充分运用现代信息技术让主题班会更有实效

第一篇：充分运用现代信息技术让主题班会更有实效

充分运用现代信息技术让主题班会更有实效

摘 要：随着现代信息技术的迅猛发展，它在教育教学中的运用也更加广泛。“运用现代信息技术，让主题班会更有实效”是我校校本德育研究课题。研究中，我们充分利用信息技术直观、形象、生动等特点，将其植入主题班会的各个操作环节，从而丰富教育形式，提高德育实效，进而全面推进“德育为先”素质教育的发展。

关键词：现代信息技术；教育资源；班会形式；主题效应

2011版《新课标》明确提出：“全面实施素质教育，并以德育为先，注意将德育渗透到各学科教学中去。”这就意味着学校德育教育将是新一轮课程改革中素质教育的重心。“运用现代信息技术，让主题班会更有实效”是我校校本德育研究课题。研究中，我们充分利用信息技术直观、形象、生动等特点，将其植入主题班会的各个操作环节，从而丰富教育形式，提高德育实效，进而全面推进“德育为先”素质教育的发展。

一、运用现代信息技术，广收博纳班会资源

就主题班会的教育特点而言，它的课程资源是非常丰富的，信息技术的迅猛发展为这些素材的采集提供了便利条件。

1.采集生活中的课程资源

生活中有许多好的班会素材，可以巧妙地运用数码相机、摄像机、手机来采集学生学习、生活中的真实画面。如在开展“文明礼仪伴我行”主题班会前，我用数码相机抓拍了许多校园内文明的瞬间，有孩子拾捡垃圾的镜头，有师生文明问好的情景…… 我还用DV摄像机录制了放学时发生在校门口的一些不文明现象的视频。并将它们制成课件引用到班会课上，让学生们自己观察自己，有则改之无则发扬。

2.挖掘热点新闻中的课程资源

这是个信息爆炸的时代，报刊、网络、手机、电视等无不充斥着新闻。借助畅通的信息通道，将这些社会热点新闻引进教室，让学生在分析这些事件的同时，受到启发和教育。

如在执教主题班会《让责任与我们同行》时，我采用了杭州司机吴斌忍痛停车拯救24位乘客性命的新闻事件，由此可以引发学生对“责任”的深思。

3.筛选影视作品中的课程资源

影视作品是一种高于生活的审美创造，它呈现出的是社会崇尚的精神价值，其表现形式也是学生喜闻乐见的。利用网络截取视频定能在寓教于乐中，带给学生更多的启迪与思考。如：热播的动画片《熊出没》是环保主题队会不错的素材。《妈妈，洗脚》、《文明只差一步》、《舌尖上的浪费》等公益广告直接传递着“真善美”的正能量。

二、运用现代信息技术，丰富班会教学

巧妙利用各种信息技术手段，能有效改变传统班会以说教为主的呆板模式，为班会课堂提供丰富的呈现方式，从而使德育教育更鲜活，更有血有肉。

1.将音乐导入课堂

好的音乐能渲染情感，触动人的心灵，让听者为之侧耳，唱者为之动容。对营造班会氛围、增强教育效果有“随风潜入夜，润物细无声”的作用。如在《我爱我班》主题班会中，我植入了柔和的钢琴音乐《我和你》的伴奏和歌曲《我们是一家人》，受到了意想不到的效果。

2.将视频引入课堂

实验证明：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉。学生在观看视频时各种感官都会被积极地调动起来，当然就会对视频传达的精髓印象深刻，乐于接受。如《我们是炎黄子孙》主题队会，我植入一个中学校长关于钓鱼岛问题讲话的视频。学生观后，民族责任感油然而生。

3.将个人经验分享于课堂

榜样的力量是无穷的，其效果远非禁令式教育可比。在班会中，分享个人经验这种教育形式是很值得运用的。特别是当这个人是学生钦佩或信服的人时，它的教育和引领作用则更大。如在《网络伴我健康成长》主题队会中，我现场上网，并利用投影仪给学生演示和讲解了自己真实的健康的网络生活，让学生受益匪浅。

三、运用现代信息技术，推陈出新班会形式

针对传统班会老师唱“独角戏”、“一统天下”的局面，我们可以借助飞速发展的网络给老套的班会形式带来几抹创新。

1.网络唱响“自主班会”

让学生利用网络自己来筹划主题班会，将会大大激发学生的积极性与热情。首先，在班里成立“星星情报站”和“民生小热线”工作室。让学生自己收集资料，确定几个班会主题。然后将学生分成几个小组，每次班会由一个组负责选定主题和准备活动资料。小组的同学各司其职，有的从网上搜索相关资料，有的将资料分类整理，还有的负责多媒体制作。班会时，这一组同学就会按照自己的思路将班会课内容用幻灯片的形式一步步呈现在同学们面前，并配有讲解，最后由其它同学和老师点评。

2.局域网实现校内“网络班会”

随着校园局域网的建设不断完善，将主题班会开到网上也不是什么稀罕事了。如《时刻敲响安全警钟》主题班会的步骤：①学生打开电脑，连上校内局域网进入班级界面。②学生玩耍FLASH小游戏“校园安全大冒险”。③观看网上视频《校园踩踏事件》。④网上 “校园安全自测题”答题。⑤QQ讨论：学生交流自己的学习心得。在网络班会中教师不必说服教育，学生该怎么做，自己就能在潜移默化中了解了。

四、运用现代信息技术，共享主题效应

1.QQ 群――追踪班会教育

在主题班会活动之后，要及时掌握来自学生的反馈信息，QQ聊天软件是不错的追踪途径。可将主题活动开展照片传至群相册，将有关主题班会的文字资料传至群共享。再用QQ与家长群聊、私聊，有针对性地了解孩子的反应，及时调整方法，使班会教育更有实效。

2.校园网――辐射班会正能量

组织学生在校园网上建立“魅力班会”的专题网站。将学生收集的照片、资料，班会开展视频，以及学生跟贴，家长发言挂在网站，并随着不同主题班会的开展不断更新，吸引学校更多班级在网站论坛中发表见解，让班会正能量成放射状辐射。

“他山之石可以攻玉”实践证明，“充分利用信息技术，打造实效班会”已成为我校德育教育一道亮丽的风景线。我们坚信，随着课题的深入研究，信息技术的强大优势将会更多地被运用到班会中，届时，我们的主题班会将会更有实效，更有魅力。

第二篇：让爱更有力量主题班会

让爱更有力量主题班会活动方案

活动背景：

进入八年级，孩子进入青春期，变得比以前更加叛逆、不听话，以自我为中心。结合学校的“家校合作共助成长路”的家长开放日活动以及八年级“家校合作”的主题，开设主题班会，有效调节学生的心理状态，以较好的状态继续八年级后面的学习。活动目的：

通过活动，让学们感受到身边处处有爱，体会到同学之间的友爱、老师的关爱、家长的关疼，从而懂得爱，回报爱，时时心怀感恩，心中有爱，用真情用行动让这个世界更美好！活动准备：

学唱《感恩的心》、诗朗诵《送给父母的诗》、《妈妈，我只能是一个小孩子吗？》 活动过程：

一、合唱《感恩的心》

二、身边有爱

版块

一、同窗之友爱

1.观看班级活动图片，回忆一起经历的点点滴滴。2.游戏：猜猜我是谁

游戏规则：请主持人说出班级一位同学的特征，让同学们猜猜他是谁？ 版块

二、师长之关爱

说说我最喜欢的一位老师，分享让你印象最深刻的一件事。版块

三、父母之疼爱

1.播放爸爸妈妈的话，请同学们猜一下是谁的爸爸妈妈？说说听了之后的感想。2.游戏：默契大考验

游戏规则：请一位家长和同学上台，看问题并将答案写在纸上。问题：（1）爸爸妈妈（孩子）的生日

（2）他最爱吃的菜

（3）他最好的两个朋友的名字 3.诗朗诵两首： 《送给父母的诗》 今生今世

我最忘情的哭声有两次 在我生命的开始

一次，在你生命的告终 我不会记得，时听你说的 你不会记得，我说也没用 但两次哭声的中间啊 有无穷无尽的笑声 一遍又一遍

回荡了整整十四年

《妈妈，我只能是一个小孩子吗？》 我要是一只小鸟，就从海面上飞到雪山，捧一朵浪花送给你。我要是一棵小树，就呼呼呼地长到天上，摘一棵星星送给你。我要是一朵金盏菊，一年四季为你开放，留一束阳光送给你，留一个春天送给你。

可是，我只能是一个小孩子呀，我只能每天对你说： “妈妈，我爱你”。4.爸爸妈妈我想对你说

每人分发一张纸片，写上你想对爸爸妈妈说的话，回家送给爸爸妈妈。

三、结束语

同学们,我们在爱的阳光下长大，我们在真情的雨露中成长,多少次我们带着幸福的感觉进入梦乡，多少回我们含着感动的泪花畅想未来。我们的成长，要感谢父母的养育，感谢国家的恩惠，感谢师长的教导，感谢朋友的支持，感谢他人的帮助。

第三篇：信息技术让语文课堂更有魅力（推荐）

信息技术让语文课堂更有魅力

【摘要】现代信息技术作为一种辅助语文教学的手段，丰富了教学内容，使学生在有限的时间里获取更多的知识，启迪学生思维，调动学生的学习积极性。它又是形声并茂，对学生掌握知识，形成技能，发展能力，提高素质都具有显著的促进作用。不但丰富了语文课堂，而且还激发了学生学习语文的兴趣。信息技术为语文教学带来了生机，让语文课堂更有魅力。

【关键词】信息技术语文教学激发兴趣想象能力

信息技术的日益发展，多媒体教学手段在课堂中的广泛运用，使常规的教学如虎添翼，多媒体计算机这种集文本、图形、影像、动画、视频、声响、音乐等多种信息符号于一体的功能，以及灵活快速地综合处理和控制信息的特点，更显示出现代高科技应用于教学领域的强大优势，打破了传统的一支粉笔，一块黑板的教学模式。下面就现代信息技术在语文教学实践中应用体会和感悟：

一、运用信息技术创设情境，激发兴趣

《语文课程标准》指出：“阅读教学应当让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”信息技术渗入语文教学，为课堂提供的多媒体的文本、图形、图像、动画、影视等视频信息还有解说、拟音、音乐等音频信息，这种多媒体信息的集成功能为学生学习语文创设了图文并茂、形神兼备的学习情境，大大激发了学生的学习兴趣，使语文课上学生们思维活跃，兴趣盎然，不仅大大提高了他们对课文语言文字的理解能力与感悟能力，而且可以发展他们思维的敏捷性、广阔性、深刻性、灵活性、批判性以及独创性等良好的思维品质，从而促进学生的自我实现。因此，教师要抓住学生的好奇心理，巧妙导入新课，激发学生的求知欲望。如：在教学《鸟岛》一课时，在课的开始，我就先播放一段录象，让孩子到青海湖鸟岛去欣赏一翻，让孩子对鸟岛有一个初步的认识，此时，孩子也会被青海湖鸟岛那神奇的景象所深深地吸引住了，此时，我就引出课题，告诉学生，这就是我们今天要学习的新课文《鸟岛》，这时，学生们表现出极大的兴趣，读题后我就说，同学们，从你们刚才的眼睛中老师就知道你们已经被这神奇的鸟岛所吸引住了，想再去游览吗？请读课文。这时学生兴奋到了极点，学习肯定也有了兴趣。当然，兴趣要贯穿始终，接下来我还利用信息技术的文本、图形、声音、动画等综合处理能力和其交互性等特点，来激发学生的学习兴趣。在讲解第一自然段时，我利用多媒体课件，出示地图，让孩子了解鸟岛的地理位置，在教学第二自然段时，我播放动画，让孩子一边看，一边了解“一群一群、陆续”，教学第三自然段时，我利用信息技术让学生看各种各样的鸟，密密麻麻的鸟窝，各色各样的鸟蛋，还利用信息技术让学生倾听鸟岛上的鸟叫声。此时，学生们怎不会陶醉在那

五光十色的图片和那清脆的鸟叫声中呢？学生的学习兴趣不浓也难了。在整个教学中，我就是利用信息技术，来激发学生的学习兴趣的。而且这兴趣是贯穿于学习的始终的。因此，好好利用信息技术来辅助教学，能创设出图文并茂，声色俱全，身临其境，生动逼真的教学环境，能很好地提高学生的学习兴趣。

二、运用信息技术帮助识记生字词

我们都清楚地知道汉字是十分有趣的。可是低年级学生的识字量很多，如果不用一些方法，他们的小脑袋能一下子装下这么多字吗？很难！怎么办呢？总不能让孩子刚刚学习汉字就对他厌烦吧！于是，我想到了利用信息技术来帮助学生识字，低年级学生的抽象思维较差，单凭教师的讲述或学生的想象，很难对某个字产生深刻的印象。利用信息技术识字，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单、明确和具体。如：国标本第四册的《识字3》，教材分别用图表的形式按实物图、古文字、偏旁的字形形象地提示了“木字旁、禾字旁”；“草字头、竹字头”两组偏旁的发展演变过程，为了让学生更好地了解这几个偏旁所表示的不同意思，我就再次用到了信息技术，我先出事实物图片，让学生观察，然后再让学生仔细观察，我用动画演示它们的变化过程，让学生直观地体会到偏旁的演变过程，然后再分成两组，让学生看图比较两组的偏旁，从而让学生辨析形近偏旁。接着再出现带有相关偏旁的词语，如：教学带有“竹字头”一组的词串：“筷子、竹篮、箩筐”时，我先用信息技术手段出示几幅相关的图片，然后问学生，你看见了什么，知道了什么？学生很快回答：“他们都是用竹子做成的。”随后，我再出示几张相关的图片，让学生欣赏，在这一张张图片中，学生不仅欣赏到了有竹子所制成的东西，更值得一提的是，学生在这轻松愉悦的过程中明白了“竹字头”的意思，他们也从这回开始，对平时一直容易混淆的“蓝天”的“蓝”，与“竹篮”的“篮 ”这两子也真正地懂区分了，不会再写错了。当然明白的饿又何其这两字呢？此外，还可以利用笔画变形突破字型教学中的难点。如一个“游”字，学生总是把右半部分写成反文旁，于是在教学时，我先把那字的右半部分写成一个横人所性就写成人字，然后问学生谁在游泳？随后出现一张一个人在游泳的图片，这样既形象又直观，学生书写时再也不会把右半部分写成反文旁了。艳丽的色彩、生动的形象、动听的声音可以把学生牢牢地吸引住，这不仅大大提高了学生识字的效果，还使学生很快领悟到字词的意思。真好！

三、运用信息技术发展学生的想象能力

爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。” 知识是无限的，而想象力是知识进化的源泉。信息技术能够把活动的形象、逼真的音效和变化的情节展示给学生，以此激发他们的学习兴趣和想象力，并能根据媒体展示的内容再补充独有的想象世界，培养学生的再创造能力。如：在教《海燕》这首散文诗的时候，考虑到教材通篇运用了象征手法，学生比较难于把握持的主题。可采用多媒体循图入文：让学生观看海燕在风卷云集的海面上高翔的画面，感受到海燕矫健、勇猛、不畏强暴、勇于博击的雄姿。同时，播放朗诵录音，用形象的图像和富于感染力的音乐语言去调动学生感官，启发学生的想象力。然后，由教师交代高尔基创作此文的背景，学生自然而然的理解了海燕象征的是无产阶级革命先驱者。

总之，运用信息技术技术教学，信息技术与其他学科的综合和相互渗透，已成为教育发展和改革的强大动力。随着素质教育的发展和教育信息化的推进，信息技术与课程的整合，是普及信息技术教育的关键。因此，在语文教学中有效运用信息技术，为学生创设一个愉快的生动活泼的学习气氛，为优化语文课堂教学创造了条件，注入了活力。不但给学生带来了视、听、说、演的训练、还优化了课堂结构。

【参考文献】

[1]李艺：《信息技术课程与教学》高等教育出版社;2005年6月1日第1版

[2]叶金霞：《小学信息技术教学与实践研究》高等教育出版社;2006年11月1日第1版

第四篇：高中主题班会德育实效研究

中学生心理健康教育主题班会的常用方法

高中主题班会德育实效研究

【摘要】：当今世界,全球化、信息网络化的发展趋势,给青少年的思想品德和心理带来极大的影响。在我国,青少年屡屡出现“道德危机事件”,如何发挥学校育人功能,进一步加强中小学生思想道德教育,是我们面临的一个亟待解决的问题。德育是教育者按照一定社会或阶级的要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者进行系统的影响,把一定的社会思想和道德原则转化为个体的思想意识和道德品质的教育。德育是教育的重要组成部分,它随着社会的发展而发展。中小学德育包括思想政治教育、品德教育、纪律和法制教育。中小学德育在促进人的全面发展教育中起着导向和动力作用。中小学德育工作是一项长期而艰巨的塑造人才的工程,既伟大崇高,又琐碎具体,需要每一个教育工作者不失时机、不遗余力地耕耘、灌溉,才有望绿树成林。中小学德育应渗透于一切教育活动之中,常规班会、主题班会、课堂教学、活动课、学科竞赛、劳动锻炼、社会调查、师生交谈等,都是对学生进行思想教育的渠道。其中,“主题班会”针对性强,感染力大,教育面广,是中小学德育的重要渠道。认真地开展主题班会活动,可以更有效地实现教育目标。本研究通过主题班会,围绕德育,对04级(3)班学生连续三年的“走进学生心灵的系列主题班会”教育成效进行研究。高一以“适应”为支点,引导学生学会感恩,学会合作,树立远大理想;高二以“人格”为支点,帮助学生健全人格,形成较强的自控能力,使他们具有强烈的责任感和使命感;高三以“成年”为支点,针对学生步入成年所面临的诸多严肃的人生课题,指出追求真理,积极向上,奉献祖国的正确航程。实践证明,主题班会是加强学生政治思想教育的有效形式,对班集体的形成和发展起重大作用。班主任是主题班会的指导者,能充分发挥德育功能,与学生进行情感和思想交流,培养其和谐的、积极向上的健康心理,形成学生良好的思想品德。主题班会作为建设优秀班集体的载体,在实施素质教育,培养德智体美等全面发展的人才中,功不可没。

设计班会要充分结合学生的心理、生理特点, 激发学生的兴趣, 积极创设第二课堂, 其形式的选择应以“ 教育学生、发展学生” 为核心, 有模式但不可能模式化, 即有法但无定法, 而是由师生和班级的各种主客观因素所决定。主题班会活动是班级教育的一种形式 主题班会是围绕某个主题 专题来组织的班级活动，是常见的班会类

型 通过主题班会来澄清是非 提高认识 开展教育，督促学生养成良好的行为习惯 健康的心理 善良的美德，促进他们的思想进步和正确的人生价值观形成都是非常有必要的

第五篇：让主题班会简单些

让主题班会简单些

宁海侠江苏省睢宁县实验小学

snninghaixia@163.com***221200

自1998年起，国家教委以规章的形式明令“各级教育行政部门和中小学校应切实保证校会、班会、团(队)会、社会实践的时间”。这是教育行政部门以“指令性计划”的形式，专门分配给班主任的教育时段。主题班会是班会中最重要的一种教育形式，它中心更加明确，策划更有目的性，其教育性更强。但在教育实践中，能够见到的主题班会大概就是那一两节应付检查的公开课，大多是学生唱主角，有演小品的，有唱歌的，有朗诵诗歌的，既让课堂热热闹闹，也结合了主题。而我们平时上的班会课，只是教师在唱“独角戏”，或传达学校通知，或罗列一周来班级所发生的事情和出现的问题，以告诫学生“有则改之，无则加勉”，班会课逐渐演变成老师生气、学生惧怕的琐碎说教课，哪里还有德育主题？更有甚者，将班会课移作他用，或干脆让学生自修，特别是临近考试之时，这种现象是普遍存在。作为德育工作的主阵地——主题班会，在班级德育工作中实际名存实亡，并没有发挥出应有的教育功能。

一、主题班会作用缺失的原因分析

1、班主任对主题班会存在认识误区。受公开课影响，很多老师认为主题班会必须组织学生进行多种形式活动，前期准备工作太浪费时间，是一种形势化的教育。同时，在急功近利和对学生主体地位漠视的意识驱使下，教师面对管理中出现的一些问题，往往不愿归纳提炼主题，引导全体学生通过主题班会自我教育，而是自己说说就算了，认为这样省时高效。

2、班主任工作负担过重。小学班主任一般由语文老师来担任，语文教学本身任务就很繁重，加上应试环境的外在影响和潜在的压力，导致他们没有过多的精力投入到主题班会课的策划和组织上。

3、主题班会课的可利用资源很少。班会课让班主任最感头疼的是手头没有直接可利用的德育资源，自己又没有时间去寻找整理。有时，放手让学生去寻找德育资源，又面临着学生本身的学习任务过重问题，即使花了时间寻找到一些德育资源，但由于缺少亲身感受的体验过程，或脱离学生的生活实际，而达不到应有的德育效果。

4、学校对主题班会的指导、管理不够。受教育大环境影响，学生安全和校园卫生成了学校德育工作的重点，天天抓，时时抓，既缺乏阶段性的主题提炼教育活动又忽略了其他的德育主题，这种导向直接造成了班会课的琐碎、随意性。学校对班会课的管理通常只是监管班主任是否在班级上班会课，至于班会课的组织形式、内容及效果则很少顾及与测评，这就让班会课成为一种形式,缺乏有计划有意义的实质内容，没有对学生产生长远的德育效果。

二、简化形式，强化班会的可操作性

主题班会的形式性、丰富性是让任务繁重的班主任望而却步的主要原因，因此，让主题班会简单些，可操作性强些，那么，在我们的校园里就应该能重见她的身影，在教育实践中发挥应有的教育功能价值。

1、学校统一组织，提供德育主题。

学校德育处应该针对小学生各个年龄段的心理年龄特点，每学期有计划地在全校各年级开展一至两次主题班会活动，为班主任提供可操作性强的德育资源。在活动的基础上，学校针对不同班级的活动特点，进行德育资源创新和收集，形成常用常新的系统性德育资源库。如此循环，既解决了班级德育资源问题，又使学校德育主题得到贯彻和深化。例如低年级的学生重点进行良好的学习、生活习惯养成教育，学校就可在一二年级定期组织这方面的主题班会，尽可能为班主任提供一些文字、音像等方面的教育材料，并要求班主任根据本年级本班实际情况进行主题班会的设计和组织，既体现“习惯培养”这一主题共性，又呈现百花齐放、各有千秋的班级特色。学校德育处对活动进行评价，收集优秀案例，找出存在问题，并对学生习惯养成跟踪调查，从而建立新的养成教育资源库。这样的德育资源来自实践，不断丰富，鲜活而生动，教育功能极强。

2、立足学校实际，抓住德育主题。

班主任在管理工作中发现的一些问题，可以采用灵活方便的形式召开主题班会，发挥学生主体地位，激发学生自主意识，从而给学生留下鲜明的印象。例如，课间有学生在走廊奔跑追逐，上下楼滑楼梯等现象，班主任可组织一次“课间安全”的主题班会，让学生演一演，学一学，使孩子们在轻松的氛围中认识到我们课间活动中的一些“雷区”，老师再穿插介绍一些报纸上报道的或身边真实发生的课间安全事故，两者结合，增强孩子们的安全意识。同样，视力保护、勤俭节约等都可以采用这种形式。这些主题从学生中来，到学生中去，深

受孩子们喜爱。“小而实”的特点既便于操作，又不失其教育作用。

3、关注生活环境，开发德育主题。

顾宪成曾说：“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”班主任是学生生命成长历程中的重要他人，要学会做个有心人，善于抓住有意义的节庆日及国家大事，开发德育主题，通过班会，培养学生关心身边的人，关注国家大事的意识和习惯。例如母亲节到了，教师可以引导学生自行搜集歌颂母亲的诗歌、散文、歌曲等，组织一次“送给妈妈的歌”的主题班会，让学生接受一次精神洗礼，懂得要回报母爱。在西南五省特大旱灾面前，教师要抓住教育契机，采用观看视频、展示图片、读新闻报道等形式，引导学生关注灾区情况。积极筹备，组织一次“干旱之痛”的主题班会，也可以在学生征求家长的意见后开展义卖抗旱的活动，让学生在关心援助灾区的同时，知道节约的重要性。这样的主题班会无需排练，源自真情，冲击浸染着学生的心灵，从而铭刻于生命的记忆中。

国之教育，育人为先。主题班会是学校开展德育活动的主要途径，它在学生集体性品德教育过程中起着不可替代的作用。如何充分发挥学生的自主能动性，利用电教手段、网络资源，使主题班会简单鲜明、生动活泼地走进我们的德育课堂，是我们每个教师应该探索的课题。

（作者简介：宁海侠，小学高级教师，本科学历，担任小学语文教学及班主任工作，多次被评为县、市级优秀班主任、优秀教育工作者，论文发表于《班主任之友》等省级刊物。）