。哈佛的学生也说，哈佛的课余生活要胜过正规学习。而哈佛也意识到适度的课外活动不但不会背离教育使命，而且还会给教育使命以支持。因此，他们提出要像“绅士一样地玩”。

在哈佛，学生们除了紧张地学习，还会参加学校组织的多种艺术活动，比如音乐会、戏剧演出、舞蹈表演及各种艺术展览等，此外，哈佛每年还会举办艺术节，以活跃学生的业余生活。这些充满着浓厚艺术氛围的活动不仅让学生接受了艺术教育和熏陶，而且提高了学生的艺术修养和审美能力。

哈佛的理念就是要求你在紧张的学习和工作后，能够暂时地完全忘记它们，像投入工作那样投入玩耍，尽情地放松。的确，在你尽心休闲的时候，所得到的体力和精力的恢复会为你下一阶段的奋斗增添无穷的动力。所以，在前进的路上，你不仅要勤奋努力，更要学会放松。

作为世界知名的学府，哈佛十分强调要有长远眼光，为未来投资。要投资未来，就要定好未来的投资方向，也就是要及早地设定人生目标。没有目标，就谈不到发展，更谈不上成功。

哈佛大学曾进行过这样一项跟踪调查，对象是一群在智力、学历和环境等方面条件差不多的年轻人。调查结果发现：27%的人没有目标；60%的人目标模糊；10%的人有着清晰但比较短期的目标；其余3%的人有着清晰而长远的目标。

以后的岁月，他们行进在各自的人生旅途中。25年后，哈佛再次对这群学生进行了跟踪调查。结果是这样的：3%的人，在25年间朝着一个方向不懈努力，几乎都成为社会各界的成功人士，其中不乏行业领袖和社会精英；10%的人，他们的短期目标不断地实现，成为各个领域中的专业人士，大都生活在社会的中上层；60%的人，他们安稳地生活与工作，但都没有什么特别成绩，几乎都生活在社会的中下层；剩下27%的人，他们的生活没有目标，过得很不如意，并且常常在抱怨他人，抱怨社会，当然，也抱怨自己。

其实，他们之间的差别仅仅在于：25年前，他们中的一些人就已经知道自己最想要做的是什么，而另一些人则不清楚或不很清楚。这个调查生动地说明了明确生活目标对于人生成功的重要意义。

第五篇：我离哈佛学生有多远

我离哈佛学生有多远，我离精英有多远

进入大学已经有一个学期了。刚进入大学时，内心带着许多美丽的憧憬和梦想踏入大学，希望在大学里找到属于自己的一片天地。在许多新生的眼中，大学就是通向未来的阶梯，拿到毕业证书后就能在社会中证明自己。但是，中学时期的老师们总是说：“现在先努力学习，考上好的大学再玩也不迟。”所以身边有部分的同学，都是抱着做一天和尚敲一天钟的心态去混过大学生活，他们认为毕业证书只是给父母的一个交代。

体会了一段时间的大学的生活后，发现理想和现实是有一定的差距。个人感觉无论在精神状态还是其他方面，整个人都好像被拖拽着走，对自己的未来很迷茫，也不知道自己该做什么，该计划做什么。每天只是机械着去吃饭，上课，过着课室、食堂、寝室三点一线的生活，对学习的热情并不是很高涨，只能够眼睁睁着看着一天天过去自己也毫无收获。虽然内心焦急却无能为力。我觉得大学的生活比高中生活的压力大多了，每天都好像有股无形的压力压在自己的身边。高中时期虽然不愿意学习，但是老师每天都不厌其烦地敦促你去学习，缺交作业，考试不及格，老师都会耐心的跟你讲道理。在大学，没人敦促你学习，挂科要补考，未来还有就业问题在等着你，一切只能依靠自己。在生活上，我觉得大学的生活比高中寄宿的生活更多的自由度，作息时间比较有弹性，自主度较大。

读完《哈佛学生是如何度过大学四年》这本书，我对美国的教育制度有着一个新的认识。在我心中的美国教育制度都是比较自由，在中小学阶段的学习任务都是以培养对知识的兴趣为目的，家长多以鼓励孩子的手段让他们建立对学习的自信心，而且他们有着多种多样的课外活动去扩宽他们的社交能力和知识面。美国的家长会尊重孩子的意见让他们跟随着自己的兴趣和意愿去选择他们未来的道路。在中国，有个传统的观念就是：“万般皆下品，唯有读书高。”读书是改变未来的唯一出路，我们是为考试而学习，而不是为学习而学习。在凌晨的哈佛大学读书馆里，依然有埋头苦干的学生。在书中提到，在美国，是随着年龄的增长一点点加大学习的任务，在大学四年里是最苦的，原来所有的精英教育都必须要吃苦。对比中国的孩子，一上大学意味着解脱，他们一下子就放松了。相对美国学生而言，这就是他们拼命积累知识的四年，在这四年的勤奋中，积累了人生的能量的黄金四年。哈佛的学生认为想要超越别人就要花更多时间去学习，不断地积累自己的知识才能超越别人。除此之外，哈佛的课程多而紧密，学生都要花费自己的休息时间去为自己的课程做准备，这样也锻炼了他们的毅力。

书中还提到，美国教育的聪明在于：先让孩子去感悟，去思考，然后得到知识，这个时候知识就变成了智慧；由于开始的时候，知识都特别简单，比较容易得到感悟，知识也就容易变成智慧。智慧其实就是我们常说的创造力。学习有三个阶段：感性认识——感悟——知识，知识是学习的最高阶段。美国教育让孩子走完三个阶段，才能得到知识；中国教育是让孩子通过感性认识得到知识，或者直接得到知识。美国教育一个月的知识量只相当于中国教育一天的知识量。相差29天，这29天就是感悟的时间。高中阶段，美国的学校是培养自主学习的习惯，而中国是填鸭式教育，这样做往往会适得其反，学生会厌倦，甚至害怕学习。这样就是中美学生对待大学生活产生思想、态度、行为上差异的原因。

哈佛图书馆有条训言让我印象十分深刻，学习时的苦痛是暂时的，未学到的痛苦是终生的。和哈佛的学生对比，先不从知识的丰富度来比较，就学习的态度而然，就远远达不到他们的高度。在学习的过程中，失常会有着我不想做的心态，懒惰和懈怠是生活的毒药也是失败人生的基因。哈佛学生的大学四年生活，让我意识到自己的不足。让我明白到我荒废的今日，正是昨天殒身之人祈求的明日。明天如何地美好，也不如我们抓紧时间在今天做些实际有用的事情，哪怕是一点，积少成多，有朝一日也会有收获的。

大学的阶段是一个修身立世的关键时期，是一个抓紧时间定立自己目标的时期。作为一个年轻人，没有目标，没有志向，在这个快速进步社会是会很快被淘汰，在大学里找到自己的目标，这是最根本的要求。除此之外，大学也创造了一个环境和氛围，让来自各个社会阶层的学生都聚在一起。在接受教育的同时，相互学习，相互鼓励，培养合作竞争意识和培养能力的机会。我们在大学学到的文化知识和培养的专业能力；学会的科学思维方式和与人交流本领；激发出的对更多知识的渴望；点燃的终身都不能被满足的探究欲望；特别是对人生的认识，都是今后走上社会走向成功的必备条件。所以说，大学是决定一个人的生命质量和品位的重要时期，是我们今后人生的根基。大学也是人生最后的实验室，你可以在这四年里去尝试一切新鲜的东西，去寻找适合自己东西。

快乐靠自己，没有谁能够同情和分享你的悲切;坚强靠自己，没有谁会怜悯你的懦弱；努力靠自己，没有谁会陪你留在原地；珍惜靠自己，别人也不愿意挥霍自己的青春；执着考自己，没有谁会与你共同进退；一路走过靠自己，没有谁能够一直陪你走到底。精英和我们的差别就在于，他们认为能依靠的只有自己，他们会一直勤奋地向前跑，以坚韧的意志去取得成功。

学习计划

1专业学习

对于大学学习，课堂只能解决专业学习很小的一部分问题，更多的需要在图书馆、在社会上去学。像城市规划这类社会实践性较强的专业尤其如此。深入了解自己所读专业的特点与特色，向老师与学长请教，以便找到适合自己的学习方式，而不要延用过去中学时代的学习方式。校园生活

大学社团一般是学生自己组织的小团体，每个团体都有自己的取向。对大学生而言，学习虽然是主要任务，但从提高自己的能力来讲，参加社团是非常必要的。但并不能将全部精力放在社团，应结合自己的兴趣和爱好，有针对性地选择。

3人际关系

大学其实是一个小社会，人际关系的处理是对我们智慧的考验。学会处理人际关系，对今后走向社会，顺利融入社会都有帮助。处理大学同学的人际关系有几个原则：一是真诚，以心换心；二是包容，包容别人的不足就是包容自己的不足。三是珍惜，大学同处一室，是人生中一段非常特别的经历。珍惜与室友相处的每一天，珍惜大学的每一天。

4.社会实践

社会实践更多的强调大学生走出校园接触社会，如果结合自己的职业规划，了解社会对这个专业的应用、使用等方面情况，同时了解社会对该专业应用的不足点，回校后有针对性进行调整，这对今后的专业学习是非常有益的。同时主动参与社会实践是丰富大学学习内容的好手段，对完善知识结构，丰富知识层面，增长社会见识是有积极意义的。

5.职业规划

当我们融入大学生活环境时，就应该开始为自己如何融入职场做规划。职业规划不是生产计划，它是对自己职业发展路线所做的描绘。进行职业规划的前提是了解自己，了解职业，对自己的需求清晰明确。另外，职业规划还要根据社会的变化和个人的发展机会做适当的调整，才符合自己发展的实际情况。