桂花谣

第一篇：桂花谣

桂花谣 一团一簇像星星 摇着脑袋眨眼睛 秋风妹妹又调皮 要把点点当繁星 左蹦蹦，右跳跳 拉着小手做游戏 小伙伴，快快看 怎么有片金沙地？ 光脚丫，白肚皮 躺着吃花小弟弟

作者： 王旭雯

第二篇：桂花谣

桂花谣

最近几天，我总能在不经意间闻到几丝桂花香气。呵呵，一直都很喜欢这样的隐隐花香，淡淡的，雅雅的。自己若在无意间闻到了，心里总会有一种小小的惊喜感。这种感觉真的很不错的说。

无聊得很，掐指一算，桂花的花期也没几天了。想起去年的时候，我们几个还特意带着月饼去赏过桂花呢。那是一个专门赏桂花的公园，桂花的品种挺齐全的。我们吃吃月饼，聊聊天，赶个景儿，倒也别有一番趣味呢。

第三篇：安全谣

快板舞蹈：安全谣

表演：铅山县实验小学舞蹈队

（音乐：晨起，鸟鸣，音乐由舒缓至激昂再至欢快，一群学生迈着欢快的步子去学校。）群：晨风吹，阳光照，红领巾，胸前飘 背起心爱的小书包，高高兴兴去学校。（快板情景表演：）独1：小同学，我问你，自我保护可知道？ 独2：随你问，随你考，安全知识记得牢。群：走路时，不打闹，十字路口看信号。红灯停，绿灯行，交通规则要记牢。斑马线上不打闹，车辆来了快绕道。道路人来车往多，安全行路最重要！独1：校值日，有礼貌，胸前挂牌微微笑。独2：走楼梯，要靠右，脚步轻轻像小兔。独3：同学间，应礼让，创建文明好风尚。独4：三个一，不放弃，好习惯来好视力。群：课堂上，认真听，答问质疑会思考。体育课，做运动，兜里不要有硬物。手工课，显身手，锥子剪刀得收走。认真预习和复习,自觉学习我第一！群：下课了，叮零零，小朋友们真开心。

课间时，守规范，不打不闹不乱跑； 在操场，做游戏，不推撞来不打踢。从小养成好习惯，言行规范人人赞。

群：放学后，把家回，树底不能避风雷。陌生人，不搭理，不扔鞭炮不戏水。

独：遇歹徒，110，报警电话要记清 独：遇火灾，119，火警电话记心头！（8个8拍舞蹈）群：说安全,道安全, 安全工作重如山,安全的事儿说不完, 时刻小心理当然

小同学，请记清，时时注意言和行，自防自护意识强，家长老师才放心。爱学习，会生活，文明礼貌树新人。德智体美全发展，平安快乐我成长。园丁精心勤浇灌，安全硕果分外甜.全校师生齐动员，, 校内校外享平安！校内校外享平安！

第四篇：《长城谣》

复兴中学彭蓉 教学目标：

1、学习诗歌借物抒情、托物言志的写法。

2、体会诗歌抒发的情感，有感情地朗读诗歌。

3、通过学习和训练，使学生学会欣赏诗和品味诗。重点、难点：

重点：领悟作者所抒发的情感。

难点：融进作者的情感来提升朗读水平。

教学方法：朗读教学法、情境设置教学法、讨论法

一、情境导入有人说，世界上没有一个民族像华夏民族这样依恋故土，所以，只要有背井离乡，就会有乡愁，乡愁如血液一般，从古至今流淌在华夏儿女体内。长城，是我们民族的象征，早已成为每一个华夏儿女心中的永恒。对于祖籍在长城脚下，而又久居台湾的诗人席慕容来说，长城更是她心中解之不开的情结。今天，就让我们一起走进席慕容的《长城谣》，谛听游子的乡音。

二、作者简介

席慕容：台湾诗人。祖籍内蒙古。十三岁开始写诗，第一部诗集是《七里香》。她的诗多写爱情、人生、乡愁。写得极美、清新、易懂、好读，拥有大量读者。

三、明确目标

俗话说，不到长城非好汉。我们今天的任务就是要学会用四级朗读法来学习诗歌，即听读、初读、品读、悟读。

四、听读诗

1、指名朗读，正音。

2、教师范读，学生边听边划出节奏和重音。

3、学生说一说，老师在朗读时除了注意节奏和重音外还注意了什么？

点拨：要朗读好诗歌，除了要读准字音外，还要注意节奏、重音、语气和语调，同时还要体会作者蕴含的情感。

五、初读诗

1、学生试读（注意节奏和重音）

2、介绍诗歌中的意象

意象即艺术形象，就是在诗歌中被赋予了作者情感的，能引发联想的具体的东西。例如：余光中在《乡愁》中用邮票、船票、坟墓、海峡来表达自己的乡愁之情。

3、整体感知：

1、诗中主要选取的意象物是什么？ 长城、黄河

2、诗歌主要抒发了作者什么情感？ 对故乡的思念之情

六、品读诗

下面我们就通过品诗歌来进一步把握诗歌内容，感悟诗人的情感。我们分成三个大组进行，比一比，看哪组更棒？

1、品读第一节（第一组）

提问：这节中诗人运用什么修辞手法刻画了长城的什么特点？（请抓住重点词语加以分析：悲欢、恩怨、无情、冷眼）点拨：“悲欢”、“无情”、“冷眼”是作者用拟人手法刻画了长城的形象，表明长城是民族历史的证人历尽沧桑，两千多年的争战和杀伐，使他见证了千古的悲欢离合。（板书：审视历史，重现长城的沧桑）

2、品读第二节（第二组）

提问：这节中诗人借助那些意象抒发自己的什么情感？

明确：诗人借助长城的躯体和面容、云、树、风来抒发作者对长城的依恋和赞美。（板书：借助长城，抒发满腔的热情）追问：诗人如何抒情？

“总”字写出诗人日夜牵挂故乡；“一„„就„„”写出诗人心系长城以及长城在诗人心中的地位和影响。诗人把长城当成自己的根基和灵魂寄托之所，所以才有魂牵梦绕，挥之不去的情结。

3、品读第三节（第三组）

提问：本节诗人依靠什么进一步流露自己的什么感情？（请抓住重点词语加以分析：不眠）明确：依靠梦境回到故乡，流露出诗人思恋故乡，心系故国的游子情怀。思考：为何以地名“敕勒”、“阴山”、“黄河”抒情？ “敕勒”、“阴山”是作者的故乡，黄河是中华民族的象征，由此可见诗人身居他乡，心系故园。诗人希望有梦，好梦回故乡。但好梦难成，因为浓浓的思乡情使诗人夜不能寐！（板书：依靠梦境，流露浓浓的乡思）

4、师点拨、评价各组同学品读情况。

七、悟读诗

总之，这首诗通过刻画长城来抒发诗人浓浓的思乡之情，下面我们再一次听录音磁带，体会诗人那份浓烈的思乡情，品悟诗歌的韵味。

1、播放朗读带，学生跟读

2、挑战录音中的朗读

学生自由选读最喜欢的小节。

3、全班齐读

八、总结（略）

九、作业 背诵这首诗 板书： 长城谣 席慕蓉

一、审视历史，重现历史的沧桑（咏物）——长城

二、借助长城，抒发满腔的热情

三、依靠梦境，流露浓浓的乡思（抒怀）——恋乡、思国

彭蓉

第五篇：长城谣教案

《长城谣》教案

源城区第一中学 邓冬梅

【教学目标】

1.理解诗歌内容情感，激发爱国热情。2.学习朗读诗歌，在朗读中感悟诗情。【教学重难点】

1.体会情感，把握意象。2.理解诗歌咏物抒情的写法。【教学时数】 一课时 【教学过程】

（一）导入新课

1.播放长城图片，请同学们说说，看到长城图片能想到什么？（祖国、故乡、中国、中华民族）

2.作者简介

席慕蓉：1943年出生，蒙古族女诗人，13岁时在日记里写诗，14岁入台北师范艺术科，1964年入比利时布鲁塞尔皇家艺术学院专攻油画，毕业后任台湾新竹师专美术科副教授。

1981年出版第一部诗集《七里香》，一年内再版七次。席慕容诗多写爱情、人生、乡愁。清新易懂，使其拥有大量的读者。

3.正音正字

焉支 隘口 蹲踞 荒莽 山巅 焚起 敕勒 ．．．．．．．

（二）诗歌赏析

1.听老师朗诵《长城谣》。2.全班齐读《长城谣》。3.探究第一节 ⑴齐读第一节。

⑵思考：从简洁质朴的文字里你读到了什么？想到了什么？ ⑶要点：历史 战争 荣辱（夺、还）悲 欢 恩 怨 ⑷借助长城，再现历史沧桑。

⑸探究问题：“无情”、“蹲踞”、“冷眼”的深刻含义是什么？ “无情” ：指长城屹立不动面对历史的变迁和争战，成为历史的见证！蹲踞：突出了长城的雄伟的姿态！冷眼：长城冷静地对待面对人世间的一切是非、成败、荣辱！

⑹指导学生用深沉、舒缓、凝重的语调朗读第一节。4.探究第二节 ⑴齐读第二节。

⑵思考：长城为什么使诗人唱不成声，写不成篇，一提起就烈火焚起？

提示：长城是民族的象征、祖国的象征，也是作者灵魂的寄托，面对它，自然歌不成声，赋不成篇，又魂牵梦绕，挥之不去。

⑶思考：“总”，“一”和“便”的含义？

“总” 字突出日夜牵挂故乡！“一”和“便”：再次地突出心系长城，心系故乡，视长城为自己的根基和灵魂的寄托！⑷指导学生用高昂、热烈的语调朗读第二节。5.探究第三节 ⑴齐读第三节。⑵探究以下问题： ①“应”指什么？ 应：想象故乡的美景。

②“流进我不眠的梦中”一句既是“梦中”又为什么是“不眠”？说说你的理解。

诗人身居他乡，心系祖国，渴望梦园故乡,但好梦难成，正是浓浓的乡愁让她难以入睡。

③这是一首咏物抒情诗，最重要的意象是长城，作者用第几人称来写长城？为什么？。

提示：用了第二人称“你”来写长城；因为长城就是作者的家乡、祖国和日思夜想的爹娘！用第二人称“你”，便于更加直接倾泻内心激荡的思乡情感。

长城是这篇课文的主体意象，这是一首咏物抒情的诗。6.全班有感情地朗读诗歌，体会诗人流露的思乡之情。7.小组朗读，合作探究。每节诗的主要内容是什么？

①以历史的视角，凸现长城的沧桑之感。②抒发作者对长城的依恋和赞美之情。③诗人借梦境表达自己的思乡之情。

8.全班齐读《长城谣》，感受作者浓浓的思乡之情。9.全诗小结。《长城谣》是一首咏物抒怀、反观历史的抒情诗，主体意象是长城。抒情的主线是表达对故乡的思念，但诗中也有对历史的观照和反思。

（三）拓展延伸

乡 愁

席慕蓉

故乡的歌是一支清远的笛 总在有月亮的晚上响起

故乡的面貌却是一种模糊的怅惘 仿佛雾里的挥手别离

离别后

乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去

1.诗中用了哪些具体的形象来表现乡愁? 故乡的歌，故乡的面貌，古树的年轮。

2.“乡愁是一颗没有年轮的树/永不老去”表达了作者怎样的思想感情? 家始终是每个人一生的守候，身在异乡，家始终是作者心中唯一的牵挂，思乡之情永远不会随时间而变淡。

（四）布置作业（1）做《长城谣》练习一、二。（2）收集你所喜爱的席慕容诗歌作品。【板书设计】

长城谣 席慕蓉

见证——历史恩怨 长城 象征——中华民族

寄托——思乡情结