第一篇：2014.11苏教版五年级数学上册第八单元教案
第八单元
用字母表示数
第一课时 教学内容：第99页例1、例2及相关练习。教学目标：
1、学习并会用字母表示数，会用一个含有字母的式子表示数。
2、在具体情境中感受用字母表示数的必要性和用字母表示数的数学意义及实用价值。
3、培养善于用数学符号表示生活中常见数量的意识。重点：理解含有字母的式子所表示的含义。难点：会用字母表示公式。教学过程：
一、自主先学，完成导学单
1、自主先学，完成导学
2、做游戏：学生用一个字母表示自己的年龄，然后用一个式子表示家里亲人的年龄。
二、引入新课
在日常生活中，我们可以用字母表示一个特定的数。那么字母到底能表示哪些数呢？可以怎样用字母表示数，为什么要用字母表示数呢?这就是我们今天要学习的内容。（板书：用字母表示数）
1、教学例1（1）摆三角形。出示：摆1个三角形要用3根小棒。提问：摆这样的2个三角形要用小棒的根数该怎样表示？ 思考：摆这样的3个、4个三角形要用小棒的根数该怎样表示？
提问：算是中的2、3、4表示什么？3表示什么？三角形的个数与一个三角形用的小棒根数有什么关系？
继续这样依次摆三角形，（„„）如果摆了a个三角形，那么摆a个三角形所用小棒的根数可以怎样表示? 思考：这里的a可以表示哪些数？可以表示5、6、7吗？可以表示10、100、1000吗？可以表示1或0吗？可以表示某一个小数吗？
指出：这里的a可以表示任意的自然数，但是不能表示小数。
（2）拓展：如果用字母b表示摆出的三角形个数，那么摆b个三角形所用小棒的根数可以
怎样表示？这里的b可以表示哪些数？由此你还能想到什么？（相同的数量可以用不同的字母来表示）
所以用字母表示数，可以概括所有摆法，既简洁又清楚。（板书：概括
简洁）
2、教学例2（1）出示例题，要求依次表示行驶50千米、74.5千米、b千米后所剩的千米数。追问：这里的b可以表示哪些数？b能是大于280的数吗？（b不仅可以表示整数，也可以表示小数，但都应是不大于280的数。）
（2）引导：根据280—b，你能确定剩下的路程吗？
明确：如果知道“280—b”中b的数值，也就是可以求出“280—b”所表示的路程。（3）出示：如果b=120，剩下的路程是多少千米？
通过交流明确：b=120，说明已经行驶了120千米，将“280—b”中的b替换成120，就可以算出剩下的路程。追问：如果b=200呢？
（4）反思小结：根据题意，用字母表示行驶的千米数后，就可以用含有字母的式子表示剩下的千米数；而只要知道字母的具体数值，就可以求出剩下的千米数。
三、检测反馈
1、“练习十八”第1题。先请学生独立完成，集体核对。
2、“练习十八”第2题。
第二课时 教学内容：第100页例3及练习十八4、5题。教学目标：
1、学习并会用字母表示数，会用一个含有字母的式子表示数。
2、在具体情境中感受用字母表示数的必要性和用字母表示数的数学意义及实用价值。
3、培养善于用数学符号表示生活中常见数量的意识。重点：理解含有字母的式子所表示的含义。
难点：会用字母表示公式。教学过程：
一、自主先学，完成导学单 自主先学，完成导学单
二、继续探索用字母表示数（1）出示：摆a个正方形。
提问摆a个正方形用小棒的根数怎样表示？（2）出示例3图形
提问：这里的a表示什么？同一个字母可以表示不同的数量。
如果正方形的边长用a表示，周长用C表示，面积用S表示，请学生用字母表示出正方形周长和面积的计算公式。
（3）字母和数字相乘或字母和字母相乘的乘式改写。（4）出示字母表示数时应注意的事项。
强调：刚才大家写出的正方形和长方形的周长和面积公式中使用的字母都是已经约定的，因此不能随意用其他字母替换。今后我们还要学习用字母表示其他的计算公式。一般情况下，公式中的字母都是约定的，都不能用其他字母替换。
（5）自主学习：“你知道吗”
让学生先自主阅读，再交流阅读后的感想，感受数学家的伟大贡献
三、巩固练习。
1、练习十八第1题。
2、练习十八第2题。
四、课堂小结。
学生自主小结学习内容，讨论交流收获。
五、板书设计：
用字母表示数
正方形：s=a×a
C=a×4=4a
第三课时
教学内容：例4、5及练一练和练习十九1-4题。
教学目标：
1、使学生理解用字母表示数的意义和作用。
2、能正确运用字母表示运算定律，表示长方形、正方形的周长、面积计算公式。
3、使学生能正确进行乘号的简写，略写。重点：理解用字母表示数的意义和作用 难点：能正确进行乘号的简写，略写。教学过程：
一、出示自主学习单，自主复习讨论复习。
1、用字母表示数，有哪些好处？但要注意什么？
2、用字母a、b、c表示加法结合律、乘法交换律、乘法分配律等。请学生结合字母表示的运算定律说说其含义。
3、用S表示面积，C表示周长，a表示边长，b表示宽，写出长方形、正方形的面积和周长公式。
4、下面各式中，哪些运算符号可以省略？能省略的就省略写出来。
2×3 a×7 14＋b a÷7 a×a 5－x 0.6×0.6
二、新授。
1、教学例4（1）：
（1）引导学生看书提问：从图、表中你了解到哪些信息？ 组织学生讨论，交流。
学生讨论发现：增加的三角形的个数与一共要用的小棒的根数之间的数量关系。
初步明确：每增加1个三角形，所用小棒的根数就会多1个2；与摆1个三角形所用的小棒根数相比，增加几个三角形，小棒的
师：这些式子，每个只能表示某一年爸爸的年龄。
（2）启发学生：你能用一个式子表示出任意一个三角形需要小棒的个数吗？（可让同桌的两个同学小声讨论）
结合讨论情况师适时板书：
如果用a表示增加的三角形的个数，共用小棒的根数就是
3+2（）
3+2a
提问：你能结合题目意思说一说式子的含义吗？并思考a可以表示哪些数？让学生发表各自意见。
在式子3+2a中，a表示什么？3表示什么？2表示什么？ 想一想：a可以是哪些数？
（3）结合关系式解答：当a＝8时，共用去多少根小棒？如果a=15呢？
2、小结：用含有字母的式子不仅可以表示运算定律、公式，也可以表示数量。
三、质疑拓展： 出示例题5
1、独立完成P101页例题5，集体评议。
2、质疑从中倒出3杯，每杯x毫升，倒出多少毫升？还剩多少毫升？ 讨论：怎么用字母表示？
四、巩固练习。
1、独立解答P103 第5题。师巡视指导个别学困生。
2、计算。P103第6题。
生独立完成后提名板演。
五、小结反思：
今天你学会了什么？有哪些收获？还有什么疑问吗？
六、作业布置。练习十八第7、8题。
第四课时
教学内容：第102页例6及练习十九9-11题。教学目标：
1、使学生理解用字母表示公式。
2、能正确写出计算公式，并把数值代入公式计算。
3、使学生能正确进行计算。
重点难点：能正确写出计算公式，并把数值代入公式计算。教学过程：
一、复习。
复习所学过的面积计算公式。
二、教学新课。
1、出示例6。（1）、理解题意。
先写出三角形的面积公式，再将对应的数值代入即可。（2）、三角形的面积公式（3）、列式求值。
2、归纳小结。
三、练习巩固。
1、练习十八第9题。学生独立完成后订正。练习十八第10题。学生独立完成后订正。
3、练习十八第11题。学生独立完成后订正。总结。
板书设计：
第五课时
教学内容：第105页例7及相关练习。教学目标：
1、通过所设计的具体情境，能够学会用字母表示数，同时能够用字母表示表示定律和有关图形的计算公式。
2、通过探索用字母表示数的过程，发展自己的抽象和概括能力
重点：会用字母表示数，同时能够用字母表示运算定律和有关图形的计算公式。难点： 会用字母表示数，同时能够用字母表示运算定律和有关图形的计算公式。教学过程:
一、自主先学、动手摆一摆。
小华用小棒摆了a个三角形，小芳用小棒摆了a个正方形。他们两人一共用了多少根小棒？
二、合作交流自主探究：
学生以小组为单位，自己动手操作和思考。
教师参与讨论，了解情况。
1、学生说说怎样表示一共的根数。
（3a+4a和7a都表示同样的结果）
2、提出问题：自己是怎样理解这个等式的。
3、完成第105页练一练。
三、巩固练习。
1、第106页1题。学生独立完成。
2、第106页2题。
学生独立完成，师适时指导。
3、第106页3题。
学生独立完成，师适时指导。
4、第106页4题。学生独立完成后集体订正。
四、课堂小结。
通过学习你学到了什么？ 板书设计：
第六课时
教学内容：练习十九第5-13题。教学目标：
1、通过练习使学生理解用字母表示数的意义和作用。
2、通过练习使学生能正确运用字母表示运算定律，表示长方形、正方形的周长、面积计算公式。
3、通过练习使学生能正确进行乘号的简写，略写。
重点难点：通过练习使学生理解用字母表示数的意义和作用。教学过程： 基本练习。第106页第5题。
二、计算练习。
1、第106页第6题。第106页第7题。
三、强化练习。
1、第107页第8题。复习运算律后填空。
2、第107页第9题。学生独立完成后订正。第107页第10题。
学生独立完成，教师适时指导。第107页第11-13题。教师指导完成。
四、总结。
第二篇：五年级语文上册第八单元教案
第八单元
课时安排
25.七律·长征 1 26.开国大典 2 27.青山处处埋忠骨 1 28.毛主席在花山 1 口语交际·习作八回顾·拓展八单元测试
25、七律·长征
一、学习目标
1、认识3个生字，会写3个生字。能正确读写“远征”等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、理解诗意，感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
二、教学重、难点
理解诗句“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸；金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”的意思并体会蕴含的思想感情。
三、课前准备
1、课前利用各种途径搜集有关红军长征和毛泽东主席的相关资料。
2、准备有关红军长征爬雪山、过草地、巧渡泸定桥的视频资料。
3、准备“长征组歌”中的歌曲《七律·长征》。
四、教学课时 1课时
五、教学过程
（一）、导入新课：
1、播放音乐《七律·长征》，导入新课。
2、交流搜集到的有关红军长征和毛泽东主席的相关资料。教师相机介绍写作背景： 这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来所战胜的无数艰难险阻，他满情喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。
3、文体介绍：七律是七言律诗的简称。一首八句，每句七个字。格律较严，二、四、六、八句要押韵，三四两句、五六两句要对偶，字的平仄有规定。“长征”是这首诗的题目。
（二）、检查预习：
1、检查生字词自学情况。
2、检查课文朗读情况。
（三）、指导朗读：
1、指导朗读：要求：从节奏、韵律的角度读出诗的韵味： 红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。
2、学生齐读课文。
3、播放长征歌曲，以唱配诵，以唱带诵。
（四）、整体感知：
1、结合书下注释及个人理解，自主质疑，合作释疑，理解诗歌大意。
2、讨论交流，说说诗歌大意。
（五）、合作探究：
1、首句“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”中你了解到红军二万五千里长征的过程应该用什么字来概括？面对这样艰苦的环境，红军有没有退却，从哪里可以断定？体现出了红军战士怎样的精神和意志？
2、这首诗为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”？你最欣赏其中的哪一幅图？说说理由。
3、面对这长征途中的的困难，红军的态度如何？通过哪些字词反应出来？
4、从最初的“不怕”“只等闲”到最后的“更喜”“尽开颜”我们可以体会到全诗表达诗人怎样的感情？
(六)、拓展延伸：
1、收集毛泽东诗词，背诵欣赏。
2、通过课外书籍或网络收集红军长征中的故事，开展“讲长征故事，学红军精神”故事比赛。
六、板书设计
25、七律·长征 腾越 南五岭
疾跨 乌蒙山 英勇无畏 巧渡 金沙江 乐观向上 飞夺 泸定桥 喜踏 岷山雪
七、反思
26、开国大典
一、学习目标
1、认识5个生字词，会写14个生字，能正确读写“典礼、委员、外宾、宣告”等词语。
2、学习场面描写的方法，学习文中的排比句。
3、有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。
4、理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
二、教学重、难点
教学重点：学习场面描写的方法。
教学难点：感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。
三、课前准备
1、看有关开国大典的视频。
2、初步了解新中国成立之前的中国历史状况。
四、教学课时 2课时
五、教学过程
第一课时
一、揭示课题
1、出示课题，读题。
2、理解题意。
开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：盛大、隆重的典礼。
3、结合时代背景理解“开国大典”。
二、自读课文，提出学习要求
1、通读课文，利用字典自己学会字词。
2、划出课文中解释课题的一句话。
3、思考：课文写了哪几个场面？划出场面间的连接句。
4、自主提出课文中不懂的问题，能自己找到答案的先努力自行解决。
三、交流
1、读课文第一句话，解释课题意思。
2、理清文章思路。
（根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面可以分为四部分。）
3、交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。
四、学习课文第一部分
1、自由读课文。
2、从哪些地方看出这是“大典”？（成员多，到会群众范围广：“四面八方、汇集”而来；来得早：早上六点钟就入场；人数多：成了人海；热情高：直奔，五更天摸着黑；次序好：按照预定的地点排列。）
3、指导朗读。注意体会庄严、隆重、热烈的气氛。
第二课时
一、精读第二部分
1、请学生默读，自主理清典礼的过程。
（典礼开始，领导就位）──（奏国歌）──（毛主席宣布政府成立）──（升国旗，鸣礼炮）──（宣读公告）
练习用自己的话简要叙述开国大典的典礼过程。体会开国大典盛况。
2、划出反映人们心情的句子，并在理解的基础上练习朗读。
重点句理解：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
3、指导朗读课文，感受人民群众的心情。（激动、兴奋、喜悦）
4、练习用“人民群众为„„而激动”而说话。
重点练习朗读：五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。（感受自豪，扬眉吐气）
5、找出描写人民群众的心情的语句，初步了解课文用了哪些方法？ 比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声。排比：四个“传到”。体会排比句的气势，练习朗读排比句。
（感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。）
二、阅读第三段
1、自由朗读描写阅兵式的语句。
2、画出写人民群众观看阅兵式心情的句子。
3、小组合作，讨论试写排比句： 全场30万人，为____________而____________；为________而__________；为__________而 __________。
三、阅读第四部分
1、默读，划出概括节日夜晚北京城景象的一句话。
2、朗读第14小节，读出欢庆的气氛。
3、读结尾两句，领会句子的意思。重点：“两股红流”指什么？这样比喻写出了什么？“光明”指什么？象征什么？ 练习读好这两句话，读出句子包含的意思。
四、总结全文
1、连起来说说课文记叙了4个怎样的场面。
2、作者为什么反反复复写广场的“红旗”、“红灯”，群众的“掌声”、“欢呼声”？反映了什么思想感情？
初步学习表达的方法：作者是怎样把这么盛大的庆典活动描述清楚的？（a.选择最能表现中华人民共和国成立的伟大意义的场面。b.选择最能体现中国人民欢欣鼓舞的激动而热烈的场面。c.按大会的进程逐项描述。）
五、板书设计
26、开国大典 大典前 会场 宣告、升国旗、读公告 大典中 阅兵式 群众游行
大典结束 光明
六、作业
七、反思
27*、青山处处埋忠骨
一、学习目标
1、认识“拟、勋”等8个生字。
2、有感情地朗读课文，了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的情怀。
3、进一步了解描写人物的基本方法。
二、教学重、难点
教学重点：了解描写人物的方法。
教学难点：体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的博大胸怀。
三、课前准备
1、搜集有关抗美援朝的相关资料。
2、搜集毛泽东一家为了中国革命的胜利而牺牲的六位烈士的资料。
四、教学时数 1课时
五、教学过程
（一）、出示资料，导入新课
1、师生一起阅读课前收集到的有关抗美援朝的相关资料。
2、导入：我们怎么能忘记抗美援朝中为了保家卫国浴血奋战而牺牲了的几十万中华儿女？这些中华儿女中有普通劳动人民的子女，也有毛泽东同志深爱的长子——毛岸英。
（二）、自主阅读，读通全文
1、各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的拼音，遇到生词查查字典、词典。
2、反馈自学情况。
检查生字词和课文朗读情况。
3、说说这篇课文主要讲了一件什么事。
（三）、个性阅读，自主感知
1、默读课文，把自己深受感动的部分划下来多读几遍，可以把自己的感受在文中做批注。
2、学生交流读后感受，教师引导学生重点感知毛主席内心的情感波澜。（1）毛主席在得知毛岸英牺牲的消息后，是什么心情？从哪里看出的？（2）当“彭老总请求将遗体运回国”、“金日成要求把岸英葬在朝鲜”时，毛主席是什么心情？从哪里看出的？
（3）当毛主席要在电报记录稿上签字时，毛主席是什么心情？从哪里看出的？（4）当毛主席在记录稿上签字时，他是什么心情？从哪里看出的？
（四）、感情朗读，深化感悟
1、让学生有感情地朗读全文，再一次去体会毛主席他那凡人情感中的伟人风范吧！
2、找出本文中人物的语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、侧面描写，体会这样写的好处，并将其中自己喜欢的语句摘抄下来。
六、板书设计
27*、青山处处埋忠骨
彭德怀总司令 朝鲜首相金日成
破格运回遗体 也是朝鲜人民的儿子（葬在朝鲜）毛泽东 尊重朝鲜人民的意愿 青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
七、作业
28* 毛主席在花山
一、学习目标
1、认识11个生字。
2、朗读课文，感受毛泽东普通群众的情怀。
3、领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物的方法。
二、教学重点、难点
1、领悟作者通过具体事例，抓住细节表现人物特点的写作方法。
2、通过了解毛泽东在花山的三件事，体会毛泽东关心、热爱人民群众的高尚品质，激发学生对毛泽东的敬仰之情。
三、课前准备
搜集有关毛泽东同志在花山的资料。
四、教学课时 1课时
五、教学过程
（一）、导入新课，资料交流
1、板书课题：“花山”是什么地方？毛主席什么时候去过花山？
2、学生结合课外收集的相关资料简单汇报已有知识。
（二）、初读课文，自学质疑
1、自由读课文，认清生字生词，自主提出不懂的问题。比如：
（1）毛主席为什么要请群众回来碾米？还给群众沏茶喝？（2）毛主席说服警卫员的那段话怎么理解？（3）怎样理解课文结尾的那一句话？
（4）这篇课文表现了毛主席怎样的优良作风？
2、交流提出问题，能解决的马上解决，还不能解决的暂时存疑。
（三）、再读课文，感知内容
1、读一读，想一想：课文主要讲了毛主席在花山的哪几件事，是按什么顺序写的。
2、结合学生的发言，教师板书：碾米、沏茶、推碾。
（四）、三读课文，深入感悟
1、画出自己感受比较深刻的句子，读一读，在旁边做批注。
2、进一步自学课文，并根据刚才提出的、还未解决的问题，挑选课文中的某一部分来练习朗读，解决问题。
3、在四人小组中交流一下自己的想法。
4、全班交流。
从毛主席让警卫员请群众回来碾米和给群众沏茶、替母女俩推碾子这三件事上可以看出来，他不愿为自己一个人的工作而耽误全村群众吃饭，还给群众沏茶喝，帮他们推碾子，充分表现出毛主席关心群众，把自己视为群众中的普通一员的好作风。
从毛主席教育警卫员的那一段中也可以看出来。这段话讲了三层意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是为了全国的老百姓，三是教育警卫员不要把他摆在特殊位置上。这也说明毛主席充分认识到人民群众在革命中的重要作用，他更愿意和群众打成一片。
理解最后一句话：引导学生展开想象，说说老人为什么会说出这样的话。
（五）、课堂小结，课外延伸
让学生拿出自己搜集的小故事，讲给大家听，可也谈谈自己的感受。
六、板书设计
28、毛主席在花山
碾米
关心群众
送茶
依靠群众
推碾
同甘共苦
七、作业
口语交际·习作八
一、教学目标
1、交流自己爱看的有关毛主席或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。交流时做到内容充实、表达流利。
2、从本组课文中学习一些写作方法，从“描写一个场景”“写一篇文章或影视作品的梗概”中选择一个角度进行写作。
二、教学准备
课前观看或阅读有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。
三、课时安排 3课时
四、教学过程
第一课时
口语交际
一、谈话导入
1、在这段时间里，我们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事，了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹，感受了他那普通又不普通的情怀。你还看过哪些毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢?
2、学生交流已看过的影视作品名称。
二、分组交流
在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢？让我们在小组内交流一下。没看过影视作品的话，也可以讲述自己听过或读过的相关故事。参考以下提示进行交流：
1、讲清影视作品的名称，主要讲了谁的什么事。
2、讲述给你留下深刻印象的情节，还可以谈谈自己的感想。
3、认真听别人讲述，有不清楚的地方可以询问。
三、全班交流
推荐同学在全班交流。
听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出“内容充实奖”、“感受真实奖”、“表达流利奖”等等。
四、拓展交流
1、听了同学们的介绍，此时此刻，你最深的感受是什么？
2、其实，在当今社会也有许多令人感动的英雄事迹。如果你是一个摄影记者，你会拍摄我们周围的哪些英雄人物的哪些事情呢?
第二、三课时
习作
一、提炼写作方法
1、回忆本单元课文中的一些写作方法，如《开国大典》中，把开国大典的过程和场景写得很清楚。
2、运用写作方法
可以运用《开国大典》中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来。（1）师生共同回忆印象深刻的场景，要紧密结合学生的学校生活或社会生活。
（2）要将场面描写得真实、具体、清楚。
（3）可以把你在课堂上介绍的一部影视作品或者一本书，以写梗概的方法用文字介绍给大家。
A、把你在口语交际课上讲的或听到的一部影视作品或一本书的主要内容用简练的语言说一说，请同学提出意见。
B、根据同学意见进行修改.二、进行写作练习
1、从以上提供的两个角度中任选一个进行写作。
2、学生写，教师巡视。
三、作文讲评
1、选取好、中、差三位同学的作品进行点评。
2、同桌互读修改。
回顾·拓展八
一、教学目标
1、交流自己对毛主席的了解；结合自己的习作，交流场面描写的收获和运用，交流本学期的语文学习感受。
2、朗诵背诵毛主席的诗词。
3、阅读成语故事，感受祁黄羊“外举不避仇,内举不避亲”的宽阔胸怀。
二、教学准备
1、课前布置学生作好交流的准备。
2、搜集一些毛泽东诗词。
三、课时安排 2课时
四、教学过程
第一课时
交流平台
一、交流“我眼中的毛泽东”
1、谈话导人：通过我们在课内外阅读有关毛泽东主席的文章，毛泽东主席给我们留下了深刻的印象，今天，我们开一次交流会，题目就是“我眼中的毛泽东”。
2、提出交流要求：语言要通顺，材料要翔实。
3、小组交流：在四人小组内先交流，评出本组的代表。
4、全班交流。
二、交流场面描写和人物描写的收获和运用
1、回忆本单元学习中你学到的关于场面描写和人物描写的方法。
2、在小组内读出自己习作中的场面描写和人物描写，请同学评一评写得怎样。
3、说说你在其它文章、书籍中看到的有关场面描写和人物描写的内容，感受这样写的好处。
三、交流本学期语文学习的收获
1、通过本学期的语文学习，你有什么收获呢？试着从下面两个方面谈谈自己的收获或感
受。
①说说在这学期的课文学习中，你感受最深的是什么?试着填写下面的内容： 我最喜欢的课文是（），因为我从中知道了（）； 我最喜欢的人物是（），因为我从他的身上（）； 我印象最深的是（），因为我还有很多的收获：（）。②通过本学期的语文学习，你觉得自己在哪些方面的知识、技能或认识水平得到了提高？能具体谈谈吗？有什么不足之处还需努力呢？
2、集体交流，相互评价。
第二课时
日积月累、成语故事
一、学习日积月累
1、自由读词。
2、了解词牌名、写作背景。
3、熟读词句，说说自己读懂了意思的诗句，提出难以理解的诗句。
4、教师点评释译。
5、比一比，看谁读得有感情，看谁背得快。
6、你还读过毛主席的那些诗词，读给大家听。
二、阅读成语故事
1、阅读成语故事，想想这个故事讲了什么，祁黄羊给你留下了什么印象，你明白了什么道理。
2、再读成语故事，交流对“大公无私”的理解。
3、分组讲成语故事。
4、讲讲你课外收集的成语故事。
作业设计
一、读拼音写汉字。
wán diǎn xié dàn
药（）庆（）（）定（）生
zhān dǎnɡ bīn wěi
（）仰（）员 外（）（）员
二、给下列多音字组词。
shuài（）nán（）cháo（）
率 难 朝
lǜ（）nàn（）zhāo（）
三、把搭配的词语用线连起来。
欣赏 样品 一首 飞船 朗朗的 炮声
检阅 高峰 一道 台灯 隆隆的 风声
攀登 音乐 一盏 新诗 呜呜的 笑声
展示 部队 一艘 水纹 呼呼的 哭声
四、把下列词语补充完整。
万水千（）四面八（）排山倒（）五颜六（）
夜以继（）端端正（）情不（）禁 原封不（）
五、选词填空。
诚恳 诚实 诚信 诚挚
1、我们要做一个（）的孩子。
2、人与人之间要讲（）。
3、中英两国领导人的会谈是在（）友好的气氛中进行的。
4、毛主席告诉警卫员，跟群众说话的态度要（）。
六、给下面的加点字选择正确的解释。
举：A、提出； B、推选； C、全； D、往上托；往上伸。
举世闻名（）选举（）举例说明（）举目远眺（）
七、将下列词语按一定的顺序排列。
（1）楷书 甲骨文 小篆 金文 隶书
_____________________________________________________________________
（2）鲸 生物 虎鲸 哺乳动物
_____________________________________________________________________
八、按要求写句子。
（1）毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告。
缩句：_______________________________________________________________
（2）朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗？
改为陈述句：_________________________________________________________
_____________________________________________________________________
（3）广场上爆发出一阵掌声。
改为夸张句：_________________________________________________________
九、修改病句。
（1）仔细地端详着老师，发觉他老多了。
（2）记者又到学校采访了 许多王 老师的事迹。
（3）教授宣读并指导了我的毕业论文。
（4）那天晚上，全校师生在操场上开了一天的庆祝会。
第三篇：五年级语文上册第八单元教案
人教版五年级上册第八组
导读课：感受伟人风采
主备教师
刘春青
一、单元教材分析：
本组教材以“走近毛泽东”为专题，安排了四篇课文。其中精读课文两篇，略读课文两篇。《长征》，一首中国革命的不朽史诗，革命乐观主义的不朽之作，深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概。《开国大典》，通过对1949年10月1日开国盛况的描写，展现了人民领袖、一代伟人的风貌。《青山处处埋忠骨》，情感细腻、真挚，毛泽东的那种常人的情感和不同常人的宽阔胸怀跃然纸上。《毛主席在花山》，记叙了毛泽东在花山村的几件事，体现的是毛泽东既是伟人，也是普通群众。总之，这四篇课文从不同角度反映了毛泽东伟人的风采和凡人的情怀。
二、教学目标：
1、学习本单元生字新词。认识27个生字，会写17个生字，正确读写“远征、典礼”等词语。
2、背诵《长征》和《开国大典》第七自然段，积累语言。
3、走进毛泽东，让学生感受毛泽东伟人的风采和凡人的情怀。
4、深入体会文章的思想感情，让学生深刻感受到毛泽东是杰出的诗人，是伟大的领袖，是慈爱的父亲，他和普通的群众在一起。
5、学习场面描写和人物描写的一些基本方法。
三、教学重、难点：
重点：帮助学生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法。
难点：感受毛泽东伟人的风采和凡人的情怀。
四、教学措施及手段：
1、组织学生搜集与课文相关的材料，以帮助学生读懂课文；
2、注重学生已有语文能力的综合运用，尽可能地帮助学生运用已获得的知识和方法自读课文；
3、要注意把握理解的要求，不盲目求深求透。如，对《长征》一诗的理解，学生有所感悟、大体读懂即可。教学过程：
一、利用插图，借助资料，了解长征和毛泽东。
1.网络情境音画视频：让学生了解长征、毛泽东的生平
二、朗读课文，小组合作学习字词。
1.小组利用查字典或交流的方式，读准字音，掌握字义，并把生字写在练习本上。
2.小组利用工具书，理解词语的意思。小组成员分别承担不同的任务。
3.学生对课文中的字、词、句提出不理解的地方，师生合作加以解决。
三、快速默读课文并列提纲，把握故事和人物，汇报自己读书所得
1.读《七律》，小组汇报收获。
说说《七律》中主要有哪些地名？说说自己的感受，自由表达。
汇报：长征困难重重，毛主席把他们看做什么？这个写给你最深的感受是什么？
2.读《开国大典》，小组交流汇报。
读《开国大典》，简单说说你对典礼的过程有了哪些了解？
文中的什么场面给你留下比较深刻的印象？为什么？
3.读《毛主席在花山》，全班交流。
汇报：毛主席与群众交谈时都说了些什么？你对这些话感兴趣吗？
4.读《青山处处埋忠骨》，小组交流。
这个故事给你留下了怎样的印象？
四、引领合作探究 1、学习的具体要求：
⑴用简短的话概括出每篇课文的主要内容；
⑵通过读文了解毛主席是一个怎样的人？
2.小组合作交流 师巡视指导
3.交流汇报
⑴先交流四篇课文的主要内容。（小组长指派发言人，有不同意见的其它同学可积极补充，共同完善。）
⑵再交流汇报四篇课文展现的毛主席的光辉形象。
4.理解人物的光辉的形象
在文中找出相关文字，说一说，毛主席为什么给你留下了这样的印象。选出自己找到的文字读给大家听。
25、七律·长征 主备教师 刘春青
一、学习目标
1、认识3个生字，会写3个生字。能正确读写“远征”等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、理解诗意，感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英
勇豪迈的气概。
二、教学重、难点
理解诗句“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸；金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”的意思并体会蕴含的思想感情。
三、课前准备
1、课前利用各种途径搜集有关红军长征和毛泽东主席的相关资料。
2、准备有关红军长征爬雪山、过草地、巧渡泸定桥的视频资料。
3、准备“长征组歌”中的歌曲《七律·长征》。
四、教学过程
（一）、导入新课：
1、播放音乐《七律·长征》，导入新课。
2、交流搜集到的有关红军长征和毛泽东主席的相关资料。教师相机介绍写作背景：
这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来所战胜的无数艰难险阻，他满情喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。
3、文体介绍：七律是七言律诗的简称。一首八句，每句七个字。格律较严，二、四、六、八句要押韵，三四两句、五六两句要对偶，字的平仄有规定。“长征”是这首诗的题目。
（二）、检查预习：
1、检查生字词自学情况。
2、检查课文朗读情况。
（三）、指导朗读：
1、指导朗读：要求：从节奏、韵律的角度读出诗的韵味： 红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。
2、学生齐读课文。
3、播放长征歌曲，以唱配诵，以唱带诵。
（四）、整体感知：
1、结合书下注释及个人理解，自主质疑，合作释疑，理解诗歌大意。
2、讨论交流，说说诗歌大意。
（五）、合作探究：
1、首句“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”中你了解到红军二万五千里长征的过程应该用什么字来概括？面对这样艰苦的环境，红军有没有退却，从哪里可以断定？体现出了红军战士怎样的精神和意志？
2、这首诗为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”？你最欣赏其中的哪一幅图？说说理由。
3、面对这长征途中的的困难，红军的态度如何？通过哪些字词反应出来？
4、从最初的“不怕”“只等闲”到最后的“更喜”“尽开颜”我们可以体会到全诗表达诗人怎样的感情？
(六)、拓展延伸：
1、收集毛泽东诗词，背诵欣赏。
2、通过课外书籍或网络收集红军长征中的故事，开展“讲长征故事，学红军精神”故事比赛。板书设计
一、学习目标
1、认识5个生字词，会写外宾、宣告”等词语。
25、七律·长征 腾越 南五岭
疾跨 乌蒙山 英勇无畏 巧渡 金沙江 乐观向上 飞夺 泸定桥 喜踏 岷山雪
26、开国大典 主备教师 刘春青
14个生字，能正确读写“典礼、委员、2、学习场面描写的方法，学习文中的排比句。
3、有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。
4、理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
二、教学重、难点
教学重点：学习场面描写的方法。
教学难点：感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。
三、课前准备
1、看有关开国大典的视频。
2、初步了解新中国成立之前的中国历史状况。
四、教学过程
一、揭示课题
1、出示课题，读题。
2、理解题意。
开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：盛大、隆重的典礼。
3、结合时代背景理解“开国大典”。
二、自读课文，提出学习要求
1、通读课文，利用字典自己学会字词。
2、划出课文中解释课题的一句话。
3、思考：课文写了哪几个场面？划出场面间的连接句。
4、自主提出课文中不懂的问题，能自己找到答案的先努力自行解
决。
三、交流
1、读课文第一句话，解释课题意思。
2、理清文章思路。
（根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面可以分为四部分。）
3、交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。
四、学习课文第一部分
1、自由读课文。
2、从哪些地方看出这是“大典”？
（成员多，到会群众范围广：“四面八方、汇集”而来；来得早：早上六点钟就入场；人数多：成了人海；热情高：直奔，五更天摸着黑；次序好：按照预定的地点排列。）
3、指导朗读。注意体会庄严、隆重、热烈的气氛。
五、精读第二部分
1、请学生默读，自主理清典礼的过程。
（典礼开始，领导就位）──（奏国歌）──（毛主席宣布政府成立）──（升国旗，鸣礼炮）──（宣读公告）
练习用自己的话简要叙述开国大典的典礼过程。体会开国大典盛况。
2、划出反映人们心情的句子，并在理解的基础上练习朗读。重点句理解：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
3、指导朗读课文，感受人民群众的心情。（激动、兴奋、喜悦）
4、练习用“人民群众为„„而激动”而说话。
重点练习朗读：五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。（感受自豪，扬眉吐气）
5、找出描写人民群众的心情的语句，初步了解课文用了哪些方法？
比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声。
排比：四个“传到”。体会排比句的气势，练习朗读排比句。（感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。）
六、阅读第三段
1、自由朗读描写阅兵式的语句。
2、画出写人民群众观看阅兵式心情的句子。
3、小组合作，讨论试写排比句：
全场30万人，为____________而____________；为________而__________；为__________而 __________。
七、阅读第四部分
1、默读，划出概括节日夜晚北京城景象的一句话。
2、朗读第14小节，读出欢庆的气氛。
3、读结尾两句，领会句子的意思。
重点：“两股红流”指什么？这样比喻写出了什么？“光明”指什么？象征什么？
练习读好这两句话，读出句子包含的意思。
八、总结全文
1、连起来说说课文记叙了4个怎样的场面。
2、作者为什么反反复复写广场的“红旗”、“红灯”，群众的“掌声”、“欢呼声”？反映了什么思想感情？
初步学习表达的方法：作者是怎样把这么盛大的庆典活动描述清楚的？（a.选择最能表现中华人民共和国成立的伟大意义的场面。b.选择最能体现中国人民欢欣鼓舞的激动而热烈的场面。c.按大会的进程逐项描述。）
板书设计
26、开国大典 大典前 会场 宣告、升国旗、读公告 大典中 阅兵式 群众游行
大典结束 光明
27*、青山处处埋忠骨 主备教师 刘春青
一、学习目标
1、认识“拟、勋”等8个生字。
2、有感情地朗读课文，了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的情怀。
3、进一步了解描写人物的基本方法。
二、教学重、难点
教学重点：了解描写人物的方法。
教学难点：体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的博大胸怀。
三、课前准备
1、搜集有关抗美援朝的相关资料。
2、搜集毛泽东一家为了中国革命的胜利而牺牲的六位烈士的资料。
四、教学过程
（一）、出示资料，导入新课
1、师生一起阅读课前收集到的有关抗美援朝的相关资料。
2、导入：我们怎么能忘记抗美援朝中为了保家卫国浴血奋战而牺牲了的几十万中华儿女？这些中华儿女中有普通劳动人民的子女，也有毛泽东同志深爱的长子——毛岸英。
（二）、自主阅读，读通全文
1、各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的拼音，遇到生词查查字典、词典。
2、反馈自学情况。
检查生字词和课文朗读情况。
3、说说这篇课文主要讲了一件什么事。
（三）、个性阅读，自主感知
1、默读课文，把自己深受感动的部分划下来多读几遍，可以把自己的感受在文中做批注。
2、学生交流读后感受，教师引导学生重点感知毛主席内心的情感波澜。
（1）毛主席在得知毛岸英牺牲的消息后，是什么心情？从哪里看出的？
（2）当“彭老总请求将遗体运回国”、“金日成要求把岸英葬在朝鲜”时，毛主席是什么心情？从哪里看出的？
（3）当毛主席要在电报记录稿上签字时，毛主席是什么心情？从哪里看出的？
（4）当毛主席在记录稿上签字时，他是什么心情？从哪里看出的？
（四）、感情朗读，深化感悟
1、让学生有感情地朗读全文，再一次去体会毛主席他那凡人情感中的伟人风范吧！
2、找出本文中人物的语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、侧面描写，体会这样写的好处，并将其中自己喜欢的语句摘抄下来。
板书设计
27*、青山处处埋忠骨
彭德怀总司令 朝鲜首相金日成
破格运回遗体 也是朝鲜人民的儿子（葬在朝鲜）
毛泽东 尊重朝鲜人民的意愿 青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
28* 毛主席在花山 主备教师 刘春青
一、学习目标
1、认识11个生字。
2、朗读课文，感受毛泽东普通群众的情怀。
3、领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物的方法。
二、教学重点、难点
1、领悟作者通过具体事例，抓住细节表现人物特点的写作方法。
2、通过了解毛泽东在花山的三件事，体会毛泽东关心、热爱人民群众的高尚品质，激发学生对毛泽东的敬仰之情。
三、课前准备
搜集有关毛泽东同志在花山的资料。
四、教学过程
（一）、导入新课，资料交流
1、板书课题：“花山”是什么地方？毛主席什么时候去过花山？
2、学生结合课外收集的相关资料简单汇报已有知识。
（二）、初读课文，自学质疑
1、自由读课文，认清生字生词，自主提出不懂的问题。比如：
（1）毛主席为什么要请群众回来碾米？还给群众沏茶喝？（2）毛主席说服警卫员的那段话怎么理解？（3）怎样理解课文结尾的那一句话？
（4）这篇课文表现了毛主席怎样的优良作风？
2、交流提出问题，能解决的马上解决，还不能解决的暂时存疑。
（三）、再读课文，感知内容
1、读一读，想一想：课文主要讲了毛主席在花山的哪几件事，是按什么顺序写的。
2、结合学生的发言，教师板书：碾米、沏茶、推碾。
（四）、三读课文，深入感悟
1、画出自己感受比较深刻的句子，读一读，在旁边做批注。
2、进一步自学课文，并根据刚才提出的、还未解决的问题，挑选课文中的某一部分来练习朗读，解决问题。
3、在四人小组中交流一下自己的想法。
4、全班交流。
从毛主席让警卫员请群众回来碾米和给群众沏茶、替母女俩推碾子这三件事上可以看出来，他不愿为自己一个人的工作而耽误全村群众吃饭，还给群众沏茶喝，帮他们推碾子，充分表现出毛主席关心群众，把自己视为群众中的普通一员的好作风。
从毛主席教育警卫员的那一段中也可以看出来。这段话讲了三层意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是为了全国的老百姓，三是教育警卫员不要把他摆在特殊位置上。这也说明毛主席充分认识到人民群众在革命中的重要作用，他更愿意和群众打成一片。
理解最后一句话：引导学生展开想象，说说老人为什么会说出这样的话。
（五）、课堂小结，课外延伸
让学生拿出自己搜集的小故事，讲给大家听，可也谈谈自己的感受。
板书设计
28、毛主席在花山
碾米
关心群众
送茶
依靠群众
推碾
同甘共苦
第四篇：四年级数学上册第八单元教案
第八单元数学广角——优化教学设计 第一课时 课题：沏茶问题 教学内容：教材第104页例1 教学目标：
1、通过简单的生活事例，让学生学会选择合理、快捷的方法解决问题。
2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
3、感受生活与数学的联系，使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。培养学生的思维能力。
教学重点：探究解决问题的最优方案。
教学难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、联系生活，谈话导入
1．师：同学们，大家喜欢玩游戏吗？用“一边„„一边„„”造句。2．师：说的很好，这两件事情都是同时进行的（板书同时进行）3．师：大家都说的不错，但不知道做的好不好，来我们一起看一看。
二、动手操作，主动探究
1．师：星期天，小明家也来了客人，妈妈请他帮忙烧壶水，沏杯茶。（出示教材104页主题图）
2．师：想一想，你平时沏茶之前都要做哪些准备呢？
3．师：我们来看看小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？（出示教材104页工序图课件）{请学生说} 4．师：如果这六件事情一件一件地做，要多少时间？14分钟（学生回答）这个时间有点长了，万一李阿姨在家里做客的时间不长怎么办？看，小明在想什么？出示课件 5．师：同学们能帮小明这个忙吗？
6．师：现在，请同学们拿出信封中的小卡片，通过摆一摆，设计出让客人尽快喝上茶的方案，并列式计算出需要用的时间。7．动手操作，主动探究：
（1）学生动手摆出方案，师巡视
（2）学生展示，介绍自己的安排，和所用时间预设：
A:洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→沏茶（1分钟）↓同时 洗茶杯（2分钟）找茶叶（1分钟）1＋1＋8＋1＝11（分钟）
B：洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→沏茶（1分钟）↓同时 ↓同时 找茶叶（1分钟）洗茶杯（2分钟）1＋1＋8＋1＝11（分钟）师：对于这两个方案，那个更好呢？ 师：请同学们点评。
8.师：A种更好，接水的同时去找茶叶，时间一样，会非常的匆忙。请同学用卡片摆在黑板上，并用幻灯片显示出来（同步进行）9.师生画流程图：为了更清楚地表示这些事情的先后顺序，我们用箭头来连接（课件显示）计算出时间是：1＋1＋8＋1=11（分钟）10．师小结：刚才我们一件一件地做，需要14分钟，现在这样做只要11分钟，时间缩短了，是采用同时做几件事情来使时间缩短的。
三、运用知识，解决问题 1.小红感冒了，要吃药休息，需要做：找杯子倒开水（一分钟）等开水变温（6分钟）找感冒药（1分钟）量体温（5分钟）
2．小明帮妈妈做家务，需要做：用洗衣机洗衣服（20分钟）扫地（10分钟）整理书桌（10分钟）晾衣服（5分钟）帮小明想一想，怎样合理安排，用流程图表示出来。
3．小刘肚子饿了想吃饭，需要做：洗电饭锅（1分钟）放米和水（20分钟）煮饭（20分钟）烧青菜（3分钟）烧鱼（6分钟）烧肉（6分钟）烧汤（6分钟）
4.小结：我们刚才做的这些，都是采用同时做几件事的方法来节省时间，提高效率，从而来合理安排时间（板书）
5．在我们的生活中，是不是所有的事情都一块做就都好呢？ 出示课件（1）为了节省时间，强强在乘车时认真读书。（2）为了提高学习质量，小丽边吃饭边看《少儿英语电视》节目。（很合理啊，你有何想法？）6.师小结：在合理安排时间的同时，还要讲究科学（板书）
四、课堂总结：通过今天数学广角的学习，你有什么收获？ 板书设计：科学地合理安排时间（沏茶问题）
洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→沏茶（1分钟）↓同时洗茶杯（2分钟）找茶叶（1分钟）1＋1＋8＋1＝11（分钟）教学后记： 第二课时：烙饼
教学内容：教材第105页例2 教学目标：
1、使学生通过简单的实例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。
2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
3、使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。
4、使学生在自主探索、合作交流中积累从事数学活动的经验，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
5、使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。教学重、难点：体会优化思想，寻找解决问题的最优方案。教学准备：多媒体课件 圆纸片 教学过程
一、创设情境，生成问题
1、预设情景：师：星期天的上午，小明家的门铃响了，原来是李阿姨来到小明家做客。
二、探索交流，解决问题
师：星期天，小明、爸爸和妈妈在家，妈妈准备烙饼来吃。1、（1）你从画面上得到哪些数学信息？
（2）想一想，如果只烙一张饼，需要多长时间？（3）如果要烙两张饼，最快要用几分钟？
（4）学生回答后师总结：我们烙两张饼的时候，可以同时烙两张饼的正面和反面，所用时间是6分钟。（教师边叙述，出示表格）
（5）那小明、爸爸和妈妈每人1张，怎样才能尽快吃到饼？
2、自主设计方案
(1)如果妈妈、爸爸和小明每人各吃一张饼，一共需要烙几张饼呢？
（2）请你们帮小明妈妈想一想，她应该怎样烙“才能让大家最快的吃上烙饼？”先用你们小组内准备好的圆片，摆一摆，小组的同学说一说，然后把你们的设计方案填在表格里。（3）展示学生不同的方案这里是学生思维过程的展示，生成的教学资源一定很多，教师要注意倾听，同时让学生们也要注意倾听其他小组的不同方案。（4）学生比较选择最合理的安排方法
（5）教师演示，烙三张饼的最佳方法和最短时间。点击课件
（6）拓展延伸：想一想，如果要烙5张饼，怎样烙才能尽快吃上饼呢？7张呢？9张呢？这里让同学独立思考，后小组交流，最后集体交流。同时把表格填完整。
7、小结
同学们，今天我们在数学广角里遇到的问题，生活中也会经常遇到，我们只要合理的安排事情，可以节省时间，提高效率。
三、巩固应用，内化提高
1、同学们谈谈，生活中哪些事情可以通过合理的安排来节省时间提高效率？
2、生活运用：请你设计一种方案使家人能尽快的吃上饭。（洗电饭锅2分钟，洗米2分钟，煮饭35分钟，洗切菜20分钟，炒菜15 分钟
3、对他们的合理安排，你们有何想法？
（1）为了节省时间，强强在乘车时认真看书。
（2）为了提高学习质量，红红边吃饭边看《少儿英语电视》节目。
四、课堂小结
通过今天这节课的学习，你有什么收获？你认为这节课谁表现的最棒？你要学习他的什么表现？你自己的表现怎么样呢？你有什么想说的吗？ 第三课时 课题：田忌赛马 教学内容：教材第106页例3 教学目标：
1、学生通过了解田忌赛马的故事，体会“策略”的重要性。
2、通过了解题意帮助学生列出田忌所有可以采取的策略，通过对照找到赢齐王的唯一方法。
3、帮助学生联系生活实际想一想，田忌的这种策略可以在哪些地方应用。教学准备：表格 多媒体课件 教学过程：
一、自主学习查找“田忌赛马”的故事，课堂上进行讲述
二、合作探究、归纳展示 齐王 田忌 获胜方 第一场 上等马 第二场 中等马 第三场 下等马
（一）田忌输（）场，赢（）场，齐王和田忌（）获胜。田忌是用了什么样的策略赢了齐王呢？
（二）讨论填写下表第一场第二场第三场获胜方 齐王上等马中等马下等马 田忌1 田忌2 田忌3 田忌4 田忌5 田忌6 田忌7 我们发现田忌一共有（）种赛马策略，但是获胜的策略只有（）个。
1、田忌所用的策略是不是唯一能赢齐王的方法呢？
2、齐王有点不服气，想再和田忌赛一次，田忌要想获胜，必须让（）先出。
3、在比赛中，田忌要想获胜必须满足两个条件： 1）让（）先出。
2）田忌用最弱的马牵住齐王（）的马，才能换取后两场的胜利。
4、田忌的这种策略在生活中还有哪些应用呢？
三、课堂检测 1、108页数学游戏两人轮流报数，每次只能报1或2，把两人所报的数加起来，谁报数后和是10，谁就获胜。想一想：如果让你先报数，为了确保获胜，你第一次应该报几？接下来应该怎么报
2、有15根火柴，甲乙两人轮流取走，每次只能取1根或2根，谁取到最后一根火柴谁就赢。想一想，如果是你，为了确保获胜，是先取火柴还是后取火柴？怎样取？
四、拓展练习
一堆棋子共24颗。甲乙两人轮流从中取走棋子，每次可取1-4颗，取到最后一颗棋子则获胜。如果让你先取，为了确保获胜，你第一次应取几颗？接下来应该怎样取？
五、总结全课：通过今天的学习，你有什么收获？
第五篇：五年级上册第八单元交流平台
系统复习总结回顾（第8单元交流平台）
本学期就要结束了，回顾一学期的语文学习情况，我收获很多。通过学习课文，我积累了很多好词好句，其中我最喜欢的语句是《 》这一课的中这一句 ；我还特别喜欢《 》这一课中的这一句
因为这一句还给了我很大的启发，让我有了这样的感悟：
在八个单元的“词语盘点”中，最容易错的有这些词语：
。我在本学期学到了一些阅读与写作的方法，养成了做读书笔记的习惯。通过第一单元“
”的学习，我知道了 ；通过第二单元“ ”的学习，我学会了 ；通过第三单元“
”的学习，我了解了以下说明方法：
；通过第四单元“ ”的学习，我得到了很多做人做事的启示：例如《 》一课，就让我懂得了
。通过第五单元“
”的了解与学习和阅读资料，我知道了这一单元分为“ ”和“ ”两大版块，在这一单元中，我了解了、、等知识。通过第六单元“ ”的学习，我看到了父母与孩子之间人之常情的感动，我知道了父母的辛苦。通过第七单元“ ”的学习，我了解了中国过去的 和现在的。通过第八单元“ ”的学习，我学会了场面描写和人物描写。本学期我还在课余时间阅读了《 》《 》《 》等书，我觉得醉心阅读使我受益匪浅，有如下好处：多读书可以、多读书可以、多读书可以。我还通过观察班上成绩好的同学，发现他（她）们有以下好的学习习惯：、、。本学期我进行了多次小练笔。这些大大提高了我的习作水平。这些鲜活的人物是作者通过仔细的观察和精练的语言才描写出来的。我们一定要向作者学习，平时认真观察身边点滴的小事。处处留心皆学问。其实我们时时刻刻都在学习、在收获，收获着一些不经意发现的价值，只要我们能把自己收获到的记录下来，相信收获的果实将是丰硕的，收获的知识将是无穷无尽的。我对本学期我的语文学习的自评是：
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