我与天问的故事[推荐5篇]

第一篇：我与天问的故事

寻找智慧

我与天问的故事

做梦也想不到，我与天问学校会有如此紧密的合作„„

东胜是以“自由学者”的身份引进我的，所以我比较自由，除了东胜，还有许多工作地点，北京、深圳、湛江„„。2008年假期间，我接到了北京同事王昌胜老师的电话（现天问学校小学部校长），告诉天问学校高正华校长一行考查全国校本教研开展情况，要来东胜看一看。就这样，我和高校长相识在鄂尔多斯，一番了解，最后高校长一拍桌子，“我们再哪也不去了，你就帮帮我们吧”

这一天是2008、8、5。

研究——从已有成果开始

到现在我们已走过了四年，但行程似乎才刚刚开始„„

第一次活动是2008、9、28晚上，我们与天问学校的负责人一起策划了第一次参与式活动：游戏、主题、讨论、分享„„我们期望通过民主平等的研究文化建设，让大家开始关注自己的智慧。

天问学校教研方式在发生着变化，教师也开始意识到自己的智慧，但问题也是明显的：智慧背后是理念，从故事、策略中，明显地感觉到需要提升。

杨珍球老师有一个自习课的纪录管理小策略：《闲话接力本》：班级有个小本，叫《闲话接力本》，谁乱讲话了，这个本就到了谁的手中，首先写下说话原因，并保证不再乱讲话，然后再开始寻找下一位乱讲话的同学，将本传给他……以此类推。

单从课堂管理的角度，这策略肯定管用，但如果从人成长的角度，可能就有问题了：拿本的同学期望同伴“犯错误”，其他同学背后好像双警惕的眼睛盯着自己，担心被发现。

如果改一下视角，将“寻找讲闲话的同学”改为“寻找表现好的行为”，将写“乱讲话理由”改为“记录他人的优点”，这样一变感觉也不一样了——拿本的人，从找不足变成找优点，视角开始转向阳光的面，寻找的优点过程也是学习优点的过程，同时其他同学则由过去的担心出错被人抓，到现在的表现优点让人发现……

《闲话接力本》到《优点接力本》，仅仅角度变了一下，背后的理念却大不相同：从指责到欣赏，从关注当下到关注未来，新课程的理念不就是这样传递到教师的行为中？

这样的故事，除了本身蕴含的先进的理念外，重要的是他源于教师自己，虽然有些修改高于实践，但这个距离正好可以引领他们实践。

几年来，我点评与修改了大量的案例，将这些新的理念不知不觉地渗透到教师的故事中，不知不觉地影响着教师的行为„„现在天问学校教师的《每周一得》已成为常态工作，而且教师们开始互相点评，彼此的智慧叠加，形成了一个良好的启发链条。

如果通过故事修改渗透理念迈出第一步的话，创造平台分享故事则是迈出第二步：

分享——从快乐的文化开始 2009、11、16，我们招开了天问学校的第一次故事分享会。

开学不久，我们就提出分享会的计划，让大家先寻找出自己最有价值的故事，接着开始帮助梳理，包括价值点的发现、提升；文章写作方式的指导，如减少废话，增加波折；PPT的制作、讲故事的基本技能„„

我和王昌胜两个人通过网络指导与实地指导，对每位教师的稿件都进行了梳理——少得四五次，多的七八次，前前后后近一个月，终于看到了像样的成果，（当然现在看来依然很幼稚，但在当时已是一个飞跃了）

11月初开始，我们开始研讨会议如何开的事了：

首先，我们计划邀请一些外地的朋友，一则开拓视野，增加朋友，再则也给天问学校教师创造更大的平台。接着研讨会议形式：

1、做成参与式会议、研究式会议；

2、会议团队发言，3、增加快乐元素。

形式定了方向，再开始确定分工：会议的主持人、快乐员、梳理员、档案员、资料整理员„„半个月的准备，会议开始了，天南海北的朋友相聚宜昌：内蒙鄂尔多斯、青岛、深圳、湛江„„的朋友齐聚宜昌，包括“教师学习与发展共同体”（LDC）项目组的北京师范大学的康长运、加拿大UBC教育学院的盖伦教授、澳大利亚漠那斯大学的伊恩博士、„„以及全国的朋友。

活动分两天：

11、15日，第一天，大家一起总结过去的工作，有本次活动中如何贡献自己的智慧。

第二天上午，一个隆重的故事分享会开始了，这个还邀请了其他地方的朋友，100多人。这是一次不一样的会议，座位摆成了小组式，各地研伴按小组而坐，桌子上还放着“请你鼓励他人”“您的微笑是我的信心”等温馨提示。会场没有主席台，领导和来宾都坐在会议室的最后面，会议的主持人并不是领导，而是两位普通教师。

一段简单的介绍研究之路小电影之后，活动开始了 都上来讲自己的教育故事：都是以团队出现：

第一组是班级文化的：《我们的约定》《成长档案袋》《一起攀高峰》《我家的“田园”》《当专家的感觉真好！》《“2+2”法则》

第二组是关于教育教学的：《借表扬》《“带读”出新招》《小小“点读机”》《作业拖交怎么办？》《策略库》

第三组是中学的《例会之变》《定点观察表》《图形梳理》

第四组是外地研伴的《我的公约我做主》（青岛福州路小学）、《快乐研究》（湛江进修学校）《淘气的小明》（内蒙东胜一小）

每个策略及故事，都很客观，讲成绩，也说问题，实实在在。会议中间还有挑战与应战，气氛很热烈！

会场旁边有一块大黑板，有一个记录员，将大家的策略记录下来，会议结束时，黑板上出现了二十多个教学策略。

最后电教员还将今天活动的照片现场做了小电影，现场回放，很吸引大家。

会议还有三个非常温馨的活动：

1、天南海北小吃会：没有会务费，各地来的朋友要带当地的特色小吃，会议休息期间大家品尝各地的小吃。

2、抽奖：为了鼓励大家贡献智慧，每人一张策略卡，写好后投到抽奖箱，最后抽出幸运奖，还有小奖品。

3、一元鲜花：与会成员每人一元钱，买一束鲜花，在会议结束时，送给学校。同时在一幅写有“我们一起做研究”的书法作品上写上自己的祝愿

整个活动校领导都到了幕后，只有结束的时候才请领导来宾讲了几句，整个活动都是教师的前台：主持人、发言、梳理……确实感觉到领导的工作方式变了，学校的研究也变了！

这次活动标志成一种新的文化的开始：  推向前台：教师主持教，教师分享、教师总结……将教师推向前台不难，难的是有人让出前台——管理者角色的变化。 团队打造：坐成了小组、集体的发言……团队的发展促进个人的发展，个人的发展促进团队的建设——走向扁平的组织文化。 轻松快乐：游戏“解手链”、温馨提示卡、照片现场回放……将严肃的活动做简单，将学术的活动做轻松——用简单、快乐的活动吸引人。 文化变革：黑板记录、梳理策略、挑战与应战——变革不在大小，星星之火可以燎原——改革往往只是一点点！

改变自我比改变群众要复杂的多！不过“一旦突破了这个坎，一切都好起来了”

现在这种文开始影响着天问学校的所有活动，比如例会全部由教师组织、外来参加学习的活动也交给了教师„„教师成了真正的主人。

团队——从真正的合作开始

2009年，王昌胜离开北京，成为天问学校小学部校长。学校制定了许多发展计划，其中打造真正意义上的研究型、专家型老师是重要之一：

作为顾问，开始研究怎么配合学校，实现目标，教师“专家”——研究教师作品，帮助形成“风格”：杨华梅—合作学习专家、胡维森—六顶思考帽专家、李龙——微课程专家、杨静——点评专家„„

项目“专家”——学校成立了“家校合作”“合作学习”“组织教学”等小课题，我开始项目组长的培养、活动课程的设计„„

“本土专家”是学校发展最核心的动力，我们采取多种方式培养，游学便是其一。我外出培训的任务比较多，于是就让教师们跟我外出，与我合作完成培训任务，下面是几年中，杨静五次游学的过程

第一次是到山东，我先在泰安参加省数学工作年会，并做了大会发言，接着到济南纬二路小学，参与他们学校教研活动的研究。这一次我经历了生平第一次独自坐火车出省，第一次当着这么多的人面介绍。这一次感觉到自己潜力……第一次认识外省研伴，到现在我们还时常保持着联系。

第二次是北京（5人）参与全国读写档案袋会议，我开始负责会议的主持，并尝试着梳理策略，学习面对众多的陌生朋友，我开始学习主持的应变、活动的策划。

第三次是内蒙古（7人）参与一个地区的新教师培训，开始学习3天以上的培训活动的设计，帮助梳理教师们的问题，并寻找问题背后的问题，开始尝试将自己的成果变成微课程。

第四次是四川（5人），负责“随队作家”等多种角色，做整个活动，负责整理大家的文章、负责出简报、并设计培训结束之后的后续跟进服务课程……

第五次武汉（3人），基本开始独立工作，会场布置、培养当地助教、快速整理大家的成果，而且开始培训当地的教研员……，而且我和这位老师竟然在十分种的时间里，共同完成了一个追问了4层的关于倾听的网络图。

我和同事时不时跟着李老师“走南闯北”，自己思考的味道越来越浓，更理性、更高角度地反思，自己的作法背后的理念支撑是什么？自己的工作还有哪些需要改进？

现在，跟我游学的成员占1/3左右，如果加上王昌胜校长、深圳刘静波校长、北京冯春老师、北师大康长运等专家学者，人数更多了。

成果——微课程的开发与系统的建构

到了2010年，天问学校的成果越来越丰富，“微课程”也随世而生，一个新的问题开始了：“微课程”如何嵌入学校的研究系统？

一开始，大家急于开发，但是问题马上来了，“经验”与“微课程”还是两个概念，微课程基于经验，但是高于经验：需要敏锐的视角、高度的提炼„„除此之后，还有文字的压缩、悬念的设计、音乐的选择、画面的处理„„

学校开始调整思路，使用优先，先给大家播放一些微课程，让大家有一些直观的感受。接着我们尝试开发，比如我给他们一些素材，他们尝试开发：《角色大拼盘》《角色培养五招》《互助交流五招》《深度交流五招》《合作欣赏五招》《合作设计五招》

基于他们的实践与微课程，再开发。下面是班级文化一组微课程：《学习是什么》、《爱是什么》、《合作是什么》、《心情管理园》、《10项专利》、《学生眼中的标准》、《学生眼中的好校长》、《数学工具盒》、《喜欢的奖励》、《失物招领处》、《班级文化这个推广》、《班级文化图》。

从故事到经验，再到微课程，每发展一步，便是一个新的台阶，现在，天问学校、深圳龙岗区教师进修学校、内蒙古鄂尔多斯东胜区等许多地区，正建设一个共同体，联合系统开发微课程，从课堂教学到班级管理、从学校教育到家庭教育、从教师成长到学校管理、从学科教学到学生学习、从经典图书到经典电影。

从2008、8、5到现在，虽然已四年多了，但我们感觉似乎才刚刚开始„„研究与生活一样，有一个平和的心态，一种理性的做事方式，急于求成只能让自己迷失方向，尊重每个人的起点，相信每个人的潜力，理解别人的理解，也要理解别人的不理解，实事求是，不急不躁，这样才有可能走得更远、更久„„

第二篇：教育天问

教育 天问

邓敏

支教回来已经有些日子了，洗去了那几日的热血憎恶，多了些冷眼相视的理性，留在脑海里的记忆正如鸡儿啄米般仅留下了些无法“食”下的硬石，好似从来就有又好似从来就无一般久久萦绕与思绪中。

“你们可不可以不要走啊？可以多留些日子吗？”现在回想起来学生们的希望既是一种可怜令人心痛，再也没有开始那股天使般的梦幻般的自豪感，透过几句话，可以让我很容易的想象到在孩子们心中那短暂的快乐要消逝的迷茫与无奈。“你们要走的前一晚是我入学这么久以来最开心的一天”潘泽源这样说，不知为何，他的这句话让我记忆犹新，他，我„„时光荏苒，还好，我终究是先走过这一步了，那晚到底是怎样的一个气氛，我已经记不清了，但是我想，对我，对他，肯定是不一样的吧，只是我记得大家唱了很多不着谱的歌，但这些都无所谓，如我这个五音不全的人不也唱了几首歌吗？回味起来，的的确确是甜蜜蜜的，这一晚，大家都很高兴，快乐。好似从来没有这么放松过。

这位潘泽源同学大概是我，王谦和丁佳丽所分的班级中成绩最好的一位吧，人又帅，很好学，自然引起我们的关注，同时无论我们听什么课都能发现老师叫他起来回答问题，而他也让老师分外满意，之后自然是得到老师和蔼的笑容，他是最有希望考入东北师大附中，同学和老师都这么说，我们很高兴，总觉得和他有一种亲切感，热衷与他聊天，而他也乐于告诉我们他的故事，几次我们去他单住的十二人寝室时，他的平静或者说是冷淡——也许这个词用的不太确切，让我们很吃惊——莫非他已经习惯。另外我还想提一句的是，二班的一位成绩也相当好的同学也和他好像有相同的习惯，也是极其平静，我不敢猜测这平静下面蕴含着什么？因为这似乎很熟悉，然而我们去其他的寝室总会被包围问三问四的，好不热闹，即使很陌生，但是真正为自己是一个大学生而自豪。

与此相反，王成明这个同学也照样让我不能忘怀，与潘泽源相比，他的成绩很差，但是他的率真和朴实也的确让人不得不与他熟悉起来，第一次去教室里时，他坐在最后面，默默的不做声，但对于我来的主动，他是很高兴的，我们讨论了很多，包括各个方面，其实他是很健谈的，仅仅是班级最后面的时候才保持沉默，别人爱开他的玩笑，老师说他不爱回家，愿意呆在学校，放假也是晚去早到，莫非他这么喜欢学校还是什么的,或许他喜欢和同学在一起吧，我不敢确定，因为在课堂上，我很少发现他被提问，仅有一次，我坐在他旁边听课时，他要我告诉老师的答案，结果老师又奇怪的点到了他，他也就十分兴奋的回答了，干脆利落，很多同学都回头投以一种目光，他很高兴，我笑着看着他，但是一会儿坐下就松散了脑袋，低低的压在了别人背后，要走的前一晚上，他很主动的要和我合影，并且要求我把相片寄给他，可是我总没有那种激情来好好对待这个事情，只是随便给了个答复，莫非我已经忘却了那种昔日有的感觉了，我弄不清楚。

也许更应该说说的是与我现在还有联系的这位闫佳惠同学吧，她是位十分聪明的学生，至少用爱因斯坦的这句话来说是十分恰当的，“会提出问题的人比回答问题更有天分”，短短的几天里，她向我提出了几个非常难的物理问题，至少我认为是提得很有水平的，似乎有点不像初中生水平，我对这些问题很少注意过，就算现在我也对之如数家珍，因为不知道为什么，我非常喜欢这样的学生，这些问题我经过思索，有的给出了答案，有些现在也很难有头绪，就算这样，但是我也没有深追的意念，有时候想到也只是偶尔的如飞鸿而过，只是又多了如白发一样的淡淡哀愁，悔恨。回忆起那几次我们交流的美妙感觉，非常好，我深信这个学生的思维比我强多了，但是她的成绩并不是那么出色，可是我就是很喜欢，最后她的鼓励也令人感动。现在看着钱包里她留给我的鼓励纸条，我有时候在想，作为一名教师会很幸福，因为学生会宽容与爱戴你，但是又一想，现在我们还是准教师，假如真的有一天，我真的站在讲台上，领着学生们的钱作为自己的工资时，在关系她们中高考的升学问题时，如果我的课讲的还是不符合她们父母的预想时，或者为了她们的终及目标而放弃了一些被爱的因素时，她们还会这样宽容与爱戴我吗？这很难说清，也许读书千篇少，只有亲身躬得了，但那时侯是不是很晚了，这个疑问可能伴我一生。

另外还有几个学生另我记忆犹深，像„„

记忆如大海中的小岛一样慢慢向四周扩散延伸，小事件越来越来多的浮出水面。想着想着，不禁咯咯一笑，是啊，我不是讲了一堂化学课吗？是上实验课。当我小心翼翼的把实验装置弄好开始实验课时，问题接踵而至，弄的满教室烟雾滚滚，正是满堂白雾绕，好似人间仙境游。好不快哉。在有一步的时候，我差点造成灾难性的后果，还好有惊无险，让我敢如次肆无忌惮的是因为老师没有在，我无不感谢这位老师，我们很容易的从她手里要到了三节课，并且她也很放心让我们去上课。不然我们这次我们的支教也不会有这么大的收获。

我静静地思考着，觉得我应该走出“大花瓣”，于是我独自一人晚上在寂静的大操场上散步，忽而抬头看见树影婆娑，加上远处的几处影动，如似乎有无的月光，总觉得压抑，想想明天早上那五点就噪音的乱音乐就令人心烦。中午也没有个午休时间，刚来几天就不想呆下来了，但是有些东西自然让人愿意去开拓，克服困难，想到这里，手好像痒了，拿起一块石头，往远处一投，传来轻轻的声音，应该是利落了草地上吧！这么轻柔，是啊！这么好的草地操场，为何就看不到有人踢球呢，空有那么多人穿着球服呢!篮球场这几天也无人影，好手痒啊!不由自主的就在草地上独自一人带“球”跑了起来，投起“球”来。不过一会儿就有些累，一想，原来中午才吃了一小碗饭，不饿才怪，尽管学校为我们加了饭但是还是很难吃饱，常常要吃泡面，嗨！早点走吧！这种想法到第二天更为明显了，来的时候带满腔激情，为何现在就如此羸弱。

时间就是从第一天开始慢慢地过去了，我们听课，写教案，带学生看电影，玩游戏，打球等等，很累，但也收获很多，有句话叫做：认识你自己，从这些学生和老师身上，我似乎了解了我自己很多东西，好的或者是不好的，但是有件事情是很明显的，我必须更清楚的认识我自己，教育之路其漫漫而修远兮，吾将上下而求索。我也许是与淅淅沥沥的如雨点般的志士踏在很崎岖的山路上前进，但是我往后看一下，很多人眼睛惺忪的似乎没有醒，我好像也有点困了，有一种想法徘徊于脑际，睡与不睡，哈哈，我自横眉像天看，任尔东南西北风，我独自狂也，走也，跑也；悲也，乐也，化作几只蝴蝶，美美的飞入了天际，影出四个大字：“教育 天问”。

„„ „„

第三篇：大学天问

1.大学的目标是什么？

找到真正的兴趣所在。http:///question/20085903/answer/13928205

从迷茫到清晰看到自己要走的路。http:///question/19704973/answer/13564728 学会最重要的研究，学术精神；敢于怀疑，善于发现；整体素质，世界观，价值观提高；对所学领域有一定见解和研究。

我相信，大学精神的本质，并不是为了让我们变得深奥，而恰恰是恢复人类的天真。天真的人，才会无穷无尽地追问关于这个世界的道理、关于自然、关于社会。大学要造就的，正是达尔文的天真、爱因斯坦的天真、黑格尔的天真、顾准的天真，也就是那些“成熟的人”不屑一顾的“呆子气”。http:///question/19672161/answer/12606931

2.具体来说，大学培养我们什么能力？

普林斯顿大学对本科生的12项衡量标准。http:///question/20085903/answer/13927662

3.除了学习，大学做什么才不遗憾？

打各种奇怪的工，暑假寒假去旅行，一周两本地看书，交一帮朋友，为将来混饭做点准备。http:///question/19619874/answer/12408294

如果遇到合适的人，认真谈一场恋爱吧！

4.大学怎样自强自励坚持学习？

逃出寝室，逃出本校，逃出空乏的思维，学习上采取主动态度，创造一个学习的世界给自己。http:///question/20078179/answer/13899716

5.你对大学失望吗？

每个人都对自己的行为负责，对自己的未来负责，真好！

周围有很多不懂得抓住机会而不断抱怨的同学，给我腾出了很多机会，真好！

周围也有很多懂得抓住机会而不断成长的同学，一起奋斗，真好！http:///question/19965946/answer/13506842

6.大学如何自学？

获取资源，利用资源，抓住机会，珍惜时间。http:///question/19874081/answer/13217888

7.怎么看待逃课？

优秀的大学生，有用的课不逃，逃了的课不挂；逃课多出的时间充分利用，或学习或实践；那些逃课学习的，老师再差也没事；那些逃课打游戏的，老师再好也不会去。http:///question/19935719/answer/13822627

中国现在的大学只有图书馆还感觉像是学校。去听听名人讲座。可以逃课，可以挂科，但是毕业的时候要保证能够拿到毕业证、学位证、四级证书顺利毕业。http:///question/19820289/answer/13064009

8.在普通学校怎样克服和名校的差别？

名校和普通学校的区别，最大的区别就是名校的学生比你努力，人生真的是一场漫长的积累，不会因为你一时的不顺影响你最后的高度。http:///question/20148791/answer/14144137

不要仰视那些所谓“名校”的学生，他们比你接受的教育好不了多少。如果非说有什么差别，他们的主动性好一点，生产自救积极一点。http:///question/20148791/answer/14153483

9.大学辍学创业靠谱吗？

gates、jobs、ellison他们退学的时候其实已经具备了非常强的专业技能的，绝对是该领域的专家级人物，只是边上学、边做自己想做的事情精力不够，所以辍学，集中精力做自己最想

做的事情，所以成功了，所以感觉辍学不是成功的必要条件，更不是充分条件。http:///question/19752019/answer/12850692

10.不想上大学想现在就工作靠谱吗？

你要真正去了解大学是什么，而不是做个逃课打游戏还狂发大学无用论的无能者。BTW我真的很想知道才大一才真正开始独立思考半年你就已经清晰明确的知道你要干什么你要工什么作了？http:///question/20071281/answer/13878335

11.给大学生创业点建议吧？

大学生创业首先是个奢侈品，真正的创业者很多都是天生的，他内心的渴望可能在很早的时候就已经种下伏笔，出来创业只是时间或时机问题。创业都是内心的召唤，是真正热爱，而不仅仅是为了发财，为了脸面，为了融资。创业者没有真正的导师，创业者相信团队的力量，尽快找到你的同类，浸淫进去，找到跟你志同道合并愿意与你一起2逼的那群人。http:///question/19971317/answer/13519264

12.大学生谈恋爱有什么建议吗？

看到喜欢的姑娘，一定要大胆地追求。

女孩子哦。不要太把失身失恋当回事。情绪崩溃后，不要放纵自己做明知会后悔的事。别把自己当回事，也别不把自己当人。http:///question/19820289/answer/13064683

13.大学生如何利用互联网提高能力？

其实如果真的要建立一套自己的世界观，还是要回归到比较原始的方式，比如重回图书馆，重新看博客时代，多和朋友聊聊。http:///question/1975

14.大学成绩排名对找工作有用吗？

有些外企500强公司、投行、咨询公司类的招应届生是看成绩的, 而且只招国内特定的某几所学校的人;好学校的-> 成绩好的-> 实际能力强的 一轮轮的筛选下来, 基本就把智商情商高的人给收走了。http:///question/19662359/answer/12583820

15.奖学金对一个人的发展有多大影响？

如果把大学比作是超级玛丽的游戏环节，那么奖学金就好比于在过关的路上会有的可以顶出金币的金砖。如果你不顶砖，不要那些金币，只要你躲过游戏中类如螃蟹钳子一样的陷阱，你慢慢走也可以安稳过关。如果你在路上的时候很高兴，兴致高昂，不停的勤奋顶砖，一路蹦蹦跳跳，你会在把砖顶破的同时得到很多金币，它不会为你安稳过关增加更多机率，只是告诉你，鉴于你一路勤奋，拿些金币给你做为活跃分子的表彰。http:///question/19886634/answer/13254687

16.假期做点什么呢？

读书、旅行、陪父母家人、学英语、交友。

17.独来独往有问题吗？

弱者都是群居者，所以有芸芸众生。

总的说来，独来独往没有什么不好的，你只是有了更多的时间去充实自己而不是去迎合别人。http:///question/19656965/answer/12544229

18.孤单正常吗？

人际交往也算是另外一种重要的能力，所以应该有意识地认识朋友，有意思有个性的你欣赏的朋友，特别是异性朋友。http:///question/20067127/answer/13864342

19.大学应该打工吗？

实习、兼职。暑假的时候去实习，即使是自己不喜欢的工作。争取去过两种公司，大一点的公司和小公司。周末的时候可以去做做兼职，不单单是为钱，而是会让你了解到挣钱的不容易，会理解父母的辛苦。这些都会让你在找工作的时候比你的同学有优势，心智也更加成熟。http:///question/19820289/answer/13064009

20.毕业论文怎么做？

认真做论文总是会有收获的。

最终获得了优秀毕业设计，也算是是对我大学生涯的一个安慰。一年以后，学弟告诉我，他们开始做毕业设计了，设计室的墙上挂的范图是当初我画的图纸。http:///question/20014826/answer/14138730

21.怎么确定职业方向？

职业方向最核心的，是要根据自己内心深处的兴趣，去寻找你的未来。一般而言，你的兴趣，会导致你找到一个合适的工作方向，而这个方向，一般都能够导致一个profitable的job，career and business。http:///question/19812169/answer/13038374

22.怎样做一个有想法的人？

不把信息当作知识，不把收藏当作学习，不把阅读当作思考，不把储存当作掌握。不提炼总结、不应用学习、不深入思考、不实践反馈，就不会变成自己的能力。http:///question/2011

第四篇：问天现代诗歌

我能做什么事情呢

我觉得在宇宙中我是个弱者

当我信心百倍要干好某种事时

或许就有不可抗拒的因素阻扰

我们不是常说人定胜天吗

其实、很多时候人定不能胜天

急诊科里垂危的病人

我们不是有先进的技术和精湛的医术吗

可是、在死亡面前

我们太弱小了

我们没有能力去违背生死定律

有时我们仔细想想

不是我们主宰命运

而是我们常常被命运主宰

我们不曾脱离过命运的钳制

我们能做什么呢

我们每个人都是忧郁的诗人

在命运的残酷中呻吟着

一个个生离死别的故事

谁能阻止这一切的发生

我们能做什么呢

我憋屈地问天

第五篇：中学生天问读后感

中学生天问读后感

认真品味一部名著后，相信大家的收获肯定不少，不能光会读哦，写一篇读后感吧。但是读后感有什么要求呢？以下是小编为大家整理的中学生天问读后感，希望能够帮助到大家。

初读《天问》便联想到了《诗经》中的句子：“知我者谓我心忧，不知我者谓我何求?悠悠苍天，此何人哉!”屈原一生恪守道德，“举世皆浊我独醒，众人皆醉我独清”，他把他的生命和精力献给了他热爱的土地。《天问》可分为三部分，就自然问了六十九个问题，社会与历史部分共计九十六个问题，最后他从幻想与神话中醒来，心中感慨万分，并就此提出了八个问题。这里就不详细分析了。

这些问题没有主线，零散却又天马行空的`想象勾勒出瑰丽的画卷，像是一个被打碎的花瓶落下一片片灵动的碎瓷。在一个星空浩瀚的夜晚，一位少年仰望天空，把身躯融入那浓浓苍穹。他像伊甸园内的亚当，却不知道夏娃的踪迹，他在追随爱的步伐，却不知道爱的代价，于是他对天发问，倾诉心中忧郁。

屈原的《天问》是一部探求的字典，无法解答的问题像是伤口无法愈合的痕迹。

曾几何时，另一个少年也向往着同一个梦想。他在天空拥有最亮的一颗，“存亡一知己，生死两妇人”，他月夜逃去却中了吕后的诡计，从此星空坠落。他仰天大笑，一如少年时初遇星象的豪迈，那苍天一问竟成了绝响。

千年后，柳宗元写出了《天对》以应屈原的《天问》，文明无意中找到了最鲜活的传承方式，一问一答，历史的车轮滚滚向前。

屈原的问正是他精神之所困，纵然江水漫漫，又何尝不是他自身的悲剧?他太孤洁，又太孤绝，精神的枷锁击溃了他最后的防线。他沉水而死，空气中飘着若有若无的幽香，和着他的遗愿和悲伤。

后记：魂归来兮，诗言三千行，一人独饮一江愁，屈子的背影在临江的斜阳中拉得很长很长……