初三历史的教学与复习必须要注意到历史基础知识的掌握

第一篇：初三历史的教学与复习必须要注意到历史基础知识的掌握

初三历史的教学与复习必须要注意到历史基础知识的掌握，更应注意历史知识的整体、系统把握及历史知识的疏理与应用。特别是学生自我学习与应用能力的培养。因为大家都明白，我们这个学科由于各个方面的原因，课时比较少、而知识量又很多，所以，学生的自学应用能力及学生的学习兴趣一定得培养。在中考复习过程中，也要结合课标、考试说明来进行复习。我认为中考的复习可分为四个方面的：第一个方面，结合课标要求来复习，第二个方面，结合考试说明要求来复习，第三个方面，综合巩固的复习。第四方面，解题思路方法的指导及训练。

第一方面结合课标的复习，要依据课标对课本进行逐册、逐章、逐节全面复习，但要注意不要弄成上新课。复习不是简单知识的重复，而是要在教师的指导下，提出这章节的基本线索和主要内容，理清史实和知识点。特别是要注意课本中的图片与文字材料，并让学生做好知识点目录。然后配以相关的练习进行训练，来巩固复习的基础知识。最关键的是要通过复习让学生熟悉教材，知道哪个知识点是出现在哪本教材的哪个章节，这样才能在考试时以最快的速度找到最佳的答案。

第二方面是结合考试说明要求的复习，我个人认为这是最重要的方面。因为考试说明是中考的重要指南针。考试说明所要求的知识层次，就是中考的的要求层次。也就是说，考试说明里面属于识记部分的知识点正常情况下是考在选择题和辨析题。那么这一部分的复习就只要求学生掌握基础的知识点就可以，不用过于深入和延伸。考试说明里面属于理解和运用部分的知识点正常情况下是考在材料题和问答题，当然也可以考在选择与辨析题中，那么这部分的复习不仅要求学生掌握基础知识点，还必须要求学生懂得这些知识点的纵横联系、懂得拓展，懂得结合实际。

那第三方面是综合巩固的复习，也就是一方面要进行综合复习，查漏补缺，突出重点；一方面要进行强化训练，巩固复习。综合复习不是简单的知识点再复习，而是要把已复习的知识点串起来，形成一个整体。比如复习到日本明治维新时，纵的话，上可以复习到大化改新，下可以复习到甲午中日战争，横的话，左可以复习中国的戊戌变法，右可以复习欧美资本主义国家的改革。巩固复习主要是通过模拟练习卷等来对学生学过的知识进行消化和巩固。

最后一个方面就是做好解题思路方法的指导。要针对中考的题型和要求进行专项指导。同时必须在复习当中，针对每一种题型进行分析指导，特别是解题的方法、解题思路、回答问题规范化的分析和指导。并且严格要求学生书写必须工整、规范作答，养成良好的习惯，有利于在考试中减少不必要的失分。比如说材料分析题的解答，从泉州质检与晋江质检及一些模拟试卷来看，材料分析题通常考查的内容，会有以下几种情况：①回答材料所反映的历史事件、现象；②根据材料所反映的历史事件、现象结合所学历史知识回答问题；③归纳材料的中心思想；④根据提问在材料中找有效信息，也包括比较几则材料的异同；⑤依据材料提炼、概括出观点；⑥联系实际，谈谈启示。

而考查的方式则会这样，也就是每一道材料题正常会有三个问题，题目的题干往往会表现为这三种方式：第一种，“根据材料，请回答……”；第二种，“根据材料，结合所学知识，请回答……”；第三种，“不写根据材料，也不写结合所学知识，直接提出问题”。

那对于这三种题目的回答，我是这样指导学生的：第一种“根据材料，请回答……”那么这个题目的答案往往是原本地出现在材料中，这就得指导学生从材料中找出答案；第二种，“根据材料，结合所学知识，请回答……”，那么这个题目的答案就会出现在课本当中，这就得指导学生用材料所给的信息去课本及资料找相关的答案；第三种，“不写根据材料，也不写结合所学知识，直接提出问题”，那么这个题目的答案要么直接从课本中找，要么根据材料结合课本来回答。这样，把中考题型的特点分析一下，学生的复习就能做到有的放矢。2010年初中历史总复习教学方法与策略 庐江县同大镇黄道初级中学 张少长

内容摘要：

九年级历史新课教学任务完成后，搞好复习课教学是非常重要的。我的2010年中考历史复习分三轮进行，即三轮复习法：

一、全面复习，夯实基础。

二、专题复习，重点突出。

三、联系实际，融会贯通。关键词：

九年级历史复习三轮复习法 夯实基础 重点突出 融会贯通

2010年3月20日，我完成了九年级历史的新课教学任务，紧接着面临如何进行中考历史课复习的问题。俗话说：“编筐编篓，重在收口”。这就说明了搞好复习课教学是非常重要的。

我省中考今年在6月14—16日进行，比往年提前10天。历史课程复习任务繁重，初中三年七本书的内容，要想在短时间内收到显著的复习效果，必须要合理安排时间，讲究方法与策略，有计划按步骤地进行复习。我的2010年中考历史复习分三轮进行(即三轮复习法)。第一轮复习：全面复习，夯实基础。(2010.3.21—4.25)第一轮复习教师要钻研课标、考纲,重视课本,要让学生认真听课,五官齐用,善于抓知识点,抓线索,抓问题。做到重点突出,突破难点,尽量不留后遗症。重视记忆，在记忆的基础上理解，再在理解的指导下记忆。很多学生认为开卷考试只要翻翻书、抄抄资料就行了，记忆知识纯属多余。其实不然，重要的时间、地点、人物、事件、意义、标志，重要的典章制度、文物、文献、图表书影、诗词名言、场景场面等，烂熟于心，考试时就会得心应手，游刃有余，少花时多考分，另外还可以腾出较多的时间做政治试卷，以便政治也能考出理想的成绩。俗话说：“台上三分钟，台下十年功”。我们不妨这样说：“考场4刻钟，场下三年功”。当然，三年即将过去，几个月的时间，弥足珍贵。

从安徽省近几年初中毕业学业考试历史试卷(开卷)来看，绝大部分试题都是不难的，从课本中能找到现成的答案。只要课本知识记熟了，无需翻书或查资料，就能很轻松地搞定。相反不少学生平时忽视记忆重要的历史知识点，很多题目都要翻书才能解答，到交卷时，还有一部分历史题目来不及做或者还有一部分政治试题未做完，导致史、政都难考到理想的成绩。另外从阅卷教师的反馈信息来看，近几年的历史考卷错别字较为严重，因错别字丢分的大有人在。如“程长庚”误写为“陈长庚”、“程长根”，“甲骨文”误写为“甲古文”，“隶书”写成“棣书”、“利书”，“哥特式建筑”写成歌特式建筑，“厦门”写成“夏门”，“张骞”写成“张赛”，“种姓”写成“种性”，“明治维新”写成“民治维新”等。所以，本轮复习时，教师要增强学生记忆知识的意识，不想记的，看十遍都熟视无睹；想记的，看一遍、二遍也就记住了，记忆有助于理解，理解了更容易记住。平时勤奋用功，考试成竹在胸。

总之，第一轮复习教师要依据课标和考纲，以课本为本，重视基础知识的教学，在考试中，基础知识部分占主体，掌握基础知识是学生综合运用、灵活运用知识的前提，同时也是学生取得好成绩的前提。反之，基础知识没有夯实，所谓的能力将成为无源之水，无本之木。

第二轮复习：系统复习、培养能力(2010.4.26—5.23)经过第一轮复习，在学生熟练掌握基础知识的前提下，注重培养学生分析问题、解决问题的能力，注重教法、学法，在日常教学中要特别注重历史基本线索的梳理，历史阶段特征的概括，历史重要理论的归纳，将前后相关的内容进行比较、分析，构建完整系统的历史知识结构。

在这一轮复习中，要认真对课本知识进行整理，理出线索。首先，分块复习，纵横交错。如中国历史分成三大块，即中国古代史、中国近代史、中国现代史，每一阶段有哪些主要历史事件及重大事件。引导学生相应地把世界历史也可以分成三大块复习，即世界古代史、世界近代史、世界现代史。然后再把中外每阶段的相关知识点进行横向联系。如世界古代史讲到亚非四大文明古国的文明成就，却只讲了古埃及、古巴比伦王国、古印度的相关知识，古代中国一带而过，可以让学生用中国古代史的知识来展示古代中国的代表性文明成就，像分封制、农耕文明、青铜器、甲骨文等。只有经过整理的知识、系统化了的知识，形成相互联系的知识，才能入脑入心。

其次，专题复习，重点突出。若按单元复习，整理出单元知识结构。如复习中国的近代化单元。让学生列出单元结构图： 洋务运动（经济近代化）↓递由不

中国代近化 戊戌变法、辛亥革命（政治近代化）进表懈 新文化运动（文化心理近代化）

↓式及探 里索

言简意赅，一目了然。如按领域复习—政治、经济、文化、军事、科技、外交等。如按国别复习—美国、俄国、英国、法国、日本、德、意等重要国家发展史以及这些国家同中国的关系发展史。把古今中外相关的知识点加以整理、归纳，由点到线到面。教会学生学会联想、想像，由此及彼、由表及里、举一反

三、融会贯通。同时通过以上几种方式的复习，找出历史发展的线索，探寻出人类历史发展的规律，然后以面带线带点，回归课本，巩固基础知识，从而体现熟练掌握知识与培养能力是相辅相成的。如讲台湾问题，学生会想到哪些知识点？台湾自古以来就是中国的领土。三国时，孙权派将军卫温于230年到达夷洲（今台湾）。西班牙、荷兰殖民者入侵台湾，1662年郑成功收复台湾，1684年清政府设台湾府；1895年，日本割占台湾岛，造成台湾同大陆的分离；美国第七舰队进驻台湾海峡，阻挠人民解放军解放台湾；党和政府为解决台湾问题所作的努力；两岸关系的缓和和发展；连战大陆行；„„两岸实现“三通”等。预测发展趋势：统一是大势所趋，人心所向；搞分裂不得人心，注定是要失败的。

当然，开卷考试也需要多做题，做好题，练习要有针对性，要注重效果。教师要讲清审题、答题思路，严格要求，规范答题，言简意赅。使学生掌握解题方法及技巧，以不变应万变，灵活运用课本知识，发挥聪明才智，科学、快速地解答。第三轮复习：联系实际，融会贯通。(2010.5.24—6.10)这一阶段的复习先查漏补缺,引导学生关注热点,史政结合,以史为鉴,以今记史,学以致用。近几年来，中考历史试题都注重联系当今现实考查中外历史知识。历史教师要引导学生关注国家、人类、世界的命运，培养学生正确的情感、态度、价值观，灵活运用所学的历史知识分析、解决现实问题。

同时，这轮复习还要注重模拟测试，让学生进行2次实战演练，提高学生应试能力。认真进行质量分析，解决存在的问题。此外，在结束三轮复习后，考前指导也是必不可少的。让学生轻松走进考场，正常发挥或超常发挥，旗开得胜，马到成功。

总之，我认为只要有计划、按步骤地进行复习，学生一定能在中考中考出满意的成绩。

在课堂上，我们常会发现总是那么几位同学在与老师配合，其余学生充当看客。究其原因，并非是他们不想说，而是他们不会讨论，面对议题无从开口，即使一次偶尔尝试，也只是漫无边际，乱谈一通，并没有围绕目标进行讨论。如何让学生真正参与讨论，真正学会讨论，我认为可从两方面入手：①讨论要有明确的目标。教师要明确地告诉学生讨论的议题、范围、方向。一般说来，讨论的议题来源于课前预习，课后思考题，或是学生初读课文后提出的种种疑问。这样学生讨论准备时才能有的放矢。在讲完《秦王扫****》后，我根据本课所讲内容组织学生讨论如何正确评价秦始皇。②讨论要有 方法。这是关系到小组合作学习优劣成败的关键。我们应该要求学生做到，独立学习在前，合作交流在后。学生应根据学习目标，自己先认真读一读，想一想，写一写，然后再在小组内议一议，辩一辩，问一问，做到各抒己见，学会博采众长。比如，在讲《三国鼎立》时，由于这段历史可谓家喻户晓，老幼皆知，可查找的资料很多，先让学生自己资料，思考 问题 ；在进行小组合作学习：相互展示资料，充分交流讨论发言，在教学过程中，侧重于让学生自己探讨、发现新知识，引导他们发现问题，主动探究，课堂气氛极为活跃，既调动了学生学习的积极性又顺利地完成了教学任务。3.选择恰当时机是小组合作 学习的保证

一节课下来，有的老师往往不考虑必要与否，动不动就采取小组讨论，但讨论 内容 不讲层次，学生没有独立学习的时间，在讨论中花的时间较多，收效甚微。整堂课看似热热闹闹，实如一盘散沙。合作学习，小组讨论用在何时才是最适当的？①在突破教学的重难点时，运用“合作学习”，有助于调动全体学生的学习积极性和主动性。教学的重点，往往是难点 问题，学生只有通过发挥自己的潜能才能完成。面对疑难，中上程度的学生对问题的理解往往是半信半疑，没把握；而中下程度的学生大多是一知半解，无从下手。这时如果面对问题采用讨论的形式，学生就会你一言，我一语，茅塞顿开。②在解决学生的质疑问难时，组织小组讨论，有助于确立教学中学生的主体地位。学生自读课文后，往往会提出疑问，这时教师从学生的提问中选出具有代表性的问题，组织小组讨论，把学习的主动权交给学生，这种自读自悟的学习形式，有利于发挥学生的主体精神和协作精神。③当遇到问题有多种结论时，组织小组争论，有利于培养学生的创新意识。许多问题的答案具有不确定性，教学中出现这类问题时，发动学生展开辩论，更能培养学生的多向思维，求异和创新精神。

4.注重教师自身参与

教师是课堂的组织者、引导者和合作者。合作学习的成功与否，同教师的引导与参与是分不开的，组织学生开展丰富多彩的学习活动，引导学生进行自主合作探求，与学生合作共同解决学习中碰到的问题。因此在学生小组合作学习时，教师应注重自身参与，一方面能及时了解学生的学习进程，在必要时给予适当的执导或表扬；另一方面给学生一种无形的期望，激励学生积极讨论、交流，提高合作效率。

小组合作学习有效实施不是一朝一夕能够达到的，要通过一点一滴的积累，才能逐步走向成功。新课改是 历史 潮流，作为青年教师我们应该把握时机，开拓创新，与时俱进，真正从观念和行为上改变自己，成为学生学习动机的激发者和课堂气氛的营造者，关注学生的 发展，为学生撑起一片自由挥洒的天空。初中历史教学的任务集中体现在：认识素质的教学和意向素质的培养。本人试就认识素质的教学，谈谈 “ 指导----自主学习法 ” 在初中历史教学中的应用。

首先，对教师在课堂教学中作用的思考。当前，教育机制已全方位地从应试教育向素质教育转轨。学生会不会学习，不只看他掌握了多少的知识，还在于看他是否掌握了正确的学习方法。可是现实中，许多教师仍热衷于对教材讲到、讲全、讲透，恨不得把学生当成知识容器，这对于学生认知水平的提高是极为不利的。因此，教师要改变教育观念，由传授型向指导型转化。

其次，对学生在课堂活动中地位的思考。学生素质的提高，关键在于其自身的积极性，在于其内在的积极因素。教师应为学生的全面发展提供空间，充分调动学生的主观能动性，使学生真正参与，发挥其主体作用，实现自主----自我学习、自我训练、自我评价等。

总之，在初中历史教学中，要做到在教师指导下，实现学生的自主学习。它旨在调动学生的参与和学习的主动性，发挥学生的主体作用，改变教师讲述为主的教学模式，创造一个民主的、活跃的课堂氛围。根据初三世界历史的教学实践，我把 “ 指导----自主学习法 ” 应用为 “ 三读、两讲、一练 ”。“ 三读 ” 指的是：学生速读、精读、复读。“ 两讲 ” 即学生讲、教师讲。一练指的是课堂上学生的口头、书面练习。

一、“ 三读、两讲、一练 ” 的操作

历史科难以挤用学生的课余时间，因而合理安排每一节课的时间就尤为重要。下面按组织教学的顺序进行说明。、速读

（1）内容：要求学生进行全文速读，着重放在教材的大字部分。

（2）阶段训练： A、教师带读约一个月 8 课时。带读方式有两种，一是教师组织学生集体默读；二是对重点的或较短的目集体朗读。通过朗读，教师既可纠正读音(尤其是古今音．异)，又可使学生加深领会教

材。尤其是起转折、递进、总述及感情色彩的部分。此为动口阶段。B、教师导读约二个半月 20 课时。教师指导学生学会做标识，如时间下面划波纹线，地点下面划横线，人名下面划小三角号等等；教师指导学生如何理解各自然段的大意，并理解段落之间、层次之间内容的关系，此法与语文教法有相似之处。目的是使学生初次选择有效信息。此为动手阶段及向动脑阶段过渡。c、学生自读。即自我学习阶段，此为动脑阶段。完全由学生自我学习，选择信息，自行识记、理解，并能够初步了解哪些内容还不明白，还想了解哪些。、学生讲。

这一环节，教师能了解学生学习、初步掌握的情况，弥补了教师备课中对学生学习能力预见的不足，为教师全面性、针对性精讲提供了教学出发点。

(1)要求：学生敢讲、愿讲。学生能讲、会讲。

敢讲、愿讲的关键是学生的主观能动性如何发挥的问题，敢是勇气问题，要求大胆发言，愿是主动问题，要求积极发言，敢和愿都重在培养学生的自我实现意志。因此，如何使学生敢讲、愿讲，激发学生的表达欲望呢 ? 教师应尽量多表扬学生、鼓励学生。使学生具有一定的信心、勇气，使学生感觉到取得了一定的进步，哪怕是做好一道题，改正一个缺点，讲出三、五句话，对学生的微小进步都要给予表扬、鼓励。这样，学生就没有心理负担、不会担心讲错，不会担心被同学取笑，就能推进差生，促进优生。

能讲、会讲的关键是能力大小的问题，教师要注重培养 “ 讲 ” 的方法、技巧，如何使学生能讲、会讲．提高口头表达能力呢 ? 教师应先制定小目标，难度小，学生较容易达到、逐渐由易到难。最后学生能用自己的语言来讲；达到表达流利，又有科学性、精炼、准确的目的。当学生讲的时候，教师在组织、用词等方面做画龙点睛地指导。

(2)阶段训练： A、列举、讲清基本史实，如《古代希腊》一课第二目 “ 欧洲最早的文明 ”，学生能讲清： a ．希腊早期文明是欧洲最早文明； b。古希腊主要在希腊半岛上； c。希腊文明渊源于爱琴文明； d。后来，因为外来力量，爱琴文明没落了。对图表、材料方面的信息，学生讲的能力还待提高； B、准确地再认、再现重要的历史事实、历史结论。如《欧洲早期封建国家》一课，学生能准确地讲出： a ．在西罗马帝国的废墟上，5 世纪末法兰克人建立了法兰克玉国； b ．法兰克王国到查理在位时，建立起查理大帝帝国； c ．查理大帝帝国在 843 年被查理的三个孙子把帝国一分为三，这三部分后来分别发展为法兰西、德意志和意大利三个国家。C、准确地阐述历史的阶段特征、基本线索和发展过程。准确地阐述历史事实的本质、特征、规律趋势，阐明史实之间的关系，等等。如资本主义手工工场时代的阶段特征可分为： a、资本主义的产生和发展。新航路的开辟。英、法、美三国先后成功地用革命暴力完成资产阶级革命、又用法律手段巩固了成果。资产阶级革命在本质规律的特征上，体现为相似性和差异性。封建制度衰亡和资本主义发展的趋势。b ．民族解放运动。c ．国际关系。

(3)在组织教学中应注意的问题。

一是时间上的安排。学生回答离题太远时，教师应肯定其积极性，同时用委婉的语言尽早让其停止；学生照课文念时，教师须鼓励学生对课文内容要有所选择。

二是教师要有耐心。学生的认知水平出现差异，总体分析能力处于浅表层次，不能急于求成。、教师精讲。

通过学生讲这一环节后，教师对学生掌握知识的状况有所了解、就可以对学生进行矫正、指导。教师的讲是精讲，既要分析精辟、透彻，又要富有历史学科的语言特色。主要从两个方面展开：书面、口头。

(1)指导学生建立知识框架体系，揭示知识内在联系，这可以由板书来实现。

(2)指导学生进行精读，加深对知识的记忆、理解。

教师在备课阶段对教材进行剖折，把握知识内容的核心关键所在，用简明、富有启发的语言进行指导，但对重点的字、句、段，必须逐字讲清，逐段过关。

教师在精讲中，时时要以学法的指导为重。如应用马列主义观点。例：用阶级的观点评价《汉漠拉比法典》，但也要用辨证的观点来评价。如何识图，如何以图说史，如何以史说图，图史因果互证。又如纵横比较法、跨学科法等等。每一种方法的指导，都应依托教材的原文，逐步深入指导，切忌急于求成。

教师在精讲中要有全面性和针对性。全面性，指的是基本要求，如上述之(1)(2)。针对性，通过备课中对学生的预见和学生讲的情况出发，针对学生的薄弱之处进行精讲。

有一点应该注意，不能认为教师讲的越少越好，只讲知识条理、框架，这样就没有把握历史学科的特点，一节课就没有 “ 血肉 ”，没有激情，更没有韵味了。、精读。

教师在精讲过程中，对精读提出要求并对学法进行指导，之后学生展开精读，提高分析问题的能力，这体现为教材中的难点。

同时，学生的精读也应集中在重点内容。、练习。

练习可分为两部分，口头语符练习，书面语符练习。

(1)口头语符练习

分两个阶段进行，第一阶段即 “ 学生讲 ”，前面已述，在此不重复。第二阶段即全课讲完后的练习。阶段训练：巩固、掌握基础知识，培养口语表达的流畅性、正确性、及自我实现意志。我设计的题型有：

请你谈一谈 …… ；请你说一说 …… ；假如你处在那样的环境中你将怎么办 ? 如果你是某一历史人物、你将怎么做 ? 这种问题类型比较新颖，学生的主动性再次被调动起来了。

(2)书面语符练习

目标一：培养再认、再现历史知识能力、运用书面语符表达的正确性、唯一性。这主要在选择、填空、判断、改错等类型题。

目标二：增强培养历史的观察力、感知力、简单分析、解决问题的能力及初步运用史论、史观的能力。这主要运用于材料题、问答题、评述题。、复读。

上述各环节结束后，不妨让学生闭目凝思，思考哪些已掌握。哪些未掌握，随后翻开课文复读。要求学生细读和比读。细读指的是学生全面地阅读课文，实现再次巩固基础知识、进一步达到掌握知识的框架结构。通过比读，实现知识迁移、能力提高、掌握学习方法。

二、总结

“ 三读、两讲、一练 ” 的操作，基本上能调动学生的主观能动性，学生的主体作用真正发挥起来。精神状态方面，学生乐于学习，兴趣提高了；学习态度方面，学生普通积极主动。学生爱上历史课、觉得上历史课是一种享受，并进而树立了对初中历史学科的正确态度。同时，学生的认识素质有明显的提高。

当然，要做到这些，作为老师是要花大量的时间和精力，认真思考，全盘统筹，所以非常不容易。其备课量非常大，一是要备学生，只有在充分了解学生的基础上，你的教学才能分步，分层次进行，二、是对教材熟悉，如果对教材不熟悉，就不能掌握其重难点，你也无从下手，那么，只能又走上传统的依样画葫芦，满堂灌的老路。

在实施 “ 指导----自主式学习法 ” 过程中，我深深地认识到：要真正地落实 “ 指导----自主式学习法 ” 以学生为主体，以老师指导为主导，面向全体学生、调动学生的主动性，参与性，不是一件容易的事。它跟老师扎实的专业文化知识及统筹全局，驾驭课堂全过程的能力有密切的关系，特别表现在时间上的合理分配，重难点的讲述，学生讲练结合，板书的精心设计及帮助学生形成知识网络都有重大的关联。经过一个学年的实践，我认为这种学习还是很受学生的喜爱，也认为是确实可行的。在以后的教学中，我要不断地总结经验，以取得更大的成果。

第二篇：初三历史教学及复习浅谈

浅谈如何做好初三历史复习

河南省洛阳市龙门第一实验学校——常书明

我是一个普通中学的历史老师，从1996年从事历史学科教学至今已经15个年头，期间有9年时间从事毕业班历史教学，所教毕业班的历史学科，在辖区20多个学校的历年中招工作评比中均获得九次第一名。

作为中招考试统考科目之一的历史学科，如何做好初三课堂教学，并做好期末复习工作呢，下面简单谈谈我的一些做法。

一、苦练基本功，解读教材，转换思路，首先，作为毕业班的历史教师，要具备扎实的基本功，对整个初中历史教材，要做到了然于胸，对每一单元的标题、每一课的课题、每一课的页码、每一课的重点难点知识点等都能够准确的把握，其次要超脱教材，对教材的把握虽然非常重要，但决不能停留在教材本身，要真正站在新课标和素质教育的高度去认识教材、感悟教材、领会教材。每一个插图，每一行小字，它们的目的，它们的作用，都要认真思考，仔细审视。每一次解读教材的过程，实际上是一次再学习的过程和再提高的过程，更是自己思想和素质成长的过程！

从对教材的重新解读中，要深刻的认识到，作为一个历史老师所担负的责任：历史课，不单单是让学生掌握历史知识本身，更主要的是让学生通过历史课的学习，在让学生了解历史、掌握历史知识的同时来不断的改变和提高他们的思想，这也是历史学科与素质教育最根本的结合吧。

二、“激发兴趣”——演讲历史

说实话，历史学科尽管纳入到了中招统考科目，但各地各校对历史学科的重视程度却远远不够，总不由自主的将其视为副科。兼职教历史的教师大量存在，而历史课照本宣科的现象屡见不鲜，历史学科的课时量计算及在中招统考中所占的分数比例偏低也是一个最好的明证。如此，多数学生对历史学科不感兴趣也属必然。而这样，要使学生学好历史，并从历史学习中获得真正的东西，我们历史课任教师重任在肩。

激发学习兴趣，这是一个老生常谈的话题，我们几乎所有的老师在介绍经验、总结发言中常常会提到它。但是，怎样去激发学生的学习兴趣，面对不同年龄段的学生，所运用的方法手段各不相同。初三毕业班学生，十六七岁的年纪，正是他们人生观、世界观、价值观形成的时期，这个时候，他们有了一定的独立思考和判断的能力，对他们学习兴趣的激发，已经不能靠那些低年级所用的什么人物故事、图片以及课堂的气氛来激发他们的学习兴趣了。我个人认为，激发他们学习兴趣的最主要的的方法就是帮助他们挖掘动力源，动力，能够激发他们最大的学习兴趣。历史学习的动力源挖掘好了，不仅有助于学生提高历史的学习兴趣，也能带动其他各科的学习。

我的做法或许很不成熟，但却取得了良好的效果。那就是，我把历史课教学实际上分了两部分：历史教学和历史演讲。其中，历史演讲占去了历史课整体教学的近三分之一。在历史演讲中，结合教材内容和大量的课外知识把历史演讲分为：历史人物演讲、历史事件演

讲、历史与现实演讲等等，并把演讲也分开为两部分：教师演讲和学生演讲。在演讲中，学生仿佛看到了一个个活生生的历史人物，感受到了这些人物身上的精神和思想的精华，仿佛经历了一个个真实的事件，在事件中感受到了历史的厚重。这极大的激发了学生们去学习历史、探究历史的兴趣，历史课成为学生最喜欢和最盼望的课。

三、改变教法以学代教

在激发学生学习兴趣的同时，我还不断改变自己的教法，少讲少说，引导学生自己主动去学习、去思考、去分析。我主要采取的是“渐进式阅读教材学习法”。第一步，先看课文题目，并根据课文标题，闭眼思考这一课可能的内容；第二步，限时快速阅读教材，阅读时包括小字、注释、插图等都要顾及到；第三步，根据阅读情况，快速寻找自己认为的问题和重难点并进行罗列；第四步，根据罗列问题，独立寻找和思考问题的答案，并自行归纳；第五步，对找不出和归纳不出的答案，同桌讨论三分钟；第六步，教师帮助及点评总结。这种方法给了学生学习的主动性，也提高了学生阅读、分析、归纳、综合的能力。

四、把握结构夯实基础

我的做法是，每一课学完后，让学生学生自己找出知识点，老师和全班同学互为补充，然后统一印发，人手一张；一个单元学完了，老师引导学生梳理整个单元的知识结构和线索，一本书学完了，梳理整本书的知识结构和内在联系，然后根据结构和线索，学生相互提问

知识点，这样，学生既掌握了基础也对知识的把握有了整体感，使学生的学习信心有了很大提高。

五、分析中招强化训练

历史开卷考试，尤其是近几年的开卷考试发生了很大变化：出题更加灵活、覆盖面更宽、能力要求更高。为此，我在学生掌握了重难点和知识点的同时，加强对中招进行分析。特别是分析07、08、09近三年的中招试卷。对出题类型分析，以确定那些是固定的题型，哪些是可能变化的题型；对古代史、近代史、现代史、中国史、世界史分析，以大致确定其出题比例，使复习时把握主次轻重；对热点题型分析，以确定复习的题型重点„„当然要对中招彻底分析，我相信很多老师做过和我类似的工作，在此不再赘述了。

我对学生的训练是从四月初开始的，因为中招历史考试时间较短，加上内容较多，如果不加强训练，将会使很多学生不能适应。所以，我主要从时间和正确率方面来加强对学生应对中招的训练。训练方法我也不一一例举了，简单说就是时间由长到短，从50分钟到30分钟来完成一套试卷；正确率从不要求到80%。经过15套试卷的训练，在学生充分掌握了重难点和知识点的情况下，学生将能够完全适应中招历史考试的要求，也使他们能够以良好的精神状态踏入考场。

以上仅仅是自己的几点体会，仅代表自己的观点，不当之处，望各位专家同行多多批评指正。昨天的成绩已经成为历史，在教育改革不断更新的今天，我将牢记责任，继续努力，不断创新，在教学教学工作中谱写新的篇章

河南省洛阳市龙门第一实验学校常书明联系电话：*** 电子信箱：changshuming@qq.com

第三篇：初三历史基础知识竞赛

初三历史基础知识竞赛

历史总是在渐渐地淡在自己的身影，但她留在我们的记忆深处的积淀却越来越多，这些，都无形中成了我们的精神世界不可或缺的财富，再次开启你的记忆宝库吧！回顾我们在历史的海洋中经历的点点滴滴，相信你从中获取的知识会更多！

一、精彩点击：（精彩不容错过，正确选项只有一个，相信你一定能慧眼识真！每题1.5分，共45分）

1、我国在每年端午节时有划龙舟、吃粽子的习俗，这是为了纪念一位伟大的人物，你一定知道他是

（）A.屈原

B.王昭君

C.黄帝

D.孔子

2、文字的出现，是人类进入文明时代的标志，我们今天的文字来源于

（）A.金文

B.小篆

C.甲骨文

D.陶器上的符号

3、中国古代封建社会有许多“皇帝”，你一定记得最先采用“皇帝”称谓的是（）A.黄帝

B.嬴政

C.刘邦

D.项羽

4、下列能够最早食用香喷喷白米饭的先民是

（）A.陕西半坡人

B.山东大汶口人

C.浙江河姆渡人

D.北京周口店人

5、如果你生活在秦朝，给皇帝上奏折时，你会把文章写在什么上？

（）A.竹木简

B.纸

C.龟甲兽骨

D.树叶

6、每年的9月18日，我们东北许多地方总要响起长长的警报声，你知道这是警示历史上发生过的什么事件吗？

（）A.一二八事变

B.七七事变

C.八一三事变

D.九一八事变

7、如今的中考、高考选拔人才考核的是综合创新能力，而明朝科举考试的应试者却不能自由发挥，只许在什么范围内命题答卷？

（）A.《史记》

B.《汉书》

C.《三字经》

D.《四书五经》

8、第一次世界大战是人类历史上首次现代科技与军事的较量，而引燃这场战火的突发事件是

（）A.萨拉托加事件

B.萨拉热窝事件

C.珍珠港事件

D.9、11事件

9、在15世纪的远洋航行中，有个探险者既没有到达心目中的地方，也没有获得大量的黄金或其他财富，却使支持他远洋航行的国家在他到达的地方占有广阔的殖民地。这个探险者、殖民者至死也没有改变自己错误观点。这个人是：

（）

A、迪亚士

B、达●伽马 C、哥伦布 D、麦哲伦

10、统一是一个国家和民族发展的主流。在美国历史上曾为维护国家统一作出了最大贡献的总统是

（）A、华盛顿

B、林肯

C、杜鲁门

D、布什

11．被列宁称为“俄国革命的镜子”“一个天才的艺术家”的人物是

（）A、列夫·托尔斯泰

B、阿·托尔斯泰

C、莎士比亚

D、高尔基

12、如果你是一位19世纪中期在英国殖民当局服役的印度士兵，你最不能容忍的现象是

（）姓名：

班级：

A.起义过程中，你与一些王公并肩作战

B.长期的劳累与作战

C.屡受殖民当局的宗教侮辱

D.起义失败后离开军队回乡

13、标志着拿破仑退出历史舞台、也成为以后失败的代名词指的是什么战役。（）A、土伦战役

B、奥斯特里茨战役 C、瓦尔密战役

D、滑铁卢战役

14孙欣同学参加中央电视台“开心词典”节目网上答题，他正回答的题目是选择中国近代史上割地最多的不平等条约。他的正确答案应该是

（）

A、《瑷珲条约》

B、《北京条约》

C、《天津条约》 D、《南京条约》

15．第一次世界大战爆发后，同盟国成员意大利加入到协约国集团一方作战，这反映了实质问题是

（）A、协约国方面进行的是正义性质的战争

B、协约国集团一开始就稳操胜券

C、意大利不讲信誉

D、帝国主义国家之间的关系一切以利益为转移 16．日本关东军在哈尔滨平房建立的细菌部队是

（）A、七三一部队

B、开拓团

C、关东军守备队

D、关东军

17、由南美各国足球俱乐部冠、亚军参加的足球联赛冠名为“解放者杯”，这是为了纪念“南美的解放者”

（）A、伊达尔哥

B、玻利瓦尔

C、圣马丁

D、查巴塔

18、第一次世界大战期间，某战地记者每天向自己的通讯社（报社）发回战场消息，不可能有的信息传递方式是：

()A、使用移动电话 B、使用有线电话 C、拍发有线电报 D、拍发无线电报

19、如果你是一个19世纪中期的美国人，要去欧洲，你可以

（）A.坐飞机

B.搭汽船

C.开汽车

D.乘马车

20、下列对俄国亚历山大二世改革和日本明治维新的叙述，你认为相同点有：①改革前两国的社会性质都相同，②改革后两国都走上发展资本主义道，③都是自上而下地改革，④改革都不彻底，⑤改革改变了社会性质（）A、①②③④⑤

B、②③④⑤

C、①③④⑤

D、①②④

21、安德列是1861年俄国农奴制改革前的一位农奴，改革后他将获得那些权利（）①有人身自由，地主再也不能随意买卖他 ②交一定的赎金可以得到一块份地 ③交一定的赎金可以得到一个相应的官职

A、②③

B、①②

C、①②③

D、①③

22、“贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮”是2008年北京奥运会的吉祥物，你知道奥运会起源于下列哪个地区

（）A.古希腊

B.古罗马

C.古巴比伦

D.古埃及

23、上海歌剧院上演了世界名剧《罗密欧雨朱丽叶》，这一名剧出自

（）A.莎士比亚

B.巴尔扎克

C.列夫·托尔斯泰

D.达·芬奇 24、1931年10月18日，在漫漫的长夜里，无数的美国人纷纷将明亮的电灯关闭，用这种方式来悼念一位为人类带来光明的发明家的逝世。请问这位发明家是

（）A.瓦特

B.爱迪生

C.法拉第 D.卡尔·本茨

25、《春天的故事》中唱道：“一九七九年，那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈，神话般的崛起座座城”，这个“圈”指的是

（）A.海南

B.珠海

C.深圳

D.汕头

26、历史老师布置了一道作业题，中共十一届三中全会即将召开，请你为邓小平拟一份发言提纲。刘辉同学所拟提纲中不恰当的一项是

（）A.否定“两个凡是”的方针

B.阶级斗争要常抓不懈

C.将全党的工作重点转移到现代化建设上来

D.实行改革开放

27、闻一多的《七子之歌》反映了1999年回归的哪一地区对祖**亲的思念之情（）A.英国侵占的香港

B.葡萄牙侵占的香港

C英国侵占的澳门

D.葡萄牙侵占的澳门

28、李登辉搞“台独”身败名裂；陈水扁发表“一边一国”“公投”等言论，落得民心背弃。事实证明

（）A.台湾岛内不存在支持“台独”的人

B.维护国家统一是包括台湾同胞在内全国人民的共同愿望

C运用武力是解决台湾问题的唯一途径

D台湾问题十分复杂，单靠中国人民是无法解决的

29、一位美国历史学家在谈到一战前的欧洲形势时说：“欧洲变成一只‘火药桶’，只等一粒火星将它引爆。”点燃这个火药桶的“火星”是

（）A.帝国主义列强争夺巴尔干半岛

B.萨拉热窝事件

C奥匈帝国向塞尔维亚宣战

D三国同盟的形成 30、“沸水顶壶盖”，“苹果落地”这种常人司空见惯的自然现象却引发了两位科学家的思考，并促成了两项科学发明。这两位科学家和两项科学发明是

（）A.达尔文——进化论，爱因斯坦——相对论

B.毕升——活字印刷术，莱特兄弟——飞机

C哈格里夫思——纺纱机，爱迪生——电灯泡

D瓦特——蒸汽机，牛顿——万有引力

二、智慧擂台：（根据所给的提示判断出所指的是什么历史名词，你有着聪颖的头脑，你有着非凡的判断力，相信你一定很棒！每题2分，共10分）

1、这是战国时期的一项大型水利工程；它的修建使川西平原成为千里沃野；2001年被列入“世界文化遗产”名录。

2、这个城市是我国著名的古都；三国时期曾做过一个国家的都城；城内有诸如白马寺、龙门石窟等文物古迹。

3、这是一次奏响了强烈的爱国主义主旋律的形式运动；运动的中心在北京；具有反帝反封建的性质；掀起了全国抗日救亡运动发新高潮。

4、他是新文化运动的代表人物之一；高举民主和科学的两面大旗，参与创办《新青年》杂志；积极宣传马克思主义；是我党的创始人之一。

5、这是世界近代史上发表的一份主要文献，马克思和恩格斯在其中号召全世界无产阶级联合起来；它的发表标志着科学社会主义的诞生，是国际共产主义的第一个战斗纲领。

三、往事沉思：（请仔细阅读所提供的相关信息，结合你所学的相关知识进行分析并写下你的结论。祝你成功！）

1、“如果我看得远，那是因为我站在巨人们的肩上。”（１）这是谁的名言？他在历史上有什么称号？（２分）

（２）他的科学著作是什么？（２分）

（３）你从他身上学到了哪些优秀品质？（２分）

2、阅读下列材料： 材料一 1807年，美国人富尔顿制成的第一艘汽船在内河试航成功。史蒂芬孙经过几年努力，终于在1814年发明了一台蒸汽机车，因前进时不断从烟囱里冒出火来，被称为“火车”。

材料二 1885年，卡尔●本茨制成一辆三轮车，此后汽车发展迅速，成为陆地上重要交通工具。1903年底，美国的莱特兄弟几经试制的飞机，终于试飞成功。请回答：

（1）汽船和火车是什么时期的重要成果，它们以什么为动力？（2分）

（2）汽车和飞机是什么时期的重要成果，它们又是以什么为动力？（2分）

（3）这些机械的发明有什么重要意义？（2分）

3、自公元一千八百六十三年元月一日起，任何一州内指定地区要是仍有蓄有奴隶，当地人们将视为反叛合众国政府。一切被蓄为奴的人应该获得自由，并永享自由。合众国政府，包括陆海军当局，承认并维护上述人员之自由。对于此种人或其中任何一人为争取自由而作努力，不采取任何压制行动。

（1）上述材料是何时谁颁布的什么法令？(2分)

（2）在此之前颁布的法令名称是什么？（1分）（3）这两个法令的颁布有什么意义？（2分）

四、动手空间（请结合相关问题，展示你的动手能力。共 10 分）

五、智力冲浪（开动大脑，相信你是最棒的！10分）

1、写出与下列人物相关的成语：（2分）

越王勾践——

刘备、诸葛亮——

2、趣味竟猜：（打一古代都城或古代历史人物）（3分）鹅毛围巾——

永保平安—— 鞋子去底儿——

3、跨越时代进步阶梯：（5分）

六、思维拓展：（共18 分）

1、历史是一门“使人聪明的学问”，是“察古知今，鉴往开来”的学问，在学完了本学期的历史课程之后，你从中明白了哪些道理？（6分）

2、我们学习了很多有关的知识，从电力到电器、电信、人类和电已结下了不解之缘，请你谈谈电的使用对人类有什么意义？（6分）

3、结合华盛顿的主要革命活动，想想领袖人物在推动历史发展过程中所起的作用？（6分）

第四篇：初三历史复习教学

初三历史复习教学

目前存在的问题与下一阶段复习思路

高淳县教育科学研究与培训中心沙志援

当前，我县初三历史学科两极分化现象严重，学校之间呈阶梯状分布、班级之间均分最高是最低的2.44倍、学生之间差距犹为明显。目前存在的问题

1．基础不牢。错别字泛滥，导致丢分严重；许多学生涂卡不规范，甚至不涂卡；不在指定区域内答题，超出限定区域答题；不按顺序答题，小题次序混乱；订正时乱涂乱画；答题不精准，或丢三落

四、或画蛇添足、或答非所问、或网络语言化；书写潦草，书写不规范，不写书名号等。

2．方法不当。学生阅读理解能力欠缺，审题能力欠缺，审题不清，学生对题目理解不准确。不能认真仔细地阅读，知识的概括、迁移能力尚待训练。基础知识不扎实，张冠李戴，答案不完整。知识点、得分点把握不住，关键的词、句出不来，历史专有名词的词汇量不够，随意发挥，乱抄书现象严重。相近、相似的知识点，以及历史与思品学科中相近、相似的知识点，分辨不清，不能很好地区分。

3．能力不够。学生分析、论证能力欠缺，表达（描述、阐释）能力欠缺，宏观看待历史、整体认识历史的能力不够。判断能力、灵活运用知识和多角度、多方位思考问题的能力以及历史表述能力较差。从材料中提取有效信息的能力和独立思考能力有待提高。许多学生没有正确处理好考试时间分配关系，也没有合理安排好难易题目的解答顺序。答题匆忙、来不及做最后一道题，没有时间检查和复查，来不及涂卡等。

4．训练不足。前一阶段，在新课教学中，教师发挥学生主动性方面做得不够，学生动手、动脑少了，教师没有给学生一定量的训练。

5．资料不全。教科书、复习资料、备考资料有的不完整、不成系统，有的凌乱繁杂，平时及考试时毫无头绪。

6．指导不得法。总是把“教什么”和“怎样教”作为问题的出发点和归宿点，而对于学生“学什么”和“怎样学”的问题，没有引起足够的重视。平时教学中，教师的活动多，学生的活动少，许多教师仍热衷于对教材讲到、讲全、讲透，没有做到在教师指导下，实现学生的自主学习。

下一阶段复习思路

1．教师要细心，要严密复习计划、完善学生知识体系

不能把学习变成简单的对考试的应付。要根据自身情况，在原有基础上进一步严密计划，决不要因为考试检测而随意打乱计划。二轮专题复习，要做到纵向梳理，横向联系。纵向梳理要以专题的主题为发展线索，以“考试说明”所列考点为基础，理清有关历史现象的发生、发展、变化和消亡的过程，重点突出阶段性历史特征；横向联系重点说明各历史发展阶段内的政治、经济、思想文化三者之间的内在联系，弄清历史规律，使学生能说出得到的启示。

2．教师要有“兼爱”之心，面向全体，重视基础

要面向全体学生，要真正转变学生的学习方式，达到学生乐学、会学、愿学的目的。面向全体学生，分类定位很重要，据某位考试专家统计，全国各地的中考、高考试卷，有70~80%的知识点是年年要考的，而且又有70~80%的试题是比较容易的，因此，要分层教学，对有些同学，我们不能要求过高，要会运用田忌赛马策略，狠抓基本分。我们一定要因材施教，对一部分学生，我们一定要降低难度、放低重心，要“不离不弃”。

考查基础知识和基本能力是历史考试永恒不变的主题，基础知识是思考、理解各种问题的基本依据。一般来说，开卷考试的试题，形式上都求新、求变、求花哨，但万变不离其宗，最终都会落到考点范围之内。60分的卷子，除了有3分或不到3分的题目要靠学生临时发挥，具有开放的性质之外，可以说答案均能在我们县设计的考点解读中找到。2010年历史有264个考点，就象264个

人，学生复习考点就象认人，不能只看衣服、鞋帽，我们只有记住了这些人的面孔、音容笑貌，才能说真正认识了他们。这样，无论他将来穿金戴银、西服革履还是光膀赤脚，我们都能一眼认出他来。

3．教师要使学生能静得心下来，要着重培养学生的审题能力，学生获取和解读信息的能力是历史学科考查的四大能力之一，在这里，审题是关键。学生在答卷时，失分的地方不一定都是因为不会做而造成的，学生常犯的错误是：对有些问题想当然，按思维定势理解，不认真读题，遇到所谓“熟题”或“重现题”时，不顾条件与问题的微妙变化，动笔就写，往往是一看就“会”，一做就错。或心定不下来，刚看了题目的开始，就急于下笔，所犯错误五花八门，文不对题。

要教会学生审题，第一，一定要看材料的开头和结尾，材料的出处和年代非常重要。第二，找出题中指向性非常明确的“关键词”，一定要将提示语、限定语、设问语分清楚，准确、完整地获得有效信息。第三，要重视标点符号，特别要注意材料中的省略号、分号。对于表格类材料一定要注意从横向和纵向两个方面进行比较，不能仅从一个方面来比较。

4．师生都要有恒心，要坚持做好强化训练、针对训练、限时训练

通过强化训练可以培养学生沉着不乱的临阵心理、顺畅的手感、熟练的答题技巧。在课堂上，要大做有助于理解历史主干知识的题目，绝不做偏题、怪题、难题，不搞题海战术。要使学生脱离题海，只有教师先跳进题海，教师要博览群题，要精挑细选，习题应具有典型性、代表性和多样性，在给学生做之前教师必须先做一遍。注意训练的针对性、适度性。将错题及时整理，反复操练，教师要多读各地中考考试评分细则，找出答题的技巧和每一个考点的关键字词，通过适度的训练引导学生规范答题。

强化训练要限时，在规定的时间内，逐步加大题量。选择题训练：讲清训练意图；迅速阅读、理解、判断；限时：15分；在训练中，老师不时提醒时间与作答题量，让学生迅速集中注意力并排除来自老师的有意干扰。先速度后质

量；及时分析评讲。主观题：一题限时7分钟；教师提醒时间、进行量、方法；在此基础上两题同做，有间歇1分钟休息；两题同做，无间歇；训练检查修正：限时，提醒方法；讲解时要求格式，要求重新组织答案文字。

5．教师要处处留心，要关注热点问题、关注考试说明的变化

要关心时事，把握热点。历史离不开现实，一切历史都是当代史，古为今用是学习历史的一个目的，当今世界和中国社会发展，面临着不少问题，这些问题都有可能在历史考题中体现出来。还不要忽略南京地方特色，周年纪念等。

首先密切关注《考试说明》的变化，对于已经确定不考的内容，要丢弃。探究性、开放性、灵活性的试题比重逐渐加大，针对这一特点我们在复习中要注重能力的培养和知识面的积累，多进行探究性思考，培养学生的探究能力。使学生学会运用所学知识分析解决现实问题。运用史料、图片设置情境，图文并茂。这是近年来中考中体现的又一个非常突出的特点，复习时大家要注意图的记忆和识别。必要时可以将《考试说明》中出现的重要历史人物、历史事件的图片在课本中找到，集中起来认识他们，进行专题的复习，同时还要注意历史地图的识别。

6．教师要提升学生的信心，调整好学生的心态，指导学生规范答题 教师在复习阶段和迎考前要对学生进行必要的心理辅导，创设良好的复习氛围，不断鼓励，引导学生积极向上。要破除大局已定的观念，下面应该是初中阶段学习效率最高的时期，成绩的提升仍有较大空间，一分耕耘就有一份收获，一份收获必须付出一份耕耘，使全体学生树立信心。对成绩好的学生，要使他们破除麻痹轻视心理，开卷考试也有区分度，必然有一些独特的地方，容易误解的地方，保持良好的精神面貌。

针对网上阅卷，老师一定要规范学生的答题习惯。要按中考模式进行综合模拟考试训练，特别要注意加强学生的涂卡练习和提高学生的答题技巧。另外要分配好两门学科的答题时间，做题要先易后难、确保“利益最大化”。

第五篇：初三历史复习秘籍

初三历史中考复习秘籍

一、关于预习对《中考宝典》的提示，在课本上划出问答题的内容，并要写上问答题的题目 2 认真完成《中考宝典》的题目。想争取优秀成绩的同学就自觉完成问答题

二、关于上课

1预备钟响后，各同学要迅速回座位并安静下来。由科代表组织读书、背书。参照《中考宝典》上的考点解读去读、去背。注意要循环、反复地背才能记得牢固。不准迟入课室，只能学生等老师上课，不允许学生比老师迟入课室。

3每周小测一次一星期所学考点（利用周六日），要求独立完成，遵守考试纪律。随机抽问或者全班默写上节课的问答题。随机抽问时无关同学不得做提示。否则，按答不出处理。凡是答不出或者默写不过关的要将问答题抄5---10次，必要时还要到老师处补背书。5 上课期间要服从老师的指挥，做好笔记，该开口就开口，该记笔记就记笔记。不能做影响老师讲课、同学听课的行为。

三、关于作业书写整洁、端正，格式规范。

①凡是问答题要分点列出，并且各点的数字符号必须对齐，要达到卷面美观。否则，做到令老师满意为止。

②凡是选择题要将答案写在题号的左边，要方便老师及时批改和了解同学们的学习情况。2 依时缴交。必须在第一节上课前交给老师。组长、课代表绝不能因为个别同学迟交作业而延误了全班交作业的时间。对缺交作业的同学，科代表在花名册上做好记录，必要时会反馈给家长。

四、关于课后复习

1按照关于作业的要求，认真完成作业背熟当天、当周的所有问答题，做到知识点要天天清、周周清，不能留手尾到下一天、下一周。温习当天、当周做错的题目，注意反思错误的原因。温习当天、当周老师评讲过的题目，熟悉每类基本题型的基本答题方法。

五、关于早读

由科代表组织读书、背书。参照《中考宝典》和复习提纲的问答题去读、去背。注意要循环、反复地背才能记得牢固。

六、关于测验

1每星期单元测验一次。（50分）老师将根据试卷的难易程度、学生的学习态度对成绩不理想的同学组织补测或者抄书、背书。为增强学习的效果，老师评讲试卷时，同学们必须用红笔更正，将正确的答案用红笔写上。