记叙文在什么情况需要过渡与照应

第一篇：记叙文在什么情况需要过渡与照应

理解记叙文中的过渡和照应

[技法指导] 一篇文章，就好比是一架机器，每一个段落就好比机器中那些大大小小的零部件，这些零部件不仅要相互照应，而且大零件还需要那些小零件连接而成，才能建造成一台完整的机器。同样，文章也需要各个段落相互照应，自然链接，即过渡与照应，这样才是一篇优秀的文章。否则，就会显得支离破碎，不能称之为文，那么如何理解记叙文中的过渡和照应？

一、过渡

在文章中,过渡是文章段落之间的桥梁,前后相邻的两层意思之间,不仅要有内在的联系,而且在相连的地方要彼此衔接,语气贯通,让读者思路能够顺利地从前者过渡到后者, 这样使文气连贯，布局缜密，转承自然，而不致发生间隙或阻隔。穿针引线，组织成篇，可以说是对过渡重要作用的恰当比喻。过渡常用承上启下的段,句子或关联词语。例如《从百草园到三味书屋》一文,在“百草园”和“三味书屋”两大部分之间,有一个承上启下的段落,就是以段过渡的一个范例。

“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢（吧），也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢（吧），也许是因为站在石井栏上跳下来罢（吧）……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade（德语，再见的意思，可读作a dei），我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！”

二、记叙文的过渡，其过渡的情况和主要作用是： ① 开头与正文间过渡。

在有些文章开头使用倒叙的方法，或由眼前的景物而引出与之相关事情的叙述，这时，为了使开头部分与正文衔接紧密，往往使用过渡。

例如：《繁星》一文首段描写“我”最爱看繁星，回忆了从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。首句“我爱月夜，但我也爱星天”，表露了作者对大自然的热爱之情，也为第二句引出“我最爱看天上密密麻麻的繁星”做了铺垫。又如，《背影》一文，一开头就有这么一句“最难忘的是父亲的背影”，起到了总领全文，也为全文定下了感情基调。② 不同事件或场景间过渡。

一幅优美的画卷，画面要注意色彩明暗、浓淡的过渡，注意景物虚实、主次的过渡；文章当然也要重视上下文的衔接、转换。宋代僧人志南有一首绝句，内容是：“古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”第一句写树阴下（“古木阴中”），第三四句写“杏花雨”与“杨柳风”，诗人又是怎样过渡的呢？“杖藜”扶着诗人由“古木阴中”来到“桥东”，完成了地点的转换。“杖藜扶我过桥东”，是拟人化的写法，更是自然过渡的典范。③ 叙述顺序转换间过渡。有些文章在顺叙的过程中，往往需要插入一些与之有关的情节来补充，然后再回头叙述原来的事，这就需要使用过渡。如：

在《故乡》一文中，“我”在与母亲对话中插入了对闰土的回忆：“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来„„现在我的母亲提起了他，我这儿时的记忆，忽而全部闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。”这篇文章在顺叙的过程中，用“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来”过渡，插入对少年闰土的回忆。④ 人物转换、表达方式改变用过渡。

在记叙的过程中，有时需要转换人称，或需要由一种表达方式转换为另一种表达方式，这也往往要使用过渡。例如：在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着；我的思想感情的潮水，在放纵奔流着；我想把一切东西都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是：我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！

谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。（过渡，由我换为战士）

二、照应

照应是谋篇的重要手段，具体是指上下文之间的相互照顾和呼应，包括交代和照应两个方面。交代是对后面要表现的内容在前面适当地提示一下；照应是对前面提示的内容的回答。周密的照应，对贯通文脉、点化中心、渲染气氛能起一定作用，从而唤起读者阅读心理上的美感。冰心的《小桔灯》可以说是照应手法运用的典范。

阅读时，要瞻前顾后，理清思路，注意分析作者的照应技巧。

文章的照应，主要有以下四种： ① 文题照应。

也有两种：一种是开头与题目照应，如《白杨礼赞》开头一段：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”这一段既是破题，又是统领全篇的关键段，全文就是紧紧围绕着这句话开展的。另一种是行文中与题目照应，如《往事依依》的首段扣题是为了引起下文，末段点题是为了深化主题。同时，在文章的第2至第5段每段都有相应的词语扣住“依依”。② 首尾照应。

《往事依依》一文第一段“但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新”和第六段结尾的“往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进”相互照应，这样使文章贯脉相通，结构完整，也更好地突出主题。③ 前后照应。

也就是，上下文间的照应，有段、句和词语三种情况的照应形式。还是以《往事依依》为例，第三段说“书，给我以广阔的天地”，第五段进一步讲“读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心已与时代更加贴近了”，进一步强调了读好书能启迪心智、指点做人。再如，《济南的冬天》的第一段中三组对比中的第三组，是用热带的毒日、响晴的天气跟济南的温情作对比得出“济南真得算个宝地”的结论。在第三组对比之中，之所以要指出“在北中国的冬天”，是因为“北中国的冬天”隐含了“照例应该是北风呼啸、日光惨淡”的意思，这就跟上文的“奇迹”与下文的“宝地”相呼应。④ 重叠照应。

我们在平时的阅读中，经常会发现同一或相近的词语、句子或段落在文章中一再出现，使其于反复中得到加强，这种照应我们可称之为重叠式照应。《背影》一文中“背影”出现了四次。《白杨礼赞》一文中“不平凡”前后一共出现四次，相同的段落出现了两次。《十三岁的际遇》一文多次写到“我是‘不系之舟’”，其中都有深层的含意。这些重叠式照应对突出文章中心，标明文章线索都起到了重要作用。◆例文赏析 一条红色的发带 张辉/文

许多女孩子都喜欢戴发带,使自己充满活力。我也有几条发带,其中我最喜欢的是一条红色的发带。它时常勾起我一段美好的回忆。

那是几年前的一个春天,家住乡下的小姨带着她四岁的小女儿来我家作客。我是个独生女,家里突然多了个活泼可爱的小表妹做伴,心里别提多高兴了。过了几天,小姨说:“我领你们小姐俩上街去玩玩,你们想买些什么呀？”我听了赶忙说:“我要《渴望》里小芳头上戴的那种发带。”小表妹也跟着嚷:“我也要,我也要！”小姨笑着说:“好吧,一人买一条。“ 小姨领着我们一连走了几家商店,也没有看到我中意的那种发带。忽然,眼前一亮,我不禁叫道:“多好看的发带呀！”前面不远处,一位阿姨正领着一个年纪和我相仿的小姑娘,小姑娘一边走一边舞弄着手中的一条发带。小姨三步并做两步赶了上去,对那位阿姨说:“同志,对不起,请问这发带您是在哪儿买的？我看看行吗？”那位阿姨笑吟吟地回答说“在新益商店买的。:”说着,随手从小姑娘手中拿过发带递给小姨,并指点着新益商店的方位。这是一条红色的发带,上面有许多白色的小圆点,金线镶边,漂亮极了！小姨刚把发带还给那位阿姨,我就拉着小表妹快步向那家商店走去。

我们到了柜台前一问,非常遗憾,这种红发带只有一条了。小姨交完款,无可奈何地问我俩:“怎么办？你们谁要哇？”小表妹一下子跳起来:“我要！我要！”我的眼睛直勾勾地盯着发带,几天前的一件事又浮现在脑海里:那一天中午,小表妹看见了邻家给我的一条红绳子,张嘴就要,我舍不得给她，可妈妈说,妹妹小,又是客人,应该让给她。结果那条红绳子我还没来得及玩一次,就归了小表妹了。想到这儿,我的心一下凉了。小表妹是小姨的宝贝心肝儿,这条发带肯定又是她的！我正在胡思乱想时,一双温暖的手轻轻地把发带戴到了我头上,同时“哇”的响起了小表妹的哭声。就这样,我怀着无限的内疚,踏着小表妹委屈的哭声,不知所措地随着小姨走出了商店。

几年时间过去了,这条红色的发带我一直珍藏着,没有舍得戴它。每当看到它,心头就涌起一股暖流,而且随着年龄的增长,我更加感到它的珍贵和美好——它告诉我要像小姨那样去做人。（选自《读者文摘》有删改）【问题】

1．第一段中的“它时常勾起我一段美好的回忆”一句在文章的结构上有什么作用？ 2．文章虽然短小精悍，但波澜起伏，出现了几个转折点，请找出来？

3．文章第二段写道“那是几年前的一个春天”，最后一段的“几年时间过去了”，是不是重复了，要不要删去，说说你的理解？

参考答案：

1．文章一开头就用“它时常勾起我一段美好的回忆”一句自然过渡到下文的主要事件。同时设置了悬念，耐人寻味，“美好”突出了文章的主旨，奠定了文章的感情基调。

2．在行文中，为更好地推进，“忽然,眼前一亮,我不禁叫道:‘多好看的发带呀！’”使故事情节有了转机，场景进行了变换。还有“几天前的一件事又浮现在脑海里”一句，又自然过渡到与之相关的另一情节，这一插叙，既为后文赞美阿姨作铺垫，也间接的赞美了母亲。这些虽是简单的一笔，但它却使行文流畅，过渡自然，给人一气呵成之美感。

3．不要删去，表面上看，第二段写道“那是几年前的一个春天”和最后一段的“几年时间过去了”，有重复的味道，但这是在叙述完故事后又回到现在，抒发情感，这样前后照应，使文章前后完整，结构缜密，同时结尾也交代了开头所说的“勾起我一段美好的回忆”的原因，深化了主题。◆阅读训练 飞彩流辉的满月 佚名/文

月，总是那样静谧、安详。它历尽了无数的沧海桑田，却总是默默地把人间多少往事记在心田。我想，她一定会记得那年中秋的。那是多么美好的一个夜晚啊！

岁月总似水流去，月又圆在中秋。时间已经很晚了，我走出紫竹院公园大门，仍觉得热情涨满心胸，刚才的景象历历在目：月色，如纱如绸，如梦如幻，同学们围在月光下跳起了集体舞，快乐得如同刚冲出笼的鸟；跳累了，唱个歌，歌也轻，舞翩跹，欢声在夜色中飘散。那情景引得游人们纷纷驻足：好欢乐的学生哟，月影娟娟，人影朦胧，茂林修竹，雅致玲珑。我被这样的气氛烘烤着，似乎都熔化了，几天的紧张、烦恼都已烟消云散了。深夜，月光清寒，秋凉如水，我们仍处于亢奋之中，一路车铃叮当，飞奔向前。我兴奋极了，骑着车也不老实，眉飞色舞地和同伴聊个正欢。毕竟已是中秋，深夜寒气袭人，我抑制不住想咳嗽几声，可哪知越咳越不对味。我赶紧跳下车来，马上觉得眼前发黑，我明白由于兴奋，老毛病又犯了。可现在我已经站立不稳，旁边的同学忙扶住我，团支书杜平从后面赶上来，搀我到路边。我感到浑身发麻，好一阵子，才觉出这是在黑黝黝的街上，同学们都静静地围着我。

“你怎么了？”话语带着焦急。

“唉，吓死我了，你还好吧？”有人尖着嗓子叫着。“我们还是去医院看看的好。”一个老成的声音。

“哎，瞧你的样子，求求你把难受分给我一点吧！”有人小声地问。“班长呢？不知他们已骑车走到哪了？”有人小声地问。

我还有些昏沉，可这些话却都听得真真切切，我的心暖暖的，耳畔竟响起了刚刚才同学们甜美的歌声。我觉得舒服了许多，同学们默默地望着我。此时无声胜有声，我分明感受到一种和谐的美妙。在这种氛围中，我略一仰头，这月竟如此皎洁，华光四射。在它的照耀下，夜很清亮，空气中似乎弥漫着桂子的馨香，月光，缓缓地从每一个人脸上流过，同学们的脸色都有些苍白。一阵冷风吹过，我不禁打了个寒噤，有人说：“还是想想怎么送她回去吧。”同学们马上窃窃私语起来。杜平马上扶着我，沿着银龙似的路灯缓缓地走。

月，依旧静悄悄，我抬头望着她，她笑着望着我。明亮的月光把天空映成多情的深蓝色，仿佛是嵌着一颗璀璨宝石般的天鹅绒，在轻轻移动。这时迎面驶来两辆自行车，是班长和桑鲁。他们在前面数人数时发觉少了人，便寻路找来。说明情况后，班长提出应让人带我回去。开始，我有些不情愿，可看到同学们诚恳关切的眼睛，我终于答应了。真的，我永远忘记不了那五双双眼睛。

月光下，他们那么清澈，因激动而使睫毛不断抖动，眼睛里充满了爱护，充满了真诚，溢满了最浓最醇的温情。大家那么注视着我，我真想掉眼泪──我被深深地感动着。噢，我的同学哪！

我们又出发了，大家左右前后拥围着我。我们又像刚才一样，一路车铃叮当，长街上留下了串串笑声，这时，我也想像同学一样来一次开怀大笑，可我怎么也笑不出来，只觉阵阵暖意盈怀。嗓子里像堵上棉花团，我有些哽咽，眼睛里水滋滋的，于是我抬起头。我看见了，那使星辰失色的月是那样恬静地看着我们，笑盈盈的，梦一般的轻风停在身边；我也像在做梦，心儿飞得很远很远啊, 好一轮飞彩流辉的满月呀!（选自《时文选萃》）【问题】

1．找出文中的一个过渡句，并分析其作用。

2．发病是“可现在我已经站立不稳”，可后来“我们又出发了”，这是什么缘故呢，请找出与之相照应的句子。

3．文中两次提到班长，有什么作用？ [参考答案] 1．示例：那是多么美好的一个夜晚啊！（过渡，既交代了事情发生的时间，又把读者带入回忆，自然引出正文。）

2．作者在文中写“我”的病；犯病时就写到“我明白由于兴奋，老毛病又犯了”；接着又写道“我知道我一会儿就会好”；最后定到“我们又出发了”。这样写，既合理，又严密：病来得急，但是“老毛病”，“ 一会儿就会好”；当然就较为顺利──“又出发了”。3．文章两次提到“班长”，一次是“我”刚犯病时有人问：“班长呢？不知道他们已骑车走到哪儿了？”另一次是“这时迎面驶来两辆自行车，是班长和桑鲁”，并解释了他们刚才为什么不在，现在又赶回来的原因。这既表现了作为活动组织者对同学的关心，又因前呼后应而取得了行文脉络贯通、无懈可击的效果。

写文章时，一定要注意段与段之间的过渡和照应。

一般说，记叙文在下面几种情况需要过渡：

（一）、由这件事转到另一件事时需要过渡。

（二）、记叙的时间发生变化时需要过渡。

（三）、由倒叙转入顺叙时需要过渡。

（四）、运用插叙时的起止处需要过渡。一般来说，插叙内容写完以后要注意与原来的叙事线索衔接。叙事中的照应有三种情况：

（一）、文题照应。在叙事过程中，我们所写的内容务必切题，要和文章的标题相照应。

（二）、首尾呼应。文章的开头和结尾遥相呼应，可以使文章结构紧凑。

（三）、前后照应。在一篇文章中，前面的内容和后面的内容要互相照应。

总之，过渡和照应，是叙事文章中必不可少的，我们在作文时千万不能忽视。

第二篇：初中作文专题3：过渡照应

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初中作文3：过渡照应 侯文飞

一，关于过渡和照应：

过渡，是指文章的段落层次之间表示连接和起承转合的方式。也就是在文章之间架起桥梁，摆渡船只，让作文思路由此及彼，贯通无阻。如李白的《静夜思》:“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。” 其中1句是起句（诗的开始，引入话题），2句是承句（紧接着1句意思往下说），3句是转折句（转换诗歌的话题），4句是合句（总结全诗，点明诗歌的主题）。

而照应又叫呼应。是指写文章时要瞻前顾后，首尾相接：前面写到的事，后面要有交代；后面谈到的问题，前面往往要预先埋下伏笔。开头和结尾需要照应，文章和标题需要照应，文章的内部和前后也需要照应。如《智取生辰纲》有明暗两条线，开始只有明线----杨志押运生辰纲的情况，而暗线---吴用一行的活动，在课文中并无体现。所以，在课文最后，专门用一段来交代暗线——“原来那7人正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐和三阮，那挑酒汉便是白胜。挑上岗时，两桶都是好酒。7人先吃了一桶，另一桶刘唐吃了半瓢，那是吃给杨志看，让他放心。然后吴用到松林里取药在瓢里，舀酒时，药已经在酒桶里了，假意舀半瓢喝，让白胜夺来倾在桶里，这便是吴用设的计策。”而这一段交代，就是文章的照应。

过渡和照应之间有联系，但更多的是区别。过渡好比列车第二节与第一节，第三节与第二节之间的勾连和贯通；而照应则好比车头与车尾的联系，车后面车厢与车前面车厢的联系。过渡主要指相邻二者之间的联系；而照应当然可以指相邻二者之间的联系，但主要指不相邻二者之间的联系。过渡和照应运用得好，就能使文章脉络清楚，避免读者产生疑惑。

（一），过渡的方法

1，词语过渡法。如《口技》用：少顷、既而、是时、一时、未几、忽、俄而、忽然 等表示时间的词语来进行叙事之间的过渡。2，句子过渡法。如《口技》用：“遥闻深巷中犬吠”，“未几，夫齁声起”，“忽一人大呼火起”，“忽然抚尺一下”几句话表示后面段落与前面段落之间的过渡。3，段落过渡法。如鲁迅《从百草园到三味书屋》“我不知道„„”（七下6页）表示从“百草园”到“三味书屋”的过渡。

（二），照应的方法

1,首尾呼应 2.文题呼应 3.提示语 如 ：（1）题记（2）后记（3）小标题

二，过渡和照应练习

（一）阅读下文，说说下文在选材、结构、过渡和照应各方面有什么特点？

书海之旅

自从读书识字以来，我便同茫茫书海结成了不解之缘。比起游山玩水，我更喜欢旅行在书海的字里行间。我总爱把自己想象成书中的主人公，经历他们的一切，感受他们的全部，联想他们的未来。

我的第一旅程导游是安徒生，他带我走进了《安徒生童话》。我捧着书静静地坐在床上，恍惚间，我变成了卖火柴的小女孩。我无助地走在街道上，看到别的小朋友坐在漂亮的南瓜车上，而我只能羡慕地望着他们，静静地、痛苦地等待着死亡。我讨厌悲剧，宁愿合上书本展开自己的联想：就在我饥寒交迫、孤独无 侯文飞老师原创

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援的时候，一位身着公主裙的大姐姐拉着我的手，带我进了她的家，我们平安快乐地度过了这一夜，梦中还见着了奶奶。我突然有一个怪念头，如果安徒生也这么想，他的作品还会流传千古吗？

接着，我的导游换成了杨红樱。她在我心中可是女神级的人物啊！她的作品尊重孩子的天性，构筑孩子理想的天国。她把小学生活写得丰富有趣，有些情节甚至和我的经历不谋而合，有些人物和我的某个同学简直一模一样，有些想法同我的幻想真是英雄所见略同。我总觉得她就潜伏在我的身边，就躲在学校或家里的某个角落。

再接着，杨红樱把我交给了列夫·托尔斯泰，老托翁引导我阅读了《安娜·卡列尼娜》。可他的作品充满了深奥的哲理和无尽的说教，其中还参杂着太多的人情世故，弄得我一知半解、似懂非懂。我也没办法再度变成女主人公安娜，因为她过分娇柔俏扮，又多次红杏出墙，我确实无法站在一个已婚女子的角度去代替安娜思考问题。

后来呀，大作家吴承恩又引导我旅游了奇异的神魔世界，跟着唐僧去了一趟遥远的西天取经游。这段旅程说来真是趣味横生，让我见识了师傅的一心向佛，见识了大师兄的神通广大，见识了二师兄的憨态可爱，见识了三师兄的忠厚老实。这回我可没有变成他们当中的任何一位，而是悄悄地跟在后面。当我看见牛魔王变成二师兄去骗大师兄时，多想冲上去告诉大师兄不要相信他。可悲的是我不会飞呀，只能眼睁睁看着芭蕉扇被骗走。不过我想大师兄神通广大，应该还会抢回来的。当我看见白骨精把师傅骗得团团转时，真想上去替大师兄辩解，可师傅根本不认识我，怎么会相信我呢！更何况哪个大腕会为小粉丝的一句话而改变主意呢？我又只能眼睁睁地看着大师兄被逐回花果山去。

„„

总而言之，树海之旅，经历丰富；树海之旅，趣味横生；树海之旅，感受奇特。树海之旅助我增长知识，树海之旅助我一路前行，树海之旅还将助我实现辉煌的人生梦想！

侯老师点评：

这次朝阳期末作文为半命题，审题没有难度，考生应该选择自己最熟悉的话题（如书海、艺术或亲人、师生、朋友之间的仁爱）来写。本题最适合写叙事散文或小说。本文为叙事散文，总分总结构。开篇点题较快，堪称亮丽；中间4段叙事详实，线索清楚，且过度自然，堪称扎实；结尾总结归纳、议论抒情，堪称简短有力。全文多处运用排比，不仅加强了气势，且使文章更加生动有力。

（二）阅读p192《凝聚》并答题：

1，本文选取了什么材料作为写作内容？

2，试分析文章的结构提纲（段落大意和主题思想）

3，本文按什么记叙方法来记叙事情？试将文中表示过渡照应的词语找出来

（三）阅读《红对钩》10页《眼光》，完成后面6道习题

第三篇：在路上记叙文

1．在路上（45分）初三11 朱可欣 路，通向未知的前方。也许我们不知道终点在哪里，但，一路上的风景总让人流连忘返。“山有木兮木有枝，心悦君兮君不知”鄂君在路上，听到越女那情思绵绵的歌谣。她本是水乡烟云中渔歌唱晚的寻常女子，他本是高高在上的一国之君。她为他荡起小舟，对他唱出心里的情思。一次路上的偶遇和钟情，成就了那首最古老的《越人歌》。越女大胆地吐露衷肠，那一种情感是晨雾中的奇葩，出淤泥而不染，洁净天然，朴实无华，单纯却又百折千回。在路上，听到越女的歌声，体会最微妙的人情。

“土国城漕，我独南行”卫国的士兵在路上，看到人们在修筑城墙，以备开战。他只是一个再平凡不过的军人，无奈之下为了国君的野心出征远行，离开妻儿，不知何时能归，更不知是否保得住性命。一路风尘仆仆，心里悲怮无助。他想念妻子，却无法实现执子之手的诺言；他想念儿女，却无法陪他们同放纸鸢；他想念母亲，却无法在她膝下尽孝„„为了无谓的战，离开温暖的家，甚至搭上性命无人知晓。一份悲痛与酸楚撕心裂肺的痛着。在路上，感觉《击鼓》的风，体会最酸涩的乡恋。

“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”陆游在路上，怀念过去金戈铁马的生活。当他不得已离开唐琬，陆游对生活的热情就已被家国大计取代。在往昔的岁月里，他策马北上，提起长剑誓要将来犯之敌诛杀。沙场驰骋，他受过多少伤？忍过多少痛？但是一腔热血依旧在胸中燃烧。家国天下，他想的江山大计。一路的血与沙，伤与累都是证据。当他垂垂老矣，再也抓不住那把剑，他却依然没有忘记，在梦里去怀念这一路上的壮志豪情。在路上，看到陆游的奋斗，体会最雄壮的爱国情。也许，你追逐的是路的终点，但那只是心的幻影。也许，你可以放慢脚步，听听路上最美的声音，看看路上最美的风景。2.在路上初三（1）班 方晓丹

人生就像一场旅途，一路有无数的风景，有的如同过眼烟云，有的却能在心底沉淀。伴我们翻越一座座山，渡过一片片海的，莫过于人生之路上，那永恒的爱。仍记得在那个夏夜，晚风徐徐地吹过，树丛里飘出一阵阵悦耳的蝉鸣，我静静地享受着这份夏夜的宁静，却突然被远处传来的一声哭啼打破了。

紧接着，这哭啼声，或者说是嚎叫声就再也没有停息，声音渐近，朦胧中，我看见一条曲折的小径上，月光拉长了一长一短的两道月影。

如果不是亲眼所见，你真的很难相信那竟是一个六七岁的男孩，他的步伐蹒跚，一瘸一拐，每向前挪动一小步，都“唔唔哇哇”地发出一声声含混不清的哀号。面对着的，是他的父亲，那高大的身影与他弱不禁风的儿子差距悬殊。儿子向前伸出两只手，拼命地想要抓住父亲那双大手，可就是怎么也抓不到，他每前进一点，父亲就向后退一步。“好，慢一点，慢一点，走，走。”“很好，对??”父亲不断地鼓励着儿子一点点向前，我能想象，当看见别的同龄孩子已在操场上尽情地奔跑、嬉戏，他的心里会承受多大的压力。但是，他没有将这一切告诉自己的儿子，我仿佛看见，在他的眼中，那坚定不移的眼神，那源源不断的希冀。

晚风拂过，“簌簌”摇动的树叶打破了父子俩的身影，但风定了，仍是那一长一短两道月影，在曲折的小路上渐行渐远。

我的心底一颤，回过了神。

事到如今，父子俩的背影仍在脑海中浮现。的确，在这条蜿蜒曲折的人生之路上，我们会遇到大大小小的挫折，但是请去发现人生中的爱吧，把它们好好珍藏，让它们引领着我们，给我们力量，在人生路上，渐行渐远。

在路上，有爱陪伴?? 3.在路上（44分）初三（2）班 傅新月

听，“呼——呼——”，这是风的轻歌，它们穿过人群，它们拂过绿叶，它们掠过河湖，它们在广阔的天空中高歌。它乐于与枫叶嬉戏，但它们决不停留，枫叶对它们发出邀请：“你们永远留下吧！”“不，我们还要赶路。”风儿答得干脆，于是绝尘而去。它们被巨岩阻去道路，巨岩挺着坚硬的胸膛，朗声发出警告：“你们还是留下的好！”“不，我们定要赶路！”风儿答得坚决，于是日久天长，岩石终被风化，成为奇异的“风蚀岩”??天上的云儿看见勇往直前的风经过，疑道：“自由的风啊，你们为什么总是赶路呢？像我这样悠然自得不好么？”风儿仍不停滞，只留给白云一抹残影和一句轻言：“大峡谷是我们的梦想，我们走在梦想的路上！”

看，“叮叮咚咚”，那是奔流的清泉，“哗哗啦啦”，那是蜿蜒的小溪。它们轻哼着小调，悠悠地向前流着。它们朝迎朝霞，暮送夕阳，夜里与水底的小鱼窃窃而谈，它们永不停息，缓慢，却也坚定地向前流着。在这漫长的征途中，干涸的河道向它们提出挽留：“你们同我一起留下吧，不要再向前了，多累啊！”“不，我们还要赶路。”溪流答得果断，溪流继续赶路。白云看见自己映在溪流中的倒影，朗声问道：“奔流不休的小溪，你又何必执著，与我一样停留不也幸福惬意吗？”“大海是我们的梦想，我们走在梦想的路上！”

白云怔然，同样的答案，同样的信念，给予了白云别样的触动。

白云看看自己的身躯，又望望远处的彩虹，终于缓缓挪动身子，于是，白云也在路上了?? 4.在路上（44分）初三（2）班 汤皓

每一天，每个人都匆匆行走在人生的旅途中，但太多的人行走太急，望了望脚下的路，结果经常被石子绊倒，遭受失败。所以，请抽点时间，看看脚下的路。

在路上，请回头看看过去的路。过去，在哪里跌倒的，为什么跌倒，都是需要总结的，苏联实行高度集中的政治经济体制，导致经济发展总是停滞不前。赫鲁晓夫、戈尔巴乔夫虽都进行了改革，但都是些治标不治本的改革。究其原因所在，还是有没有认真总结经验与教训，改革“换汤不换药”，最终导致苏联政府解体。古人云：“前事不忘，后事之师。”在路上，请经常看看走过的路，不要在同一个地方跌倒。

在路上，请注意足下的路，过去的路我们无法改变，未来的路我们无法决定，走好现在的路是改变人生的唯一机会。中国男乒教练刘国梁举过这样一个例子：“在世界大赛上，一位队员根据抽签顺序，在第二轮会遇到瑞典老将佩尔森。”这位球员发誓一定要战胜他，将佩尔森的照片贴在床头，写了个大大的“杀”，整天研究佩尔森的打法，结果呢，他第一轮就被淘汰了。“这名球员失败的关键，就是太好高骛远，没有看清脚下的路，在路上，请留下脚下的路，抓住改变命运的机会。”

在路上，请常望望未来的路，虽说未来遥不可及，但美丽的彩虹、红艳的云彩会带给你希望。google中国总裁李开复读大学时主修政治，但他没有敏锐的政治洞察力，学分几乎不及格。后来，他看到了it行业灿烂的未来，他发掘了自己计算机方面过人的天赋，最终毅然转专业，他的前途也如彩虹般美丽。在路上，看清未来的路，用前途的美景增强你的信心。

加油吧，路在脚下，让我们常回头看看，多留心脚下，再望望未来。在路上，我们一起前进，一起成功。

5.在路上（44分）初三（3）班 陈帆

双脚是造物主赐给人类最原始的交通工具，我热爱双脚，热爱走路，热爱行走在路上。

我总是穿着一双运动鞋行走在路上，轻轻松松，自由自在，不像那穿了高跟鞋的人们，急急迈步又充满了小心翼翼。

在路上，有时春光明媚，清风拂面，使人忍不住抬着双脚朝前奔跑。快，再快乐！我感到身体轻盈，去挑战速度的极限，与时间赛跑，跑过书山书海；与压力赛跑，跑出低谷与迷茫；与困难赛跑，昂扬向前，不断加油??猛奔之后，汗如雨下，气喘如牛，但毫不动摇，期待开始下一段奔跑。一段奔跑，一段慢步。在路上，放慢脚步，欣赏沿途的美景，难道不是一间惬意的事么？放眼望去，一片片碧绿的麦田，微风拂过，轻轻晃摇，心愿与希望在跳跃，那是一次次等待中的祈祷，还记得比赛结果未卜之前握紧的拳头，还记得考试结果公布之前的絮絮叨叨，每一个新年愿望，每一个生日的许愿??看那高高的山头，一片片火红的枫树林，仿佛即将燃起一般，那是一次次成功，一次次喜悦，还记得古筝考级的优秀，捧起奖杯时的狂喜，甚至还记得解出一道难题，读完一本《神曲》的满足感。再看那天空中灰暗的块状云团也时常飘来，阴郁灰暗，喻示着大雨的降临，那是一次又一次的挫折困难。还记得小学时的成绩倒数，二个月下棋一败再败，一盘不赢，记得重要关头接连不断的高烧??一路走，一路看，这些风景在我心中全部都是最美的，看着看着，不禁笑出声来。

有人说：“因为山在那，所以登山。”而我说因为路在那，所以行走，人生是一条曲折坎坷的路，也是一条风景美得无与伦比的路。我愿意永远昂扬着，快乐着，在路上不断行进着。6.在路上（44分）初三（7）班 王可馨

母亲说要带我回老家看看，我欣然答应，因为对那里的记忆已经被城市中的喧嚣模糊了，想去慢慢地重拾起那些碎片。广阔的大路渐渐变成田间小路的崎岖，棵棵行道树也被大片大片金黄的麦子所取代??我正坐在车里看离家越来越近的风景，心里充满着喜悦。

那棵树，那棵儿时常去乘凉嬉戏的树不知还是不是仍然高大茂密着呢？那一圈圈时光的印痕是不是还在不停地记录着？像位勤劳的工人，不辞辛苦地一遍遍地记录着。那些可爱的小蚂蚁们，是不是还在从树根与树梢之间忙碌着？他们踩出的一道道看不见的路都通向遥不可及的地方，却从不间断，从不放弃。我呢？我的心灵之路通向的终点在哪里？我是不是也像这些小生命一样不言放弃呢？我还在路上，我对自己说，在通向未知终点的路上，所以绝不说放弃！

那条小河，那条野鸭欢聚的小河呢？是不是仍然那样清澈，缓缓地流着？仿佛看见外祖母在河边用洗衣棒一下一下地敲打着衣服的样子，脸上带着青春的气息，一下子就和周围的景色融合了。看！那不是母亲顽皮地踩着河中的小石子？快乐的都忘了水弄湿了自己的衣服，一串银铃般的笑声地空中回响着，好像响亮了整个天空。多美的风景！多美的记忆！而我现在，就是现在啊！不也正在谱写着一页页这样的记忆吗？是的，我还在路上，还有无数美丽的风景等着我去欣赏，去记录呢！在充满无数美景的路上，我要时时准备记录，时时珍惜。

我在路上，通向未知终点和美丽风景的路上。7.在路上（43分）初三（1）班 刘琬青

生命的诞生就是人生的开始。当我睁开眼目的地看见第一缕阳光时，我就已经踏上了人生的道路。在路上，我慢慢地积攒着生活的财富，坚强地成长，交继续前行。

犹记得我的童年，仿佛是一座阳光绽开，草木葱郁的大花园，无忧无虑的心情在这里漫溢。我在外婆的家中快活地大声歌唱，我在幼儿园的操场上肆意狂奔，我在游乐园的摩天轮上大呼小叫。没有任何世事的牵绊，所有的加快都是那样的甜蜜温馨。幼儿园毕业时，我傻乎乎地在摄影机镜头前放声大笑；直到突然醒悟过来，我已迈过了最精彩的童年，迈过了人生路上最平坦的一段。犹记得我的小学生活，仿佛是一座突然多了风和雨的花园，心绪开始有了低落的时候。我在教室里偷偷对着不堪入目的试卷抽泣，我在舞蹈房艰难地吞下练功时的痛苦，我在操场上独自擦去因摔倒而沾上的尘土，然后跨上自行车继续练习。有了更多努力的瞟，就算多了些艰苦和辛酸，加快起来也觉得充实、满足。小学毕业时，当我的耳边传来故作轻松的“啊，终于离开这里了”的喊声时，我突然为父母对我的期盼和关怀，自己六年的坚持和努力感慨不已：中的。凭着这样的汗水，我们成功地走完了人生的又一个六年，换来的是更多对生活的领悟。

如今，我已迈入初三年级，灿烂而美好的初中生活转瞬即逝了。想起我在合唱节上从容绽放的笑脸，想起我在运动会上不顾一切的奔跑，想起我在领奖时的舒心和欣慰——是的，我即将过完这没有羁绊的十五年，我即将再一次在毕业照上留下自己纯真的笑脸。这段回忆，就像醇厚的红酒，将会随着成长的路越来越香。

在路上，我们的青春潜滋暗长，我们的感悟日渐深远，在这样的人生路上，我们将继续坚定步伐，头也不回地走下去?? 8.在路上（43分）初三（1）班 王培嘉

“喂，爸爸，你什么时候回来呀？”他刚接通手机，便听见女儿欢快的声音。“嗯，快了吧，在路上。”他坐在车里，想着女儿甜美的笑容。

车还没来得及发动，手机又响了。

“喂，华子啊？有事吗？”

“今天出去撮一顿，怎么样？”

“今天？嗯??今天算了吧。”他更想回家陪陪女儿。

手机那头的华子把声音压低了一些，道：“今天是大刚开的饭局，他儿子考上名牌中学了。这次你能高升他可出了不少力啊，你若是不去??”

他皱了皱了眉，说道：“好吧，什么地方？”

半个小时后，感受到手机的振动，放下酒杯，掏出一看，是家里的。“爸爸，你怎么还没到？”

“爸爸临时有事加班，你和妈妈先吃，我已经在路上了。”

“可是??”电话那头隐约传来妻子的声音，随后便挂了，听着“嘟嘟”的声音，他心下有些怅然，但又很快收拾好了心情，笑着端起了酒杯。

一顿饭吃完，指针已滑过九点半。微醺的大刚搂着他的肩膀说：“走，哥儿几个唱歌去。”他刚要推荐个去处，手机又响了，那边传来妻子略显生硬的质问：“你在哪儿？怎么还不回来？”微胖的他敷衍道：“快了，快了，在路上了！”

“在路上？你都走了两个小时了，走路也该回来了。”他一时语塞，随即有点恼怒：“你怎么那么烦？都告诉你在路上了！”说完掐断了通话，回头对大刚说：“就去***ktv吧，那边服务不错??”再次感受到手机的振动，他厌烦地把手机关机了。

大概凌晨1点吧，他推开了家门，忽然间已适应了楼道的黑暗的眼睛被屋内明亮的灯光刺得生疼。妻子与女儿在客厅的沙发上睡了，女儿的脸上还带着些忿恚，想必是在责怪他的言而无信。餐桌上放着一个没动的大蛋糕，旁边是张女儿写的贺卡：

亲爱的爸爸，今天是你的生日哦！祝你身体健康，快快乐乐！

今天是他生日吗？他摸摸自己的脸，记忆有些模糊。接着是明显后加的两行小字：

爸爸，我们本来要给你一个惊喜，可你老不回来，还不接电话，我是真的很生气的！

原来是这样呀！他鼻子有点酸，想到一直用“在路上”敷衍她们。自己今日才明白，能在路上一直陪伴自己的，只有自己家人与这份浓浓的爱。一路上有她们，真好！篇二：以“在路上”为题写作文

以“在路上”为题写作文（第一辑）

七、作文(60分)23．请以“在路上”为题，写一篇作文，文体不限(诗歌除外)，800字以上。这是一个审题难度较小、写作范围非常宽广的话题。在人生行进的路上，有成功，有失败，有经验，有教训，有喜悦，有忧伤。我们遇到的或是经历的事，有的一闪而过，如过眼云烟；有的却难以磨灭，刻骨铭心。我们的成功，给了我们怎样的喜悦；我们的失败，又启迪我们什么。当我们在路上留下勤勉攀登的足迹时，生活回报给我们累累的硕果；当我们把真诚有微笑一路洒下，我们看到了人间永恒的春天„„回顾你在路上遇到的种种状况，想想在路上怎样才能坚实前行，望望你明天将要走的路，你一定会思绪万千，感受颇深。

需要提醒同学们的是，选材时就不要自己束缚自己的手脚，把思路仅仅局限在“我”上，而一旦突破“我”的限制，选材的天地就广阔的多了。

思路打开之后，我们会发现有无数个选题，有无数的材料可以写。这样“在路上”的点点滴滴组成了我们学习和成长中串串足迹，我们生活方方面面都可以浓缩在“在路上”这个话题上。这么多信息是不是都选呢？只能取其一条。我们应该思考这么多的素材，哪一个最能打动你的，让你最有话可说而最不落俗套的，你就选哪一个。

怎样才能富有新意？怎样才能打动读者或是阅卷老师？给人什么样的启迪或是思考？带着这些问题来追问，来撞击自己的生活，联想到

人性人情中美好的事物和美好的情感，反思如何走好自己的“路”；既写出“在路上”的表层，还从怎样“走”“在路上”，为什么这样“走”“在路上”等方面作深层的挖掘，这样写来，文章定会不俗。

从具体的写法上讲，这个题目最好写成记叙文或者散文，容易写出真情实感。但若写成记叙文或者散文，又容易写成“记流水帐”的形式，所以在写作时我们应采用点技巧。同学们应该明白一点：为了更好地反映生活本质，更好地表现主题，在经得起推敲的前提下，记叙经历过程是可以进行合理虚构的。

总之，可以写在路上的所见所闻，但内容不要太庸俗，要和别人不一样，写别人不会想到的！

例文一

在路上

我一直在求学的路上旅行。

在诗词歌赋间自由穿梭；在加减乘除中纵横驰骋；在政治历史上畅谈天下。学习是快乐的，学到新的知识后，幸福的满足感溢满心间；或是为一篇奇文妙章留恋忘返；或为一道难题的茅塞顿开而欣喜无限；亦或是自己对国家的远大抱负心生豪迈。

在求学的路上，我是一个幸福的获取者。

我一直在青春的路上旅行。

即使生活刮再大的风掀再大的浪，我也会用青春的激情握住命运的咽喉；即使成功制造再高的障碍造成再多的失败，我也会带着青春的活力去经历一次次失败翻越一个个障碍；即使我有一天走出了青春，我也会带着青春的心继续旅行。在青春的路上，我是一个快乐的少年郎。

我一直在人生的路上旅行。

不管这条路有多长，我都会一如既往地走下去；不管这条路多么坎坷曲折，我都要留一点时间去观赏旅途德望风景；不管这条路走着有多累，我依然保持一颗乐观的心。

不会因前方的荆棘而望而却步；不会因路旁的幻想而迷失方向。在人生的路上，我是一个坚强的旅行者。

我一直在路上，一直在各种各样的路上旅行。在求学的路上，我背囊满载，硕果累累；在青春的路上，我奔跑跳跃，勇往直前；在人生的路上，我披荆斩棘，傲然前行。

一个人，千百种心情，在千百条路上旅行。

例文二

在路上

哭声中呱呱坠地的那一刻，我来到了这条路上，然后一直走着，跑着，或者爬着，或喜或忧，但永远不会停止。就是，含泪含笑，永远在路上?? 在路上，是一种状态，生命存在的状态。

“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。这便是在路上的水，永不间息的奔流。是的，这正如天上的流云，没有一时是不游动的；水中的鱼儿，没有一刻是间歇的，他们永远都在自己的轨道上走着，跑着，或者爬着，所谓的相对静止只是我们给自己停留的一个借口。

我哭了，我害怕这样一直走着，尤其是我即将要面对的大关卡，我想请求时间老人停下，“求求你好吗，停下吧！”可是无论我多么撕心裂肺地喊着，我依旧还在路上，永不间歇地走着，走着青春年少，走而立不惑，走着白发苍苍。也许这是一条被施了魔咒的路，只要是走在这条路上的人，其身上就标注着：生命的状态——在路上。

有时候发觉一直在路上蛮好的，小时候曾携伙伴们沿着一条山溪寻找源头，找呀，找呀，可终究没让找着，可是在路上我们看到许多美丽的花草，水中游动着的鱼类，可谓无意之间闯入天堂园。倘若一直停在那一个落脚点，也许美妙的这些都将错过，因为，美丽，在路上。最爱太白，听闻他是没有故乡的，他永远走在他的道路上，永不间歇。在路上，曾经他笑——“天生我材必有用，千金散金还复来”；曾经他哭——“浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧斑马鸣。”这一生，他含笑含泪，在路上！

只是，我们畏惧前途的迷茫，所以逃避！

只是，我们还未放开以前的回忆，所以我们停滞！

是的，在路上，有哭；但是，在路上，也有笑！

既然山重水复疑无路你哭了，那么柳暗花明又一村你笑了吗？

有眼泪，生命有了哭的形式；有笑容，生命有了幸福的光环，在这条路上，也许坎坷重重，荆棘遍地，但我相信：阳光总在风雨后，拔开云雾见天明！

在路上，我们哭，我们笑?? 我们尽管不能延长岁月的长度，但能拓展生命的宽度。

例文三

在路上

一条路，弯弯延延地在面前铺展开，时而迤逦曲折，时而平坦如砥，有秋风萧瑟，也有艳阳高照。

人生正如这样一条路，自从获得生命，每个人便都踏上了这条路。在路上，这生命的常态，让我们用坚定的步伐走出自己的精彩。

在路上，我们孤独，但更充实。

尽管在北岛的诗中，路的尽头是一片生命的湖，但“路漫漫其修远兮”，越向前走，陪伴的人就会越少，钱钟书青年时曾狂妄地喊出，“清华的教授也不配教我”，可见其才气非凡。但也因这才气，他注定缺少知音，但他没有放弃自我。孤独地居于书斋，他潜心写作，对文学的坚定与执著成就了他备受赞誉的《围城》。他也许孤独，但因坚定，他也将更加充实，精神上的充实可以驱走孤独。在路上，我们栉风沐雨，但充满希望。

“走吧，落叶吹进山谷，歌声却没有归宿，我们的生活也常常被落叶的萧瑟填满。如今我们面临着经济上的“寒冬”。是的，我们前行的速度在放慢，但只要不失去希望，我们仍将加速向前。“信心比黄金更重要”这是温总理掷地有声的话语，因为有信心的坚定，我们出台计划，拨款四万亿控制局面；因为有信心的坚定，各国积极寻求合作，共应危机。坚定，让我们满怀希望，拨开迷雾，寻找那一轮火红的太阳。

在路上，我们面对诱惑，但永不止步。

“走吧，路啊路，飘满红罂栗”走在路上，踏过荆棘，见到的，却不一定是“生命的湖泊”。因此，当我们找到的一眼泉水时，千万不能自得自满。高考，是人生关键的一步，但绝不是最后一步。高考之后，并不意味着奋斗的终止。高考之后暂时的空闲，是诱惑的果实，吃下它，便会丧失再次前行的动力。不论结果是否满意，我们都应当重整行装，踏上下一站的征程。坚定，让我们克服诱惑，继续前行。

在路上，只为生命的歌唱”，这句《赢在中国》的歌词，不知曾感动过多少人。在路上，有泥泞有坑洼有陷阱，但只要我们拥有坚定的精神，我们便会走得充实，充满着希望，更会继续向前，永不止步。

在路上，让我们用坚定的声音，唱出我们自己的辉煌！例文四

在路上

人，行走在路上；时间的脚步，行走在路上；历史的车轮，行走在路上；世间的一切，都行走在路上。起点与终点之间的路，或平坦或曲折或阳光细雨或荆棘丛生，有的路似乎永远也望不到终点。在路上的一切，有的是为了那路的终点，有的则在乎路的过程。终点的征服感与成功感，过程的丰富感与惬意感，究竟哪一种更为重要呢？

之

一、驼铃悠悠

丝绸之路的驼铃声，曾几个世纪地来往于中国内地与西域之间，那驼铃声所带来的，不仅是丝绸之路的繁盛与辉煌，还将不同地域、不同民族、不同国家的文化相互交融，形成西域今天浓厚的文化底蕴。古时的丝绸之路，作为连通内地与西域的重要枢纽，其繁华是可想而知，各地商人的驼队带来异地的各种商品，品种繁多，花色多样。而西域与内地之间的交流也便在这悠悠的驼铃声中展开。内地的蚕桑丝织通过丝绸之路流入西域，西域的高昌乐也通过丝绸之路流入内地。各种经济和文化的相互碰撞，成就了丝绸之路的辉煌。

随着新的交通工具的使用，新的道路的开通，辉煌的丝绸之路开始走向衰败，终于走到了路的尽头，虽然丝绸之路现在早已不复存在，这就是它的结果，但是在它的发展过程中，对融合内地与西域所起到的作用，却是永远无法消失的，就如同那驼铃声，虽然早已耳闻不见，几百年来却依然在人们的心中悠悠地响起。之

二、反弹琵琶 如果说丝绸之路的发展如清茶一般韵味深远，那么当今的科学技术就似烈酒一般猛烈迅速。报纸上、电视上，无处不在报道新的科技成果：“克隆羊”的诞生、基因组密码的破译、新型全球卫星定位系统??。然而，科技的发展速度太快，在前几年十分重要的成果，过几年便被新的成果所取代而被大多数人遗忘，它的结果的确有些悲惨。但是我们不能否认，它也曾经为我们带来了诸多的便利，也是历史的功臣。如果把它的产生、发展、灭亡看作一条路的话，产生是起点，灭亡是终点，那么它的最美在路上。

科学的发展永无止境，我们无法预测它的尽头亦或是终点是什么，但我们只知道，在它的发展之路上，它展现出了最迷人的风采。

之

三、我的思考

俗话说：条条大路通罗马。起点在脚下，终点在罗马，最短的路只有一条，精彩的路却不只一条。结果都相同，过程却各有不同。有的人在和风细雨中走过，有的人在狂风暴雨中走过，当他们到达终点，最令他们难以忘怀的恐怕还要属路上或精彩或浪漫或孤独或危险的种种体验，因为这对他们来说是一种亲身的感受、亲自的领悟，而这种路上的感受和领悟，往往比结果和终点更美丽更刻骨铭心。

所以我说，最美在路上！

七、作文(60分)篇三：在路上 作文精选

在路上 敢问路在何方，路在脚下----题记 当人出生的那一刹那，便踏上了人生的漫漫长路，这条路上有辛酸，有坎坷，有幸福，有快乐，而让我坚持走过来的勇气是：只因为我在路上！

为自尊的生存，为自我的证明，路上的辛酸，已融进我的眼睛，心灵的困境，已化作我的坚定，在路上，用我心灵的呼声，在路上，只为伴着我的人，在路上，是我生命的远航。是的，人生的路途并不是一帆风顺的，每个人都有属于自己不一样的人生。正像我们每一个人，都是这个世界上独一无二的；有一句话说的好，世界上没有两片相同的叶子。大概就是这个意思吧！前方的路，无论是艰难险阻，是充满荆棘，还是一帆风顺，唯有我们亲自走过，才能真正体会到经历过的幸福与甜蜜。当然，在我们踏上人生的列车时，不要匆匆的走过，我们也要向窗外看一下迷人的景色，这样才不枉此生。人生会经历很多事，我也不例外。当我面对对我来说的一次巨大的挑战时——中考，心中除了激动以外，便是小小的紧张，这时的我走在人生路岔口，我何去何从便在此一搏了。我那时彷徨过，害怕过，惊恐过，我唯独没有退缩过。当我看到老师，家长期盼的眼神，同学之间的鼓舞，我还有什么理由放弃，没有试过，怎知自己不行，所以，我不去管结果如何，只要我拼搏了努力了，我就没有后悔的一天，我要向我的名字一般，超越自我，加油我能行，我凭借我顽强毅力挺了过来，我走进了高中的大门，这时的我心中不免有些激动和欣喜。不枉我的努力。踏入高中的我心中有强大的力量，心里也在暗暗的许下，我一定要成为父母的骄傲，我一定可以的。我要让他们以我为荣。现在的我拥有了主宰自己人生之路的权力，未来的路会是怎样，将会由我去努力创造。我曾记得屈原《离骚》曾这样说过，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。看先人都有这样的想法，为了自己的梦想去追求，我们为何不向他们学习呢？现在的人总是埋怨人生的路太过坎坷，不顺，但是你们有没有想过，每一位成功的人士不是都得挑灯夜战，早起晚睡的吗。所以当我们在羡慕别人议论别人的时候，想想自己是否做得好呢！人生之路有长有短，重要的是，我们拥有一颗不服输的心和坚持不懈的精神。面对今后人生的之路，我们要昂首挺胸，勇敢大步的前进。相信自己能行。人生之路，你我同在。

凝聚

无数滴小水珠凝聚起来，欢呼着东流入海；亿万座星辰凝聚起来，撑起夜幕中一片璀璨的星穹。而我的亲人和朋友们则用他们的关怀，为我凝聚了爱的力量。

清晨的一抹阳光仓促地投向墙壁上鲜红的6月24日，而我睁着朦胧的睡眼往笔袋里塞着考试用具。心脏卡在嗓子眼里，窗外焦躁的蝉鸣声合着杂乱的心跳，成为了这幅“兵荒马乱”之画面的配乐。人生中遇到的第一个关隘，我渴望能够顺利通过。

妈妈把昨夜就准备好的早餐推到我面前。“不吃了。”我茫然地摇摇头，大脑一片空白。“吃吧，一定要保证在考场上大脑供血正常。”妈妈微笑着看着我说，又加了一句，“而且，这里面还有我放的幸运剂呢。吃了就能考好。”声音轻巧。我没再拒绝。温热的牛奶顺着咽喉缓缓流下，延伸到心底融化开一片淡淡的温暖。

奶奶不知什么时候也出来了，站在餐桌旁边看着我吃东西，收拾用具，半天没有说话。自始至终奶奶才说了一句：“别忘带东西，好好考。”她的声音里略带着一些沙哑，我记得昨夜很晚我出来的时候奶奶的房里仍然亮着灯??一丝不知名的感动慢慢涌出来。我从中奶奶的声音里听到了莫大的鼓励和信心。我点点头，感到自己冰冷的手掌里又多了一分气力。“我爸呢？”我收拾好书包，问。“你爸到停车场开车去了，他过会儿要直接把车停到楼下。”奶奶回答。

餐厅里是一片沉寂，阳光照到餐桌上，妈妈和奶奶都默默地站在我背后看着我。彼此无言，只有凝聚起来的力量和鼓励慢慢酝酿在空气里，渐渐消除了内心里寒冰一样的紧张和不安。站在门口的我向身后望去，她们安静地对我微笑，带着几分鼓励，几分沉着。“用我送你吗？”妈妈轻声问。“不用了，有我爸呢。”我笑着说。然后餐厅里持续着坚定和沉默，我知道她们正在用这种安静而有力的方式为我凝聚起一片爱的力量，以及走向考场的信心。

爸爸已经将车停在了楼下。手指触到门把手的刹那，我听到背后传来妈妈温暖的声音：“你没问题的，好好考，等着听你的好消息。”那一刻，感动和一种神圣的使命感涌上了心头，我不禁转过头，对妈妈和奶奶绽开了一个笑容，走出门，同时将餐厅中那凝聚着爱的画面烙在心底，阳光温柔而灿烂。（2012上海中考满分作文）我的心里美滋滋的大海的深沉是因为水滴的凝聚；夜空的璀璨是因为有了星辰的凝聚。而这份凝聚的亲情，则给予我无尽的信心，鼓励着我，感动着我，伴随我勇敢地迈过未来之路，走过那些人生的坎坷。

我走下车，满怀信心地向考场的方向走去，微笑着抬起头。树叶间筛下的金色阳光，照耀着这个充满了爱的世界。而我，则将那份凝聚的亲情，悄悄隽藏在心底。

因为小溪，江海才得以深远；因为蓝天，太阳才更加灿烂；而正因为有着甘居幕后工作着的人，才有了舞台上表演者的绚烂。

年末的十二月洋溢着欢乐的气氛，张灯结彩的大街小巷上，随处可见行人微笑的脸庞。班级中的新年班会马上就要举办了，我的心底暗暗期待着，希望能成为主持人中的一员。

作新年班会的主持，是我憧憬已久的一件事。漂亮的服装、优美的发音，还有观众的目光??已经主持过几次升旗仪式的我，想必可以入选吧。

想象着自己在台前主持的样子，我的心里美滋滋的。

然而，消息传来，我是主持稿的撰稿者。“那主持人呢？”我几近焦急地问，但，我并没有听到自己的名字。

心仿佛沉到了冰冷的海底，似乎已经看到别人在台上成为万众瞩目的焦点，而我却只能在一旁，静静地、默默地欣赏。

思想间，目光瞟过了一件旗袍———那是我曾在文艺节演出时的服装，思绪不禁回到了从前。那一日登台演唱前，在后台等候。没想到，后台竟如此热闹。道具组、催场组、化妆组??大家都马不停蹄地忙碌着，虽然身处幕后，但每个人的脸上都挂着美滋滋的笑容，仿佛自豪地说：“纵然自己只是一个幕后工作者，但能默默地为演出尽一份力，也一样快乐，一样值得骄傲。”

想到这里，我不禁释然了。我坐到书桌前，开始静静地构思。能写出一篇精彩的主持稿，难道不是一样令人骄傲吗？

甘居幕后、愿做陪衬，是一种胸怀，一种气度，更是一种精神。也许，当我坐在台下看着主持人念稿时，我一样会为自己是个幕后工作者而感到快乐。

想到这里，我的心里美滋滋的。2010上海中考满分作文：黑板上的记忆

我又路过了那块小黑板，不禁驻足停留，一排排齐刷刷的“10”分中嵌着一个“9”分，显得格格不入。“9”分的上方，正是我的名字，而我，却勾起了唇角?? 理化实验操作技能考试化学试场。每个实验台前都站着一名同学，忙碌但胸有成竹。我也在其中。加热不一会儿，同组同学的试剂都显出了蓝色，表明待测品是氧化铜。而我的沸腾了好几次，却仍是透明的。虽然怀有重重疑虑，我仍决定尊重实验事实，将“碳粉”填上了试卷。

我的预感果然应验，监考老师一路顺风地批着我的考卷，在短暂停留之后，在“碳粉”上打了个大大的叉。旋即，她转过身，在登分的黑板上写下了“9”。9分，我的理化实验操作技能考试成绩只有9分，在那一排齐刷刷的“10”分中，是那么大而刺眼，又似乎是那么渺小?? 身边的同学纷纷作证，我的试剂的确没有变蓝。我二话不说，快步走回实验台，拿起那身份不明的黑色固体，请老师做实验。

结果再次令我咋舌，加热不一会，试剂就显出了欢快的蓝色，在试管中轻飘飘地摆着?? “我还是觉得不对。”我一如既往地坚持着，又拿出了我用来做实验的稀酸。老师便拿来了ph试纸，它遇酸变红遇碱变蓝，准备作最后、也是一锤定音的检验。我屏息，凝视着那张试纸，慢慢浸入试剂瓶——一片浓郁厚重的宝蓝色迫不及待地蔓延开来，直至吞噬了整片试纸，很深，很深。

答案昭然，原来我用来做实验的稀酸，是碱。自始至终我都是正确的。并且，我不曾放弃。

同学们都觉得黑板上的“9”分应改为满分。而我却只是浅笑不语，就让这“9”停留在黑板上吧，因为，它是我坚持的成果与见证。它与其他的“10”分有区别么？不，9分，也可以那样完满。

“9”终究保存了下来，同时，黑板上的9分，固执地不肯变蓝的试剂都将被镌刻在我的记忆中，时刻提醒我要坚持，坚持那些不该放弃的，比如那客观的，不容任何人辩驳的事实。

这块小黑板及其他一切，都将是我最引以为傲的记忆，同时，也是激励我走下去的不竭动力。

黑板上的记忆，美好、坚定。

议论文《善待失意》

人生得意，可歌可贺；人生失意，亦需善待。人生难免不如意，要每个人的一生中，随时都会碰上湍流和险境，如果低下头来，看到的只是险恶与绝望，在眩晕之中失去了生命的斗志。就使自己坠入地狱里。而如果我们若能抬头，看到的则是一片辽远的天空，那是一个充满了希望的并让我们飞翔的天地。

人生像是一条水流，历史就像是融合了许多水流的大江。你无法离开大江，但你又发现大江里布下了一些礁石，大江上或有着狂风，江水流着流着会出现急剧的转弯、急剧的下降和攀升，以及歧路和迷宫。

人生好像一艘船，世界好像大海，人自身好像是开船的舵手，思想的倾斜与时代的选择好像时而变化着走向的水流、或大或小的风。

在成长、学习、工作、生活诸事中，我们不可能花好月圆，一帆风顺，而没有失意和挫折。总会遇到这样那样的、或多或是少的失意，如考试失利，仕途无望，商海折兵等。倘若我们在失意时浑浑噩噩的、一蹶不振，只会失意又丧志，最后亲手葬送了自己的前程。而失意的过程往往就是获得真知的过程，如果我们从中分析原因，吸取教训，完善自己，避免今后再走相同的或相似的弯路，那你已实实在在地踏上了成功的路。

其实，失意不是人的必需，而是人的必经。因为不经风雨怎见彩虹，你没受过风浪的冲击，你的意志就得不到锻炼，心灵就蕴携不了艰难困苦的洗礼。俗话说大树底下长不出好草。任何一个人想成就一番事业，就须迎击生活风浪，笑傲风云，因为有挫折才会奋起，有失意才会求荣。不要因一次挫折而折断人生奋进的脊梁，也不要为一次的失意而放弃人生的追求，而应吃一堑长一智，在痛苦的磨难和调整中向新目标冲刺。面对失意，不能失志。燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再绿的时候，桃花谢了，有再开的时候??调整自己的心态和情绪，扬起前进的风帆，校正人生的坐标和航线，重新寻找和把握机会，找到自己的位置，自己的光源，自己的声音??创伤就是前进的动力，挫折就是生命的财富。

经历就是财富

雨，淅淅沥沥的下着，洒在田野里，洒在泥泞的小路上，洒在那荷花盛开的荷塘里。我，窜来窜去，盼着这雨别停，享受着这夏日的馈赠，听雨在奏乐。田园里，一朵朵娇嫩的丝瓜花正在向我招手，在接受雨的洗礼。

雨，越下越大，我终于不得不回家了，心里却还在想着那一朵朵娇嫩鲜黄的丝瓜花，担心它们受不了风雨的侵袭，那娇嫩的花瓣被雨打下来，被风吹下来。想到这里，我的心里就非常不安。

听着窗外的风越刮越猛，心里也越来越没底。心里突然希望这馈赠赶快结束吧，为了那娇嫩的丝瓜花。

雨好像懂得我的心思，又好像玩的累了，渐渐小了，小了。终于，雨停了，我踏着泥泞的小路，来到丝瓜花前，才不觉大吃一惊，这看似弱不禁风的丝瓜花，在风雨过后，依然挺着坚贞不屈的胸脯，好像在说：“我们是不会被战胜的，我们永远坚强。”我在心里感叹：“这是多么坚强的丝瓜花！在经历风雨后，依然精神饱满，依然容光焕发，依然那么挺立，依然那么快乐，那么旺盛！不仅没有掉落，而且接受雨的洗礼后，更加饱满，更加焕发，更加挺立，更加旺盛！经历风雨，带给它们无穷的力量，经历困难，带给它们信心！经历的越多，它们便愈益坚强、勇毅，最终结成丰满的丝瓜！”

一朵小小的丝瓜花亦是如此，我们人类呢？是不是也应该去磨练自己，去经历风雨，去战胜困难，在风雨过后，在太阳的照耀下，变成一道夺目的彩虹，变成一朵最白的云呢？ 彩虹，经过与雷电搏斗之后才诞生；成功，经过与困难搏斗之后才出现。经历的越多，得到也就越多，这是一笔宝贵的精神食粮。经历，是一笔财富。请相信，在经历无数困难之后，你一定会走向成功，走向辉煌，成为令人羡慕的彩虹，令人羡慕的太阳。请永远记住：经历，是一笔可观的财富。篇四：作文在路上

含泪含笑，在路上

高三（7）班 黄梦婷

哭声中呱呱坠地的那一刻，我来到了这条路上，然后一直走着，跑着，或者爬着，或喜或忧，但永远不会停止。就是，永远在路上?? 在路上，是一种状态，生命存在的状态。

“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。这便是在路上的水，永不间息的奔流。是的，这正如天上的流云，没有一时是不游动的；水中的鱼儿，没有一刻是间歇的，他们永远都在自己的轨道上走着，跑着，或者爬着，所谓的相对静止只是我们给自己停留的一个借口。

我哭了，我害怕这样一直走着，尤其是我即将要面对的大关卡，我想请求时间老人停下，“求求你好吗，停下吧！”可是无论我多么撕心裂肺地喊着，我依旧还在路上，永不间歇地走着，走着青春年少，走而立不惑，走着白发苍苍。也许这是一条被施了魔咒的路，只要是走在这条路上的人，其身上就标注着：生命的状态——在路上。

有时候发觉一直在路上蛮好的，小时候曾携伙伴们沿着一条山溪寻找源头，找呀，找呀，可终究没让找着，可是在路上我们看到许多美丽的花草，水中游动着的鱼类，可谓无意之间闯入天堂园。倘若一直停在那一个落脚点，也许美妙的这些都将错过，因为，美丽，在路上。

最爱太白，听闻他是没有故乡的，他永远走在他的道路上，永不间歇。在路上，曾经他笑——“天生我材必有用，千金散金还复来”；曾经他哭——“浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧斑马鸣。”这一生，他含笑含泪，在路上！只是，我们畏惧前途的迷茫，所以逃避！

只是，我们还未放开以前的回忆，所以我们停滞！

是的，在路上，有哭；但是，在路上，也有笑！

既然山重水复疑无路你哭了，那么柳暗花明又一村你笑了吗？

有眼泪，生命有了哭的形式；有笑容，生命有了幸福的光环，在这条路上，也许坎坷重重，荆棘遍地，但我相信：阳光总在风雨后，拔开云雾见天明！

在路上，我们哭，我们笑?? 我们尽管不能延长岁月的长度，但能拓展生命的宽度。

在路上

我一直在求学的路上旅行。

在诗词歌赋间自由穿梭;在加减乘除中纵横驰骋;在政治历史上畅谈天下。学习是快乐的，学到新的知识后，幸福的满足感溢满心间;或是为一篇奇文妙章留恋忘返;或为一道难题的茅塞顿开而欣喜无限;亦或是自己对国家的远大抱负心生豪迈。

在求学的路上，我是一个幸福的获取者。

我一直在青春的路上旅行。

即使生活刮再大的风掀再大的浪，我也会用青春的激-情握住命运的咽喉;即使成功制造再高的障碍造成再多的失败，我也会带着青春的活力去经历一次次失败翻越一个个障碍;即使我有一天走出了青春，我也会带着青春的心继续旅行。在青春的路上，我是一个快乐的少年郎。

我一直在人生的路上旅行。

不管这条路有多长，我都会一如既往地走下去;不管这条路多么坎坷曲折，我都要留一点时间去观赏旅途德望风景;不管这条路走着有多累，我依然保持一颗乐观的心。

不会因前方的荆棘而望而却步;不会因路旁的幻想而迷失方向。在人生的路上，我是一个坚强的旅行者。

我一直在路上，一直在各种各样的路上旅行。在求学的路上，我背囊满载，硕果累累;在青春的路上，我奔跑跳跃，勇往直前;在人生的路上，我披荆斩棘，傲然前行。一个人，千百种心情，在千百条路上旅行。

在路上

匆匆的一路风景，驻成了永远的回忆，唯有这脚步从未为谁停留。我知道，我一直在路上。——题记总是会做一个奇怪的梦，梦中的自己总是在不停地奔跑，一圈圈的道路就像是一个迷宫，跑，却总是没有个尽头。绕来绕去，没有出口，只能不停地跑，就一直在那条周围垒着青砖的小路上。直到被惊醒，才发现自己早已汗水涟涟„„或许，我一直都在路上，从未停止过奔跑。来来往往的人影儿恍惚都只是一瞬间。匆匆，错过了风景，那个童年，那个笑脸。曾听说，童年只是个停靠，总归要被遗忘在路的远方，总归要被岁月所沉淀，过了就过了。可是，那个充满欢欣的小站，停靠的太短啊，一旦错过又怎容我回头?!不止一次的后悔，为何就不肯停下执着的脚步，哪怕就只是一瞥也就满足。可是现实中没有童话，残酷地融化

了我的梦，那般的天真都被加上了“过去式”，没有烦恼的日子也只是过眼烟云，要散去，也要离开。路在延伸，脚步也仍在继续。我不再喜欢气球，也不再贪恋糖果，更不再相信童话。只是静静地仰望天空，思考着未来，描画着梦想。我不再称自己为小孩子，因为留不住的童年。喃喃地：“长大了，我知道„„”岁月模糊了那一季的风景，一切都尘埃落定，被尘封在了那段曾经的往事里。泪水蒙住了双眼，却也只有用力地擦干，向前看，只因自己一直在路上，因为坚强，所以固执地不回头.。前方未知的路我无法猜测它有多长，只能用我的理性一点点地去描去写，将它原本的黑白填满色彩。不知道会有怎样的艰辛，但至少我不会让自己懦弱地回到原点。那激昂的青春散发着她独特的芳香，这风风雨雨的十五年，送走了一些过往，却也迎来了希望。就像那棵古树，岁月的年轮抒写着的辉煌。那脚印深深浅浅，记录着点滴。一个人的脚步，一个人走，在那泥泞中的蜿蜒，只是一种见证，一种印迹。一条路，只交给一个人，不管是初始还是末终，只要心在路上，一路上掠过的风景最终都只是永恒。又是那个梦，无尽的路在不断地延伸，我在不断地跑，不断地跑„„。篇五：在路上作文

在路上作文

在路上作文

在路上

北京市八中初三 缪研

我停下手中的笔，抬起头，揉揉早已蒙雾的双眼，定睛一看——眼前的窗户玻璃上除了映出一个撑着困倦眼皮却仍畅游学海的自己，还依稀浮现出母亲注视我的慈祥目光，似乎在鼓励我。我便又信心十足地拿起笔，继续在作业本上书写在中考路上的拼搏与奋斗„„

二月的天空，时常犹如一张铁青着的脸。有时控制不住焦躁的情绪，便会来一场漫天大雪，或舞起一阵袭地狂风，夹杂着泥沙与碎石，席卷北京城的每个角落。我趴在车窗边，望着窗外萧瑟凋零的景色，想着无尽的作业，心中充满焦急浮躁。一天高度紧张的课程让我瘫倒在公交车的座位上。我喘着粗气，眼睛微睁，环视着周围。每扇车窗都蒙上了一层厚厚的霜，化成一滴滴水珠，流了下来。母亲搂住我，轻轻问道：上课累不？

我不耐烦地拨开母亲的手，将头一偏，冲着窗外。随着车的颠簸，我的头不自觉地触到了车窗上，心里一惊——冰冷透心。经不住疲劳的折磨，我把头稍往里一偏，便眯上了双眼。汽车如摇篮一般，一摇一晃。也许是太困，头又倚在了车窗上，我便没任何反应，只是隐约感到头底下暖暖的，软软的。

这一路，我就这样倚着，进入了梦乡。

不知过了多久，我缓缓睁开眼，心不由得酸了，酸得发疼——我头下枕的，是母亲的手！母亲的手臂从我身后绕过，撑在冻霜的玻璃上，留下深深的手印。手印旁边的霜早已被母亲的体温所融化，化成滴滴冰水，从母亲的指缝间溢出、流下。母亲的手被冻得通红，手上因日夜忙碌而裂出的道道沟壑，此时被水填充，红肿起来。这一路，我就是这样安然地枕着母亲的手，进入梦乡！睡醒啦！母亲慈爱地看着我，将冻僵的手收回来，轻轻抖掉上面的冰水，擦干后，揉了揉，伸进口袋中去。我实在忍不住了，心中的酸楚一股劲儿涌了上了。我扑到母亲温暖的怀中，泪水夺眶而出。那一晚，我心中的焦急烦躁在瞬间化为乌有。因为，我意识到，当我在中考路上迷茫与磕绊时，身后还有着坚强的后盾——母亲，这让原来没有勇气直面中考的我，顿时增添了不少自信。于是，我坐到桌前，在台灯泛黄的光晕中和在脑海中母亲慈爱目光的陪同下执笔，继续在作业本上书写在中考路上的拼搏与奋斗„„

美 点 寻 踪

有这样一双眼睛，在我们成长的路上始终注视着我们，慈祥而深情；有这样一双手，总是在我们劳累疲惫时给我们支撑，温柔而有力；有这样一个怀抱，永远无私地向我们敞开，温暖而宽广——它们都有一个名字叫母爱.本文，选材新颖精巧，抓住生活中的一个小的细节点，展现出母爱的无私与伟大，情感真挚，引人入胜。

在路上

北京市丰台十二中初二 戴玮峰

溪水在奔向大海的路上，细雨在寻找清风的路上，阳光在照耀大地的路上；我走在路上，没有奔向大海的气概，没有寻找清风的使命，也没有照耀大地的责任。我独自走在青春的路上，辛苦求学、履行职责并突破自我„„

夜已近深。黑色的夜幕下，轻云曼舞，以月为幕，以星为舞。寂寥的天空上，一轮弯弯的明月静卧着，在夜的摇篮里安谧地进入了梦乡，像一个恬美的孩子。台灯倾泻下温馨的片片微光，安静地淌在每一寸纸上。台灯下的我，笔耕不辍，在辛苦求学的路上大胆地前行着。笔尖酣畅地划过单薄的作业本，留下曼妙的文字，跳着欢快的圆舞曲。悄然间，一道道抽象的题目被笔尖所征服。——走在青春的路上，放手拼搏，我无怨无悔。晨光熹微。我沐浴着清晨最美的那一束阳光，双手捧着同学们厚厚的作业本，走进老师的办公室，走在履行职责的路上。阳光越过遒劲的树梢，透过淡淡的新绿，穿过爽朗的说笑，泼洒在走廊里，涂抹在红砖上，流淌在我心中。老师的笑脸上也透着对我工作的认可。透过老师的眼镜，我看到了她闪烁的目光。——走在青春的路上，履行职责，我勇于担当。

寒风呼啸。我颤颤巍巍地走上了细细的铁索，双手紧握着另一根。这是在拓展基地的一个项目。周围树上的枝丫像是一个个无所畏惧的勇士，直指蓝天。望着底下，深不见底的湖水，令人脚掌发麻，我的心也紧紧地缩了起来。从山口漫卷的西风为本来就很摇晃的铁索推波助澜,夹杂着细小的沙石打在我的脸上，让我无法睁眼，真是趁人之危.一个人总想改变世界，但最难的就是突破自我。想到这里，我信心大增，迈出了一步，双手仍在颤抖，但是，我已无所畏惧，成功地闯过了难关。——走在青春的路上，突破自我，勇攀高峰。

行走在青春的路上，一路上的放手拼搏，一路上的履行职责，一路上的突破自我，使路上风光无限。在青春的路上，虽然充满辛苦与劳累，充满着未知与挑战，充满着困难与挫折，但我都会在青春的路上一路凯歌！

美 点 寻 踪

青春少年是样样红——因为怀揣梦想，我们努力拼搏；因为心系天下，我们勇于担当；因为初生牛犊不怕虎，我们勇敢突破自我——大步行走在青春的路上，我们豪情满怀，且行且歌！

本文，情感饱满，裁剪得当，语言生动形象，精妙的修辞处处可见。小作者用自己出色的文笔，给我们呈献了一篇文字的盛宴。

在路上

北京清华大学附中初一 高喆思 繁花绽放离不开阳光的温暖，青草依依离不开雨露的滋润，森林广茂离不开大地的养育，在我成长的路上，更离不开他人对我的关怀，而这使我常怀一颗感恩之心。开学的第一天，我与爸爸一同踏入校园。北京九月还很毒辣的太阳炙烤着大地，闷热的气息弥漫在校园中。爸爸右手提起大大小小的装满着学习、生活用品的袋子，仿佛一个千斤重的铁球拴在手上，勒出的血一般的红印时隐时现，左手吃力地拖着行李箱，好像硬拉着一块吸附在地面的磁铁，艰难前行。豆大的汗珠从他的面颊上滚落下来。这一幕无不令也提着行李的我非常痛心。此时我感觉爸爸提着的已不只是沉甸甸的行李，而是对我深沉的爱啊！同样被唤起的还有我那深深的感恩之心。

冬天里干燥寒冷的西北风在窗外怒吼，一个猝不及防，我得了很重的感冒。高烧过后我躺在床上，没有一点力量。朦胧间看到妈妈在昏黄的灯光下为我冲着感冒药，只见她细心地将感冒颗粒放入温水中，之后用搅拌棒聚精会神地摇动着温水。随着妈妈手的转动，温水顿时卷出了一阵旋风般的水波。随着旋转的水波，我的心里也涌起一阵阵暖流。此时，泛起涟漪的早已不仅仅是那水面了，还有我对母亲的感恩之心啊！随着温水的颜色逐渐变成深色，我对母亲的感恩之情也越来越浓。

我感恩自己生于这个家庭，在我成长的路上，父亲就像雄伟的高山一般坚实可靠，而母亲则如涓涓细流般温柔细腻。在成长的路上，我还感恩无私地授予我各种学科知识的老师们。他们犹如高超的雕塑家，用万能灵巧的手塑造着我的品行，滋养着我的心灵。夏日的热浪从窗外扑面而来，令人昏昏欲睡，而老师那抑扬顿挫吟诵古诗的声音却使同学们紧盯课本，跟随着老师大声朗读起来。只见他一手握着课本，另一只手配着非常吻合的手势，那手势随着诗词内容变换着，有时如一条宽广的长河，有时如一只欢快的小鸟，还有时如奔腾的快马，让人不知不觉随着他穿越回到了远古的唐宋时期„„我仿佛一会儿行走在天街小雨润如酥，草色遥看近却无的长安城，一会又来到了大漠孤烟直，长河落日圆的塞外，一会儿又领略到孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪的冬雪景象。就这样，一首又一首的古诗深深地刻进了我的记忆。同样被记住的还有老师的良苦用心，令我心中荡漾着一片感恩之情。

《少年中国说》里有鹰隼试翼，风尘翕张；奇花初胎，矞矞皇皇,正如小鸟，翅膀依然稚嫩离不开风的助力，又如初开的花朵也离不开阳光的照耀。在路上，我即将开始生命的远行，感恩在路上陪伴着我的人，更感恩在路上温暖着我的人！

美 点 寻 踪 在我们成长路上，总有那么一些人，无私地给予我们如阳光、雨露、大地般的关怀，这爱激荡起我们纯洁的感恩情怀，使我们常怀感恩之心。本文小作者以关怀和感恩为主题，串联起父亲提行李、母亲搅感冒药、老师讲古诗三个片断，如电影中的蒙太奇一般生动形象地展开生活中的细节，细腻而动人。值得一提的是—— 爸爸提着的已不只是沉甸甸的行李„„感恩之心。泛起涟漪的早已不仅仅是那水面了„„对母亲的感恩之情也越来越浓。一首又一首的古诗深深地刻进了我的记忆„„令我心中荡漾着一片感恩之情。片断后的点题，自然而巧妙。在路上

首都师范大学附属中学初一 何雨桐

行走在四季的路上，会有鸟语花香、橙黄橘绿、姹紫嫣红一路相伴；行走在文学的路上，会有曼妙的文字、动人的心声，萦绕在我的身畔；行走在成长的路上，我们一同流泪、一同欢笑，牵引着彼此，携手向前。

唉，昨天考，今天考，明天考，后天还要考，然则何时而乐焉？其必曰：考试中自得其乐矣。试毕，一位很有才的同学拎起那满目疮痍的草稿纸，摇头感叹。立即招来了一堆应和声，正高潮处，老师抱着摞高到头顶的试卷，踩着嚓嚓的高跟鞋走进了教室。这声音如闷棍般击打在我们刚放松的心上，就连窗外的小鸟也不再飞翔鸣叫了，似乎被冻结在半空中。同学一张张呆若木鸡的面庞，眉毛都抬得老高，眼珠子都快瞪出来了—— 还要考啊？兵来将挡水来土掩，同志们一起往前冲啊！同学们几乎同时喊出声，立马精神抖擞起来。

在成长的路上，我们不只有愁苦的试卷末日，也有温暖的友谊相随。比赛的失利黯淡了我的脸庞，泪珠滴落，击打在心上。嘿！别伤心了！这可不像‘骷髅’啊！好友用力地拍了拍我的肩，惊醒了在伤心中沉浸的我，她的眼中也同样闪烁着泪光，可微微苍白的脸颊上却展现出伤痛后更加灿烂坚强的微笑。周围的课桌反射出的光芒照亮了我的脸，她伸手，紧紧握住我的手，眼中闪烁出的坚定，使我顿觉一股充满力量的暖流自心中涌起。成长的道路上我们一起努力，一起面对挫折！

在成长的路上，我们不仅会共苦，也有欢笑的陪伴。

上课时，一只大飞蛾忽然爬到了老师的脖子上，前排同学捏了纸团向老师砸了过去，飞蛾被惊飞了，但它又向老师发动了攻击,有个同学大吼：老师，截住它！老师像羽毛球运动员一样顺手操起一本数学书，飞蛾正凶神恶煞地扑来，老师一转动手腕，飞蛾啪地被击落地上，老师又轻轻抬起腿，高跟鞋上锥子般的细跟一下子结果了飞蛾。全班同学看得目瞪口呆，老师大人威武！不知谁怪叫了一声，爽朗而愉悦的笑声随即

布满了整个教室，泼洒到窗外的林荫路上。

行走在成长的路上，我们一块儿愁苦,一起流泪，一同欢笑。在成长的路上，我们哭哭笑笑、欢欢喜喜，或许在这段成长的路上，我们并不能脱去脸上的稚气，心中的烂漫，但其必将会成为一生中最美好的金色年华、美好回忆！

美 点 寻 踪

成长路上，有苦恼、有欢乐，好在有人分担，有人分享，因此那苦恼烟消云散，那快乐响彻寰宇。哦，美好的学校时代。小作者选取了学校生活中考试、朋友安慰、课堂惊魂三个鲜活的细节，细腻而生动地展现了真实的情景，让人如身临其境，跟着作品中的人物一起落寞，一起欢笑。本文主题明确，选材小而精，描写细致优美，令人印象深刻。

第四篇：记叙文写作与

记叙文写作与范文

作文题目：

谁都想有个好成绩，可以让父母光彩，可以让老师喜欢，可以让同学羡慕，于是就有了考试中的作弊和作弊中起伏难抑的躁动……

请根据下面题为《抉择》的开头，完成主体部分的写作。

要求：① 以心理描写为主，可模仿所学课文中的心理描写技巧。② 要注意心理反复和细微变化，综合运用旁白、独白、以动作写心理等技法。

抉择

监考老师坐在考场前场的椅子上，低头看着一本书。整个考场除了“沙沙”的写字声外没有半点其它声音。宁静中不免掠过一丝紧张、焦急的气氛。……

范文一：

抉择

监考老师坐在考场前场的椅子上，低头看着一本书。整个考场除了“沙沙”的写字声外没有半点其它声音。宁静中不免掠过一丝紧张、焦急的气氛。雯雯不停地在试卷上写着，一副胸有成竹的样子。她的数学是顶刮刮的，班上的数学优生行列从来就没有缺少过她。瞧，今天的考试她一定又稳操胜券了。刚刚顺利地解完一道题，雯雯有些得意地屈伸着略感麻木的手指，长长地舒了一口气，看着周围那些咬烂了笔头的同学，她有一种优越感。

时间还早，雯雯剩下的题已经不多了，她信心十足地继续着。忽然，雯雯愣住了，这道题她昨天刚从一本课外书上见到过，当时她没做出来，谁料竟那么巧又在考场上遇到了。雯雯不由得有些发怵，先前的轻松已荡然无存，她有些笨拙地拿过演草纸，咬着笔头，陷入了沉思……

时间一分一秒地过去，不知不觉仅剩半个小时了。可雯雯依然毫无进展，她急得快要哭了。揉着已不知是第几张演草纸，雯雯忍不住在心里咒骂着：“该死的题，真该死！”

手表无情地告诉雯雯：考试只有十分钟了！雯雯捋着满脸的汗，她彻底投降了！仿佛是一头凶恶的猛兽，雯雯不敢正眼看这道题，她更怕看题后那令人不寒而栗的“20分”……

20分！20分意味着什么？“优生行列”将残酷地宣告：拒绝入内！分数榜上，雯雯的名字将史无前例地出现在一个她陌生的区域。父母会严厉地责问：为什么？老师会疑惑地询问：为什么？同学会投来异样的目光：为什么？ 雯雯简直不敢想下去了！

她如热锅上的蚂蚁，禁不住东张西望。忽然，她看见前排的同学似乎已答完了题，正悠悠然地检查着呢。雯雯蓦然闪过一个念头……

“该死！”雯雯这次是骂自己，“怎么会想到作弊呢？”她的脸不由得一片绯红。

那“20分”老是逼视着雯雯，躲也躲不开。仿佛在嘲笑她，又仿佛化为一个巨大的黑洞，意欲吞噬她……

“就这一次，下不为例！”雯雯暗自下定决心。她怯怯地抬头看一眼监考老师，他还在埋头看书。雯雯忙写好一张纸条，揉成一团，扔到前排桌上——她的手上也满是汗水！

前排同学似乎吃了一惊，他展开纸条，犹豫了片刻，便迅捷地写起来。雯雯绷紧的心弦终于稍稍松弛了一点，她看看前排同学，又看看监考老师，焦急地等待着“救援”。

纸条终于又回到雯雯手里。她有些激动地展开：呵，密密麻麻是那道题的详细解法！忽然，雯雯的眼光滞留在纸条的右下角：“这真的能帮你吗？！”她的脸腾地红了，直红到耳根，她简直不敢抬头。但是她却似乎看见前排同学投来轻蔑的一笑，不！周围的同学都怪异地看着她，大家似恍然大悟地异口同声道：“原来如此！”

雯雯轻轻地擦去眼角的泪花，缓缓地撕掉手里的纸条。顿时，她感到说不出的轻松。

交卷了，雯雯走过前排时，自豪地摇动着试卷。虽然那试卷上有着一片空白，但她的内心却无比充实。

范文二：

抉择

监考老师坐在考场前场的椅子上，低头看着一本书。整个考场除了“沙沙”的写字声外没有半点其它声音。宁静中不免掠过一丝紧张、焦急的气氛。

“怎么办？”我已不知是第几次问自己。课本就在抽屉里，我还清楚地记得第11页便是答案。

我原本是个品学兼优的好学生，是老师的宠儿，母亲的骄傲，同学的榜样。大大小小的考试，我从来都是第一。然而，就在上周，母亲忽然重病，家里没人照顾，我只得在母亲的病床前守侯了五天，虽然那五天里我没一天不翻开课本，但没有了老师的指导，没了宁静的心绪，学习的效果让自己都不敢去盘点。回校便赶上考试，就如刚归队毫无准备的兵立刻便赶赴战场。

“作弊？”这个不知多少次接受过我鄙夷的眼光扫瞄的字眼，此刻竟显得那样陌生，我尽是茫然的双眼费了好大劲才认清这两个字。倏忽之间，竟又一片模糊，我竭力注视它，辨认着，辨认着……清晰了：“可耻！”

我情不自禁一颤，苍白的脸上流淌着汗。

监考老师依然埋首书本——不受管束的双眼又一次鼓励着我。微微颤抖的手居然也鬼使神差地伸向了抽屉。“向前，向前！”我咬紧牙关，敦促自己。

“哇！”我差一点惊呼出口：指尖触到了课本，不，是吐着鲜红信子的毒蛇！我闪电般收回了手——“不能，不能呀！”

我痛苦地闭上了双眼……

我又看见了母亲，已经过早地两鬓染霜的母亲！爸爸过世后，还含着悲泪的母亲便日日早出暮归，不知疲倦地奔波在家里那两亩三分地里，她要用双手托起自己生活的唯一希望——供我上大学！

多少次，我向母亲递上成绩通知单，然后便幸福地享受着母亲欣慰的笑容，母子俩就这样无言地笑对着。

考室依然一片寂静，只有同学们“沙沙”的写字声。

在那遥远的小山村，母亲该又在计算着儿子的归期了吧？我禁不住一阵惊恐，仿佛看见母亲接过成绩通知单时眼里那一丝失望。我怕，怕瞥见母亲大病未愈的躯体那轻微的颤抖，怕听见母亲干枯的唇里吐出的鼓励我的话语……我怕，怕极了！

手，不再颤抖，我居然那样娴熟地翻开了课本……

走出考室，已是暮色苍茫，西天边那淡淡的一抹红云已经快要融入那混沌的一片，让人不辨明暗。一阵微风吹过，竟然挟着有些透骨的寒意。草木在风中微微摇摆，细到几乎听不到的一丝丝声音仿佛隐隐的啜泣。

我努力张大眼，暮色中一切霎时尽显分明，明天，一定是个艳阳天！

第五篇：浅谈中小学英语教学的衔接与过渡

浅谈中小学英语教学的衔接与过渡

胡玉琳

近几年，随着英语教学在农村中小学的普及与受重视程度的提高，涌现出大量适合农村地区英语教学的新理念，新方法，同时也出现了一系列的问题亟待解决。笔者在一所九年一贯制学校任教，在近几年的教学实践中，发现了一个令人困惑的问题，即中小学英语教学中存在着严重的各自为阵、相互脱节的现象，阻碍了英语教育教学的发展.如何解决好这一问题，使小学英语向中学英语自然的过渡是防止两极分化，保持学生英语学习的兴趣，大面积提高初中英语教学质量的关键。本文主要阐述了中小学英语衔接中出现的问题及解决途径与方法。

一、当前农村中小学英语衔接中出现的问题

1.社会、学校、家长对小学英语学习的认识偏差。多年来小学英语一直作为副科对待，没有引起人们的关注，社会对于小学英语的评价尚未完全建立；学校对英语教学的基础设施投入不足，许多学校没有语音室，只有一台录音机；家长对子女的关心仅限于今天所学的单词要会读，诸多因素造成了中小学英语接轨时学生的学前恐惧。

2.中小学英语教材内容与难度跨度大。小学英语教材侧重激发和培养学生学习英语的兴趣，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，引导学生用英语进行简单的交流，把教学的重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。初中阶段，为了达到《英语课程标准》的要求，要求学生具备一定的听说读写能力，掌握一定的语言基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，教材对单词、语音、语法等的要求突然提高，知识的广度和跨度加大，致使初一新生在后半学期觉得难以适应，学习英语的兴趣降低，两极分化现象初步呈现。

3.中小学英语教学评价内容与方法出现脱节现象。小学英语考试的考题往往比较容易或小考试，评判的标准也较低或没有科学的评价体系,为确保学生取得高分老师只好“眉毛胡子”一把抓，学生只好“西瓜芝麻”一起吞，看似考试成绩很高，其实学得半生不。初中阶段，尤其到初一第二学期和初二第一学期，学生需要掌握的词汇量明显扩大，语法知识的学习日益重要，相应的，考试的深度与广度也不可同日而语，学生的负担明显加重。

4.中小学英语教学方式与方法迥异。由于小学英语内容简单易学，小学生在课内外学习负担小，给学生造成了英语仅仅是热闹好玩的错觉，相应的，小学英语教师在教学时，把注意力大多放在激发学生的兴趣、情感培养等方面，容易淡化对学生的长久学习能力的训练和培养。到了初中之后，语言学习的内容越来越多，老师更注重引导学生对知识的领会、掌握及运用，教学方法也是围绕着此目的而设计的，对读写提出了更多更高的要求，带有明确目的的“任务型”作业更多了。从认为英语学习仅是好玩有趣到负有一种沉重责任的学习目的，势必使得一些学生产生不适应症，将原来在小学建立起来的那种良好感觉和自信心在开学后不久就被扼杀。

5.环境变化与因年龄性格等特征造成的生理心理差异。

（1）小学生进入中学后，面临着一个全新的环境，对校园环境、师生环境等都感到陌生，大部分

初一学生对新教师的教学不适应，包括新教师的教学方法、板书、讲课时的声音、言谈举止等。小学英语教材基本上是图文并茂，讲究直观性；而中学英语课文比较复杂，学生对此感到既好奇，又陌生不理解，以至于影响学生在英语课堂上的学习效果，从而使学生在学习英语的过程中产生障碍。

（2）从教育心理学获知，儿童与青少年在生理发展、认知和情感领域方面有质的不同，小学生心理障碍小，不怕羞，不怕出错，敢于开口。但随着年龄的增长，进入初中以后，有些中学老师不注重这个衔接问题，致使许多孩子的这种不怕羞、敢于开口的良好习惯悄声匿迹。再者，由于学校、社会、家庭都重视英语基本技能及基本知识的学习，中学生的学习要求比小学生高，英语变成了具有相当分量的“主”科，学生的心理负担突然加重，许多学生甚至还出现了焦虑心理。

二、解决农村中小学英语教学衔接问题的对策与途径

1.提高对小学英语课重要性的认识。根据有关心理语言学的研究，儿童时期的语言习得的最佳时期，英语学习应从小学抓起。农村小学不应该因为客观条件不具备而忽视英语课的重要性，应充分发挥主观能动性，积极创造条件，完善英语课程的教学工作，把英语提到与语文、数学学科同样的地位。各级地方教育行政部门在教学评估中将其作为一个重要目标检查，在课时、教材、师资上给予保证，在期末 考试 中加上英语。这样，学校和家长就会自然重视孩子的英语学习。

2.注意教材内容的衔接

（1）教师应充分了解中小学英语教材。

（2）中小学教师应相互交流互动。

中小学教师应突破年级限制，寻找机会相互交流，加强教研。中学英语教师要通读小学英语教材，熟悉小学英语教材教法，并可经常去小学听课，相互交流中小学英语教学信息，了解小学英语教学内容和模式，明确小学英语与七年级英语教学内容的异同处，找准衔接点，以便融会贯通，达到新旧知识的自然过渡.3.注重评价内容和评价形式的衔接。评价是英语课程的重要组成部分，根据《新课标》中的评价建议，对学生的评价应以综合形成性评价为标准。教师要组织难易适中的诊断性英语考试，避免过难、偏易，分值尽量合理，考分不宜偏低，保护和培养他们的积极性和自信心，努力消除他们的畏难情绪。

4.教学方式与方法的衔接

由于中小学生年龄特点的不同，新课标要求的不同，中小学英语教师各自采用不同的教学方法进行教学，但良好的教学方法能够顺利引导学生平稳过渡到初中。为保证中小学英语教学的顺利衔接，可采取以下方法：

（1）小学六年级教师要在教学方法上逐步向初一阶段靠近，如可在课前安排听写话动，每周布置一次写作训练作业，以加强听写和书面表达能力，解决初一阶段学生英语单词拼写和书面表达能力不足的问题。

（2）初一英语教学中，一方面，教师可以择善从优地保留小学英语课的活泼气氛，尽量挖掘教材的趣味性和交际性，寓教于乐，充分利用直观形象教学手段，创设真实情景，学以致用，另一方面，应适当过渡到初中方法上来，在课堂节奏上逐步加快，尤其要重视学生自主能力的培养。

（3）初中英语教师在了解初一新生英语学习基本技能的基础上，可实现分层次教学，灵活调整教学内容和学习进度，对不同的学生提出不同的要求，消除学生害羞、胆小、紧张的情绪，让学生在轻松、活泼、愉快的气氛中学习英语，使他们逐渐度过一个爬坡式的缓冲时期，以适应新生的入门教学。

5.注重师生情感的衔接。

（1）上好初中英语第一节导言课。这对于刚升入初中的学生来讲具有重要意义，由于小学阶段的各种原因，学生的英语水平参差不齐，大多数学生很担心初中阶段的英语学习。针对这一情况，七年级的英语教师应重视开学的导言课，教师可以作自我介绍，包括教师的兴趣、爱好、特长、教学策略与方法等，其目的是让学生尽量多地了解老师，排除师生情感沟通道路上的障碍，让第一节课成为学生学习英语的良好开端。

（2）教师还要创造宽松友好的课堂英语教学环境。在教学过程中要讲究教学艺术，用真诚的态度和虚心好学、严谨治学的行为去影响学生，感化学生，帮助学生克服英语学习中的心理障碍，获得他们的敬佩和信赖，设法使教学过程充满兴趣与挑战，使学生始终保持“我要学好英语”的热情和毅力。

6.注重学习动机、兴趣、习惯与技能的衔接

（1）注重学生学习动机衔接。小学生的学习动机一般是比较直接的，近期的，而初中学生的学习动机则逐渐向间接的，远期的方向转化，同时他们的求知欲、兴趣不断增强，并且日益趋向持续而稳定，逐步形成对学习的负责态度。因此教师要逐步引导学生将直接近期的学习动机转化为间接远期的学习动机。

（2）注意学生英语学习兴趣的衔接。小学生独有的年龄特征表现出对新鲜事物好奇、好动、好问。进入初一后，这种特征仍然保持，因此需要英语教师在初中英语教学过程中认真把握好教材内容的趣味性，利用各种直观教具营造生动的语言交流情景，使学生在真实的情景中学习英语，体验英语学习的趣味性，享受英语学习的乐趣。

（3）注重学生学习习惯的衔接。七年级学生告别了以乐趣为主旋律的快乐英语，一方面，他们对新环境有新鲜感，上进心强，学习热情高，另一方面他们开始面对压力大、负荷重的英语课堂，许多学生仍沿用以前的学习方法和习惯对待初中英语学习，在阶段测试中受到一次次打击，英语成为了一门令学生害怕的课程。针对这一现象，英语教师要抓住的有利因素，一方面要让学生在最短的时间内适应初中的英语教学，给学生学法的指导，另外一方面教师应保留部分好的小学英语学习的习惯。

（4）注重英语学习技能的衔接。小学阶段，学生的学习技能基本上是机械模仿，书写字母和单词，是一种被动的技能培养。所以，学生进入初一后，教师应当设法使学生从机械地模仿向有意义的操练和真实情景中交流的活动方式转化；从学生被动学习向主动学习转化。

综上所述，中小学英语教学的衔接和过渡的确是个不容忽视的问题，中小学英语教师都应当认真对待，多加强交流和互动，只有实现中小学英语的有效衔接，才能确保中学英语教学的顺利进行，并收到事半功倍的效果。

参考文献：

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