姚冬听课反思

第一篇：姚冬听课反思

《老人与海鸥》听课有感

《老人与海鸥》是人教版六年级上册第七组首篇课文。它是根据人类学家邓启耀先生的《寂寞鸥灵》改写，描写的是发生在昆明翠湖边的一个真实的故事。一位名叫吴庆恒的老人在湖畔与海鸥结下了不解之缘，每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也风雨无阻地到翠湖边来喂海鸥。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。然而有一天，老人去世了。海鸥在老人的遗像前盘旋、鸣叫、肃立，场面十分感人。每一次读都被深深地感动着。

课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥与老人的那份令人震撼的情。

在本课教学中，教师以“情”为线索，摒弃了繁琐的课文分析，顺学而导；以“读”为主，使学生在自主探究与对话升华中抓重点词句，品重点语段，充分感受老人对海鸥、海鸥对老人亲人般的深情，感悟和谐之美。

教学中，根据文路从老人对海鸥无私的爱这个部分入手，首先出示第二小节，拓展资料的补充以及抓住“褪色”一词更体现出老人对海鸥的深情，抓“褪色”这个关键词，都能把学生引入情境中，似乎亲眼目睹那位可敬的老人。然

后选择老人喂食、呼唤和眼睛的变化这三个方面着重处理，通过品味、想象等方法，从人物的动作、语言、神态中感受老人对海鸥的情意。其间，在喂食这部分教学中，要求学生背诵，意图为通过文本的学习，让学生将对文本的理解内化为自己的语言。最后，回归到13小节，中心句贯穿全文，反复出现，读中深化老人对海鸥的爱。海鸥送老人这部分内容是最让人震撼的。为了让学生走进文本，感受伤感的意境。先让学生自由读15--17节，要求划出深深地打动你的语句，并做到多读，目的是让学生整体感受这份情意。接着在具体教学“看到遗照”这句重点语句中，让学生通过想象、联系上下文比较中体会海鸥的悲，并在朗读中深化。而“瞻仰遗容”、“收起遗像”这两个片段的教学，主要引导学生抓住重点词句体会，利用配乐进行朗读指导，从而激发学生与文本的情感共鸣。

第二篇：架起心灵的的情感(姚冬云)

编号：111445

青少年生命教育有效性研究

架起心灵情感彩虹

湖北省宣恩县珠山镇宝塔小学 姚冬云

空巢老人、留守儿童，现在是中面临的两大难题，老人无人照管，小孩无人照看。近几年来随着经济的发展，几乎所有的青壮年农村人口转移城市，而大部分的孩子没有条件随父母，只有年迈的爷爷奶奶或亲戚照顾。这样留守许多儿童出现了内向、孤僻、自卑、缺乏安全感、顽皮任性、神经过敏、逆反心理强等问题。全社会都在关注留守儿童与空巢老人。因此，关注留守儿童是做教师的义务与责任，特别是班主任，关注留守儿童更是义不容辞。对于每一个儿童都应倾情呵护，不轻言放弃。让他们享受亲情，在他们心灵之间架起一道情感彩虹。

作为一位班主任，必须要摸清本班儿童的基本情况，并要为每一位学生建立了一个专门的档案。其主要内容为：家长姓名、学生的基本情况（性格、爱好、身体状况等）、家庭详细地址、联系电话、家长外出的地址、单位及联系电话、监护人或委托监护人的联系电话及工作、家长教育的方式和态度等情况。并告诉学生家长换电话号码了，或者搬迁地址了，首先要告诉老师，便于与家长随时沟通。要经常与每个儿童的家长联系及家访，以便让家长及时了解孩子的学习、生活和身心发展等的状况。要求家长常给孩子电话，加强与子女的交流和沟通，在电话中随意聊聊孩子在校的一些情况，做到挣钱和关心子女两不误。有时还利用农闲多走访没留守学生的家。通过这些方式，让那些留守儿童从中感受到心中时时有阳光。有效地建立起学生家长和老师之间的心灵情感彩虹，形成了以学生为中心的关爱联系网路。

一、与学生用心交流，缩短师生的距离。

在一次班会课上，我对本班的留守儿童做了一个调查，问他们现在最大的愿望是什么？结果90%的学生回答的是希望爸爸妈妈在身边。由此可见留守儿童最缺乏的就是亲情关爱，于是我在日常的班主任工作中，把所有的儿童当成自己的孩子看待，尽量抽出时间与孩子聊聊天，拉拉家常。注重儿童的平时生活细节（忘记带饭盒的情况下给学生去借餐具、冬天鞋子湿了给他们烤烤、看到他们的时候用手爱抚的摸摸、经常冲着他们笑笑等），一句话或一个动作足以让学生感到温暖。这样由单纯的学习上的指导者转换为关注疏导他们学习生活、情感心理等问题，甘愿当起了 “临时父母”，让他们从“临时父母”身上快乐、健康地成长。不是留守的儿童我也是不放松，与留守儿童一样对待，让他们感受到在校老师的爱与父母的爱一样，教他们做人教他们学知识，与学生进行心与心的交流，增进师生之间的情感，架起一道心灵情感彩虹。

二、运用语言技巧，让学生树立自信心

我经常对学生说的话就是:“我班的同学什么时候都是最棒的，你能行。”每当同学们听到我说这话的时候，个个脸上笑开了花。由此可见，中听的语言能使学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。本班覃晋同学聪明，但在学习上懒惰，经常欠作业。所有的任课老师都头疼。在一次学习体操《初升的太阳》是。我发现他动作的协调性很好，我就立马抓住他，对他说：“你的操做得好，不如你来教其他同学吧！”看到他如此认真的教时，我趁机说道：“我相信你在学习上也能像做操一样的棒。”他立刻响亮的回答：“好。”就这样他树立起了学习的信心,在期末考试的时候,他由原来的每次30几分考到了优分。在今年的家长会上,他的妈妈骄傲的说：“谁说我的孩子不行,你看看他现在的成绩。”我深深地体会到人都有自尊心，如果运用说话的技巧不伤害学生自尊心，那么他们的信心就树立起了了,就会用积极因素去影响和克服头脑中存在的消极因素，从而激发学习的动力，提高学习的效率，其实这也是师生之间一道情感的彩虹。

三、谈心交心，增进情感.加强与留守儿童谈心交心，作为一名班主任要随时掌握留守儿童的思想动态，适时教育引导式留守儿童健康成长的重要一环。如：本班的周小艳同学，聪明活泼，成绩常名列前茅，姐妹俩与外祖父一起生活，她们租住在县城里，外公年岁已高，只能给她们两姊妹作伴，小小四年级学生就担当起做家长的责任，放学回家后洗衣、做饭、收拾房间等。生活的担子让她变得内向、孤僻，过早的成熟。这一变化我看在眼里急在心里，我找到她了解到她的情况后，经常与她谈心交心，还常常和她谈谈全班的每一位同学、自己的前途愿望、开心的和不开心的事情等，她终于又变回了从前的样子，这时我开心的笑了。真诚实意的相待，尊重、理解会让学生信任你，向你敞开心扉、心悦诚服地吐露心事。亲近了解留守儿童，才能出色做演好“临时父母”一角。留守儿童的教育问题是当今社会一个非常突出、倍受关注的社会问题，留守儿童同样是祖国的美丽而灿烂的花朵，花儿是需要精心呵护，需要社会高度重视的。投入百倍爱心，真情关注留守儿童的健康成长。同在蓝天下，同享受关爱，共同成长。让学生与老师在心灵之间牢牢的铺设一条情感彩虹。

四、用真情去感染学生 所谓的真情就是一种爱,“爱是教育的润滑剂",爱是沟通教师与学生情感的纽带。通过和学生接触,我充分认识到了真情在师生关系中所起到的关键作用。我们在工作中,是用高八度的调子,盛气凌人去压服学生呢？还是用诚挚的情感去热爱、尊重、信任每一个学生呢？当然,我们都愿意选择后者 ,也就是说在工作中要运用情感和爱来教育学生。在今年的趣味运动会中，10个集体项目，同学们团结一心，拿回了7个第一，3个第二，看到这样惊人的成绩，我问同学们：“是什么力量让你们取得了如此惊人的成绩? ”孩子们回答到：“是你的爱。”“什么?我的爱? ”我茫然了，孩子们解释道：“因为我们每次比赛时，你都亲自到场，你到场我们有信心，这说明你关注我们，这关注就是爱呀！。在说拔河比赛时，你顶着烈日在为我们指挥，使我们取得了关键性的胜利。同心协力比赛时没有的得到第一，同学们伤心的哭了，你却为哭泣的同学抹去眼泪。”当同学们说出这番话时，我知道用真情融化了学生，师生心灵之间那一条情感的彩虹已经牢牢的铺好了。

五、规章制度的人情化

本班班委会讨论,制定出一系列制约对班级每个成员的行动有约的班规。在扶正压邪,奖善惩恶的过程中,让同学们感受到人情化的规章制度所不可代替的特殊作用。在班内设有通讯班长，通讯班长要注意培养正确的集体舆论,善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的风气。班级57名学生，54名学生分别有不同的官衔，“人人有事做，事事有人管”班级进行量化管理，一月一评选，前10名被评为文明之星的人，进行适当的奖金，没有被评上的人也不受罚，争取下月的机会，学生觉得有奔头，一个劲的争做文明之星，学校每月考核文明班级都给了一个好评。实践证明：规章制度的人情化会有良好的班风,就会无形的支配集体成员的行为和集体生活,是一种潜移默化的教育力量.难道这力量不是师生心灵之间一条情感的彩虹吗？

六、公平对待每位学生

我们这个班，是一个团结向上的班级体。大多数学生各方面素质都较好,但是也有一些后进生。因此，转化后进生是班主任的一项必不可少的工作。我认为对后进生要给予特别的关爱。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。要用自己对差生的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。要善于发现他们的闪光点。比如：在课堂上不要紧紧盯着优等生，应多给后进生创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励，使他们也能自信地面对学习。课外积极辅导，多与家长联系，争取家校联合为学生创造一个良好的学习环境，同时也促进班级的整体发展。

总之，德育工作是一项艰苦而耐心的工作,可我却乐在其中。我坚信,“一份耕耘,就有一份收获”。当我看到自己带的班级朝气蓬勃,秩序井然地向前发展时,当我看到每一名学生学有所成时,所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧,且瞬时又化为强大的动力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。

【作者简介】

姚冬云，女，大专学历，1981年参加工作，小学高级教师，曾获得过州级优秀班主任的称号。多次被评为镇级先进工作者、优秀班主任。在国家级、省级、州级发表过论文。多年来一直担任班主任工作及从事语文教学工作。

第三篇：听课反思

高三组内听课总结反思 总结人：白逸云

最近，听了文综组几位老教师及几位中年教师的课，给我提供了一次学习的机会，通过听课，我受益匪浅，让我近距离的领略到每位教师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，虽然每节课的风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，下面就谈一谈我的一些感受和启发。

这次听课最大的感受就是，各位老师的观摩课都很朴实，注重学生的学习效率，下面我具体谈几点感受。

1、各位教师的知识底蕴都比较深，教态自然大方，板书工整有序，语言表达各具特色，地理老师冉老师，语气平缓但不失幽默，董老师方言有点重，但有大学教授的风范，但瑕不掩瑜。基本功扎实，这是作为一名教师应该具备的素质，值得我去学习。

2、重视启发、诱导，充分发挥学生的主体作用。如政治王和平老师，他不是一开始就告诉学生我们今天要学什么，而是让学生通过阅读来说明我们要学习什么，然后让学生发现问题，提出问题，老师引导学生解决问题。地理冉老师以自己和学生为参照物讲解地理知识，把学生当成教学资源，同样是发挥了学生的主体作用。而我有时在课堂中，总担心学生理解不了，读又占很多时间，恐怕课时完成不了，于是老师的问和讲占用了课堂大部分时间，完全忽视了学生才是学习的主体。这方面应该好好学一学，得转变转变。

3、重难点把握准确，善于重新整合教材内容，突出教材主干内容的教学与复习，而且能在教学过程中引导学生注意前后知识之间的联系与区别，培养学生的分析比较能力和知识迁移、综合运用能力。如魏耀辉老师运用大量的计算题来突破商品的价值量这个难点，而关于货币的产生只是做简单讲解，重点进行货币职能的教学。王和平老师让学生用哲学知识分析经济问题，提高了学生综合运用知识的能力。而我自己在重难点上把握不够准确，所以复习时，所有的知识点都讲，但教学效果却一般。可谓是“事倍功半”。

4、几位老师都十分注意教学问题的设计以及应试技巧的指导，还有课堂练习的选择，难易程度适中，达到巩固当堂内容的目的。在这方面，我还存在很多问题。比如，很少对学生进行应试技巧方面的指导，有时候问题设计太难等。

二、今后努力方向：

1、必须不断地学习。多听其他老师的课，取他人之长，补自己之短；多做近年的高考题，拓宽知识面，把握高考的命题规律，只有这样，讲课的时候才能详略得当，重难点突出。

2、转变教学观念和教学方法，改变过去“满堂灌”，以自己为中心和主体的教学方式。通过学生讨论，问题探究等活动调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体作用，使学生自己能发现问题，解决问题，而不是所有问题都由我替他们解决。

3、教学过程中要更加注重知识体系的构建和教材内容的再整合，尤其是复习课当中，只有这样，才能提高复习的效率和效果，另外，还应注意语言表达的准确性和精炼性。

总之，听课学习使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家之长，积淀自身教学素养。

第四篇：听课反思

听课反思

2018级历史 郑文冉 9月21日

今天上午第一节课听的杨老师的一堂复习课，受益匪浅，必修二第19课《经济体制改革》，首先找6名同学进行课前检测，检测的内容既有上节课的回顾，又有新课的内容，这一点值得我学习，一般复习课检测的内容只有上节课的知识，这节课涉及的比较少，可以在下一步的教学中加上对本节课知识的回顾和检测，采用同桌评价的方式，效率较高，课前检测不拖沓，在很多时候，就会出现一个问题，就是课前检测用时太长的问题，所以接下来还是要向课堂要效率，在黑板上列了框架，整个框架很好的概况了这节课的内容，使内容更加体系化。

收获最大的是和生活相联系，使历史和现实相联系，用生活化的语言来描述晦涩难懂的解释类问题，在以后的教学中也尽量和生活相结合，用最简单的语言让学生们听懂，使学习历史变得不那么枯燥无味，更加生活化、趣味化是我以后课堂努力的方向。

第五篇：听课反思

听课反思

听了这四节课以后，或许我没什么侃侃而谈，或许沉默是另一种感触吧。。

第一位老师，站在那里，镇定自若，仿佛一切尽在掌握。课堂安排有条不紊，一反教材从两角和的余弦公式的引入，这位老师选择从两角差的余弦，用旋转的方式构造线段的等，从而得到公式，进而得到和的余弦。进一步引导学生“如何得到两角和与差的正弦”。引起同学们的积极思考，调动了学生的积极性。学生们由正余弦的关系（诱导公式）发现：sin())，应用两角和与差的余弦公式，需要将,,这三个角分成22

两组，同学们的思维出现了冲突，通过老师对

2()这种分组的处理，学生们发现1

分组错误；2两角和与差的公式可以验证诱导公式。因此学生会更有信心拿起笔追求最后的结果和胜利。

说实话，鲜有听说老师一节课介绍四个公式。但这位老师的处理很得体，节奏明快，这样的处理更让我看见了一种知识生成的连贯性。接下来，我想也许可以先得到两角和的正弦公式，以此为基础得到其余的和与差，推导了一下，遇到一点困难，经过和上课老师的交流，我领会了她方法的真谛。

第三位老师，课堂行云流水，整个安排就像一条小河，浸润着每一个角落。课堂的引入是通过一个猜想引发同学们的思考，进而引发同学们的探究。充分让学生体会到每一个数学理论得来的发展过程。同时学生亲历知识的生成过程，有助于学生创新精神的发挥，提高思维的严谨性。课堂中无论学生们的回答如何，他都会像一个慈爱的兄长，轻拍每一个孩子的肩膀，我想这就是孩子热爱数学的情感基础吧。接着我把这种知识演绎的过程放在了我的课程中，受益匪浅。

第四位老师，通过这一节课的展示，在我眼里他是一个真正地学者，我认为这堂课最大的难点在于选题和立意上，这是多么深厚的基本功和数学素养啊，能够将问题向多个方向进行发散：一种曲线到另外一种曲线，由焦点到其他点，由垂直到斜率乘积为定值。。一个接一个，像连绵起伏的高山，都有高度，也都有深度，然后同学们背起行囊不断地征服一座一座的高山。最后还要给出严格的证明。

第三四位老师都给出了数学的发展过程的一般方法：由特殊的例子，得到一般性的猜想，再验证猜想，给出严格证明。这正是数学严谨性最好的体现。

四位老师的意气风发，挥洒自如，让我感觉到年轻的力量。同时，他们也有年轻人都有的心急，有的时候为完成自己的教学任务而忽略了学生的真实感受。

感谢市教研室，给了这次被培训的机会；感谢育才学校提供如此精彩的课堂；感谢这四位老师提供学习的榜样。这样精彩的活动多开展。