父母成长工作坊经典语录分享5篇

第一篇：父母成长工作坊经典语录分享

父母成长工作坊经典语录分享

1.语言暴力是教育中最大的杀伤力（如蠢货、没用、你去死），语言的能量无穷大。

2.眼神是最大的能量传递，在教育时一定要目中有人。（直视孩子的眼睛，不要一边做事一边和孩子说话）

3.言传身教：一两重的参与胜过一吨重的说教。4.孩子需要两种营养：生理营养与心理营养。5.当一个孩子最不可爱的时候是最需要爱的时候。6.每一个孩子都可以成为天才，只要我们给他天才的土壤。

7.一个情绪稳定、平和的妈妈对孩子的成长至关重要。8.父母的层次=孩子的起跑线，最需要学习与成长的是父母。

9.潜意识=内在的源动力，父母就是要引爆孩子的内在源动力。

10.我们要培养一个：自我教育学习的孩子。11.爸爸对孩子的认可很重要，给予孩子自信。12.如果你现在不疗愈（内心的创伤、与自己父母的关系）就会传给下一代疗愈。

13.好的夫妻关系就是对孩子最好的营养，老公/老婆比孩子更重要，不要错位。

14.一个人喜欢你不是因为你有多优秀，而是在你身上发现了他自己身上的优点和价值。

15.一个人需要他人5000次的肯定才能变成自我肯定。（激励就是孩子的营养）

16.对孩子的肯定会变成自信、再到自爱、最后变成自尊，自尊是最高层次，肯定——自信——自爱——自尊。

17.我们都成为孩子选对的父母。

18.孩子没有问题，父母和老师也没有问题，如果有问题的话，必定是沟通方式的问题，而沟通方式的改变只需要一点点。

19.潜意识的力量比意识的力量大三万倍。

20.与潜意识沟通的3个方式：思想、情绪、身体。21.为孩子创造生命中的贵人：父母、老师、朋友、恋人。22.孩子用生命来挽救我们的婚姻与关系。23.亲密关系比亲子关系更重要。

24.让孩子学会表达自己的情绪。（而非暴力）

（陈建分享）

第二篇：工作坊成长感悟

与优秀同行

惠济区实验小学 焦校丽

一次偶然的机会，我加入了米豆工作坊。时间在繁忙和有序的生活中悄然而过，加入“米豆工作坊”已经有一段时间了。回顾在“米豆工作坊”的学习，我感受到这个集体给我带来的欢乐与收获，也让我在这个团队中成长。也许这一段时间我并没有值得夸耀的荣誉，值得炫耀的成绩，但工作坊坊主及同行们好学上进、乐于创新、勇于开拓的精神给予我很大的动力。成长是一个过程，是一份快乐，这一段时间我收获了很多，同时也看到了自身的不足，我以后会从以下来提升自己。

一、理论积淀，提升素养

1、向书本学习。其实刚开始我参加“名师工作坊”，就感到有一种压力，因为工作室的每位成员都是那么的优秀，他们大多是惠济区各个学校校的优秀教师，综合素质都非常好，而自己才是刚学习一年，工作在一线的年轻教师，每天备课、上课、批改作业……周而复始，很少有时间静下心来阅读书籍，理论素养非常缺乏，与他们真的还有一段距离。于是为了丰厚自己的知识底蕴，我阅读了大量的与教育教学相关的书籍，像《教育的奇迹》，李镇西《做最好的班主任》，宁鸿彬的《走“思维之路”》其中虽然也遇到了一些困难和埋怨，但也收获着一份读书的充实。

2、向网络学习。与此同时网络是我学习的又一平台，通过12月13日在惠济区实验小学举办的常态名师工作坊汇报课中，我深刻感受到自己和同龄老师的差距，我研究她们在课堂中用了哪些策略？为什么他们的课堂教学 往往波澜起伏、有声有色，令学生入情入境呢？逐渐地，我开始审视自己的课堂：“我的课堂是高效的吗？我跟孩子们的交流、对话是有效的吗？我的课堂教学究竟还存在哪些问题？”反思之后在课堂上实践，使自己的课堂教学又上了一个新台阶。另外最近有幸参加的微课制作培训，还有区名师王磊为我们培训的《以信息化助推教师专业发展》，我学会了很多关于计算机的相关知识，对于以后制作课件有很大进步。另外每一次的工作活坊动：观摩课堂教学、参与读书分享讨论，工作坊学习交流，使我能站在更高的角度审视自己的教育教学活动，更增强了自己关注课堂、关注孩子的意识。

二、名师引领，积极向上

作为一线教师，自我提高的途径不仅仅是读书和网络学习，更需要得到专家的指导和引领。从名师身上我看到了什么是“孜孜以求”。赵利霞老师用自己的亲身经历启发我们做人做事的道理，我们深受感动；她耐心的给工作室的成员、学员灌输一些最先进的教学思想和理念，用实际行动教会了我们“为人师者要有大爱，为人师者要志存高远，为人师者要从心做起”。工作坊的成员学员，虽然工作繁忙，但是工作坊的活动大家都积极参加。我们喜欢来工作坊，这里团结、充满学术氛围，体会相互学习的快乐。工作坊学员各有特色，每一次的活动，我们都是互相问候、交流谈心、畅所欲言。通过互动听课、研讨和交流，相互启发，相互促进，共同进步。

三、立足实践，完善自我

加入了名师工作室后，我获得了很多惠济区名师、同行交流的机会，进行了很多理论上的探讨，积极探索新的教学路子，不断完善自我，促进了自己专业知识的提升。在平时的工作中，我们积极发挥传、帮、带作用，自己不断提升专业素养。

总之，我将会在今后的工作中，继续发扬自己的优势，努力改正自己的不足，以更高的标准来严格要求自己，力争使自己在教学、科研上，都取得更大的进步，成为“米豆工作坊”的一名优秀学员。

第三篇：成长语录

每个人心中都有我的账户，我爱他，让他喜欢我就是存款，我怨他，让他讨厌我就是取款。对你爱的人说我爱你，永远不要等太久。永远不要让爱我的人失望！永远不要让父母失望！永远不要让祖国失望！4 孝心是不能等的。不要总要求父母和老师为我做什么，要常常想想我能为父母和老师做什么！我不一定喜欢我所欣赏的人，我一定喜欢欣赏我的人！我不一定喜欢所有人，我一定要欣赏所有人！山不动，我来动;说不通，写得通；好太累，坏太罪，好不累，坏不罪。7 优点不说不得了，缺点少说慢慢少。缺点的对面一定有优点。我要做欣赏缺点对面优点的美丽风景的人。说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行。做人的心态—只有特点、没有缺点；只有不同、没有不好；只有存在、没有问题；无好无坏，全在心态。做人的选择—对方有缺点、短处、不足、难处、病痛的时候，正是我心疼他、包容他、理解他、帮助他、爱他的最佳时机！如何理解倒过来爱的学说—没有挫折的爱是溺爱，没有爱的挫折是伤害。学做人，就是学会爱，爱要倒过来，爱到对方接受我，喜欢我、能承受得住委屈和挫折！如何对待抱怨—别人怎么对待我，是我告诉别人的；我是一切的根源，爱是所有的结局，要想双手拥有，爱在心中停留！爱通天下！总抱怨，癌病变；常感恩，幸福生。抑郁症是对缺点和负面形成了信仰，是癌症个性。如何做人—全心全意，全力以赴！做人的同时做事，做事的同时做人，我要做伟人！我就是品牌！我就是榜样！我就是伟人！15 自信是别人给的，别人都相信我，我就自信了。做事重要，懂得做事背后做人的意义更重要。我的一切都是用来做事做人的。17 心口疼，伤害人；开口了，不怕了；人放开，花开放。先知长，后知短；放大长，缩小短；现在短，未来长；珍惜长，善待短。19 苦之源，乐之本；无烦恼，无人生；没委屈，长不大；再不幸，找万幸。20 真正的快乐是学会去做正确的、也许是痛苦的事情。只有学会了做自己不喜欢的、正确的事，才有资格去做自己喜欢的事。倒过来成长的奥秘—当面骂我的人比捧我的人更爱我!出丑就是成长，痛苦就是长大！过去的痛苦就是快乐，现在的痛苦就是成长。痛苦别浪费，好好长智慧。22 爱自己的五大秘诀：不要用自己的错误来惩罚自己；不要用别人的错误来惩罚自己；不要用自己的错误来惩罚别人；不要别人的错误来惩罚别人；不要用过去的错误来惩罚现在。要做什么人—不做人上人（自负）：我好你不好，未来也不妙；不做人下人（自卑）：你好我不好，活着太无聊；不做人外人（变态）:我不好你也别想好，世界乱糟糟；要做人中人（和谐）：我好你好大家好，这个世界真美好。自信的人从来不受伤害，承认别人的长处并不意味着妄自菲薄，而是自信的表现。每条告诉自己四句话：我是最棒的！我是独一无二的！我是创造奇迹的人！我一定会成功！26 万物改变，从我开始。改变了我自己，就改变了全世界！你骂我，我骂你，骂来骂去骂自己；你怨我，我怨你，怨来怨去怨自己；你恨我，我恨你，恨来恨去恨自己；你爱我，我爱你，爱来爱去爱自己!28 幸福的奥秘—批评别人、抱怨别人实际上贬低自己！背后说别人的坏话是对自己精神和肉体的背叛！当我不再说自己、家人、同学、老师的坏话的时候，我就拥有了幸福的两倍人生。做人的品格—我要做积极、阳光、正面、自己快乐并给别人带来快乐的人！30 跟欧爸学习：一个字：爱！两个字：资源，重复、演讲、信仰、做人！三个字：倒过来！四个字：学习能力、心胸格局！五个字：爱、正、真、责、义！六个字：六十六条语录！一句话：做人的同时做事，做事的同时做人，我要做伟人！31 倒过来五把金钥匙：把挫折，当存折；把苦难，当宝藏；把压力，当动力；把消极，变积极；把成功，变成长。

32学习的雇佣军：被逼学习被人雇佣，痛苦！学习的自愿军：为己学习志愿学习，快乐！

我永远把今天当成最后一天，只要有三顿饭吃，我一定把精力都放在学习和增长智慧上。

重复是学习之王，天才是利用资源快乐重复次数最多的人！我身上和身边资源都是用来重复的。我的一切都是重复的结果！我的一切都是我自编、自导、自演的结果！

刻苦学习就是重复的次数比比尔多；勤奋学习就是重复次数比别人多；努力学习就是重复次数比别人多。

快乐是学习的动力，有效重复就是快乐学习！愉快愉快，心情愉悦，动作就快，简称愉快。

垃圾放对地方就是资源，资源放错地方就是垃圾

学习最重要的资源是自己、父母和老师。学习能力就是运用资源快乐重复的能力！

喜欢学习成绩好没什么了不起，不喜欢学习成绩好才是真的了不起！40 如何学习—学进去的是知识是应试教育，讲出来的是能力是素质教育，学习成绩与演讲重复的次数成正比。少年演讲家，学习我当家！少年演讲家，世界我当家！

每日四问：今天我分享了吗？分享是最有效的重复！今天我刻苦了吗？刻苦是增加重复的次数！今天我感恩了吗？感恩是幸福的源头！今天我欣赏了吗？欣赏是沟通的工具！

我不仅要成绩好，我更要能力强；我不仅要分数高，我还要心情好！少年演讲家新三好：自信好！能力好！做人好！

教育是什么—教育就是要为孩子构建一个爱的能量场，让孩子在其中吸收爱的能量，撞开心门、抚慰心灵、化解心结、拓宽心胸格局，从而有动力和勇气去战胜一切！

为何父母要考级—任何成功都无法弥补教育孩子的失败！不是孩子不优秀，而是父母太落后！好农民不让最矮的庄稼枯萎，好父母不让最差的孩子自卑！做合格父母、正确的爱孩子是需要学习修炼的一种能力！

为何要学习演讲——困难困难，困在肚里就叫难！出路出路，讲出来就是路！心中有苦说出来，痛苦会减半；心中有乐说出来，快乐会翻倍！演讲力就是学习力，演讲力就是影响力，演讲力就是领导力，演讲力就是品牌力，演讲力就是幸福力！讲演改变命运！让演讲分享成为一生的快乐习惯！

演讲就是用真心和真情讲故事，讲道理，讲有意义的话，讲感恩和常识的话。47 讲故事就是理性的道理感性地说；讲道理就是感性的故事理性地总结。48 建立信仰，传承信仰的终极途径是演讲。

演讲不是为了炫耀自己有多厉害，演讲不是为了自己精彩。演讲的目的是为了传播爱，是倒过来觉察和满足对方的需要，让对方去行动！

不知答案却敢于站出来回答的人，比知道答案却不敢站出来回答的人强一百倍！

人生没有彩排，每次都是直播。通过演讲整合资源、随机应变的能力叫地头力。

说中求进，讲中求乐，演讲是人生成功的第一生产力。

把自己的私想变成别人的思想，就是私想家到思想家的跨越中间的过度桥梁是演讲！

是人才的不一定有口才，有口才的一定是人才！口才决定味蕾，演讲感召世界！命运掌握自己的手里和嘴里！

55倒过来成功的奥秘—任何成功都是从策划开始的，先定为（计划），后行为（执行），再变为（结果）！任何成功都是精心策划流程、完成流程（叠加能量、从量变到质变）的结果，没有流程，就会流产！

56倒过来的奥秘：倒过来，就明白；倒过来，黑见白；倒过来，找回来；倒过来，好未来。

爱是一种信仰，只有爱可以战胜一切!58 有信仰的人就是活着，没信仰的人就是死了。59 有所得是低级快乐，有所求是高级快乐。60 我能承受多大的苦难，就能成就多大的事业。61世界上最伟大的人是不断走出舒适、挑战痛苦的人！62 用心才能开心，投入才能深入，付出才能杰出。63 不是高不高，而是敢不敢，无脸无皮，所向无敌！

如何挣钱——有爱才有钱，有钱才有爱；小爱赚小钱，大爱赚大钱；心中有爱，人才厉害，爱通天下！

65信仰的三个层次：相信、信任、信仰！形成信仰的四个步骤：自信、分信、他信、传信。

66少年演讲家五千精神：说尽千言万语，想尽千方百计，走遍千山万水，吃尽千辛万苦，服务千家万户。

第四篇：中学美术青年教师成长工作坊工作计划

中学美术青年教师成长工作坊工作计划

中学美术青年教师成长工作坊>工作计划

中学美术学科青年教师成长工作坊，根据市教育局加快教师队伍建设，促进青年教师快速成长，提升我市教师的整体素质的工作部署及《厦门市中小学'青年教师成长工作坊'实施方案》的要求，结合厦门市中小学青年教师成长工作坊师徒协议的具体目标，采取集中与分散有机结合的工作方式。工作坊定期开展集中>培训，提供培养对象展示与交流的平台，促进青年教师相互激励和鞭策。导师与徒弟共同制定个性化的培养计划，实行经常性的'一对一'指导。

明确青年教师成长工作坊的宗旨。培养>师德高尚、学科业务能力强、具备较高素质与教育教学研究能力，形成一定知名度的青年教师。

采用集中与分散有机结合的工作机制。导师对培训人员进行集中培训，做学术讲座，课堂教学分析与评价，撰写课题研究报告，学术论文等。导师对培训对象进行专业发展诊断，制定个性化培养方案，指导教育教学研究实践活动。工作坊坚持个体指导、小组研讨与学科活动相结合，发挥指导教师的引领作用，带动培养对象共同成长。工作坊每月集中一次研讨备课或听课交流，每两个月一次集体活动，开展读书指导，学习交流，观摩美术作品，参观美展，或写生考察等活动。

培训对象应以高尚的师德风范严格要求自己，以无私奉献的精神；虚心学习，在导师的引导下与工作坊其他成员合作交流，共同成长；遵守工作坊管理制度；每学年制定个人专业发展研修计划，做好各种研修笔记，提交研修总结，建立个人成长记录袋。

培训对象要以'立德树人'为教学任务，重视培育学生的美术素养。不断探索学科教学方法与策略，总结美术教育教学规律，提高学科教学质量，实现自我成长，成为学科教学的示范者。到导师所在学校跟岗学习，听课交流，教学研讨，每学年听课不少于10节。每学年在校内进行两次以上的教学展示，提交两份以上的优秀教学设计或优质课例实录；每学年上一次区级及以上示范展示课或教学研究课。

培养对象要不断钻研教育教学理论。每学期至少研读一本教育教学专著，经常撰写读书笔记和教育教学研究札记。每年至少完成一篇市级汇编论文，三年内力争在教育教学期刊上公开发表一篇CN论文。坚持教育教学改革实验。三年内申请一个区级研究课题，或作为核心成员参与市级课题研究；积极参加市级以上各类教学竞赛，并取得研究成果。

培养对象应履行指导和帮扶青年教师工作。与年轻教师结对子，指导1-2名青年教师，经常听课、评课，帮助青年教师不断提高教育教学能力，并记录存档。要准时参加工作坊活动，接受指导教师的检查评估，对上一个学期及时汇报工作。

培训对象要努力完成导师交办的各项任务。除导师建议的发展方案外，鼓励培养对象发挥个人优势和业务专长创新开展美术教育教学研究工作，发愤图强，自律教学行为，努力多出教育教学成果。促进个人健康快速成长。

厦门市中学美术青年教师工作坊

2016.1.20

'青年教师成长工作坊'三年工作计划

厦门市实验中学 黄书平

我加入教师队伍已经一年半的时间，在这段时间，我不断加强各方面的学习，在课堂教学、教研研修和个人专业成长等方面都得到较大提升。但是，作为一名新教师，只有不断地通过学习，完善自己，提升自身素养，才能逐步成长起来。非常感谢厦门市教育局，我有这样的机会参加第二批'厦门市中小学青年教师成长工作坊'.由特级教师、正高级教师或专家型教师担任指导教师，引领青年教师专业化成长，在此根据自己的特点制定个人专业成长三年发展规划如下：

一、对教师专业发展的认识

随着新课改理念的不断提升，对教师的教育教学理念、理论素养和个人素养都提出了更新更高的要求，我作为一名新教师，更是带来巨大的挑战。我是一名高中美术教师，高中美术课堂让我感受到当下的学生思维越来越活跃，涉及的知识面越来越广，敢于表达自己的想法和观点。我明显感觉到自己驾驭课堂越来越难，这无形中要求自己有更多的知识含量，只有不断地加强学习，向专家教师学习，才能提升自己的教育教学能力。

二、自身状况分析

1、自身教学背景及学习态度分析

我2014年于华东师范大学艺术硕士毕业，至今从事教学工作一年半时间，在这一年半来，我一直从事>美术教学工作，把美术课堂作为教学的根本，努力上好每一堂美术课，认真备课、总结和反思，努力培养学生对美术的兴趣，提升学生的艺术素养。在课堂教学上，总体得到学生的一致好评。同时，自身根据个人专业特长加强美术技能训练，加强专业理论知识学习，一年半来各方面得到较大提升。学习的过程是不断充实的过程，它为自己的教师专业成长奠定了基础。

2、自身问题分析

在教学方面，由于自己是新教师，教学经验不足，学校没有老教师指引，所以备课压力很大，我所教学的对象是高中学生，高中生已基本形成自己的价值观、人生观和世界观，善于发表自己的观点和想法，这对新教师的我带来了教学上的巨大压力。在教科研方面，学校只有三位年轻美术教师，师资较缺乏，教科研较薄弱。在其他方面，我所在学校是寄宿制学校，也是新建校，校园还在建设当中，各方面不够完善，这给教学带来一定困难。面对内外因素的影响，要跨越目前的状况需要更多的努力，'青年教师成长工作坊'师徒结对方式促进青年教师成长对我来说是促进个人成长的最好方式。

三、个人成长目标

1、整体性目标

力求使自己由技能型教师向研究型教师转变。

2、阶段性目标

第一阶段：（2016.1—201612年）以提升课堂教学，加强理论学习为目标

具体措施：

（1）认真研读《高中美术课程标准》及教材，利用现代化网络资源，加强对教材的梳理，分析高中学生特点，把课堂作为美术教学的根本，多看名师课堂实录，取他人之长，补己之短，提高课堂效率。

（2）扎实开展课堂教学研究，每学年到导师朱晓老师所在学校听课至少10节，并每学年开设校内公开课2次，1次区级及以上示范展示课或教学研究课，提交优秀教学设计2份，制作课堂教学录像2节，撰写>教学反思1篇。每次活动要听取导师和同行意见，提高教学水平。

（3）树立终身学习的观念，不断提升自己的师德素养，学习补充自己的专业知识，提高自己的艺术素养。在导师的指导下，每学期研读一本教育教学专著，做好读书笔记，撰写一篇读书心得；每年至少完成1篇市级汇编论文，在这期间自己所要研读的书籍有《中国美术教育》杂志、《中国中小学美术》、《中外美术史》、中国教育报和中国教师报。

（4）多参与校级、市级教研活动，到导师所在学校跟岗学习，参与教研活动、集体备课、观评课和专题研讨活动，感受名师的治学态度，领悟名师的先进教育教学理念，学习名师的教学经验，提高自身的教育教学能力和水平。

（5）多参与学术交流，多参加省内外高层次学术研讨交流活动，了解学科教学发展前沿动态。每两个月开展一次集体活动，形式可以是导师讲座、读书沙龙、专题研讨、观摩观察等。每学期至少开设1次基于研究的专题讲座。

（6）加强基本功训练。强化自身美术教学的基本能力，勤练基本功。有针对性的进行范画练习，书法练习，力争写一手漂亮的粉笔字，充分利用教师技能大赛，岗位大练兵，提升自己的专业技能水平。

第二阶段：（2017.1—2017.12年）以总结教学经验，提升教科研能力为目标

（1）坚持写教育教学反思，对自身的教学进行深入、系统的反思，总结教学经验，形成有自身特色的教育教学思想和风格，开展基于研究的专题讲座。

（2）建设校园文化，由于我所在校是新办校，没有形成特色的校园文化，所以建设特色的校园文化是体现美术学科教学特色的重要表现，依据学校的办学理念，美化校园、创设特色的校园环境，走出特色的美术校园文化。

（3）在教研与科研的实践中，不断实践与反思，同时不断与教学对象、教学环境互动，寻找出个人专业发展的特色之路。

（4）不断加强理论学习，加强教科研能力，根据学科教学特点，开展有效性的课题研究。我所在校是寄宿制学校，对于学生在课堂中材料使用的问题，是有待研究的课题，如何让寄宿制学生都有材料可用及能高效的使用材料是我校美术教学极为有意义的课题研究。

第三阶段：（2018.1—2018.12年）以教育教学研究为目标

（1）不断钻研教育教学理论，认真研读教育教学专著，力争在教育教学CN期刊上公开发表1篇论文。

（2）积极参加校、区、市等举办的各类教学竞赛，积极参与市、区级统一考试的命题工作。

（3）主次1个区级或区级以上的课题研究，或作为核心成员（前三名）参与市级（或以上）课题研究。

（4）能够指导和帮扶青年教师。指导1-2名年青教师，经常听课、评课和课题研究，帮助青年教师不断提高教育教学能力，并有记录存档。

（5）在朱晓导师的指导下，不断改进学科教学，总结教育教学规律，提高课堂教学质量，成为学科教学骨干。培训期满时，撰写一篇结业论文。

四、主要措施

1、用自学形式完成有关教育理论方面的学习。

2、积极参加教育部门组织的继续教育学习和校级、区级、市级的教研活动、讲座活动。

3、组织开展课题研究，以课题研究带动自身的提高。

4、及时记录自己的教育科研、课堂教学、业务学习、个人感悟等方面的学习>心得体会。

5、定期参加各类教学竞赛和有关的科研论文评比。

6、每天有一个小时以上的读书时间

7、根据学校实际与个人专长，挖掘美术课程资源，确定一个研究专项，形成学校美术特色项目。

8、及时总结经验，撰写文稿，收集成果。建立个人成长记录袋。

五、预期效果

1、具有良好的驾驭课堂的能力。

2、个人学科专业素养得到明显的提高。

3、对课题研究有一定的成果。

2016年01月15日

'青年教师成长工作坊'三年工作计划

厦门市莲河中学 王常波

作为一个已经不太年轻的青年教师，却总还是期望自己还能够有所进步，有所成长。在承担教育工作第15个年头，我有幸参与厦门市中小学幼儿园青年教师成长工作坊（第二批）的建设工作，倍感荣幸。随着国家基础教育改革的深入和世界教育形势的现代化进程，作为教育者适应性的转变已经凸显出非常重要的意义，这种转变既是生存的需要、发展的需要、自我生命完善的需要，也是实现生命价值的需要。教师只有终身学习、不断发展，才能超越自我，不断适应教育事业的发展，在教育事业中有所建树，永葆青春并获取职业的幸福感。鉴于此，我依据朱老师给予的建议进行深入的自我剖析，并依此制定今后三年的个人发展规划，为自己今后三年的发展目标。

一、自我现状分析

个人优势：工作踏实，具有强烈的事业心和责任心，热爱教育事业，热爱学生，在工作上能够积极完成学校布置的各项任务；与同事关系融洽，能和同事和睦相处，乐于助人；善于接受别人的不同意见，虚心向他人学习；有一定的教学经验和理论知识；能够积极参加各类教研活动和教师继续教育学习。

存在问题：教学经验不足，教育教学手段和方法略显单一，教育科研能力薄弱，课题研究和论文写作能力有待进一步提高；在专业素养和专业知识上有许多不足，尤其缺乏对学生心理状态、特征的认识和研究；教育科研方面，往往停留在感性经验的层面。

二、发展目标

1、正确分析教育教学环境和趋势，正确认识自身的素质优势，定位自己的发展目标。实践证明，一个人的发展能否获得预期的成功，很重要的一个环节就是对自身的充分认识，自身处在一个什么样的环境中，这个环境给了你一个什么样的发展空间，教育教学改革的发展走向是什么，自身的优势在那里，是课程与教学论的研究，还是班级管理，还是课堂教学艺术。无视生存环境的目标是不切合实际的目标，不符合教育发展规律的目标是没有价值的目标，对自身的优势不能正确认识的目标就不能扬长避短。正确的人生定位是自我发展成功的基础，是教师自我发展的动力和航标。、积极学习现代教育教学理论，把握有关教育教学的最新理论动态，对自己所从事的事业领域有规律性的认识，具有超越于事物发展现状的前瞻意识。教师的专业发展在很大程度上取决于自身的理论素养，没有理论指导的实践是盲目的实践，教育事业的成就在于教育理论和教育教学实践的创新，而不是对既有成果的左证与阐释，只有对自己的专业领域具有规律性把握和前沿的理论研究，并结合具体的教育教学实践，才能使自己的专业发展具有踏踏实实的理论支撑和明晰而正确的目标方向。同样，一个教师的专业发展如果上升不到理性的高度，那他的教育探索就会永远停留在感性阶段。、在教育教学实践中形成并完善自己的教育教学风格。教育的效果在于教育者的人格魅力，爱其师方能信其道，这个魅力就在于教师的教学个性。教育的模式不是固定而死板的，每个人都有权利选择适合于自己的教学风格，刻意模仿别人的教学风格而迷失了自我，也是注定要失败的，任何一位教学大家的形成就是其个性化教学风格的发展、完善与形成过程。当你把先进的教育教学理念、丰厚的文化底蕴和自己的个性化教学风格做到有机而完美结合的时候，也就是你在学生眼中最具教育魅力的时候。

4、把教育的现实问题转化为课题，重视课题带动战略。从近年来涌现出的名师现象来看，名师大都是在教育课题的研究过程中成长起来的。把教育的现实问题、焦点问题转化为课题来研究，在课题的研究过程中发现教育的规律性问题，并把它上升到理性的高度，用理论成果的形式反过来指导解决教育问题的实践，研究者本人也就成了这一领域的专家。、反思自己的教育教学实践，并形成自己的系统认识。在此基础上形成自己的课程与教学论——这就是理论创新。能做到这一步的教师并不是很多，但你只要注意理论的学习和过程的积累与反思，做到这一步并不难。事实上，任何一个教师都具备成为教育家的素质与条件——只是要一心一意做下去。促使自己从反思型、经验型教师向研究型教师发展。、明确发展阶段与过程目标。计划是否包含有关发展阶段的认识，是否明确自己所处的阶段和阶段的发展目标？是否明确今后一个阶段自己要解决的主要问题和矛盾是什么？这同样是规划必然涉及的内容。没有过程目标的实现就不会有终极目标的实现，只有通过阶段目标的积累才会最终实现教师的生命成长和生命价值。

三、个人发展规划，预计分步目标：

1、个人规划：

（1）树立良好的师德，倡导无私奉献精神；虚心向名师学习，在名师的引导下与工作坊其他成员合作交流，共同成长；遵守工作坊管理制度；每学年制定个人专业发展研修计划，做好各种研修笔记，提交研修总结。

（2）不断改进学科教学，总结教育教学方法、经验，提高学科教学质量，实现自我成长，成为学科教学的示范者。到指定教师所在学校跟岗学习，听课交流，教学研讨，每学年听课不少于10节。每学年在校内进行两次以上的教学展示，提交两份以上的优秀教学设计或优质课例实录；每学年上一次区级及以上示范展示课或教学研究课。

（3）不断钻研教育教学理论。每学期至少研读一本教育教学专著，经常撰写读书笔记和教育教学研究札记。每年至少完成一篇市级汇编论文，三年内力争在教育教学期刊上公开发表一篇CN论文。

（4）坚持教育教学改革实验。三年内要主持一个区级研究课题，或作为核心成员（前三名）参与市级课题研究；积极参加市级以上各类教学竞赛，努力取得好成绩。

（5）指导和帮扶青年教师。与年轻教师结对子，指导1-2名青年教师，经常听课、评课，帮助青年教师不断提高教育教学能力，并记录存档。

（6）准时参加工作坊活动，接受指导教师的检查评估，及时汇报工作。

（7）完成工作坊指导教师交办的各项任务。

2、预计分步目标：

第一阶段：2016年1月———2016年6月：

（1）订阅美术教育专业杂志及相关的教育理论书籍。调查分析本校美术学科教育现状，学习前沿教育理论，确定我校艺术学科发展目标，制定学科发展规划；

（2）深入解读美术课程标准，对八年级下册教材内容进行有规划的整理与解读；

（3）开展美术兴趣小组活动，完善兴趣小组活动章程、活动内容；拟定一项富有地方美术特色的学习内容作为发展目标。

（4）确立并参与区、市级课题申报活动，明确小组成员分工，并制定和初步开展课题活动；

第二阶段：2016年6月———2016年12月

（1）收集教学中案例，撰写一篇教育>教学论文，并参与汇编；

（2）开展兴趣小组活动，初步形成教育教学效果和校园美术文化的建设方向；

（3）课题审批后，依据分工，开展相应的课题研究，形成数据、图像、文字等初步资料；

（4）深入解读美术课程标准，对七年级上册教材内容进行有规划的整理与解读；

（5）精心准备和开展区或校级公开课；

第三阶段：2017年1月——2017年12月：在阶段性总结的基础上实施学科规划。

（1）实施学科教学，在教学中反思，及时做好记录；

（2）丰富兴趣小组活动内容，完善美术教育教学效果和校园美术文化的建设，积极推动学生参与各项绘画竞赛；

（3）整合课题数据、图像、文字，初步形成课题成果，及时发现存在问题并完善课题成果；

（4）深入解读美术课程标准，对七年级下册教材内容进行有规划的整理与解读；

第四阶段：2018年1月——2018年11月：反思规划实施过程中的成败得失，发扬优点，弥补缺失。

（1）形成兴趣小组活动常规，打造特色美术教育和特色校园文化；

（2）推敲反思和检验课题研究内容，加以完善，完善课题研究。

（3）整合七年级、八年级教学内容和课程标准；

（4）总结学科规划的实施成果，并计划制定下一轮的美术学科发展规划。

五、推进措施

1、以饱满的热情和务实的态度，按计划有序自觉学习相关教育理论，自律教学研究行为。

2、与指导教师保持联系，经常沟通，主动请教。

3、积极参与美术教育教学实践，开展调研、访谈、实验等美术课程研究工作。

4、及时收集各种最新教育时讯，密切关注学科发展动态、积极参与各级学科教研活动。创造条件参加各项业务比赛。

5、根据学校实际与个人专长，挖掘美术课程资源，确定一个研究专项，形成学校美术特色项目。

6、及时总结经验，撰写文稿，收集成果。建立个人成长记录袋。

2016年01月16日

第五篇：中学美术青年教师成长工作坊工作计划

中学美术青年教师成长工作坊工作

计划

中学美术青年教师成长工作坊工作计划

中学美术学科青年教师成长工作坊，根据市教育局加快教师队伍建设，促进青年教师快速成长，提升我市教师的整体素质的工作部署及《厦门市中小学”青年教师成长工作坊”实施方案》的要求，结合厦门市中小学青年教师成长工作坊师徒协议的具体目标，采取集中与分散有机结合的工作方式。工作坊定期开展集中培训，提供培养对象展示与交流的平台，促进青年教师相互激励和鞭策。导师与徒弟共同制定个性化的培

养计划，实行经常性的”一对一”指导。

明确青年教师成长工作坊的宗旨。培养师德高尚、学科业务能力强、具备较高素质与教育教学研究能力，形成一定知名度的青年教师。

采用集中与分散有机结合的工作机制。导师对培训人员进行集中培训，做学术讲座，课堂教学分析与评价，撰写课题研究报告，学术论文等。导师对培训对象进行专业发展诊断，制定个性化培养方案，指导教育教学研究实践活动。工作坊坚持个体指导、小组研讨与学科活动相结合，发挥指导教师的引领作用，带动培养对象共同成长。工作坊每月集中一次研讨备课或听课交流，每两个月一次集体活动，开展读书指导，学习交流，观摩美术作品，参观美展，或写生考察等活动。

培训对象应以高尚的师德风范严格要求自己，以无私奉献的精神；虚心学习，在导师的引导下与工作坊其他成员合作交流，共同成长；遵守工作坊管

理制度；每学年制定个人专业发展研修计划，做好各种研修笔记，提交研修总结，建立个人成长记录袋。

培训对象要以”立德树人”为教学任务，重视培育学生的美术素养。不断探索学科教学方法与策略，总结美术教育教学规律，提高学科教学质量，实现自我成长，成为学科教学的示范者。到导师所在学校跟岗学习，听课交流，教学研讨，每学年听课不少于10节。每学年在校内进行两次以上的教学展示，提交两份以上的优秀教学设计或优质课例实录；每学年上一次区级及以上示范展示课或教学研究课。

培养对象要不断钻研教育教学理论。每学期至少研读一本教育教学专著，经常撰写读书笔记和教育教学研究札记。每年至少完成一篇市级汇编论文，三年内力争在教育教学期刊上公开发表一篇CN论文。坚持教育教学改革实验。三年内申请一个区级研究课题，或作为核心成员参与市级课题研究；积极参加

市级以上各类教学竞赛，并取得研究成果。

培养对象应履行指导和帮扶青年教师工作。与年轻教师结对子，指导1-2名青年教师，经常听课、评课，帮助青年教师不断提高教育教学能力，并记录存档。要准时参加工作坊活动，接受指导教师的检查评估，对上一个学期及时汇报工作。

培训对象要努力完成导师交办的各项任务。除导师建议的发展方案外，鼓励培养对象发挥个人优势和业务专长创新开展美术教育教学研究工作，发愤图强，自律教学行为，努力多出教育教学成果。促进个人健康快速成长。

厦门市中学美术青年教师工作坊

”青年教师成长工作坊”三年工作计划

厦门市实验中学 黄书平

我加入教师队伍已经一年半的时间，在这段时间，我不断加强各方面的

学习，在课堂教学、教研研修和个人专业成长等方面都得到较大提升。但是，作为一名新教师，只有不断地通过学习，完善自己，提升自身素养，才能逐步成长起来。非常感谢厦门市教育局，我有这样的机会参加第二批”厦门市中小学青年教师成长工作坊”.由特级教师、正高级教师或专家型教师担任指导教师，引领青年教师专业化成长，在此根据自己的特点制定个人专业成长三年发展规划如下：

一、对教师专业发展的认识

随着新课改理念的不断提升，对教师的教育教学理念、理论素养和个人素养都提出了更新更高的要求，我作为一名新教师，更是带来巨大的挑战。我是一名高中美术教师，高中美术课堂让我感受到当下的学生思维越来越活跃，涉及的知识面越来越广，敢于表达自己的想法和观点。我明显感觉到自己驾驭课堂越来越难，这无形中要求自己有更多的知识含量，只有不断地加强学习，向

专家教师学习，才能提升自己的教育教学能力。

二、自身状况分析

1、自身教学背景及学习态度分析

我2014年于华东师范大学艺术硕士毕业，至今从事教学工作一年半时间，在这一年半来，我一直从事美术教学工作，把美术课堂作为教学的根本，努力上好每一堂美术课，认真备课、总结和反思，努力培养学生对美术的兴趣，提升学生的艺术素养。在课堂教学上，总体得到学生的一致好评。同时，自身根据个人专业特长加强美术技能训练，加强专业理论知识学习，一年半来各方面得到较大提升。学习的过程是不断充实的过程，它为自己的教师专业成长奠定了基础。

2、自身问题分析

在教学方面，由于自己是新教师，教学经验不足，学校没有老教师指引，所以备课压力很大，我所教学的对象是高中学生，高中生已基本形成自己的价

值观、人生观和世界观，善于发表自己的观点和想法，这对新教师的我带来了教学上的巨大压力。在教科研方面，学校只有三位年轻美术教师，师资较缺乏，教科研较薄弱。在其他方面，我所在学校是寄宿制学校，也是新建校，校园还在建设当中，各方面不够完善，这给教学带来一定困难。面对内外因素的影响，要跨越目前的状况需要更多的努力，”青年教师成长工作坊”师徒结对方式促进青年教师成长对我来说是促进个人成长的最好方式。

三、个人成长目标

1、整体性目标

力求使自己由技能型教师向研究型教师转变。

2、阶段性目标