节俭日里话节俭

第一篇：节俭日里话节俭

《节俭日里话节俭》教学设计

教材分析：

本课是根据课程标准六年级“个人生活中的道德规范”第五框中关于“勤劳节俭”---“我们健康成长”的教学内容和基本要求设置的。勤劳节俭的教育各年级都有教育内容，低年级主要是教给学生一些做法，中年级主要是告诉学生怎样做更好，高年级则是教给学生认识为什么要这样做。高年级重在理性教育，使学生认识勤劳节俭的好处，对学生在生活条件比较好的情况下，养成勤劳节俭的良好品质是非常重要的。

本课截取了几个生活中常见的有关节俭和浪费的事例，帮助学生正确认识和理解节俭与浪费的关系，要求学生能辨析节俭和浪费的现象，并懂得节俭光荣、浪费可耻的道理。在日常的学习、生活中能够自觉爱惜劳动成果，不比吃穿，不浪费钱物。

教学准备：

1、充分预习课本有关这一节的内容。

2、学生调查生活中有关节俭与浪费的事例。

教学目标：

1、知道当今我们仍然要勤劳节俭的原因。

2、明白生活中如何做到节俭。

教学重点：通过学习，从生活出发和我国国情出发，认识到当今社会仍然需要提倡节俭的原因和现实意义。

教学难点：指导学生如何做到节俭，养成生活节俭的好习惯。

教学过程：

一、谈话导入

1.同学们，你们知道这些是什么节日吗？（课件出示：6月1日、9月10日、3月12日，国际儿童节、教师节、植树节）

2.这些并不是传统节日，那为什么要设立这些节日呢？

3.为了引起人们对儿童的关注，于是有了六一儿童节；为了引起社会对教师的尊重，于是有了教师节，为了引起人们对环保的重视，于是有了植树节，从这些节日的确立，我们可以看出人们对儿童、教师、环保的重视。

4.那你知道10月31日是什么节日吗？（课件出示：10月31日 世界节俭日）我们一起来简单了解一下世界节俭日。“世界节俭日”。（课件）10月31日世界勤俭日（World Thrift Day）最早是在1924年举办的第一届国际储蓄银行大会上由意大利教授Filippo Ravizza提出并最终于2006年由联合国确立的。该节日的确立旨在号召人们勤俭节约以共同应对日益严重的资源危机，进而促进社会的健康可持续发展。

5.从世界节俭日的设立，可以看出什么？

6.小结：的确，从世界节俭日的设立可以看出全世界对节俭的重视。

二、展示交流话节俭

1、什么是节俭？说说你的理解。

一般来讲，我们通常所说的节俭，有两个方面的含义：（课件）1.生活俭省,有节制;2.不容自己或别人有不必要的花费。

节俭是一种美德，它不仅是一种个人优良素质的体现，更加是中华民族的优良传统，是我们不可丢掉的传家宝。（课件出示：不可丢掉的传家宝。）今天我们就来共同学习本单元主题二的第一个课题：节俭日里话节俭（板书）

三、辩论赛中明节俭

1、但随着生活水平的不断提高，人们对节俭开始有了不同的看法，我们学习的好伙伴乐乐和同学们布置了“节俭日里话节俭”（课件：节俭日里话节俭）专题板报，其中提出的话题引起了同学们的兴趣。请同学们阅读教科书第16－17页内容。看一看，是什么话题使同学们产生了兴趣？

教师引导：哦，原来是这样一件事。教科书上的同学进行了很有意思的辩论，我们今天也来讨论一下这个话题。以小组为单位，组内成员自由选择自己是正方还是反方，如果小组内的几个人都选择正方观点，那么就几个人一起为论证正方的观点正确找理由。„„然后，一会儿小组汇报的时候，我们选出正反两方的代表进行辩论。大家可以参考书上同学的发言，把自己的看法讲出来。

（课件出示：正反方观点）

正方：在我们的生活中提倡节俭是必要的。

反方：在这个追求时尚的年代没有必要再节俭了。2.小组汇报：

生1：我认为节俭是每个时代都应提倡的美德，提倡节俭事不宜迟。

生2：我认为现在的时代不同了，人们辛勤劳动的目的就是要改善生活。现在生活富裕了，提倡节俭太过时了。

生3：我觉得今天的生活虽然富裕了，但并不是说让我们穿补丁的衣服，而是指不该买的东西不要买，还能用的东西不能扔，应该懂得节约。

生4：我反对生3的想法，如果大家都不买东西不消费，那么生产的东西卖不出去，经济还怎么发展，商店不都要关门了？

生5：我认为，今天提倡的节俭是指物尽其用，比如节约一度电、一滴水…… 生……

3.同学们说得很好，的确，现在经常会听到这样的说法：中国地大物博，物产丰富，而且现在人们的物质生活丰富了，就不需要节俭了，是这样吗？让我们一起来看一组数据（课件播放中国资源匮乏的情况）

看到这些数据，你想怎么回应中国地大物博这种说法？

生：中国并不是地大物博，长期的浪费会耗尽资源，到时候我们还吃什么？ 生：虽然现在看起来我们还很富足，但如果不节约，我们的资源迟早会被用完。

小结：从这组数据我们可以看出，虽然中国的资源总量虽然排名在世界前列，但人均占有量却远远落后于许多国家。我们的物质生活是比从前丰富了，人们的收入也逐渐在提高，但我们的衣食住行消耗的是什么？消耗的是资源！当资源被消耗贻尽，无论你有多少钱，也买不来一滴水，买不到一棵树！所以我们说资源不足将成为损坏我们美好生活的最大隐患，在今天我们仍然提倡节俭，因为“节俭是我们赖以生存的根基”。

三、走进生活看节俭

我们今天的生活是富裕了，但是你们可曾想过在贫穷边远的山区，还有许多同龄的小朋友，过着艰难的生活，老师带你们去看看山区孩子们的生活。（观看课件关于山区小学生的现状。）

小结：听了你们发言，老师也很感动，因为你们都是有爱心的孩子，老师更觉得欣慰，因为你们明白了感恩，意识到了要珍惜，更明确了生活中需要节俭。

师：但说起来容易，做起来难。比如，我们都明白浪费是不对的。在生活中，老师也相信同学们谁都不会故意去浪费，但有时候可能会有意无意地造成了浪费。比如像这些人（课件：节约无小事）你见过哪些浪费的现象呢？如：学校周围、家庭生活中、社会中。（生谈浪费现象）

看来我们身边浪费的现象还真不少！同学们都是生活的有心人，用慧眼发现了这么多问题，给大家一个很好的提醒。我们认同勤俭节约，那么首先要：杜绝浪费！（板书：杜绝浪费）

四、分享故事强信心

师：当然，老师相信但在生活中，更多的是节俭的行为。咱们的生活中也有不少人是坚持节俭的，老师课前让你们了解一些身边节俭的人和事，现在谁愿意和大家分享一下呢？（生分享节俭的故事）

六、回归实际来行动

师：从刚才同学们讲述的小故事中，我们可以发现，节俭的人都有一个共同点，是什么呢？他们都做了：物尽其用（板书）

节俭的人往往也都是很有智慧的人，因为要节俭，他们在生活中发现了很多节俭的小窍门。在生活中，你还有其他节俭小窍门吗？大家小组里相互交流一下吧！（师补充资料：节俭小窍门）

七、总结：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？（学生自由发言）。

在课上，我们常说：做到比懂得更重要！老师很期待看到你们用行动诠释你们今天的课上所收获的。

节俭不是小气，而是一种文明，应该被广泛传承，大到国家，小到家庭，不分贫富大小。如果节俭之风盛行于世，将是国之本，家之幸，民之福。节俭更是中华民族的传统美德，是我们积累财富的瑰宝，无论何时我们都要发扬光大！

八、课后作业

收集一些有关节俭的格言。

第二篇：节俭日里话节俭说课稿

《“节俭日”里话节俭》说课稿

万安县实验小学 蒋冬梅

各位评委大家好，我是来自万安实验小学的蒋冬梅。我今天说课的内容是：“节俭日”里话节俭。我将从教材、学情、教法学法、教学过程、板书设计5个方面进行说课。

一、说教材。

《“节俭日”里话节俭》是北师大版六年级上册《品德与社会》第一单元第2课《不可丢掉的传家宝》的第一个小课题——这是学生认识节俭的第一站。本课是根据课程标准六年级“个人生活中的道德规范”第五框中关于“勤劳节俭”---“我们健康成长”的教学内容和基本要求设置的。主要内容是提出10月31日是世界节俭日，通过生活越来越富裕的小梅家的故事引出“提倡节俭是否不合时宜”这个话题。要求学生能在辩论中明白什么是节俭，为什么要提价节俭，并懂得节俭光荣、浪费可耻的道理。

根据本课的特点及学生实际，依据新课标精神，拟定以下教学目标： 知识与能力目标：知道当今我们仍然要勤劳节俭的原因，明白生活中如何做到节俭。

过程与方法目标：能够区分什么样的行为是节俭，什么样的行为是浪费。情感态度价值观：理解和尊重他人的各种节俭行为，以节俭为荣，以浪费为耻。

教学重点：通过学习，从生活出发和我国国情出发，认识到当今社会仍然需要提倡节俭的原因和现实意义。

教学难点：指导学生如何做到节俭，养成生活节俭的好习惯。

二、说学情。

勤劳节俭的教育各年级都有教育内容，低年级主要是教给学生一些做法，中年级主要是告诉学生怎样做更好，高年级则是教给学生认识为什么要这样做，重在理性教育，使学生认识勤劳节俭的好处，对学生在生活条件比较好的情况下，养成勤劳节俭的良好品质是非常重要的。六年级的学生已有一定的分析能力和思维能力，对于节约光荣，浪费可耻有所认识，但为什么要节俭，怎样做到节俭还不是很了解，针对学生认知水平尚浅并偏重于形象思维的特点，我将避免太多的理论说教，力求让学生在实际事例的体验中，感悟节俭的重要性，养成生活节俭的好习惯。

三、说教法学法。

1、情境教学法。根据学生的心理特点与认知规律，我将运用多媒体、图片视频、辩论等为学生创设问题情境，创设探究情境，引发学生学习的兴趣。

2、体验式教学模式（辅以多媒体教学）。科学整合社会生活、学生生活中的事例材料，构建情境、设疑，遵循学生从“感性——理性——践行”的螺旋认知规律，引领学生“在生活中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”。

3、“自主、合作、探究”的学习方式。开放的课程观要求我们充分利用各种课程资源、创造性地使用教材。我让学生在课前调查身边的节俭与浪费现象，并记录下来。在教学过程中我让学生在小组内讨论，在辩论赛中合作探究明白现实意义中的节俭，在突破教学难点时我准备了大量生活图片与视频，引领学生观察思考得出结论。

四、说教学过程。

（一）创设情境话节俭

1、请大家看一组照片（课件），问学生这是什么节日？为什么会有这样的节日？然后再问学生10月31日是什么节日。

2、资料补充“世界节俭日”。（课件）

3、抛出问题：从这些节日的设立，说明什么？

4、小结：的确，世界节俭日的设立，可以看出全世界对节俭的重视。

5、出示习总照片，问学生认识照片上这个人吗？（课件出示批示）从这个批示中你明白了什么？

6、今天我们一起来学习（板书课题：不可丢掉的传家宝——“节俭日”里话节俭）

（二）辩论赛中明节俭

1、故事引出辩论话题

我让自主阅读16页第二自然段的小故事。

2、对于小梅爸爸妈妈的做法，几个小朋友有不同的看法，（课件出示）问学生同意哪种看法。

为了让学生达成共识，我让学生辩论：我们生活在一个追求时尚的年代，提倡节俭是不合适宜的。（课件）

正方：在我们的生活中提倡节俭是必要的。反方：在这个追求时尚的年代没有必要再节俭了。

3、学生双方展开辩论，教师适时补充相关资料和图片。（课件：贫困山区图片和光盘行动公益广告）

4、肯定学生在辩论中的表现！小结：是啊！节俭是中华民族的优良传统。即使在今天，我们的生活好了，我们也要提倡节俭，做到物尽其用。（板书：物尽其用）

设计理念：新课程理念要求教师只是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。我通过该活动一方面培养学生的合作交流学习能力、分析归纳能力、表达能力和全面看问题的能力；另一方面充分体现学生主体地位体现了新课改的理念。

（三）走进生活看节俭

1、发现生活中的浪费。

节俭说起来容易，做起来难。我先出示生活中不经意间捕捉到的瞬间。（课件）然后问学生：你认为这样做得对吗？面对这种情况我们应该怎么做呢？

师小结：从图片中，我们明白了浪费是不对的。在生活中，相信谁都不会故意去浪费，但有时候可能会有意无意地造成了浪费。于是我让学生说说自己或身边人有过哪些浪费的现象。

小结：看来我们身边浪费的现象还真不少！表扬：同学们都是生活的有心人，用慧眼发现了这么多问题，给大家一个很好的提醒。

接下来我给学生再观看一个视频（播放课件）引导学生明白资源是大家的，我们要杜绝浪费！（板书：杜绝浪费）

2、寻找节俭的榜样。

师：自古以来，勤俭节约的人层出不穷。我给学生展示周总理等人节俭故事。（课件出示）接下来我让学生说班里节俭的故事。

表扬：原来咱们班的同学都是坚持节俭的好孩子。

3、判断真假节俭。

a、小明家里很富裕，可他的作业本总是反复使用，直到不能用了他还要攒起来卖给废品收购站，同学们对他的做法很不解。

b、小红的奶奶生活特别节俭，经常要小红家人和她一起吃剩饭剩菜，结果小红一家人常常消化不良。

c、小亮家人为了节约用水，常常让水管滴水用。（滴水可以少交电费）

（四）回归实际见行动。

为了进一步巩固学生对节俭的认识，我让学生在小组内说一说你打算怎样做到节俭。

师：接下来老师给大家介绍一些节约小妙招（课件出示），让学生补充其他节俭小窍门吗？大家小组里相互交流一下吧！

设计理念：知行统一，知是为了行，行是知的目的和归属。学生在观念上认识该事物是比较容易的，关键是学生在自己的日常生活中自觉的做到我们所要求的。依此，将该问题设为本课的难点问题。

（五）激情总结送名言

节俭是一句话，是一首诗，还是一首歌。现在，让我们一起读读这首勤俭歌！（课件出示）

课后请大家积累一些古今节俭名言。（课件出示）小结：同学们，节俭是中华民族的传统美德，是我们积累财富的瑰宝，无论何时我们都要发扬光大！

六、说板书。（课件）

我的板书设计帮助学生清晰明了的把握本节课的内容，达到知行统一。《课标》指出：“我们的任务不再是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境和条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，帮助学生去体验、去探究。”作为《品德与社会》学科的教师，我将践行生活中育德，生活中育人，努力提升学生素养，秉乘传统美德，弘扬时代风尚，让每一个孩子健康快乐成长！

谢谢大家，我的说课完毕！

第三篇：《节俭日里话节俭》教学设计

不可丢掉的传家宝

——“节俭日”里话节俭教学设计

教材分析：

本课是根据课程标准六年级“我们健康成长”的教学内容和基本要求设置的。勤劳节俭的教育各年级都有教育内容，低年级主要是教给学生一些做法，中年级主要是告诉学生怎样做更好，高年级则是教给学生认识为什么要这样做。高年级重在理性教育，使学生认识勤劳节俭的好处，对学生在生活条件比较好的情况下，养成勤劳节俭的良好品质是非常重要的。

本课截取了几个生活中常见的有关节俭和浪费的事例，帮助学生正确认识和理解节俭与浪费的关系，要求学生能辨析节俭和浪费的现象，并懂得节俭光荣、浪费可耻的道理。在日常的学习、生活中能够自觉爱惜劳动成果，不比吃穿，不浪费钱物。

教学准备：

1、充分预习课本有关这一节的内容。

2、学生调查生活中有关节俭与浪费的事例。教学目标：

1、知道当今我们仍然要勤劳节俭的原因。

2、明白生活中如何做到节俭。

教学重点：通过学习，从生活出发和我国国情出发，认识到当今社会仍然需要提倡节俭的原因和现实意义。

教学难点：指导学生如何做到节俭，养成生活节俭的好习惯。【教学过程】

一、谈话导入

1．师：同学们你们都知道哪些传统节日？ 生：“六一”儿童节、教师节、中秋节…… 2.师：为什么要设立这些节日呢？(生讨论）

3.师：为了引起人们对儿童的关注，于是有了“六一”儿童节，为了引起社会对教师的尊重，于是有了教师节，为了引起人们传统文化的重视，于是有了中秋节。从这些节日的设立，我们可以看出人们对儿童、教师、传统文化的重视。4.师：那同学们知道“10月31日”是什么节日吗？（课件出示世界节俭日）

让我们一起来了解一下世界节俭日。

10月31日世界勤俭日（World Thrift Day）最早是在1924年举办的第一届国际储蓄银行大会上由意大利教授Filippo Ravizza提出并最终于2006年由联合国确立的。该节日的确立旨在号召人们勤俭节约以共同应对日益严重的资源危机，进而促进社会的健康可持续发展。

5．师：从设立世界节俭日来看，你发现什么？ 生：全世界对节俭的重视！

小结：的确，世界节俭日的设立，可以看出全世界对节俭的重视。

二、展示交流话节俭

1.什么是节俭？说说你的理解。

一般来讲，我们通常所说的节俭，有两个方面的含义：（课件）一是生活俭省，有节制；二是不容自己或别人有不必要的花费。

节俭是一种美德，它不仅是一种个人优良素质的体现，更加是中华民族的优良传统，是我们不可丢掉的传家宝。（课件出示：不可丢掉的传家宝。）今天我们就来共同学习本单元主题二的第一个课题：节俭日里话节俭。（板书）

三、辩论赛中明节俭

1.随着生活水平的不断提高，人们对节俭开始有了不同的看法。我们学习的好伙伴乐乐和同学们布置了“节俭日里话节俭”专题板报，其中提出的话题引起了同学们的兴趣。请同学们阅读教科书16-17页的内容。看一看，是什么话题使同学们产生了兴趣？

教师引导：哦，原来是这样一件事。教科书上的同学进行了很有意思的辩论。我们今天也来讨论一下这个话题。以小组为单位，自内成员自由选择自己是正方还是反方，为论证正方或反方观点正确找理由。然后，一会儿小组汇报的时候，我们选出正反两方的代表进行辩论。大家可以参考书上同学的发言，把自己的看法讲出来。（课件出示：正反方观点）

正方：在我们的生活中提倡节俭是必要的。

反方：在这个追求时尚的年代没有必要再节俭了。2.小组汇报

生1：小梅的爸爸做的没有错。时代不同了，人们辛勤劳动的目的就是要改善生活。

生2：如果大家都不消费，商店不都要关门了？

生3：节俭是每个时代都应提倡的美德。过去人们常说：“浪费是极大的犯罪。”

生4：节俭就是不该买的东西不要买。

3.同学们说得很好。的确，现在经常会听到这样的说法：中国地大物博，物产丰富，而且现在人们的物质生活丰富了，就不要节俭了，是这样吗？让我们一起来看一组数据。（课件播放中国资源匮乏的情况）

小结：从这组数据我们可以看出，虽然中国的资源总量虽然排在世界前列，但人均占有量却远远落后于许多国家。我们的物质生活是比从前丰富了，人们的收入也逐渐在提高，但我们的衣食住行消耗的是什么？消耗的是资源！当资源被消耗殆尽，无论你多有钱，也买不来一滴水，买不到一棵树！所以我们说资源不足将成为损坏我们美好生活的最大隐患，在今天我们仍然提倡节俭，因为“节俭是我们赖以生存的根基”。

四、走进生活看节俭

我们今天的生活是富裕了，但是你们可曾想过在贫穷边远的山区，还有许多同龄的小朋友，过着艰难的生活。老师带着大家一起去看看山区孩子们的生活。（观看课件关于山区小学生的现状）

看过了这些小朋友们的生活，你有什么感受？

小结：听了大家的发言，老师觉得很欣慰，因为你们明白了感恩，意识到了要珍惜，更明确了生活中需要节俭。

但说起来容易，做起来难，比如，我们都明白浪费是不对的。在生活中，老师也相信同学们谁都不会故意去浪费，但有时候可能会有意无意地造成了浪费。比如像这些人。（课件出示“节约无小事视频”）

在学校、家庭、社会生活中，你见过哪些浪费的现象呢？ 看来我们身边的浪费现象还真不少！同学们都是生活的有心人，用慧眼发现了这么多问题，给大家一个很好的提醒。我们认同勤俭节约，那么首先要：杜绝浪费！（板书：杜绝浪费）

五、分享故事强信心

当然，老师相信在生活中，更多地是节俭的行为。咱们的生活中也有不少人士坚持节俭的。老师课前让你们了解一些身边节俭的人和事，现在谁愿意和大家分享一下呢？

六、回归实际来行动

从刚才同学们讲述的小故事中，我们可以发现，节俭的人都有一个共同点，是什么呢？他们都做到了：物尽其用。（板书）

节俭的人往往也都是很有智慧的人，因为要节俭，他们在生活中发现了很多节俭的小窍门。在生活中，你还有其他的节俭小窍门吗？大家在小组里相互交流一下吧！

七、总结。

同学们，通过这节课，你有什么收获？

我们常说，做到比懂得更重要，老师很期待看到你们用行动诠释你们今天的课上所收获的。

节俭不是小气，而是一种文明，应该被广泛传承，大到国家，小到家庭，不分贫富大小。如果节俭之风盛行于世，将是国之本、家之幸，民之福。节俭更是中华民族的传统美德，是我们积累财富的瑰宝，无论何时我们都要发扬光大！

八、课后作业

收集一些有关节俭的格言。

第四篇：节俭

主题素材——节俭

【主题阐释】

节俭就是勤劳和俭朴，反对浪费，珍惜劳动成果，用钱有节制，不铺张浪费，自己动手创造财富。诸葛亮曾说过：“静以修身，俭以养德。”这不正体现出节俭对于提高自身道德的修养有着重要的作用吗?

随着人类社会的发展，物质生活的日益丰富，人们的生活方式和消费观念也在不断变化。但这与提倡节俭并不矛盾，讲节俭就是要珍惜人类有限的资源和人类自身的劳动成果，就是要我们从自身做起。

【经典事例】

节约便士，英镑自来

英国女王伊丽莎白二世经常为哪怕是最小的浪费而生气，她的节俭故事在英国早已传为佳话。

有句谚语常挂在她的嘴边：“节约便士，英镑自来。”在白金汉宫，不仅照明，连供暖也保持在最低限度，女王习惯只用小电炉来暖和宽敞的大厅。应她之邀到郊外的皇家别墅做客的人，都会被提前告知需自带毛衣，因为那里“暖气并非24小时供应”;受邀者还需自己带酒，因为女王称“我们并不是大酒鬼”。

伊丽莎白二世坚持皇家只用印有盖尔斯王子纹章的特制牙膏，因为这种牙膏可以挤得干干净净，毫不浪费。看见掉在地上的一根绳子或带子，她也要捡起来塞进口袋，因为“不知道在什么时候，这些东西会派上用场”。女王很喜欢马，但在她的马既里，马不可以睡在干草上，只能睡在旧报纸上，因为干草太贵。

节俭的季文子

季文子在鲁宣公和鲁成公时担任国相，他的妾不穿丝帛，马匹不喂精料。仲孙它劝他说：“您是鲁国的上卿，辅佐过两朝国君，妾不穿丝高，马匹不喂精料，国人恐怕会以为您吝啬，而且国家不也有失体面吗?” 季文子说“我也愿意华贵一些啊。但是我看国人中，父兄吃粗粮，穿陋衣的还很多，所以我不敢。别人的父兄衣食不丰，而我却优待妾和马匹，这难道是辅佐国君的人该做的吗?况且我只听说高尚的德行可以为国增光，没有听说过以妾和马匹来夸耀的。”

毛泽东的节俭生活

电视纪录片《毛泽东》中有这样一个镜头，毛泽东的保健医生拿起一条毛泽东生前用的毛巾毯，上面满是补丁。他说他曾多次劝主席换条新的，都被拒绝了。这是毛泽东真实生活的写照。毛泽东在延安时穿的一套旧军装洗得发白，补丁就16块。他的一双旧拖鞋，鞋底都出了洞，鞋帮绽了线，缝补好继续穿。他曾说：“一条毛巾毯我换得起，但共产党人艰苦奋斗的精神丢不起。毛泽东的节俭生活

徐特立的《粉笔诗》

徐特立，非常注重品德修养，平生俭朴。他在湖南 第一女子师范学校当校长时写过一首《粉笔诗》抄在 黑板上，公布在校园里:

“半截粉笔犹爱惜，公家物件总宜珍。诸生不解余衷曲，反谓余是算细人。” 他在每天巡视全校时总是把别人抛弃的粉笔头 捡起装在口袋里留给自己上课用。他在湖南第一女子师范(又称稻田师范)的几年里，差不多没有用过一支新粉笔。有些学生不理解，反而觉得他太“小气”。因此 徐特立特写诗教育学生。

何泽慧的俭朴生活

86岁时，何泽慧先生每周还要坚持几次到高能物理所上班。晚了就从食堂买几个

包子、馒头带回去吃，渴了就喝点白开水。她家住在中关村，所里想派车接送，但她坚决不要，还是挤公共汽车。居家生活中，她也经常会一个人坐公交车去买菜。她就像一个普通老太太，让你感觉不到大科学家的派头。而且她的生活一丁点儿也不讲究，书桌上的镇纸是老人自己捡来的鹅卵石。在人们都开始用名牌武装到牙齿的时代，老人依旧提着一个人造革书包，那书包带子已经断了，用绳子系着，革裂开了，用针线缝了起来。她的衣服上还有补丁，脚穿老式解放鞋。女儿钱民协说“我妈这一辈子不讲吃，不讲穿，不讲住，从来不计较什么条件。”

“不富裕”的慈善家

约翰·邦德是这样一个“不富裕”的慈善家。在他的无私奉献下，英国各地建立起了贫民免费学校。为了省出钱来做善事，他总是过着节衣缩食的日子。为 了给学生们买东西吃，他从自己的收入中挤出钱来。他凭着自己的善良和奉献，吸引着学生们围绕在他周围。他手把手地教孩子们各种知识技能，好让他们能

顺利地融入这个社会。他在这个世界上忘我地劳动着，兢兢业业地贡献着自己的力量。

节俭朴素的王选

王选虽然名气和财富都超过常人，但一直是个特 别节俭，特别谦虚的人。王选可以住进新建的140多平米的教授楼，但他一直都没住，表示对现有的住房 条件已经很满足了，依然和妻子住在80多平米的老楼里。王选是方正集团的领导，集团很早就给他配了车，但是他一直是骑自行车上班的。王选的衣着总是很普通，平时见了同事、同学和朋友没有一点架子，总是热情地打招呼。他每张白纸的正面和反面都写得密密麻麻。每天下班前，他总不忘把杯子里的水喝得一干二净，绝不浪费一滴水。他并不缺钱，他获了许多奖，其中有些奖项的奖金高达500万元，这些钱就能让他过上豪华的生活，可他却把钱捐出去了，自己仍旧过着平凡的生活。

节俭的曾呈奎

曾呈奎是我国著名海洋生物学家、中科院资深院士。他起草信函和稿件，都是用裁开的旧信封或来信的空白处、背面书写，而不是用草稿纸;捆绑书籍、资料的绳子，他也要收集起来再次使用；办公室的毛巾用了多年，由白变黄，由黄变破，秘书给他换了新的，他把旧毛巾拿回家让老伴缝补一下继续使用；每逢出国，只要不是对方接待，他都要千方百计住最便宜的旅馆，吃快餐、盒饭；他嫌在宾馆打电话贵，就买了电话卡在公用电话亭打电话。一顶深蓝色的帽子，曾呈奎戴20多年，帽子的里沿都破得不成样子了。每次戴之前，老伴儿都要给他掖好，怕被边儿聋拉下来„„

节俭已成习惯

曾靠着煎饼和咸菜，再加上用很少一点钱买到的食堂米汤，让李振声度过了中学时代。也许正是这些经历，造就了李振声一生节俭的生活习惯。他总是觉得吃什么都可以，吃什么都不错，而且从不浪费。有时工作了一个上午，他总是说“来碗牛肉面就行了”，然后在沙发上小想片刻，下午继续工作。

在西北工作了31年的李振声调回北京，仍旧非常节俭，洗脸水都要重复利用，在粮食上更是从不浪费一粒。在实验站调查时，他与大家吃在一处，从不搞特殊。他深知农民种田不容易，所以从不浪费粮食。身教重于言教，与他一起工作的许多同事和学生深受感染，最终把节俭朴素作为自己的行为准则。

德国人的节俭生活

在德国，家中有汽车，就跟我们有自行车一样平常。但是，德国入却有股风气很盛行:搭车。比如，有甲乙两个人，都要从汉堡去汉诺威，不管相识不相识，甲开车去的话，乙想搭甲的便车，甲会很欢迎，条件只有一个:平摊汽油费。节俭吧！

过去，我们中国有一句话，叫“新三年，旧三年，缝缝补补又三年”，现在这句话差不多旱被国入忘掉了。可是，在今天的德国，缝补却还是平常事。一个小缝补店给人补长筒袜，每个星期要补上百双。店主说，贵一点的长筒袜都卖到了15欧元，德国人不会因为抽了丝而扔掉它们。

“小气”的荷兰人

汉奈登是荷兰的一位心理学家，收入属“中产”之列。节俭对他来说更多的是一种精神追求。6年前，他走入“守财奴”的行列，从此便再也不走进饭馆的大门。他卖掉了汽车、电视；购买衣物等必需品，也只去二手货商店。有时甚至连二手店也不去，从箱底里翻出件破旧衣服穿上了事。“节俭并不意味着非要节衣缩食才行，有时只需布衣蔬食便可达到目的。”汉奈登如此解释。汉奈登说，他做“守财奴”，绝不是想象嬉皮，玩哗众取宠的把戏，而是想通过多种方式的节俭来取得经验，进而再把这些经验传授给世人。

醋抠族

“酷抠族”是指拥有高学历、较高收入的人群，精打细算过日子，通过转移消费重点，更好地配置“有数”的金钱，追求简单生活、自然的幸福，摒弃奢侈消费，在不影响生活质量的前提下，用最少的钱获取最大的满足感。

勤俭节约的名人小故事

1、朱元璋

朱元璋的故乡凤阳，还流传着四菜一汤的歌谣：『皇帝请客，四菜一汤，萝卜韭菜，着实甜香;小葱豆腐，意义深长，一清二白，贪官心慌。』朱元璋给皇后过生日时，只用红萝卜、韭菜，青菜两碗，小葱豆腐汤，宴请众官员。而且约法三章：今后不论谁摆宴席，只许四菜一汤，谁若违反，严惩不贷。

2、苏轼之房梁挂钱

唐宋八大家之一的苏轼21岁中进士，前后共做了40年的官，做官期间他总是注意节俭，常常精打细算过日子。公元1080年，苏轼被降职贬官来到黄州，由于薪俸减少了许多，他穷得过不了日子，后来在朋友的帮助下，弄到一块地，便自己耕种起来。为了不乱花一文钱，他还实行计划开支：先把所有的钱计算出来，然后平均分成12份，每月用一份;每份中又平均分成30小份，每天只用一小份。钱全部分好后，按份挂在房梁上，每天清晨取下一包，作为全天的生活开支。拿到一小份钱后，他还要仔细权衡，能不买的东西坚决不买，只准剩余，不准超支。积攒下来的钱，苏轼把它们存在一个竹筒里，以备意外之需。

3、赵匡胤

赵匡胤教女俭朴 “天上神仙府,人间帝王家”。作为一国之主皇帝应该说是人间最富有的,金银财宝任其享用。可是宋朝开国皇帝宋太祖赵匡胤却不但生活俭朴,反对奢侈浪费,还严格教育子女生活上也讲究俭朴。

【片段集锦】

勤俭节约是我们中华民族的美德，是五千年文明古国的优良传统。从厉行节约的季文子到“一钱太守”刘宠，从一代名相魏徽到伟大领袖毛泽东，都为我们留下一份份忧国忧民、勤劳节俭的珍贵遗产。老一辈无产阶级革命家鞠躬尽瘁、艰苦朴素的光辉事迹，更是彪炳千秋。中华民族正是具有这种精神，才能生生不息，不断繁衍，兴旺发达。

节俭，是对国家最好的回报。当很多中小学危房急需改造，当很多处于贫困线的人

需要解决温饱问题时，如果我们还吃喝成风，浪费粮食，甚至有官员挪用 公款出国旅游，问问自己我们不脸红吗?这个时候，不要空谈抱负为国家制定什么政策，哪怕我们只是每天，每顿饭把碗里的菜都吃干净，我们也是在回报自己的国家。因为我们做到了节俭。

节俭，是一种理智的生活方式，也是一种成熟的生活方式。就像现在新新的“酷抠族”。他们中大都是具有高学历、高收入的白领阶层。但是他们出门时，能走路就不打车；聚会时，能自己下厨就不上馆子。他们不是像葛朗台一样的守财奴，死扣着钱；他们的精打细算，是为了更合理地分配自己的收入，倡导一种健康的消费观念与简约质朴的生活方式。

节俭的经典语录

俭，德之共也；侈，恶之大也。一一《左传》

牢度量，节衣服，俭财有和，禁侈泰，为国之急也。一一《管子·八观» 不勤不俭，无以为人上也。一[隋]王通 制俗以俭，其弊为奢。一一[宋]王安石，由俭入奢易，由奢入俭难。一一[宋]司马光

惟俭可以惜福，惟俭可以养廉不节俭。一一[清]钱泳 自奉必须俭约，宴客切勿留连。一一[清]朱柏庐

与其卑躬屈节以求小利，还不如减少零星的花费较为得体。一[英国]培根

不节俭，谁也富不了;节俭的人，很少受穷。一一[英国]约翰逊

我是真正富有的，因为我的收入大于我的开支，同我的欲求是相等的。一一[英国]吉本

贪污和浪费是极大的犯罪。一一毛泽东

节俭乃充分利用生命之艺术，崇尚节俭乃诸美德之本。一一[英国]萧伯纳 轻而多取，吾宁寡而俭用。一一弘一大师

人们不理解，节俭是一笔多么大的收入。——[古希腊]西塞罗 节省等于一笔可观的收入。一[荷兰]伊拉斯漠

人可以分两种:一种人节俭得仿佛要活到永远，另一种人挥霍得仿佛第二天就会死去。一一[古希腊]第欧根尼·拉尔修

在享乐上花费最少的人，是最富足的人。——[美国]梭罗 天上也讲究节俭，把灯烛一起熄灭了一一[英国]莎士比亚。贪婪比挥霍更是节俭之大敌。一一[法国]拉罗什富科

节俭是你一生中食之不完的美筵（爱默生）兴家犹如针挑土，败家好似浪淘沙。（谚语）成家子，粪如宝；败家子，钱如草。（谚语）节俭是致富的秘诀（英国）

一饱之需，何必八珍九鼎？七尺之躯，安用千门万户？ 一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰 良田万顷，日食一升。广厦千间，夜眠七尺

知足是天然的财富，奢侈是人为的贫困（希腊）

第五篇：节俭

讲节俭

一、教学 目标

认知：

也是有理想有志气的人应具备的品质。1 ．知道勤劳节俭是中华民族的激进美德。．知道当今我仍然要勤劳节俭的原因。．懂得要从小培养勤劳节俭的好品质。

情感： ．从小培养勤劳节俭的好品质。．做一个勤劳节俭的人。

行为：

不懒惰。1 ．学会辛勤劳动。

花钱得当，2 ．做到不攀比。不买不必要的东西，学会储蓄。

修旧利废。3 ．爱惜物品。

二、教学 建议

1、教材分析：

中年级主要是告诉学生怎样做更好，高年级则是教给学生认识为什么要这样做。高年级重在理性 教育 使学生认识勤劳节俭的好处，对学生在生活条件比较好的情况下，养成勤劳节俭的良好品质是非常重要的2、教学 建议：

做到不攀比、花钱得当、不买不必要的东西、学会储蓄等；使学生懂得 “ 成由勤俭败由奢 ” 道理。特别是可以通过一些名人，1 讲勤俭要与现实生活紧密相连。很有钱，但非常注意节俭的事例来说服学生会更有说服力。

不要过分指责，2 对待学生中的不良现象要注意因势利导。讲清道理的基础上，耐心指导。而且多与家长取得联系，共同 教育 好学生。

以提高自觉锻炼的主动性。3 关于勤劳的 教育 主要使学生懂得勤劳对自身成长的作用。

3、教学 设计示例

九 勤劳节俭

认知

也是有理想有志气的人应具备的品质。1 知道勤劳节俭是中华民族的激进美德。知道当今我仍然要勤劳节俭的原因。懂得从小培养勤劳节俭的好品质。

情感 从小培养勤劳节俭的好品质。做一个勤劳节俭的人。

行为

不懒惰。1 学会辛勤劳动。

花钱得当，2 做到不攀比。不买不必要的东西，学会储蓄。

修旧利废。3 顾惜物品。

教学 重点：讲清勤劳节俭的现实意义。

教学 难点：指导学生如何做到勤劳节俭。

4、教育 过程

一、启发谈话 揭示出本课的话题：勤劳节俭

学生中的大多数都是家里的独苗，同学们现在家庭生活都比较富裕。可以说要什么有什么；这时我还需要不需要劳动和节俭？ 使学生懂得，二、结合事例。勤劳节俭的意义。请同学们看一张照片《三五九旅开垦南泥湾》

战士们为什么要开展大生产运动？ 提问：抗日战争时期。

学生参与讨论，通过背景资料的展示。使学生认识到没有战士们劳动开展大生产运动，革命就度不过难关，很难取得胜利，讲毛泽东、周恩来等老一辈革命家参加劳动的事迹。课前让学生找）

激发学生向老一辈革命家学习的热情）通过学生讲。

下载《兄弟俩》使学生懂得：只有通过自己的劳动才干发明真正的幸福生活的道理）3 听录音故事。

还有必要节俭吗？ 4 什么是节俭呢？如今物质条件这么好。

不随便浪费财物，节俭是指用钱有节制、俭省。一种美德。谁能说说什么是勤劳节俭？

引导学生总结观点）

不怕辛苦。节俭就是顾惜劳动效果，小结：对！勤劳就是努力劳动。不挥霍浪费。

老师让同学们收集了一些。下边请同学们读给大家听。6 国古代有许多关于勤劳节俭的名句。课前。

只俭不勤水无源。只勤不俭无底洞。

由奢入俭难。由俭入奢易。

成由勤俭破由奢 ”

一生的瑰宝，小结：同学们勤劳节俭是中华民族的激进美德。无论何时我都不能把它抛弃。

板书 中华民族的激进美德

讲清在现实生活中如何做到勤劳节俭

三、联系实际。请看小品表演。

孩子要求家长买一些东西。学生扮演：一家人外出在商场购物。

孩子应当见着自己喜欢的东西就买吗？家长为什么没有给孩子买，提问：改革开放了一家人生活比较富裕。怎样想的

使学生懂得，学生通过讨论。一个人如果养成挥霍浪费的怀毛病，对自身成长不利。请看录像《上大学了》

刚上学没几天干净衣服就穿完了自己不会洗。就又在脏衣服中挑选稍干净一些的可是还是免不了招来同学的讥笑声。星期六，说的某学生上大学家长给准备了两大包袱衣服。衣着脏衣服，背着两大包裹衣服往家走很是滑稽。

有什么想法？ 提问：看了这段录像。

勤劳能给自己带来方便，让学生体会。生活离不了从而自觉培养自己勤劳的好习惯）

《南京路上好八连》 3 听故事。

提问：八连战士是怎样坚持艰苦奋斗作风的

认识艰苦奋斗，引导学生回顾八连战士的具体做法。勤俭节约是八连的传家宝。听唱歌曲《勤俭是咱们传家宝》

有什么想法？ 提问：听了歌曲。

板书 国家强盛的需要 请同学们讲自己收集的名人、伟人勤劳节俭的故事。

提问：怎样做的怎样想的

以及他思想境界，首先使学生明白勤劳节俭的具体表示。从而体会高尚的思想品质。夸一夸班上勤劳节俭的人和事。

给同学树立学习的典范。表扬做得好的同学。请这些同学谈一谈 自己的想法。

勤劳节俭也是非常重要的做人的美德，小结：对个人来说。有理想、有志气的表示，也是一个人事业成功的重要条件。所以，要养成勤劳节俭的好习惯。

板书 做人的美德 生长的需要 事业胜利的重要条件

应怎样做到勤劳节俭？ 7 提问：现实生活中。

找机会锻炼自己。节俭做到做到不攀比，通过讨论使学生明确：提高劳动的自觉性。花钱得当，不买不必要的东西，学会储蓄。顾惜物品，修旧利废。

四、运用观点、辨析练习

发表自己的看法。请同学们结合自己学习的认识。看课后评一评

如果是会怎样说？ 提问：同意谁的看法。

现实仍然需要勤劳节俭。第一种，使学生通过讨论懂得。使学生明白应当量力为出；第二种，贪图虚荣，盲目攀比，既使自己苦恼，同时增加父母精神负担；第三种，有作为的人绝不应把比吃穿当作主要的追求，应当把学习与工作放在第一位。

结合实例说明，2 小组讨论。结合自己收集的资料。富裕了注意节俭的好处；富裕了挥霍浪费的害处。

谈谈自己的认识。3 结合课后自查题目。

制成课件输入电脑，把课后自查题编制成互动选择题。学生通过电脑演示，自主选择感兴趣的题目解答后，电脑显示答案。

提出希望

五、总结全课。

通过学习大家不但懂得了勤劳节俭对个人以及对国家的好处，今天我学习了勤劳节俭》一课。同时还懂得了中华民族自古以来就有勤劳节俭的激进美德。

从点滴小事做起，希望大家注意从小培养自己勤劳节俭的好作风。不怕苦，不怕累。记住 “ 勤劳节俭是一个人事业有成的重要条件。继承和发扬中华民族的激进美德，做国家的栋梁之才。

板书 设计

九 勤劳节俭

中华民族的激进美德

国家强盛的需要

做人的美德 生长的需要

事业胜利的重要条件

探究活动 与家长探讨：现在条件这么好节俭的意义有多大？

过一段时间与同学交流体会。2 家庭中主动承担家务劳动。

与他探讨这样做的好处。3 班集体中寻找在勤劳节俭方面做得好的同学。

召开一次故事会。4 搜集古今中外勤劳节俭的事例。

自己在节俭方面做得怎么样？今后有什么打算？ 5 想一想。

一个人勤劳节俭是有理想有志气的表示；事业取得胜利的重要条件？把你想法跟老师做一次交流。6 怎样理解。

教学目标：

1、知道勤俭节约是中华传统的美德，知道节约是尊重劳动和劳动成果，是珍惜资源和爱护环境。

2、乐于养成勤俭节约的生活态度和行为习惯。

3、能在自己生活的家庭中赞成和支持勤俭节约的具体做法。

教学重点：

1、知道勤俭节约是中华传统的美德，知道节约是尊重劳动和劳动成果，是珍惜资源和爱护环境。

2、乐于养成勤俭节约的生活态度和行为习惯。

教学难点：

能在自己生活的家庭中赞成和支持勤俭节约的具体做法。

教学过程：

1、导入。

（1）、引入课题并板书课题。

（2）、请学生看节俭的连环画，想一想这组连环画说的是什么意思？你有过类似的经历吗？你有什么想法？请学生发表意见。

2、探究活动。

（1）、请几位学生根据连环画的内容表演小品。然后小组讨论进行探究。让学生知道盲目“攀比“的坏处。

（2）、请学生说我们班级中哪些同学有出现过盲目攀比的行为，你对此行为有何看法？

（3）、教师小结选择生活用品的原则，并朗读教材第17页——“节约，体现了对劳动和劳动成果的尊重。节约，也是珍惜资原和爱护环境的表面。”提问学生这两句话是什么意思，并做适当解释。

3、小组活动。讨论家庭生活中有哪些节约的方法。可以参考图画教师巡视并且适当帮助学生，要求学生只说一两条就可以了。

4、全班介绍。各小组介绍自己小组的讨论结果。

5、教师总结。