沈阳校园文化建设设计论文

第一篇：沈阳校园文化建设设计论文

文案由沈阳艺馨校园文化建设公司提供：www.xiexiebang.com

澄海中学历来十分重视图书馆建设，始终把图书馆管理和发展作为落实学校素质教育的重要工程来抓，通过优化馆舍、强化管理、拓展读者服务内容、提高馆员素质，使图书馆成为校园文化建设的一个特色，成为书香最浓的地方。

关键词：中学图书馆 书香校园 文化建设 服务

分类号：G258.69

澄海中学是一所历史悠久、校园优美的国家级示范性学校。为促进学生全面发展，构建和谐高效学习型学校，打造“书香校园”的品牌特色，营造浓厚的读书氛围，提升全校师生的文化素养，多年来学校领导十分重视图书馆建设，始终把它作为一项重点工程来抓，使图书馆工作成为校园文化建设的一个特色，在建设“书香校园”活动中，图书馆发挥了重要的作用。

1．优化馆舍硬件建设，创设良好阅读环境

一所好的学校，通常将图书馆馆舍建设成为学校的标志性建筑，来发挥图书馆的环境和设备优势，增强学校的文化学术氛围，使图书馆在静态环境中感染人和塑造人。图书馆宽敞、整洁的书库，明亮温馨的阅览室，现代化的图书设施是书香校园文化建设的重要组成部分，同时又是书香校园文化建设的重要载体，为书香校园文化建设提供必要的技术和物质条件的支持。

2006年，我校投入巨资对图书馆进行大手笔的内外装修，添置了大量的新型图书馆设备（阅览桌椅、报纸架、杂志柜、书架等），使图书馆以崭新面貌屹立于校园，成为校园最亮丽的一道风景线。目前我校图书馆有独立的四层楼馆舍，建筑面积1261平方米，内设有师生共享书库，教师参考资料室、学生阅览室、电子阅览室、学生自修室、校友赠书室等，师生借书实行电脑管理，方便快捷。全馆共有电脑64台，图书12.8万册，报刊200多种，电子读物15万册，教师参考工具书700多种。图书馆的硬件设施得到极大改善。

为把师生吸引到图书馆来，给师生提供舒适、温馨的阅读环境，我馆在报刊阅览室、电子阅览室、借书室、教师参考资料室安装有中央空调，其余各室也安装有风扇。在各楼道及各个阅览室内，配以青青绿藤、郁郁盆景、格言警句，环境高雅宁静，弥漫着人文气息、书香气息，给师生带来了赏心悦目的感受和潜移默化的熏陶。此外，为了提高图书馆资源利用率，满足师生借阅需求，我馆延长开放时间，让师生能够从容地到图书馆阅读。

2．发挥馆藏优势，实施开架借阅，电脑自动化管理

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图书馆有着丰富的藏书，教师的备课，先进的教学理念和教学方法、教学手段，特别是学生的课外学习和课外活动等，大多是以图书馆作为理想空间场所开展的。置身于图书馆，能使自己充满书香、充满气质、充满智慧，使自己在有限时间内开拓出无限发展的广阔空间，因而图书馆理所当然的成为书香校园文化建设的源头活水。图书馆丰富的馆藏是书香校园文化建设的物质基础，没有物质保障，一切文化活动都成了空中楼阁。

近年来，我馆十分重视馆藏资源建设，先后精心挑选，购买了一批适合本校师生教育、教学、教研需要的纸质图书、报刊。此外，我馆还适当增加电子出版物的比例，并积极利用和开发网络信息资源，使之成为馆藏资源的重要组成部分，同时加强数据库和本馆资源数字化的建设。师生借阅实行开架模式，让学生直接进入图书馆在书架上寻找自己所需的图书，既能提高图书借阅的质量，又能让学生感觉到馆员对他的信赖，对提高学生的阅读积极性很重要。我馆也早在1997年就开始实现电脑自动化管理，读者可以从分类号、书名、作者、主题词、出版社、ISBN等多方式进行馆藏检索，查找是否有自己所需的图书。图书的借还也用光笔扫描借书证、条型码进行，比以前借书要靠自己填写内容，大大的节省了时间，提高了办事效率，更好地为本校师生提供便捷服务。

3．拓展读者服务内容，促进书香校园文化活动的广泛开展

满足读者的文化需求是图书馆的基本目标。图书馆业务中的一项主要工作就是读者服务工作，而读者服务工作的重点是围绕学校的教学、科研、文化活动来研究开发馆藏资源，研究读者的阅读规律，研究为读者服务的方式方法，以便进行信息传递和知识交流，取得最佳服务效果。

3．1多方式进行图书宣传、推荐，培养读书意识

学校图书馆的图书宣传不同于书店、出版社。学校图书馆的图书宣传旨在更好地为师生服务，以“用”为目的，通过向广大读者宣传、推荐本馆的藏书，编印各种馆藏书目，充分揭示馆藏，方便读者借阅，并通过借阅来充分发挥图书的价值。

加强图书宣传工作，是提高图书馆服务水平和服务质量的重要环节。图书宣传的途径很多，方法也很多。我馆图书宣传、推荐主要采取以下几种方式进行：一是设“新书推介”专栏，出版图书评论。针对学生的个别需要和年龄特点，有目的地推荐不同内容、不同程度的读物，满足不同年级学生的不同需求。二是编制专题书目。为了帮助教师更好地完成教学任务，提高教师的教学水平和理论水平，我馆人员还主动了解教师的需求，耐心细致地为教师编制专题书目，大大地方便了教师检索，真正做到了“书尽其用”。三是在校园网上制作有关图书宣传的网页，定期更新及补充，让师生能利用自己的计算机网络，方便地浏览和查找信息。

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四是利用学校的多媒体教育广播系统，于课余时间在教室的电视屏幕上播放有关的新书报道、图书评论等，吸引学生兴趣，培养多读书、读好书的意识。

3．2对学生开展多种形式的阅读指导活动

在中学图书馆读者工作中，读者可以分为两大部分，即教师读者群和学生读者群，应根据他们各自的阅读需求，开展读者工作。我校在“人本·和谐”的办学理念指引下，重视丰富学生的人文底蕴和培养学生的科学素养。在书香校园的文化建设中，图书馆积极引导学生喜爱读书、学会读书，养成热爱书籍、博览群书的好习惯。指导学生在读书活动中开发自我、彰显自我、塑造自我。

（1）组织新生到馆进行现场观摩指导

每年高一新生入学时，我馆会主动联系高一级长，告知各班主任，请其安排一定的空余时间组织学生来图书馆，由馆长带队逐层参观图书馆，介绍各层的布局和功能，讲述如何借书阅览、如何查找有关资料、如何使用电脑检索及本馆规章制度、奖惩措施等有关情况，使学生心中有底，懂得如何使用图书馆。

（2）开设阅读指导课，引领学生阅读

古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”。图书馆开设阅读指导课的目的是对学生进行信息意识和信息技能的教育，提高学生信息的表达能力、选择能力、利用能力和对新的信息技术的掌握能力等。用一句话概括就是帮助学生更好地利用图书馆。我馆主要开展以下三方面的知识教育：一是开展图书馆基本知识教育，培养学生的图书馆意识。二是开展文献检索基础知识教育，培养学生的信息能力。三是开展现代信息技术基础知识教育，指导学生利用网络信息。

（3）做阅读的领路人，培养学生良好的阅读习惯

知识能塑造人的性格，书刊阅读有导向功能，读书要有选择。我馆人员积极指导学生阅读有益的书刊，告知学生读书一定要把握三点：一是为了提高自身的文化素质，有利于文化素质的养成——要读大纲推荐的高中20种书目；二是为健全心灵和人格——多读经典名著、名人传记等；三是陶冶情操，增长知识——选读诗歌、散文、寓言、童话、历史、科普读物等。

指导科学阅读，培养学生的阅读习惯。科学有效的读书方法及良好的读书习惯是获取最佳阅读效果的主要途径。我们指导学生读书要根据自己的时间情况编制读书计划、选择不同的学习方法，如泛读法、精读法和综合法，告诉学生读书的基本顺序。比如在采用泛读法读书时，一般从浏览目录、序言和后记入手，然后再浏览全文，浏览不是逐字逐段，而是跳跃着扫描，抓住纲领、关键篇目段落去了

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解书的内容。

（4）指导学生利用图书馆积累资料

阅读指导主要体现在前几个方面，但知识的获取又不完全取决于当时的理解与记忆，在一定程度上也与书面的积累有关系。积累的方式可以是写读书笔记、写读书心得，书评，摘录，作图书卡片等。我馆人员对学生进行耐心细致指导，使学生拓展了知识面，提高了阅读能力，也密切了图书馆与读者的关系，推动了图书馆工作的顺利开展。

（5）举办读书节，开展形式多样的读书活动

读书如春风化雨，润物无声，能够丰富学生的精神世界。在我校一年一度的读书节中，我们以读书节活动为契机，推动我校读书的深入开展，强化读书气氛，促进校园文化的形成。在读书节中，我们开展了一系列活动，如在新生中开展“我与图书馆”征文活动，让他们谈谈对图书馆的看法；在全校学生中举行一次读书心得的评选，选出优秀的文章张贴在图书馆门前宣传栏；收集学生作品，出版“书香伴我行”图书馆特刊，为全校学生交流读书心得提供一个平台，营造校园读书氛围。次外，还举办知识竞赛、朗诵会、文化讲座等活动。通过开展丰富多彩的读书活动激发学生的阅读兴趣，让他们主动多读书、读好书，使读书成为他们自觉的行为，从而在校园内形成一股读书潮，增强书香校园的文化气氛。

3．3加强教师的文献专题服务工作

读书对于学生来说，是学习的重要途径，对于教师来说同样如此。阅读名著、教育专著，是教师接受继续教育的最便捷的方式，是教师能力提高的重要途径。我馆专门辟出教师阅览室，有1500多种专用书籍，700多种工具书。我们把专题文献资料实行专类、专架排理，并细分到三级类目，编制好索引文摘，最大限度地为教师查找文献资料提供有利、方便的条件，节省他们的时间。不少教师喜欢来这里备课，查找资料。在开展“书香班级”的活动中，各班主任紧紧围绕这一主题，收集各种各类的材料，我们就为他们筛选各种信息资料，并在馆藏中向他们有针对性地推荐，以供他们参考。

4．提高馆员素质，服务于书香校园文化建设

没有出色的图书馆员，就没有出色的图书馆。如果说图书馆是开展书香校园文化建设的一个载体，馆员则是开展书香校园文化建设的主力军。馆员的职业道德、业务能力、知识结构和组织能力在开展书香校园文化活动中发挥着积极重要的作用。中学图书馆员严格来说，要比公共图书馆馆员更难当，它既要你专，又需要你全。因此中学图书馆应该不断地提高馆员的综合素质，提高馆员各方面的能力，如需了解更多请登录中国校园文化网 www.xiexiebang.com

尤其是宣传、策划、实施书香校园文化活动的能力，以及传授知识、解答疑惑的能力，以充分发挥图书馆员在书香校园文化建设中的作用。

如今，我校图书馆已成为师生最想去的地方，图书馆是书香校园的散发地。以读书促成长，以读书增智慧，以读书树理想，以读书育人格，是我们永远的追求。倡导读书风尚，建设书香校园，让我们的校园处处弥漫着缕缕书香，让我们的图书馆成为书香最浓的地方。

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第二篇：沈阳加强校园文化建设

文案由沈阳艺馨校园文化建设公司提供：.cn

要：校园文化是学校物质财富和精神财富的总称，是师生吸纳新知、启迪智慧、培养智能、规范行为、获得发展的重要途径，更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在要求。鉴于中职学校的培养对象、培养目标相对特殊，其校园文化建设有别于普通教育，要具有中职特点。本文以重庆市云阳职业教育中心为例，论述中职学校如何创建校园职场化文化特色。

校园文化是学校物质财富和精神财富的总称，是师生吸纳新知、启迪智慧、培养智能、规范行为、获得发展的重要途径。高质量的校园文化建设是学校个性魅力与办学特色的体现，也是学校综合办学水平的重要反映，更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在要求。

鉴于中职学校的培养对象、培养目标相对特殊，其校园文化建设有别于普通教育，再则各校的发展历史、办学理念、奋斗目标不同，其校园文化建设的思路、所蕴藏的内涵必有所异。云阳职教中心是一所国家级重点中等职业学校，学校领导一班人在打造学校办学特色的实践中，对校园文化建设作了定位：即传承学校光荣传统，创建独特人文精神，渗透企业文化因子，打造职场化氛围，实现职场化目标。据笔者几年的亲历亲为，就云阳职教中心创建“校园文化职场化”特色作如下浅析：

一、挖掘传统文化 培育人文精神

云阳职教中心是由县内7所中职学校整合而成，学校一班人在经过认真比对、筛选，挖掘出原云阳县一.一九职业高级中学的办学历史内涵，以飨来者。“一.一九”源于纪念1935年1月19日川东地下党领导指挥的云阳县工农武装起义，重点反映原川东游击纵队司令员赵唯倡议捐资创办“一.一九”职业高级中学为背景，以颂扬先贤们出生入死，寻求光明，追求幸福的远大理想和心系桑梓，建设家乡，教化子孙的崇高风范。中共云阳县委、云阳县人民政府于1998年4月发文授一·一九职中为“云阳县爱国主义教育基地”。2006年“一.一九”整合到职教中心，并重建“云阳县一·一九爱国主义教育基地陈列展览厅”，展厅占地400余平方米，主要由9个大板块24个小板块共284幅照片组成。其内容分为两个部分：前半部分为1932年10月云阳中共组织诞生至1949年12月6日云阳和平解放，川东地下党和川东游击纵队的斗争史绩；后半部分为1984年秋赵唯等革命老同志捐资倡办的云阳一·一九职业高级中学至今，主要反映在一·一九精神鼓舞下云阳职业教育的发展成就。同时，学校还于2008年斥资近20万元在云阳县玉龙陵园修建了赵唯陵寝，作为“一.一九爱国主义教育基地”的一部分，供全校师生及社会各界参观凭吊，年接待观瞻者逾10000人次。

“一.一九”精神激励着一代又一代云阳职教人阔步前行，他们恪守“德能并举 自强不息”的校训，提炼出了“德技双馨 科学发展”的人文风格和“艰苦创业 自强不息”的人文精神，创造出云阳职教中心独特的人文名片。千千万万的学子们在“一.一九”精神的鼓舞下，在就业、创业的道路上大显身手，为地方经济社会的发展做出了重要贡献。

二、渗透职场理念 打造特色文化

学校要在传统文化的基础上不断发展，必须与时俱进，紧跟时代步伐，创造出属于本校特有内涵的文化特色。在特色学校的创建过程中，我校正在实施“教学实训一体化、技能培养岗位化、学生管理军事化、社团建设自主化、校园文化职场化”管理改革，如何实现“校园文化职场化”目标呢？

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有效吸纳企业文化因子，凸显职业学校特色文化。中职学校的培养对象最终要输送到企业、到职场，将优秀的企业文化吸纳到校园文化中来，有利于丰富学校文化内涵，有利于营造职场氛围，有利于培育学生的职场意识，让学生感受企业文化，毕业后尽快融入企业，适应职场环境。在具体的操作过程中，按照学校建筑群的分布，文化建设各有侧重，教学区以“团结、勤学、励志、尚美”为重点；实训区以“8S”（整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、节约、学习）要求为重点；宿舍区以“团结、和谐、整洁、规范”为重点；食堂区以“文明、健康、珍惜、守序”为重点；公共区域以“弘扬时代主弦律、提振师生精气神”为重点。各个区域的文化无不渗透企业文化因子，让学生既生活在具有浓厚的职业学校文化氛围的校园里，同时也置身于具有企业文化色彩的职场中。

三、紧扣时代脉搏 提升文化品位

校园文化建设是一项系统工程，同时也是一项渐进工程，随着学校的发展、时代的变迁，校园文化建设的着重点也会不断发展、升华。乘着国家大力发展职业教育的强劲东风，我校近年来处于快速发展时期，自2006年职教资源整合以来，2007年创建为市级重点中职学校，2009年又成功创建成为国家级重点中职学校，可谓大发展、大跨越、大突破。学校的文化建设也与时俱进，不断创新，不断发展，以彰显时代特征，升化文化内涵。仅以目前学校公共场所文化建设为例，略做阐释。

校训：“德能并举 自强不息”。既是贯彻教育方针，坚持德育为首，质量第一理念的写照，也是对继承“一.一九”传统，弘扬艰苦创业，自强不息精神的诠释。从而衍生出“德技双馨．科学发展”的人文风格和“艰苦创业 自强不息”的人文精神。

校徽：以职业教育英语单词第一个字母“VE”为根，以学校处于三峡库区“水波”为托，通过对“VE”的美学变形处理，成为帆船缩影，意为学校在职业教育领域扬帆远航，破浪前行。

校大门固定标语：“巩固国重成果，服务地方经济，培养优质技能人才；强化内部管理，推动内涵发展，打造库区职教旗舰”。这幅标语既高扬学校在成功创建国重之后的发展方向，也反映了云阳职教人勇争一流，高质量实现学校办学目标的信心和决心。

五个校园建设固定标语：加强安全管理，确保平安稳定，创建平安校园；培育健康意识，促进身心两健，营造健康校园；创新培养模式，彰显“五化”特色，打造人文校园；立足科学发展，共创和谐团队，构建和谐校园；提振师生信心，倾力塑造品牌，造就魅力校园。这是为响应市县教育行政主管部门号召，学校确立的“五个校园”建设目标。

学生实训作品标语：“手脑并用，手巧心灵；精雕细琢，精益求精”。这既是对学生实践操作结果的肯定，也是对学生实践操作过程的具体要求。

办学理念：“以质量求生存，以创新谋发展，以品质创一流”。这是学校办学的宗旨，始终坚持质量是学校生命线这一大前提，把不断改革创新，实行科学发展，融入到管理的全过程，以获取最大限度的办学效益。

治校方略：“依法治校，和谐兴校，特色立校，品牌强校”。充分反映学校管理者在法制框架内实施以人为本，以德治校，以德育人，构建和谐，打造特色，树立品牌的管理理念和信心，从而激励全校上下为之而奋斗。

办学目标：“提升内涵，打造特色，树立品牌，服务社会”。创建国重不是学校的终极目标，管理者意识到只有不断加强内部管理，提升学校内涵，打造名师，建设名专业，培养名学生，树立自己的特色和品牌，才能更好地为地方经济社会发展培养更多更好的技能型人才，服务社会，服务人民。

四、开展常态活动 丰富文化内涵

校园文化除了构筑物质文化（显性层面），还要同时架构隐性文化（精神层面、价值观念），借助活动这个物质外壳来充实、丰富其内涵。近年来，我校通过坚持开展健康有益的课外文化活动，来充实学生生活，陶冶学生情操，占领主阵地，弘扬主弦律，收效极为明显。自2008年6月以来，学校积极响应市委号召，在开展“唱红歌、读经典、讲故事、传箴言、书美文”专项活动中，学校组织了一系列专题活动，现已呈现出内容具体化、形式生动化、主体群众化、机制常态化的特点，形成了一道亮丽的校园文化风景线，推动了校园文化的繁荣和发展，真是“红歌一唱，神采飞扬；经典一读，智慧十足；故事一听，明理舒心；箴言一传，百读不厌；美文一书，赏心悦目”。把社会主义核心价值体系融入到了学习工作之中，全校师生深切感受到了民族文化的魅力所在，极大地提振了师生精神气度。

上述点滴，仅是我校文化建设一隅，她既传承了学校优秀的传统文化，更有不断创新、科学发展的时代文化、特色文化及特色活动，可谓内涵丰富。遗憾的是笔者力不从心，只是挂一漏万，肤浅之谈。但愿能对中职学校校园文化职场化特色引起共鸣，共同探究。（此文曾发表于《甘肃联合大学学报》2010年第7期）校园文化是学校教育力量不可或缺的组成部分。建设优秀的校园文化，提升学校的文化品位，越来越受到各个学校的重视。校园文化是学校物质财富和精神财富的总称。它包括物质文化、制度文化及由课余文化、人际关系等组成的精神文化。物质文化是校园文化的表层结构，制度文化是校园文化的中层结构，精神文化则是校园文化的深层结构。校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建设的终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。

第三篇：校园文化建设论文

校园文化建设

校园文化建设论文

摘要：校园文化是一所学校的文化历史积淀,内涵丰富,外延广泛,形式多样。大学校园文化建设对于加强大学生思想政治教育、保证大学生健康成长具有重要影响,同时也是高校生存发展的价值追求与品位标志。

关键词：校园文化建设、重要性、路径、一、校园文化建设的重要性

校园环境建设对改善校园学习风气，提升老师和学生的精神生活，起到举足轻重的地步。

1.校园文化是一种氛围、一种精神。

校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。校园文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响，而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽同学们的视野，培养跨世纪人才具有深远意义。

2.校园文化建设可以极大提升学校的文化品位。

古人云，“近朱者赤，近墨者黑。”有位哲人也曾说过：“对学生真正有价值的东西，是他周围的环境”。学校的校容校貌，表现出一个学校整体精神的价值取向，是具有强大引导功能的教育资源。校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建设的终极目标就在于创建一种氛围，以陶冶学生的情操，构筑健康的人格，全面提高学生素质。因此，要加强校园文化建设，发挥学校师生在校园文化建设中的主体作用，构筑全员共建的校园文化体系。要树立校园文化全员共建意识，上至学校领导、下至每个师生员工都要重视、参与校园文化建设。校园文化在高校实现培养目标过程中的重要作用决定着它不是单靠学校内部某一部门努力就能收到应有效果，它与学校各方面工作都有关系。

3.校园文化是一所学校综合实力的反映。

校园文化建设包括学校物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，这三个方面建设的全面、协调的发展，将为学校树立起完整的文化形象。校园文化是一所学校综合实力的反映，校园文化的核心竞争力主要表现在共3页-1-

文化的凝聚力和创造力，优秀的校园文化能赋予师生独立的人格、独立的精神，激励师生不断反思、不断超越。总之，校园文化建设是学校发展的重要保证。

二、校园文化建设的路径

(一)加强诚信教育,引导学生树立诚信价值观

加强诚信教育,既要注重发挥典型案例教学、课堂讨论、辩论等生动直观教育方式的作用,使学生明确诚实守信的意义和价值,更要充分发挥高职院校校企合作的优势,聘请企业老总现身说法,说明诚实守信的重要性。

(二)充分发挥教职员工的表率作用

开展诚信校园文化建设,学校首先要规范自身的办学行为,教职员工也要做好“诚信”的表率,为学生树立诚信的榜样。教职员工在道德品质、文明修养、治学态度、生活方式等方面表现出来的诚信品质,对学生树立诚信道德意识、确立诚信价值观能产生潜移默化的作用。

与学校领导相比,广大教职员工与学生的接触更为密切、更为频繁,教职员工的品质和形象是一种强大的潜在教育力,它容易使学生产生价值认同而自觉地接受和仿效。这种选择是单靠任何外力的灌输和教育所不能比拟的。为此,在建设诚信校园文化过程中,广大教职员工要努力加强诚信文化修养,注重自身的一言一行,在工作上要做到严于律己,宽以待人,光明磊落,襟怀坦白;在学术上要做到勤奋刻苦,严谨创新,自觉遵守学术道德规范;在生活上要做到忠诚老实,不贪不欺;在与他人相处上,要诚实为人、诚恳待人、诚心感人、诚意服人,以良好的诚信道德形象取信于学生,感染学生,激励学生,做学生的表率。

(三)建立学生个人诚信电子档案

学生诚信档案内容可涵盖校内外,分两大类摘要:讲诚信言行和不诚信言行。具体可包括诚实记录、信用记录、特别记录,具体内容如诚信承诺书、个人资料、品行说明、助人为乐及学习效果、经济状况等。诚信档案的记录时间始于学生进校,止于学生毕业,并于每学年结束时通知学生本人和家长。到毕业时,还可为用人单位提供该学生在校的诚信记录,供其参考。诚信内容的输入坚持定期和不定期相结合,由学生管理部门负责,并坚持公开、公平、公正的原则,将诚信档案内容上网,接受全体师生员工的监督。学生只要输入自己的学号,教师输入教工编号即可进入网站查询、浏览,并可对诚信内容的真假发表看法或提供相关信息。当然,建立学生诚信档案的同时,还需制定相关的诚信制度与之配合。如把“是否诚信”作为学生入党、评优的一项必要条件,也可制定学生个人和团体在诚信方面表现突出,为学校争光方面的奖励制度,等等。只有这样,才能实现学生诚信档案功能的最大化。

(四)建立和完善行之有效的诚信制度

在建设诚信校园文化中,面对不同学生个体的思想和行为,建立和完善行之有效的诚信制度十分必要。这里,我们不妨把引导诚信称为“疏”,把建立诚信制度称之“堵”,“疏”与“堵”两者是相互依赖、紧密联系的,疏与堵的有机结合,才能真正推动诚信校园文化建设。因为,有堵没有疏,就不能从源头上有效抑制不诚信行为的产生;有疏没有堵,诚信者受不到鼓舞,不诚信者受不到处罚,学生的诚信价值观就难以树立,校园诚信文化氛围也难以形成。为此,在疏的同时,还得在建立和完善诚信制度上下工夫。学校要按照诚信文化建设的需要,修订完善与诚信相关的校纪校规,建立和完善与诚信相关的奖励、约束、处罚机制,公开公正地接受师生与社会的监督,真正使诚信者受到鼓舞和奖励,使不诚信者受到应有的处罚。

三、校园文化建设整体性原则

突出文化建设整体性原则，就要注重“四育人”(教书、管理、服务、文化)的有机结合。在教学中，既要传授学生知识、又要教会学生如何学习、更要教导学生如何做人；在管理和服务上提倡“博爱”，为学生的学习和生活提供有效保障，在严谨规范的运行轨道中，充分锻炼学生自我管理的能力；环境是育人“土壤”，不但要注重“硬”环境条件的建设，更加突出“软”环境的培植，在学习创新、技能实践、文体竞技、团队精神、思想导向及生活等方面全面营造出良好成长环境。

总之，良好的校园文化建设和先进的教育教学相结合，一定能开出美丽的花朵。也一定能促进社会主义文明建设，培养和造就一代社会主义新人。

参考文献：

1、2、高校校园文化概论 作者:孙庆珠 主编 出版：山东大学出版社

3、.高校校园文化建设中的诚信教育 作者：赵宝贵 达县师范高等专科学校学报,

第四篇：校园文化建设论文

德育创新活动与校园精神文明建设

校园精神文明建设是整个文明创建活动的一个有机组成部分，也是构建和谐社会、平安校园的有效手段。罗田县三里畈初中在开展校园精神文明建设中做了多种尝试，其中德育创新活动是我们探索出来的一种新途径，同时也收到了一定的效果。下面就德育创新活动与校园精神文明建设的关系谈一下自己的感受。学校是教书育人的场所，是学生成长的摇篮。科学研究表明，一个人的人生观、世界观、价值观的形成在青少年时期就已基本定型，而初中阶段更是关键，要让他们对社会、对人生有正确的理解，就必须正确引导，树立正面形象，而不是靠采取高压手段来束缚他们的思想，禁锢他们的思维。为此三里畈初中政教处、团委在学校党支部、校委会的领导下，开展了丰富多彩的德育创新活动。使同学们的身心受到良好的教育，也深得学生和家长欢迎。

首先，政教处结合团中央在全国开展的“永远的丰碑”的英雄人物事迹学习活动，把革命先烈的可歌可泣的英雄事件印发到每个学生手中，同时学校广播台每天播出学生的读后感，“学英雄，比自己”。使学生真正在思想上认识到今天的幸福生活是革命先烈用生命和鲜血换来的，是来之不易的，应该更加珍惜今天的幸福，同时做一个有理想、守纪律的文明中学生。

我们湖北省是革命老区，特别是黄冈市更有光荣的革命史：红安被称为“将军县”，红安、麻城更是多支红军主力部队诞生的地方，为了让学生更详细地了解历史，热爱家乡，我们学校还特意聘请了“黄冈市老区精神报告团”来我校做专场报告。王绍华同志的精彩演讲受到了全校师生的热烈欢迎，他用生动、详实的事例介绍了红军和新四军在黄冈市的斗争史，其中许多激烈、悲惨的场面让学生流下了感动的泪水，也使他们的心灵受到了强烈的震撼。报告会后，许多同学纷纷写心得、谈体会、缅怀革命先烈，学校形成了一种积极向上的学习风气。

在学习革命先烈的活动中，我们还积极组织同学们从自己身边的小事做起，而不是把学习放在口头上。学校组织各班成立了“德育创新活动小组”，发挥学生的聪明才智，还结合学校《铺路石》文学社的刊物，谈理想、谈人生，开展“怎样做个合格的中学生”的大讨论，各班学生踊跃投稿，政教处抓住这样一个有利时机，在全校组织了一次“我为三中添光彩”的演讲活动。让学生先在班上小环境里谈自己的看法和感受，再结合全班同学的想法，每班派一名优秀学生到学校参加比赛。学校评选了一、二、三等奖，使全校学生都能以“今天我为三中添光彩，明天三中以我为自豪”的标准来要求自己，形成一种文明、和谐的校园氛围。

我们还组织学生积极投身环境保护的公益性活动，做“环保小卫士”，学校建立了长效的环保机制，有专人负责校园文明用语，清洁卫生的监督和检查，发现问题及时整改，对说脏话、乱丢乱扔的同学进行集中教育，用正面典型做引导，使他们逐步养成良好的文明习惯。同时，政教处、团委在全校开展“文明班级”、“文明寝室”的创建活动，让学生亲自参与到班级管理中去，由于有竞争、有压力，各班学生都自觉维护本班荣誉，不说脏话，不乱丢乱扔，无形中让学生的思想受到了有益的熏陶。

要想在校园中对学生坚持不懈进行思想道德教育，必须借助一定的媒体，为此学校专门投资两万多元安装了校园广播系统，定期对学生进行思想教育，播放优秀文学作品。同时，结合“全国校园文学社五十佳”的《铺路石》文学社的社刊，定期刊登一些优秀学生的典型事例和优秀作文，让学生在心灵上受到洗理，在行动上有榜样可学，争做一个文明、合格的中学生。

校园精神文明建设是一项长期的、复杂的工作，不可能用某一种固定的手段来完成，我们三里畈初中结合国家级课题“素质教育与校园文学的研究”开展了系列德育创新活动，通过这些活动的开展，取得了很好的效果。我校相继被评为“湖北省安全文明校园”、“黄冈市示范学校”、“黄冈市示范家长学校”。全校形成了一种文明、积极、和谐的校园氛围，深得各级领导和社会好评。但这只是刚起步，我们决心继续努力，把德育创新活动与校园精神文明建设推向新的高潮。

第五篇：校园文化建设初探论文

校园文化建设初探

学校作为实施“科教兴国”战略的前沿阵地之一，必须下大力气抓好校园文化建设。分析校园文化的含义、功能，提出校园文化建设要遵循主导性、系统性、教育性、积极支持与正确引导相结合的原则，从校园物质文化建设、行为文化建设、制度文化建设和精神文化建设四个方面入手，搞好校园文化建设。

党的十五大对实施“科教兴国”战略作了全面部署。学校作为实施这一战略的前沿阵地之一，必须下大力气抓好教育，提高教育质量，培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才。其中抓好校园文化建设是重要步骤之一。然而，随着我国社会主义市场经济体制的建立，各种政策的调整，群体利益的重组，西方文化思潮的渗入，都加剧了校园内各种价值体系的矛盾和斗争，使尚未形成稳定的价值评价体系的青少年学生一时无所适从，甚至出现了思想迷惑、道德失范等现象，在这种情况下，营造良好的教育环境和氛围，充分发挥校园文化对青少年学生潜移默化的功能和作用，对于进一步贯彻执行国家的教育方针，培养跨世纪高素质的社会主义建设者和接班人将具有十分重要的意义。

一、校园文化的含义

从广义理解，校园文化是指学校在创建和发展过程中形成的，体现学校特色的，全体师生一致认同的思想意识、道德观念，行为方式和价值目标的总和。具体说来，它可以分为由表及里的四个层次，即

表层的物质文化，浅层的行为文化，中层的制度文化和深层的精神文化。其中，精神文化是校园文化的核心、主体和基础，物质文化、行为文化、制度文化都是在其指导下形成和发展的。精神文化制约着校园文化的总体发展。

二、校园文化的功能

现代学校的发展活力不仅有赖于物质基础和社会发展的需要，而且与校园文化建设密切地联系在一起。一个具有独特而优秀校园文化的学校，必然充满生机和活力，反之，则会精神萎顿，每况愈下。这是因为校园文化在学校建设中有着自己独特的功能。

1、导向功能

校园文化中的价值目标能对学校整体和教职员工以及全体学生的价值取向及行为取向起导向作用，使之符合学校所确定的教育目标。一个学校的校园文化一旦形成，就建立起自身的价值和规范体系，如果学校群体成员在价值取向和行为取向上与校园文化的标准产生悖逆，校园文化就会发挥导向作用。校园文化的导向方法，与传统的手段不同，它强调通过各种文化仪式来引导成员的行为、心理，使其在潜移默化中接受共同的价值观，自觉地把学校的目标作为自己的追求目标。

2、凝聚功能

校园文化的价值观被学校全体成员认同之后，它就会成为一种粘合剂，从各方面把其成员团结起来，产生一种巨大的向心力和凝聚力。

3、激励功能

校园文化具有使学校全体成员从内心产生一种情绪高昂奋发进取的效应。这种激励已经不是被动消极地满足人们对自身价值实现的心理需求，而是通过校园文化的塑造，使每个成员从内心深处自觉产生

为学校拼搏的献身精神。校园文化的激励是一种持久的十分强烈的激励，对学生成才具有巨大作用。

4、约束功能

校园文化中的价值观念、道德观念、行为模式、行为规范，对学校全体教师和学生起着在思想上和行为上的约束作用，使全体成员清楚学校提倡什么，反对什么，有明确的是非界限，从而保证学校健康、稳定地发展，学生顺利成才。这种功能是自觉地在每个人身上体现的，不是强制性的，是校园文化所起的巨大作用。可见，抓好校园文化建设的迫切性和重要性。

三、校园文化建设的原则

就当前的形势下，校园文化建设应坚持如下四个原则：

1、主导性原则

校园文化建设中必须坚持社会主义意识形态的主导地位，坚持社会主义价值取向，坚持用邓小平理论武装师生头脑，坚决抵制那些违背党的教育方针的错误思潮和文化倾向。

2、系统性原则

校园文化是一个复杂的开放的多元并存系统，一般由观念系统、制度系统、物化环境和文化活动系统等四个系统组成，必须进行整体设计规划，使校园文化建设有目的、有计划、有组织。具体来讲应该从学生文化到教职工文化，从物质文化到精神文化，从课内文化到课余文化，从通俗文化到高雅文化，从学习区文化到生活区文化作全面考虑，整体设计，以达到整体优化的功能。

3、教育性原则

校园文化是对青年学生进行素质教育的有效途径，在组织学生开展校园文化活动中必须注意其知识性、趣味性、科学性，真正寓教于各类活动之中。

4、积极支持与正确引导相结合的原则

学生管理工作者对校园文化活动给予大力支持的同时，还须给予正确的引导，尤其是引导学生如何利用休闲时间丰富闲暇活动内容、提高休闲质量，引导他们把休闲方式和提高审美水平、知识水平、道德水平联系起来，学习社会交际和文化娱乐技能、欣赏和鉴赏技能。

四、校园文化建设的途径

关于如何开展校园文化建设，有关专家、学者也进行过一定探讨，可谓仁者见仁，智者见智。应从校园物质文化建设、行为文化建设、制度文化建设、精神文化建设等四个方面着手，创造一个良好的育人环境。

1、校园物质文化建设

校园物质文化是校园中各种可见、有形的、自然的文化特征，它们显示在校园空间中，反映一定群体的精神风貌、审美情趣、价值趋向。校园物质文化景观作为人类空间设计的特殊产物育人的场所，它集中反映了一个国家文化价值观念的主流，尤其反映了教育目的的价值取向。学生生活在其中，会受到潜移默化的教育作用，形成相应的

文化价值观念，拓展自身的生活视野。因此，搞好校园物质文化建设是校园文化建设的基础工程。

①制定出校园建设的整体规划。既要有中长期计划，又要有近期规划。教学区、运动区、生活区尽量分开，科学规划，把学校变成花园、学园、乐园。从校园雕塑、校园建筑的造型、空间布局，到草坪、花台、假山、喷池、绿蓠、花种亭子、果木等，都要认真规划，精心设计。让鲜花四季不败，绿色永驻校园，使学生在赏心悦目的环境中得到陶冶。

②重视校园文化氛围的营造。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“要使学校的每一面墙壁说话，发挥出人们期望的教育功能”。根据学校的教育目标和实际，制定出恰当的有特色的校风、学风、教风要求，并概括成短语书写在学校最醒目的地方，让全校师生员工明确学校的奋斗目标，逐步形成“校以育人为本，师以敬业为乐，生以成才为志”的良好风尚。

在校园内，选取适当位臵书写国歌，悬挂中国地图和世界地图，分区域写挂出一些固定标语，给学生以爱国主义教育和警示的作用。如：“热爱花草树木，就是热爱生命”，“请节约每一粒粮食”等。教学区内，可挂中外著名科学家、文学家、艺术家、教育家的头像，及他们的名言，警句，让他们站在智慧的高峰，在科学的殿堂里向学生招手，时刻督促学生去看大师们用怎样的思维方法去观察、认识世界，从这些名人身上吸取丰富的养料。活动区是进行文化艺术，体育活动 的主要场所，在主要的艺术和体育场馆，要塑造以艺术、体育为主题的雕像、标语等，注意发挥其综合功能。

2、校园行为文化建设

校园文化中的行为文化是学校师生在教书育人、学习生活中产生的活动文化。它是一种较为特殊的文化成果。它不像校园物质文化、制度文化和精神文化，以既成的静态形式作为文化成果存在，而是以动态的形式作为文化成果存在，是创造其他文化的活动文化。行为文化一方面受精神文化的指导，另一方面又在各种活动中影响和创造着新的精神文化。因此，行为文化建设至关重要。

①抓好教师行为建设。邓小平说：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师”。教师是教书育人的主要执行者，其行为便是一部无声的教材。因此，要抓好教师的职业形象、职业责任、职业纪律、职业道德教育和法制教育，培养一批高素质的教师队伍。乌申斯基说：“教育中，一切都应当以教育者的个性为基础，因为教育的力量仅仅来自人的这个活的源泉......没有教育者个人对受教育者的直接影响，就不可能有深入性的真正教育，只有个性才能影响个性的发展和定型，只有性格才能养成性格“。”千教万教教人求真，千学万学学做真人“。要求学生做到的，教师率先垂范，对学生将起到不可估量的作用。

②抓好学生行为建设。班委、团支部可充分利用主题班会、团活动做好学生工作，增强学生建设祖国、振兴中华的责任感。学生科、校团委还可以围绕学校中心工作，有目的地开展多种形式的活动，抓好养成行为训练，进行文明行为规范教育。

③抓好师生关系建设。在学校内的各种人际关系中，对学生影响最大的是师生的交往。师生关系融洽、和谐，才会使学生亲其师，信其道，朝着期望的的方向发展。良好的师生关系必须是建立在教师关爱学生的前提之下，因此，在校园行为文化建设过程中，”教师要成为学生的朋友“（邓小平语），要继续倡导尊师爱生的好风尚，师生间互相学习，互相理解，互相激励，”教学相长“。

3、校园精神文化建设

校园精神文化是指学校在长期办学过程中形成的一种学校意识和文化观念，它是一种深层的校园文化，是校园文化的灵魂。主要体现在班风、校风建设上。班风、校风看不见、摸不着，但它渗透表现在校园内多种文化栽体及其行为主体身上，让人时时处处切实感受到它独特的感染力、凝聚力、震撼力。臵身其中，受教育者无需教育者更多的说教，便会自然而然地、不知不觉地感悟它对心灵的净化和情感的熏陶。具体说来，可以从以下几个方面抓起。

①建立学校的文化传统。开展重要节日、纪念日和学校重大集会的主题庆祝纪念活动；确立属于学校师生自己的节日。举办不同形式不同内容和规模的文学节、音乐节、美术节等文体、联谊活动；定期表彰奖励“文明班级”、“优秀学生”、“优秀学生干部”、“十佳学生”；设计制作体现学生精神风采的校服、班服，做到教师、学生佩证上岗等。

②抓好学校集体意识的培养。培养集体意识，要求教职员工都要有主人翁责任感，自觉维护集体的荣誉，发挥团结友爱精神，从身边小事做起，反对个人主义。

③抓好舆论建设。正确健康的舆论，能产生巨大的教育力量，能保证学校工作得以顺利开展。也可以为学校形成良好校风奠定基础。要创办好宣传橱窗、校报和校广播站，使其发挥正确的舆论导向作用，弘扬校园文化的主旋律；设立阅报栏，至少订阅十种以上报纸，每日更换；开放图书馆、阅览室，让同学们在知识的海洋里遨游，去探索自然科学、社会科学等方面的知识；要求学生在一定时间内读一本好书，唱一首好歌，背一首好诗，看一部好电影，说一句格言，使学生能自觉抵制“消极文化”、“角落文化“、”垃圾文化“。

4、校园制度文化建设

校园文化建设还离不开制度文化的保障。所谓制度文化，是指学校在教书育人活动中所形成的，与校园精神、价值观等精神文化相适应的制度和组织机构。它主要包括学校领导体制、学校组织机构和学校管理制度等。科学的制度对学校的发展起着规范和导向的作用，尤其是对学校的发展过程起着协调的作用。因此，要结合青少年成长过程的顺序性、阶段性和差异性的特点，体现制度的有序性、针对性和养成性的特征。作为一种显性课程，学校制度系统的规范作用表现在三个方面：①对学生个体的强制约束作用，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯，树立正确的人生观和价值观。②对教师个体的强制规定作用，促进教师提高师德和教育水平。③对师生群体价值取向具

有强制同化作用，强化师生的拼搏精神和创新精神。制定制度要合情合理合法，这样才能使被管理者心服口服，形成融洽的人际交往关系和良好的心理氛围，籍此加强对师生日常工作，学习和生活的管理，引导他们从身边的小事做起，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，讲文明、守纪律，形成良好的校园文化。

综上所述，校园文化说到底就是以“人”为中心的管理。它重视在管理中焕发人的精神的自我激励作用，强调人性化管理，即以育人为宗旨，用共产主义思想培养“四有”新人。因此校园文化建设要以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，注意抓好校园文化建设中的每一个环节，使它产生一种持久的精神力量，让师生员工在良好的文化氛围和环境中受到熏陶和感染，在潜移默化中提高自身的素质，为落实科教兴国战略做出应有的贡献。

巴拉格歹中学