在课堂上如何用英语表扬学生

第一篇：在课堂上如何用英语表扬学生

.在课堂上如何用英语表扬学生？

上传: 徐静

更新时间：2012-5-7 22:12:55

.在课堂上如何用英语表扬学生？

作为一名教师，在日常的教学中，表扬是我们重要的教育手段，因为学生都喜欢得到老师的表扬和称赞，渴望得到老师的认可和尊重，特别是对于那些平时表现较差的学生来说，表扬有时能起到意想不到的作用，因为他们平时得到最多的是批评，对于自己他们已没什么信心，有时甚至会破罐子破摔，这时一个恰到好处的表扬往往能使他重新树立自信，点燃学习的热情，也会让作为老师的你收到意想不到的好结果。那么英语在课堂，我们该如何运用恰当的英语来表扬学生哪？现在一节英语阅读课为例，一起来探讨这个问题。1.预热导入阶段(Warning up & lead in)在这一阶段，我们可以表扬学生良好的学习状态和精神风貌，表扬他们整洁的教室环境以及他们上节课留给你的美好记忆甚至学生们的服饰发型等等。总之，我们需要通过热情洋溢的话语来唤醒学生的学习热情，消弱部分学生的紧张情绪，拉近师生距离，为上新课酝酿好情绪。例如我们可说You look great today.（你们今天看上去很棒。）/ You are looking sharp!（你们看上去真精神/真棒/真漂亮。）/ You look like a million dollars.= You look outstanding.=You look like a movie star.（你看上去帅呆了。）/ This is really a nice place.（这真是个好地方！）/You look nice in that color.（你穿那种颜色很好看。）/Your classroom looks tidy and clean!(你们的教室很整洁)/ You have a good taste.（你很有品位。）/You're Beautiful 你太美了/ You're Unique 你太不寻常了 2.阅读活动阶段(Reading)在这一阶段，我们要鼓励学生积极参与课堂活动，展示他们的英语才能，学习新的知识与技能，尤其是那些英语基础较差的学生，更需要我们通过火热的表扬来引导他们。我们可以表扬他们的英语水平，奇思妙想和参与的精神。我们要表扬他们的正确作答，更要激励他们勇于尝试。

A.对于他们的良好表现我们可以说：Excellent（优秀的）/Good（好）/Outstanding（杰出的）/Super（极好的）/Beautiful（美极了）/Great（伟大的）/Remarkable（非凡的）/Fantastic（太奇妙了）/Bravo（好啊！妙！）/Well done（做得好）/How nice（多好啊）/Good job

（干得出色）/You did a good job.（你干得非常好。）/We’re so proud of you.（我们十分为你骄傲）/Nice going!.（干得好！）/You're so smart.（你非常聪明）/I'm proud of you.(我为你而骄傲)/Fantastic(太奇妙了)/Super star(超级明星)/Nice work(干得好)/Looking good(看上去不错)/ You're on top of it(你是数一数二的)/Terrific(极好的)/Cool（棒极了）/Congratulations！（祝贺你！）/Claps（鼓掌！）

B.当学生遇到困难时我们可以说：Do not worry.（别担心）/Try again！（再试一下）/ Let's Try Again（再试试)/Try you best.（尽你所能）/You can do it（你能做到的)/ You’re on your way（你在前进中)/I knew you could do it（我知道你能做的)/Now you're flying 现在你起飞了(进步了)/You're improving（你在进步)/You're on target（你达到目标了)/ You're on your way（你在前进中)/ You really tried（你确实尽力了)/ You tried hard（你尽力了)/ I like your work（我欣赏你的工作)/I can see progress（我已经看到了进步)/ You have half way there(你快成功了)/ That’s almost right（你快对了）/That’s not quite right, any other answers?（那不是很正确，还有答案吗？）

C.当学生勇敢尝试时我们可以这样鼓励他们：Don’t be shy, just try!（别害羞，大胆试！）/ Great discovery（伟大的发现）/ You've discovered the secret（你已经发现了秘密）/ I like the way you handled that（我欣赏你的做法）/ Creative job（创造性的完成任务）/ What an imagination（多么丰富的想象力！）/ Look how far you've come（瞧，你已经有多领先了）/ You are exciting（你真令人激动）/ I have confidence in your judgment（我坚信你的判断）/ I trust you（我相信你）/ How did you do that?（你怎样完成的？）

D.当我们需要表扬学生的英语水平和良好的学习态度时，可以这样说：Your English is incredible.（我真不敢相信你的英语）/ Your English is really surprising.（你的英文令人惊讶）/ You have a good command and of English（你的英语水平很好）/ You have a very large vocabulary.（你的词汇量很丰富）/ Your spoken English /handwriting/ pronunciation is good.(你的口语/书写/发音很好)/ Your English sounds wonderful.（你的英语听起来很美妙）/ What A Good Listener（多么专注的听众啊）/ You have a good attitude toward learning English.(你对学习英语的态度很好)/ You have a good learning method（你的学习方法很好）

3.总结回顾阶段（Summary）在这一阶段，我们可以对这一节课学生的整体或个人的表现进行鼓励表扬，告诉他们你对他们是多么满意和喜爱，使望他们能以愉悦期待的心情盼望着下节英语课。以下这些话可以参考使用：

You made my day（你今天真让我高兴）/You're a joy（你真让人高兴）/ You brighten my day（你让我今天增辉不少）/ You make me laugh（你让我开怀大笑）/ You're sensational（你真令人感动）/ You'll make it（你一定会成功的）/ Nothing can stop you now（现在你已所向无敌了）/ You're on target（你达到目标了）/Hurray for you（为你喊万岁）/ I'm proud of you（我为你而骄傲）/ I’m very pleased with your work.（我对你的工作非常满意）/ I am very satisfied with your performance（我对你的表现非常满意）/ We’re so proud of you.（我们十分为你骄傲）/ This lesson is very successful!（这节课很成功）

夸奖使人受用，赞美使人愉悦。如果广大英语老师能够在英语课堂上有效地表扬学生，那么激发学生的英语学习积极性就不会那么困难，成为一名成功而有魅力的英语教师也就为期不远了！

考生如何准备英语口试

上传: 徐静

更新时间：2012-5-7 22:05:29

考生如何准备英语口试 考试中的准备：

第一，合理利用准备室的10分钟。考生拿到试题后，应该迅速默读完全文(注意不要出声读，因为出声会影响对短文的理解)，准备回答老师的提问。读完以后，要特别注意带星号或其他特殊符号的段落，大声朗读这一段落，一般老师会让考生朗读这一部分。准备几个问题，老师可能会从这一段提问几个问题。考生准备问题时，“五个W”是最常用的方法，即 Who-人物？When-时间？Where-地点？What-事件？How-解决方案。因为时间有限，所以遵循这“五个W”原则，可以在最短的时间内理解文章的大意，抓住短文的中心思想。第二，正确应对即兴陈述。

首先，要条理清晰。注意在陈述时，要使用下面一些词，如firstly? secondly? thirdly? etc.或者是on one hand? on the other hand? 或者是in the first place? in the second place? etc.其次，要避免频繁使用同一个词或词组。考生在考试的时候，一定不要频繁使用同样的词组，要不断变换表达方式，例如，I am eighteen or I am eighteen years old or I am an eighteen-year-old boy／girl.又如，I do not like playing basketball or I dislike playing basketball.再次，要控制语速。适当的语速，不仅可以给老师留下好的印象，而且还可以为自己争取更多思考的时间。

最后，避免使用长句或复杂的句子。例如：My father is an engineer who works at a computer company.这一句可以说成，My father is an engineer.He works at a computer company.考试过程中注意事项：

第一，英语口试，也是一种面试，第一印象非常重要。所以，考生要特别注意礼节。一是进入考场后，要礼貌地用英语问候老师，good morning? good afternoon。坐下后，可以说，It＇s my great honour to be here? or I am glad to sit here to have an oral test.当口试结束后，考生应起身说：“Thank you”?“good-bye”? “bye-bye”等表示感谢或再见的话。

第二，要注意使用一些副词或者连词。考试中，考生要使用一些连词或者词组使整个回答连贯起来。比如说，“and„”?“then„”? “after that?” “in this way”?“according to what I have said”? 这样的几个单词，就可以使你的谈话听起来前后关联，从而避免了一些独立句子的出现。

第三，要尽量为自己争取更多思考的时间。如果有个问题实在答不上来时，千万不要保持沉默，而是要不停地说，可以说些如“Well”? “Okay”? “How to say”? “Let me think.”? “As far as I remember／know”之类的句子，给考官一个有应变能力的印象，当然这种情况不宜出现过多。另外，当听不明白老师的问题时，切忌不懂装懂，答非所问。这时，要用英语请老师重复一遍，可说：“Sorry I cannot catch you? may I beg your pardon?” 或“I beg your pardon？”或“Would you please to repeat?”或“would you please to say it again？” I’m sorry!I don’t quite follow you.Would you like to repeat your question?/ Could your say it again? 当遇到不会读的单词时，考生不要盲目乱读，可用英语直接向老师询问：“Sorry? I don＇t know how to pronounce this word? would you like to tell me how to read this word？” or “Can you tell me how to pronounce this word.”否则，你会因为单词发音错误，而被扣分。

第四，要注意眼睛和手势的使用。在老师提问的时候，考生要注视着对方，用眼睛与老师交流(eye contact)，表示你在认真听老师的提问。在回答问题时，考生在用英语说的同时，注意借助手势表达出你想表达的思想。还要用眼睛不时地注视每一位主考老师，千万不要低头自语或者只顾回答自己的问题，无视老师的存在。

如何上好高三英语复习课？

根据冀教版英语的特点，词汇量大，课文长，知识点多，复杂句式多，我们在复习时应注意如下几个方面：

1、体现三个为主的教学原则。

复习课切实贯彻“教为主导，学为主体，训练为主线”的原则。要精讲、巧导、实练，把握好讲、导、练的有机结合。

2、掌握好五个环节

第一，提纲导学。课前教师要精心设计出切实可行的导学提纲，至少应提前一天发给学生，指导学生先行复习。导学提纲内容应包括：目标要求、知识结构、训练习题等形式，可灵活多样。

第二，精讲点拨。应讲重点、难点、易混点，应讲联系、讲规律、讲思路、讲方法；精讲应讲出新意，要在“知新”与“提高”上有所突破，起到开拓学生思路，帮助学生消化、深化、理解教材的作用，和学生一起归纳梳理知识，上挂下连，形成系统化、条理化的知识网络，便于学生记忆和掌握。

第三，典型示例，总结规律。所讲例题应具有综合性和典型性，即连接较多的知识点、体现知识的综合运用，或渗透某一典型思维的过程，或是某一类题目的代表，分析讲解这类题例，可以收到以题触类、举一反三的效果。要重点讲思路、讲方法、讲规律，教给学生分析和解决问题的方法和技巧。要保证时间上让学生自读、自思、自做，注重学生自学习惯、方法和课堂参与意识的培养。

第四，要控制好课堂“方向、容量、程序、时间、气氛”几要素，使学生始终处于精力集中，积极专注的良好学习状态中。

第五，精选习题,强化训练。（1）精选习题。题目要具有针对性、典型性、综合性和开放性。应更多地从知识网络的交汇点上设计题目，从学科的整体意义、思想含义上考虑问题，创设一些相对新颖的题目，训练学生利用已有知识解决问题的能力。（2）进行定时、定量、规范化训练。课堂上一定要留出足够的时间进行随堂训练，及时反馈，讲练有机结合。训练的时间可课上课下相结合，并布置适量的作业。通过强化训练，增强学生作题的规范性、准确性和熟练程度，提高应考能力。3.达到三个目的： 夯实基础，全面复习。梳理知识，形成网络。扩展视野，提高能力。

第二篇：在英语课堂上如何表扬学生

在英语课堂上如何表扬学生

杂志在我的书桌上长久的翻开在那一页,我不愿合上它,因为那一页上一位学生近乎“求救”的文章深深的引起了我的眼睛,同时引起了我对自身教育行为的思考。

今天,老师又表扬了我,说我学习如何勤奋,思维如何敏捷,品质如何纯正„„把我说得十全十美。其实我也有很多缺点,如懒惰、小气、胆小、贪玩又没有自制力,放假时总不能控制住自己,总爱看电视„„虽然我抄了很多笔记,但很难得再看一次;买的书,也没有那种想看完的激情,如果看了一半的话,我就觉得很不错了。这一次我听到老师的表扬,我的脸热得发烫。不是因为我害羞,而是因为我惭愧,真的有些言过其实了。

太多的表扬,太多的夸奖,已经把我压得筋疲力竭。家长、老师,请你们不要再表扬我了,我求你们了！„„

“请你们不要在表扬我了,我求你们了！”这种祈求的话语出自被我们表扬的学生之口,我在惊愕之余,更多的想到的是我们这种对学生的激励方式——表扬该如何实施。对于文中的“我”来讲,老师的表扬是害,绝不是“爱”！教师和家长对孩子太高的期望和要求,让孩子产生了成人无法理解焦虑心态。

我们清醒的认识到:表扬不是万能的,表扬也有无效的时候,表扬更有其内在的规律和需要注意的事项。表扬是一种艺术，教师该掌握表扬的度，否则过犹不及。

作为一名教师，在日常的教学中，表扬是我们重要的教育手段，因为学生都喜欢得到老师的表扬和称赞，渴望得到老师的认可和尊重，特别是对于那些平时表现较差的学生来说，表扬有时能起到意想不到的作用，因为他们平时得到最多的是批评，对于自己他们已没什么信心，有时甚至会破罐子破摔，这时一个恰到好处的表扬往往能使他重新树立自信，点燃学习的热情，也会让作为老师的你收到意想不到的好结果。但那么在英语课堂上，我们该如何运用恰当的表扬来激励学生呢？现在以一节英语阅读课为例，一起来探讨这个问题。1.预热导入阶段(Warning up & lead in)在这一阶段，我们可以表扬学生良好的学习状态和精神风貌，表扬他们整洁的教室环境以及他们上节课留给你的美好记忆甚至学生们的服饰发型等等。总之，我们需要通过热情洋溢的话语来唤醒学生的学习热情，消弱部分学生的紧张情绪，拉近师生距离，为上新课酝酿好情绪。例如我们可说You look great today.（你们今天看上去很棒。）/ You are looking sharp!（你们看上去真精神/真棒/真漂亮。）/ You look like a million dollars.= You look outstanding.=You look like a movie star.（你看上去帅呆了。）/ This is really a nice place.（这真是个好地方！）/You look nice in that color.（你穿那种颜色很好看。）/Your classroom looks tidy and clean!(你们的教室很整洁)/You're Beautiful 你太美了

2.阅读活动阶段(Reading)在这一阶段，我们要鼓励学生积极参与课堂活动，展示他们的英语才能，学习新的知识与技能，尤其是那些英语基础较差的学生，更需要我们通过火热的表扬来引导他们。我们可以表扬他们的英语水平，奇思妙想和参与的精神。我们要表扬他们的正确作答，更要激励他们勇于尝试。

A.对于他们的良好表现我们可以说：Excellent（优秀的）/Good（好）/Outstanding（杰出的）/Super（极好的）/Beautiful（美极了）/Great（伟大的）/Fantastic（太奇妙了）/Well done（做得好）/How nice（多好啊）/Good job（干得出色）/You did a good job.（你干得非常好。）/We’re so proud of you.（我们十分为你骄傲）/You're so smart.（你非常聪明）/I'm proud of you.(我为你而骄傲)/Nice work(干得好)/ You're on top of it(你是数一数二的)/Terrific(极好的)/Cool（棒极了）/Congratulations！（祝贺你！）/Claps（鼓掌！）

B.当学生遇到困难时我们可以说：Don't worry.（别担心）/Try again！（再试一下）/ Let's try again（再试试)/Try your best.（尽你所能）/You can do it（你能做到的)/ You’re on your way（你在前进中)/I knew you could do it（我知道你能做的)//You're improving（你在进步)/You're on target（你达到目标了)/ You're on your way（你在前进中)/ I like your work（我欣赏你的工作)/I can see your progress（我已经看到了进步)/ You have half way there(你快成功了)/ That’s almost right（你快对了）/That’s not quite right, any other answers?（那不是很正确，还有答案吗？）

C.当学生勇敢尝试时我们可以这样鼓励他们：Don’t be shy, just try!（别害羞，大胆试！）/ You've discovered the secret（你已经发现了秘密）/ I like the way you handled that（我欣赏你的做法）/ Creative job（创造性的完成任务）/ What an imagination（多么丰富的想象力！）/ Look how far you've come（瞧，你已经有多领先了）/I have confidence in your judgment（我坚信你的判断）/ I trust you（我相信你）/ How did you do that?（你怎样完成的？）

D.当我们需要表扬学生的英语水平和良好的学习态度时，可以这样说：Your English is incredible.（我真不敢相信你的英语）/ Your English is really surprising.（你的英文令人惊讶）/ You have a good command of English（你的英语水平很好）/ You have a very large vocabulary.（你的词汇量很丰富）/ Your spoken English /handwriting/ pronunciation is good.(你的口语/书写/发音很好)/ Your English sounds wonderful.（你的英语听起来很美妙）/ What a good listener（多么专注的听众啊）/ You have a good attitude toward learning English.(你对学习英语的态度很好)/ You have a good learning method（你的学习方法很好）3.总结回顾阶段（Summary）

在这一阶段，我们可以对这一节课学生的整体或个人的表现进行鼓励表扬，告诉他们你对他们是多么满意和喜爱，使他们能以愉悦期待的心情盼望着下节英语课。

Thank you for your cooperation.(谢谢你们的配合)/You made my day（你今天真让我高兴）/You brighten my day（你让我今天增辉不少）/ You make me laugh（你让我开怀大笑）/ You're sensational（你真令人感动）/ You'll make it（你一定会成功的）/ I'm proud of you（我为你而骄傲）/ I’m very pleased with your work.（我对你的工作非常满意）/ I am very satisfied with your performance（我对你的表现非常满意）/ This lesson is very successful!（这节课很成功）

夸奖使人受用，赞美使人愉悦。如果广大英语老师能够在英语课堂上有效地表扬学生，那么激发学生学习英语的积极性就不会十分困难，成为一名成功而有魅力的英语教师也就为期不远了！

第三篇：《在课堂上》

题目：在课堂上

文章的开头情节：在上语文课的时候，学生李刚把一只刚出生几天的小狗带进教室，放在抽屉里，小狗汪汪的叫声，引起了老师的注意……

要求：根据材料展开合理想象，写一篇完整的记叙文，不少于400字。语句要通顺不写错别字。

在课堂上

在上语文课的时候，学生李刚把一只刚出生的小狗带进教室，放在抽屉里，小狗汪汪的叫声引起了老师的注意……

老师停下了正在写黑板字的手，转身疑惑地扫视着教室里的同学们，“是什么声音啊？是小狗的叫声么？”，李刚的同桌小红站起身来，得意洋洋地说：“老师，是李刚，李刚把小狗带进了教室！”，老师听了，急急忙忙地走向李刚“李刚同学，这是真的么？你怎么可以把小狗带到教室里来，这是不允许的啊！”李刚满脸委屈地望着老师，随后小心翼翼地把还没有睁开眼睛的小狗从抽屉里拿了出来，并导出了其中的原委。

原来，在上学的路上，李刚发现了在路边的这只刚出生的小狗，他可怜地蜷缩在破烂的纸盒里，颤抖着发出呜呜地叫声。“这可不行，要是把它放在这里不管，小狗肯定会被冻死的！”李刚心想，于是他便大着胆子，将小狗从纸盒里抱出来，想先带到教室里让他取暖，谁知稍微恢复了体力的小狗竟让叫了起来。老师听了李刚的讲述很感动，她低头摸了摸小狗，说：“可是，你把小狗带进来会影响同学们正常上课的。”说完她便低头沉思了起来，李刚紧张地看着她，生怕老师会叫他把刚刚死里逃生的小狗送回去。“这样吧，你先把小狗送到传达室赵大爷那里，让他先照看一会，一会下课了我们再来想办法解决好吗？”李刚同意了，和小红一起把小狗送到传达室去了。

教室恢复了平静，同学们又开始专心致志上起了课。

第四篇：在课堂上如何放手

在课堂上如何放手让学生“自主探究”

新课程的教育理念是以人为本，鼓励自主、合作、探究式学习，北关中学

李 娟

转变学生的主体地位，注重学生的终身发展。近几年来，各地的课堂教学改革如火如荼的进行，涌现出一大批创新的教学模式。我们先后学习了洋思中学“先学后教”、宜川中学“自主学习”的教学模式，前一阵，我们还和杜郎口中学进行了课改交流，他们展现出来的还是“自主学习”。我们学校学习洋思经验，借鉴宜川中学的做法，在课改中也探索出了具有北中特色的——“三段六步“教学模式。这些教学模式都充分体现了学生在教学中的主体地位，那么，在课堂上如何放手让学生”自主探究“呢？下面我结合个人的教学实践，谈谈在历史课堂教学中的几点尝试：

一、指导学法，培养学生自主探究的意识。

课堂教学要通过教师的“教”来启发学生的“学”，从而达到“自而得之”的目的。现代教学论认为：教是为了不教，应把示范价值的教法转化为学生的学法。教师只有让学生学会读书，才能授予打开信息之门的钥匙；只有掌握了学习方法，才能步入攀登科学巅峰的阶梯。如在教学《美国经济发展》一课时，针对二战后美国经济发展的特点及原因，首先引导学生阅读课本，得知战后美国经济发展分为三个阶段，然后引导学生概括每个阶段的特点及原因。结合初中学生的认知能力，对经济史了解的不多，对一些经济术语又不怎么理解，我先引导学生用简短的语言概括第一个阶段（二十世纪五六十年代）经济发展的表现，得出：持续发展，西部南部繁荣。其原因我用多媒体展示了三则材料，从中分析其原因，使学生印象深刻，并总结出其原因体现在三个方面：广阔的国际市场；重视科技和教育；政府采取措施。教学后面的第二和第三个阶段的表现及原因，放手让学生来讲，学生则会以分析第一阶段的方法作为借鉴，用简洁的语言来概括。紧接下一课《西欧和日本经济的发展》，也可以用此方法来分析其经济发展的表现和原因。这样，不仅使学生对学习内容有了一个比较清晰的思路，而且还会对各个历史阶段的重大历史事件有了更深刻的认识和理解，从而初步掌握学习历史的方法。

二、生生，师生互动，为学生提供自主探究学习的舞台

教学的过程实质上是一个信息传递的过程，也是师生之间交流合作的过程。因此，教师要在教学过程中时时提倡小组之间的交流和互动。这样的交流互动，最能体现学生的主体性和自主性，更有利于开展探究性学习。如在教学《美国南北战争》时，在学习战争初期对北方不利的情况下，我让学生分成几个小组，展开讨论：“如果你是林肯，如何帮北方政府反败为胜呢？”学生展开激烈的讨论，各抒己见，最后每个小组派一个代表与大家交流，结果学生从两个方面得出结论：“人民的支持和提高战斗力”。这样让学生真正的参与课堂，既活跃了气氛，又锻炼了学生的口头表达能力。在这样的小组合作过程中，学生是学习的主体，他们在宽松和谐的氛围中敢想、敢说、敢做，这样就为开展自主探究性学习提供了良好的演练舞台。在这种学习形式中，新知识的获得不再完全依赖老师，可以由学生自己利用已有的知识和学习方法探索获得，有效的培养了他们探究知识的能力，并且能让学生学会合作，学会交往。

在教学中，我还积极推动师生之间的互动，让学生走上讲台与教师进行角色互换。教师作学生，学生当老师。如在学习《血腥的资本积累》时，关于“三角贸易”，我先引导学生分析“三角贸易”的原因，随后让学生上台在黑板上画出“三角贸易”的路线图，并对过程进行阐述和分析其影响。以此诱发学生积极思考和主动探究历史知识，培养学生自主探究性学习的能力。

三.、提倡质疑，引导学生确立自主探究的学习目标。

有疑问，才能促使学生努力去探究学习目标。在日常教学中，教师要引导学生根据教材的重难点，找出其中的疑惑点，确立自主探究学习的目标。我们学校采用的“三段六步”教学模式，有个环节是“依标自学”，在教学中我大多都是用多媒体展示“自学提示”或“导读提纲”的问题，这些问题都是教师提前设计。如在讲授九年级下册《经济大危机》时提出下列问题：（1）1929年——1933年资本主义世界经济危机是怎样爆发的？其原因和特点是什么？（2）美国如何摆脱这场危机的？（3）新政有何影响？在个人思考的基础上，鼓励学生与同伴合作，组织讨论，这个阶段，学生难以解答的问题和在阅读中发现的新问题是小组讨论的主要内容，如：罗斯福新政“新” 在何处？经济危机有何影响？学生围绕这些问题在讨论中畅所欲言，纠错改误，既增加了学生的兴趣，又活跃了课堂气氛，是充分发挥学生主体地位的最佳时机。质疑、释疑阶段是学生与教师信息交流、师生平等民主讨论的过程，教师根据反馈的信息有针对性地进行分析讲解。

我知道，在课改中，我仅仅学到了一点皮毛，还有更多、更好、更有效的方法等待我去学习，去使用，所以，我会继续认真向各位老师学习、请教，以提高自身素质和课堂效果。有不妥之处，恳请各位同仁批评指正！

第五篇：作文：在课堂上

在课堂上

上语文课的时候，学生李刚一只刚刚出生几天的小狗带进教室，放在抽屉里，小狗汪汪叫的声音，引起老师的注意。“谁把小狗带进教室了！”正在板书的老师回过头，扶了扶眼镜，严厉地问道。大家面面相觑，小声的议论着。“怎么能把狗狗带进来呢？” “ 带狗来的那人死定了，老班可是一向痛恨别人违反纪律的啊！” “安静！”老师敲了敲桌子，“带狗进来的同学给我自觉站起来，否则以后永远别进这个教室！” 这招果然有效，不一会儿，李刚缓缓站了起来，说：“老师，是我。” “你为什么要带狗进来？” “我„„” “还要狡辩？！给我和那只狗一起滚出去！”老师打断了李刚的话。教室变得安静起来，所有同学都看着李刚。只见李刚愣了一下，张了张嘴，没有说出话，便转身去收拾书包，抱起小狗，走出门去，走过讲台时，他对老师说了一句“老师再见”。老师呢，老师气得脸色煞白，也懒得去理他，继续上课。这是，一个叫王同的男生站起来说：“老师，你误解李刚了。” “哦，我怎么误解他了，你说。” “是这样的。李刚早上和我一起来学校的时候，看见有好些孩子在欺负一只小狗，我们把那些小孩赶走后，发现那是一只刚出生几天的小狗，李刚想把它送回家，可没时间了，他就只好把小狗带到学校，我告诉他老师回生气的，可他说，如果老师生气他也没办法，总不能把小狗在留在这里任人欺负吧，后面的事您都知道了。” “这„„”老师有些惊讶，“真的？” “是。” “快去把李刚追回来呀！”老师着急了。老师瘫坐在椅子上，有些自责的喃喃自语：“哎，我怎么不问清事实再说呢，我„„唉” 此后，这件事受到了校长的表扬,不禁为李刚的爱心，也为老师的学会自责、知错能改。

在课堂上

在上语文课的时候，学生李刚把一只刚出生几天的小狗带近抽屉里，小狗汪汪地叫声，引起了老师地注意„„ 老师听见了汪汪的叫声，马上放下了手中地教科书与粉笔，踱步走向了李刚面前，清了清嗓子问李刚：“李刚，你这只小狗，是从那里弄来地？”李刚听见了老师地嗓音，抬起了头，望着老师严峻地脸，吞吞吐吐、结结巴巴地说：“我„„我„„我是从家中拿来的，其实李刚拿小狗来，如果不是亲眼所见的话，我根本就不能相信，因为李刚是尖子生，是我的一个很强的竞争对手，从不违反记录，她怎么可能？何况，她清楚，学校规定，是不能带任何宠物，他这样做，不就是拿鸡毛来试火——自取灭亡吗？这时，老师又问李刚：“你明知道学校不允许带宠物的，你还„„，李刚我对你太失望了，你又什么解释？”老师一而再，再而三地问李刚，而李刚她却一声也没哼，好像是默认，老师恼火了，说：“天子犯法，与庶民同罪，你明知故犯，你那中队长的职位，甭当了！”这时，下课铃响了，老师气恼的走出了课室。我相信她，一定又什么委屈的，我一直询问着她，她什么也没说，我清楚看见了，她的眼泪一滴一滴地落下。忽然，小明走了过来，对李刚说：“李刚，对不起，其实，那只小狗是我的，我只是将小狗放在你那儿，你完全可以向老师说出真相，可你，为什么帮我背黑锅呢？一人做事一人当。”

“别别”李刚拉住了小明，对她说：“我不想让你因此赔上了班长的位置，让我来承担吧”。

这是，身处在李刚隔壁的我呆住了，我并没想到她居然会这样做，她，居然为了友谊，赔上了她梦寐以求的中队长。

有人说：“世上友谊可贵。”可，有谁能像李刚一样，为了朋友，牺牲自己呢？

在课堂上

在上语文课的时候，学生李刚把一只刚出生不久的小花狗带进了教师，小狗在课堂上汪汪大叫的声音，引起了老师的注意。这时，有的人在尖叫，有的人在议论，有的女生甚至还跳上了桌子。老师见这样一个情景，大声说：“别慌！大家别慌！”同学们听到老师的话声，本来喧闹的教室，转眼间变得鸦雀无声。老师站在讲台上，看见李刚同学的神情很慌张，于是她走到李刚面前，说：“李刚，是你把小狗带进教室的吗？”李刚站起来，犹豫了一会儿，他心想：我到底是说，还是不说呢？说了的话，老师一定会把小狗赶出去的，我到底该怎么办，谁能告诉我？ 经过了一番思想斗争后，李刚还是决定向老师坦白，她说：“老师，小狗是我带进来的，老师，请你不要赶它走好不好，它还那么小，如果我不管它的话，它就会死的！”李刚的话音刚落，平静的教室有变得喧闹起来，同学们都在议论着，有的人说：“这李刚真是太讨厌了，把小狗带进教室，咬到人怎么办？真是太不懂事了！”有的人说：“这李刚真有爱心啊！可是，不知道老师会不会和他一样有爱心？”老师听到了这些议论后，说：“李刚，你真的很有爱心，这也是人们必备的一种品质，但是，你再怎么说也不应该把小狗带进教室里来呀，有些女生的胆子小，吓到她们怎么办？你这次的做法老师很不赞同！这样吧，如果这只小狗真的没有地方去的话，就先把它放到我这儿吧，等你给它找到了其他的住所，你再来把它领回去吧！就这样，老师把小狗带到了办公室，小狗狗可爱的样子，立刻吸引了老师们的眼球，他们都纷纷拿出好吃的来喂小狗！爱心，是人与人之间友谊的桥梁，是人们必备的一个条件，是一颗永不褪色的明珠！

在课堂上

在上语文课的时候，学生李刚把一只刚出生几天的小狗带进教室，放在抽屉里，小狗汪汪的叫声，引起了老师的注意。

老师并没有批评李刚，而是继续上课。她在课堂上留下了十多分钟的时间，让李刚讲述了为什么会带一只小狗进教室。李刚说，他今天早上在上学的路上，忽然听到垃圾桶边隐约传来“呜呜”的声音。李刚觉得很奇怪，就小心翼翼地走到垃圾筒旁，定睛一看，原来是一只小狗！李刚很同情这一只小狗，便用自己的零花钱为小狗在小卖部买了一根火腿肠，看着小狗狼吞虎咽的样子，李刚由衷地笑了。看见小狗吃得正香了，李刚就放心地往学校走，然而小狗却毫不犹豫地丢下正啃了一半的火腿肠，拔腿就追。李刚走几步，小狗追一程，终于追上了李刚，李刚怎么甩也甩不掉它。就这样，小狗跟着李刚一前一后地走到了学校，李刚也不知道如何安顿这个小精灵，只好把小狗装进书包里，带进了教室。

早上第一节课就是语文课，于是发生了在课堂上的那一幕。

老师与同学们听完李刚的讲述，觉得小狗既可怜又可爱，于是召开了一个班队会。会上，同学们决定为小狗起一个名字。看着在讲桌上爬来爬去的小狗：全身黑黝黝的皮毛，两只圆溜溜的眼睛仔细上下打量着每一个同学，鼻子黑得能照出人影来。“就叫他黑黑吧！”“叫大黑”“还能叫小黑呢！”„„通过同学们的举手表决，大家决定叫它“小黑”。他们还决定为这一只可怜的流浪狗找一个温馨舒适的新家。

经过努力，同学们打听到附近的警察局正在招收警犬。大家把小黑带到了警察局，由于小黑各方面素质都非常好，所以警察们很欢迎小黑来当警犬。就这样，小黑如愿以偿地找到了“新家”。大家都有些依依不舍，还特意为小黑举行了一次送别会。

小黑是不幸的，它失去了天然的家园；可是小黑却是幸运的，因为它有拥有了一个更加温馨的家园。在那里，它能获得更多的关心与呵护；在那里，它能够更加健康快乐地成长。相信不久的将来，小黑一定会凭借它那出色的工作业绩成为蓉城人民心中的“明星警犬”。