第一篇：第五课 父亲的驼背
第五课 父亲的驼背
教学目标
知识与能力：
1、通过预习、检查、讲解，使学生熟练掌握本课的词语，要求会读，完全理解并运用。
2、能用生字组词造句。
3、通过新词语的学习，理解词语在课文中的意思。过程与方法：
4、能用普通话流利准确地朗读课文
一、课文二及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。
5、引导学生按照“学习提示”中的方法进行自主学习，了解并掌握一些基本的学习方法，具备初步的自学能力。
6、重视习作能力的训练和培养，能够联系生活实际，模仿课文文体范例进行不少于200字的习作。
7、引导学生自主学习阅读本课阅读拓展材料《梦的长短》，初步了解一些生物科学学习中等常用的知识和术语，重视培养学生的科学素养。
8、每周课外阅读字数应不少于2000字，同时应有写一篇不少于200字的读后感。情感与价值观：
9、通过写父亲为家庭、为女儿无悔付出，任劳任怨，勤劳朴实的行为，写出了女儿对父亲的愧疚、感动、赞美以及对父亲的爱。
教学重点：
1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。
2、掌握课文的内容和理解课文所说科学道理。
3、了解文章的体裁﹙叙事散文﹚。
教学难点：
丰富学生的词汇知识，能熟练运用所学过的词汇
教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法 教学用具：课文图片、录音机、磁带、小黑板 教学课时：5课时 课前准备（含预习布置）
第一课时
词语讲解
课时目标：
知识与能力：
1、学习本课学习提示中要求掌握的生字“脑、呆、客、沟、编、驼、迷、觅、昵、歇、藉、切、愿、谅、朦、胧、碌、丧、漫、饰、烁、刹、妩、媚、破、激”等生字，会读会写、理解意思，了解它们的写法和意义，会组成词语。掌握“白、爪、ㄅ、文、宀、亠、酉、舟、氵、力、黑、”等偏旁部首，注意所学生字与一些形近字的细微差别。
2、学习本课学习提示中要求掌握的“脑门、呆呆、过客、沟通、编造、驼背、迷失、觅、亲昵、歇、狼藉、心切、情愿、谅解、朦胧、顶天立地、离别、忙碌、垂头丧气、漫步、掩饰、没精打采、闪烁、刹那、妩媚、打破、刺激、包含”等常用词及词组，“情愿、那不正是、何曾、最后”等常用副词，了解其意思，能够组词造句。
过程与方法：
2、能用“昵、歇、藉、切、愿、谅、朦、胧、碌、丧、”等生字组词造句。
情感与价值观：
3、通过新词语及生字的学习，理解它们在课文中的意思。
课时重点：学习本课的词语，要求会读、理解意思。重点掌握“垂头丧气、漫步、掩饰、没精打采、闪烁、刹那、妩媚、打破、刺激、包含”等常用词语，要求会读、完全理解并运用。
课时难点：掌握“脑、呆、客、沟、编、驼、迷、觅、昵、歇、藉、切、愿、谅、朦、胧、碌、丧、漫、饰、烁、刹、妩、媚、破、激”等生字，会读会写、理解意思，了解它们的写法和意义，会组成词语。
教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法 教学过程：
一、示标导入
如果说母爱如水的话,那么父爱则往往似山。无论你在何方,父亲那慈爱的眼睛定会伴随你一生。让我们共同来学习关于父爱的课文——父亲的驼背。
（板书：父亲的驼背）
请同学们齐读三遍课题（齐读课题）。
二、查学诊断
（一）下面请同学们用自己喜欢的方式把课文读一遍。
要求：
1、边读边找出课文中不认识的生字词，并把它圈出来，做上标记。
三、导学施教
检查词语预习情况。
1、抽查学生的预习情况，让一两名学生读词语。
2、（板 书）词语。
3、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正发音上的错误。
4、读读课文，读准字音，查查字典，理解下面的疑难生字及疑难词语
5、疑难生字
脑、呆、客、沟、编、驼、迷、觅、昵、歇、藉、切、愿、谅、朦、胧、碌、6、疑难词语
脑门、呆呆、过客、沟通、编造、驼背、迷失、觅、亲昵、歇、狼藉、心切、情愿、谅解、朦胧、顶天立地、离别、忙碌、7、句型学习
1、我更加感觉到家的温暖。
动态助词“到”在动词后表示动作的完成或有了结果，类似的助词还有“成”。如：想到、说到、找到、收到、听到、借到 例如：（1）他联系到一辆大巴车，送学生进城。（2）我们说到学生的变化。造句：
2、渐渐地，我觉得我们父女之间的距离越来越远了。修饰的成分移到句首，用逗号隔开，表示强调。如 例句：（1）慢慢地，我们也习惯了他的这样说话方式。
（2）远远地，他们就看见了学校操场边的旗杆。造句：
3、我定睛一看，那不正是我要父亲给我借的那本书吗？ “那不正是”用在反问句中，表示绝对肯定。例如：（1）我往操场一看，那不正是我们要找的艾力吗？
（2）那不正是我要找的东西吗？
4、我平时只知道在心里埋怨父亲对我不够亲昵，可我何曾用心解读过父亲的脸，更何曾留心和解读过父亲的背影呢？
“何曾”用在句中表示反问，表示“什么时候，何时”之意，只用于书面语。例句：（1）你整天就知道工作工作，何曾管过家里的事？
（2）多年来他一直只顾工作，何曾考虑过自己的身体？
四、练测促学：
1、听写词语或指定一两个学生朗读，其他人听写。
2、做相关练习。
3、造句练习：分小组用学习提示二三四中出现的词语造句。
4、在小组中讨论不懂、不会运用的词语，由小组成员集体考虑如何运用，如有困难，由全班共同讨论解决。
5、各组挑出几个自己认为较难的词语让其他组造句，看哪个组用疑难词语造句又多又好。
五、反馈延伸
请同学们快速读课文。
六 布置作业。
1、进一步熟读所以的词语，要能流利地读、写、运用。
2、生字词每个抄写三遍，用学习提示三、四重点词语造句
七 板书 设计：
第五课 父亲的驼背
八
课后反思：
第五课 父亲的驼背
第二课时 初学课文
教学目标：
知识与能力：
1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都
完全理解课文内容。
2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇进行交流。
过程与方法：
3、把握课文的叙述次序﹙先后顺序﹚和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。情感与价值观：
3、理解和把握文章的主旨﹙表达人与人之间的真爱﹚和基本内容，了解文章的基本写作方法﹙散文﹚，能够回答根据课文内容提出的问题。
4、通过写父亲为家庭、为女儿无悔付出，任劳任怨，勤劳朴实的行为，写出了女儿对父亲的愧疚、感动、赞美以及对父亲的爱。
课时重点：把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。
课时难点：通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。
教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法
一、示标导入
父亲的爱宛如一座高大雄伟的山。虽然父爱不如母爱那样亲切，温和，但在我们的身边处处都可以感受到父亲对我们的关爱。今天，让我们一起走进这个故事。
二、查学诊断
1．听写上节课学习过的词语：（脑门、呆呆、过客、沟通、编造、驼背、迷失、觅、亲昵、歇、狼藉、心切、情愿、谅解、朦胧、顶天立地、离别、忙碌、）
2．快速的阅读课文，（一分钟读120字，三分钟读完）提出要求：
（1）读通句子，读准字音，难读的句子多读几遍。（2）课文中的父亲为女儿做了哪些事？
三 导学施教：
熟读课文，释疑惑。
1．这篇散文的中心意思是什么? 这是一篇感人至深的文章，它通过选取早晨醒来发现父亲背驼了的描写，充分体现了父女之间真挚深厚的感情，表达了父亲的一片爱女之心。
四、再读课文、质疑问难。默读课文，思考：课文中令你最为感动的是什么?
一般情况下，学生的回答大致有以下几种情况：
①文中“父亲”对女儿的无私的爱。
②文中女儿对父亲的理解。
四人一小组，先自读课文，在思考，四人小组讨论，选出代表发言。
五、学生汇报。
1、指名读第1--3段。思考
（1）为什么上中学以后，我觉得不一样了？
明确：我在父亲的脸上能够看到的多是沉默和严肃，微笑却很少爬上父亲的脸。
（2）从哪些方面可以看出父女之间的距离越来越远？
明确：一年四季，父亲永不停歇地往返在家和天地之间，默默地干他的活。在家里，我无意留心父亲匆忙的身影。上中学后，由于住校，我像个过客，来去匆匆，我和父亲之间沟通的时间可以说是零。
2、指名读第4--8段。思考：
（1）父亲为什么忘了给“我”借书？
明确：父亲的记忆力不好，老是忘这忘那，啥都记不住。
（2）透过玻璃窗“我”看到了什么？
明确：看到父亲清晰的背影——父亲的背驼了。
四、练测促学：复述课文----(说的训练)
1、分组复述，先在小组内每人复述一遍，选出复述得最好的在全班复述。
2、在全班复述课文，其他组的同学可以问复述者一个问题，可以问得细一些。
3、在小组内进行角色表演，由三四位学生分别扮演老师和几位同学，把课文的故事生动地表演出来。
五 反馈延伸：(读的练习)1 让学生再次深入朗读课文，要读出感情来，加深对课文主题的理解 2 完成课后相关习题。
六 布置作业：
做练习二、三题。七 板书设计：
父亲的驼背
童年时
上中学时
一年四季
春耕农忙的早上
八．课后反思：
第三课时
深学课文
教学目标： 知识与能力：
1、学习本课学习提示中列出的“是否„„过”“无论„„都”“以„„作为”“不得不”“竟„„”“尽管„„但等句型句式，熟悉其中关联词语的意义和用法，能够模仿造句。
2、理解和把握文章的主旨（爱）和基本内容。过程与方法：
2、能用普通话流利准确地朗读课文及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。
情感与价值观：
3、通过写父亲为家庭、为女儿无悔付出，任劳任怨，勤劳朴实的行为，写出了女儿对父亲的愧疚、感动、赞美以及对父亲的爱。
教学重点：能用普通话流利准确地朗读课文及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。
教学难点：
1、通过写父亲为家庭、为女儿无悔付出，任劳任怨，勤劳朴实的行为，写出了女儿对父亲的愧疚、感动、赞美以及对父亲的爱。
2、丰富学生的词汇知识，能熟练运用所学过的词汇进行交流。
教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法
一、示标导入：
朗读课文。
提出朗读要求：
1、快速阅读，又快又准确。
2、有感情的朗读，注意标点符号的作用。
二、查学诊断：
1、抽查学生的掌握情况。（听写词语 口头造句）
2、指名学生分段朗读课文。
3、听课文录音。
三、导学施教
（一）阅读课文，思考问题。
1、指名读课文第9--11自然段。思考下面的问题：
出示小黑板或投影片：
（1）、看到父亲的背影，我为什么自责？（2）我为什么说父亲是大山？（3）我想如何报答父亲？
学生读课文，思考，四人小组讨论。代表发言。教师引导，并明确：
（1）我平时只知道在心里埋怨父亲对我不够亲昵，只知道在心里埋怨父亲刻满皱纹的脸上缺少微笑，太严肃，可我何曾用心解读过父亲的脸，更何曾解读过父亲的背影呢？母亲体弱多病，父亲为了这个家，为了供我和弟弟读书，默默地挑着生活的重担。父亲的背被生活的重担压弯了„„
（2）父亲为了这个家，为了供我和弟弟读书，默默地挑着生活的重担。（3）我暗暗提醒自己，专心读书，为了驼背的父亲，为了父亲的期望。(二)、思考下列问题，归纳课文的结构。
1、课文叙述的主要线索是什么？ 明确：父亲的背。
2、本文主要表达的中心内容是什么？
明确：通过写父亲为家庭、为女儿无悔付出，任劳任怨，勤劳朴实的行为，写出了女儿对父亲的愧疚、感动、赞美以及对父亲的爱。
3、课文最后一段的描写起到了什么作用？
明确：最后一段时总结全文、深化主题的段落。
(三)．在同学有所感有所言之后，提出以下问题：①这段描写有没有什么华美的语句?②有没有用什么特别的技巧、方法?③你觉得理解困难吗?④你觉得描写困难吗?⑤如果在你的生活中也出现这样的情形和过程，你能描写出来吗? 根据同学们的回答，教师进行总结这篇文章为什么能使人感动的原因。①朴实无华的语言
②客观写实的白描
③细致入微的细节
④事情的真实
⑤观察的仔细
⑥情感的真挚
再读课文，体会本文在写法上的一些特点。
学了这篇课文之后，我们知道：好文章并不一定需要华丽的语言，只要你平常善于观察，善于体会，就一定会写出好文章来。学了这篇课文后，请同学们结合自己的生活实际，写一篇表现生活中的真情的作文。比如：父爱、母爱、友谊等等。
四、练测促学
自选朗读文章。
1、推荐阅读篇目。
2、提出文章朗读要求。
五、反馈延伸：习题一 二题
六、布置作业：
1、熟读课文
2、做课后练习三。
3、预习课文二。
七、板书设计:
第五课
父亲的驼背
童年时
温暖和蔼
我眼中的父亲
上中学时
产生距离
感受父爱
现在的背已驼
八、课后反思：
第四课时
课文二
成熟的蜡烛
教学目标：
知识与能力：
1、认读课文中的生字词语，积累词汇量。
过程与方法：
2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、培养学生的自主阅读能力和理解能力。
情感与价值观：
4、熟读课文，解读作者对本文的哲理性思考,培养学生面对苦难的承受能力。
5、通过学习，体味作者对亲情的独特感悟,体会母爱的伟大,培养学生养成勇于面对挫折的健康生活观。
教学重点、难点：
重点：
1、认读课文中的生字词语，积累词汇量。
2、默读课文，理解课文内容。
难点：
1、通过学习，体味作者对亲情的独特感悟,体会母爱的伟大,培养学生养成勇于面对挫折的健康生活观。教学方法：讲述法、激励法、交流法 教学过程
一、示标导入：
母爱深沉而不张扬，平凡得让人熟视无睹。有谁能象史铁生那样用心体味母爱呢？更多的时候，母爱都是从我们身边默默地流走，我们甚至不知道她的存在。可是，对于我们来说，没有体验到母爱应该是多么大的不幸呀！我们丢失了比金子还珍贵的东西。（板书课题）
学生齐读课题。
二、查学诊断：
1．自渎课文，读准字音，读通句子。画出不理解的词语，利用工具书或联系上下文解决。
2、自学课文中的生字词。并用生字词造句。四人一组初步解决。解决不掉的，举手，让全班同学帮忙或老师点拨。
3．把你感受最深的部分多读一读，在旁边写出自己的感受。
三、导学施教
1．读准字音。
练习：给带点的字选择正确的读音。
丧、漫、饰、烁、刹、妩、媚、破、激 2．理解词语：
垂头丧气、漫步、掩饰、没精打采、闪烁、刹那、妩媚、打破、刺激、包含
3．说出你感受最深的部分，发表各自的见解。二读课文，体会感情
1、开火车读。师边听边从旁点评。
2、交流读书心得。
三读课文。自读自悟，把握课文内容。
1、自由读课文，读通课文。思考以下问题：（1）这篇课文讲了一个什么样的故事？ 明确：这篇课文通过讲了一个关于女儿竞选学生会主席失败后特别垂头丧气，失去信心，焦急万分的妈妈想方设法地开导女儿，劝女儿要自信，勇于面对挫折，从哪里跌倒就从哪里重新站起来，体会母爱的伟大、深沉。（2）、你从这篇课文中懂得了什么道理？
明确：母爱是伟大的,我们要勇于面对挫折，从哪里跌倒就从哪里重新站起来，不要失去自信。
3、将课文中你感受最深的地方划下来，并写上自己的感受。
4、你还知道类似的故事吗？讲给大家听。
四、练测促学
学生按问题提示自学课文。
五、反馈延伸：
1、说说课文中讲了关于母爱的什么事情？
2、速读课文，把课文中母亲打动你的地方记录下来，小组讨论一下自己的看法。
3、母亲的行为何语言给你什么启示？说出你感受最深的部分，发表各自的见解。教师小结。
女儿竞选学生会主席失败后特别垂头丧气，失去信心，焦急万分的妈妈想方设法地开导女儿，劝女儿要自信，勇于面对挫折，从哪里跌倒就从哪里重新站起来，多么睿智的母亲啊，多么伟大、深沉的母爱。我想人不可能一生一帆风顺，挫折是你成长的过程，它会让你长大，所以，要保持一个乐观向上的心态，相信自己可以的，（失败乃成功之母）它会让你有成就感的。(1)正确认识挫折。(2)化悲痛为力量。
在一个人漫长的生命历程中，没有人能永远成功。某件事没做好，不等于你整个都失败了，你还有很多拿手的事。所以不必为做糟了一件事而伤心。摔了跟头之后，最重要的是弄明白为什么摔倒，找到原因，对症下药。相信你会越走越好!
六、作业设计:
1、生字词一个三遍，每词造一个句子。
2、熟读课文，思考课后练习题。
七、板书设计：
课文二
成熟的蜡烛
女儿
失败
垂头丧气
母爱的力量
母亲
劝慰
培养自信
八.课后反思：
第五课
父亲的驼背
第五课时 真实交际
教学目标：
知识与能力：
1、创设情景，激发学生敢说、想说到说好的愿望。扎扎实实训练学生口语交际的基本能力。
过程与方法 ： 选择通过生活小事表达浓浓的师生情、亲情，训练学生选材。
在写作前，让学生叙述能体现自己与老师深厚感情的故事，构思作品，培养学生列提纲的能力，使学生作文前成竹在胸 情感与价值观：、调动学生情感，引导学生入情入境，有感而发，由衷而发。
教学重点、难点：创设情景，引导学生入情入境，有感而发，由衷而发。
教学方法：谈话法、激情导入法、归纳法 学法指导：讨论交流法、合作探究法。
真实交际与作文指导《父爱》
设计理念
让学生观察动物，积累素材；以“我”口说“我”心，盘活心中积累；后自主完成习作。这种教学流程能激发学生的写作兴趣，打开学生的习作思路，旨在体现生活的个性，培养学生的自主，自能作文的能力。教学目标 知识与能力：
1、创设情景，激发学生敢说、想说到说好的愿望。扎扎实实训练学生口语交际的基本能力。过程与方法：
2、引导学生发散思维，感悟生活，培养创新能力。
3、开放形式，让学生写自己的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。
4、教育学生学会感恩。
5、要求学生能用一两件真实、具体的事情表达出父亲对自己的爱。
6、培养勤于动手动脑的良好学习品质。训练学生围绕中心思想来选材。情感与价值观：、1、调动学生情感，引导学生入情入境，有感而发，由衷而发。教学重点、难点：
1、指导学生选材要新颖，能注意细节描写。
2、指导学生写出自己的真情实感。
教学方法：谈话法、激情导入法、归纳法 学法指导：讨论交流法、合作探究法。教学准备：课前准备
学生：回忆和父亲生活的事例，感受父亲对自己的爱。搜集赞美父亲的名言。
教师：歌曲《父亲》，制作课件，赞美父爱的文章。
教学时间：1课时 教学过程：
一、导入
1、这个星期我们阅读了几篇写父爱的文章，下面请一位同学说一说，在读过的文章中，给你印象最深是哪一篇。
2、指名说，要求说出理由
3、师小结：
这几篇文章，让我们感受到了几种不同的父爱：有为了不让儿子饿着，自己骑一个多小时的自行车送上一碗最咸的蛋炒饭的父亲；有只为一次没能满足儿子的食欲，自己就内疚了整整十五年的父亲；有远在千里之外却还牵挂着儿子那边阴晴圆缺的父亲„„
二、回忆往事，感受父爱
1、有的同学可能会说自己不曾感受到父亲对自己的爱，其实父爱有很多种形式，只是你平时不曾留心，可能是在你熟睡时为你盖上被你蹬掉的被子，可能是他想尽一切办法来满足你的一个愿望，可能是你一次成绩考差了时他焦急的眼神，可能是你生病时他对你无微不至地呵护，也
可能是你做错事时他挥来的巴掌，还可能是„„下面就让我们打开记忆的闸门，去感受父亲的爱吧！请同学们回忆一下，你们的父亲为你做过了哪些事，你是怎样感受到父亲对你的爱的？
2、指名说说父亲做过的哪些事让自己印象深刻
3、指导细节描写 在做这件事的时候，你的爸爸说了什么让你印象深刻的话？做了什么让你印象深刻的动作？还记得爸爸当时的神态吗？你自己心里又是什么感受呢？
4、小结：从这些小事中，我们感受到了父亲对自己的爱，其实，爱就在身边，就在那些别人不经意的小事中„„
三、指导写作
1、那我们如何把自己感受到的这份爱用作文的形式写出来呢？下面我们来看两位同学是如何写他感受到的父爱的（出示例文）
2、生读后教师提出写作要求：
⑴要通过一两件事来写父亲对自己的爱；
⑵在写事情的时候一定要把最能表现父亲对自己的爱的语言、动作、神态写具体；
⑶要写出你自己当时心里真实的感受；
⑷如果你对这星期读过的几篇文章中的某一篇特别有感触，还可以用读后感的形式来写。
3、学生起草，师巡视指导，评点
4、出示学生写好的作文，共同评议
四、生独立习作
课后反思
第二篇：驼背的解释及造句
【注音】： tuo bei
【意思】：人的脊柱向后拱起，多由年老脊椎变形、坐立姿势不正或佝偻病、脊椎的关节炎等疾病引起。
驼背造句：
1、夏威夷附近海域的驼背鲸。克钦格说，鲸鱼在靠近他的时候好像一直用眼睛盯着他。
2、通过观察海豚、驼背鲸和抹香鲸得知，促进鲸目动物通信进化的是一种在每代以及每个个体间传递鸣叫和强音的能力。
3、天气还不是最冷的时候，但即使在夏天，风也是寒冷刺骨。当驼背鲸哼哼着经过我们的船头向塞尔米利克峡湾游去时，我们闻得到它的口臭。
4、澳大利亚拜伦大利亚湾海面上一只取名为白鲸的白色驼背鲸。
5、但重要的问题还是，他说，比如，雄性驼背鲸有时候在进入或离开一个竞争性群体时唱歌，但研究者不清楚唱歌在其中起什么作用。
6、澳大利亚研究人员发现，交配期驼背鲸唱的一些旋律会在大洋中流行，并且会被几千千米外的其他鲸模仿。
7、卡西莫多搬进了一座天主教堂的钟楼里，成了巴黎圣母院的敲钟驼背人。
8、因为最新研究显示驼背鲸们会选择巨型女性来作为他们的配偶。
9、虽然对于鲸鱼已经观察了几十年，没人看到过驼背鲸交配。
10、威克表示，现在生活在泰国海域附近的这种印度洋-太平洋地区驼背海豚大概有500到600只，它们不停地在印度洋和太平洋之间迁徙。
11、驼背鲸妈妈仍然爱着她的白化病宝宝。
12、恩，抽烟的人能够吓跑恶狗，因为抽烟的人容易驼背，狗会以为抽烟者在捡石头。
13、很少运动，坐在电脑前，躺在太软的沙发里，都导致了这些疼痛。正像我们所知的驼背，把上背部和肩膀拱了起来。
14、我向下看，看到一个驼背的跛子向我们走来。
15、驼背鲸的进食范围通常远离海岸，但是科学家说，今年的天气条件让凤尾鱼更靠近沙滩，于是鲸鱼尾随而至。
16、每年都有很多驼背鲸从南极来到这里，把大堡礁当作觅食乐园。
17、“疯了。”驼背五少爷点着头说。
18、有一个母亲，带了一个瘸腿而又驼背的孩子回来，作他儿子的游伴。
19、两年之后，远在6,000千米之外的法国玻里尼西亚的驼背鲸也在演唱同一首歌。
20、拯救人员和围观者今天都看不到他们了，这使到有人相信这两条驼背鲸已经回到了太平洋了。
21、这是因为越是高大的人约有弯腰驼背的倾向。
22、它们抓住成熟花朵的花瓣边缘，把头伸进去，如同弯腰驼背的吸血鬼一样，一口气将花朵中的花蜜吸个干净。
23、这些碎片导致椎骨的崩溃，而月久年深这个有着骨质疏松症的人就会变得驼背或是弯腰。
24、如果你的各自越高，你越有可能出现腰疼的症状。这是因为越是高大的人约有弯腰驼背的倾向。
25、他转身对着银行家，那团黑黑糊糊、惶惶不安、勾腰驼背的人群里唯一有点个人特征的，似乎可以招呼一声的人。
26、据报载，为避免冒犯残疾人，英国一家演出公司从改编自经典名著的《巴黎圣母院的驼背》的剧名中去掉了“驼背”一词。
第三篇：童话故事 《驼背的故事》
古代，中国的京城中住着一个裁缝，他性情快活，喜好嬉戏，常带着老婆出去散步玩耍。一天，他们夫妇清晨出去散步，直到日落时才游玩而归。路上，他们碰到一个驼背。这驼背给人滑稽的感觉，他的言谈举止，使人一下子忘记了苦闷，情不自禁地快乐起来。裁缝夫妇兴致勃勃地打量一番驼背，一时高兴，便约他一道回家，大家好一块儿吃饭玩乐。
驼背一请便动，到裁缝家时，天已快黑。裁缝马上到市上去买了煎鱼、馍馍、柠檬和葡萄，以丰盛的晚餐款待驼背。他们围着餐席开怀大吃。裁缝的老婆拿了块很大的鱼肉塞进驼背嘴里，开玩笑似地捂住他的嘴，说道：
“以安拉的名义起誓，你肯定能整块吞下这鱼肉，不许你嚼，快吞吧，快吞吧。”
驼背果然遵命一咽，一根带肉的大鱼刺一下钩住他的喉管，噎得他喘不上气来，只一会，他就被鲠死了。裁缝惊呆了，不由叹道：
“毫无办法，只盼万能之神安拉拯救了!这个可怜虫，早不死，迟不死，为什么偏偏死在我们手里!”
“你可不能就这样坐着不动呀?”老婆焦急地埋怨裁缝，“我们可是坐在熊熊的火焰上了。”
“那该怎么办呢?”
“来吧，你来抱住他的身子，我在他的脸上蒙上一张丝帕，然后我先出去，你再跟在我后面，趁黑夜我们把他弄出去，在街上，你一边走，一边要不停地说：‘孩子，我和你妈妈这就带你看医生去。’”
裁缝按老婆的吩咐，抱着驼背的身体，跟在老婆后面出去，老婆在前面一边走一边嚷：“哟!我的儿啊，你快好起来吧。真让我痛苦呀!不过我知道，这样的天花，确实是到处都很容易染上的哪。”
夫妇俩一路走着，说着，沿街向人打听医生的的住处，以便让全街的人都知道他们的孩子病了。最后，他们终于找到犹太医生的家。
医生的黑女仆听到他们敲门，为他俩开门。看见裁缝夫妇，她以为他们抱着的是他们的孩子，问道：“有什么事吗?”
“我们带孩子来看病，”裁缝的老婆说：“这是一枚四分之一的金币，请拿去给你的主人，让他下来为我们的孩子看病吧。这孩子病重哪。”
女仆转身上楼时，裁缝夫妇趁机闯进医生的家门。
“快把驼背放下，”裁缝的老婆说，“我们快脱身。”
裁缝匆忙放下驼背，让他靠着楼梯，两人一溜烟跑掉了。
女仆回到楼上，对医生说：“门前有一对夫妇来给医生看病，他们说把这个四分之一的金币给你，请你去替他们的孩子看病。”
医生见了金币，非常高兴，立刻起身，匆匆下楼来看病人。下楼时，一脚踢在死了的驼背身上，给绊得跌了一跤，驼背滚下楼去。医生爬起身，叫道：“啊!摩西与十诫哟!亚伦与赖约舒哟!我怎么会踢到这个病人，使他滚下去，一下子跌死了。我对这个死在家中的尸体可怎么办呀!”
医生战战兢兢地驼着驼背的尸体到楼上，把刚才发生的事情告诉老婆。
“你怎么还不想办法呢?”老婆说，“你要是坐着不动，等到天亮，我们就完了，我和你会把命送掉的!来呀，我们把他抬上平台，放到隔壁那个穆斯林家中去吧。”
原来医生的邻居是王宫里的厨房总管，他经常把王宫里的肉带到家中，惹得猫和老鼠去偷吃，而且他家没人时，连狗也会爬过墙头，下去偷吃，因此糟蹋了不少的肉。这时医生夫妇两人，一个提着驼背的双手，一个抬着他的双脚，沿墙边把他慢慢地放了下去，让他靠着屋角。做完这一切后，他们悄悄地潜回自己家里。
驼背被放下去时，那个总管刚好回家。他打开门，拿着蜡烛走进屋，立刻发现有人站在屋角。
“啊!凭我的生命起誓，”他嚷起来，“好啊!原来偷我那么多肉的是人呀!你偷了我的肉，我还一直错怪是猫和狗，以致巷中许多猫和狗都遭了殃，却原来是你从屋顶上爬下来偷的呀!”他嚷着，马上去拿起一柄大锤，朝驼背胸部打了几锤。
驼背被打倒在地，一动不动，总管这才惊惶失措起来，既忧愁又苦闷，叹道：“毫无办法，只望万能之神安拉拯救了。”他想到事情关系着自己的性命，骂道：“这些讨厌的肉啊!愿安拉诅咒它们，这个人的生命难道就这样断送在我手里吗?”
他仔细一看，原来是个驼背。
“你生为驼背做孽还不够吗?”他说，“定要做贼来偷油偷肉吗?我的主宰呀!求您保佑我，掩盖我的罪孽吧。”于是总管负着驼背，趁夜一直摸索到街拐角处，偷偷放他下来，让驼背的身体靠在一家店铺门前，然后拔脚开溜。
这时，一个喝得酩酊大醉的基督教商人，东倒西歪着，正要去澡尝洗澡。他念叨说：“快了!快到澡尝了!”他摇摇晃晃地走到驼背面前，坐下去解鞋带，猛见身旁立着一个人，便一骨碌爬起来，以为这人是想来偷他的缠头的。原来昨天夜里，他的缠头刚被人偷了，他正为此愤愤不平。于是他猛地一拳打在驼背脖子上，驼背马上倒了下去。这个商人醉得厉害，一面大声喊叫“捉贼”，一面趁势扑在驼背身上，两手紧紧掐着驼背的脖子不放。巡察闻声赶到，正看见这个商人骑在驼背身上乱捶乱打。
“为什么打人?”巡察问。
“这个人要抢我的缠头。”
“起来!”
基督教商人站了起来。巡察走过去一看，人已被打死了。“好了!”巡察说，“基督教徒打死伊斯兰教徒了。”于是绑起基督教徒，带往衙门。
“基督呀!圣母玛利亚呀!”基督教商人忿恨地嚷叫：“我怎么会打死人呢?我只打了一拳，他怎么会死?他死得多快呀!”
之后，基督教商人酒醒了过来，恢复了理智，悲哀地和驼背在监狱里过了一夜。
次日，法官在处决杀人犯之前，掌刑官宣布了基督教商人的罪状，把他带到绞刑架下。当绞绳套上他的脖子，快行刑时，那个厨房总管却忽然赶了来。他从人群中挤进去，见基督教商人就要被绞死，便使出全身力量挤到掌刑官面前，在声说道：
“别绞他，这个人是我杀的。”
“你为什么杀人?”法官问。
“昨夜我回家时，他正从屋顶上爬下来，要偷我的东西，我一气之下，用大铁锤打中了他的胸部，打死了他。由于害怕，我背起他到大街上，把他扶靠在一家铺子门前。可是现在我想，我已经杀了一个伊斯兰教徒了，可不能再让这个基督教徒死于非命，现在请拿我偿命，绞死我吧。”
听了总管的自首，法官宣布基督教商人无罪，释放了他。“绞这个人吧。”法官指着厨房总管，吩咐掌刑官。
掌刑官按法官的命令，从基督教商人脖子上取下绞绳，套在总管脖子上，牵他到绞刑架下，准备动手开绞。这时，那个犹太医生挤开人群，叫喊着冲到绞架下，说道：
“你不能绞他，杀人的不是他，而是我。是这样的：昨天我在家中，有一男一女来求医，他们带着这个驼背，叫女仆把一个四分之一的金币给我，说是给他治病。那一男一女进入我家，让他靠着楼梯休息，两人便走了。我摸索着下楼去看病人，黑夜里看不清，一脚踢在了他身上，他跌倒下去，立刻摔死了。老婆和我把尸体抬到平台上，设法将它放到总管家里，因为他是我们的邻居。总管回去发现驼背在他家中，以为是贼，用锤把他打倒，还以为是自己打死了他。我无意间杀死了一个伊斯兰教徒，可不愿有意地害了另一个伊斯兰教徒的生命了!”
由于犹太医生的自首，法官便吩咐掌刑官：“放掉总管，绞犹太人偿命好了。”
掌刑官又将绞绳套在犹太医生脖子上，刚要动手开绞，那个裁缝又突然挤开人群，奔到绞刑架下，对掌刑官说：
“别绞他，杀人的不是他，而是我。是这样的：昨天清晨我出门散完步，午后回家的时候，碰到这个喝得醉醺醺的驼背。他敲着小鼓，哼着小曲。我当时邀他到我家，用煎鱼招待他。我妻子拿了块鱼肉请吃，塞在他嘴里，他一咽便鲠死了。我妻子和我把他抱到犹太医生家里，他的女仆来开门，我对她说：‘告诉你的主人，请他快下来，给我们的孩子看病。’当时，我给了她一枚四分之一的金币。她上楼去通知主人的时候，我把驼背放在楼梯上，然后带着老婆悄悄溜走。医生下楼踢在他身上，便认为是自己杀死的。”
“这是事实吧?”他问犹太医生。
“对，真是这样。”医生回答。
“放掉犹太人吧，”裁缝望着法官，“让我来偿命好了。”
“这真是一个可以记录下来当史料的怪事。”法官听了裁缝的自首，感到非常惊讶。随即吩咐掌刑官：“放掉犹太人，根据裁缝的自首，绞他好了。”
掌刑官一边把绞绳套在裁缝脖子上，一边说道：“麻烦极了!一会儿要绞那个一会儿要绞这个，结果，谁也死不了!”
那个驼背，本是供皇帝逗笑取乐的一个侏儒，随时随地侍奉皇帝。他喝醉酒，溜出王宫后，一连两天也不见回宫。皇帝便吩咐打听他的下落。侍臣出去打听了情况，回宫禀报国王：
“启禀主上，驼背已死了，尸体被人送到衙门里。法官要绞死杀人犯。可非常奇怪，每当他宣布了罪状，快要行刑开绞时，总有人出来自首，承认是自己杀人，已有好几个人自首了，每人都讲了杀人的原委。”
于是，皇帝吩咐侍卫：“你快去法场传法官进宫，要他带全部犯人来见我。”
侍卫到法场时，掌刑官刚准备好，就要开绞裁缝了。
“且慢!”侍臣制止了掌刑官，向法官传达了皇帝的旨意，随即命人抬着驼背的尸体，并将裁缝、犹太医生、基督教商人和总管一齐带进宫去。法官见到皇帝，跪下去吻了地面，把事件经过一五一十报告了皇帝。皇帝听了，又惊奇又激动。
这时，一个刚进宫的理发匠站了出来，看了这场面。他到很奇怪。
“陛下!”理发匠说：“为什么这个裁缝、基督教商人、犹太医生、穆斯林总管和死了的驼背都在这儿呢?这是怎么一回事呀?”
皇帝笑着说：“来吧，把驼背昨天吃晚饭时的情形，以及基督教商人、犹太医生、总管和裁缝所谈的一切经过，全都讲给理发匠听吧。”
理发匠听了这一切，说：“这可是奇事中的奇事了!”接着他摇着头说：“让我看一看驼背吧。”于是他靠近驼背坐下，把他的头挪在自己的腿上，仔细打量一番，突然哈哈大笑，笑得差一点倒在地上，他说：“每个人的死都是有原因的，驼背之死尤其值得记载呢。”
他的言行使得所有的人都莫名其妙，皇帝也一样摸不着头脑。
“陛下，以你的恩惠起誓，这个驼背并没有死，他还在喘气呢。”理发匠说着，从袋里拿了一个罐子出来，打开，从中取出一个眼药瓶，拿瓶中的油质抹在驼背脖子上，接着又掏出一只铁夹子，小心地把铁夹子伸进驼背的喉管，挟出一块裹着血丝、带着骨片的鱼肉。驼背突然打了一个喷嚏，一骨碌爬了起来，他神气十足，伸手抹一抹嘴脸，说道：
“安拉是唯一的主宰，穆罕默德是他的使徒。”
皇帝和所有的人惊奇之余，全笑得死去活来。
“以安拉的名义起誓，”皇帝说，“这可真是奇事，没有比这更稀奇古怪的事了，臣民们，”他接着说：“难道你们曾见过死了又活回来的人吗?若不是这个理发匠，这驼背一定假死变成真死呢。”
“以安拉的名义起誓，”人们齐声说，“这真算得是万中仅一的奇事了。”
皇帝惊讶之余，一面吩咐宫中的人记录驼背的故事，作为历史文献保存;一面赏赐犹太医生、基督教商人和总管每人一套名贵衣服，然后让他们全都回家，裁缝、驼背和理发匠也各得到了皇帝赏给的一套名贵衣服。从那以后，裁缝在宫中做起缝纫活，按月领取薪俸;驼背仍然陪伴皇帝，谈笑取乐，得到了很高的俸禄;理发匠却成为皇帝的随身陪侍，替皇帝理发。
他们各得一份差事，舒适愉快地生活着。
第四篇：驼背怎么造句
驼背是一种较为常见的脊柱变形，是胸椎后突所引起的形态改变。多见于年老脊椎变形、坐立姿势不正或佝偻病，强直性脊柱炎等疾病。下面是小编带来的是驼背怎么造句，希望对您有帮助。
1、十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。
2、剿山的团丁们累得腰驼背痛，寸步难行，一个个瘦得像下了锅的虾米；鸦X烟瘾发作的兵油子像死蛇一般，再也经不住这种折腾。
3、中国使者从骑着的骆驼背上跳下来，右手高擎节杖，大步走向前来。
4、那座拱桥弯弯的如同是一个历尽沧桑的驼背老人。
5、经过时间的洗礼，他已是弯腰驼背，白发苍苍了。
6、梅花，有品格，有灵魂，不以低头折节，不曾弯腰驼背。
7、年轻人就是要挺直腰桿，像这样弯腰驼背，活像个老气横秋的老头儿!
8、你只要看看在商场购物的人们，他们像钟楼怪人一样弯腰驼背。
9、一个弯腰驼背的老妪从卡西迪那家酒店里走了出来,横过马路,手里攥着一只能装四分之一品脱的瓶子嘴儿.10、一匹黑俊马上一个弯腰驼背,老态龙钟的老者对着旁边身穿锦绣衣服的少年说道。
11、杨嗣昌看到,皇帝才二十多岁,可弯腰驼背,面目黎黑,形容枯槁,心里一阵阵酸楚,眼泪不觉夺眶而出。
12、一个老态龙钟,弯腰驼背,行将就木的老者对着身旁的锦衣少年说道。
13、许久,美妇人擦了擦眼泪,对着身旁老态龙钟,弯腰驼背,行将就木的刘管家缓缓说道:“刘老,你到城主府也有数十年了吧?”。
14、老人的那个驼背向上拱起，就像一座小山一样。
15、十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。他捧起杯喝了几杯酒，转身离开。
16、爷爷个子不高，很瘦，有点驼背。脑门上有几道深深的皱纹。爷爷的眼睛不大，眼神很浑浊，几缕头发不均匀地分布在头上。
17、他的那个驼背向上拱起，像一座小山一般。
18、经过时间的洗礼，他已是弯腰驼背，白发苍苍了。
19、石拱桥犹如一个驼背的老爷爷。
20、梅花，有品格，有灵魂，不以低头折节，不曾弯腰驼背。
21、年轻人就是要挺直腰桿，像这样弯腰驼背，活像个老气横秋的老头儿!
22、比起上一代产品“驼背狗”，这个新版本对于家庭来说更具亲合力。你就看着这只健身狗是如何把肚子上的搓衣板变成完美的腹肌吧！
23、造句网是一部在线造句词典,其宗旨是让大家更快地造出更优质的句子.24、她驼背又丑恶,只有一个牙齿,口臭得像污水沟,发出阵阵怪声等等.25、一个女人只要有机会好，又不是很驼背，想嫁给谁都行。
26、渔业资源独特,产有细鳞马苏和驼背种大马哈鱼及滩头鱼.27、也许每一次的相遇都像是往骆驼背上添加的一根稻草，我并不知道哪一次才是压垮骆驼的最后一根稻草。蔡智恒
28、其它的须鲸有蓝鲸鳍鲸灰鲸驼背鲸鳕鲸和鲸。
29、打住,乔伊.嘴下留情.他驼背?驼背又戴假发?
30、他们把动物的肉做成肉干，象牙留下，放在骆驼背上运出来。
31、一个弯腰驼背的老妪从卡西迪那家酒店里走了出来,横过马路,手里攥着一只能装四分之一品脱的瓶子嘴儿.32、闭上眼睛，眼前浮现的都是父母为我操劳的身影。我看见父亲正迎着朝阳执鞭把犁；看见父亲行走在稻花扑鼻田塍上，脸上映着丰收的喜悦；看见父亲佝腰驼背，把一筐筐石头铺洒是屋后的路上。
33、我看见父亲正迎着朝阳执鞭把犁；看见父亲行走在稻花扑鼻田塍上，脸上映着丰收的喜悦；看见父亲佝腰驼背，把一筐筐石头铺洒是屋后的路上。
34、秧歌队伍中，总少不了一位头戴黑毛线圆帽身穿花大褂，腰系红彩绸的驼背老奶奶。
35、当大队长最神气的事是星期一主持升旗仪式。下雨不升天晴升。天晴的星期一梅思繁精神抖擞。她宣布升旗仪式开始国歌就响了。她声音响亮，站在我们住的第九宿舍窗口听得清清楚楚。但是我怀疑她又驼背了。
36、哈利的伙伴罗恩想像着巨型蜘蛛的腿上长出溜冰鞋一样的滚轴，使人恐慌的斯内普教授变成了穿着可笑衣服的驼背老太太，而发出咝咝声的蛇则化身成了一个温和的小丑。
37、这样做可以帮助你们建立互信，消除隔阂，摆脱那些潜在的“压力”，这些压力加剧了每天都在产生的小矛盾的负面效应，就像俗语说的“最后添加的一根稻草压断骆驼背脊”……
38、我在外面流浪，回来时，故乡瘦了一圈——，墩子叔走了，门前的池水，干了一半。屋后驼背的柳树，头发散落了一地，老房子蹲在坟边，屋顶的白云，仍在风中奔跑。徐志摩
39、“如果没有卡扎菲，还有谁能建造这样的国家？”她说。“是他创立了这个国家，他已经把利比亚从骑骆驼背转变到坐汽车。”。
40、你只要看看在商场购物的人们，他们像钟楼怪人一样弯腰驼背。
第五篇：健康教案驼背的大拇指
小班健康 驼背的大拇指
活动目标
使幼儿认识到吸吮手指对身体的不良影响，帮助有吸吮手指习惯的幼儿逐步克服这种习惯。
活动准备
制作一个指偶（带有痛苦的表情），一些颜料。
活动过程
1、教师把指偶套在大拇指上，假装自己就是指偶，痛苦地说：由于小朋友总是吸吮我，给我带来很多痛苦，我变得很难看，“驼了背”什么事也做不了。
2、组织幼儿讨论，吸吮手指会造成哪些不良后果，如：脏东西被吸进了肚子，手指和指甲都变了形……
3、通过游戏，使幼儿知道，要注意保护手指，并经常洗手，保护手的干净，做一个爱清洁的好孩子。
活动建议
了解有吸吮手指习惯的幼儿情况，进行个别辅导。不能以生硬的命令或批评的方式纠正幼儿的习惯。
“三浴” 小熊嬉球
一、活动目标
1、通过玩球活动，逐步提高幼儿控球能力，使幼儿动作协调、灵敏。
2、培养幼儿对缎炼的兴趣及活泼开朗的性格。
二、设计思路
根据《规程》中要充分利用日光、空气、水等自然因素，有计划地锻炼幼儿肌体，增强身体的适应和抵抗能力的精神，我们开展了“三浴”锻炼，在“三浴”锻炼中我们根据小班幼儿的年龄特点，采用游戏的形式，引导幼儿主动活动，让幼儿在玩中锻炼身体。
根据幼儿发展水平的不同，在锻炼活动的设计中，力求因材施教。分层指导。本次活动中，设置不同的场景，让幼儿根据自己的能力选择提供的材料；在集体活动中根据幼儿不同发展水平进行分队练习。调整控制活动量，在活动过程中根据幼儿出现情况分批脱衣服等等，使每个孩子在原有的基础上得到更好的发展。
三、重点与难点
在不同的场景中，鼓励幼儿玩出多种方法，从而提高幼儿的控球能力。
四、材料和环境创设
1、幼儿已掌握了在平地上滚球的技能，创设障碍滚球的环境。
2、花球若干、小树、小桥等。
五、活动过程
a、阳光、空气浴 准备 活动——自由分散玩球及创设场景滚球（活动量：小—活动量：中）
集体活动——放松活动（活动量：大—活动量：中）
（一）准备活动：
儿歌操：幼儿边念儿歌，边做操。要求动作有力，精神饱满。
（二）自由分散活动：
1、幼儿在场地中自由玩球
（1）教师巡回指导，鼓励幼儿有多种玩法；
（2）对不同层次幼儿进行指导（保育、锻炼）。
2、幼儿在创设场景中自由玩球：
（1）让幼儿根据自己的能力选择场景玩球；
（2）调节幼儿活动量，提醒帮助幼儿擦汗。
（三）集体活动：
幼儿每人一球，与教师一起玩碰球等游戏，进行滚球练习。对体质不同的幼儿，控制不同的活动量。
（四）放松活动：
“爬山”：听信号进行前进，后退的练习。b、水浴 凉水一微温水一凉水一擦身
（一）幼儿披好衣服，跟老师小跑进冲淋室。
（二）在凉水—微温水—凉水中交替身体的上肢—下肢—背—各部位，然后用毛巾依次擦身。
（三）穿好衣服回教室稍作休息、喝水。
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