英语歌曲在课堂上的运用

第一篇：英语歌曲在课堂上的运用

英文歌曲在课堂中的运用

英文歌曲在英语语言教学中是一种非常重要的教学手段,为教师提供了大量的丰富多彩的语言材料。它们不仅能用于有目的的语言训练,而且可以最大程度地激发学生学习英语的兴趣,激发其潜能,提高学生主动参与英语语言学习的意识。

兴趣是推动学习的内在力量,是学生学习的强大动力,是最好的老师。在英语课堂教学中适当地运用英文歌曲,不但能够使学生通过听和唱来学习英语,而且有助于打破沉闷的课堂气氛,激发学生的学习激情和积极性,会收到很好的教学效果。

英语教学中运用英文歌曲的理论依据

相对于枯燥的记忆、背诵而言,学生更喜欢直观形象的语言。通过教唱英文歌曲的教学手段,将语言与情景结合,将音乐引入英语课堂教学,创造生动、活泼的课堂气氛,能激发学生的学习动机,使学生在获得美的享受的同时,对英语学习产生较大的学习兴趣。

符合学生的认知规律。学生获得知识是从感性认识到理性认识的过程。将英文歌曲引入中学英语课堂教学中,正符合了从感性认识到理性认识的这一认识规律。英文歌曲把语言知识融于有趣的歌词中,将知识与趣味、抽象与形象结合起来,能为学生提供更多的感性知识和形象材料,为学生搭起由感性认识向理性认识转变的桥梁,使学生产生浓厚的学习兴趣,并且在听歌过程中加深对所学知识的理解与巩固。如在圣诞节来临之前,教师可选择一些与圣诞有关的歌曲如“We Wish a Merry Christmas”。在学习歌曲之前教师应向学生介绍一些西方的传统节日,重点介绍关于圣诞节的知识,使学生在轻松愉快的旋律中学习掌握一些英美文化知识。

运用英文歌曲符合心理学原理和生理学原理。

符合认知心理学原理。认知心理学主张让学生在有意的情景中操练英语。生记硬背是不可取的,听唱英文歌曲就为学生建立起了无意识的心理倾向,调动其高度的学习动机,使学生发挥其潜在的能量,这就为学生轻轻松松地接受知识奠定了基础。

英文歌曲的具体运用

利用英文歌曲进行语音训练。

在英语教学中,教师可以适当地选用一些英文歌曲对学生进行语音训练。如可以利用歌曲等单词帮助学生纠正和训练双元音、长元音等的发音。还可以利用一些节奏欢快、朗朗上口的儿歌民谣来纠正发音。另外连续、弱读等现象在英语歌曲中也大量存在,教师可以让学生反复听唱,习得自然的英语语感。

利用英文歌曲进行听力训练。

由于歌曲具有较好的精神调节的作用,所以教师如能适时播放一些优美的歌曲,学生的精神和情绪都能得到放松。听歌之前教师可以先向学生介绍背景知识;可以将歌词编成填空练习,让学生填空;可以根据学生的水平自主决定哪些词空出,一般是主语、谓语和宾语,学生听完做完之后再核对;也可以再次放音让学生进行自我校对,最后老师讲解给出正确答案。利用英文歌曲进行语法训练。

在语法教学中,如果英文歌曲运用适当会得到事半功倍的效果。如以“If You Are Happy”为例,这首歌曲可以进行真实条件句练习。这首歌中这种句子反复出现多次。学生通过自己的努力学习和训练能够得到他们所喜爱的英文歌曲的歌词,满足他们学有所用的要求,切身体会感受学习的成就感,激发学习动机,培养听英文歌曲记录歌词的习惯,使英语学习和爱好结合起来,从而促进学生的自主学习。

英文歌曲的选择

英文歌曲能为英语教学提供丰富多样的资料。但以英语歌曲教学并不是很容易把握的,因此选择恰当的英文歌曲对教学来说很重要。英文歌曲的选择应满足以下几点:

旋律要优美,要符合中国的社会文化形式;歌曲所传递的信息应易于理解;歌曲的词句应非常清晰,能够适合进行语言训练;歌曲的内容应符合学生的水平或能满足特定的教学目的;所选歌曲应是健康向上、教人自信自强、激发人们奋发向上的励志歌曲。

运用英文歌曲进行英语教学的实践意义

使课堂教学手段多样化,增加英语学习的趣味性。

长期以来,英语教学总是以“教师为主”或“教材为主”,教师讲解占据大部分时间,补充材料也仅仅限于历史、文化等背景知识,学生在课堂教学活动中成为语言知识的消极接受者。而在教学中引入英文歌曲可以改善课堂的严肃气氛,活跃课堂气氛,使课堂教学形式多样化,大大地增加了英语学习的趣味性,从而激发学生学习英语的兴趣,培养学生自主学习的能力。

创造轻松的英语学习氛围,活跃课堂气氛。

利用英文歌曲有助于激发兴趣和分散难点。在英语教学中以学生为主体,能帮助学生理解对话,创设语言环境,使学生自然投入,让学生从机械、呆板、单调的紧张的学习环境中解脱出来,并感到学习的乐趣,提高学习效率。

提高学生学习和模仿的积极性,促进地道的、口语化的英语。

学生遇到和使用的英语大多为口语体,把英文歌曲应用到教学中,能为学生提供真实的语言输入。而且很多英文歌曲的韵律性强,便于记忆、朗读和演唱,唱几遍后学生就能模仿原句创造出自己的词句,自然而然地从语言输入过渡为语言输出,从而促使学生的口语能力不断提高。

发挥教师和学生的创造力和想象力。

歌曲能引发学生的想象与联想,歌词所包含的内容能够把学生带入多彩的知识世界,促使学生放飞想象的翅膀,拓展自己的创新能力。

音乐可以增强英语学习的趣味性。歌曲不但是一种音乐形式而且是一种很重要的教育方式。把英文歌曲与英语教学结合起来,可以激发学生的学习兴趣,陶冶情操,全面提高学生素质,是一个寓教于乐的促进英语学习的好方法。但英文歌曲在教学中只是一种手段,教师一定要运用得当。

第二篇：《在课堂上》

题目：在课堂上

文章的开头情节：在上语文课的时候，学生李刚把一只刚出生几天的小狗带进教室，放在抽屉里，小狗汪汪的叫声，引起了老师的注意……

要求：根据材料展开合理想象，写一篇完整的记叙文，不少于400字。语句要通顺不写错别字。

在课堂上

在上语文课的时候，学生李刚把一只刚出生的小狗带进教室，放在抽屉里，小狗汪汪的叫声引起了老师的注意……

老师停下了正在写黑板字的手，转身疑惑地扫视着教室里的同学们，“是什么声音啊？是小狗的叫声么？”，李刚的同桌小红站起身来，得意洋洋地说：“老师，是李刚，李刚把小狗带进了教室！”，老师听了，急急忙忙地走向李刚“李刚同学，这是真的么？你怎么可以把小狗带到教室里来，这是不允许的啊！”李刚满脸委屈地望着老师，随后小心翼翼地把还没有睁开眼睛的小狗从抽屉里拿了出来，并导出了其中的原委。

原来，在上学的路上，李刚发现了在路边的这只刚出生的小狗，他可怜地蜷缩在破烂的纸盒里，颤抖着发出呜呜地叫声。“这可不行，要是把它放在这里不管，小狗肯定会被冻死的！”李刚心想，于是他便大着胆子，将小狗从纸盒里抱出来，想先带到教室里让他取暖，谁知稍微恢复了体力的小狗竟让叫了起来。老师听了李刚的讲述很感动，她低头摸了摸小狗，说：“可是，你把小狗带进来会影响同学们正常上课的。”说完她便低头沉思了起来，李刚紧张地看着她，生怕老师会叫他把刚刚死里逃生的小狗送回去。“这样吧，你先把小狗送到传达室赵大爷那里，让他先照看一会，一会下课了我们再来想办法解决好吗？”李刚同意了，和小红一起把小狗送到传达室去了。

教室恢复了平静，同学们又开始专心致志上起了课。

第三篇：课堂上的资料运用

怎一个“多”字了得

——听《五柳先生传》后有感

最近，听了育英学校一老师的一堂课《五柳先生传》。老师的课大致是这样的。

课前，PPT：那一天∕我不得已上路∕

为不安分的心∕为自尊的生存∕

为自我的证明∕

路上的辛酸∕

已融进我的眼睛∕

心灵的困境∕

已化作我的坚定 同时伴随的音乐《在路上》，歌声悦耳，音响的效果很好，当时的我也深受感染，对这堂充满了的期待。

接下来，便是导入。老师说：刚才的音乐叫《在路上》，我们今天学习《五柳先生传》。再接下来，一定是走进文本了。齐读后出示PPT第一个 问题：结合文章说说陶渊明是一个什么样的人？一番师生互动之后，老师出示PPT：淡泊名利，自然率真，安贫乐道的人。第二个问题：结合文章说说你是否喜欢五柳先生（陶渊明）？学生又是一番各抒己见。

之后，老师问：读书不求甚解，你怎么看待他的读书方法？老师讲到了陶渊明的三个爱好中得性嗜酒时，老师借助PPT出示了关于陶渊明的诗句：①猛志逸四海，骞翮思远翥。②欲言无予和，挥杯劝孤影。日月掷人去，有志不获骋。还出示了杜甫的诗句：宽心应是酒，遣兴莫过诗。得出结论：陶渊明性嗜酒是因为有志难酬。紧接着出示了中国文化史上关于酒的诗：对酒当个，人生几何。何以解忧，唯有杜康——（曹操）；花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人——李白；明月几时有？把酒问青天——苏轼。接着是两段长长得关于酒历史，酒文化的文字。老师说：酒除了宽心遣兴，是都还有其他原因，PPT出示东晋时期名士为避祸，寄情药、酒的相关文字。

分析文中“不”字的用法和用意，老师又是一段一段的文字显示，还有引用了钱钟书，引用了《论语》。真可谓是丰富多彩，我可是眼花缭乱，应接不暇啊，我无法记录下那些文字。他的板书设计：闲﹨

志（道）

乐／

课堂结束了，我甩甩酸疼的手臂，扭扭僵硬的脖子。课前的期待，一扫而光，课前的那首诗和那首歌，怎么就没走进课堂里，那是用来干什么的？

这堂课，看得出老师备课是花了大量的功夫的，光搜集材料就得广泛涉猎。同时，老师还得对文本深入解读，只有将深入解读，才能拿捏得准每一句和和材料的对接。老师很有文学的功底，博学善思，这是好老师的基础。但是，这堂课，对陶渊明的解读，老师却用了大量的材料，这样的效果一定好吗，我不敢苟同。相反，我认为再这堂课上，老师的大量材料，成了堆砌，成了装饰，也成了累赘。学生非但难以消受，反而成了障碍。过多的资料，让学生老师忙成一团，根本没有时间去消化，老师也没有时间去深入，只是皮毛，只是一掠而过，像我们做的图片放映，一闪而过。

我有10多年的教龄了，经历了老教材到新教材的过渡，也目睹了老教法到新教法的进步，发现了现在语文老师在教学课堂上喜欢上了用外界资料。或名人名语，或佳作名篇，或教师习作，整个课堂是热闹，富足，文秀，颇显美丽。资料的引用大大提升了学生的学习兴趣，充实了教师的语文课堂，也美化了新课程的教学理念。但是，物极必反的道理，谁都懂得。如果课堂上过多地运用外界的资料，就会显得臃肿，反而导致了语文课堂有效性的降低。表现在：

学生领悟性不够，无法理解老师的材料内容，激比起学生的兴趣，自然理解不了老师的意图，起不到该有的作用。

学生接受力不够，负担加重，流于形式，反而忙得手足无措，分散了学生的注意力，适得其反。

老师自己应接不暇，不断

第四篇：论合作学习在课堂上的运用

论合作学习在课堂上的运用

【摘 要】传统教学方法都是教师讲、学生听，这种教师几乎占有学生所有课堂时间，使学生被动接受知识，制约了学生的思维与能力的发展，已经远不能适应现在的教学。新课程标准以新的形式和内容编排，以学生为主体，教师为客体的教学原则对传统的教法提出了新的挑战。小组合作学习就是指学生在小组或团队中为了完成共同的目标与任务，有明确的责任分工的互助性学习。因此，现代的教师要改变教学传统思想观念，准确地把握新课程标准，树立全新的教育教学理念，以培养学生的创新精神和实践能力，使学生得到充分发展，构建勇于探究、合作竞争学习的新模式。

【关键词】地理教学 小组合作学习

小组合作学习就是指学生在小组或团队中为了完成共同的目标与任务，有明确的责任分工的互助性学习。小组合作学习是将班级授课制条件下学生个体间的学习竞争关系改变为“组内合作”“组际竞争”的关系。将传统教学中师生之间单向或双向信息交流改变为师生、生生之间的多向信息交流，以此来提高学生学习的主动性和对学习的自我控制，提高教学效率，促进学生间良好的人际合作关系，促进学生心理品质发展和社会技能进步，为以后的终身学习和适应社会打下坚实的基础。

随着我国教育教学改革的不断深入和素质教育的进一步推行，如何在教学实践中摒弃传统班级教学存在的弊端，以学习方式改变为突破口，重点培养学生的创新精神和实践能力，已成为广大教师探讨的热点。在我国目前进行的基础教育课程中，从新课程标准的制订到实验教材的编写，都倡导自主、合作、探究式的学习方法，尤其是倡导将“合作”观念引进课堂教学，以创设“小组合作学习”这一新的教学形式为突破口，打破了传统班级教学的垄断地位，为教学组织形式的改革提供一条新的途径。

一、解放思想，更新教育理念

随着新课程标准的变化，地理教学的方法也在随着社会的进步不断发生很大的变化，传统的教学模式和教学理念已经远不能适应现在的教学。在中学地理教学中开展小组合作探究学习，有利于实现初中地理新课标中“在教学中注重过程与方法，努力培养学生的自学能力和创新意识，教给学生终身受用的东西”的教学目标。在这种教学中，教师不再是标准答案的公布者，而是鼓励和激发学生潜能的引导者。合作学习是学生接受教育的感情基础；是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。在原有的教学模式中加入增加能吸引学生的新要素，进一步激发学生小组合作探究学习，使地理教学进入一个新的轮回。

二、注重合作学习

新的地理学习方式提倡除自主学习、探究学习外，还有合作学习，即师生互动、生生互动。合作学习，有利于学生兴趣的激发，有利于创造性思维的培养，更加贴近学生的现实生活，有利于教师客观、公正的评价，更生动，富有亲切感。例如：在学习《中国疆域和行政区划》这一节时，首先让学生记中国大陆上邻国和隔海相望国家的歌诀。然后组织学生分成小组进行游戏学习，教师把已准备好的具有国家名字的卡片发给学生，然后教师让学生按一定的顺序找到与卡片上的国家吻合的顺序站好，看哪一组用的时间最短。又如在学习《收听天气预报》这一节时，天气符号不好记忆。讲完后给学生十分钟记忆，然后按学习小组让学生做为天气预报播音员。把课本上的天气预报图从头到尾每个小组播报一遍，看哪一个组声音洪亮、准确、流畅。如有播报不准确的，有停顿的就坐下，后面的同组同学继续播报。最后看那一组报的最好，用的人数最少。这样不但使学生在活动中学习合作，在合作中取长补短，拓展完善，而且培养了学生与人合作交往的能力。

三、目前初中地理小组合作学习中存在的误区原因分析及反思。

（一）合作学习中存在的误区

1、过于强调合作的形式。

合作学习并没有从内容的需要和学生的角度出发，而是盲目地去让学生进行合作学习，只是为了合作而合作，在教学活动中只注重合作学习这一形式而不重视合作学习的实效，使我们的合作学习趋于形式化，浮于表面，不利于学生的发展

2、没有明确的合作任务或合作的任务缺乏挑战性。

课堂教学活动中，教师没有对学生的合作学习提出明确的学习任务，而直接让学生去合作，无所是事，不知所措。只是几个人围在一起，漫无目的的合作。另一种情况是在学生大家都能直接解决问题的情况下，让学生进行合作交流，合作的内容缺乏挑战性。

3、忽略了学生在合作学习中的主体地位。

在教学中不敢放手让学生合作，不相信学生的能力，学生的合作学习还是在教师统一的“安排”下进行的，学生的合作缺乏自主性，在教师的指导下按部就班，充其量不过是一种表面上的假象，只是师生之间的互动，而在这里的互动中，教师主宰了一切。

4、忽视了对学生合作习惯的培养。

现在有些课堂中的合作学习，有三种极端的表现：第一种情况是，教室里乱成一锅粥，学生在合作交流中常规极差，自己做自己的，或者谈一些与合作的内容风马牛不相及的事情；第二种情况是，学生在合作中只是敷衍了事，自己做自己的，只是几个人聚集在一起，做着自己的事，毫无合作可言，与其说是在进行合作学习，不如说是几个学生围在一起进行自学；第三种情况是，一部分学生在大讲特讲，另一部分学生无所是事，不会倾听，把自己排除在小组之外。

5、合作学习中忽视了学生良好个性的培养。

合作小组是几个人为了共同的学习目标而组合在一起的学习共同体，往往我们在合作学习中只看重某一小组学得怎么样，却忽视了小组的组成——每个学生在小组学习中获得的发展，忽略了对每个学生良好个性的培养。

6、合作学习忽视了学生学习的差异性。

学生在合作学习中的表现与其自身内在因素有很大的联系。学生自己的不同的个人因素，自己原有知识水平不同的层次，学习能力的不同层次，表达能力的不同层次等等，都决定了学生在合作中不同的表现。合作学习中学生之间的关系处理不当，学生会在合作学习中迷失自我。

（二）整改和实施策略

1、增强合作意识

为学生提供尽可能多的机会去发展自己的地理思想，去倾听别人的想法，去学会进行地理交流，以增强整体合作意识，那么如何让学生体会到合作的重要性呢？平时，教师要根据教学内容和学生的兴趣特点，设计一些适合于小组合作学习的活动，如在学习地球和地球仪时，可以引导小组合作制作地球仪，引发学生的兴趣，并通过激励性的评价，使学生体会到每个人都有自己的长处，每个人的长处都能在集体中发挥重要的作用。

2、训练合作技能

学生在合作学习中，主要是通过讨论、争辩、表达、倾听及参与实践等形式来展开的。为了提高合作的有效性，必须重视合作技能的培养。

3、选择合作的时机

合作学习强调集体荣誉和个人责任，能充分发挥小组内成员的主体性，但合作学习必须建立在个人独立学习的基础上进行。合作学习的关键是：教师提供合作学习的内容必须适合每位学生参与，使学生有话讲，有一定的争论性，能激发学生的合作兴趣。在课堂教学中适时恰当地把握时机，选择有讨论价值的内容，组织学生合作学习，既发扬了教学民主，又为学生自主学习创造了机会。在合作中，人人参与、个个发言、相互启发、取长补短，增加了课堂信息交流量，促进了学生的知识和能力的发展。

四、小组合作探究学习形式

（一）、讨论式：小组讨论的形式在合作学习中应用最广泛，因为设计简单，容易操作，而且场面热闹。地理教材内容如果是通过读图，培养学生的综合分析能力的建议采用讨论式。例如，《气温的分布》这一节课，新课标要求学生通过阅读世界平均气温的分布图, 掌握世界气温的分布规律和提高阅读等温线图的技能，由于内容抽象，按以往“教师讲，学生听”的旧教学模式，教学过程肯定枯燥无味，教学效果差。故根据教学要求由教师设计问题，交由学生小组讨论解决，把课堂交回学生的手上，活跃了课堂气氛，调动学生的积极性，以先进带动后进，教师讲的时间少了，辅导学生时间多了，教学效果得以提高。

又例如《西部开发的重要阵地——新疆维吾尔自治区》一节，可以安排两个学生的讨论活动：

活动一：阅读地图册中国政区图，P40课文和图6．31，回答下列问题： ①、描述新疆在中国的位置特点，找出与新疆相邻的国家有哪几个。②、找出横亘于新疆北部、中部和南部的三列山脉，说出它们的走向。③、找出新疆的两大盆地及其分界山地。

④、将上述山地和盆地在P41页新疆轮廓图中画出(用铅笔)。

活动二：阅读P42课文及图6．

35、6．

36、6．37分析讨论完成以下问题： ①、新疆的特色农产品有哪些?它们有什么共同特点? ②、“坎儿井”是一项什么工程?与当地自然环境有什么关系? ③、在新疆及中国西北内陆的其他省区普遍存在一个问题，那就是随人口的增长、经济的发展，人口与水资源之间的矛盾日益突出。你认为应怎样合理开发水资源? 学生根据教师设计的问题，目的明确进行讨论，在讨论的过程中，既各抒己见，又可以集百家之长，解决自己不懂的问题，老师也不再是信息的唯一来源。通过这样的活动，就可以把新疆的地理位置、地形特点、地理环境、农业发展和存在的环境问题等清晰的呈现给学生。

（二）、互助式：地理教学中，地图的使用是经常化的，在地图中要寻找某一地理要素，如果采取同桌互助，则能达到事半功倍的效果。特别是在不同的页面中，寻找地理事物的内在联系时，同桌的两位同学分别翻到不同的页面，进行对照，可以减少页面的翻动，而且直观明了，还方便同桌之间讨论学习。例如：讲《气候复杂多样季风显著》一节就可以经常利用互助式了，在讲了1月0℃等温线大致沿秦岭—淮河一线分布，接着讲授温度带的划分、降水量的分布、干湿地区等知识都可以利用互助式，同桌之间一个翻开1月平均气温分布图，同桌的另一个同学翻开正讲到的《温度带的划分图》或《降水量的分布图》或《干湿地区图》，比较着来看，从而轻易直观地找出秦岭—淮河这条重要的地理界线是800mm等降水量线大致经过的地区，是亚热带与暖温带、湿润地区与半湿润地区的分界线。又例如：要查看人口的分布与地形的关系，可以同桌的两个同学一个翻开地形图，一个翻开人口密度图来一起看，一起分析。这种方式在地理教学中可以广泛利用，效果相当不错。

（三）、竞赛式：地理课堂上经常要求将地理事物落实在图上，特别是中国的山脉、大洲和大洋、中国的铁路分布等内容。这些内容单一，要求记忆量大，单单是老师讲，学生听，肯定非常枯燥。在讲授《地形复杂多样》这节课时，课前老师准备好空白的《中国山脉分布图》和剪好的中国山脉的名称，在课堂上，在把中国各种走向的山脉落实在图上的教学环节中，教师可以通过竞赛式来完成。先明确告诉学生活动的目的，就是将不同走向的山脉粘贴在空白的《中国山脉分布图》，以前后两张桌子四个同学组成的小组为单位，比一比哪个小组完成得又快又准确。活动完成之后，由老师和同学共同选出表现最佳的小组。还有讲授《大洲和大洋》时，可以把学生分成两大组，利用课前剪好的大洲轮廓图，通过竞赛，粘贴在小黑板上，看哪

一组贴得又快又准确。就这样组内合作，组间竞争，既加强学生的动手能力和加深记忆，又激起了学生主动学习欲望，活跃了课堂气氛。

（四）、辩论式：在课改前，对于人文地理部分，教师大多采用讲授法进行，考试时学生背一背了事。而初中人文地理的学科地位，重在学生情感、态度、价值观的形成。新课程非常注重学生对人文地理部分的掌握，教材也相应增加了篇幅，因此如何加强学生对人文地理的掌握是摆在地理教师面前的一个亟待解决的问题。辩论式在地理课堂的应用是很有效的。对学生分组，根据不同的观点，课前搜集资料，课堂上进行辩论，可以有效地促进学生情感、态度、价值观的形成。如：人口的增长问题、农村人口向城市迁移问题、文化遗产保护与经济发展问题等都是很好的辩论题目。

经过多年的教学实践，我认为初中地理课堂合作的人数，因具体的教学内容和教学要求而定，可以是同桌两人一小组，可以是前后四人一小组，也可以是正、反方两大组等等。合作的形式可以只选择一种，也可以混合使用。广泛使用小组合作的学习方式的确能提高课堂教学效率，提高学生的综合能力。

五、关注对“学困生”的激励性评价

小组合作学习的目的是让人人参与学习过程，人人尝试成功的喜悦，但是如果处理不好优生与学困生的关系，非但达不到目的，相反会加剧两极分化，优生更优，差生更差。为此，我结合地理学科教学的特点，总是鼓励学困生积极参与，大胆发言，勇于说出自己的意见，即使说错了也要说出来；其次，在组内安排他们先发言，让学困生说出最容易想的解题策略，使他们体验成功的快乐；教师行间指导时，应重点指导学困生的学习，了解他们的学习思维状况，帮助他们解决实际困难。因此，根据优生与学困生的不同素质，采取不同层次的评价体系，更有利于学生的认知的发展。合作学习的这种集体评价的方式，根本性地改变了传统班级教学中以个人成绩为标准，以学生个人为奖励对象的做法，把班级教学中学生成员间以竞争为主的交往方式改变成了组内成员的互助与合作，为确保每一位同学都在积极参与，各组负责人负责把分工按照各人的特点明细化，以使学生在各自的小组活动中尽己所能，得到最大程度的发展。

综上所述，在素质教育的今天，小组合作学习是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。在新型教学模式过程中，学生自主学习、合作竞争，勇于探索自然和社会科学奥秘；教师与学生积极互动，创设了引导学生主动参与的教育情景，激发了学生的学习兴趣和热情，培养了学生掌握和运用知识的态度和能力，促进了学生充分、能动、全面的发展。

第五篇：英语教师在课堂上的常用语

英语教师在课堂上的常用语

Let’s

get

ready

for

class.准备上课。

2I’m sorry I’m late./Excuse

me

for

coming

late.对不起，我迟到了。3Please come earlier nexttime.下次请早点到。4Class begins.上课。5Who’s on

duty

today?今天谁值日？

6Is

everyone here?都到齐了吗？7Who’s

absenttoday?今天谁没

来？8What

day

is

today?今天是星期几？

9What’s

thedatetoday?今天是几

号？

10Li Hong, have you collected

all

the

exercise-books?

李红，作业本都收齐了吗？11Here

are

your

exercise-books.Please hand them out.这是练习本，请发下去。12Monitor,would

you

please fetch some chalk for me?班长，能帮我去拿些粉笔来吗？13Open

your

books,please.请翻开书。

14please turn to Page 12.请翻开书到12页。15Please take out your notebooks/exercise books.请拿出笔记本/练习本。16

No

more

talking,please.请安静。

17Attention, please.请注意。

18Let’s have a dictation.让我们来听写。19We’re going to have a new lesson today.今天我们要上新课。

20First let’s have a revision.首先我们复习一下。

21Who can answer this question?谁能回答这个问题？

22Do you have any questions?你们有问题吗？24Let me see.让我看看/想想。

25Put up your hands if you have any questions.如果有问题请举手。

26Raise your hands, please.请举手。

27Hands down.把手放下。

28Repeat after me/Follow me.跟我读。

29Listen to me, please.请听我说。30Look at

the

blackboard/screen,please.请看黑板/屏幕。31All eyes on me, please.请都看着我。32Can you solve this problem?能做出这道题吗？33Let’s read it together.Ready, go!大家齐声朗读，预备，起。34Read

slowly

and

clearly.读慢一点，清楚一

点。

Who wants to try?谁想试一试？

36Who wants to do it on the blackboard?谁愿意到黑板上来做？

37Are you through?做完了吗？

38Have you finished?做完了吗？

39You did a very good job.做得不错。

40Very good./Good try./ Well done!完成得不错。41Terrific!/ Wonderful!/ Excellent!很棒！

42Please give him(her)a big hand.请给他/她一些掌声。43Can

you

follow

me?能跟上吗？

44Do you understand?你听懂了吗？

45Don’t be nervous.不要紧张。

46Any one can help him/ her?谁来帮他/她一下？47Any volunteers?谁自愿回答？48I

beg

your

pardon?对不起，能再说一遍吗？

49Take it easy.请放心/别紧张。

50Be brave / active, please.请勇敢/主动些。51

Who

wants

to

try?谁来试试？

52Come up to the front, please.请到前面来。53Go back to your seat, please.请回座位。54Come on.You can do it.来吧！你能做到的。55Come on, you’re almost there.来吧！你快（做/答）对了。

56I’ll give you a clue(hint).我给你一些提示

一、问候用语

1.Hi!你好！2.Hello!你们好！

3.Good morning/ afternoon!早上/下午好！

4.Good morning/good afternoon, class/everyone/boys and girls!同学们，上午/下午好！5.How are you? 你们好吗？6.Nice to meet/see you.很高兴见到你们

Nice to see/meet you again./It’s nice to see you again.很高兴再次见到你们！

7.Happy Children’s Day.儿童节快乐！

8.Merry Christmas Day.圣诞节快乐！

9.Happy Mid-Autumn Day.中秋快乐！

10.Happy birthday to you!祝你生日快乐！

11.Happy New Year!新年快乐！12.Happy Teachers’ Day!教师节快乐！

二、告别用语1.Bye.再见！

2.Goodbye/bye-bye。再见！3.See you!再见！

4.See you tomorrow!明天见！5.See you on Tuesday.星期二见！6.Have a nice weekend.周末愉快！

7.Have a nice holiday.假期愉快！8.Have a good time!祝你们度过一个快乐的时光！

9.Hope to see you again.希望再次见到你们。

三、表扬用语

1.Good!(better best)好！（更好！最好！）2.Right!正确！3.Yes!是的！4.Very good!非常好！5.Great!太棒了！

6.Wonderful!非常精彩！7.Excellent!很棒的！8.Great job!做的不错！9.Well done!做的好！10.Cool!太棒了！11.That was great!非常好！12.You are great!你真棒！13.You have done a great job.你做的非常棒。

14.He has done a good job.他做的很好！

15.You are a wonderful boy/ girl.你是个很棒的男孩/女孩。16.You are the winner!你是获胜者！

17.Congratulations!祝贺你！18.claps 鼓掌！

四、批评用语

1.Stop talking!不要讲话！2.Don’t be late again!下次不要再迟到！

3.Don’t do that again!不要再那么做了！

4.I’m sorry you are wrong.很遗憾，你错了！

5.I’m sorry, butthat’s wrong.很抱歉，那时错的！

五、组织课堂用语

听、说、读、写组织活动用语1.上课（Beginning a class）1）、Let's start now./ Let's begin our class / lesson.现在开始上课。

2）、Stand up, please.请起立。3）Sit down, please.请坐。2.下课（Dismissing the class）1）、Well, that’s the end of our class.好了，我们的课就到这里。2）、Time is up.时间到了。3）、Let's stop here.让我们就到这儿。

4）、That's all for today.今天就到这儿。

5)、Class is over.下课。

3.考勤（Checking attendance）1)、Who's on duty today? / Who's helping this morning / today? 今天谁值日？

2）、Is everyone / everybody here / present? 所有人都在吗？ 3）、Who's absent? / Who's away? 谁缺席了？

4.提起注意（Directing attention）

1、Be quiet!安静！

2、Silence, please.安静！

3、Sit up/well.做好！

4、One, two, three, go/start!一、二、三开始

5、Ready? 准备好了吗？

6、Quickly!快！

7、Hurry up!赶快！

8、Too slowly!太慢了！

9、Loudly!大点声！10.Have a try.试一试Try again, please./Once more, please.再试一次/再来一遍。

11、Pay more attention to this, please.请注意这一点。12.Put up your hands/Raise your hand/Hands up.举起手来13.Put down your hands/ Hands down.放下手。

14.Look at the blackboard/your books.看黑板/书！

15.Look at me/her/him.看我/她/他

16.Come to the front, please.请到前面来。

17.Come to the blackboard, please.到黑板这里来。18.Go back to your seat, please.回去。

19.Do you have any questions? 你们有问题吗？

20.Understand? 明白吗？21.Clear? 明白吗？22.Pardon? 再说一遍好吗？

23.Can you hear me? 能听见吗？

24.Can you see it / the blackboard? 能看到它/黑板吗？25.Listen and do the action.听并做动作。

26.Listen and point.听并指27.Listen and repeat.听并重复。28.Listen and answer the question.听然后回答问题。29.Listen read and spell the words.听读并拼出这些单词30.Listen and read twice for each word.听并把每个词读两遍。31.Read and write.读并写32.Write it on the blackboard/in your exercise book/workbook/ a piece of paper.把它写在黑板上/你们的练习本上/活动用书/一张纸上5.鼓励（Encouraging）

1、Think it over and try again.再好好想想，然后试一下。

2、Don't be afraid / shy.别害怕/害羞。

六、小组练习用语1.Now

please

work

in

groups/pairs小组/同桌两人讨论2.Talk to your partner.跟同桌讨论

3.Tell your desk mate 告诉同桌 一．上课（Beginning a class）1 Let's start now./ Let's begin our class / lesson．2 Stand up, please．3 Sit down, please．二．问候（Greetings）4 Hello, boys and girls / children．5

Good morning, class / everyone / everybody / children / boys and girls．Good afternoon, class / everyone / everybody / children /

boys and girls．7 How are you today?

三．考勤（Checking attendance）8 Who's on duty today? Who's helping this morning / today?9 Is everyone / everybody here / present?Is anyone away? / Is anybody away?Is anyone / anybody absent ?12 Who's absent? / Who's away? 13 Where is he / she？14 Try to be on time．/ Don't be late next time．Go back to your seat, please．16 What day is it today?17 What's the date today?18 What's the weather like today?What's it like outside?四．宣布（Announcing）20 Let's start working．/ Let's begin / start a（our）new lesson．21 First, let's review / do some revision．What did we learn in the last lesson?Who can tell / remember what we did in the last lesson / yesterday?Now we're going to do something new / different． / Now let's learn something new．25 We have some new words / sentences．

五．提起注意（Directing attention）Ready / Are you ready?27 Did you get there? / Do you understand?28 Is that clear?29 Any volunteers?30 Do you know what to do?31 Be quiet, please．/ Quiet,please．

Listen, please．33 Listen carefully, please．34 Listen to the tape recorder / the recording．

Look carefully, please．36 Look over here．37Watch carefully．38 Are you watching?39 Please look at the blackboard / picture / map....40 Pay attention to your spelling / pronunciation．

六．课堂活动（Classroom activities）

Start!/ Start now．42 Everybody together． / All together．

Practise in a group / in groups, please．

Get into groups of three / four....45 Everybody find a partner / friend．

In pairs, please．

One at a time． / Let's do it one by one．

Now you, please． / Your turn（student's name）．49 Next, please．Now you do the same, please．

Let's act． / Let's act out / do the dialogue．

Who wants to be A?52

Practise the dialogue,please．

Now Tom will be A, and the other half will be B．

Please take（play）the part of....55 Whose turn is it?56 It's your turn．57 Wait your turn, please．58 Stand in line． / Line up．

Turn round．

One by one． / One at a time, please．

In twos． / In pairs 62 Don't speak out．七．请求（Requests）

Could you please try it again?64 Could you please try the next one?

Will you please help me?八．鼓励（Encouraging）66 Can you try, please?67 Try, please．

Please try your best． / Do your best．

Think it over and try again．70 Don't be afraid / shy．九．指令（Issuing a command）71 Say / Read after me, please．72 Follow me, please．73 Do what I do．

Repeat, please．/ Repeat after me．

Once more, please．/ One more time, please．76 Come here, please．77 Please come to the front．/ Come up and write on the blackboard / chalkboard．78 Come and write it on the blackboard．

Please go back to your seat．80 Put up your hands, please．/ Raise your hands, please．81 Put down your hands, please．/ Hands down, please．82 Say it / Write it in Chinese / English．

In English, please．84 Please take out your books．85 Please open your books at page.../ Find page.../ Turn to page...86 Close / Shut your books,please．

Please answer the（my）question（s）．

Please read this letter / word / sentence out loud． / Please read out this letter / word / sentence．89 Please stop now．/ Stop now, please．/ Stop here, please．90 Clean up your desk / the classroom, please．

It's clean-up time．/ Tidy up your desk / the classroom．92Put your things away．/ Clean off your desk．/ Pick up the scraps．

Clean the blackboard．94 Plug in the tape-recorder, please．

Put the tape-recorder away． 96 Put the tape in its box / cassette．

Listen and repeat．98 Look and listen．99 Repeat after me．100 Follow the words．101 Fast．/ Quickly!/ Be quick, please．

Hurry!/ Hurry up, please． 103 Slow down, please．104 Slowly．

Bring me some chalk, please．

十．禁止和警告（Prohibition and warning）

Stop talking．/ Stop talking now, please．

Don't talk．/ Everybody quiet, please．105 Don't be silly．106 Settle down．十一．评价（Evaluating）107 Good．Thank you．108Good!/ Very good!/ Good job． / Good work． / Good

example．

A good answer． / Nice work．

Excellent!/ Great!/ Well done / very good． / I like the way you...111 That's interesting!112 Don't worry about it． / No problem．

OK!/ That's OK．114 I don't think so．115That's not quite right, any other answers? / That's close．/ That's almost right．

Not quite, anyone help him / her? / Try again．117 A good try．

十二．布置作业（Setting homework）

For today's homework．119 Practise after class．/ Practise at home．

Say it out loud, before you write it down．

Copy / Print / Write each word twice．

Remember / Memorize these words / sentences．123 Do your homework．/ Do the next lesson．/ Do the new work．

十三．下课（Dismissing the class）124 Hand in your workbooks, please．

Time is up．126 The bell is ringing．127 There's the bell．128 There goes the bell．129 Let's stop here．130 That's all for today131 Class is over．

Goodbye． / Bye．/ See you．/ See you next class / time / tomorrow

一、学习用品(school things)

bag(包)book(书)Chinese book(语文书)crayon(蜡笔)dictionary(字典，词典)English book(英语书)ink(墨水)math book(数学书)notebook(笔记本)pen(钢笔)pencil(铅笔)pencil-box(铅笔盒)post card(明信片)rubber(橡皮)ruler(尺子)schoolbag(书包)story-book(故事书)tape（磁带）

二、人体（body）

arm(手臂)ear(耳朵)eye(眼睛)face(脸)foot(脚)hair(头发)hand(手)head(头)leg(腿)

mouth(嘴)nose(鼻子)tail(尾巴)toe(脚趾头)tooth(牙齿，复数teeth)

三、颜色（colours）

black(黑)blue(蓝)colour(颜)green(绿)orange(橙)pink(粉红)purple(紫)red(红)white(白)yellow(黄)

四、动物（animals）

bear(熊)bird(鸟)cat(猫)cow(奶牛)deer(鹿)dog(狗)duck(鸭)

elephant(大象)fish(鱼)fox(狐狸)frog（青蛙）giraffe(长颈鹿)goat(山羊)hen(母鸡)hippo(河马)horse(马)kangaroo(袋鼠)lion(狮子)livingthings(生物)monkey(猴)panda(熊猫)pig(猪)rabbit(兔)sheep(绵羊)snake(蛇)tiger(老虎)wolf（狼，复数是wolves）zebra(斑马)

五、人物（people）

aunt(姑姑)baby(婴儿)boy(男孩)brother(兄弟)child（孩子，复数为children）Chinese(中国人，汉语，中国的)classmate(同学)cousin(堂表兄弟，堂表姐妹)dad(爸爸)daughter(女儿)dwarf(矮子，侏儒)English(英国人，英语，英国的)FatherChristmas（圣诞老人）father(父亲)friend(朋友)girl(女孩)

grandma/ grandmother(祖母，外祖母)grandpa/ grandfather(祖父，外祖父)grangdson(孙子)Japanese(日本人)madam(女士)man(男人)Miss(小姐)

mother(母亲)Mr(先生)Mrs(夫人)mum(妈妈)parents(父母)penfriend(笔友)people(人物)pupil(小学生)schoolmate(校友)sister(姐妹)son(儿子)

uncle(叔叔，舅舅)visitor(参观者)woman(女人)king（国王）housewife（家庭主妇）

六、职业（jobs）

actor(男演员)actress(女演员)barber（理发师）cleaner(清洁工)cook（厨师；烹调）doctor(医生)driver(司机)engineer(工程师)farmer(农民)librarian（图书馆管理员）nurse(护士)policeman(警察)policewoman（女警察）player（运动员）saleswoman（女售货员）scientist（科学家）singer(歌唱家)star（星；明星）student(学生)teacher(教师)TV reporter(电视台记者)waitress（女服务员）writer(作家)

七、食品、饮料（food/drink）beef(牛肉)beer（啤酒）bread(面包)breakfast(早餐)cake(蛋糕)chicken(鸡肉)chocolate（巧克力）coffee(咖啡)coke(可乐)dinner(晚餐)dumpling（饺子）egg(蛋)fish(鱼)French fries(炸薯条)hamburger(汉堡包)hot dog(热狗)ice(冰)ice-cream(冰淇淋)juice(果汁)lunch(中餐)meat(肉)milk(牛奶)noodles(面条)picnic（野餐）pie（派）pork(猪肉)rice(米饭)salad(沙拉)sausage（香肠）soup(汤)sugar（糖）supper（晚餐）sweet（糖果，甜的）tea(茶)water(水)

八、水果、蔬菜（fruit/vegetables）apple(苹果)banana(香蕉)carrot(胡萝卜)celery（芹菜）cherry（樱桃，复数cherries）cucumber(黄瓜)date（枣）eggplant(茄子)grape(葡萄)greens（青菜）mushroom（蘑菇）onion(洋葱)orange(橙)peach(桃)pear(梨)pineapple（菠萝）potato(土豆)strawberry(草莓)tomato(西红柿)cauliflower（菜花）vegetable(蔬菜)watermelon(西瓜)