为进一步加强对学生的道德品质教育和学生的心理健康教育（精选5篇）

第一篇：为进一步加强对学生的道德品质教育和学生的心理健康教育

为进一步加强对学生的道德品质教育和学生的心理健康教育。结合《文明礼仪教育实践活动》和我校实际，决定把“感恩教育”作为学校德育的切入点，全方位地对全体学生实施“感恩教育”，精心培育学校“感恩文化”，让学生懂得：感恩是一种文明，感恩是一种品德。学校决定开展“感恩亲情”主题月系列教育活动。为使今年“感恩亲情” 活动开展得更加丰富多彩、更加贴近学生实际，体现德育工作的实效性，现结合学校实际，制定如下活动方案：

一、指导思想

全面贯彻落实《未成年人思想道德建设若干意见》和《小学生日常行为规范》，切实推进我校精神文明建设，以三月份的“向雷锋同志学习” 题词纪念日、“三八节”“植树节”等为契机开展系列活动，进一步优化学校育人环境，净化学生思想，整治校园及周边环境，树立良好的校风、班风、学风。

二、活动主题

学会感恩 收获幸福

三、活动时间

XX年3月5日—XX年3月31日

四、活动内容

1、开展“向雷锋叔叔学习”教育活动。（1）开展观看《雷锋》等电影活动。（2）开展“寻找身边的雷锋”活动。（3）“学雷锋”实践活动。

（4）开展“传承雷锋精神，做一个懂得感恩的人”手抄报评比活动。

2、开展“三八节”感恩活动。

3、开展“植绿护绿”实践活动。

五、活动安排

第一阶段：学习宣传阶段（3月5日—3月11日）

广泛利用橱窗、国旗下讲话、班会、校园广播、等多种形式，搞好宣传发动，使全校师生了解活动安排，统一思想认识，从而推动活动顺利全面开展。

1、利用国旗下讲话，发出“感恩亲情月”活动倡议。

2、利用宣传橱窗、广播等做好活动宣传。其中校园广播站开办“学雷锋在行动”系列报道，宣传报道活动情况，宣传活动中涌现出的先进事例，用身边人、身边事教育学生。在活动期间要求每班积极投稿。

3、各班利用班会时间组织学生学习“感恩亲情”主题月活动方案，并向全体学生发出倡议“传承雷锋精神，做一个懂得感恩的人”。第二阶段：活动实施阶段（3月5日—3月31日）

（一）向“雷锋叔叔学习”教育活动。

1、开展观看《雷锋》等电影活动。

2、开展“寻找身边的雷锋”活动。学校发出“寻找身边的雷锋”倡议活动，引导并号召学生向身边的榜样学习，从小事做起，从一点一滴做起，努力形成崇尚先进、追求崇高的浓厚氛围。

3、开展“学雷锋”实践活动。

（1）组织部分优秀少先队员到敬老院开展“爱老敬老”活动。（2）组织部分优秀少先队员进行阳光义卖活动。

4、开展“传承雷锋精神，做一个懂得感恩的人”手抄报、征文评比活动，手抄报每班择优推荐10份参加学校评选。4—6年级每班推荐3篇征文参加学校评选。（3月24日前交教研室）

（二）“三八节”感恩活动。

1、各班召开“三八节”主题晨会，向学生发出感恩活动倡议，组织全体同学在三八节期间以各种形式感恩妈妈、感恩奶奶、外婆、老师等所有的长辈。（3月7日晨会）

2、在三八节当天，学校大队部组织部分学生，向学校女教师等送上节日的祝福。

（三）“植绿护绿”实践活动。

1、学校组织部分大中队委员在学校花坛开展“植绿护绿”活动。

2、各班组织学生成立“植绿护绿”活动小队，在社区、校园、家庭内开展“植绿护绿”活动。

为进一步弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神，金镇小学倡导广大少先队员积极参与环保小义工志愿服务活动。6月6日上午，金镇小学大队部组织四年级所有班级，拿着扫帚、抹布等工具，来到学校周边街道开展“环保小义工志愿服务进社区”活动，义务为社区居民打扫环境卫生，清理墙面垃圾。经过一个多小时的共同努力，各志愿中队负责的主要区域、卫生死角纷纷旧貌换新颜。看着洁净的街道环境，志愿者们露出了灿烂的笑容，社区群众也给予了高度的评价。

此次活动，不仅激发了学生弘扬雷锋精神的热情，还培养了孩子们不怕脏不怕累、吃苦耐劳的精神，营造了“做好事树新风”的和谐氛围。

[组图]雷锋精神进社区 打扫卫生受人赞

作者：张亮 文章来源：百树教务处 点击数：

更新时间：2011-3-5 3月4日，在“学雷锋日”来临之际，我校四年级100多名少先队员在老师的带领下提着水桶，拿着扫把等工具来到社区义务为社区居民打扫卫生。

在打扫过程中，学生们不怕脏、不怕累，清理每一处的卫生死角，把垃圾杂物集中到垃圾池，并把社区道路两旁的白色垃圾进行打扫清理，使环境面貌焕然一新。看见自己劳动成果有了回报，同学们的脸上都露出了甜美的笑容。同学们纷纷表示今后要从身边的小事做起，多做好事，以实际行动学习雷锋叔叔的无私奉献精神，做一名优秀的小公民。

通过这次活动，不仅增强了同学们保护环境卫生意识，同时让他们也懂得了应积极地去参加保护环境的公益活动。此次活动，受到社区居民和过路群众的一致好评。

第二篇：关工委老师为学生心理健康教育

关工委老师为学生心理健康教育

为了使新生更好融入大学生活，保持心理健康发展。9月5日下午，电信学院“新生心理健康教育座谈”会。本次座谈会由电信学院关工委冯明琴老师主讲。

本次活动以“关注心灵，健康成长”为主题，旨在使同学们认识自己的内心，保持身心健康。活动期间，大家一起了解了心理健康的涵义及关注心理健康的重要意义。同时，冯老师为大家介绍了大学生心理健康的标准，让大家了解自己。随后，冯老师为大家分析了大学生常见的心理问题及调节心里的方法，强调大学生应做自己心理的主人，掌握自己的人生。最后，冯老师和大家一起参加“生命线游戏”,让大家更加了解自我，关注心理健康。

本次活动让大家更了解自己以外，明确了学习目标，更从深层次出发促使校园关注心理健康风尚的形成，为建设和谐校园，营造文明社会奠定基础。

第三篇：让心理健康教育为学生成长保驾护航

让心理健康教育为学生成长保驾护航

来源：古城中学 作者： 时间：2011-07-28 点击：

151 ——古城中学“新学校行动研究”阶段性报告

——新学校研究成果推介之二

通过对我校学生学习状况的心理调查，我们发现，九成学生存在压力，其中仅有为数不多的学生能积极面对压力，还有相当一部分学生因为不能很好地舒缓压力，自我解压，导致一些极端现象如：辍学、离家出走、犯罪甚至自杀等的发生。从现时学生的心理状况看来，要彻底消灭压力基本是不可能的。

一、问题提出的背景：

在与广大教师座谈的过程中，我们发现，教师在日常的教育教学过程中，越来越多地遇到心理有问题的学生。针对这一现象，我们设计了调查问卷，从“心理压力”和“心理应对方式”两个方面对学生展开调查，目的是查清学生产生心理问题的主要因素和原因。

问卷结束，我们将有关数据进行了统计，并对统计结果进行了深入地归纳和分析，将中学生产生心理问题的原因总结如下：

1、家长和周围人群对孩子从小就灌输的社会竞争的残酷性，让中学生随着年龄的增长越来越体会到面临社会的激烈竞争和挑战。有些家长对孩子的期望值过高，更加剧了孩子的心理压力。中学生正处于青春发育的高峰期,生理上的显著变化和心理上的急剧发展给他们带来许多新的问题。巨大的升学压力,沉重的课业负担；加之多数孩子都是独生子女,他们的心理承受能力普遍较差,挫折意识也不强。2．我们在调查中将优生和落后生的问卷分析比对，发现学生在学习过程中自我调节和认知技能的使用对学生的心理健康无明显的影响；学生学习的内在价值与学生的学习目标成负相关,说明学生的内在价值感越高,学生在心理健康水平越低；学生的心理健康状况越好,学生的考试焦虑与躯体化呈显著正相关。

3．我们对调查问卷中使中学生心理产生不健康的前四个因素统计如下:①很多中学生对自己要求较高,学习压力大。占90.1％。②对学习方式变更不适应,对现在教育提倡的自主学习缺乏主动性,从小学阶段适应了听老师讲解现在要过渡到初中阶段的自主思考,让中学生产生了心理压力和心理困惑。占82％。③学生聚到一起,人际关系和生活方式需要协调和相互了解。很多学生在家里的独生子女地位让他们不具有谦让、宽容的习惯，从而不会人际交往，当与人产生矛盾时，会产生心理问题。占76.2％。④经济、社会的巨变,使人们的生活方式、价值观念发生了巨大的变化,有些人面对变化后的不适应而产生心理压力,调整不好就表现出各种心理问题。社会和家庭等人群的心理压力会无形当中影响到学生，让中学生也产生心理压力。随着社会的发展变化，单亲家庭的孩子越来越多，这部分学生的心理普遍存在障碍。这个因素占65.3％。

我们还做了其他方面的心理调查，调查发现有接近70％的学生不同程度地对老师存在抵触情绪。我们还专门展开了单亲家庭学生的调查，调查结果更让我们触目惊心，我们发现，单亲家庭的学生叛逆性格更加突出，他们在家里顶撞父母，在学校故意违反纪律的事情时有发生。学校甚至存在“谁也管不了”“谁也不敢管”的“刺头学生”。因为这些学生的存在让学校的很多工作无法正常开展。对此，我们得出了对中学生进行心理健康教育的重要性和必要性的结论。心理健康是现代健康观念中非常重要的一部分,一个心理健康的人,可以在学习、工作和生活中不断取得进步，可以用坚强的意志战胜困难,用坚定而乐观的心态面对挫折与失败，会在任何顺境中一路领先,也会在任何逆境中奋勇崛起,取得事业的成功。所以，我们认为，眼下的当务之急就是尽快地开展中学生心理健康教育，尽量给学生创造一个宽松、愉快的环境，让学生在快乐中学习、成长。为此，我们古城中学确立了“让心理健康教育为学生成长保驾护航”的研究主题。

二、研究的任务目标：

依据2001年我国颁布的《中小学心理健康指导纲要》中界定的心理健康教育的总目标，我校确定了开展心理健康教育研究的具体目标：

1.通过促进专职心理辅导教师的成长以保障对中学生进行心理健康教育的基本条件。

2．（1）发展性目标（对全体学生）：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。

发展性目标包括：认识自我，能正确客观的评价自我，接纳自己，并扬长避短，充满自信。学会学习，确定正确的学习动机与良好的学习态度，重视发展自己的认知能力，掌握适合自己的学习方法，创造性地对待学习。学会交往，学会交往和合作，迈好青春期第一步，建立融洽的人际关系。学会适应，能够主动适应周围环境、适应学习的变化、适应。

（2）调适性目标（对部分或个别学生）：对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和心理辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

3、心理健康教育的目的就是为了促进学生心理素质的提高。其消极的目标是预防和治疗各种心理和行为问题，仅针对有心理行为问题的学生；积极的、也是更重要的目标是促进每个学生最大限度地发展自己。

4、通过各种心理健康教育形式培养全面发展的学生，这个全面发展包括身体的、生理的发展和心理的发展。

5、通过心理健康教育打造和谐校园、文明校园。

三、心理健康教育的研究方法：

结合我校学生实际，我们确定了以下方法开展研究：

1.加强自我调控,提高适应能力。社会适应能力是衡量一个人是否健康的标准之一。达尔文说:“物竞天择,适者生存”一个适应能力强的人,能和现实保持良好的接触,对周围环境和事物有清醒、客观的认识,能较好地适应不断变化的人际环境和心理环境,乐于接受新事物,能承受日常生活中遇到的困难和不幸。例如:在学习方面,知识密度大、知识难度加深,课程进度快。要想尽快适应中学生活,就要学会学习,学会思考,掌握科学的学习方法,提高适应能力。在生活和交往方面,有一部分同学由于要开始新的集体生活,和同学之间的接触和交流更密切。我们利用初一学生去创新实验基地培训学习的时机，对学生进行必要的心理教育。学生第一次远离父母,教育他们学会独立处理事情，在与同学的交往中重新认识自己,调适自我,给自己定位。

初中学生独立性、自主性逐渐提高,心理叛逆性特征更明显,这就需要家长、老师给予及时正确地引导。针对这一阶段学生成长过程中容易出现的问题进行教育。在继续加强心理调节指导的同时,侧重良好人际关系的引导,加强心理训练,指导学生树立正确的交往观,学会正确处理学习、生活、交往中的遇到的问题,克服自卑心理,克服各种困难与挫折。2.开展心理咨询,注重个别辅导。随着时代的发展,社会对教师角色的要求不再是单纯的“传道,授业,解惑”。教师应该是一个多面手，是一位顾问,一位交换意见的参加者,一位帮助发现矛盾论点而不是拿出真理的人。通过探索与实践,我们深深认识到,教师和学生接触的最多,时间最长,最有利于做学生的心理教育工作。教师是学生最好的心理医生。教师要根据教育学、心理学理论来指导学生科学地学习和调整心理状态,培养学生的乐观稳定的情绪和开朗坚强的性格,以及广泛的学习兴趣,探究和创新精神,不怕挫折、敢于竞争的优良品质,为他们将来的成才与成功打下良好的心理素质。在心理咨询过程中,教师给予学生足够的信任和理解,动之以情,晓之以理,使双方达到情感和心理的交流,消除学生的精神压力,达到心理转化的效果。

我校始终注意把学生心理素质的培养放在重要日程上,加强学生的心理健康教育,使学生逐渐学会控制自己的情绪,磨炼顽强的意志,保持良好的人际关系。在工作中,根据学生的心理、生理发育特点和成长规律以及认知规律,在不同阶段确定了不同的心理健康教育重点,采取讲座、心理训练、主题班会等多种形式,以个案辅导和集体辅导相结合的办法,不断调整学生的心理状态和素质,取得了显著效果。所有这些成绩与平时的心理健康教育和心理素质的培养是分不开的。

3.开设心理健康教育活动课。心理健康教育活动课是以学生的心理发展为出发点,师生共同确立活动目标,通过师生共同的活动,帮助学生学习处理学习、生活中遇到的心理问题,以学生学会自助为归宿,关注学生的活动过程。整个活动以学生为主体,活动形式多种多样,诸如情景体验、角色扮演、谈话交流、行为训练等。心理教育活动课就是让学生在活动中去体会、感悟,充分发挥学生的主体性、能动性和创造性。4.各学科教学渗透。各学科的教学都要求学生的各种心理活动的参与,要认识到智力教育与心理教育相辅相成、相互促进的道理。学习是学生的主导活动,学生大量的心理困扰都产生于学习过程中,理应在教学过程中得到满意的解决。通过在各学科的教学中增加心理教育内容,对学生起到潜移默化的教育作用,培养学生正确的认知、健康的情绪和坚强的意志品质,以利于心理的健康发展。心理教育渗透到学科教学中,不仅扩展了心理教育的空间,而且还有利于各学科教育质量的提高。为此,心理教师不应将自己封闭于咨询室中,要积极与广大学科教师、领导交流教育教学心得,发现问题、解决问题。5.建立学生心理档案。学生心理资料的收集意义重大,许多资料具有保密性,由专职心理教师负责收集和管理。建立学生心理档案可以了解学生群体心理与行为的发展现状与趋势；帮助学生正确认识自己、监控自我完善过程；为学校心理辅导研究和教育科学研究收集信息。

学生心理档案收集要全面,既要有班级和学校的团体资料,又要有反映学生个体各方面特征的资料；既要有数量化的资料也要有非数量化的资料。最为重要的是要从积累的档案资料、数据中分析总结出有价值的信息,而不仅是为了应付检查和存贮档案,要为师生和学校提供及时有价值的反馈,为有效开展高中生心理教育服务。

四、研究的内容和主要措施：

（一）开展研究的保障：

首先，我校成立了以校长为组长的问题研究小组，在学校层面上对心理健康教育以高度重视，设立专职心理辅导教师，统一管理，然后由专职心理教师带动班主任，实现共同管理。学校在政策上给予支持,除给予专门的编制外,在职称评定、工作量及待遇等方面还应有保障，并对问题研究小组的付出和成绩在绩效考核中予以体现。

其次，我们积极探索以专职心理教师为主、班主任、学科教师扶助的学校心理健康教育队伍。

1、对专职心理辅导教师定期派出培训，争取每位专职教师都有心理咨询师证。掌握较高专业的心理辅导知识。

2.实现学校之间的定期交流，学习外校心理咨询的经验，组织公开课观摩、个案“会诊”、读书交流会、团体心理训练、团体成长工作坊、校际互助等。通过这些活动的开展,极大地促进专职心理辅导教师的横向交流,有利于他们专业能力的提升。为了配合学校政教处和学生科做好学生工作，上学年，我校开展了由全体班主任参与的生活化教育课题——如何开展初中生活教育的研究，目前，该课题已经顺利通过国家课题组验收并结题。该课题的研究，既提高了全体班主任老师管理学生的能力，也极大地提高了学生的生活能力。对于学生健康心理的形成起到了很好的促进作用。

3.建立以心理健康指导教师为主，班主任和任课教师为辅的心理健康教育队伍。目前，我们学校有专职三级心理咨询教师一名，我们通过开展讲座的形式，每周一次，由心理辅导教师对班主任和任课教师进行培训。一段时间后，在心理健康指导教师带动下，学校的每位班主任都掌握了一定的心理咨询知识。以此为基础，申请立项了双线课题“中学生心理健康教育方法途径教育方法途径研究”，发动全体教师针对中学生心理健康教育开展研究。

4.我们还制定了评价专任心理指导教师的有关制度。专任心理指导教师由学校政教处和学生科予以评价。以已经建立档案的有心理问题的学生的转变为依据进行量化，量化成绩既计入心理指导教师的教学成绩绩效也计入班主任老师的班主任工作绩效。

（二）具体内容和措施：以活动为载体，多渠道实施心理健康教育 结合我校学生实际，我们确定了“以活动为载体，多渠道实施学生心理健康教育”的方法、策略，通过学科渗透、心理课程导航、心理健康教育活动促进等措施，加强对初中学生的心理健康教育，收到了良好的效果。

首先，积极营造全员育人的浓厚氛围。学校成立校长任组长，业务副校长任副组长，相关中层部门主任为成员的学校心理健康教育领导小组，积极营造学科育人、全员育人的浓厚氛围，根据不同年级、不同学生群体的特点开展活动，全面推进心理健康教育工作的落实。

课堂，是师生沟通的一个重要场所。在学科教学中渗透心理健康教育，是我校实现心理健康教育目标的主要渠道之一。在课堂上，师生之间无时不在进行情感的交流和心灵的沟通，教师要善于挖掘教材中有利于培养学生良好心理素质的因素，通过巧妙的设计与组织各种活动，促使师生之间产生共鸣，促进高效课堂与良好师生关系的建立。如在我校语文主题自主阅读、中华诗文诵读等课题实验中，教师注重知识目标与情感目标的有机结合，学生在掌握语文基础知识的同时，受到情感与思想的陶冶，增强爱心、责任感、不怕困难挫折的勇气与自信，培养和激发学生的求知欲、探索精神、感恩之心，丰富学生的道德情感。

二是重视心理健康教育课程的开发与实施。《中小学心理健康教育指导纲要》明确指出，“心理健康教育的形式在初中以活动和体验为主，在做好心理品质教育的同时，突出品格修养的教育”。我校将心理健康教育纳入课程体系，在初一年级开设心理健康教育课程，每周一课时。心育课以学生主动参与、充分体验为主线，能否达到教学目的，学生是最为关键的因素，学生积极主动地投入是心育课顺利进行的保证。

如本我们在初一学生中开展了认识自我调查问卷、自我画像、我的优点树、学习状况调查问卷、人际交往辅导等活动，指导学生正确认识自己、悦纳自己、管理自己，明确新的学习阶段的奋斗目标；通过人际交往的辅导来帮助学生客观认识周围人际环境，主动同环境相适应，尽快实现由小学生到初中生的角色转变，为中学阶段的学习生活打下良好的基础。

三是开展丰富多彩的心理健康教育活动，促进学生健康成长。我校心理健康教育的主要活动有心理讲座、团体心理辅导、心理简报、个别咨询等形式。在全面推进素质教育过程中，我校将心理健康教育作为推进素质教育的突破口之一，以“活动”为载体，创设生动活泼的情境，引导学生在活动中体验，在感悟中提升。通过活动体验，形成良好的认知习惯，培养良好的情绪情感，以积极的心态主动克服学生学习生活中出现的心理困惑，消除各种心理障碍，积极应对心理危机，摆脱困境；发挥自身潜能，实现人生目标。

1．积极开展心理讲座，及时做好预防性的宣传指导工作。

心理健康讲座具有预防性与指导性，我们围绕大多数同学经常遇到的或针对部分学生在某一阶段中普遍存在的问题，结合实际加以解析，及时给予学生辅导和帮助。如针对初一新生入学后学生中普遍存在着对新的学习方式、新的生活环境、新的角色的适应问题，我们结合心理问卷调查结果举办了《改变认知，端正态度，愉快学习》与初一新同学谈入学适应的讲座；针对初二科目增多引起的心态变化，我们举行了《调整心态，高效学习》的讲座；初三学生面临的主要问题是随着学习压力的增加，如何保持良好心态，稳定心理素质，找到适合自己的复习方法，我们举行了《合理安排时间，应对考前心理疲劳期》的专题讲座，此外我们还举行了《关注心理健康，调适健康心理》、《网络伴我健康成长》等专题心理讲座。这些讲座针对学生在某一阶段的心态，有分析，有建议，具有针对性，收到了良好的效果。此外，我们还定期出版《心理健康教育简报》，向学生和家长宣传一些心理学的基本知识，也通过心理简报这一平台，将优秀学生的学习方法共享，达到以点带面，共同提高的目的。为提高活动的实效性和针对性，我们定期开展心理调查问卷，课题实施以来，我们开展了《中学生新生自评问卷》《教师心理健康状况调查》《中学生逆反心理调查问卷》《中学生网络成瘾与学习压力状况调查问卷》等多次问卷，根据调查问卷的结果，课题组进行分析与研讨，制定相应的策略，开展有针对性的辅导。

2．心理健康教育与心理咨询等多种形式结合。

根据调查问卷及数据分析的结果，就总体而言，多数学生的心理状态是健康的，约有10％左右的学生存在发展性问题，而存在需要心理治疗的障碍性心理疾病的学生人数不到1％。这说明学校心理教育的方向应是以预防和发展为主。初中心理健康教育的目标主要不是解决知与不知的问题，而是指导学生以良好的心态投入学习。教学中我们以解决学生身心发展和生活学习中的问题为主，让学生了解有关自身发展的心理学基本知识，认识科学的认知与良好的情感在个体成长中的重要意义，学会一些基本的心理调适的方法。

集体教育和个别辅导相结合，全体参与和个别对待相结合的方法，既可让全体学生都能受到适当的教育，又使个别学生的各种特殊问题得到及时解决。我们从学生之间存在的差异出发，建立了个别辅导模式，以弥补“集体辅导”的不足。开设心理咨询室进行个别咨询是辅导教师和学生通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。我校设有专门的心理咨询室，由获得国家三级心理咨询师资格证书的老师担任辅导员，对学生中出现的个案进行个别辅导，解疑答惑。

3．心理健康教育与和谐校园建设、家校共育工作相结合学校心理辅导的主要目标，是辅导人员从受辅导者的实际出发，协助、引导受辅者去正确认识自己、接纳自己，正确认识环境和认识未来，学习面对困难和挫折，协调人际关系，维护和恢复心理平衡，促进身心健康，增强生活的适应性。其终极目的是使受辅者的潜力得到充分的发挥，为品德和才能的进一步发展提供良好的基础，并能依据自己的特点、环境和机遇，去选择既有利于自己，又有利于社会的人生道路。

学校心理健康教育是全程的、全方位的教育活动，因此，日常教育中我校十分注重整合学校各种资源，来发挥心理健康教育的合力，促进学生的健康和谐发展。如通过开展丰富多彩的校园文化活动——校园吉尼斯、体育节、艺术节、演讲比赛、征文比赛等，为学生搭建表现才华的舞台，调节学生的身心，释放学生的潜能；在重大节日、纪念日开展相应的生活教育活动，引导学生在生活中践行“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”20字公民道德规范；通过各种活动，培养学生的团体合作、奋勇拼搏的精神等，这些，都在潜移默化中培养了学生良好的心理素质，促进了学生人格的健康发展。

家庭教育，直接与学生心理健康状况相关联。我校利用家长课程学校这一渠道，进行心理健康知识的宣传教育，建立家庭教育指导的链接，加强学校与家庭的联系。实践表明，家长与学校携手，共同营造健康和谐的环境氛围，是学生心理健康教育中的一支重要力量，对促进青少年学生的成长发展起着不可替代的作用。上学年，我校举行了隆重的家长委员会成立仪式，并有声有色地开展活动。学校对学生的管理因为得到家长的支持变得越来越容易，家长们对学校也越来越信赖。我校七年级四班的李明智同学身材矮小，家长担心孩子不再长个儿逼着孩子喝奶，可是孩子就是拒绝喝奶，家长没办法找到班主任王喜奎老师，在王老师的耐心劝说下，现在李明智同学一天主动喝两包牛奶，为此，家长感慨地说：“老师一言胜过亲妈万语啊！”为了亲子共成长，近期，我校家长委员会还组织了一次家长开放日活动，开放日当天，家长随便走进教室听课，走进展室观看孩子们的作业和作品，在团委和学生会的组织下，家长还拿起铁锨和扫把同孩子一起走进公园植树，走进社区打扫卫生。师生关系和父子（母子）关系和谐了、融洽了，开放日活动收到了出人意料的好效果。

4．努力营造快乐、和谐的教育氛围。快乐和谐的环境是形成学生良好心理的最有利条件。快乐教育孕育快乐人生。为了让校园成为孩子们的乐园，成为他们心灵的故乡，我们实施快乐教育。具体内容有：

快乐大课间活动。公园跑操是快乐大课间活动的一项重要内容，也是我校办学的最大的特色和亮点。跑操过程中师生们昂扬的精神状态、整齐的步伐、嘹亮的口号都便于学生形成良好的心理品格。快乐大课间的校园活动有排球比赛、篮球比赛、乒乓球比赛，跳绳比赛，最激动人心的是拔河比赛。在各种丰富多彩的活动中，学生们增强了集体荣誉感和团结合作的意识。

校园吉尼斯活动。为了培养学生表现自我、挑战自我、超越自我的精神，从2007年开始，我校决定开展“校园吉尼斯”活动，并使其成为古城中学的传统活动项目。“校园吉尼斯”活动的基本构成要素有：新项目申报、项目介绍、项目公告、记录列表、单项排名列表、刷新记录申报、新纪录公告、活动公告、学生报名、活动体验、活动花絮等。我们都登记造册，对校园吉尼斯纪录创造者和保持者颁发证书并给予物质奖励。

社区共建互动和社团活动。为了学生将来适应社会，我校还开展了社区共建活动。对学生进行“爱的教育”、“感恩教育”“环保教育”。如在公园跑操过程中，我们教育学生随时捡起公园内的垃圾、纸屑，充当公园义务清理工的角色。我校学生会还定期组织学生去社区内五保户家庭中进行义务劳动等。社团活动中剪纸、编织、象棋等更是让学生的校园生活丰富多彩。在高密市活动育人课程示范校评选活动中，我校被评为心理健康教育活动育人示范校，上学年立项并开展研究的“双线”、“双动力”课题“中学生心理健康教育方法途径的研究”目前已经顺利结题并获得课题评选二等奖。该课题取得的成果正在不断的推广实验中。

五、研究取得的成果：

1.形成了较为系统的心理健康教育课程资料。目前，由我校专职心理咨询教师主编，全体班主任协助编写的《古城中学心理辅导教程》、《古城中学团体心理辅导教案》、《古城中学心理辅导材料汇编》等已经完成初稿。每月一期的《心理健康简报》内容更是丰富多彩，颇受学生欢迎。

2.学校呈现出和谐、文明的气氛。校园内顶撞老师、打架斗殴等不良现象很少或不再发生。心理健康教育开展一个阶段以后，我们又对前面的几项心理问题进行了问卷调查，调查结果让我们欣慰：学生中对老师有抵触情绪的比例由原来的接近70％下降到10％，从此次家长委员会家长们带来的信息来看，孩子在家里明显懂事了，顶撞父母的次数少了，家庭关系比从前和睦了。针对不好管理的“刺头学生”，学校还成立了有家长参与的“特殊事件处理委员会”，严格按学校规章制度办事，规范程序，透明处理结果，对严重违反校规校纪的学生绝不姑息，处理的意见首先经过家长同意然后予以公示。经过几件事情的处理，现在，学校基本不存在严重违反校规校纪的行为，从前喜欢跟社会上不良青年交往的几个“刺头学生”也明显老实、听话了。从“班主任座谈会”上班主任老师的发言，我们了解到对班主任老师对学生的管理越来越顺手了。在严肃管理的同时，我们大力主张“爱”的教育，快乐大课间、校园吉尼斯、社区共建、社团等丰富多彩的活动形式也让学生越来越热爱我们的学校，爱护我们的校园。

开展“心理健康教育”以来，学生中违法乱纪的少了，遵规守纪的多了；不爱学习的少了，热爱学习的多了；成绩进步的多了，退步的少了；不讲文明礼貌的少了，尊敬师长、帮助同学的多了。现在，整个古城中学环境优美、书声琅琅，老师热爱学生、学生爱戴老师，到处洋溢着和谐、文明的气氛。

3．通过开展心理健康教育，学生在自我认知、自我探索、生涯规划等方面有了更多、更全面的认识，在活动体验中，学生更好地了解自我的心理特点与发展变化，学会情绪的自我调控，学会悦纳自我，融入集体、善待他人，明确学习目标，增强学习动力，自觉养成良好学习习惯，能够以积极的心态投入到学习生活中。

4．活动开展一年来，我校充分发挥心理健康教育的活动育人功能，组织开展了读书报告会、演讲比赛、“校园吉尼斯”以及形式多样的社团活动，为学生搭建展示个性特长的舞台。学生综合素质评价也逐渐规范，有效地促进了学生的自我锻造、自我完善。其中，“校园吉尼斯”活动作为教育工作亮点在高密市范围内得到推介。5．学校因心理健康教育突出，被高密市教科院评为“活动育人示范校”。在高密市教科院组织的“新生入学适应教育辅导”和“高效学习指导与学习心理辅导”两次研讨会上作典型发言。受到一致好评。

6．在潍坊市首届“我的人生我做主”征文比赛中，我校有12人荣获潍坊市一、二、三等奖。本，我校荣获高密市家长课程优秀学校集体荣誉称号；在高密市教科院组织的“高效学习指导与学习心理辅导”研讨会上做了经验交流；在2009高密市活动育人课程示范校评选活动中，我校被评为心理健康教育活动育人示范校。有三项“双线”“双动力”研究课题在教科院立项并展开研究，目前，依托心理健康教育确立的课题“中学生心理健康教育方法途径教育方法途径研究”已经顺利结题并获得高密市优秀课题研究二等奖。

六、研究产生的问题与思考：

我们发现，在具体的研究过程中，也暴漏出不少的问题，总起来说，最突出的有以下几点：

1.专职心理教师配备不足，心理辅导教师队伍不够强壮。专职心理辅导教师的专业成长对学校心理辅导工作的质量有较大影响。目前我校仅有一名专职心理教师拥有国家三级心理咨询教师资格，今后我们要扩大心理辅导教师队伍，通过培训和鼓励教师自学等方式，争取有更多教师取得专业心理咨询教师资格，努力建设好一支高素质的专职心理辅导教师队伍，同时竭力提供条件让专业心理教师更快成长。

2.目前学校资金不足，阻碍了研究的深入开展。因为资金不足，学校在校舍安排、心理健康教育设施配备上严重不足，造成很多活动无法开展。

3．我们自主研发的心理健康教育课程资料还有待进一步修改、完善。4.缺少专家的引领使我们的研究很难走向深入。今后我们研究的方向和重点：

1．学校要加强与家长的沟通，从家长中寻求解决问题的方法。家长的言传身教，使孩子耳濡目染，家长良好端正的品行将使孩子终生受益，反之将严重影响学生的身心健康，造成孩子与家长间的“代沟”。如果家长自私自利，遇事不果断，多愁善感，对人粗暴或软弱退缩，甚至道德败坏等，对学生的思想品质及行为必然产生负面影响。若将学校与家长紧密联系起来，在大力提高家长心理素质的前提下，沟通思想，交换意见，相互补充，相得益彰，共同监督制定学生的发展方向，对学生的健康成长将大有裨益。我校家长委员会的成立和运作以及亲子共成长活动的开展等都为心理健康教育解决了很多难题。

2．本着因材施教，激励发展的原则，进行谈话咨询、情境模拟、小组讨论、自我训练等方式加强学生心理素质的培养；本着示范榜样性原则，开展专题讲座，看专题科教片，进行个案分析等形式提高学生的心理素质；本着实践性原则，带领学生深入社会，参加各种社会实践，并组织各种社会活动课外小组，培养学生的实践能力，完善学生人格。

3．为学生创造一个良好的社会环境。尽量在学校周围和学生家庭周围的环境里消除不正之风和消极影响，引导学生正确看待社会的阴暗面和社会转型时期暂时出现的一些问题，同时培养学生适应社会的能力。

第四篇：学生心理健康教育工作总结

学生心理健康教育工作总结

五一班 尹晓婧

本学期，我以《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，不断转变教学理念，改进教育、教学方法，改进工作方法，提高德育工作的针对性、学科性和实效性，为实施素质教育营造良好的心理气氛。并结合我校学生的实际，通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折，适应环境的能力，促进学生人格的健全发展。现总结如下：

一、关注学生心理安全，抓好心理健康。

我们充分认识到心理健康教育应以了解学生为基础，以创设和谐气氛与良好关系为前提，以自身健康的心理去影响学生，本身就是一种最有说服力的心理健康教育。营造一种民主的、平等的、和谐的、安全的、充满人文关怀的、具有浓郁人情味的氛围和心理环境，真正减轻学生的心理压力和精神负担。

二、整合各种资源，发挥心理健康教育合力。

学校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中，注重整合各种资源，来发挥心理健康教育的合力。1．充分利用课堂教学，扎扎实实推进心理健康教育。

课堂，是师生沟通的一个重要场所。在学科教学中渗透心理健康教育，是实现心理健康教育目标的主渠道。在课堂上，师生之间无时不在进行情感的交流和心灵的沟通，我注重挖掘教材中有利于培养学生良好心理素质的因素，通过巧妙的设计，通过组织各种活动，使师生之间达到共鸣和合声，实实在在推进心理健康教育。在课堂中巧妙地渗透德育思想、心理教育，努力培养学生正确的人生观和积极进取的人生目标。

2.通过学校开展的各种喜闻乐见的活动为契机来推进心理健康教育。

今年，我校开展丰富多彩的校园文化活动，为学生搭建表现才华的舞台，调节学生的身心，释放学生的潜能，并通过各种竞赛，来培养学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等，这些，都在潜移默化中培养了学生良好的心理素质。本学期开展的活动把不怕困难，顽强拼搏，不怕失败，积极进取等良好的心理因素种植在学生心中。每次活动之后，在课堂上我都会进行适时教育，让学生将这种种良好品质的种子深深植于心中，这对学生今后的发展是有益的。

3．利用学校各种设施，推进心理健康教育。

开展心理健康教育，注重利用好学校的各种现代化设施，开展形式多样，丰富多彩的各种心理健康教育活动。使学生在参与活动中，感受伙伴之间的团结协作的亲密友谊。

三、引导学生主动参与，切实提高心育实效。

成长和发展从根本上来说是一种自觉和主动的过程，如果学生没有主动意识和精神，处于被动的地位，那么心理健康教育就会成为强制行为，变得毫无意义。为了引导学生主动参与，切实提高心育实效，在实践中尝试了以下的做法：

第一是利用学校各项宣传，使学生科学认识心理健康教育。许多学生缺乏对心理健康教育的科学认识。比如，有些学生认为心理健康教育的对象是心理有问题甚至是心理变态的人，所以难免对心理健康教育有抵触情绪。我们利用心理橱窗、心理小报等途径来宣传心理健康教育，在心理课堂上加大力度来宣传心理健康教育。通过这些途径宣传心理健康教育，提高学生的认知水平，加深他们对心理健康教育的科学认识。通过加大宣传力度，让学生科学了解发展性心理健康教育，来强化其参与心理健康教育来优化自身心理素质，提高自身心理健康水平。

第二是针对学生需要，开展各项心理健康教育活动。兴趣是学生最好的老师，在学科教学中是如此，同样，在心理健康教育中也一样。我始终本着“心理健康教育要蹲下来看孩子的需要”为原则对学生时时进行心理谈话。在课堂上，教学内容力求联系学生的实际，每课教学只要能有利于学生的心理健康，有利于学生的潜能开发，有利于学生的全面发展，都大胆进行尝试。

四、加强心理辅导，关注和保护特殊群体的正当权益和身心健康。

在学校生活中，有一些特殊群体的利益更容易遭到侵害，包括学习成绩落后的学生，比较调皮、淘气的男生，家庭条件差、父母下岗或离异的学生，有亲属患有精神病或正在服刑的学生，以及那些性格内向、怯懦、寡言少语的学生等等。这些少年儿童因生活中一些不尽如人意的事件而容易遭到学生的歧视，受到心理伤害的可能性也要比一般学生大得多。女生虽受到各种惩罚的经历比男生少一些，但却对惩罚怀有更多的恐惧，在心理上受到的伤害更大。对这类学生群体，做为心理老师，我努力从生活上、心理上、学习上关心、帮助他们，使他们找到自己的自信，防止他们在隐性伤害中过早对社会和自己丧失希望，走上自暴自弃的道路。具体做法是：

1.开展心理咨询，依据不同情况，对学生进行引导、教育，力争将心理安全隐患消灭在萌芽状态。

2.理解信任学生，消除对立情绪。对立情绪是学生是受挫后的逆反心理反映。通过正面的、积极的教育，经过促膝谈心，提高他们的思想认识，增强理智。由于每个青少年都有较强的自尊心和上进心，都渴望得到别人的尊重、信任和鼓励，因此，遇事要征求他们的意见，维护其自尊心；同时，相信学生会有进步，要创设宽松、和谐的环境，消除对立情绪。

3.表扬鼓励学生，消除自卑。在教育中本着这样的原则：对学生的教育不要太急，更不能在公开场合大肆批评，而要根据因材施教的原则，依据循序渐进的要求提出目标和任务。善于发现学生的闪光点，及时肯定学生的优点，提高学生积极进取的自信心，获得了比较好的教育效果。

五、在行动研究中探索教育之路。

心理健康教育在我国发展的历史并不长，实践证明，要使学生的心理得以健康发展，教育工作者必须掌握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探索学生的心理发展，总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。下学期，我将进一步挖掘、优化自身的教育资源，不断探索，开拓创新，深入做好小学心理健康教育这一工作。

学生心理健康教育工作总结

五二班 师艳珠

本学期，本班很多学生在学习方面都有了巨大的进步，心理也朝着健康向上的方向发展。这既有学生本身的努力，也有家长的协助，更有教师耐心的指导，下面我就本班的心理健康教育做小结：

一、走进学生帮助学生。

由于小学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，加上独立意识较差，所以小学生很容易发生心理行为偏差。

近年来，小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。

因此，通过讲故事、学生表演小品、小组讨论、学生点评的方式，让学生在寓教于乐中接受相关的知识。

在家长开放日，结合学生的平时表现和家长及时交流。给家长相应的指导，让他们多关心孩子的成长，多注意孩子的心理变化。

二、通过课堂教学渗透心理健康知识。

课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材，在各科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教育的一个重要内容。

三、联系家庭，引导学生家长关心子女的心理健康。

由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康。

有些父母认为孩子才得壮、不生病就是健康，这是不全面的认识，事实上，在一些孩子的身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。然而，由于认识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至采取违背心理保健的教育方法，这是不利于他们的心理健康发展的。在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正，引导他们热爱生活、关心他人，培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。

在心理健康教育实践中，我们深深感到在小学进行心理辅导的重要性和迫切性。担负着培养下一代重任的小学教育，在当今科学技术飞速发展、竞争日益加剧的今天，我们更应当注重学生潜能的开发，培养学生良好的社会适应性，保持健康的心理。

第五篇：学生心理健康教育观后感

学生心理健康教育观后感

学生心理健康教育观后感1

前几天，我读观看了《中小学生心理健康与学习习惯专题》这教育专题节目。节目里最令我记忆犹新的是：拖一天是一天。这篇文章写的是：有的小朋友在做事或学习的时候，会有“拖一天是一天”这种想法。这种想法的害处很多，他会让我们养成懒散的坏习惯。而且，我们偷懒的时候不安心，“恶补”的时候太疲惫。最后，会把事情做得一团糟。比如：我有一个小妹妹，一放暑假，她就不想学习。整天不是在家看电视，就是去外面玩。总是想着：“拖一天是一天”，离开学还早着呢!

每年，快开学的时候，他就开始不停的写作业。这就是“拖一天是一天”这种想法的坏处，暑假既没玩好，也没学好。所以，我们要好好学习，不能有“拖一天是一天”这种想法。今天，电视上播放了一段中国科学院院士钱伟长的一段话：读书啊没有什么窍门只有认认真真踏踏实实才能把书读好......我认为，他说得很好。

我们学习，做事坚决不能有“拖一天是一天”的想法，不然，什么也做不好。

学生心理健康教育观后感2

今天我收看了河北电视台公共频道于丹老师的讲座《中小学生心理健康教育与学习习惯》，使我明白了很多道理。下面我就和同学们一起来分享一下。

感受最深的是我们要学会“独立承担”。于丹教授讲的生活中祖母祖父对小孙子的宠爱的故事，我想在我们这些家里的“小太阳”来说太常见了，明明是自己走路摔倒了，祖母为了安慰我，埋怨路的不平，也有时候我明明知道自己是做错了事情，就是没有勇气承认错误，这次听于丹教授讲课，深深的触动了我，从今天起，我要做一个勇于承担责任的人。

其次，就是我们的学习习惯的养成问题，在无数次考试过程中，经常会给自己找各种借口，有的题做错了，其实自己认真点是可以作对的，就感觉没什么，不是自己能力问题是马虎，所以心不在焉，不重视，下次还是出现同样的低级错误，听了于丹教授的讲座，我才知道，那是我的能力有缺陷，但是这种缺陷是可以由自己培养训练之后可以弥补的，所以，从今以后，我要制定学习计划，来锻炼的学习能力，把这种能力缺陷补上来。

我的感想还有很多，总之，愿我们大家都健康快乐的成长。

学生心理健康教育观后感3

今天早上妈妈和我一起从网上收看了河北京师范大学教授于丹阿姨主讲的《中小学生心理健康与学习习惯》专题讲座，电脑有点卡，但妈妈和我还是津津有味的看完了。我明白了很多道理，我和大家分享一下我的感受。

最打动我的就是于丹阿姨讲的悍匪刘黑子孝顺她的妈妈的故事，一个大坏人都能孝顺他的妈妈，更何况是我们这些可爱的小孩子！我以后要好好对爸爸妈妈说话，不冲他们乱发脾气，每天帮他们做些家务活。

于丹阿姨还讲了我们要学会：“独立承担”，她说，我们要养成独立自主的能力和坚强勇敢的性格。有时候，我明明知道自己做错了事，就是没有勇气承认错误，还会为自己找借口，听了于丹阿姨的话，我决定以后要做一个勇于承担责任的人。

于丹阿姨说得很对，良好的学习习惯很重要。听了她的话，我觉得有些不好意思有时候，我很贪玩，为了快点完成作业，总是不细心，做题马虎，书写不认真，于丹阿姨的'话让我明白了，这样是不对的，这样不利于自己的成长，我以后一定要认真对待每次的作业，书写工整，细心计算。

我的感想还有很多，总之，我希望我们大家都能健康快乐的成长，成为于丹阿姨说的有孝心，有爱心，独立自主和有良好学习习惯的好孩子！

学生心理健康教育观后感4

最近好像和以前不太一样，这次的疫情比每一次都要离我们更近。老师，学生，导员，志愿者，每一个人都在为抗击疫情贡献自己的一份力，努力支撑着师院这个大家庭。

但是，病毒迫近，学校封闭，快递禁取、浴池关闭、超市物资短缺等问题让在校学生愀然不乐、忧心忡忡，在这种艰难环境下心理问题也随之来。烦闷、焦躁、抑郁，失眠、易怒、脱发，我们该怎么面对疫情期间产生的心理困扰和情绪波动呢？

今天，高淑艳老师为我们进行《“疫”起同行、呵护心灵》心理健康教育专题讲座，让我体会到了不一样的感觉。其中，每天记录让自己开心的三件事让我印象最深刻，因为我也在微博打卡过一天中让我开心的几件小事，今天天气很暖，太阳很好；今天妈妈说我瘦了；今天的电影好好看。事情很小，甚至可能每天都会发生，但每一次记录，内心就会多一次雀跃，隔天在回顾的时候就会感到暖融融的，在面对更困难的任务时也有了一份不被打败的力量。

疫情终有被消灭的一天，而爱不会。聚沙成塔，集腋为裘，让我们一起攻克难关，远离焦虑，用爱温暖更多的人。

学生心理健康教育观后感5

看完这两个视频，受益良多，明白了一个舒适、轻松的学习环境，对孩子来说，是多么的重要。在孩子成长的过程中，也是我们家长学习进步的过程，只有双方都通过不断的努力学习，才能进一步了解孩子的顺恼，孩子才体会父母的良苦用心。

在没有学习这些知识时，有时候遇到问题就会随心所欲，随口就可能说出了伤孩子自尊心的话语，甚至有时采取的方法也会有所偏激了,无形中也就给孩子幼小的心灵,留下了沉重的伤痛,对他以后的人生观都会产生深远影响。

看完第二个视频，知道了抑郁症和抑有情绪的危害后,以后一定会改变自己处理问题的方式、方法,给孩子营造一个温馨、舒适、自在的学习环境。要站在孩子的角投考虑问题，不能总是以为孩子还小,而应该让孩子站在家长的角投去考虑问题。家长也应该及时的把自己的担忧和顾虑说给孩子听，一起讨论和解决问题，只有当孩子觉得我们理解他们的观点时，他们也就会受到鼓励，一旦他们觉得被理解了，就会更加愿意听取我们的观点了。

最后希望在以后的日子里，能为孩子营造出一种愿意听、愿意合作的的气氛，家长和孩子共同学习、共同进步，创造美好人生。

学生心理健康教育观后感6

通过参加公益讲座，作为一名班级心理委员我的感触颇多，用三个词来概括，分别是自信、感动和使命。

一是道路自信和制度自信。我为“生在中国，坚持走中国特色社会主义道路，以人民为中心，为人民服务”而感到自豪。自内蒙古疫情发生以来，国家和地方政府高度重视，果断采取专项措施，上下一心，戮力同心，共克时艰，突显中国特色社会主义道路自信和制度自信。

二是心怀感恩，前路坦荡。在疫情大考面前，万众一心，齐心抗疫，每个人都是抗击疫情的参与者，没有身外人。无论是冲在抗疫一线的医护人员、还是留守后方保障人民生活的工作人员，他们都是最美逆行者，因为有他们我们才安全。正如视频中看到的一句话：“我们最大的幸运，是生活在这片土地上，总是被最勇敢的人保护得很好”，确实是这样，致敬每一位为抗疫付出行动，无私奉献，无怨无悔的人。每每看到这里，总是热泪盈眶，也正是因为如此，我们每个人都要多一分宽容，多一分理解，多一分体谅，多一分支持！没有一个冬天不会过去，没有一个春天不会来到！只要我们齐心抗疫，胜利必将属于我们！

三是使命在肩，强国有我！作为时代新青年，我们应该肩负起我们应负的使命！不负国家！