高中政治说课稿：高一政治《公司的经营》

第一篇：高中政治说课稿：高一政治《公司的经营》

高中政治说课稿：高一政治《公司的经营》

高中政治《公司的经营》说课范例

第一部分：说教材

一、在经济生活中的地位：

在现代市场经济社会，一个人要消费，就往往需要与别人交换，而要交换就离不开货币，就必须知道商品的价格，否则是没有办法去消费的,第一单元就介绍“生活与消费”我们的消费离不开商品，我们消费的商品从何而来？当然是生产出来的，因此，顺理成章，第二单元就应该研究、分析“生产”。物质资料的生产是人类生存和发展的基础，物质资料的生产是马克思主义政治经济学研究的出发点。本单元的核心内容是“生产”。大家想一想，商品是由谁生产出来的？在现代社会，财富主要是由劳动人民在企业中创造出来的。所以，第五课就专门分析财富创造的主体，正是按照这一逻辑，第五课叫“企业和劳动者”，它包括两个框：公司的经营；新时代的劳动者。

要了解市场及市场经济这个整体，就必需了解构成它的“细胞”——企业。它是市场中最重要的主体，企业的生产和经营状况决定着市场经济的发展状况，没有强大的公司和企业，就不会有国民经济的持续快速增长。因此，掌握有关企业、公司的知识，能对市场经济基本内容有一个轮廓性认识，对广大青少年今后从事经济建设有着启蒙性的指导作用。

第一框“公司的经营”包括两目：公司的类型；公司的经营与发展。在第一目，教材首先介绍什么是公司及公司的基本特征，然后重点分析公司的两种基本形式——有限责任公司及股份有限公司，对它们之间的区别及共同之处，教材一一作了简明扼要的阐述。最后，教材对公司的组织结构进行了分析。

二、教学重点：

公司制的地位、作用；公司经营成功的决定因素。

三、教学难点：

企业的兼并和破产。

四、教学目标：

1、知识目标：

识记企业与公司的含义和分类，自然人与法人的区别，股份有限公司与有限责任公司的含义和特点，公司的组织机构，公司经营成功的主要因素，企兼并、联合、破产的含义。理解股份有限公司和有限责任公司的区别和联系，公司制的优点及建立现代企业制度的意义，企业兼并、联合、破产的意义。运用所学知识，联系实际，解决如何依法设立公司的问题和国企改革为什么要建立公司制。

2、能力目标：

通过教学，重点培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力，通过相关知识的介绍，使学生了解如何创办公司、如何经营公司，从而提高学生未来的创业能力。使学生能分析不同公司类型的特点，学会在不同条件下进行选择。

3、情感态度价值观：

创办公司、积极创业，有利于国家生产力的发展，从而培养学生的国家观念，通过依法

设立公司，依法经营公司，培养学生的法律意识，提高学生的诚实劳动，合法经营，诚实守信，锐意进取的精神。

第二部分：说教学方法

一、学情分析：

高一学生已经掌握了一定的生活知识，具备了初步的抽象概括能力，能够通过经济现象形成一定的规律性的知识，但是还不能上升到一定高度。对企业、公司、公司经营成功与企业的兼并和破产等有关知识有了解，但不全面，有待于深化。渴望成功体验，渴望了解社会。

二、说教法：

以多媒体课件为引导，提供充足的事实与材料，调动学生的思维，体验事实，体验过程，体验结论，从而领悟观点。充分采用对比方法，把握企业与公司，法人与自然人，股份有限公司与有限责任公司的区别和联系。

1、案例教学法。通过具体材料或反馈练习，教会学生正确分析和运用所学知识，做到理论与实际的紧密结合。

2、情境教学法。在教学中利用利用具体生动的感性材料、图片、故事等为学生创设一定的情境，引起学生的情感体验，使抽象问题具体化、枯燥问题趣味化、深刻问题浅显化。创设教学情境，学生自主探究。

三、说学法：

政治课教学要始终贯彻教育和教学相结合、学生是教育教学主体的思想。学生要把抽象的理论知识内化成为自己的观念，自觉外化成为自己的正确行动，必须充分尊重学生在教学中的地位，要充分发挥学生的主动性、积极性、参与性。通过学生自己的实践、参观、访问、听讲座、上网查找资料、思考、讨论、比较、分析、归纳总结、制作网页等学习方法达到认知和行为上的教育目的。探究式学习，合作交流式学习，体验式学习。

1、问题探索法：通过设疑，引导学生主动地去思考、讨论，不断加深对知识的理解，培养学生的辨证思维能力。

2、知识再现法：通过引导学生对所学知识的回忆、举例分析等再现所学知识，加深对知识的理解和记忆，做到“举一反三”。

3、演绎归纳法：通过引导学生对各种感性材料进行分析与归纳，形成一定的理性认识，做到理论与实际的紧密结合，提高学生的抽象思维能力。

第三部分：说教学手段

一、利用多媒体教学手段。

用投影、画片、图形、文字、录像、音响、等现代化工具，辅助教学活动，充分利用多媒体的声、色、形创建和谐宽松的教学环境，激发学生情感的参与，诱发他们的好奇心，提高他们对该框题内容学习的兴趣和热情。

二、利用丰富的网络资源。

21世纪是以现代科学技术为核心，以知识的生产、处理、传播和应用为基础的知识经济时代。丰富的网络资源为更好地实现思想政治课教学目标提供了非常有利的条件。在网络环境下，学生可以利用丰富的网上资源开展研究性学习，培养学生自主学习的能力；可以更好地实现不同思想观点的交流与探讨，培养学生的创新精神和创新能力；可以帮助学生提高思想觉悟、树立崇高的社会责任感。

思想政治课的课程资源 ：教师可以丰富、拓展课程资源。当然最主要的资源是教科书，还有：有文字与音像资源——报刊、书籍、图片（各国货币、各国各地风土人群、名牌商标）、录音、录像、影视人力资源——教师、学生、家长、社会各界人士；（通州成功企业家发展：易昕、耿裕华、张华伟等）

实践活动资源——博物馆、纪念馆、文化馆、自然和人文景观、教育基地等；

信息化资源——网上资源、文字资料、多媒体资料、教学课件（“一国两制”《娘啊，大哥他回来了》等主旋律歌曲，情感态度价值观）等

第四部分：说教学过程

教学思路：本节课用什么案例引入？引入的方法是什么？主要探究什么问题？形成什么理念？学生践行要求是什么？

第二篇：高中政治公司的经营

《公司的经营》实录

【设计思路】

本节课是人教版高中政治教材第一册经济生活第二单元生产、劳动与经营的第五课企业与劳动者的第一框题公司的经营。本节课的教学设计指导思想基于友善用脑的教学理念。与新课改课程理念

友善用脑理念方面：友善用脑就是要积极营造轻松的课堂氛围，多多鼓励学生。基于友善用脑对学生的积极作用，本节课在设计过程中综合运用了健脑操、放松音乐、冥想、绘制思维导图等具体方式贯穿整个课堂。

新课改理念方面：第一，新课程的理念就是要在注重学生基础的同时，也要注意培养其情感、态度、价值观，注重学生能力的培养。结合本课实际，要在课堂教学中凸显这一点。新课程的一个突出特点就是强调生活化。在课堂教学中要充分重视理论知识的生活化，以现实生活中的具体事例，来调动学生，吸引学生，提高课堂效率，也注意培养学生运用所学知识分析社会现象的能力。所以，本课以学生表演的一段小品材料贯穿课堂。第二，新课程要凸显学生在课堂上的主体地位，因此对问题的设置，要让学生有话可说，有话敢说，有话愿说。因此，根据小品材料设置好问题，是本课的一项重要工作。第三，高中政治课的教学要开始注重培养学生的逻辑思维能力、知识建构能力，前后知识的融会贯通能力。在课上，有涉及前后联结知识点，要引导学生进行思考。【教学目标】

1.知识目标：了解企业与公司的含义及其区别；理解解股份有限公司和有限责任公司的共同点与区别；理解公司经营发展中的影响因素。

2.能力目标：通过学习培养学生的创业意识，提高参与经济生活的实践能力尤其是创业能力。

3.情感、态度、价值观目标：通过学习，培养学生的国家观念，让学生认识到创办公司积极创业有利于国家经济的发展，使学生牢固树立诚实劳动、合法经营、积极创业、锐意进取、诚实守信等精神，增强学生依法设立公司、诚实经营、科学管理的意识。【教学重点】股份有限公司和有限责任公司的不同点和相同点；公司制的优点与公司的基本特征；影响公司成功经营的因素。

【教学难点】影响公司成功经营的因素；企业兼并和破产 【课堂实录】【上课常规、健脑操】 师：上课

生：起立，老师好（齐）师：请坐。今天上课前我们还是一起来做一套健脑操来平衡一下我们的左右大脑，两边靠窗的同学开窗注意通风，窗帘也要打开，让我们一起感受阳光的力量。好，首先请大家伸出左手的食指然后伸出右手的食指轻轻的敲击一下，声音不是很大。来我们一起伸出左手的食指和中指，然后伸出右手的食指和中指力道加重一点敲击两下，声音变大了。接下来伸出左手的食指中指和无名指然后伸出右手的食指中指和无名指，敲击三下，声音越来越大了。嗯，我们伸出左手除大拇指以外的四根手指，然后伸出右手除大拇指以外的四根手指敲击四下，很好。最后伸出我们的左手，然后伸出我们的右手大家为自己鼓掌五下，我们每一个都是最棒的，今天的课堂因为有我们每一个人变得更加精彩。【情景导入】 师：同学们都看过央视的幸运52吧，每当选手答对一道题目时得到的奖励是什么？

生（齐）：商标。

师：一个商标代表了一个品牌。看看老师今天一身的装备：美特斯邦威的外套、堡狮龙的牛仔裤，阿迪达斯的球鞋，大家喜欢用的百能文具用品，麦芝西博的书包……我们生活中处处有品牌。一个品牌就代表了一个生产企业，我们生活所用所费都是由企业经营生产出来的。可以说我们生活在一个由企业构成的社会中，那么企业到底是什么，为什么有的企业红红火火，有的企业破产倒闭呢？这一节课我们就一起来学习第五课企业与劳动者第一框题公司的经营。（打出幻灯片：课题）首先请孙华杰、耿宽亮、孙超、贝怀康四位同学为我们表演小品《我们的创业初体验》。

（学生上台表演小品，学生边喝清水补氧边观看，气氛放松。）旁白：四位同学大学毕业后准备一起开公司创业。

孙华杰：现在替别人打工都得受气，我们四个从高中开始一直都是好朋友，不如大家一起开个公司，怎么样？我现在能拿出40万来投资做我们的启动资金。耿宽亮：嗯，不错的想法，我也统一，我现在只能拿出10万来了，算我一份。贝怀康：我也出10万元，还是好兄弟在一起干有劲。

孙超：嗯，我也同意大家在一起干，可我现在也没什么本钱，要不就用我家五间房中的三间门面房作办公地点吧，算我份干股如何。这几间门面房在市面上也值10万元呢。

孙华杰：太好了，我们就这么定了四个人一起开。那我们开什么公司呢？我们本钱就这么多做什么好呢？兄弟们有什么好提议哇。贝怀康：我们开个电脑公司好了。大家看，我是学计算机技术的，技术方面我懂。孙超是学市场营销的，卖东西拉客户他在行。亮亮是学会计的，做账他来我们都信得过。华杰是学人力资源管理的，又出钱最多大老板他来当最合适了。孙超、耿宽亮：不错不错，这个提议蛮好。

旁白：经过商量四人决定开电脑公司，并取名叫做远鸿电脑公司，还请学艺术设计的徐国建同学帮忙设计了一个公司的商标。他们开始营业了，孙华杰担任公司的董事长兼总经理，耿宽亮同学担任财务经理，孙超同学担任销售经理兼客服经理，贝怀康同学担任技术经理。师：小品都看玩了，同学们有没有创业的冲动呢？今天就给每个人一次当大老板的机会。我们以四人探究小组为单位，你可以随意选择你最想扮演的刚刚小品中的四个角色中的任意一个，我们来一次自由论坛：我的公司我做主！（答出幻灯片：自由论坛——我的公司我做主）。【新课推进】

【合作探究活动一】 师：（打出幻灯片）大屏幕上这两个商标大家熟悉吗？左边是世界500强企业戴姆勒—克莱斯勒公司出品的德国奔驰（生齐），右边就是我们徐国建同学设计的远鸿电脑公司的商标。问题来了左边的是世界500强的企业，右边是公司。企业跟公司一样吗？请大家同组同学之间互相讨论一下，可以参考课本第36页的相关内容。（学生阅读课本，分组讨论，教师深入点拨气氛热烈）好，请谢丹同学代表你们小组来讲讲你们讨论的结果。生1：我们小组只要从概念上来把握的。企业就是指以营利为目的的而从事生产经营活动向社会提供商品或服务的经济组织，而公司是依法设立的，全部资本由股东出资以营利为目的的企业法人。公司现代企业最主要的典型组织形式。师：请坐，非常好。我们的同学一语中的，看来大家学习的效果不错。我们来详细把握一下这两个概念。请看大屏幕（打出幻灯片）。关于企业的含义我们要掌握的第一点企业的经营目的是为了营利，第二点企业的性质是经济组织。这也是我们判断一个机构是不是企业的标准。我们同学掌握了吗？我们来一个快速抢答，请大家看看下面10个机构中哪些是企业？（打出幻灯片）判断下列哪些属于企业：①南京新百②中国电信③中国银行④民主党派⑤工会组织⑥联合国组织⑦联想集团⑧欧尚超市⑨江宁区公安局⑩中国红十字会组织

生2（抢答，课堂气氛活跃）：第一个、第二个、第三个、第七个和第八个是企业。

师：非常好，大家对企业的含义把握的相当到位。这个就是企业（打出幻灯片：企业的地位和类别）。企业是市场经济活动的主要参加者，是国民经济的细胞。在我国，按照所有制结构企业分成了国有企业、集体企业、私营企业、外资企业和混合所有制企业。其中国有制企业起到了主导作用。这些企业共同构成了中国社会主义市场经济的微观基础。按照组织形式分，我国的企业分成了个人独资企业、合伙企业和公司，公司制是现代企业最主要的典型的组织形式。

师：企业的知识介绍完了，我们来一起看一下公司。刚刚谢丹已经把公司的含义告诉了大家。关于公司的含义，我们要掌握一下两点。第一，公司全部资本是由股东出资，这是公司与一般企业的区别所在。第二，公司的性质是企业法人。可能同学们对法人这个概念不熟，所谓法人就是指具有民事权利能力和民事行为能力，依法独立享有民事权利和承担民事义务的组织。它是与自然人相对的。【合作探究活动二】

师：我们的远鸿电脑公司就要开张了，大家想象在公司开张前我们需要做哪些事情呢？

生3：我们要去江宁区工商局办理工商营业执照，要去江宁区地税局办理税务登记手续。

师：很好，这个就是公司的法律特征（打出幻灯片：公司的法律特征）我们要开办一个公司首先必须按照法律法规和有关政策的规定，办理一定的登记手续，取得法律上的承认。那么我们作为远鸿的出资人也就是平时所说的股东我们又有哪些权力呢？我们的公司对我们股东又该履行哪些义务呢？请同学迅速浏览第36页相关内容，看看谁找的快！

生4：我们作为股东依法享有资产收益、参与重大决策、选择管理者等权利。而我们的公司必须履行遵守法律、行政法规，遵守社会公德、商业道德，诚实守信，接受监督，承担社会责任的义务。

师：我们的故事还在继续，请看打大屏幕（打出幻灯片）远鸿电脑公司开张了，担任董事长兼总经理孙华杰同学决定向社会发行股票，筹集资金，有关部门否定了该公司的这一要求。贝怀康同学决定把股本转让到耿宽亮同学名下，孙华杰同学与耿宽亮同学都认为不妥。贝怀康同学说：“我去年买了几家公司的股票，为了集资，我把股票全部卖给了邻居小赵。到你这儿为啥就不行呢？”公司陷入僵局。这是怎么回事？大家小组四个同学之间互相讨论1分钟，可以参考书上第37页的相关内容。（学生阅读课本，热烈讨论，教师深入点拨，气氛活跃）好请汤雯雯同学代表你们小组说一下你们的看法。生5：因为远鸿电脑公司是有限责任公司。第一他的注册资本只有70万元，第二他有部分原始注册资本是土地实物，因此它是有限责任公司。

师：看来大家对有限责任公司和股份有限公司有了初步的了解，非常好。（打出幻灯片：公司的种类）我们把故事继续下去（打出幻灯片）远鸿电脑公司开张不久由于孙超同学进了一批水货笔记本，损失20万，孙华杰同学主张处分孙超同学，而他们三人反对，大家争执不下，孙超同学说：能不能不把他父母住的两间房陪进去。他的建议，你会采纳吗？请同学们还是分组讨论1分钟（学生阅读课本，热烈讨论，教师深入点拨，气氛活跃）。好请汤仁清同学代表你们小组说一下你们的看法。

生6：有限责任公司的股东以出资额为限对公司承担责任。孙超同学在出资是并没有把父母居住的房子投资进去，因此不需要。

师：看来大家掌握的非常棒！我们一起来看到大屏幕（打出幻灯片：有限责任公司与股份有限公司的区别），我们一起来看看两种公司的区别，大家齐声朗读一遍（学生大声齐读）好，大家读完了，下面请大家放松双手交叉放在桌上，然后把头慢慢的靠到手背上（放钢琴曲《from silence》冥想环节）大家在脑海里面慢慢回忆一下有限责任公司与股份有限公司有几点区别……第一点是……第二点……

【合作探究活动三】 师：我们都在公司里面担任了不同的角色那么我们都各自要履行什么职责呢？我们公司的组织机构完整了吗？这样子做又有什么优点呢？请大家阅读课本第38页相关内容小组之间互相讨论一下，2分钟时间。（学生阅读课本，热烈讨论，教师深入点拨，气氛活跃）好请徐丹丹同学代表你们小组发表一下你们的看法。生7：公司一共分成决策机构、执行机构和监督机构。我们的远鸿电脑公司由孙华杰同学担任董事长就是决策机构代表，由孙华杰同学担任总经理，并有其他三位同学担任部门经理就是公司的执行机构，我们的公司还缺少监督机构。我们这样子做的好处是权责明确、互相制衡，可以提高公司的运行效率和管理的科学性。师：很好。大家的自学能力非常好，合作能力也很不错。相信现在大家都对公司有了一定的了解。我们来关注一群特殊的企业，我们国家的国企。大家都知道我们国家是社会主义国家因此有很多由国家来负责经营的国企。近年来我国着力对国企进行公司制改革，大家看到大屏幕（打出幻灯片：国企航母——宝钢集团），我们来看一下宝钢集团的改革之路。请大家按小组讨论一下为什么国企要进行公司制改革呢？（学生阅读课本，热烈讨论，教师深入点拨，气氛活跃）好请杨秋同学代表你们小组发表一下你们的看法。

生8：这是因为对国企进行公司制改革，国企就变成了公司。首先，它也具有了公司制的优点，也就是独立法人地位、有限责任制度、科学管理结构。其次，这样子国企变成公司之后可以充分发挥公司制的作用，也就是实行公司制，有利于筹集资本，扩大生产规模，有利于所有权和经营权的分离，能焕发企业活力，提高企业动作效率，增强企业竞争力。有利于按国际惯例参与国际市场的合作与竞争。

【健脑操、清水补氧、合作探究活动四】

师：到这里我们的课已经进行了一半。我们来做一段健脑操放松一下。起立，大家伸出双手，十指交叉相握，手臂伸直，我们一起来划横8。来一个8，两个8……嗯，很好，大家请坐，喝点清水给大脑补充一下氧气。我们继续我们的创业故事，请看大屏幕（打出幻灯片）在出售水货笔记本之后远鸿电脑公司经营一直受阻，又受到这次全球金融风暴的影响，公司出现严重亏损，债台高筑，欠了中国银行南京分行40万的贷款，董事长孙华杰同学以私人名义向朋友借的20万也无力归还。这个时候你要想重振旗鼓改怎么办？同学们可以小组之间互相讨论一下，给大家3分钟的时间，下面进入我们的自由论坛——那什么拯救你，我的远鸿。（学生阅读课本，热烈讨论，教师深入点拨，气氛活跃）。好，哪位同学来发表一下你们小组的意见。

生9：我们之前一直都代理了SNOY、华硕等大品牌的笔记本并且都是从别的一级代理商公司进的货，这样子我们成本就比别人高。我觉得这是我们对公司的定位错误，我们要制定适合我们公司自己的经营战略，我们可以去争取一些国内本土的笔记本企业的南京甚至江苏省的一级代理权比如海尔、万利达等刚刚起步生产笔记本的公司。

生10：我们的公司一直在做代理，我们可以把钱投资到产品的开发上面去，我们卖笔记本电脑那么我们可以招聘一些设计人员以我们远鸿的名义自主开发一些笔记本电脑的周边产品比如笔记本电脑锁等。

生11：现在受到全球金融风暴的影响很多公司都在降价吸引消费者，我们公司是从别的公司批发的笔记本跟台式机的硬件要搞价格战肯定会失败，自从上次出售水货笔记本有顾客连续发生质量问题来找我们之后，我们的销售一蹶不振。我觉得我们要从售后服务上下功夫。我们要重新树立起公司诚信经营的形象，这就需要我们的危机公关，不然会像三鹿集团一样走向破产。师：大家谈的都非常好。谁可以用书本上的观点给我们概括一下一个公司要经营成功到底受到哪些因素的影响。

生12：第一：要制定正确的经营战略。第二：要依靠技术进步、科学管理手段，形成竞争优势。第三：诚信经营，树立良好的信誉与形象。

师：很好，我们看到大屏幕上这里有三段材料大家阅读一下，每段材料你能从中看出些什么？（打出幻灯片：江南首富的生意经）（材料一：2009年3月12日，福布斯全球富豪榜揭晓，我国内地28进榜。富甲江南的苏州张家港沙钢集团总裁沈文荣以20亿美元的身家排在全球第334位，内地第5位。2009沙钢集团发展战略：坚持科学发展观和可持续发展战略，走新型工业化道路，大力推进产品结构、技术结构和装备结构的调整升级，大力开展节能减排，发展循环经济，通过并购联合，资产重组，进一步提高产业集中度，建设具有强大核心竞争力和鲜明特色的精品板材、精品长材生产基地，成为资源高效利用、生产与环境、企业与社会和谐友好的绿色钢城，争取年销售收入超1500亿，奋力跻身世界500强。材料二：2009沙钢重点工程——产品结构调优工程：沙钢将加快建设好以自身为依托的江苏省钢铁研究院，充分利用国家级企业技术中心、博士后流动工作站等技术平台，完善自主创新体系，坚持每年科研投入不少于2.5亿元，加大开发具有自主知识产权的产品和工艺技术的力度。同时，进一步加强与国内外著名高等院校、科研院所的产学研合作，研发精品板材等高端产品，加快推进产业升级。材料三：沙钢集团总裁沈文荣的一个签名价值16亿元！固定资产超过百亿元的沙钢没有拖欠过银行一笔贷款，前几年沙钢上马200万吨热卷板项目时，由于投资巨大，急需银行大笔贷款。良好的信誉度让沙钢尝到了甜头，一笔16亿元的巨额授信贷款很快就打到了沙钢的账户上。这就是诚信的效益。）（学生阅读，积极思考）请沈兴涛同学说一下）。生13：材料一体现了公司要经营成功要制定正确的经营战略。材料二体现了公司经营要成功要依靠技术进步、科学管理手段，形成竞争优势。材料三体现了公司经营要成功要诚信经营，树立良好的信誉与形象。【合作探究活动五】

师：很好，我们的故事还在继续，大家看到大屏幕（打出幻灯片）在出售水货笔记本之后一直经营受阻，又受到这次全球金融风暴的影响，公司出现严重亏损，债台高筑，欠了中国银行南京分行40万的贷款，董事长A同学以私人名义向朋友借的20万也无力归还。经过努力你们还是无法转亏为盈。这时深圳华为科技有限公司想用100万收购你们的公司。大家想想看这时我们面临着两个选择要么接受要么不接受，如果我们接受的话我们的公司怎么样了呢，不接受我们的公司又面临什么呢？大家自己思考半分钟……好请蔡月同学回答一下。

生14：如果我们接受，我们的远鸿就面临企业兼并，如果我们不接受，我们的远鸿就面临着企业破产。

师：嗯，很好。我们一起来看一下大屏幕。关于企业兼并，我们要掌握他的意义。第一，扩大优势企业规模，增强优势企业的实力，以优待劣，提高企业经济效益。第二，提高整个社会的资源利用效率，促进国家经济发展。

师：大家对企业兼并的意义已经了解了，我们再来看看企业破产的意义。第一，破产对于一个企业来说是一种压力，所以有利于强化企业的风险意识，促使企业在破产的压力下改善经营管理，提高企业竞争力。第二，任何一个企业都不希望自己破产，但从整个社会的角度上看，这有利于社会资源的合理配置和产业结构的合理调整。

【冥想、课堂小结、思维导图】

师：下面请大家放松双手交叉放在桌上，然后把头慢慢的靠到手背上（放钢琴曲《from silence》冥想环节）大家在脑海里面慢慢回忆一下这节课我们学习的内容。我们学习了了两个基本概念即企业和公司，学习了公司的两种形式，有限责任公司和股份有限公司。还学习了公司经营的三个主要因素：经营战略、竞争优势、诚信经营。最后学习了企业经营的两种淘汰手段，兼并和破产。这些知识在脑海里面都浮现出来了吗？嗯，请大家慢慢把头抬起来了，好喝点清水补充一下大脑的氧气。最后请小组的四个同学之间互相合作把这节课所学的知识点画成思维导图的形式然后上来交流。

生15：（展示小组所画思维导图）

师：同学们，梁启超曾经说过：“少年智则中国智，少年富则中国富，少年强则中国强！”在座的每一位都是祖国未来的希望。将来同学们都会走向社会，也许你会成为一名创业精英。但千里之行始于足下，希望同学们心怀梦想，努力学习，为自己的未来，祖国的未来而努力。【课后作业】

师：大家都看过中央2台《赢在中国》这个节目吧。现在咱们也参加这个活动。请你就如何创业拟一份创业计划书。我这有1000万创业基金，大家做评选，看谁的计划最有可能成功、最合理、最有创意。

第三篇：高一政治说课稿

高一政治：《发展生产，满足消费》说课稿

各位领导，上午好！今天我要进行说课的内容是《发展生产，满足消费》，选自人民教育出版社思想政治必修之经济生活高一年级第二单元《生产、劳动与经营》的第四课《生产与经济制度》第一框题。下面我就谈谈对本框教材的理解、说教材、教法与学法等四个方面介绍说我是如何进行《发展生产，满足消费》的教学设计的。

一、说教材的地位和作用

今天我说课的内容是高一经济生活第二单元《生产、劳动与经营》第四课《生产与经济制度》第一框《发展生产，满足消费》。在此之前，学生已经学习了“生活与消费”的相关内容，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。这一课是继上一单元的树立正确的消费观问题，通过分析消费与生产的关系问题，巧妙地把消费过渡到生产，从而实现本单元的基本任务——回答“如何生产“这个问题。因此，本框题在经济常识中具有不容忽视的重要的地位。本框题包含的一些经济理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考重要内容之一。

本框的逻辑结构是：根据本单元的基本任务，即回答“如何生产”这个问题，由上一单元的消费问题引出生产与消费的辩证关系，指出生产对消费具有决定作用，消费对生产具有重要的反作用——由生产的决定性作用引出社会主义国家必须大力发展生产力的内容，帮助同学们认识到生产在经济生活的基础地位和核心作用，引导学生深入了解我国的基本经济制度，深刻认识到我国的各项工作都必须服从和服务于经济建设这个中心，为下一课介绍“我国的基本经济制度”做好铺垫。

二、教学目标

新课程标准中对本课教学的要求着重是理解，所以，在教学目标是着重理解“生产与消费的关系、如何发展生产力”。所以，依据课程标准、教材内容和学生的实际，我把本框题的教学目标确定为： 1.知识目标：理解生产与消费的辩证关系，尤其是掌握消费对生产的反作用；通过学习生产对人民生活水平的重要作用，懂得社会主义应大力发展生产力的积极意义；了解我国各项工作的中心是经济建设，理解社会主义改革的实质是发展生产力。

2.能力目标：通过对生产与消费之间的辩证关系的学习，初步培养学生的辩证思维能力；准确认识生产在社会生活中的决定性作用，从而培养正确认识我国当前为什么要以经济建设为中心的观察和思考的能力，以及如何分析和解决我国现阶段的经济问题的能力。3.情感、态度、价值观目标：深刻领会物质资料的生产是人类社会赖以生存和发展的基础；牢固树立以经济建设为中心、大力发展社会生产力的观念自觉坚持党的基本路线与我国社会主义初级阶段的基本经济制度，树立“科技是第一生产力”的思想，大力推进自主创新；在教学活动中激发学生对经济常识的学习兴趣，调动学生的参与经济生活的热情。

三、说教学重点

重点：生产与消费的关系；如何大力发展生产力 依据：社会再生产过程包括生产、分配、交换、消费相互联系的四个环节，而生产与消费的概念比较抽象，对其关系不容易理解，需要加以解释这两者的关系。上一单元已经学习了消费的内容，这一节课主要通过消费与生产的关系，巧妙的将消费过度到生产，正确把握生产与消费的关系，从而使学生认识到生产在经济生活中的基础地位和核心作用。另外，通过讲解大力发展生产力的措施这个内容，可以让同学们深切领略到我们国家对发展生产力的重视，以及发展生产力的重要性，提高同学们分析问题、解决问题的能力。难点：社会再生产四个环节间的关系

依据：学生对于社会再生产的四个环节在概念上，并不是很清楚，甚至很抽象，于是四个环节间的关系更是难以把握，尤其是生产与消费的关系，因此把这一内容作为本框题的教学难点。

四、说教法

1.本课的教学方法我主要采用讲授式、讨论式、探究式教学法。为了体现新课程改革的要求和实现预设的教学目标，我将采用讨论式教学方法并结合多媒体展示材料以及要提问的问题，由被动灌输变为主动参与探究和学习，改变学生在学习中的被动状况，从而激发同学们对本课的兴趣。另外对于比较抽象的知识，我将采用讲授式教学结合板书讲解，使学生能够清楚地掌握知识。2.教学手段：

（1）直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。（2）活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

（3）集体讨论法:针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。

五、说学法

我在教学过程中特别重视学法的指导，让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

六、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1.导入新课：（2—3分钟）

由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。

导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是政治教学非常重要的一个环节。

2.讲授新课：（35分钟）

在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。

3.课堂小结，强化认识。（2—3分钟）

课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。

4.板书设计

我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

板书：发展生产，满足消费

一、生产与消费的关系（1）生产决定消费（2）消费对生产的反作用（3）社会再生产的四个环节

二、发展生产力（1）理由和意义（2）发展生产力的意义（3）如何发展社会生产力 5.布置作业

针对高一年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。

课堂作业：（1）反思生产是如何决定消费的；（2）反思在社会再生产关系中生产与消费的重要性 谢谢大家！

第四篇：高中政治说课稿

高中政治说课稿

尊敬的领导，老师，大家下午好，我是一号考生。（鞠躬）

我说课的题目是：《我国的政党制度》（板书）。接下来，开始我的说课，我将从说教材、说教法、说学法、说课堂设计、说板书设计五个方面来进行我的说课。

一、说教材

（一）地位与出处：《我国的政党制度》是高一年级人教版教材第三单元第六课的内容。本课题属于政治中的政治生活。本课题主要讲了我国的政党制度是什么，中国共产党的执政方式和执政理念。本课题的学习主要是为了说明中国为什么不能实行西方的多党制度打下了基础，也提升了学生的爱党爱国情怀。

（二）教学目标

根据课程标准中“培养学生良好品德，促进学生社会性发展”的要求以及学生的认知规律，我设计了一下教学目标：

1、知识与能力目标：通过教学使学生明确中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是适合我国国情的政党制度，也是我国一项基本政治制度；了解我国的政党关系，了解多党合作的政治基础、基本方针、根本活动准则和重要机构；理解我国政党制度的优越性。

2、过程与方法目标：培养学生理论联系实际的能力，分析对比及归纳能力，自主生成知识和运用知识的能力。

3、情感与价值目标：让学生明确我国实行的中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，是由我国国情决定的，它具有显著的优越性和强大的生命力，促使学生拥护这一制度，增强维护、巩固这一制度的责任感和使命感。

（三）教学的重点与难点

1、重点：我国政党制度的定义、功能、作用。这也是高考的重要内容。

2、难点：政党制度的优越性、中国为什么不能实行西方的多党制。

二、说教法

高中一年级学生在情感体验上比较强烈，思维逻辑性较强，对于知识有一种强烈的求知欲，但是情感易偏激。针对这一情况，结合“让同学们主体性的积极参与到实践教学中来”的课程改革精神要求，我借助多媒体教学手段，进行了这样的教法设计：

1、案例教学法。利用案例，引入课题和教学，是同学们对该课题产生兴趣和思维拓展，保证课堂的活跃性和趣味性。

2、合作讨论法。在学习的过程中，是同学们分成小组讨论，培养同学们合作学习的能力。

3、问题探究法。在课堂上，抛出问题，使得同学们培养一种独立思考问题的能力。

三、说学法

政治是一门培养学生人文素养和实践能力的学科。本课是在老师的指引下，让学生们学会以下方法：

1、理论联系实际的方法，并有所感悟，这也是新课标的要求。

2、培养学生自主、合作、探究的学习方法

3、逻辑问题的思维能力。就是培养学生们养成一种：“是什么”“为什么”“怎么做”的思维方法。

四、说课堂设计

（一）创设情境，导入新课。播放视频《两会：共商国是

同舟共济》，问题设置：感悟我国执政党和参政党关系，说明我国实行的是怎样的政党制度？针对学生回答，教师总结：我国的执政党和参政党是通力合作的友党关系，我国实行的是中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。

(二)初读课文，逻辑分析，辅以案例，整体感知

然同学们通读课文，对只是有一个了解，然后我采用案例教学，比如抗战时期，中国共产党和其他民主党派的关系，新中国成立后，民主党派支持共产党等案例来进行一个讲解，说明共产党领导的多党合作制度是适合我国国情的政党制度，能得到其他党派的支持。

（三）重点精讲，小组讨论。“执政参政，特色鲜明”这部分内容是本框题的重点内容，我打算采用“问题引导教学法”和“小组探究学习法”，提出问题后让学生分组进行问题探究。我设置的问题是： A.作为参政党的民主党派有哪些？他们是什么性质的政治团体？我国执政党和参政党是什么关系？

B.如何理解中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是我国的一项基本政治制度？中国特色的政党制度，“特色”在哪里？（引导学生思考、分析政党制度的地位和每一项内容）讨论探究活动结束后，小组以选派代表方式回答所设问题，本小组成员可以补充，其他小组成员可提出异议。同学们通过探究生成的知识可能比较散乱，不完整，此时，我会适当进行点拨、强调，做及时有效的总结。(四)辩论提升，突破难点

“适合国情，优势显著”内容，我打算采用“小组辩论学习法”。问题设置：“某次关于政党制度的讨论中，甲、乙两位同学各抒己见：同学甲：我国应该实行西方多党制，各党派相互竞争、相互制衡可以防止独断和腐败。同学乙：我国不应实行多党制。我国是社会主义国家，经济制度也不容许实行多党制，所以我们必须坚持多党合作。你同意哪一种观点？说出你的依据。”让学生自己在找证据证明自己观点的过程中，加深对我国政党制度的理解和信任，从而深刻体会我国政党制度的优越性，自觉地树立起坚持我国这一政党制度的信念。最后在学生辩论过程中归纳总结出：中国不能实行西方的多党制，而要坚持多党合作和政治协商制度，中国特色政党制度有显著的优越性。

(五)课堂小结，温故知新。在课堂的最后做一个小结，再给同学们对本课知识点做一个逻辑性的分析，针对于基本知识点进行提问，达到巩固知识的目的。

（六）拓展延伸。让大家反思一下，如果中国不实行中国共产党领导的多党合作制度，那么我们的社会是什么样子，我们的利益是否能够得到维护。

五、说板书设计

是什么（共商国是，同舟共济）为什么（执政参政，特色鲜明）怎么做（适合国情，优势显著）

我的板书设计简单明了，主要是让同学们学会逻辑分析问题的能力。

最后我对我的说课做一个简短的评价。尊敬的各位评委，本堂课是我根据高一年级学生的心理特征及其认知规律，采用案例教学、问题探究学习法，以学生为主体，以老师为主导，让学生在积极活跃的氛围中，轻松提高自己的知识水平，达到教学目的。

我的说课完毕，谢谢！

第五篇：高中政治说课稿

政治说课稿模板 ××× 说 课 稿

各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的框题是 首先，我对本框题进行分析

一、说教材的地位和作用

《 》是人教版教材第 单元第 个框题。在此之前，学生们已经学习了 ,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题在经济常识中具有不容忽视的重要的地位。

本框题前面承接本教材的 这部分内容，后面是本教材的 这部分内容，所以学好这个框题为学好以后的经济常识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些经济理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

三、说教学的重、难点

本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点 教学重点：

重点的依据：只有掌握了，才能理解和掌握 教学难点：

难点的依据： 较抽象；学生没有这方面的基础知识。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

四、说教法

我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。

考虑到学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。

当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。

基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1、直观演示法：

利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、活动探究法

引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3、集体讨论法

针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。

五、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

六、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1、导入新课：（2—3分钟）

由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。

导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是政治教学非常重要的一个环节。

2、讲授新课：（35分钟）

在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。

还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。

还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。

3、课堂小结，强化认识。（2—3分钟）

课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。

4、板书设计

我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。板书：

5、布置作业。

针对学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。课堂作业：

【我为什么要这样上课】

一、对教材内容的处理

根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。

二、教学策略的选用

（一）运用了模拟活动，强化学生的生活体验

教材这部分知识所对应的经济现象，学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中进行了思考和认知，使知识从学生的生活体验中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。

（二）组织学生探究知识并形成新的知识

我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。

在引导学生思考、体验问题的过程中，可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。

也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了。从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。结束：

各位领导、老师们，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢大家。说课教师：×××中学 ×××

各位领导、老师们，你们好！

今天我要进行说课的内容是 首先，我对本节内容进行分析

一、说教材的地位和作用

《 》是人教版教材高二生物必修本第 单元第 节内容。在此之前，学生们已经学习了 ,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。因此，本节内容在 中具有不容忽视的重要的地位。

本节内容前面承接本教材的 内容，后面是本教材的 这部分内容，所以学好这个内容为学好以后的生物知识 打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本内容包含的一些 知识，是以后生物学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1、认知目标：识记： 理解

2、能力目标

3、情感、态度、价值观目标

三、说教学的重、难点

本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点 教学重点：

重点的依据：只有掌握了，才能理解和掌握 教学难点：

难点的依据： 较抽象；学生没有这方面的基础知识。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

四、说教法

我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。

考虑到我校高二年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。

当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。

基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1、直观演示法：

利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、活动探究法

引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3、集体讨论法 针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

由于本节内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举生产实践上存在的一些有关的 现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。

五、说学法 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

六、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1、导入新课：（3—5分钟）

由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。

导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是生物教学非常重要的一个环节。

2、讲授新课：（30分钟）

在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。

还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。

还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。

3、课堂小结，强化认识。（3—5分钟）

课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。

4、板书设计

我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。板书：

5、布置作业。

针对高二年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。

课堂作业：

【我为什么要这样上课】

一、对教材内容的处理

根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。例如：

二、教学策略的选用

（一）运用了模拟活动，强化学生的生活体验

教材这部分知识所对应的生物现象，学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中进行了思考和认知，使知识从学生的生活体验中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。

（二）组织学生探究知识并形成新的知识

我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。在引导学生思考、体验问题的过程中，可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。

也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了。从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。

结束：

各位领导、老师们，本节课我根据高二年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

我的说课完毕，谢谢大家。

说课教师：×××中学 ×××

揭开货币的神秘面纱 说课稿

【教材分析】

（一）地位作用

本课从学生具有一定生活体验的“钱”入手，是全书的开篇，起着引领和导入作用，必须高度重视。首先，从日常生活体验中感悟经济道理，透过经济现象把握经济规律是经济学科的核心能力之一，是培养学科思想的重要环节；而第一堂课能否在这方面有所突破至关重要。其次，商品、货币是现代市场经济非常活跃而不可或缺的要素，是深刻认识各种经济现象、进行后续学习的基础。

（二）教材特点

1.教材在内容编排上注意了从生活现象入手，通过学生的探究活动发现知识。2.知识含量大，且高度抽象概括，理论色彩浓厚。3.知识跨度大，相互之间的衔接不流畅。

（三）教育教学目标

按照传统的确定教学目标的方式，一些体验性的、探究性的和实践操作性的教育教学目标无法容纳，因此，采用了这种形式来表明教育教学目标。1.体验物物交换的困难，知道货币产生的必然性。2.对比货币与一般商品，揭示货币的本质。

3.感受利用货币进行交易的场景，理解货币的职能。4.理解纸币是国家发行并强制使用的货币符号。

5.了解纸币发行量过多或过少的危害，知道纸币发行要遵循货币流通规律。6.感受生活现象，认清制贩假币的危害，爱护人民币。

7.初步树立与市场经济相适应的商品货币观念，为树立科学的金钱观打下基础。

（四）重点、难点 1.难点:（1）货币的本质是一般等价物。

（2）纸币是国家发行并强制使用的货币符号。2.重点: 货币的基本职能。【学生分析】

高一学生对于货币在经济生活中的使用具有一定的生活体验，具有较高的自主探究的热情。已经掌握了一定的生活知识，具备了初步的抽象概括能力，能够通过经济现象形成一定的规律性的知识，但是还不能上升到理论高度。【教学方法】

1.教法：情境教学法。创设教学情境，学生自主探究。2.学法：探究式学习，合作交流式学习，体验式学习。

【教学过程】

【导入新课】（教师展示100元的人民币和一张相同大小的白纸片）提出问题：同样质地的两张薄薄的纸片，为什么一张能购买各种商品，而另一张不可以呢？它为什么具有这么大的魔力？今天就让我们一起走进神奇的货币，揭开货币的神秘面纱。（从学生生活经验入手，设置疑问，激发思考）

一、从商品和交换说起──从货币产生的过程探究货币的本质（15分钟）

（一）自主学习——探究商品的基本含义

学生自主学习教材中商品的含义。教师举例由学生判断后，再让学生讨论并自己举例，整个学习过程遵循由具体——一般——具体的认知规律，将归纳和演绎相结合，掌握商品的两个条件。

1、自然状态的空气、阳光。（非劳动产品）

2、农民自己生产自己食用的粮食。（没有用于交换）

3、农贸市场上待售的蔬菜。（用于交换的劳动产品）你还能再举几个商品的例子吗？

（二）小组合作──探究价值的含义

牛奶、盐、咖啡、红珍珠等这些千差万别的商品，有何相同之处呢？

在学生分组学习和充分的讨论之后，由学生代表发言。教师运用启发式教学引导学生思考：作为商品他们有何共性？（都是劳动产品）——劳动产品有何共性？（都要消耗人的劳动）——消耗的劳动形式上相同吗？（不同）——消耗的劳动有何共性？（都是体力和脑力的消耗）——凝结在商品中的无差别的人类劳动就是商品的价值。

教师在此基础上，将探究引向深入：不用于交换的劳动产品是否有价值？为什么？（价值是商品的本质属性，是商品所特有的）

（三）感受物物交换的困难，合作探究解决办法──探究一般等价物的产生 利用动漫演示物物交换，创设教学情境。

演示结束以后，让学生谈谈他对这种交换的感受，并想办法提高交易成功的概率。最终找到解决办法：寻找大家相对比较乐意接受的商品。多媒体逐步展示：

（四）比较货币与其他一般等价物──揭示货币的产生和本质

1.多媒体展示牛羊、贝壳、布匹等一般等价物的图片，引导学生认识它们的缺陷。

2.展示金银的图片，说明金银的优点，揭示货币的产生：由金银固定充当一般等价物。

3.引导学生比较货币与其他商品的不同点与相同点，得出：是否充当一般等价物，是货币与其他商品的本质区别，货币所起的作用就是一般等价物的作用，因此货币的本质是一般等价物。

二、观察体验生活，探寻货币的作用──探究货币的基本职能（15分钟）

（一）模拟问价场景，感受货币的作用──货币价值尺度职能 创设教学情境

表演结束后，设置问题，由学生交流讨论，教师适当进行引导：

1.哪种衣服价值更大？你是根据什么判断出来的？货币在这里起到了什么作用？为什么货币能起到这种作用？

2.卖衣服的人说出来的和标价牌上写的“每件衣服××白银？表现的是什么？ 3.在这个过程中你有没有看到真实的货币？这表明什么？ 通过这些问题，使学生得出以下结论：

结论1：货币具有价值尺度职能，原因在于它本身作为商品，具有价值。结论2：价格是价值的货币表现。

在此，教师要简单介绍我国货币单位的变化，使学生的认识和现实接轨。（我国最初主要用“两”作为货币单位；1914年的“国币条例”中把货币单位名称改为“圆”，每圆的纯银量为23.977克，银圆由此而来。再后来货币单位又改用了“元”，一直延续到现在。）

结论3：充当价值尺度的货币并不需要现实的货币，只需要想像中的或观念上的货币。

（二）模拟以货币为媒介的交换，对比分析──货币流通手段职能 创设教学情境

表演结束后，设置问题，由学生交流讨论，教师只在必要时进行适当引导。

1.木匠用桌椅换取货币，是最终目的还是一种手段？货币在这里起到了什么作用？ 2.与物物交换相比较，货币的出现对商品交换过程产生了什么影响？ 3.如果木匠卖不掉桌椅，对他会有什么影响？他会不会接受观念上的货币？ 通过交流讨论，使学生逐渐得出以下结论：

结论1：与物物交换相比较，货币充当商品交换的媒介，使商品交换更加通畅，就像奔流的河水一样畅通无阻，对于这种以货币为媒介的商品交换，我们形象地称之为“商品流通”。用公式表示就是：商品──货币──商品。

结论2：货币出现以后，卖和买可以分离，异时异地进行，因此我们在现实生活中看到的更多的形式是：“商品──货币”或“货币──商品”。

结论3：货币具有流通手段职能，充当流通手段的货币必须是现实的货币。结论4：商品所有者能否顺利卖出商品，关系到商品生产者的生存竞争。

三、回溯历史，探究货币的演变──纸币的产生、发行与使用

（一）剖析案例，探究交子的奥秘──探究纸币的产生和本质 多媒体播放

1.从交子发行和使用过程探究纸币的本质。问题（1）：从交子的产生过程来看，它为什么能够购买商品？

引导学生得出：交子能够用来购买商品的一个重要前提，是凭借纸币可以随时兑换货币，在这里纸币作为货币的象征、符号，代替金属货币执行流通手段职能。纸币的本质是一种货币符号。问题（2）：由私人发行交子存在什么问题？怎样解决这一问题？

得出：私人发行不能保证兑换，信誉缺乏保证。所以后来纸币就改为由国家发行，并强制使用。引导学生结合上述两点得出纸币的内涵：纸币就是由国家发行、强制使用的货币符号。问题（3）使用交子与使用金属货币相比，有何好处？

纸币制作成本低，更易于保管、携带和运输，使商品交换更加便捷，也有效避免了金属货币在流通中的磨损。正是由于这种优点，纸币现在已经被世界各国普遍使用。

（二）剖析案例，探究“法币”贬值的原因及危害──探究纸币发行量 1935年，国民政府推行“法币改革”，宣布以中央、中国、交通银行发行的纸币为“法币”。从1937年6月至1948年8月21日法币崩溃为止，法币发行量上升到四十七万倍。

最初的100元法币可以买两头牛，到了1949年五月仅可以买到一粒大米的2.45%。“大街过三道，物价跳三跳”。由于物价疯狂上涨造成的恐慌心理驱使，人们疯狂地抢购各种物资。

思考讨论：

1、100元法币最初能买两头牛，最后只能买到三粒大米，为什么会产生这种经济现象？这种现象有哪些危害？

2、如果纸币发行过少行不行，为什么？

3、纸币发行量怎样就比较适当？流通中实际所需要的货币量受哪些因素的影响？ 在师生交流讨论中，最终由学生得出结论：

纸币发行的如果过多，就会导致物价上涨，影响人民的生活和社会经济秩序；如果过少，就会导致商品销售困难，商品流通受阻。因此，国家不能任意发行纸币，必须与流通中所需要的货币量相等。

（三）辨识社会现象──规范人民币的使用

调查班内有多少学生收到过假币，并请他们谈谈他们收到假币后的想法和做法。通过讨论交流后，明确：

1、有一些不法之徒利欲熏心，通过制贩假币获取不义之财。严重干扰了国家金融秩序，必须依法予以严惩。

2、作为我们消费者，也要增强防范意识，学习一些辨识假币的知识。

3、作为我们公民，爱护人民币是义不容辞的职责。

4、作为我们中学生，自己要爱护人民币，也要教育周围的人爱护人民币。【走进生活、判断运用】（5分钟）

欣赏FLASH动画，结合社会现实，谈谈应该如何正确对待金钱。【设计策略】

（一）运用模拟活动，强化学生生活体验

教材这部分知识所对应的经济现象，学生具有一定的生活体验，或者是有些学生并没有体验，但是它能够和学生现有的知识和经验实现很好的结合，是可以体验的。但是缺乏对这种体验的深入思考。因此本课在设计上，努力强化这种体验，在体验过程中进行思考和认知，使知识从学生的生活体验中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识和认知工具，培养学生的各种能力，也有助于实现知识与生活的交融。

（二）让学生经历探究知识并形成知识的过程

从学生身边的社会现象和学生的生活体验入手，运用案例、模拟等形式创设情境呈现问题，由学生在主动参与、自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识，引导和鼓励学生思考、体验解决问题的过程，逐步学会分析问题、解决问题的方法，既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生生动活泼、积极主动地全面发展，力求实现认知过程与结果并重，知识与能力、方法并重的目标。

（三）让学习过程成为情感、态度、价值观的培养过程

课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿。本课作为商品和货币经济理论的开篇课，教师理应通过课堂从正面帮助学生树立正确的金钱观。本课在设计上，有意安排了一个学生喜闻乐见的FLASH欣赏，用诙谐、直观的动画引导学生深入思考：作为中学生应该怎样对待金钱、树立怎样的金钱观等问题。通过学生自己对社会现实问题的感悟，进行正确的价值评判和选择，进而能够主动自觉地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动之中，有助于实现知、信、行的统一。