第一篇：《远行,(周太舸)》阅读答案
《远行,(周太舸)》阅读答案(2)
篇一：现代文阅读习题
窃读记
林海音
①我跨进书店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去，哟，把头发弄乱了，没关系，我到底挤到里边来了。在一片花绿封面的排列队里，我的眼睛过于急忙地寻找，反而看不到那本书的所在。从头来，再数一遍，啊!它在这里，原来不是在昨天那位置了。
②我庆幸它居然没有被卖出去，仍四平八稳地躺在书架上，专候我的光临。我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手同时抵达的，还有一双巨掌，十个手指大大地分开来，压住了那本书的整个：“你到底买不买?”
③声音不算小，惊动了其他顾客，他们全部回过头来，面向着我。我像一个被捉到的小偷，羞惭而尴尬，涨红了脸。我抬起头，难堪地望着他——那书店的老板，他威风凛凛地俯视着我。店是他的，他有全部的理由用这种声气对待我。我用几乎要哭出来的声音，悲愤地反抗了一句：“看看都不行吗?”其实我的声音是多么软弱无力!④在众目睽睽下，我几乎是狼狈地跨出了店门，脚跟后面紧跟着的是老板的冷笑：“不是一回了!”不是一回了?那口气对我还算是宽容的，仿佛我是一个不可以再原谅的惯贼。但我是偷窃了什么吗?我不过是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生!⑤我不再去书店，许多次我经过文化街都狠心咬牙地走过去。但一次，两次，我下意识地走向那熟悉的街，终于有一天，求知的欲望迫使我再度停下来，我仍愿一试，因为一本新书的出版广告，我从报上知道好多天了。
⑥我再施惯技，又把自己藏在书店的一角。当我翻开第一页时，心中不禁轻轻呼道：“啊!终于和你相见!”这是一本畅销书，那么厚厚的一册，拿在手里，看在眼里，多够分量!受了前次的教训，我更小心地不敢贪婪，多串几家书店更妥当些，免得再遭遇到前次的难堪。
⑦每次从书店出来，我都像喝醉了酒似的，脑子被书中的人物所扰，踉踉跄跄，走路失去控制的能力。“明天早些来，可以全部看完了。”我告诉自己。想到明天仍可以占有书店的一角时，被快乐激动的忘形之躯，便险些撞到树干上去。
⑧可是第二天走过几家书店都看不见那本书时，像在手中正看得起劲的书被人抢去一样，我暗暗焦急，并且诅咒地想：皆因没有钱，我不能占有读书的全部快乐，世上有钱的人这样多，他们把书买光了。
⑨我惨淡无神地提着书包，抱着绝望的心情走进最末一家书店。昨天在这里看书时，已经剩下最后一册了，可不是，看见书架上那本书的位置换了另外的书，心整个沉下了。
⑩正在这时，一个耳朵架着铅笔的店员走过来了。看那样子是来招呼我的（我多么怕受人招待），我慌忙把眼睛送上了书架，装作没看见。但是一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我的面前：“请看吧，我多留了一天没有卖。”
11啊，我接过书害羞得不知应当如何对他表示我的感激，他却若无其事地走开了。被冲动的情感，使我的眼光久久不能集中在书本上。
12当书店的目光灯忽地亮了起来，我才觉出站在这里读了两个钟点了。我合上最后一页?咽了一口唾沫，好像所有的智慧都被我吞食下去了。然后抬头找寻那耳朵上架着铅笔的人，好交还他这本书。在远远的柜台旁，他向我轻轻地点点头，表示他已经知道我看完了，我默默地把书放回书架上。
13我低着头走出去，黑色多皱的布裙被风吹开来，像一把支不开的破伞，可是我浑身都松快了。摸摸口袋里是一包忘记吃的花生米，我拿一粒花生米送进嘴里，忽然想起有一次国文先生鼓励我们用功的话：
14“记住，你是吃饭长大，也是读书长大的!”
15但是今天我发现这句话还不够用，它应当这么说：
16“记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的!”
（选自《城南旧事》，有删改）
21．概括全文内容，并说说对标题中“窃读”的理解。（3分）
22．请赏析第13段画线句“我低着头走出去，黑色多皱的布裙被风吹开来，像一把支不开的破伞，可是我浑身都松快了”。（2分）
23．填写下表，体会店老板、店员对“我”窃读的态度。（4分）24．结合上下文，分析第⑤段在文中的作用。（2分）
25．本文多处写了“我”对读书的痴狂，试找出一处做简要分析。（3分）
答案：
21．本文写了“我”两次窃读的经历。“窃读”表现了我对读书的钟爱之情以及想读书却没钱买书只能去书店偷偷看书的痛苦和无奈。
[概述内容计1分；对“窃读”的理解计2分（写出“钟爱之情”“痛苦和无奈”各计1分），意近即可] 22．本句运用了比喻的修辞手法，把“黑色多皱的布裙”比作“支不开的破伞”，形象地表现了“我”无钱买书的窘迫处境，衬托了“我”受到店员“礼遇”后愉悦松快的心情。（答出修辞计1分，赏析计1分）
23．（每空1分）
24．第⑤段在文中起承上启下（过渡）的作用。用“我不再去书店，许多次我经过文化街都狠心咬牙地走过去”总结前次窃读被“抓”的惨痛心理；用“终于有一天，求知的欲望迫使我再度停下来”一句引出“我”新的窃读经历。
（答出“承上启下”或“过渡”计1分，分析计1分）
25．示例：第⑥段“啊!终于和你相见!”一句，运用细腻的心理描写，传神地表达出再次成功窃读的欣喜以及对书的钟爱。（找出句子计1分，分析计2分）
月光手帕
秋夜的风一阵又一阵地袭击着阿斌单薄的身体，阿斌不由打个冷战，他借着月光顺着山沟吃力地穿过一条泥泞的土路，路的尽头，一棵高大的榕树下，趴着一栋石头和茅草垒成的小屋。
阿斌在屋前站定，喘一口气，正了正身子，轻轻叩响锈迹斑斑的门环。
少顷，伴随着沉重的“嘎吱”声，一个光光的小脑袋探出门外。
“你找谁？”男孩儿警惕地盯着他问。
“我路过这里，迷路了。”阿斌专注地看着 男孩儿，“能给我一碗水喝吗？”
小脑袋又重缩回屋内，阿斌在门前的石堆上坐下。
男孩儿端来了水，水随着男孩儿的脚步在粗瓷碗里晃动，溢满了一碗月光。
阿斌起身接过碗，一仰脖子，粗瓷碗里的水就失去了光亮。阿斌满足地咂了咂嘴巴，问男孩儿：“只有你一个人在家吗？你爹娘呢？” “娘帮人卖夜宵去了，爹去了天堂。”“爹——你爹怎么会在天堂？”
我娘说：“我哥和人打了架后不敢回家，爹到处找他，路上出了车祸，上了天堂。”
一阵风吹来，阿斌揉了揉眼睛。
“你怎么啦？”“我、我??沙子进了眼睛。你们怎么不在村里住？” “我娘说，以前我们是住在村里的。哥和人打架后，原本要好的两家人成了仇人，被打的那家人天天来逼爹娘交出我哥，赔偿医药费。爹死后，娘只得将村里 的房子卖掉抵了赔偿款，于是我们就搬来这儿住了。娘说，住在这儿也好，免得村里人老在背后指指点点，说娘会生不会养，养了个罪犯。娘还说，让我好好读书，爱读书的孩子不会打架。” “你哥打的人，关娘什么事？”“当然有关系啦，他是爹娘的儿子呀！”男孩儿不满地说，“娘说哥的罪，顶多坐三年牢，如果他敢承担，现在早出来了??可是他跑了，他怕坐牢。他不要爹娘，不要我了，呜呜??”
阿斌蹲下搂过男孩儿，想安慰他，男孩儿却机警地跳开①，说：“我不认识你！”
阿斌尴尬地收回手，停了停又问：“你还记得你哥吗？”“不记得，我哥出事时我才两岁多。娘说，小时候我哥常背我呢，他可喜欢我了。”
“你哥犯了错，你和你娘还会想他吗？”“想，当然想啦！我娘说，我哥那是一时糊涂，那时不懂事，他要是知道错了，改正了，一定是个好孩子呢！唉，他要是能回来就好了，我就不用天天晚上担惊受怕了。”
“担惊受怕？晚上都是你一个人在家吗？”“是的，娘虽然卖了村里的房子，但人家的钱还没赔清，娘答应每年赔人家一万。为了赔人家钱，娘白天做农活，晚上帮人卖夜宵。娘说，明年就可以赔完，那时她就可以陪我了。不过我不怕，爹在天上保护我呢！” 阿斌心里一痛，他剧烈地咳嗽起来。他急忙用手捂着嘴，快步走到石堆旁的树下，借着树阴抹去眼角的泪。月光透过树隙，斑驳地洒在阿斌身上。
“你踩到月光手帕了！②”男孩儿惊叫起来。
阿斌急忙后退几步，左看右看。
“月光手帕？”“就在那儿。”男孩儿指着树阴说。
顺着男孩儿手指的方向，阿斌看到了黑漆漆的地上铺满了一片又一片巴掌大的手帕，那是月光穿透树隙洒下来的。
“是那儿吗？”阿斌问。
“是的，就是那些手帕。娘说，一个人，只要心里无愧，心里装着美，就能看见这美丽的月光手帕。娘还说，娘要等，等到我哥看到月光手帕的那一天。”
阿斌再也忍不住，他双腿一软，跪在了手帕前，任大滴大滴的泪珠滚落，掉在地上的手帕里，为爹娘，为那个被他打伤的小伙伴，更为自己。
他从怀里掏出一张照片，哽咽着，塞给男孩儿说：“从此以后，你和娘，再也不用担惊受怕了??可是你们，至少还得等我三年。” 照片上，有阿斌、男孩儿，还有满脸慈祥的爹娘。
阿斌毅然踏上山路，走进月光中，满地的“手帕”忽地抱成团儿，包裹着阿斌向前走
去??（选自《微型小说选刊》2014年第11期，有改动）
21．选文第①段有什么作用？（3分）
22．联系上下文，分析文中第①处画线句中加点词“跳”的作用。（3分）
23．选文中阿斌这个人物形象最主要的性格特征是什么?（2分）
24．选文第②处画线句“你踩到月光手帕了”中的“月光手帕”是指什么？它有何象征意义？（3 分）
25．请结合生活实际，谈谈阿斌的选择给了你什么启示。（4分）
21．（1）交代了故事发生的时间；（2）渲染了清 冷的气氛；（3）写出了阿斌行走山路的艰难；（4）为下文写阿斌家 里的不幸埋下伏笔。（3分，答出三点即可）22．动作描写（1分）；写出了男孩儿挣脱阿斌的迅捷（1分），体现了他对阿斌有很强的戒备（1分）心理。23．良心未泯（1分），勇于担当（1分）。24．（1）“月光手帕”是指月光穿透树隙洒在地面上铺成的一片片巴掌大的手帕（或光斑）（1分）。（2）是母亲善良、坚忍、敢于担当的象征，是家人期盼、坚信阿斌能悔过自新的象征，是阿斌良心发现、主动自首的象征（2分，答出两点即可）。25．（1）内容：阿斌因打架伤人犯罪而选择逃跑，给家人带来了极大灾难（1分）；阿斌又因家人对他的期盼与坚信而选择了主动自首（1分）。（2）启示：可从犯错与认错、逃避与承担等角度谈，言之成理即可（2分）。
周太舸《远行》
周末，儿子放假回家。“爸，我不想读书了。”
“为啥？”
“我这成绩，就中等，始终上不去。”
父亲一个响雷：“我一辈子在土里都没有挖出金疙瘩，你还想挖？现如今，种庄稼也要有文化呢。”
又到周末，儿子放假回家。“爸，我真的不想读书了。我这成绩，恐怕连高中都考不上。即使考上了高中，也难进大学的门。”
“你??”父亲老树皮一样的手僵在空中，瞬间便柔了回来。儿子的耳边没有响雷。那夜，父亲在院子里的石磨上，披一身月光，坐成了一尊古铜色的雕塑，烟头的红光时隐时现。
第二天一大早，父亲便催儿子起床：“随我去卖猪崽。”
儿子揉着惺忪的睡眼，好生纳闷。以前，父亲一大早便催儿子起床读书，莫非父亲默许我不上学了？儿子一骨碌起床，心想，赶场卖猪崽也比上学好。
父亲：“本场近，猪崽便宜；赶远场，猪崽贵。我挑四只，你背一只。”
儿子：“不骑摩托？或者搭车？”
父亲：“摩托坏了。走路省钱。”
一只猪崽二十多斤。儿子紧跟在父亲后面，心中颇为惬意。猪崽在背篼里似乎在往大里长，越来越沉。双腿渐渐像灌了铅，身子渐渐僵硬如石块，汗水如泉般淌了出来。
与父亲的距离拉越远，儿子盼父亲倒回来帮着背，以前背柴火，儿子背不动时，父亲总要接一程。可这回，父亲歇下担子，却没有倒回来的意思。
儿子恨恨地赶上了父亲，只见父亲被汗水湿透的衣衫能拧出水来。
儿子：“爸，这三十多里路，我恐怕走不了。”
父亲黝黑红亮的脸膛闪电一样抽搐了一下：“背回去？前功尽弃了！”
儿子摇摇头，又点点头。
父亲：“你能背到大石头那里吗？”
儿子一看，山脚确实有一块大石头，很近，于是说：“能。”
又启程，父亲在前，儿子在后，来到大石头跟前。
歇息不久，父亲催儿子动身。
儿子：“爸，再歇一会儿吧，我实在走不动了。”
父亲：“赶紧走，晚了就卖不上好价钱。能背到前面那棵大树那里吗？”
儿子抬眼一看，前面确实有一棵大树，很近，于是说：“能。”
来到大树下面歇息。父亲：“能背到半山腰吗？”
儿子抬眼一看，半山腰很近，于是说：“能。”
半山腰歇息。父亲：“能背到那处瓦房吗？”
儿子抬眼一看，前面一处瓦房已经亮起了灯光，隐隐约约能听到人声，于是说：“能。”
父亲：“能背上山顶吗”儿子抬眼一看，山顶很近，于是说：“能。”
往山顶走，不，准确地说，儿子弓着腰，垂着双臂，是爬。儿子：“爸，我实在迈不动步了。”
父亲：“咬咬牙，力气又有了。”
爬上山顶，儿子一屁股软在地上。山那边的集镇就在眼前。父亲喘了一会儿，说：“这么远的路都走过来了，好样的！路就是这样一步一个目标地走过来的。”
猪崽换成了钞票，父子俩美美地吃了早餐。
儿子：“回家走路就轻松了。”
父亲：“不，回家搭车。” 儿子纳闷：“不省钱了？”
车上，儿子太疲倦了，渐渐进入了梦乡。一觉醒来，已经到家。
儿子：“爸，我要继续读书。”
父亲：“好，上学，我用摩托送你。”
儿子：“摩托不是坏了吗？”
父亲：“没坏。”
17.请以“父亲”为主语，用一句话概括这篇小说的主要内容(25个字左右)。(2分)18.下列是小说中“儿子”的心理变化过程，请补全。（2分）
不愿上学---------畏惧前行
--------决定上学
19.请你按照右栏中的提示为下列选段作批注。（4分）
20.小说中父子翻山时的对话似乎显得重复啰嗦，说说作者为什么要这样写。（3分）
21．小说结尾的情节设置别具匠心，请你简要赏析。（3分）
17.（2分）父亲通过带我赶场卖猪崽改变了“我”不想上学的想法。
18.（2分）宁可卖猪 反省觉悟
19.（4分）（1）（2分）“僵”和“柔”两个动词非常传神（造型感极强、进行人物特写）；贴切地反映出?查看小说完整答案（答案页第八页）?父亲睿智；为儿子的转变做充分的铺垫，使儿子的转变显得合情合理。
21.（3分）①照应了前文的情节；②使情节有波澜（富有戏剧性）；③戛然而止，余味隽永,出人意料，又在情理之中。（第①点1分，②③各2分，答出其中一点即可）篇二：人教版14-15年七年级下期中考卷
福州七中2014~2015学年第二学期期中考试卷
初一年级语文
命卷人：甘凌
审卷人：初一语文集备组
（完卷时间：120分钟
满分：100分）
一、积累与运用（共25分）
1.阅读下列文段，完成?-?题。（5分）
人生需要信仰，因为人生总会遇到挫折。没有信仰的人一开始自欺欺人，接着变得义
愤填yīng（），然后苦苦哀求，最后万念俱灰接受现实。但是，人生是拿来创造的，而不是让自己
（a.沉浸b.沉醉c.沉迷）于没完没了的痛苦当中的。荀子说：“锲
而舍之，朽木不折；锲()而不舍，金石可镂。”只有信仰能让人生充满信心和力量。．
有信仰的人，即使暂时被黑夜吞没身躯，最终就会冲破黑暗，bèng()射出生命的光芒，留下永不泯()灭的绚烂。．
?给加点字注音。（0.5*2=1分）
锲()而不舍永不泯()灭 ．．
?根据拼音写出相应汉字。（0.5*2=1分）
义愤填yīng（）
bèng()射
?文段横线上应当填入的词语是（填序号）：
（1分）
?镂，音lòu，词典上解释为a.可供雕刻的坚铁；b.雕刻；c.金刚钻；d.通“漏”, 孔穴。文段中“金石可镂”中的“镂”字的意思是（填序号）：（1分）?文中划线句有病句，请写出修改意见。（1分）
修改意见：
2.下列各句，对加点成语解释正确的一项是（）（2分）．．
a.大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。（指人群的声音吵吵嚷嚷，把锅里的水都烧．．．．
开了。鼎：古代的一种铜铸的锅。）
b.我认识奥本海默时他已经四十多岁了，已经是妇孺皆知的人物了。（指某件事物流．．．．
传得很广，众所周知。妇：妇女。孺：男子。）
c.在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地
在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来！你们站出来！（说．．．．
话、写文章意气昂扬，言辞畅快。慷慨：对财物很大方，不小气。）
d.他们相同的思想、哲学观点和才能，共同的趣味、生活和梦想，相同的文学主张和
狂热的理想，共同的鉴赏能力与博学多识使他们两人常常是一拍即合。（一打拍子就合上．．．．
了曲子的节奏，比喻双方很容易一致。拍：乐曲的段落，也称打拍子。）
3.下列对诗歌的理解中，不正确的一项是（）（2分）．．．
a.李白在《峨眉山月歌》一诗构思精巧，意境清朗秀美。诗中连用五个地名，通过山月
和江水展现了一幅千里蜀江行旅图，表达作者对家乡的依恋之情。
b.《竹里馆》是唐代诗人王维晚年隐居时创作的一首五绝。此诗有景有情、有声有色，写诗人在竹林、明月中独坐、弹琴、长啸，传达出诗人宁静、淡泊的心情。
c.《木兰诗》中“双兔傍地走，安能辨我是雄雌”这个句子运用妙趣横生的比喻说明女
子如有施展抱负或才干的机会，并不比男子逊色。
d.吴均在《山中杂诗》中描写了自己的山居生活：山峰环绕，竹木茂盛，鸟在人家的房
檐上飞，云彩从窗里飘出来。作者的幽居荡尽了人间的尘埃，随意而传神地表达了诗人孤
独的心情。
4.默写。（1*9=9分）
?假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！：相信吧，快乐的日子将会来临。（普希金《假如生活欺骗了你》）
?山际见来烟。（吴均《山中杂诗》）
?，明月来相照。（王维《竹里馆》）
?夜发清溪向三峡。（李白《峨嵋山月歌》）
?谁家玉笛暗飞声。（李白《春夜洛城闻笛》）
?中国传统吉祥图案中有一种叫“马报平（瓶）安”。古代交通不便，家人久未得书信，但得“平安”二字，就能缓解内心对亲人的焦虑之情。唐人岑参《逢入京使》诗中便有
“，”的句子。此图案表达当时人对亲朋
好友的良好祝愿。
?雅安地震牵动着全国人民的心，灾害发生后，救援部队及各兄弟省市区派遣的救援人
员十万火急地奔赴灾区，用《木兰诗》中“，”一
句来形容最为恰当。
5.名著阅读。（4分）
他肩宽背阔，一头卷发，在一天傍晚来到了我的床前。他穿着金黄色的衬衫，新皮鞋，像过节似的。尤其是他小黑胡下雪白的牙齿，在黑暗中特别引人注目。
“啊，你来看看我的胳膊！”他一边说一边卷起了袖子，“你看肿得多么厉害，现在
还好多了呢！你姥爷当时简直是发了疯，我用这条胳膊去挡，想把那树条子档断，这样趁
你姥爷去拿另一条柳枝子时，就可以把你抱走了。可是树条子太软了，我也狠狠地挨了几 下子！”
?文中的他是（人名）。（1分）
?阿廖沙因为什么事遭到外祖父的毒打？（1分）
?文段中的“他”是怎么死的？（2分）
6.综合性学习活动《黄河，母亲河》（3分）
“一把黄土塑成了千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。”黄河是中华民族的母亲河，是她用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出了灿烂的华夏文明。
?唐朝大诗人李白曾吟咏道：“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。”请再写
出与黄河有关的两句连贯的古诗句。（1分）?爱国主义是诗歌的永恒主题，更是诗人的永恒歌唱。请你仿照所给的示例，在a句和 b句中任选一句，补充完整。（2分）．．．．
如果我是一片绿叶，我就摇曳我的青翠，浸染祖国蓬勃的春天；
如果我是一尾春蚕,我就倾吐我的柔丝,描绣祖国缤纷的河山。
a.如果我是一朵白云, ,。
b.如果我是一滴雨露，,。
二、阅读（共32分）
㈠阅读下面两则文言文，完成7-11题。（17分）
【甲文】
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立
就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲
永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之
闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣”。（节选自王安石《伤仲永》）
【乙文】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲
卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。（选自司马
光《资治通鉴·孙权劝学》）
7.用“/”标注下列语句停顿，每句标一处。（1*2=2分）
? 稍 稍 宾 客 其 父 ? 大 兄 何 见 事 之 晚 乎
8.解释加点字（1*6=6分）
?借旁近与之： ?其诗以养父母、收族为意：．．．．
?或以钱币乞之：
?孤岂欲卿治经为博士邪： ．．
?及鲁肃过寻阳：
?肃遂拜蒙母：．．
9.翻译下列语句。（2*2=4分）
?日扳仲永环谒于邑人
?孤岂欲卿治经为博士邪
10.根据文章内容填空。（1*4=4分）
?甲文中，从“ ”和“
”可以看出，仲永
小时天资非凡。
?乙文中，孙权给吕蒙提出的读书方法是“”；从
“ ”这一句可以看出吕蒙学习之后果然大有 长进。
11.简答题。（1分）
从方仲永和吕蒙的不同经历中,你明白了什么道理？
㈡阅读《门的悬念》，完成12-14题。（7分）
门的悬念
①学校大厅的门被踢破了。
②——可怜的门。自从安上那天起，几乎没有一天不挨踢。十三四岁的孩子，正是撒
欢儿的年龄。用脚开门，用脚关门，早已成了不足为奇的大众行为。
③教导主任为此伤透了脑筋，他曾在门上张贴过五花八门的警示语，可是不顶用。他
找到校长：干脆，换成铁门——他们脚上不是长着牙吗？让他们去“啃”那铁家伙吧！校
长笑了，说，放心吧.，我已经订做了最坚固的门。很快，破门拆下来，新门装上去了。
④新门似乎挺带“人缘”，装上以后居然没有挨过一次踢。孩子们走到门口，总是不
由自主地放慢脚步。阳光随着门扉旋转，灿灿的金色洒了孩子们一身一脸。穿越的时刻，孩子们感觉到了爱与被爱的欣幸。
⑤这道门怎能不坚固——它捧出一份足金的信任，它把一个易碎的梦大胆地交到孩子
们手中，让他们在美丽的忧惧中学会了珍惜与呵护。
⑥——这是一道玻璃门。
12.本文结尾出人意料又在情理之中，实际小说前文已有多处伏笔暗示，请找出一处并
摘录在下面。（1分）
13.请从描写角度分析第④段中“阳光”的作用。（2分）
14.“穿越的时刻，孩子们感到了爱与被爱的欣幸。”联系上下文，说说本句中“爱”
与“被爱”分别指什么？（2分）
15.对“如何纠正不良行为习惯”这一问题，教导主任和校长不同的做法表现出他们不
同的教育思想，根据文意分别概括回答。（2分）
教导主任的教育思想：校长的教育思想： ㈢阅读《远行》，完成16-19题。（8分）
远行
周太舸
①周末，儿子放假回家。“爸，我不想读书了。我这成绩，就中等，始终上不去。”
父亲一个响雷：“我一辈子在土里都没有挖出金疙瘩，你还想挖？现如今，种庄稼也要有
文化呢。”
②又到周末，儿子放假回家。“爸，我真的不想读书了。我这成绩，恐怕连高中都考不上。即使考上了高中，也难进大学的门。”“你??”父亲老树皮一样的手僵在空中，瞬间便柔了回来，儿子的耳边没有响雷。那夜，父亲在院子里的石磨上，披一身月光，坐
成了一尊古铜色的雕塑，烟头的红光时隐时现。③第二天一大早，父亲便催儿子起床：“随我去卖猪崽。”儿子揉着惺忪的睡眼，好生纳闷：“莫非父亲默许我不上学了？”儿子一骨碌起床，又想：“赶场卖猪崽也比上学好。”
④父亲说：“本场近，猪崽便宜；赶远场，猪崽贵。我挑四只，你背一只。”儿子问：“不骑摩托？或者搭车？”父亲头也不抬：“摩托坏了。走路省钱。”
⑤一只猪崽二十多斤，儿子紧跟在父亲后面，起初颇为惬意，可是渐渐的，猪崽似乎在背篼里往大里长，越来越沉，双腿像灌了铅。身子渐渐僵硬如石块，汗水如泉般淌了出来，与父亲的距离拉越远，儿子盼父亲倒回来帮着背。以前背柴火，儿子背不动时，父亲总要接一程。可这回，父亲歇下担子，却没有倒回来的意思。儿子恨恨地赶上了父亲，只见父亲被汗水湿透的衣衫能拧出水来。
⑥儿子：“爸，这三十多里路，我恐怕走不了。”父亲黝黑红亮的脸膛闪电一样抽搐了一下：“背回去？前功尽弃了！”儿子摇摇头，又点点头。
⑦父亲：“你能背到大石头那里吗？”儿子一看，山脚确实有一块大石头，很近，于是说：“能。”又启程，父亲在前，儿子在后，来到大石头跟前。
⑧歇息不久，父亲催儿子动身。儿子：“爸，再歇一会儿吧，我实在走不动了。”父亲：“赶紧走，晚了就卖不上好价钱。能背到前面那棵大树那里吗？”儿子抬眼一看，前面确实有一棵大树，很近，于是说：“能。”
⑨来到大树下面歇息。父亲：“能背到那处瓦房吗？”儿子抬眼一看，前面一处瓦房已经亮起了灯光，隐隐约约能听到人声，于是说：“能。”
⑩到了瓦房前，父亲：“能背上山顶吗？”儿子抬眼一看，山顶很近，于是说：“能。” 11往山顶走，不，准确地说，儿子弓着腰，垂着双臂，是爬。儿子说：“爸，我实在○
迈不动步了。”父亲不回头：“咬咬牙，力气又有了。”
12爬上山顶，儿子一屁股软在地上。山那边的集镇就在眼前。父亲喘了一会儿，说：○
“这么远的路都走过来了，好样的！。”
13猪崽换成了钞票，父子俩美美地吃了早餐。儿子：“回家走路就轻松了。”父亲：○
“不，回家搭车。”儿子纳闷：“不省钱了？”
14车上，儿子太疲倦了，渐渐进入了梦乡。一觉醒来，已经到家。○
15儿子：“爸，我要继续读书。” ○
16父亲：“好，上学，我用摩托送你。” ○
17儿子：“摩托不是坏了吗？” ○
18父亲：“没坏。” ○
16.根据文章内容，补全小说中儿子的行为变化过程。（2分）
不愿上学——
——畏惧前行————决定上学
17.从动词使用的角度，赏析第②段中的划线句。（2分）
12段划线处补上父亲说的话，要求：联系前文，揭示出父亲要告诉孩子的生18.请在第○
活道理。（2分）
篇三：2014年中考真题及答案-湖南永州语文(无答案)【学科网】
永州市2014年初中毕业学业考试试卷
语文（试题卷）
温馨提示：
1．本试卷包括试题卷和答题卡。满分120分，考试时量120分钟。
2．考生作答时，选择题和非选择题均须对应答在答题卡上，在本试题卷上作答无效。考生在答题卡上按答题卡中注意事项的要求答题。
3．考试结束后，将本试题卷和答题卡一并交回。
一、语言积累与运用（共29分）
在一次语文综合实践活动成果汇报中，有4位同学陈述了自己的探究成果，阅读后请完 成后面的问题。
一、语言积累与运用（共29分）
在一次语文综合实践活动成果汇报中，有4位同学陈述了自己的探究成果，阅读后请完 成后面的问题。
李佳：家风是一种最基本、最直接、最经常的教育，它常常是普普通通的语言，却能让人记忆深刻，永久不忘。但随着传统大家庭在现代社会的分奔离析，家风传承也正面临诸多挑战。在社会加剧转形过程中，不仅传统大家族逐渐被小家庭取代，留守老人、留守儿童、赵捷：二战前，欧洲学者曾探讨，四大古文明为何只有中国文明屹立至今？结论是“可．
能中国人特别重视家教”。重视人伦情感，是中华文化的突出特点，也是中国人对人类文明． 最突出的贡献之一。汉字“孝”的彤艾，不仅是“子”承“老”，而且是“老”传“子”。中华文化的人伦情义正是通过家庭代代相传。传承家风当从百姓日常人伦入手，从家教入手，从每个人自小如何待人八手。
章强：孩童的生活环境主要是家庭，好家庭是良好的成长沃土，好家风是优良的生态环 境，好家教是高尚的精神滋养。优良的家风与家教，还可对“恶”防徽堵渐，2011年公布．的未成年人犯罪情况年度报告说明，未成年人犯罪最重要的因素是家庭环境、家庭教育。
王明玥：良好家风传承，重要的是长辈的“身体力行”。范仲淹之所以志在“，”，因为幼时母亲告诉他，“不为良相，即为良医”——良相可以治国安邦，良医可“治病救人”一个人想要自己快乐，就必须让别人先快乐。儿童若是从小缺乏道德的启蒙，他的善良本能就无法激发，自私与冷漠的性格便难以抑制。．
1．四位同学的陈述中加点字的读音有错误的一项是()(2分)A．屹立(chì)B.人伦(lún)C．滋养(zī D.冷漠(mò)2.四位同学陈述中画波浪线的句子没有错别字的一项是()（2分）
A.但随着传统大家庭在现代社会的分奔离析
B.在社会加剧转形过程中
C.留守老人、留守儿童，啃老等问题的存在D.优良的家风与家教，还可对“恶”防徽堵渐
3．为使语言精练生动，替换李佳同学陈述中画线句子最准确的—个成语是（）（2分）让记忆深刻，永久不忘
A．经久不息 B.潜移默化 C.记忆犹新
D.刻骨铭心
4.王明玥同学的陈述中，观点与材料存在不统一的问题，请你根据提示提出修建议（4分）
(1)建议一：修改观点。将“良好的家风传承，重要的是长辈的身体力行”中“身体力行更换成_______（2分）
（2)建议二：修改材料。将范仲淹的材料更换成与观点一致的材料，这个材料可以是（简 要概括出材料内容即可）：（2分）
5．王明玥同学的陈述中，横线上应填的一句名言是：，(2分)6．从四位同学的陈述看，下面哪个问题是这次综合实践活动所探究的问题（2分）
A．面对当前形势最主要的问题是什幺？B.你是否支持优良家风的传承、建设？
C.家风传承面临的主要问题是什么？D.家风建设有哪些新的进展？
7．仔细考虑四位同学所表达的主要看法，你最认同哪位同学，试用自己的文字，以自己和这个同学的主要观点，解释为什么你会赞同这个同学。（3分）
答：
8.在这次活动中．文峰同学搜集到了这样一首诗：“母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它 的巢；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”
这首诗出自，作者是。“心中的风雨“比喻。这首诗的主题是： ；的思想感情是：。（6分）
9.活动中，同学搜集的相关名句不完整，请你补充完整（6分）
①，大庇天下寒±俱欢颜。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
②恃节云中，?，西北望，射天狼。（苏轼《江城子·密州出猎》）③我们的先哲十分注重“正本”，强调“吾日三省吾身，____？
？传不习乎？”(《＝论语·学而》“见贤思齐焉。”(《论语·里仁》
二、阅读理解（共41分）
（一}古诗立阅读（16分）
阅读下列文言文，完成10一14题（13分）【甲】少时，一狼径，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
（蒲松龄《狼》）
【乙】某氏园中，有古木，鹊巢其上，孵雏将出。一日，鹊徊翔其上，悲鸣不巳。顷之，【注】有群鹊鸣渐近，采古木上，忽有二鹊对鸣，若相语状，俄而扬去。束几，一鹳横空而来。
“咯咯”作声，二鹄亦尾其后。群鹳见而噪，若有所诉。鹳兄“咯咯“作声，似允所请。鹳于古木上盘旋三匝，遂俯冲鹊巢，衔一赤蛇吞之。群鹊喧舞，若庆且谢也。盖二鹊招鹳援友也。（李振中《文言文启蒙读本》）
【注】鹳(9uàn)；一种凶猛的鸟。
10.下列句中加点词语解释不正确的一项是（）（2分）
A．一狼洞其中
洞：洞口 ．B．乃悟前狼假寐寐：睡觉 ．
C．鹊巢其上 巢：筑巢 ．
D．集古木之上
集：停息、聚集 ．
11.下列各组句子中加点的词用法和意义相同的一项是（）（2分）
A．①久之，目似瞑②予独爱莲之出淤泥而不染 ．．
B．①以刀劈狼首
②以其境过清，不可久居 ．．
C．① 一鹳横空而来
②杂然而前陈者，太守宴也 ．．
D．①二鹊亦尾其后②安陵君其许寡人 ．．
12.下列句子朗读停顿不正确的一项是（）(2分)A．其一犬／坐于前
B.意将隧入/以攻其后也
C．若/相语状，俄而／扬去 D.鹳／于古木上／盘旋三匝
13.用现代汉语写出下列句于的意思（5分）
①禽兽之变诈几何哉？止增笑耳(3分)译文: ②群鹊喧舞，若庆且谢也（2分）
译文: 14.甲文中的狼贪婪、凶狠、狡诈，乙文中的鹊又是怎样的鹊？请结合故事中鹊的行为具体来说明它们是这样的鹊。（2分）
答: 15.阅读下列一首唐诗，仿照赏析示例填空，完成赏析。（3分）
月夜
刘方平
更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
《月夜》为我们描绘了一幅美好恬静的春夜图。诗的开篇两句从视觉角度描写春初月夜之美。首句一个“半”宇，用得精确传神，使画面明暗相间，错落有致。后两句运用倒叙手法 ____。末句“新透”二字________。(3分
（二）现代文阅读（共25分）
阅读下面的文字，完成16-18题（7分，选择题每小题2分，问答题3分）
笔帽上的孔究竟有什么用？
最近，不少媒体发布了这样的消息：笔帽上有
个“救命孔”，这个空气孔被列入了强制生产标准。
不少网友对“救命”的说
法持怀疑态度，认为笔帽 上加孔的作用不过是平衡
气压以防打不开盖而已。
吸入笔帽：确实存在的风
险
异物吸入对儿童的生
命健康确实有不小的威
胁。根据美国疾病预防控
制中心（CDC）的数据，仅
2000年一年美国就有160名14岁或以下儿童死于异物吸入相关的呼吸道阻塞。CDC还特别指出，每一例因异物吸入窒息死亡的案例意味着同时还发生了100多起抢救案例。2001年估计，全美有17537名14岁或以下的儿童和青少年因窒息而接受了抢救。
学龄期的儿童经常要和笔打交道，出于转移压力、集中思维或是单纯觉得好玩等原因，不少孩子也会把笔帽放进嘴里，这些行为习惯构成了笔帽吸入的潜在风险。在上述的CDC统计数据中，导致窒息死亡的异物41%为食物，另外59%为非食物类异物。也在文献报道，在非食物类异物吸入中，笔帽占了3%-8%。可见，笔帽引发儿童窒息的风险是确实存在的。
哪些笔帽要有孔？
根据《中华人民共和国国家标准——学生用品的安全通用要求》中的规定，书写笔、记号笔、修正笔和水彩笔的笔帽应符合下列3条规定中的至少一条：
①笔帽尺寸足够大（垂直进入直径为16毫米的量规时，不通过部分大于5毫米）。②笔帽体上需要有一条连续的至少6.8平方毫米的空气通道。空气通道可以由笔夹等凸起的 部分提供。
③笔帽应在室温最大压力差1.33千帕下最小通气量为8升/分钟。
符合这一标准的合格笔帽上不一定都有孔，不过它们都需要通过增大尺寸或保证通气的方式来减少吸入窒息风险。
中国对于笔帽的安全性技术指标和试验方法采用的恰恰就是国际标准化组织ISO 11540:1993《书写笔和记号笔上帽——安全要求》中的标准。
空气通道的用处有多大？
异物吸入是件相当危险的事情，如果堵住了主要的气道，随之而来的窒息会迅速对机体产生伤害。窒息导致的缺氧只要持续四分钟以上，即可造成不可逆的脑损害甚至死亡。
当笔帽误入呼吸道时，急救过程可能会面临更加严峻的挑战。笔帽具有若干特别棘手的特性：它们的尺寸和形状都与人的呼吸道特别“适配”，其材质往往坚硬缺乏弹性，而且表面十分光滑。这些特性使得笔帽可能会严丝合缝地卡住呼吸道，使救治措施难以顺利施行。不仅如此，X光检查也可能不能保证及时发现塑料材质的笔帽。由于这些因素的作用，实际取出笔帽解除阻塞所需的时间可能会远远超过最佳的抢救时限。
而如果笔帽上预留了能保证足够通气量的空气通道，情况就会大不相同。即使笔帽不能被很快取出，呼吸道也不至于被它完全堵塞。这样至少能免除性命之虞，为治疗赢得足够多的时间。由此可见，在笔帽上设计空气通道对于防范儿童意外窒息确实有重要的作用。
（选 自果壳网2014.04.14有删节）
16.在“吸入笔帽，确实在存在风险”一节中，列举了美国疾病预防控制中心关于4岁或以下儿童吸入异物或死于相关的呼吸道阻塞的数据，其作用是（）
A．比较相关数据，说明14岁以下儿童吸入食物类异物导致窒息死亡的比例较高。
B．运用相关数据，说明14岁以或以下儿童吸入非食物类异物导致死亡的比例较高。
C．运用相关数据，说明异物吸入对儿童生命健康的威胁不小。
D．比较相关数据，说明异物吸入对儿童生命健康的威胁不小。17.准确的语言说明才能给读者以科学的认识，语言表达“失之毫厘”，其结果就会“谬以千里”。文中画线句子删去加点的词而又不影响语义表达的一项是（）
A．笔帽上有个“救命孔”，这个空气孔被列入强制生产标准。．．
B．导致窒息死亡的异物41%为食物，另外．．59%为非食物类异物。
C．窒息导致的缺氧只要持续四分钟以上，即可造成不可逆的脑损害甚至死亡。．．
D.X光检查也可能不能保证及时发现塑料材质的笔帽。．．
18．九岁的明明在读三年级，要使用中性笔，他的妈妈总是担心孩子吸入笔帽，请你根据本文内容，给他的妈妈提出两点建议。（3分）
答：
阅读下面的文章，完成19—23题(18分)远行
周太舸
周末，儿子放假回家。“爸，我不想读书了。”
“为啥？”
“我这成绩，就中等，始终上不去。”
父亲一个响雷：“我一辈子在土里都没有挖出金疙瘩，你还想挖？现如今，种庄稼也要有文化呢。”
又到周末，儿子放假回家。“爸，我真的不想读书了。我这成绩，恐怕连高中都考不上。即使考上了高中，也难进大学的门。”
“你??”父亲老树皮一样的手僵在空中，瞬间便柔了回来。儿子的耳边没有响雷。那夜，父亲在院子里的石磨上，披一身月光，坐成了一尊古铜色的雕塑，烟头的红光时隐时现。
第二天一大早，父亲便催儿子起床：“随我去卖猪崽。”
儿子揉着惺忪的睡眼，好生纳闷。以前，父亲一大早便催儿子起床读书，莫非父亲默许我不上学了？儿子一骨碌起床，心想，赶场卖猪崽也比上学好。
父亲：“本场近，猪崽便宜；赶远场，猪崽贵。我挑四只，你背一只。”
儿子：“不骑摩托？或者搭车？”
父亲：“摩托坏了。走路省钱。”
一只猪崽二十多斤。儿子紧跟在父亲后面，心中颇为惬意。猪崽在背篼里似乎在往大里长，越来越沉。双腿渐渐像灌了铅，身子渐渐僵硬如石块，汗水如泉般淌了出来。
与父亲的距离拉越远，儿子盼父亲倒回来帮着背，以前背柴火，儿子背不动时，父亲总要接一程。可这回，父亲歇下担子，却没有倒回来的意思。
儿子恨恨地赶上了父亲，只见父亲被汗水湿透的衣衫能拧出水来。
儿子：“爸，这三十多里路，我恐怕走不了。” 父亲黝黑红亮的脸膛闪电一样抽搐了一下：“背回去？前功尽弃了！”
儿子摇摇头，又点点头。
父亲：“你能背到大石头那里吗？”
儿子一看，山脚确实有一块大石头，很近，于是说：“能。”
又启程，父亲在前，儿子在后，来到大石头跟前。
歇息不久，父亲催儿子动身。
儿子：“爸，再歇一会儿吧，我实在走不动了。”
父亲：“赶紧走，晚了就卖不上好价钱。能背到前面那棵大树那里吗？”
儿子抬眼一看，前面确实有一棵大树，很近，于是说：“能。”
来到大树下面歇息。父亲：“能背到半山腰吗？”
儿子抬眼一看，半山腰很近，于是说：“能。” 半山腰歇息。父亲：“能背到那处瓦房吗？”
儿子抬眼一看，前面一处瓦房已经亮起了灯光，隐隐约约能听到人声，于是说：“能。” 父亲：“能背上山顶吗”儿子抬眼一看，山顶很近，于是说：“能。”
往山顶走，不，准确地说，儿子弓着腰，垂着双臂，是爬。儿子：“爸，我实在迈不动步了。”
父亲：“咬咬牙，力气又有了。”
爬上山顶，儿子一屁股软在地上。山那边的集镇就在眼前。
父亲喘了一会儿，说：“这么远的路都走过来了，好样的！路就是这样一步一个目标地走过来的。”
猪崽换成了钞票，父子俩美美地吃了早餐。
儿子：“回家走路就轻松了。”
父亲：“不，回家搭车。”
儿子纳闷：“不省钱了？” 车上，儿子太疲倦了，渐渐进入了梦乡。一觉醒来，已经到家。
儿子：“爸，我要继续读书。”
父亲：“好，上学，我用摩托送你。”
儿子：“摩托不是坏了吗？”
第二篇：《远行》阅读练习题及答案
《远行》阅读练习题及答案
远行李森祥一走进大溪滩，就能望见我家的屋，望见那扇开启着的门。门像掉光了牙齿的老人之口，像是要说什么，又像是什么也不想说。有时，我觉得门总是在等。我去县城参加征兵体检，合格了，该怎么向父亲母亲说呢?他们愿意儿子离开那么长久吗?母亲坐在门槛上，两手抵在下巴上，目光恍惚。听我叫她一声，眼睛就有些红了，扯起围裙揩眼角，叹了一口气说：你一定验上了。母亲说完离开门槛去烧夜饭。我就坐在母亲坐过的地方，屁股下面热烘烘的。父亲声音很低地说：你娘等你半天了。第二天起，我就发觉，芋艿、薯丝炒辣椒、大白菜，这些平日里最爱吃的菜，几乎每顿都有。我对母亲说：你不用搞这搞那了，我又不是客人，我是你儿子。母亲说：儿子出门就是客。娘对不住你。人家儿子上大学出远门，都要办一桌酒肉饭的。娘办不起，你别怪。母 亲杀了一只鸡，这是我们家唯一的鸡。这鸡过年要派大用，母亲却将它杀了。她像是早有准备，把弟弟妹妹都支开，才端出鸡让我吃。我怎么咽得下?我坚持全家人 一起吃，不然，我一口也不吃。母亲只好让步。吃的时候，弟弟妹妹们却都不肯往鸡肉里动筷子。后来我发现，母亲的眼睛都在往弟弟妹妹们的脸上瞟。我离家的日子快到了，母亲愈发忙，门槛上跨进跨出的，忙得她平日里最喜欢坐的门槛也不坐了。终 于到了这天。早晨，我睁开眼时，看到我脑袋旁摆着一套崭新的蓝咔叽布中山装。这是母亲的习惯。每年过年时，母亲总是在年夜里悄悄放上一套新衣在我枕头旁，让我能穿着新衣去和村里的小伙伴们比谁的衣服做得好。比过了，就疯玩。常常是，新衣服穿一天就弄得很脏或把扣子绷掉了。晚上，母亲一边给我钉扣子，一边埋 怨我：你这孩子，娘给你做套衣服不容易，你怎么一点都不爱惜„„今天，我又穿上新衣服了。我知道该怎么爱惜，却要走了。村 子里的人知道我要走，都来看。屋子里，屋门口，有不少人。房里只有母亲。母亲坐在一只旧的箱柜前，箱柜上翻开一只梳妆盒。梳妆盒是母亲的陪嫁，这几年不大 见到她用，梳妆盒很旧了，镜子已经氧化得斑斑点点。母亲的脸映在镜子里，我看到母亲的脸也斑斑点点。母亲很耐心很仔细地梳着头，头发湿滋滋的。母亲将扑了 水的头发梳得很光鲜。母亲见我很仔细地看她，就不好意思地一笑说：娘老了。我连忙说：娘不老。她就笑笑。结果一笑笑出满脸皱纹。我见了，心里怦然一动，眼眶里热热的，便连忙退出房门。该上路了，门外有很多人送我。当我一脚跨出门槛的时候，无意之中碰了一下我家的木门，木门吱——嘎叫了一长声。后来，这一声也很深地刻进我心里。突然，有个女人叫了一声，说：你们家今天跟过年一样。我发现，我们家人人都穿着新衣服。的确跟过年一样。我走到母亲与父亲面前，想唤他们一声，结果喉咙里像堵着什么，只是低低说一声，我去了。我点点头，父母亲也就点点头。我在大溪滩的旷野里，再一次回头，再一次遥望我家的门。我母亲穿着新衣，梳着很光鲜的头，倚在木门上。父亲坐在门口，猛抽旱烟。从这时起，我不知道，父母以及那扇我走进走出的门是离我近了还是开始遥远„„(节选自《中学生阅读(初中版)，有删改。李森祥，衢州籍作家》)1.从母亲爱儿子的表现中，可以看出她是个怎样的人?请结合文章内容分析。(4分)2.看到娘“一笑笑出了满脸皱纹”，“我”“心里怦然一动”。请用第一人称写出此刻“我”的心理活动。(60字左右)(3分)3.文章多次写到“门”，其作用是什么?(3分)4.对画线句子中的“远”和“近”如何理解?结合文章说说你的看法。(4分)1.(4 分)①母亲深明事理，虽不舍儿子远行，却默默支持儿子当兵。②母亲朴实细心，为不能给儿子办酒席感到愧疚，她做儿子最爱吃的菜，杀的鸡只想给儿子一人 吃;③母亲勤俭能干，给儿子做新衣，钉扣子，天天忙碌;④母亲自尊要强，自己头发梳得光鲜，全家穿新衣，体面地送儿子去当兵。(尊重学生个性化理解，言之 有理即可，但不少于两点)2.(3分)示例：娘啊，您真的老了!您时时为儿子牵肠挂肚，怎能不老?您一心为儿子操劳忙碌，怎能不老?您满脸的皱纹让我揪心!(结合语境，合乎情理即可)3.(3分)结构上，有首尾照应的作用。内容上，作者借“门”来表达“我”与家之间的深厚感情。回家时的遥望，离家时的回望，都饱含着“我”对家的爱与眷恋。“门”开启时的等待，“门”吱嘎叫了一长声，又寄寓着家对“我”的爱与不舍。4.(4分)“远”的感觉来自于空间距离和时间距离，离家参军，岂能不远?但从离家的那一刻起，对家的厚爱，对父母的眷念，将萦绕心头，无论何时何地都将伴随着“我”，所以说，这份感情更真切、更贴近了。索罗学院整理
第三篇：听雨崔舸鸣阅读答案
听 雨 崔舸鸣 ①雨夜总是无眠，便听了一场夏雨自小至大的成长过程。②初时淅淅沥沥，若有若无，只是当微凉的风裹着土腥味儿涌进窗时，才嗅到雨的气息。渐渐地密了，浓了，落在屋檐上，树叶上，便有了滴滴答答的响声；大多数的仍无声地投入大地干涸的怀抱。此时的雨声带了些许诗情。无论哪一滴雨，都无法选择自己将落到何处。这是雨之少年。而人之“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐”，是否也是不谙世事不识愁味的洒脱无拘呢？ ③慢慢地，雨声听来有了些脾气，撞在什么上不再是羞涩地滴答，而是噼啪有声，又分明带了些不耐烦的躁动。仿佛急于向世人证明什么，一如人涉世未深，为名利，为稻粱，四处奔波，虽不见得有古人那种“江阔云低，断雁叫西风”之漂泊感，却也别有一番滋味在心头。④忽一阵疾风掠过，凉意透进，溽热顿消，一道闪电趁风卷帘时射进来，虽闭目在黑夜中也感到眼前一亮。随后，雷声轰然炸裂，感觉整个大地都在抖动；继而狂风大作，雨似天河倾泻，急骤地叫喊着，宣泄着，仿佛要冲刷人间角落的龌龊，荡尽所有污泥浊水。又一串惊雷如山崩地裂，似要震醒那些沉溺物欲的麻木心灵。这是光明磊落者之间的庄重宣言，无私无畏。几千年前，汨罗江畔的屈原，面对的可是这样沉沉的黑夜？聆听的可是这样叱咤风云的雷电？他的抑郁他的愤懑他的心声他的呐喊又有谁听得见？如果这算作雨到中年，是否也如人之壮年？成绩斐然者，呼朋唤友，觥筹交错，在人生的舞台上恣意挥洒自己的得意，而失意者只能借雷电表达自己怀才不遇愤世嫉俗的呼声。⑤不知何时，雨声慢慢显出倦意。它累了，乏了，厌了，渐稀渐少，雨滴的间隙中似乎透着思索。雨声从从容容，不急不缓，仿佛历尽沧桑的老人，回首人生，有欢乐，有迷惘，有失意，有辉煌，如今都不得已淡然，不再去解释什么，说明什么，只闲看花开花落云舒云卷，“一任阶前点滴到天明”。⑥一夜听雨，天人合一，物我两忘，不觉夜已阑珊，雨声渐无。或许，外面已是雨过天睛星光灿烂了吧？
1、文中有一句话透露了本文的写作顺序，你发现了吗？请写在下面横线上。
2、根据选文内容，揣摩下列句子中画线词的具体含义，从文中找出语词进行解释。慢慢地，雨声听来有了些脾气，撞在什么上不再是羞涩地滴答，而是噼啪有声，又分明带了些不耐烦的躁动。⑴、脾气： ⑵、羞涩：
3、本文从听觉这一独特角度描写雨，分别写了夏雨的四个阶段，作者针对这四个阶段的不同特点把它们比作什么呢？你最喜欢哪个阶段的雨，说说你的理由。
4、第②段画线处说“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐”“不谙世事不识愁味”，请你再写出两句有关“愁”的诗词名句。参考答案：
1、夏雨自小至大的成长过程。（写出整句也可）
2、噼啪有声，不耐烦的躁动；淅淅沥沥，若有若无。
3、比作人之少年、青年、中年、老年。“略”，言之有理即可。
4、示例：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流；日暮乡关何处是，烟波江上使人愁；一处相思，两处闲愁；莫愁前路无知己，天下谁人不识君；月落乌啼霜满天，江风渔火对愁眠；日暮乡关何处是，烟波江上使人愁„„（答案不唯一）
第四篇：《念奴娇·闹红一舸》阅读答案
念奴娇
（宋）姜夔
闹红?一舸，记来时尝与鸳鸯为侣。三十六陂人未到，水佩风裳无数。翠叶吹凉，玉容销酒，更洒菰蒲③雨。嫣然摇动，冷香飞上诗句。
日暮青盖亭亭，情人不见，争忍凌波去。只恐舞衣寒易落，愁入西风南浦。高柳垂阴，老鱼吹浪，留我花间住。田田多少，几回沙际归路。
[注释]?闹红：指盛开的荷花。三十六陂：指很多水塘。③菰、蒲：都是水草。
1、本词上阕主要描述荷花，理解不正确的两项是（）（5分）
A、“闹红一舸”写出了荷花开放的艳丽迷人，都如美人一般戏闹、调笑，场面热烈。
B、“水佩风裳无数”此句兼用比喻和拟人，写荷花以水为佩玉，以风为衣裳，写出了荷花的清馨幽逸，秀美高洁。
C、“翠叶吹凉，玉容销酒，更洒菰蒲雨”景中含情，写凉风吹来，荷花像酒意消退时的美人的红脸，又吹来一阵密雨，蕴含了词人借酒浇愁、放浪形骸的心境。
D、“嫣然摇动，冷香飞上诗句”运用通感，写荷花倩影娉婷，嫣然含笑，吐出如优美诗句一般的幽幽冷香。
参考答案：选AC。
解题说明：
本题考查对诗歌内容和艺术手法的分析与鉴赏能力，也涉及到咏物类诗词的考查。关键是在理解诗词大意的基础上，进一步分析出所咏之物的特征和神韵。同时要熟练掌握诗词的艺术手法。A项化静为动，写出了词人驶入陂塘时盛开的荷花随之晃动、显得很热闹的情形。C项“翠叶吹凉，玉容销酒，更洒菰蒲雨”是说凉风吹来，鲜艳的荷花像美人玉脸带着酒意消退时的残红，烘托荷花的清新高洁，为下文的“冷香”铺垫。整个上阕都是描写荷花，写出荷花清馨幽逸、高洁美艳的特点。C项不合上阕语境。
2、词学大家唐圭璋评价说，此词“下片笔笔转换，一往情深”。请结合内容简要分析。（6分）
参考答案：
?下阙词人一开说日暮时分，只见那车盖般亭亭玉立的绿荷，就像那等候情人的凌波仙子，情人未见而不忍离去。实际上是写自己十分留恋。词人接着担心西风起时舞衣般的叶子经不住秋寒的萧瑟而容易凋残，更为那无情的秋风将把南浦变成一片萧条而忧愁，表现了对荷花的关爱。③词人不得不离去，却反过来说高高柳树垂下绿阴，吹波吐浪肥大的老鱼，都要挽留他住在荷花中间。④词人终于归去，却又回忆往昔，说田田荷叶间、沙堤旁边是我好多次的归路。（每点1分）⑤总之，词人层层铺叙渲染，转换角度，反复写自己对荷花的留恋,可谓“笔笔转换，一往情深”。（2分。点出铺叙渲染、转换角度或其中一个给1分，点出情感1分）
简析
《念奴娇·闹红一舸》是南宋诗人姜夔的一首咏荷词。词对荷塘景色的描绘把读者带到了一个光景奇绝清幽空灵的世界。姜夔以这首托物比兴的咏物词借写荷花寄托了他对自己的超凡脱俗的生活理想的追求。
第五篇：太山初中素质教育开放周方案
太山中学素质教育开放周活动方案
一、指导思想：
为推动我校素质教育向纵深发展，进一步深化我校新课程改革，努力构建学校、家庭、社会共同参与的教育格局，根据亳州市、蒙城县教育局精神，我校于2013年11月11日至17日开展素质教育开放周活动。本次活动将以“放飞梦想的地方，收获幸福的起点。”为主题，向全体教师和广大家长广泛宣传学校的办学理念、办学思路、发展规划、办学特色、素质教育成果和学校在改善办学条件，提高师资水平等方面所做的努力。并向家长宣传、介绍一些教育学、心理学的知识，帮助家长科学地教育培养子女，有效地配合学校的教育教学，为学生素质的全面发展，为提高学生终身学习能力服务，让学生真正感受到学校是他们成长的乐园，感受到在学校生活是幸福的。
二、活动主题：“放飞梦想的地方，收获幸福的起点”
三、活动目的：
1、为了构建和谐的教育环境，加强学校、教师、家长之间的沟通，让全校教师走进各班，让家长走进校园，走进课堂，了解各班的教育教学和管理情况，从而更好的管理班级和配合学校，共同教育好学生。
2、立足学校，放眼社会，充分发挥学校教育的辐射作用，争取家长对学校教育教学和管理工作的大力支持，协调好学校与家庭教育的关系，进一步推进我校办学水平的不断提高。
3、举行各种文体活动，更好的推进学校的均衡教育。使学校的教学、管理工作以及学生的全面发展再上一个新的台阶。
四、活动内容： 1.组织系列展示活动。
（1）展示课堂教学，一是优秀教师、优秀班主任展示学科新授课（包括实验课）、德育主题班会。周二是开放周期间开放各年级所有课程，家长可以随堂听课。（责任人：班主任，教研组长）
（2）展示教师的备课笔记、听课笔记、教学论文、教学科研成果等工作学习成果。（责任人：代光前）
（3）展示学生的作业和各具特色的板报，手抄报展览。举行中学生篮球赛。（责任人：德育处及班主任）
（4）展示大课间活动。（责任人：王强）（5）展示教育教学设施。组织家长参观特种教室等教学设施，讲解基本情况，在参观过程中解答家长询问，征求家长对各种展示内容的意见和建议。（责任人：杨海云）
2.举行家长、师生恳谈会。以班级为单位，采取书信的形式，组织开展“家长、学生对老师说”、“老师、学生对家长说”、“老师、家长对学生说”三方恳谈活动，增进教师、家长、学生之间的思想沟通。
3.开展家庭教育咨询活动。采取在各办公室设点的办法，由班主任对学生在校的行为规范、文化课学习、发展潜力及努力方向与家长进行广泛交流，宣讲家庭教育的知识和方法。帮助家长科学地教育培养子女，有效地配合学校的教育教学。
六、实施步骤：
为确保本次教学开放周活动顺利进行，学校研究决定分三个阶段实施。第一阶段（11月1日—11月10日）：准备阶段
1、宣传发动。组织召开行政和教师大会，统一思想，提高认识，下发方案，布署工作。全体教师要把教育教学开放周看作是促进教师教育教学工作、规范我校办学行为和推动学校发展的重要举措。
2、认真准备。各部门明确职责，各年级组要根据本方案研究确定本年级的具体活动方案，要分工明确，责任到人，精心布置，督办落实。年级组长按要求落实开放日具体课程的安排、本年级开放日的优秀作业展示，组织好本年级的家长咨询活动。
第二阶段（11月11日—11月17日）：实施阶段 1、11月11日（星期一）：观摩升旗仪式及国旗下讲话、七年级学科公开课 2、11月12日（星期二）：优秀学生作业展示，主题班会展示 3、11月13日（星期三）：大课间活动，八年级学科公开课 4、11月14日（星期四）：学生手抄报展览。5、11月15日（星期五）：参观学校、家长会、校长接待日 第三阶段（11月16日—11月22日）：总结反馈阶段
1、各班、各年级组要统计家长参与情况并将资料交教导处。
2、各位教师整理上交开放周的教案等资料到教导处。
3、全体学科教师要根据本次教学开放周的课堂教学中自己所遇到的问题、理论思考等撰写教学反思。
4、学校写出整个开放周活动的总结。
5、召开全校活动总结会。
太山中学 2013年11月11日
点击咨询 