小学识字教学要把好四关

第一篇：小学识字教学要把好四关

小学识字教学要把好四关

学生的文化修养是多方面的，能够正确使用祖国的语言文字，这是一个有知识有学问的人最起码的文化水准。我们的汉字笔画繁多，难认难写又难记。而“识字教学是学生再学习的基础，是最基本的工具”。那么怎样才能让学生记得准确，用得熟练呢?我认为教师在低年级识字教学中要把好四个关。

一、字音关

每个汉字都有一个或几个读音。识字教学首先从读准字音开始，汉字音近字、形近字及同音字很多，稍一疏忽就会出现错误甚至闹成笑话。如“已、已、巳”三个字，区别仅在于第三笔的起笔位置不同，结果就成了字音完全不同，字义也毫无联系的三个字。再如：“大、太、犬、尤”，“晴、睛”等等，所以要学会一个汉字，首先要读准字音。

二、字形关

汉字本身有其构字规律，在字形教学中教给学生识记汉字字形的方法，认识基本字，形声字，难字的构字规律，使学生会按照构字规律动脑分析综合字形。儿童喜欢直观，形象思维占优势，而汉字是拼形文字，在识字教学过程中，我们要尽可能在字形结构上大作文章。对一些字要启发学生动脑识字记字，可以编顺口溜、字谜等等激发学生识字兴趣，使一个个方块字，变成学生头脑中跳动的音符。使之活起来。把识字字形教学的形象性与准确性，生动性与科学性，知识性与思想性结合起来。总之，识记字形不能靠学生死记硬背，要动脑理解记忆。

三、字义关

学习汉字的最终目的是正确理解运用。要正确使用汉字必须理解汉字的字义，理解汉字的字义必须加强各种训练，让学生通过思维活动有目的地进行练习，以增强某些汉字的出现频率，从而使所学汉字字义得到强化。理解运用汉字的主要途径有：

1、查字典，明其意。教会学生使用工具书，可以使学生早期获得识字自学能力，要培养学生查字典的好习惯。

2、在识字教学中，适当进行扩词，说句，同音字、形近字的组词，给句子改错别字等单项练习。但在练习中一定要注意趣味性，使学生在兴趣中获得知识巩固强化知识。

3、通过口语交际课，使学生在具体的语言环境中运用头脑中已经储备的语言，词汇。

4、通过阅读儿童读物，丰富学生知识，感受祖国语言文字的魅力，同时已学生字的再现，使生字在无意中得到了强化和巩固。

四、书写关 学生识记汉字，必须过书写关。刚开始学写汉字要让学生明白汉字的基本笔顺规律。如先横后竖，先撇后捺，先上后下，先中间后两边，先外后内最后封口等。这些汉字的基本笔顺规律要在学生写字实践中，逐步告诉学生，对一些特殊字的笔顺在教学中要反复强调。刚开始教写汉字，教师要逐笔书写，找出每个字的起笔，收笔位置以及基本笔画的书写方法，使学生一丝不苟的先描写，再在田字格里练习书写规范的汉字。一定使学生养成写规范汉字的习惯，改变长期以来在识字教学中存在的重汉字字形的记忆，轻视写字的规范美观的现象。

在识字教学中把好以上四关，我们的识字教学任务才真正落到了实处。使学生在享受祖国语言文字给我们带来的无穷魅力时，无形中也对他们进行了美的熏陶。

第二篇：浅谈加强储粮安全要把好四关（写写帮推荐）

粮食是人类赖以生存的基本物质，是关系国民生计的重要基础，也是军需民食的特殊商品，中国有句老话：“常将有日思无日，莫将有时想无时”，居安思危，未雨绸缪，永远不会过时。随着粮食流通体制改革的不断深化，粮食市场全面放开，加上人民生活水平的提高，加入世贸组织后，粮食贸易的全球化，客观上也要求粮食质量工作与国际接轨。但是，这几年来，由

于我国粮食市场价格的放开，给粮食企业的收购、储存带来了一定的困难，以前计划经济时代，农民交公粮必须晒干、风净，现在由于市场竞争激烈，收购方式也发生了根本变化，从以前的坐等收购改变为流动收购、上门收购、预约收购，而且质量也得不到保障，收购的粮食不是水份高，就是杂质多，给保管、储藏带来了一定的难度，面对新形势如何加强储粮工作，发挥粮食部门在粮食储存方面的优势，是摆在粮食储备工作面前的一个重要课题。笔者认为，要强化储粮安全，重点是把好“四关”。

一、入库把好质量关

粮食质量工作是粮食工作的重要组成部分，它涉及到粮食的收购、储存、轮换等环节，关系到国家、企业、农民及消费者的切身利益。随着粮食流通体制改革的深入，粮食安全问题出现了一些新情况、新特点，工作难度大了，任务重了，要求高了。为了适应新形势发展的需要，合理利用粮食部门在检验技术、设备上的优势，从源头上严把质量关，对入库粮食严格按照国家粮食质量标准要求进行鉴定，车车抽样检查，袋袋抽样检查，按照市场规律，优质优价，不讲人情，确保质量良好，杜绝不符合储备粮标准要求的粮食进入仓库，这是确保储粮安全的前提，也是确保储粮安全的基础，不能有丝毫的懈怠。

二、储藏把好科技储粮关

科学储粮，既是储备粮管理工作的目的，也是储备粮管理工作的关键。为了确保储备粮在国家急需时“调得动，用得上”，这就要求我们粮食战线上的同志在平时的管理工作中必须做到严格制度，严格管理，严格责任。大家知道，由于粮食本身是具有生产活动的有机体，粮食内部不断进行着有正常的、复杂的生理变化。随着储存时间的延长，粮食虽然没有发生发热霉变现象，但由于酶的催化作用，物理化学性状态相应地改变，导致粮食陈化而造成利用品质的食用品质变劣。这种现象的出现，就要求我们，首先要提高科学保粮水平，坚持利用一切现代科学储粮手段，改善粮食储存环节，制约库存粮食的变劣因素。尤其要抓住低温保管这个环节，抓住影响粮食陈化的主要因素，如粮食本身的品质，粮食水份的高低，储存环境的温湿度，特别是粮食的储藏温度，利用粮食的各种生理情况，采用机械通风、自然降湿和适时地密闭隔温等防护措施抑制粮食品质变劣，实践证明以上手段可以做到延缓粮食陈化，确保储粮品质安全。其次要大力推广绿色无公害储粮先进技术，这是确保储备粮后期安全储存的关键。其三要做好库存储备粮储前、储中、储后的检验测定工作，随时掌握储存粮食品质变化情况，做到心中有数，适时地决策推陈储新的轮换周期，努力使储备粮轮换期限界定在“宜存”和“不宜存”之间，使出库销售的粮食依然可以食用，并且绝对保证不出现陈化粮。同时，还要努力使“宜存”的粮食尽量继续储存，不能以储存年限为依据，应以储存品质控制指标为依据，决策轮换周期，减少或延缓粮食轮换时间，以节约轮换费用。其四要定期施药、除虫，要建立“三牌三簿”制度，要确定专人、专仓管理，把储粮安全意识落实到行动上。

三、轮换把好市场关

储备粮轮换是确保储备粮品质良好，始终处于宜存状态至关重要的一环。首先，粮食要推陈储新，就应考虑新陈粮食之间的差价，出入库的开支等因素。大家知道，储备粮轮换业务需要一定的时间，在此期间市场可能存在一定的波动，有时甚至是剧烈的振动，因此，储备企业的风险是大的，如操作不慎，将发生巨额亏损，轮换时，企业只能负盈，不能负亏。所以，在轮换过程中，应按照“加强组织领导，增强整体合力，突出风险控制，提高轮换效益”的工作思路。因地制宜，因时制宜，因事制宜，宜统则统，宜分则分的原则，要坚持面向市场，构建购销网络体系，推进围绕粮食订单农业、产业化结构，小粮仓建设，建立以农村经纪人为主体的收购网络，通过建立批发市场、粮食物流园区建设进行竞争交易，按单交易和网上协商交易，规范交易行为。要充分发挥粮食部门的主渠道作用，努力掌握粮源，规避风险，从而化解轮换风险，提高储备粮轮换效率和效益。“粮食定，天下定，粮食稳，人心稳”，只要我们粮食工作者肩负起自己的神圣职责，努力工作，就一定能确保粮食安全。

四、做好储前储后的消毒杀菌关

要保证储备粮安全无误，就必须做好储粮前和储粮后仓库内的消毒、维修，要派专人检查仓容是否漏水，是否有无符合储粮的因素，检查后要做好记录，发现问题要及时的处理，从而做到储粮仓容万无一失。

第三篇：习近平：县委书记要把好权力关、金钱关、美色关

习近平：县委书记要把好权力关、金钱关、美色关

核心提示：习近平12日上午在人民大会堂，同中央党校第一期县委书记研修班学员座谈交流。在同县委书记研修班学员座谈时习近平指出，县委书记要始终严格要求自己，自觉弘扬和践行社会主义核心价值观，加强道德修养，追求健康情趣，把好权力关、金钱关、美色关，做到清清白白做人、干干净净做事、坦坦荡荡为官。

原标题：习近平同中央党校县委书记研修班学员座谈

新华网北京1月12日电 据新华社“新华视点”微博报道，总书记12日上午在人民大会堂，同中央党校第一期县委书记研修班学员座谈交流。

习近平：党看干部主要就是看“肩膀”

12日上午，习近平同中央党校第一期县委书记研修班学员座谈。有同志谈到，做县委书记压力很大。习近平说，越是责任重大的岗位，遇到的压力肯定会越大，这就叫有担当。党看干部主要就是看“肩膀”，看能不能负重，能不能“超负荷”。

习近平谈县委书记“四有”

在同县委书记研修班学员座谈时总书记说，如何才能做一名焦裕禄式的县委书记呢？有很多角度可以谈，今天重点讲一讲“四有”——心中有党、心中有民、心中有责，心中有戒。他特别强调，民之所好好之；民之所恶恶之。

习近平：扶贫工作时不我待

习近平对县委书记研修班学员说，扶贫工作要只争朝夕，绝不能让贫困地区群众掉队，也不能让“平均收入”掩盖了“不平均”。到2020年，如果贫困地区面貌改变不大，如期实现全面建成小康社会目标是说不出口的。中央将采取切实措施推进扶贫开发工作。（记者华春雨、霍小光）

新华社通稿：

新华社北京1月12日电 中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平12日上午在京主持召开座谈会，同中央党校第一期县委书记研修班学员进行座谈并发表重要讲话。他强调，县级政权所承担的责任越来越大，尤其是在全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党进程中起着重要作用。焦裕禄同志以自己的实际行动塑造了一个优秀共产党员和优秀县委书记的光辉形象。做县委书记就要做焦裕禄式的县委书记，始终做到心中有党、心中有民、心中有责、心中有戒。

中共中央政治局常委、中央党校校长刘云山出席座谈会。

这期研修班200名学员参加了座谈会，浙江省丽水市莲都区委书记林健东、吉林省四平市伊通县委书记孙立荣、福建省漳州市东山县委书记黄水木、西藏自治区那曲地区双湖县委书记南培、陕西省渭南市富平县委书记郭志英、云南省普洱市宁洱县委书记李鸿等先后发言。

习近平认真听取他们的发言，不时记下要点，不时插话，就一些问题进行深入探讨，座谈会气氛热烈。

在听取发言后，习近平发表了重要讲话。习近平首先代表党中央，向全国县委书记和在县里工作的广大党员、干部表示诚挚的慰问。他表示，我很关注县一级工作。大家来自改革发展稳定第一线，对真实情况比较了解，同大家谈谈肯定有好处。

习近平指出，我对县一级职能、运转和县委书记的角色有亲身感悟，听了大家的发言很有感触，脑海里不断浮现我当县委书记时的画面，仿佛回到了30多年前。在我们党的组织结构和国家政权结构中，县一级处在承上启下的关键环节，是发展经济、保障民生、维护稳定、促进国家长治久安的重要基础。焦裕禄同志为县委书记树立了榜样，大家要自觉学习和弘扬焦裕禄精神，努力成为党和人民信赖的好干部。

习近平强调，县委是我们党执政兴国的“一线指挥部”，县委书记就是“一线总指挥”。对党忠诚，是县委书记的重要标准。县一级阵地，必须由心中有党、对党忠诚的人坚守。要把牢政治方向，强化组织意识，时刻想到自己是党的人，时刻不忘自己对党应尽的义务和责任，相信组织、依靠组织、服从组织，自觉维护党的团结统一。要把学习掌握马克思主义理论作为看家本领，不断领悟，不断参透，做到学有所得、思有所悟，注重解决好世界观、人生观、价值观这个“总开关”问题。对中国特色社会主义要保持必胜信念，在涉及中国特色社会主义道路、理论、制度等重大原则问题上必须立场坚定、态度坚决。心中有党，是具体的而不是抽象的。作为党的干部，不论在什么地方、在哪个岗位上工作，都要经得起风浪考验，不能在政治方向上走岔了、走偏了。要自觉同党中央保持高度一致，自觉维护党中央权威，党中央提倡的坚决响应，党中央决定的坚决照办，党中央禁止的坚决杜绝。

习近平指出，全心全意为人民服务是我们党的根本宗旨。县委书记是直接面对基层群众的领导干部，必须心系群众、为民造福。大家心中要始终装着老百姓，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，做到不谋私利、克己奉公。对个人的名誉、地位、利益，要想得透、看得淡。要着力解决好人民最关心最直接最现实的利益问题，特别是要下大气力解决好人民不满意的问题，多做雪中送炭的事情。现在，距实现全面建成小康社会的第一个百年奋斗目标只有五、六年了，但困难地区、困难群众还为数不少，必须时不我待地抓好扶贫开发工作，决不能让困难地区和困难群众掉队。党和国家要把抓好扶贫开发工作作为重大任务，贫困地区各级领导干部更要心无旁骛、聚精会神抓好这项工作，团结带领广大群众通过顽强奋斗早日改变面貌。

习近平指出，干事创业一定要树立正确政绩观，做到“民之所好好之，民之所恶恶之”，求真务实、真抓实干。要把调查研究作为基本功，坚持从实际出发谋划事业和工作，使想出来的点子、举措、方案符合实际情况。县委书记对一方党风政风具有示范作用，要按照中央要求，继续把作风建设抓好、把群众路线教育实践活动成果巩固好，做到勤政、务实、为民，自觉抵制和纠正“四风”问题。

习近平强调，干部就要有担当，有多大担当才能干多大事业，尽多大责任才会有多大成就。不能只想当官不想干事，只想揽权不想担责，只想出彩不想出力。要意气风发、满腔热情干好，为官一任、造福一方。不能干一年、两年、三年还是涛声依旧，全县发展面貌没有变化，每年都是重复昨天的故事。对定下来的工作部署，要一抓到底、善始善终。要有“功成不必在我”的境界，像接力赛一样，一棒一棒接着干下去。事业成功的原因很多，奋发有为是主要因素。要有明知山有虎、偏向虎山行的劲头，积极寻找克服困难的具体对策，真正成为带领人民群众战风险、渡难关的主心骨，积极深化改革，推动新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展。对突出矛盾要有责任意识，主动去解决而不是回避推卸。

习近平指出，我们的权力是党和人民赋予的，是为党和人民做事用的，只能用来为党分忧、为国干事、为民谋利。要正确行使权力，依法用权、秉公用权、廉洁用权，做到心有所畏、言有所戒、行有所止，处理好公和私、情和法、利和法的关系。要带头执行民主集中制，按照程序进行决策，做到总揽不包揽、分工不分家、放手不撒手。要注意听取班子成员意见，带头增进和维护县委班子团结。依法治国的根基在基层。县委书记要做学法尊法守法用法的模范，做决策、开展工作多想一想法律的依据、法定的程序、违法的后果，自觉当依法治国的推动者、守护者。要始终严格要求自己，自觉弘扬和践行社会主义核心价值观，加强道德修养，追求健康情趣，把好权力关、金钱关、美色关，做到清清白白做人、干干净净做事、坦坦荡荡为官，引导全县形成健康向上的社会风尚。

座谈会开始前，习近平等亲切会见了研修班学员并同他们合影留念。

王沪宁、刘奇葆、赵乐际、栗战书出席座谈会。中央有关部门和中央党校有关负责同志参加座谈会。从2014年11月起，中央党校举办县委书记研修班，计划到2017年底将全国县（市、区、旗）委书记轮训一遍。举办研修班的目的，主要是对县委书记进行系统理论培训和党性教育，引导县委书记用党的最新理论成果武装头脑、指导实践、推动工作。（完）

延伸阅读

习近平谈县委书记责任：“芝麻官”千钧担

古时候，人们以“七品芝麻官”来喻指县令的官微权轻，有贬损之意。其实，当好一县之长何尝容易。我曾担任过县委书记，每与同行谈起，大家总有一致的感慨：官不大而责任不小。

如果把国家喻为一张网，全国3000多个县(编者注：多次调整后，现在全国有2800余个县市区旗)就像这张网上的纽结。“纽结”松动，国家政局就会发生动荡；“纽结”牢靠，国家政局就稳定。国家的政令、法令无不通过县得到具体贯彻落实。因此，从整体与局部的关系看，县一级工作好坏，关系国家的兴衰安危。

一个县也可以说是一个小社会。“麻雀虽小，五脏俱全”，中央有什么机构，县一般也有与其大体相对应的部门。县一级工作，从政治、经济、文化到老百姓的衣食住行、生老病死，无所不及。有人说，县级工作，除了外交活动外，国家各项事务无所不有。其实，有时候县里也会遇到接待外宾的事情，随着开放程度的提高，外宾比肩接踵而来也是可期待的。县级领导还得真懂一点外交。一个县小则十几万人，大则百把万人，一个决策下去，其影响非同小可，来不得半点含糊。海瑞在他的《令箴》中说：“官之至难者，令也。”此意即最难做的官是县官。因此，县级领导必须有各方面的知识和很强的能力，否则难以胜任。

古人云：“宰相起于州郡”。我们党和国家的许多高级领导人也都有丰富的基层工作经验。县级岗位是锻炼和培养干部的好课堂。现在从事县级领导工作的同志，要十分珍惜在岗机会，努力学习，积极工作，刻苦磨练，积累经验。(编者注：这篇短文摘自《摆脱贫困》中《从政杂谈》一文。此文写于1990年3月，至今仍有参考意义）

第四篇：要把教室布置好

要把教室布置好，并不简单，它有很强的思想性、科学性和艺术性，是有学问的。有些教室布置是布置了，但很不理想：有的贴挂得五颜六色，花里胡哨，像一个联欢、游艺的场所；有的标语、挂图过多，繁杂纷乱，没有主题；极易分散学生的注意力；有的布置得缺少德育内容，充满片面追求升学率的色彩，等等。怎样引导学生布置好教室呢？

（1）强调教育性，突出思想性。教室的布置对学生起潜移默化的教育作用，其思想性很重要。布置时，可以考虑：宣传党的教育方针；宣传培养目标；宣传集体主义、爱国主义、远大理想；宣传英模人物的思想、事迹；宣传班集体的奋斗目标；宣传班上的好人好事等。选择内容要有个总的主题，体现正确的奋斗方向，对全班同学起到激励作用。有些内容可以较长时间不变，保留一个学期或一个学年；有些内容可以根据班级发展情况有所变化。比如名人名言，就可根据需要及时更换。

（2）布置教室的具体项目主要有：①班训：一般以大字标的形式出现，安放在正前方黑板上方或侧面墙壁的上方，字迹要工整、大方，多用楷书、隶书或正体美术字。②课堂常规：工整抄写，贴在黑板的一侧，字体不宜过大也不宜大小。③课程表：贴或写在黑板的一侧。④值日生名单：写在教室后黑板的一角。⑤板报：工整书写，定期更换，体现班级一个阶段的发展主题，起舆论导向作用。⑥主题宣传词：2－4条幅，不宜过多，可选自重要文献或名人名言。⑦图书角：以书架或书柜摆放，设专人管理或轮流管理，借阅制度要清楚，严格执行。⑧卫生角：摆放扫除用具，整齐有序，设专人管理或轮流管理。

（3）布置教室要严肃、庄重中求美观。上述各项内容的布置，要有总体的设计方案，不能零敲碎打，只管局部不管整体。每项的布置，要注意内容与形式的统一，适当加以美化。比如图书角和卫生角的柜子（或架子）上，摆放

一、两盆清新的花卉，可增加美的气氛。花卉最好是学生自己种植的，不太娇贵，易于管理。

（4）布置教室要充分发挥学生的主体积极性。整体设计，可以发动广大同学提出设计方案，进行讨论、评比，选定最佳方案，予以实施。各项具体布置任务，也尽量发动更多的同学去承担，特别要注意发挥同学的兴趣、特长。教室布置如需进行大的调整，甚至“更新换代”，一定要经过班委会和全班同学的讨论，要体现集体的意志。布置教室的过程，也是一个教育过程。

第五篇：识字四教学设计

识字四教学设计

主备人:肖静

参备人:杨彩莲 许慧娟

教学目标:

1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。

2、引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望, 正确规范书写生字。

3、正确、流利朗读儿歌。

4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏的，情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

5、发挥想象,仿照儿歌编一编。

教学重难点:

重点:识字、写字、朗读课文。

难点: 认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。教学准备: 挂图、生字卡片、动物图片

教学设计: 3课时

教学过程:

第一课时

教学目标: 1﹑认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

2﹑正确、流利朗读儿歌。

3﹑认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。

教学重难点: 1﹑识字。

2﹑了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。教学过程:

㈠、谈话激趣，看图导入

1﹑夏天到了,夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！

2、看图说花。（出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地

方？有些什么小动物？他们在干什么？

学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌

蚪、蜘蛛。

㈡、活泼多样，自主识字

1、指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！

你是怎么认识这些词语的？如果遇到不会认的字你怎么办？

2、认读生字。

⑴、自主认读，师出示所有的生字词。⑵、同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你做老师教教他。

⑶、指名同桌赛读。

随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“蜘、蛛、结”

读一声。

⑷、愿意读的同学一起读。

3、识记生字。

⑴、自主识记（出示生字卡）：盯着这些生字，读一读，把他们记在脑子里。

⑵、全班交流：说说你是用什么方法记生字的。

⑶、摆一摆：人人动手，把14个生字分成两类摆一摆。

小组交流：说说你为什么这么摆。

⑷、巩固练习：指名读、男女生分读、抽读、开火车读。

⑸、今天，我们还要通过自己的观察，发现一种识字方法。

㈢、合作探究，发现规律

1、引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。

⑴、小组讨论（出示生字卡片）：你发现了什么？小组里讨论讨论。

⑵、全班交流。

2、引导发现形声字的构字规律。

⑴、读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发现？

出示小黑板：

蝴 虫 胡 ⑵、小组讨论。（教师巡视，参与讨论）

⑶、全班交流。

注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。

⑷、小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。

㈣、朗读韵文，积累词语

1、过渡：同学们真不错，刚才学习的很好，下面看看你们读书读的怎么样。

2、把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读集体评议、同桌互

读互评、全班齐读。

3、指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读，指名表演读，全班自

由表演读。

4、引读（边拍手边说）：

什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏？…… 蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么？…… 蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏？……

5、用《小星星》的曲调唱课文。师范唱、生练唱、生表演唱。

㈤、指导书写，掌握结构

1、认读“蚂”、“蚁”两个字。

2、找共同点，掌握结构。

⑴、学生自主观察这两个字，说说有什么发现。

⑵、“一看”字在田字格中的位置，提醒同学们怎么样写才好看。⑶、“再看”黑板，生提示师在田字格中范写。

3、“二记”。

4、“三描”、“四练”（练一个），师巡视，个别指导。

5、展示学生写的字，评议。

6、继续练写，争取比前一个有进步。

㈥、实践活动，课外作业

回家后，边表演边把课文读或唱给家人听。

第二课时

教学目标:

1、认真规范书写生字。

2、指导学生背诵课文。

教学重难点:

1、认真规范书写生字。

2、背诵课文。教学过程：

㈠、巩固生字（复习导入）

1、我会认

⑴、抽读生字卡片，开火车读、指名读、全班齐读。⑵、“我说你找”。教师随机说一个字，学生从生字卡片中找到这个字

读三遍。

2、我会说。

⑴、“我和动物做朋友”：（出示图卡，上部分是动物，下部分是名称）

你想和哪种小动物做朋友，请先上来举着那张图卡带领大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有你这位动物朋友。

⑵、“我让生字交朋友”：出示所有的生字，说词语。

⑶、全班交流：你还在哪里看到过今天学的生字？

㈡、指导背诵

1、齐读全文。

2、看图说一说。

3、自由背诵、引背。

4、借助插图背课文。

5、表演背。

㈢、鼓励创新

1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说

几种吧！

2、教师示范：蜜蜂花丛采蜜忙，你们呢？

3、小组讨论。

4、全班交流。

㈣、指导书写

1、全班交流，找共同点，掌握结构：自己观察要写的字，说说你有

什么发现？

2、出示“前”、“空”。

⑴、提醒一下同学怎么样写才漂亮？

⑵、教师在学生的提示下范写，并根据情况适当补充：“前”是上小下

大，“空”是上大下小。

⑶、学生描红、书写，教师巡视，个别指导。

⑷、展示学生写的字，评议。

3、出示“房”、“网”（方法同上）。

㈤、实践活动

同学们是不是也想了解一些小动物呢？那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物，下节课和同学交流交流。

六、作业设计

1、表演背诵课文。

2、收集小动物的资料。

七、板书设计

识字4

蜻蜓 飞 蝌蚪 运

蝴蝶 捉 蚂蚁 游

蚯蚓 造 蜘蛛 结。