历史主观题答题方法[共五篇]

第一篇：历史主观题答题方法

历史主观题答题方法

一、材料题答题方法策略（1）一般材料题解题步骤：

①审设问：有几问、问什么、怎么答。

②带着问题阅读材料，并划出关键信息（与设问相关的句、段、词）：

一粗读：读标题、材料出处、作者、时地人（分析材料所处时代、作者立场，并与课本相关内容挂钩）——圈定材料考查范围、教材主题。

二精读：逐句逐字读，并划出关键信息；划分层次（按标点）；提炼每层、段大意；概括材料中心思想；分析每层之间的联系、关系。精读可读两至三遍。

③据题要求，对号入座，组织答案：按问做答；看分数答题；观点力求全面；简明扼要。（如要求‚据材料回答‛，答案基本上是从材料中归纳得出；如是‚据材料并结合所学过的知识‛回答，答案主要还是从材料中得出，但还要结合课本观点补充回答）

④开放性试题（要求谈看法、认识、启示、教训、明白什么道理等）解题关键：把握方向，依托材料、合理发挥、角度多样。一句话：‚站对材料、问题的角度，言之有理‛。

（2）图表型材料题的解题分析方法及注意事项： 分析方法：

①根据时间、时期→→分析出时代背景、时代特征；（界定范围）

②分析数据变化趋势→→得出材料反映的历史现象、历史问题（找出表象）； ③分析历史现象、历史问题→→得出历史认识、结论（透过现象看本质）。注意三点：

①充分获取有效信息，弄清图表与数据怎样展示概念说明问题的。②充分利用材料中的有效信息来解答问题。

③立足材料、联系课本、全面、辩证地评论与解析。

（3）‚历史地图说话题‛解题四步：——疆域图、经济中心分布图、交通路线图、战争示意图

第一步：认真审题，辨析地图（出处、注释、提示、限定语），限定范围等，一般依时代特征来答（即社会政治、经济发展演变在地图上的反映）

第二步：尊重史实，联系课本内容。第三步：对照行文，讲究层次。

第四步：规范作答，简洁成文。（结合设问要求，作出正确解答，做到‚论从图出‛）

二、几种问答题的答题思路： ①一般的问答题的答题思路：

一审题，理解题意，分析构题成分、明确具体要求：有几问、问什么、怎么答、答哪些。

二构思并列提纲：考虑答案范围可分哪几个部分，各部分要点有哪些，拟出简明要点，即列出提纲，（分点分段，有几问就分几段）使之条理化、全面化，然后按提纲要求的范围作答。

三组织答案：根据拟定的答案要点，汇集材料，进行取舍，选择作答。应按三个要点去做：一要选择典型，二要归纳概括，三要历史基本要素完整（避免由于观点不全面而丢分）

注意三点：①层次条理清楚，按照事件时间的先后顺序回答，不要杂乱无章，头脚倒臵；②答题时，要运用正确观点，做到‚史论结合‛。尽量使用教材上的‚观点‛、‚提法‛。对史实分析进行综合分析时，必须建立在充实的史实基础上，才能言之有物，才能做到观点和材料的统一。③认真检查，及时更正：检查审题是否有偏差，题意是否抓准，要点是否齐全，答案是否完整。②比较型问答题：一般是比较两个相近或相似的历史知识（历史事件、历史朝代、人物、文件等）。

一是先审题：明确比什么？属于哪类知识？

二是确定比较项（从哪些方面比）：如题目有比较项，直接据题要求按比较项逐项列出两者相关知识要素。如题目无比较项，首先自定比较项，按历史知识结构（即构成历史的知识要素）列出比较项，再按比较项分别把两者的知识要素逐项列出。

三是对比列出的两者的知识要素，找出相同相似的部分，以相同点逐点列出。剩下的部分属于不同点，以不同点表述回答。

试比较：比较文艺复兴和启蒙运动、比较美国独立战争和拉美独立运动、比较洋务运动和明治维新、比较郑和下西洋和新航路开辟。

③论证型问答题的答题方法：

第一步：归纳观点（明确观点）；第二步：判断观点：正确、错误、片面、偏激；第三步：以史实来证明观点的正误，做到‚论从史出‛、‚史论结合‛。第四步：指出原材料作者的错因，一般从其阶级立场、政治立场、国家利益的角度分析。

④评价型问答题：（评价历史人物、历史运动、历史事件）一般步骤：

评价人物：第一步，提出观点：给所评历史人物一个总评（历史地位），要一分为二；第二步：史实证明，即以该历史人物在历史上的重大活动、政绩、作为等方面的史实来证明你观点。第三步：对自己的观点进行总结。（试评价拿破仑）

评价历史事件：①总评历史事件的历史作用；②概述事件的过程（或内容）；③一分为二地分析历史事件对历史发展的影响（积极作用、局限性）。

评价题需要注意的事项：①要辩证地公正地分析，坚持一分为二的原则，切不可片面。②要依据生产力标准和人民群众创造历史的标准去分析评价。③有些人物评价可分期评价，如孙中山。

⑤开放性问题（同材料）：

要求学生对人或事，谈谈自己的‚看法‛、‚认识‛、‚启示‛、‚教训‛。此类题目题意一般考查的是学生通过学习明白什么道理、得到什么收获，能否做到以史为鉴。此类题目没有固定的答案，要求站对角度（把握准方向，依托材料、问题）；言之有理（合理发挥），角度多样（一分为二）。

高考历史试题常见命题用语解释及应用(转载）

默认分类 2009-10-15 16:31:02 阅读97 评论0 字号：大中小 订阅

高考历史试题常见命题用语解释及应用

内容提要:

一、背景要素：原因、条件

（一）原因类

1、根本原因 直接原因 主要原因 主观原因 客观原因

2、目的、根本目的、直接目的

（二）条件类

条件 根本条件 最重要条件 历史必然条件

二、内部结构要素：经过 内容 表现

三、评价要素：

（一）结果类：结果 效果 成果 后果、结局

（二）性质类：性质 实质 特点

（三）意义类：作用 影响 经验 教训、认识、启示、地位

一、背景要素：原因、条件

[词语解释]‚背景‛是指：事态发生、发展、存在和变化起重要作用的历史条件或现实环境。‚原因‛是指造成某种结果或引起其他事情发生的条件。可见，‚背景‛、‚原因‛、‚条件‛三者有时可以通用。但严格说来‚背景‛所包含的内容又比‚条件‛和‚原因‛更宽，纵横的范围更广，‚原因‛和‚条件‛只是‚背景‛的组成部分。[应用训练]新航路开辟的背景有：（）

① 15世纪欧洲各国商品经济里的发展和资本主义的萌芽

② 欧洲人狂热地追求货币和渴望获得制造货币的贵金属——黄金 ③ 奥斯曼土耳其人控制了东西方之间的通商要道，引起了商业危机 ④ 天文、地理知识的进步，航海、造船技术的发达

A．① ② ③ ④ Ｂ．① ② ③ C．① ② D．④

[解题思路]此题备选内容：①是新航路开辟的经济根源，②是社会根源，③是新航路开辟的又一原因，④则是客观条件，因题干的要求是‚背景‛，根据原因和条件均属背景的组成部分，所以此题正确答案为A。透过此题我们不仅可以认识到‚背景‛与‚条件‛，‚原因‛之间的关系，还可以领悟到‚原因‛和‚条件‛虽基本接近，但又略有不同，‚原因‛偏重于‚为什么‛，即必要性；‚条件‛则偏重于‚有什么‛，即可能性，其客观性强些，更具体一些，有时不能算作原因。故下面我们将原因和条件分类介绍。

（一）原因类

[词语解释]‚原因‛是指：造成某种结果或引起他事情发生的条件，在哲学上与‚结果‛相对，组成辩证法的一对范畴。从现象和本质分，原因有直接原因和根本原因；从矛盾方面分，原因有主要原因和次要原因；从主客观方面分，原因有主观原因和客观原因。以下便就有关原因类的特定概念作必要的解释。

1、根本原因

[词语解释]是指在导致历史事件发生的各种原因中，起决定性作用，影响全局并处于支配地位的必然性的原因。一般应从历史事件的本质的、深层次的因素去分析，如生产力、生产关系、经济基础、上层建筑、阶级本性、内因等方面。因而提出‚根本原因‛的试题体现了较高层次的考查目标。

[应用训练]18世纪后期，在正当的中英贸易上，中国始终处于出超地位的根本原因是： A.英国工业品很难在中国找到市场

B.中国自然经济占统治地位 C.中国手工业品的质量优于英国产品 D.清政府闭关政策（1992年上海高考试题）

[解题思路]解题的关键是弄清‚根本原因‛这个特定概念，抓住概念中的‚根本原因必须是各种原因中起决定性作用的原因‛来分析比较给出的四个备选项，得出正确答案为B。理由是：选项B‚中国自然经济占统治地位‛，自然经济的基本特点是‚自给自足‛，这表明当时中国仍处于男耕女织，农产品和手工业品基本自给的状况，这就使英国工业品难在中国找到市场（即选项A）；另方面，经济基础决定上层建筑，自给性又造成闭关性，决定了清政府有政治上实行闭关政策（即选项D）。由此可见，选项A和D都是由选项B所决定的，B项是根本原因。至于选项C，则很容易判断出其错误，因为18世纪后期，英国已经开始了工业革命，中国的手工产品在质量上是很难优于英国用大机器生产出来的产品的。

2、直接原因

[词语解释] 指不经过中间事物和中介环节，直接导致事件发生的近期原因，又称为近因。‚直接原因‛往往是表面现象的一种。[应用训练]（1）1894年，清政府被迫对日‚宣战‛的直接原因是：

A、日军侵占中国的属国朝鲜 B、日本拒绝从朝鲜撤军 C、日本人侵占中国领土台湾 D、日本突袭中国运兵船（2）‚二次革命‛的导火线是：（1995年上海高考试题）

A.宋教仁被刺 B.段祺瑞政府拒绝恢复《临时约法》 C.袁世凯称帝 D.张勋拥戴溥仪复辟

此题的答案为A。到底‚直接原因‛和‚导火线‛的关系如何？‚导火线‛是指直接原因中促成事件在某一特定的地点和以某种特定的方式爆发的偶然因素。所以两者既有联系，又有少许区别。

3、主要原因

[词语解释]指在各种原因中最重要的，起主导作用的因素。主要原因是相对于次要原因而言的。

[应用训练] 北宋中期阶级矛盾尖锐的主要原因在于统治者奉行：

A．‚分散事权‛的政策

B．‚不抑兼并‛的政策 C．‚守内虚外‛的政策

D．养兵政策 答案：B

4、主观原因

[词语解释]是属于自我意识方面的原因，即人为的因素，分析主观原因时，要分辨出与它对应的客观原因。

[应用训练]大革命失败的主观原因是：（）A．帝国主义的干涉 B．封建势力的强大

C．国民党右派叛变革命 D．以陈独秀为代表的中共中央，犯了右倾投降机会主义错误 [解题思路]大革命虽是国共合作进行的，但由于右派叛变革命，其已丧失革命性，故革命的领导方是中共。四个选项中只有选项D反映了中共自我方面的因素，所以正确答案为D。选项A、B、C均为客观因素。

5、客观原因

[词语解释]指独立存在于人的意识之外，不以人的意志为转移的外在因素。

[应用训练] ‚九一八‛事变后，中共没有立即提出建立抗日民族统一战线的客观原因是： A、中共还不是一个成熟的政党 B、中日民族矛盾还没有成为主要矛盾 C、国民党加紧围剿苏区 D、党内‚左‛倾错误的影响

5． 目的 根本目的 直接目的 主要目的

[词语解释]目的是指人在行动之前在观念上为自己设计要达到的境地、目标或希望实现的结果，它常常用‚为了‛这一介词来表示。目的实质上也是原因，只是在语气上表现得较为直接、较为主观些。所以可自行参照上面介绍的‚根本原因‛、‚直接原因‛和‚主要原因‛来分析‚根本目的‛、‚直接目的‛和‚主要目的‛。[应用训练]汉武帝颁布‚推恩令‛的直接目的是：（1993年全国高考试题）A．加强诸侯王的权力 B．剥夺王国的封地

C．分割王国的封地 D．收回王国官吏的任免权

[解题思路]‚直接目的‛是指近期的、急于马上达到的，不经过其它中介而能够达到的目的。根据这一概念，回忆‚推恩令‛的具体做法：‚准许诸侯王把自己的封地再分给子弟，建立侯国‛，也就是分割王国的封地，故正确的答案为C。但此题如果问的是汉武帝颁布‚推恩令‛的根本目的，那就不能简单地回忆具体做法了，还要联系背景，要揭示其深层次的因素，即加强中央集权，解决诸侯国对中央政权的威胁。

（二）条件类

[词语解释]条件是指制约、影响事物发生、存在和发展变化的诸因素。事物的条件是多方面的，通常可分为根本条件、主要条件、次要条件、内部条件、外部条件等等。[应用训练1]第一次国共合作得以实现的条件有：（1998年全国高考试题）① 中国共产党需要团结各种力量作为革命同盟军 ② 中国国民党在当时各政党中是‚比较革命民主派‛ ③ 共产国际提出了实行国共合作的建议

④ ‚打倒列强除军阀‛成为全国人民的共同愿望

A．①② B．①②③ C．①②④ D．①②③④

[解题思路]这是一道组合式的单选题，该题命题角度新，知识容量大，对于选项中的①②③绝大多数考生可以选出，但对于选项中的④，许多考生由于对‚条件‛这一命题用语的内涵不理解，而漏选，所以解题关键是抓住‚条件‛这一概念是泛指影响事物存在的诸因素，偏重于‚有什么‛，所以选项中的④‚打倒列强除军阀成为全国人民的共同愿望‛，虽然出自引言部分，但符合题干的要求，也应当选，此题正确答案为D。[应用训练2]新文化运动兴起的根本条件是：（）

A．中国资本主义经济的进一步发展 B．民族资产阶级要求实现民主政治 C．北洋军阀用封建思想来维护统治 D．俄国十月革命对中国的影响

[解题思路]此题设问的角度是新文化运动兴起的‚根本条件‛，我们可参照前面已介绍的对根本原因的解释抓住‚根本‛一词是指‚深层次的‛、‚最本质的‛、‚决定作用的‛。解答此题时，从导致新文化运动兴起的诸多因素中寻找出最本质的、起决定作用的、反映客观历史规律要求的必然因素，运用辩证唯物主义和历史唯物主义关于经济基础和上层建筑之间的关系，从而确定选项A是导致资产阶级在思想文化领域反封建斗争的新文化运动兴起的根本条件。

[应用训练3]中国共产党在1921年诞生，最重要的条件是：（）A．马克思主义在中国迅速传播 B．中国无产阶级队伍发展壮大 C．列宁领导的共产国际的帮助 D．李大钊、陈独秀等的积极组织

[解题思路]选项A为中国共产党诞生奠定了思想基础，选项B是中共诞生的阶级基础，选项C为中共诞生的外部条件，选项D为中共诞生作了组织上的准备，所列的四个选项均为中共诞生的重要条件，缺一不可，要从中鉴别出哪一个为最重要的条件，就必须找出最本质的，起决定作用的因素。我们可根据中国共产党是新型的无产阶级的政党这一性质，判定出只有选项B：阶级基础才是中共诞生的内在的本质的，起决定作用的条件，故最佳答案为B。[应用训练4]美国独立的历史必然条件：①北美初步形成统一的市场 ②英语成为共同的语言 ③启蒙思想的传播 ④涌现了杰佛逊、华盛顿等人物 A．①②③④ B．①②③ C．①② D．①②④

[解题思路]此题设问的角度是‚历史必然条件‛，这就限定了我们必须从导致美国独立的诸条件中找出反映客观历史规律的必然因素，从历史发展的角度来看，统一的市场，共同的语言以及民族意识的增强均是一个国家独立所必需具备的条件，所以此题的选项①、②、③合符题意，而选项④中提及的杰佛逊、华盛顿等人物虽然在美国独立中起了重要作用，但由于只属于个人的偶然的因素，不符合题干要求的历史的必然的条件，故此题的正确的答案为B。以上我们从背景要素的原因类和条件类对高考历史试题中常见的命题用语分别进行了解释，并选取了部分选择题作为典型题例，这里需要指出的是，这些命题用语解释不仅适用于选择题，材料解析题，问答题也同样适用。例如，问答题的题干中出现‚为什么‛这一疑问代词时，那就是询问原因、条件、目的等等背景要素，考生要凭借已有的历史知识，通过理解、分析，针对问题的需要，用自己的语言去作全面的回答。

二、内部结构要素：过程、内容、表现

（一）经过

[词语解释]所谓经过，就是指经历、过程。一个历史事件除了它的前因和后果外，经过一般包括产生、发展、结局几部分。如抗日战争的经过就包括了以下几部分：防御、相持、反攻三个阶段。

[应用训练]（2003江苏广东）20世纪中期，美国成为资本主义世界的霸主。指出在第一次世界大战期间、第二次世界大战期间和冷战初期(1946—1955年)，美国是如何逐步确立并巩固其霸主地位的。(15分)[解题思路]本题实际考查的是美国确立巩固霸主地位的经过。

答案要点：(15分)第一次世界大战中，美国于1917年参战，成为主要战胜国之一；大战削弱了欧洲列强，美国经济实力进一步加强。第二次世界大战中，美国成为战胜法西斯势力的主力之一；掌握了原子弹；成为联合国常任理事国；雅尔塔体系为形成美苏两极格局奠定了基础。美国政治、经济、军事实力在资本主义世界首屈一指。冷战初期，在西欧各国实力下降的情况下，美国通过杜鲁门主义、马歇尔计划、建立以美元为中心的资本主义世界货币体系和组建北大西洋公约组织等，巩固了霸主地位。

（二）内容

[词语解释]内容是事物的内在诸要素的总和。如北宋王安石变法的主要内容包括了：青苗法、募役法、方田均税法、农田水利法和保甲法、将兵法。

[应用训练]19世纪末中国维新变法的基本内容是什么？与18世纪法国启蒙思想相比，两者在促进社会变革的作用上有何不同？为什么？[1994年全国高考试题] [第一问的答案]中国维新思想要求抵抗帝国主义侵略，摆脱民族危机，反对封建专制统治，主张兴民权，实行君主立宪；发展资本主义经济；学习和传播西方科学文化。

（三）表现

[词语解释]表现指历史情况、历史史实而言，是历史事物本身具体情况外在地表示出来（由本质而现象）。回答时要将其逐条罗列或分成若干方面要点来加以表述，注意条理性、切忌东拉西扯。如：第二次世界大战后，美国推行‚冷战‛政策，主要表现在以下三方面： ① 提出杜鲁门主义，1947年，杜鲁门发表咨文，要求国会向受到 ‚极权主义威胁的希腊和土耳其提供援助，‚冷战‛全面开始。

② 实施马歇尔计划。1948年，美国开始实施马歇尔提出的‚欧洲复兴计划‛，以经济手段为美国控制西欧铺平了道路。

③ 成立北约组织。1949年，美国联合加拿大、英、法等12国在华盛顿签订《北大西洋公约》，成立北约组织，以‚遏制‛苏联。

[应用训练]明清（鸦片战争前）时期，我国的文学艺术繁荣兴盛，而科学技术则由发展转为停滞。概述这两种文化现象的具体表现和特征，并分析形成为两种文化现象的社会原因。[1998年全国高考试题] [第一问的答案]明清时期，小说创作繁荣，出现了《水浒传》、《红楼梦》、《聊斋志异》等佳作。这一时期的文学艺术具有鲜明的揭露封建制度，要求个性解放的特征。明朝时，李时珍、徐光启、宋应星分别写成了《本草纲目》、《农政全书》、《天工开物》三部科技巨著，以后科技方面就没有重大的进展和创新。其特征是总结传统科学技术，开始学习两方科学知识。

三、评价要素：结果类、性质类、意义类。

强调能力考查的高考，不仅重视对历史背景要素和历史概念的内部结构要素的考查，更重视历史概念的结果要素和评价要素即历史事件的性质、特点、作用、影响等的考查，要求考生回答‚如何评价？‛、‚说明了什么？‛等问题，检测考生的分析、评价能力。所谓‚评价‛，泛指衡量人物或事物的价值高低，包括正与误、得与失、优与劣、好与坏等等，也即评定历史人物的功过是非、历史事件的性质、作用、地位等等，所以在高考命题中用语中常会接触到的以下结果类、性质类、意义类的词语。

（一）结果类

1、结果

[词语解释]结果的指在一定阶段，事物发展所达到的最后状态。从词性上看，结果是中性词，在问答题中是常见的求答词。

[应用训练]从中华民国成立到五四运动前，孙中山为维护民主共和进行了哪些斗争？结果如何？从中华人民共和国成立到中共‚八大‛前，中国共产党在中国建立社会主义制度作了哪些方面的努力？结果如何？说明导致上述两种结果的根本原因。[1992年全国历史高考试题] [参考答案]孙的斗争：中华民国成立后，孙中山颁布参议院制定的具有资产阶级共和国宪法性质的《中华民国临时约法》；反对袁世凯的独裁专制和复辟帝制；反对张勋复辟和段祺瑞的独裁统治。结果：孙中山的努力屡遭挫折，没有改变中国半殖民地半封建的社会状况。中共的努力：新中国成立后，中国共产党领导人民彻底完成了民主革命的任务，恢复了国民经济；实施第一个五年计划，奠定社会主义工业化的初步基础；基本完成对生产资料私有制的社会主义改造；召开第一届全国人民代表大会，制定社会主义类型的《中华人民共和国宪法》。结果：这些工作巩固了人民民主专政，在中国消灭了剥削制度，基本确立了以公有制为基础的社会主义制度。

孙中山屡受挫折的根本原因是中国资产阶级具有软弱性和局限性，不能找到一条拯救中国的正确道路。中国共产党成功的根本原因在于它代表了全国人民的根本利益，制定符合中国社会实际的马克思主义的路线，指导方针和基本政策。

2、效果

[词语解释]效果是指某种力量、做法或因素产生的结果（多指好的），从词性上看，效果是褒义词。

[应用训练]简要说明民主革命时期魏源、洪秀全、康有为、孙中山、毛泽东的基本思想及其实践效果。[1993年全国历史高考试题] [参考答案]以魏源为代表的一些地主阶级知识分子，主张‚师夷长技以制夷‛。这种思想在当时影响有限，没有产生明显的实际效果。

以洪秀全为代表的农民阶级先进人物，企图用拜上帝教和绝对平均主义来改造中国。他领导的太平国运动沉重打击了中外反动势力，但最后失败了。

以康有为为代表的资产阶级维新派，主张学西方、兴民权、实行君主立宪。他所发动的变法运动，起了思想启蒙作用，但是百日维新也以失败而告终。

以孙中山为代表的资产阶级革命派，提出以建立资产阶级共和国为目标的‚三民主义‛纲领，他领导的辛亥革命取得了一些成果，而在总体上获得成功。后来，孙中山把旧三民主义发展为新三民主义，它成为国共两党合作的政治基础。

以毛泽东等为代表的革命知识分子，接受了马克思主义和共产主义思想，创建了中国共产党。毛泽东把马克思主义理论和中国革命实践相结合，提出建立农村革命根据地，武装夺取政权和建立广泛的革命统一战线的主张。毛泽东思想是中国共产党的指导思想。运用这一思想武器，终于赢得了新中国，并指明了向社会主义发展的方向。

3、成果

[词语解释]成果与效果词意相当，成果更明显地肯定其好的面，即所取得的成就、成绩。从词性上看是褒义词。

[应用训练]1792年8月有10日巴黎人民武装起义最重要的成果是：（）A．推翻了国王路易十六 B．取得了瓦尔密战役的胜利 C．召开了普选的国民公会 D．建立了法兰西第一共和国 [1997年全国高考历史试题] [解题思路]认真审题，明确此题要求的是对斗争成果的重要程度作出分辨，在四个备选项均为1792年8月10日巴黎人民武装起义的成果情况下，如何取舍？此题限定语‚最重要‛的标尺是‚历史地位‛，某一行为产生的诸成果中，哪一个历史地位最重要，哪一个就是最重要的成果，此题的答案为D。理由是：建立法兰西第一共和国是资本主义对封建主义的一次重大胜利，是共和制对君主制的一次重大胜利，它创立了法国此后长时期内最基本的国家形式——共和制，开始了法国政体的新的历史一页。

4、后果

[词语解释]后果指最后的结果，多用在坏的方面，从词性上看，是贬义词。如：1931年日本发动侵华的‚九〃一八事变‛蒋介石不抵抗政策带来什么后果呢？（答：不到半年，东北三省沦亡）。又如第二次世界大战前夕，英、法、美推行绥靖政策，后果如何？（答：鼓励了法西斯的侵略，加速了战争的进程，最后英、法、美是自食其果）。虽然一般情况下结果可以代替后果，但上述两例中用‚后果‛就要比‚结果‛好。

5、结局

也可以说是中性词，可以是好的结局，也可以是坏的结局，在这点上与结果相似。但是，结局大多数情况下是指最后的政治（或军事、或经济）态势。

（二）性质类

1、性质

[词语解释]性质就是一种事物区别于其他事物内在特点、根本属性。即抛开表面现象，看它的本质、特征。性质常因所指事物的不同其具体含义也不一样，如关于战争的性质，则需要着重谈这次战争是正义的，还是非正义的，是侵略性的，还是反侵略性的；如问的是历史事件的性质，往往应考虑用阶级分析法，明确是哪个阶级采取的，代表哪个阶级利益的行动；如问的是革命的性质，就必须当以时的社会形态为出发点，从革命面临的任务，革命的领导者，革命的历史功绩方面来考虑。下面各举一例加以说明。[应用训练1]在下列战事中，具有反侵略性质的是：（）

A．纳西比战役 B．城濮之战 C．克里米亚战争 D．雅克萨之战 [应用训练2]1927年蒋介石在南京建立政权，其性质是：（）Ａ．地主阶级政权 Ｂ．官僚资产阶级政权 Ｃ．资产阶级政权 Ｄ．大地主大资产阶级政权

［应用训练３］1861年俄国改革是资产阶级性质的革命，下列各项中最能表明这一性质的是：（）

Ａ．是资产阶级主导的

Ｂ．同时期世界其它地区出现一系列资产阶级性质的革命或改革 Ｃ．解决了俄国资本主义发展过程中的自由劳动力问题 Ｄ．为资本主义发展提供了一定的市场

２、实质

［词语解释］实质也就是本质，是历史事件、历史现象不易改变的阶级性和社会性质。即指事物本身所固有的，决定事物性质、面貌和发展的根本属性。事物的本质是隐蔽的，是通过现象来表现的，不能用简单的直观去认识，必须透过现象掌握本质。[应用训练]1975年邓小平主持全面整顿的实质是：（）

A．把国民经济搞上去 B．系统地纠正‚文化大革命‛的错误

C．实现社会秩序的稳定 D．以实现‚四个现代化‛为全党工作大局

[解题思路]解题的关键是领悟‚实质‛的含义，它是被某种表面现象所掩盖的，其特点是隐蔽的、深刻的、稳定的，所以揭示实质就不能用简单的直观法去认识，而是靠思维，此题考生要正确作答就必须运用辩证唯物主义基本原理，通过辩证思维才能透过现象看本质，1975年邓小平主持日常工作，提出全面整顿的思想，的确如选项A和C所述的使国民经济回升，形势好转，但这些只是被人感知的现象。选项B‚系统地纠正‘文革’的错误‛才是其深刻的，内在的本质，所以为正确答案。至于选项D实现‚四化‛，那是‚文革‛结束后的事情，所以有明显错误。

3、特点

[词语解释]特点就是人或事物所具有的独特的地方，通俗地说就是与众不同的地方。其特殊性一般通过和同类事物比较、鉴别中得出结论。

[应用训练]与孙中山领导的反对北洋军阀斗争比较，北伐战争一个显著特点是：（）A．依靠‚新军‛反对北洋军阀 B．依靠革命武装反对北洋军阀

C．依靠会党反对北洋军阀 D．依靠地方军阀反对北洋军阀（1994年上海高考试题）[解题思路]孙中山领导的反对北洋军阀的斗争与北伐战争相比较，两者斗争的对象相同都是军阀，但依靠的力量不同，此题便是要求考生在这方面进行比较，找出后者不同于前者的显著特点，北伐战争依靠的是国民革命军，这是一支革命的武装，但孙中山则是依靠地方军阀打北洋军阀，此题的正确答案为B。

（三）意义类

[词语解释]意义指的是价值和作用。广义上的意义，范围很大，一般地讲，性质、特点、作用、影响、经验、教训等都属于‚意义‛的范畴，所以，如果题目问及某一事件的意义怎样，上述提到的这几方面都应加以考虑。

[应用训练]＂五四运动＂有何重大历史意义？

[解题思路]此题就是典型的要从意义的方方面面进行回答题目。它的答案涉及到五四运动的性质、特点、作用、伟大功绩、影响等。

[参考答案]（１）五四运动是中国近代历史上最早由学生、工人和市民掀起的反帝反封建的革命斗争。站在运动前列的是青年学生，他们在运动中起了先锋作用。中国工人阶级在运动中发挥了主力军的作用。李大钊、陈独秀等在运动前宣传十月革命的文章，呼唤了五四运动的到来。在运动期间，他们通过发表文章和组织社团，与进步青年联系，指导和推动运动的发展。他们是五四运动的领袖人物。（２）五四运动波及20多个省，100多个城市，比辛亥革命具有广泛的群众基础。五四运动的伟大功绩在于‚启导广大人民的觉悟，准备革命力量的团结‛。（3）它是中国近代史上具有划时代意义的事件。标志着中国新民主主义革命的伟大开端。

1、作用

[词语解释]作用就是对事物产生的影响、效果或效用。[应用训练]隋朝开凿的大运河，其主要的作用是（）A．巩固隋朝的统一 B．方便隋炀帝南巡

C．促进南北经济交流 D．加强北部的边防（1991年上海高考历史试题）

[解题思路]此题设问的角度是大运河开凿的主要作用。先看选项A，根据课文可知它是隋朝开凿大运河的主要目的，但大运河开凿中繁重的徭役加重了人民的负担，迫使农民起义，成为了隋朝灭亡的原因之一，所以并没有起到巩固隋朝统一的作用，故选项A不合题意。选项B呢，大运河的开凿的确是方便了隋炀帝的南巡，是属于运河开凿的作用，但是否是主要的作用呢？这就必须与选项C、D比较后才得作出判断。选项D加强北部的边防与大运河的开凿无关，可马上排除，那么选项B、C谁主谁次呢？根据历史唯物主义和辨证唯物主义的观点，经济是基础，如果若干作用俱存，应当从经济方面寻找答案，此外，眼前与长远比较，应看长远。因为选项Ｃ促进南北经济交流，符合了上述二点标准，故为最佳答案。

2、影响

[词语解释]影响是指言语、行为、事情对他人或事物所起的作用。作用和影响的含义基本相同。但应该注意的是在历史问题中，接触到作用或影响，一般都应该从正、反两个方面去考虑，即包括积极的、消极的作用或影响。

[应用训练]第二次世界大战的性质是什么？它所带来的影响有哪些？

[解题思路及答案]第二次世界大战是一次反法西斯战争。它是人类历史上规模最大的一次战争，在很多方面产生了深远的影响，所以在分析‚二战‛的影响时，就要注意一分为二，既看到这场战争给人类造成前所未有的破坏和灾难这一消极的影响，又必须肯定其摧毁了法西斯主义，沉重打击了国际帝国主义，促进了国际社会主义力量的发展壮大，还客观上推动了科学技术的迅速发展这些积极的影响。

3、地位

地位，是历史事物在社会关系中或历史变化中所处的位臵。就其适用范围来看与‚意义‛相当。

4、经验

[词语解释]经验是指从成功的实践中得来的知识或技能、悟出的道理，它是指实践范畴中的成功的东西，有推广的价值。

[应用训练]简述中国革命取得胜利的五条基本经验。

[参考答案]：①有中国共产党的正确领导；②以马克思主义毛泽东思想为理论指导；③走经过新民主主义向社会主义发展的道路；④建立一支由共产党领导的革命军队，开展武装斗争；⑤组织一条共产党领导的最广泛的革命统一战线。

5、教训

[词语解释]教训是指从错误或失败的实践中取得的认识、悟出的道理，属认识范畴。犯了错误，失败了，但仍可以作为一面镜子，供后人借鉴，使后人少走一些弯路，这就是教训的意义所在。

[应用训练]简要概括我们应从‚文化大革命‛中吸取哪些教训？

[解题思路]抓住‚文革‛内乱的发生是‚左‛倾错误发展到以‚阶级斗争为纲‛的恶果，便可以从教训的角度理出此题的答案思路：①不能以阶级斗争为纲，应以经济建设为中心。②要安定团结，不要搞内乱，反对极左。③要完善法制，发展民主政治，依法治国，官员不要有法不依，破坏法治，人民应该守法

6、认识、启示

认识、启示与经验、教训一样，此类词，从主要意思来说，都是人们从实践包括成功的实践、失败的实践中得来的知识、悟出的道理。经验，是实践成功后得到的认识。教训，是实践失败后得到的认识。认识，本来是指人脑对客观事物的反映，包括感性认识，即通过感觉器官对客观事物的片面的、现象的和外部联系的认识，也包括理性认识，即在感性认识的基础上形成有反映事物的全体的、本质的和内部的联系的认识。历史试题的“认识”往往是以“谈谈你的……认识”形式表现的。这种“认识”，实际上就是“评价”、“看法”，至少要回答“是什么”。启示，是人们受某种历史事物的启发指示而有所领悟，其特点是由此及彼。

其他：历史答题时对相近关键词的把握

一、试述、简述、简要述评、概述；简要说明、简要评述、概括说明、概括指出——此类常用词语一般用于问答题之中。

“述”，就是叙述，即摆事实；“评”，就是评论、评价，即讲道理，谈观点。“述评”或“评述”，就意味着既要摆事实又要讲道理。“说明”，“指出”，实际就是评述，解答的问题依据是什么，怎么样。“简”、“简要”、“概”、“概括”，说到底意思也差不多，都包含两层要求：一是综合，愈是要求“简”，就愈是要求全面综合，高度概括；二是简要。抓主干去枝节，点到即止。

二、说明、表明、体现、反映、表现、意味

“说明”，一般来说是从事实（材料）得出结论的意思，“中山舰和整理党务案表明什么？”。这里的‚表明‛就是‚说明‛，说明也就是表明。而表明什么，说明什么，就是结论是什么。此外，还含有阐述、分析的含义。‚体现‛、‚反映‛和‚说明‛、‚表明‛都有由甲而得乙的意思。体现是某种性质或某种现象在某一事物上具体表现出来，反映是反照，即把客观事物的实质表现出来。因此，它是间接说明、深层说明、本质说明、而不是直接、表面、现象的说明。换句话说必须透过现象看本质或者透过此现象看到彼现象。表面的能直接看到的现象的东西决不是体现、反映的东西。表现，则指历史情况、历史史实而言，是历史事物本身具体情况外在地表示出来。与“反映”、“体现”不同，不是由现象而本质，而是由本质而现象。“表现”部是多方面的，若干点的。

三、联系、结合、据、依据、根据

联系，是联络，结合相关的人或事。结合在这里与“联系”意思差不多。一般设问形式是“联系（结合），分析（说明）”。结合（联系）的对象，实际是作为分析（说明）问题的背景、依据而存在的。因而，重点在分析说明的事物而不是结合（联系）的对象。这类设问中，“联系”、“结合”也可以换成“依据”、“根据”、“据”，题意并未发生变化。转载：高考历史非选择题答题方法

默认分类 2009-10-15 16:27:19 阅读98 评论0 字号：大中小 订阅

一、问答题的种类

问答题按照题的性质和要求，可分为叙述、综合、分析、比较、评述、材料式问答题等不同种类。

1．叙述题：将历史事件、历史现象或历史人物活动的原因（或背景）、经过、意义（或性质、影响、作用、评价）按一定顺序直接叙述出来。

2．综合题：将分散在不同章节、不同国度、不同历史时期但又有某种联系的历史内容系统归纳，贯穿融会，进行表述，并得出适当结论。难度较大。

3．分析题：将复杂的历史事件、现象或内容分解成几个方面：背景、原因、性质、特点、结果、意义、作用、经验教训等，揭示其本质并得出结论。如说明了什么？有什么启示等等。

4．比较题：将两个或两个以上的历史事件或历史人物进行归纳，找出它们之间的可比点加以比较，求同析异，以加深对历史事件本质的理解。这是认识和分析历史问题的常用方法。

5．评述题：先将历史事件、历史现象和人物的活动，给以综合归纳，概要叙述，再依据当时的具体条件，给予历史唯物主义的评价。评价历史人物还要注意结合时代背景，实事求是地评述。可先叙后评或边述边评，夹叙夹议。

6．材料式问答题：即材料解析题（含图表、图片）和问答题的融合，从形式上看它由两部内容构成：一是材料；二是设问。近几年高考主观试题几乎全部采用了这种形式。

二、问答题的结构及其作用

1．问答题的结构。任何一道题意明确、表述完整的问题都有四项基本构题成分，即：提示项、限定项、中心项、求答项。选例并图解如下：

[例题]根据史实说明近、现代史上日本对中国发动大规模侵略战争的原因。中国各种主要政治势力对两次战争的态度如何？中国最终取得抗日战争胜利的原因是什么？

高考试题均由提示项、限定项、中心项和求答项构成。但在题文中有时有合理省略的情况，合理的省略无损于题意。

2．问答题结构的作用。

（1）提示项：限定解答的方式，包括考生答题的思维方式和表述方式。（2）限定项：指定解答的已知条件，例如：时间、空间、史实、观点、引语等。

（3）中心项：规定解答所依据的内容。中心项千变万化，无一相同。它涉及到政治、经济、制度、人物、国际关系等各种知识领域。中心项是构题的核心部分，其他三项都从属于中心项。

（4）求答项：指定解答的‚未知‛项目。常见的求答词语有原因、经过、结果、性质、特点、意义、影响、相同点、不同点等。还有‚哪些‛、‚如何‛、‚什么‛、‚怎样‛、‚为什么‛等，既是求答词，又是提示词。这四项结构共存于题目之中，它们出现的次数不一，先后位臵多变。但四者互相依存，合理统一，共同发挥考查能力的作用。3．解问答题的读、审、答

（1）读题：对题目要全读、细读、多读，领会材料题意。

（2）审题是解答问答题的至关重要的一步。在高考中有许多考生答题情况很不理想，究其原因，除了知识和思维能力上的缺陷外，很重要的一点就是没有审明题意和抓住思路，答题乱了套，甚至答非所问，即使掌握了充分的知识也起不了作用，如何审好题应注意以下几点：

考生临试审题是科学知识和思维能力在短时间内综合、灵活的运用。考生能不能很快了解题目要问什么，要你回答什么，能不能对试题进行深入地发掘，实际上也是一种信息处理能力。审题时要注意以下几点：

第一，审要求。审题首先明确试题的具体要求，要学会分析试题的结构成分。一道完整的、题意明确的历史问答题在一般情况下由提示语、限定语、主干语（也叫中心项）、答项语四种成分构成。分析清楚试题的结构成分，就可完整准确把握题意。

第二，深入发掘题意，突破重点难点。

第三，审题型。审题时还应判定该题属于何种题型。如前所述，历史问答题大致分为叙述题、综合题、分析题、比较题、评述题、材料式问答题五种题型。不同类型的试题，各有不同的特殊要求，答题形式和方法也不尽相同。因此，判定题型对加强答题的针对性是有帮助的。另外，一道试题如有几问，那就要注意这几问是否属于同一题型。因为一道有几问的试题，不同问属于不同题型的情况并不鲜见。

第四，审求答重点。试题的问法，提问的方式、角度不同，答题的重点也就不同。确定答题的重点，有利于详略得当地组织材料，科学分配答题时间。

（3）答案规范化。

第一，观点正确，史论结合：观点正确，史论结合是解答问题最基本的要求。‚史‛是指具体时间、地点、人物和事件；‚论‛是指辩证唯物主义和历史唯物主义的基本概念或观点。史论结合，就是初步运用历史唯物主义的基本观点去分析史实，得出正确的评价或结论，做到材料（史实）和观点相统一。叙述史实是答题的基础，好比‚画龙‛；简要的分析、评论是答题的灵魂（即考生的立场和政治方向），犹如‚点晴‛。答题既要反对缺乏分析的材料堆砌，也要反对缺乏史实的泛泛空论。

第二，叙事有序，论证有力：历史问答题各种类型题虽然各有其特征和能力考查的侧重点，但解答时都离不开史实的叙述和对历史问题的分析、评论、论证。叙述史实要有序，或按时间顺序，或按空间顺序，或按逻辑顺序，切忌杂乱无章，颠三倒四。分析史实，评价历史事件和历史人物，论证某种观点正确与否，要抓住要点、切中要害，要言之成理、论证有力。

第三，详略得当，要点全面：试题要求的重点，应该多写详答，将各要点，诸要素交待清楚；非重点部分就须少写略答，以繁中求简，杂中取精。这就是要答题‚要点化‛。当试题涉及到很多时，答案的每个要点就要简明扼要；试题要求的内容较少，答案则应相对比较详细具体。

第四，文字准确，条理清楚：有些考生答题时文字表达能力差，语无伦次，词不达意，不会概括，罗罗嗦嗦写了一大篇，不得要领，看不懂他究竟说什么。有些考生采用‚多答战术‛，不管与题意有关无关，让阅卷老师去‚拣破烂儿‛。这都是不可取的。好的答案在表达上应力求文字准确、简炼。这就要学会提炼和概括。另外，在答案编写形式上，要根据题意和答案内容分段，每段之中的每个要点前面必须有数码序号，做到‚段落化、要点化、条理化、序号化‛，以求层次清楚，使人一目了然。

例1：鸦片战争后，中国在沦为半殖民地的同时也开始了近代化的历程。概括指出在19世纪中叶至1919年的近代化历程中，中国在政治制度、生产方式、社会阶级构成以及教育、科技诸方面发生的重大变化。

解析：解答本题的关键是明确时间界定和要求回答的内容。时间是近代前期，内容是政治制度、生产方式、社会阶级的构成及教育、科技五个方面。据此分析，这一时期的变化体现在：从政治制度方面看，表现为封建君主专制被推翻，建立起共和政体。从生产方式来看，从封建的生产方式向资本主义生产方式过渡；从阶级结构来看，伴随着资本主义生产方式出现，资产阶级和无产阶级产生。从教育来看，教育内容和方式都在发生变化，集中体现为新式学堂的出现。科技方面引进了西方先进科技。参考答案：

（1）推翻了君主专制制度，建立了共和政体。

（2）产生了近代资本主义生产方式。

（3）产生了资产阶级、工人阶级等新的阶级。（4）出现了新式学堂。

（5）引进了西方先进科技。

例2：中国近代化是指中国由传统社会向近代社会转型的历史进程。对中国近代化演进层次的论述，史学界有多种观点。一位著名史学家认为：中国近代化先后经历鸦片战争后的‚观念转变‛、19世纪中后期的‚器物变革‛、19世纪末20世纪初的‚制度变革‛三个时期，并沿着三个层面向纵深延伸。根据所学知识，结合以上观点回答下列问题。

（1）‚观念转变‛‚器物变革‛‚制度变革‛分别指什么？

（2）以上变革对中国社会各产生了什么重要的积极影响？

解析：本题从近代化的层次性立意，考查学生分析理解问题和对史实的运用能力，解题时首先理解近代化的三个层次，其关键在于利用时间限制筛选事件，‚鸦片战争后‛的‚观念转变‛，应指新思想的萌发：19世纪中后期的‚器物变革‛，指洋务运动；19世纪末20世纪初的‚制度变革‛涉及的事件较多，要考虑全面。第二问答题比较简单，注意语言要简炼，条理要清楚。参考答案：

（1）‚向西方学习‛的新思想萌发；洋务运动；戊戌变法、清末新政和预备立宪、辛亥革命。

（2）影响：①向西方学习的新思想引导人们关注世界，迈出了向西方学习的第一步。②洋务运动客观上刺激了中国资本主义的产生和发展，一定程度上抵制了外国经济的扩张。③戊戌变法在社会上起了思想启蒙的作用，有利于资本主义思想的传播。清末新政对中国的近代化在客观上起了一定作用，也使人们进一步认清了清政府的反动面貌。④辛亥革命推翻了清朝封建统治，结束了两千多年的君主专制政体，建立了资产阶级共和国，使民主共和观念深入人心，打击了帝国主义，为民族资本主义经济的发展创造了条件。

三、具体问题分析

高考历史辅导之一：怎样分析实现国家统一的历史条件？

【方法提示】分析国家统一的历史条件一般从如下几个方面着手：

⑴经济因素：看看经济是否发展；各地间的经济联系是否加强；差距是否缩小；是否为国家统一提供了强大的物质条件。

⑵政治因素：看看是否是人心所向；民族融合是否加强；利于分裂割据的经济基础是否减弱或消失。

⑶核心力量：看看是否存在有实力、有影响、有抱负的政治实体。

⑷领导者的素质：看看策略是否正确；组织是否有力；指挥是否得当。

以上诸条件中，⑴⑵是客观条件，⑶⑷是主观条件。【例题释疑】

例1（2000〃春季北京、安徽卷）结合史实分析隋统一的社会历史条件。

解析：本题要求回答社会历史原因，主要从经济和政治二个方面的因素去考虑。

答案要点：

（经济上）三国时，江南初步开发。从西晋末年起，北方农民大批南迁，带来了先进的生产工具和技术，使南方生产水平不断提高。北魏统一后，黄河流域的经济得到恢复和发展。南北社会经济的恢复和发展，促进了南北之间经济文化的交流，从经济上奠定了南北统一的基础。

（政治上）北方少数民族在经济和政治上受汉族文化影响，北魏孝文帝改革，加速了封建化的进程，促进了民族大融合。重新统一的多民族的封建国家，成为各族 人民共同要求；东晋以来，南方士族地主占有特殊地位，是南方割据政权的社会基础。南朝时，士族势力逐渐衰落，这也为南北统一创造了条件。

例2 阅读材料：（摘自邓中绵著《康熙》〃黑龙江人民出版社）

……郑经以后的台湾政权，内部相互倾轧，矛盾重重，已成为加重台湾人民苦难的割据势力。同时，郑氏集团还经常窜犯大陆，使福建人民‚内输官赋，外输郑饷‛，处于‚十室九空‛的破产地位。……1681年（康熙二十年），姚启圣（清福建总督）向康熙帝上疏，提出郑经已死，其子年幼，而内乱不息。……主张乘机统一台湾，并推举熟悉水战的施琅为指挥官。康熙采纳了这一建议，并提出，三藩叛乱，已经次第平复，‚惟有海寇游魂，潜踞台湾，尚为闽害‛。……因而‚特加擢用‛授施琅为水师提督官职，令其乘机收复澎湖、台湾。……这时，郑氏集团惧怕清兵打击，乘机派人携书到福建，‚请照高丽等外国例‛，‚愿称臣进贡，不剃发登岸‛。康熙帝得知后表示，台湾‚不得与高丽比‛。拒绝了郑氏集团的请求。……1683年，清军进入台湾，……1684年清政府设立台湾府……。

问：依据上述材料和所学知识，归纳指出清政府能够一举收复台湾，完成国家统一的主要原因。

解析：解答好本题，关键是要有一个正确的思路（见方法提示）。思路明确，则会做到逻辑严密，条理清楚。顺着正确的思路阅读材料，分析问题，寻找答案，则会收到事半功倍的效果。

答案要点：

经济上：1683年，康熙帝即位已有二十余年，清朝的经济有了一定程度的恢复和发展，为最终完成国家统一创造了物质条件；

政治上：一方面，郑氏集团的腐朽统治和分裂国家、阻挠统一的企图，违背了历史发展的潮流，不得人心。另一方面，三藩之乱被平定后，清朝政局稳定；消除割据，实行统一成为两岸人民的共同要求。

主观上：康熙帝立场坚定，用人得当，决策正确。高考历史辅导之二：怎样分析变法改革成败的原因？

【方法提示】分析改革成败的原因要四看：⑴看当时历史发展的潮流或趋势；⑵看当时新旧势力的力量对比；⑶看改革的政策措施是否正确；⑷看改革者的素质如何。此外，世界近现代史上的改革还要看国际环境等因素的影响。【例题释疑】

例1 结合史实分析商鞅变法成功的原因。

春秋以来，随着井田制的破坏，奴隶社会的土地国有制，逐渐为土地私有制所代替（封建化趋势）；在新兴地主阶级的推动和秦孝公的有力支持下（改革派力量强大）；‚废井田，开阡陌‛，动摇奴隶制的经济基础，‚废特权、建县制‛，摧毁了奴隶制上层建筑，从而建立起适应封建经济发展的新制度。（政策措施正确，顺应历史发展的潮流。）商鞅不畏权贵、勇于献身改革（改革者必备素质）。例2 试析王安石变法失败的原因。

北宋中期开始，三大危机严重，积贫积弱，病入膏肓（趋势）；大地主大官僚的极力阻挠和破坏（改革派力量弱小）；所有措施中，没有解决土地兼并的问题，农民负担不能减轻，因而当时最主要的危机不能解除（政策、措施不力）；用人不当，新法出现危害百姓的情况（改革派中有的素质较差）。

例3 日本明治维新取得巨大成功的原因是什么？ 答案要点：

19世纪六七十年代，资产阶级革命和改革运动在世界许多地区展开，同一时期，日本资本主义生产关系有了相当的发展。（发展资本主义成为潮流）；封建专制统治相对薄弱，使得倒幕派的力量迅速壮大，倒幕派掌握较大的实力，终于推翻了腐朽的幕府统治（改革派力量强大，且扫除了主要阻力）；倒幕派建立新政权后，大刀阔斧地实施了全面的、行之有效的改革措施（措施正确得力，顺应历史潮流，也反映出改革者素质好）；西方列强集中力量侵略中国和镇压中国人民抗击侵略的斗争，客观上使日本发展资本主义有一个相对宽松的国际环境。

高考历史辅导之三：怎样分析社会经济发展的原因？ 【方法提示】

以中国古代社会经济发展为例，可以从以下几个主要方面着手：

⑴生产力因素：包括生产工具和生产技术的改进，水利的兴修、天文历法的进步，劳动力的投入等。

⑵生产关系因素：包括新的生产方式的确立，土地——时间——负担的政策的调整，农民起义对地主阶级的打击等。

⑶上层建筑因素：包括中央集权、民族关系、对外关系的重要制度，重农抑商等经济制度，还有宗教、文化等制度对经济发展的反作用等。

⑷社会环境因素：国家是否统一和安定。

⑸地理条件因素：如江南和西北的差异等。

以世界近现代资本主义经济发展为例，可从以下几方面着手：

⑴生产力因素——科技革命成果的广泛应用；

⑵生产关系因素——生产关系的局部调整；

⑶上层建筑因素——各种有利于经济发展的政策和制度的制定；

⑷社会环境因素——相对稳定的国际国内环境；

⑸外来因素——对其它国家或地区的掠夺和剥削、外援或不平等的国际经济秩序；等等。【例题释疑】

例1 简要概述唐朝前期社会经济发展的原因。

答案要点：曲辕犁、筒车的创制，大面积兴修水利，人民辛勤劳动（生产力因素）；隋末农民战争对地主的打击，唐初均田制和租庸调制的实施（生产关系因素）；专制主义中央集权制度的完善，科举制的完善，政治清明，重视农业生产，推行开明的民族政策、宗教政策和对外交往政策（上层建筑因素）；国家统一，社会安定（社会环境因素）等。

例2 结合史实分析19世纪末20世纪初和20世纪50至70年代世界资本主义经济高速发展的共同原因。

答案要点：⑴原有的经济技术基础和第二、三次科技革命成果的广泛应用；⑵资本主义生产关系局部调整。（前者垄断组织形成，后者国家垄断资本主义空前发展）；⑶资本主义世界相对稳定。（前者欧美资产阶级革命时代结束，未发生重大革命运动；后者两极格局形成，资本主义政局相对稳定）；⑷政策调整。（前者推行政治民主化，后者推行社会福利制度等社会改革）；⑸对落后地区的剥削和掠夺。（前者资本主义世界体系最终形成，后者不平等的国际经济秩序的存在）。

高考历史辅导之四：怎样分析某一历史阶段文化特征形成的原因？ 【方法提示】

一定的文化是一定的政治经济在意识形态领域里的反映，某一历史时期（阶段）文化的发展与当时社会条件存在着密切的联系。根据这一原理，我们可以把中国古代史上某一历史时期（阶段）文化特征形成的原因归纳成如下几个方面。

⑴政治因素：国家统一与分裂，社会动荡与安宁，政府重视与摧残。

⑵经济因素：经济发展与停滞，发展的新突破与新的生产方式出现。

⑶民族关系：民族团结与战争，民族融合与交流。

⑷对外关系：友好往来与频繁交往，闭关政策与开放。

⑸前代基础：

【例题释疑】

例1 宋元时期的文化特征如何？其形成这一特征的原因是什么？

答案要点：宋元文化具有‚高度繁荣、领先世界、人才辈出、成就辉煌‛等特点。其原因是：两宋时期局部统一和元朝大统一的实现，社会相对安定。封建经济的继续发展，特别是商品经济的空前繁荣与海外贸易的极大发展。民族交往频繁，民族融合出现中国历史上第二个高峰。对外关系空前活跃。隋唐时期文化发展的基础。

例2（1996〃全国）概括指出并结合史实简要说明唐朝文化灿烂辉煌的原因、唐文化的特点和历史地位。

答案要点：政治稳定：全国统一，政治相对稳定的时间较长；经济发展：农业、手工业、商业全面繁荣，出现盛世景象；对外开放：和朝鲜、日本、印度、西亚的经济文化交流频繁；特点、地位：全面繁荣（有杰出成就的各领域）；兼收并蓄：广泛吸收外来先进文化的表现）；世界领先：领先于世界的项目；影响深远：促进亚洲和世界文明进步的表现。高考历史辅导之五：怎样分析资产阶级革命的原因 【方法提示】

规律：革命根源+矛盾激化的表现+思想动员（可选）+人民斗争+资产阶级领导+导火线 1．根源=‚……（旧制度、旧统治或旧政权等）严重阻碍资本主义经济发展‛或‚……（旧制度、旧统治或旧政权等）和资本主义经济发展之间的矛盾日益尖锐‛ 此规律的详情请点击：中学历史教学空谷规律一

2．矛盾激化表现：往往是**反动统治者的暴政、独断专行等激化了矛盾 3．思想动员为革命作了舆论准备 4．人民斗争使革命时机成熟

5．资产阶级顺应潮流，发动并领导革命

6．某一突发事件直接引起革命，成为革命导火线

【举例说明】

英国资产阶级革命的原因

1．根源：斯图亚特王朝的封建专制统治严重阻碍了英国资本主义的发展；

2．矛盾激化：查理一世独断专行，实行无议会统治，征收苛捐杂税，激化了阶级矛盾； 3．人民斗争：农民和城市贫民不断起义，使革命时机成熟； 4．资产阶级领导：资产阶级和新贵族顺势发动人民革命； 5．导火线：苏格兰人民起义

高考历史辅导之六：怎样分析历史事件的意义 【方法提示】

1.中国古代农民起义的意义：该起义的特点+沉重打击了（或动摇了、瓦解了、推翻了）**朝的反动统治+迫使**统治者调整政策，减轻农民负担，从而促进了生产力的发展。2.中国古代统一战争的意义：结束了**长期分裂的局面，开创**长期统一稳定局面，有利于人民安居乐业，促进生产发展和各地区经济交流，为国家繁荣强盛创造了条件。3.近代西方资产阶级革命或改革的意义：

（1）对本国的政治而言：推翻了**统治（或废除了**制度），确立了**形式的资产阶级统治，为资本主义发展（初步或进一步）扫除了障碍；

（2）对本国的经济发展而言：促进本国资本主义发展+发展表现的高度概括（可选）；

（3）对外国的影响（可选）（4）特点或局限性（可选）

4.中国近代史上重大人民运动的意义：性质+特点+影响

（1）性质：斗争目标（反……反……）+阶级属性（农民阶级、资产阶级、无产阶级、学生、人民等）+斗争形式（革命、改革、起义、运动等）这方面的详情请点击：中学历史空谷规律二

（2）特点（可选）

（3）影响或历史功绩（略）

5.近现代史上中共召开的重要会议的意义：解决了**问题（或提出了**主张，结束了**错误，确立了**正确理论或领导等，总之是会议的核心内容），标志着……，为……指出了正确方向+会议的特点（可选）。

【举例说明】

1．隋末农民起义的意义：瓦解了隋朝的统治，促使唐初统治者调整统治政策，减轻百姓负担，从而推动了社会生产力的发展。

2．隋朝统一的意义：结束了三国以来长达三个多世纪的分裂割据状态，开创了隋唐两代长期的统一稳定局面，有利于百姓安居乐业，为经济发展、社会繁荣和国家强盛创造了条件。3．英国资产阶级革命的意义:（1）推翻了斯图亚特王朝的封建专制统治，建立了君主立宪体制的资产阶级政权，使英国走上了资本主义发展道路；

（2）促使英国的资本主义经济迅速发展，逐步发展为世界经济强国殖民霸国；

（3）推动了欧美资产阶级革命运动的发展；

（4）英国革命的胜利是资产阶级首次在欧洲大国取得的胜利，标志着资本主义制度的诞生，从而标志着世界近代史的开端。4．太平天国运动的意义

（1）性质：它是一次规模巨大的反封建反侵略的农民运动；

（2）影响：沉重打击了中外反动势力，为后来中国人民革命斗争的发展提供了宝贵的经验教训；

（3）特点：规模大、时间长，提出《天朝田亩制度》，是中国农民战争的最高峰；由于发生于鸦片战争之后，使它在反封建的同时又担负起反侵略的任务；它的某些领袖还提出向西方学习，发展资本主义，这是非常可贵的。高考历史辅导之七：怎样分析历史事件的目的 【方法指导】

历史事件的目的一般分为根本目的、主要目的和直接目的。

1．根本目的：如果事件或政策、措施是统治者所为，那么其根本目的一般是为了维护或巩固其统治（如**王朝的统治、**阶级的统治等），在做选择题时，如果需要区别根本目的和直接目的的话，关键要看选项中哪一项和其统治利益最接近。

2．主要目的：根本目的其实就是最主要目的，其他主要目的是指当事者除根本目的外想要达到或希望实现的各种结果中占支配地位，起主导作用的目的。一般来说，长远目的比眼前目的主要，全局目的比局部目的主要，集体目的比个体目的主要，深层次目的比表面目的主要。

3．直接目的：顾名思义，就是当事者想要达到的表面的、浅层次的目的。有时直接目的表现为统治者的声明、宣称等口头表示。

【举例说明】

1．汉高祖实行休养生息政策的目的

（1）根本目的：巩固西汉王朝的统治；

（2）主要目的：发展农业、促进西汉经济的恢复和发展；

（3）直接目的：减轻百姓负担，保证充足的农时。2．罗斯福新政的目的（1）根本目的：巩固和加强美国的垄断资本主义统治；

（2）主要目的：解决1929年以来发生的资本主义经济大危机，缓和阶级矛盾；

（3）直接目的：每一项措施都有其直接目的，如实行《国家复兴法》的直接目的是为了复兴工业，实行工赈救济的直接目的是为了提供就业岗位，增强社会购买力等。3．1917年美国对德宣战的目的

（1）根本目的：谋求美国在欧洲的霸权，为美国的霸权服务；

（2）主要目的：增强协约国力量，击败德奥同盟国；

（3）直接目的：报复德国实施的‚无限制潜水艇战‛。4．1921年苏俄实施新经济政策的目的

（1）根本目的：巩固工农联盟，维护苏维埃政权；

（2）主要目的：发展国家资本主义，建立社会主义经济基础；

（3）直接目的：消除战时共产主义政策的失误，在恢复农业的基础上恢复和发展国民经济 高考历史辅导之八：怎样评价历史上的各种制度和思想主张？ 【方法提示】

对各种制度和思想主张的评价最重要的方法有三点：其一，是将所评对象放在特定的历史条件下。这包括特定的时空范围，特定的时代属性、阶级属性、社会属性，试题本身所限定的条件等。其二，掌握好评价的标准。这主要包括生产力发展和社会进步的标准。其三，注意表达的格式。如包括划分出不同阶段，归纳成不同的方面（肯定、否定）等。

具体表达模式：

模式一 判断功过并评价影响

（1）功过判断

（2）积极影响及史实依据（时间、地区、特定条件、相关主体、是否促进社会或生产力发展及影响的具体表现）；

（3）消极影响及史实依据（同上）。

模式二 开放性评价题

（1）说明自己的观点

（2）说明自己持这一观点的理由（具体写法同模式一）

【例题释疑】

例1 如何评价重农抑商政策的历史影响？

答案要点：

⑴重农抑商政策的实质是维护封建社会的经济基础，在中国封建社会的不同时期功过不同。⑵积极：这一政策在封建社会初期，对于促进社会经济的发展，巩固新兴地主政权，起到了积极作用。从根本上说，重视农业的思想出发点是正确的。战国时期，秦国商鞅变法中重农抑政策的规定，促进了经济的发展，壮大了秦国实力，为统一中国奠定了基础，就是一个典型 例子。⑶消极：但是到了明清时期，重农抑商的消极作用成了主要方面，明朝中后期，生产力水平提高，商品经济空前活跃，资本主义萌芽已经出现，在这种形势下，统治者把商业和农业对立起来，则阻碍了资本主义萌芽的发展，从根本上阻碍了中国社会的进步。

例2（1999〃上海）有位史学家说：‚科举制度的实行，用统一的标准来选拔社会上的优秀分子，使之参与了国家的政治。‛清末维新人士认为：科举制度‚锢智慧‛、‚坏心术‛、‚滋游手‛，造成了‚破坏人才、国随贫弱‛的后果。⑴这两种看法是否相互矛盾，为什么？

⑵就科举制度从隋唐的产生到明清以后衰落的历史，谈谈你对其作用的评价。

答案要点：

并不矛盾。这两段话是对科举制度在不同时代所起作用的评价。

隋唐建立科举制度，适应士族衰落，庶族兴起的趋势，为庶族参政开辟了途径；扩大了地主阶级的统治基础，为繁荣古代文化作出了贡献。

明清时期科举考试内容限制在四书五经范围内，八股取士使许多知识分子不讲究实际学问或束缚了知识分子思想，加强了封建君主专制统治。

清末，科举制度严重阻碍科技文化的发展，阻碍新兴人才的成长。

例3（2001〃全国卷）阅读下列材料：

1794年法国热月政变后，热月党领导的国民公会于1795年制定了宪法。宪法草案报告人在解释宪法的指导思想时说：‚应该由优秀人物来统治。优秀人物是最有教养和最关心维护法律的人。目前，除个别例外，优秀人物应该从下面这类人中去寻找：他们拥有财产、热爱其财产所在的国家和保护其财产的法律，以及维护其财产的安定环境；由于他们拥有财产而过着优裕的生活，因而很有教养；这种教养使他们明智而有判断力，可以讨论决定国家命运的法律的利弊。一个由有产者统治的国家是有秩序的国家，而由无产者统治的国家将陷入自然状态（按：即无政府状态）。‛

——（法）阿〃索布尔：《法国大革命史简编》

回答：对这段话写一篇短评。（说明）文中应包括当时的背景、这段话所含的政治主张、对它的评价。评价时对它基本肯定或基本否定，只要言之成理，自圆其说，均可同等得分。

答案要点：

背景：革命高潮已过去，面临的主要任务是结束恐怖统治，恢复正常秩序。

主张：由资产阶级独占统治、实行法治、稳定局势、立法明智。

评价：⑴基本肯定：符合历史客观发展需要；由资产阶级掌握政权是革命的任务；稳定有利于生产力发展。

⑵基本否定：否定了雅各宾派的民主精神；资产阶级独占统治体现了它的局限性；排斥人民群众，破坏了平等原则

高考历史辅导之九：怎样区分历史事物的性质和实质（本质）【方法指导】

性质是一事物区别它事物的特有属性。实质就是本质，指事物内在的根本属性。本质是隐蔽的，是通过现象或假象来表现出来的，必须靠辩证思维才能透过现象挖掘到本质；按不同的标准本质可划分成不同的方面；本质经常和目的尤其是根本目的相关。而性质则是比较稳定的，一般由历史事物的阶级属性或社会属性决定。

【举例说明】

1．美国内战的性质：美国第二次资产阶级革命；

美国内战的实质：北方工商业资产阶级和南方种植园奴隶主之间争夺国家权力的战争。2．鸦片战争的性质：对英国来说是一场非正义的殖民侵略战争；

鸦片战争的实质：英国为打开中国门户、把中国变成原料产地和销售市场的掠夺战争。3．太平天国运动的性质：反封建反侵略的农民运动；

太平天国运动的实质；农民对封建暴政和外国侵略的激烈反抗。4．1861年俄国改革的性质：自上而下的资产阶级改革；

1861年俄国改革的实质：农奴主对农民的一场厚颜无耻的掠夺（经济实质）；农奴主为防止矛盾激化、维持和巩固专制统治的挣扎（政治实质）。5．拿破仑法典的性质：一部典型的资产阶级法典；

拿破仑法典的实质；资产阶级对资本主义社会的立法规范。6．《权利法案》的性质：英国资产阶级的宪法性文件；

《权利法案》的实质：资产阶级和新贵族限制国王权利、维护资产阶级统治的法律文件。7．王安石变法的性质：封建统治者调整统治政策的改革；

王安石变法的实质：北宋统治者为缓和阶级矛盾、巩固封建统治的一次尝试

第二篇：高考历史主观题答题角度归纳与分析

历史主观题答题角度归纳与分析

历史主观题基本都以材料为依托，从某一角度为切入点然后从不同的角度提出问题，问题的设置跨度很大，有时是对中国古代各朝代的考查，有时是对中国或世界近现代历史的考查，也有时综合考查古今中外的同一历史知识。但不管考哪部分历史，问题的设置大体有以下三种类型：

一、概括、分析类；

二、评价类；

三、启示、认识类。

无论是应对哪一种类型的问题，首先得教会并让学生熟悉掌握解题的关键：

审题——中心词（作答点）+范围（材料、所学知识）+限定词（时空、中心内容）+分值（作答点数）。

为了帮助学生能在准确审题的基础上更简单有效地掌握解题技能，立足于不同类型问题的作答规律，我归纳出相关的答题公式，通过相关试题的讲练与引导，争取拓展学生分析问题的思路，进而提升学生的答题技能。

一、概括、分析类

（一）“依据材料概括类”公式：立足分值和材料数量，概括段意（关注段头或段尾）例：【材料一】50年代，在资本主义世界中，美国无论在工业生产、出口贸易、黄金外汇储备各方面所占的比重都显著下降，而西欧六国(法、西德、意、荷、比、卢)所占的比重则大大上升。50年代中期以后，阿登纳说：“如果欧洲人不想在起了根本变化的世界里走下坡路的话……欧洲的联合是绝对迫切需要的，没有政治上的一致，欧洲各国人民将会沦为超级大国的附庸……。”(1955年西欧六国召开会议决定建立一个共同市场和逐步协调它们的社会政策……1966年7月，六国正式成立欧洲共同体。)(1)根据材料一，概括分析西欧六国走向联合的原因。(6分)分析：①分值：6分

作答点数：

3、4或6点 ②材料：一段

归纳句意（3句）

③参考答案：西欧六国经济力量增强，对美国的经济依赖性减弱；（2分）通过联合，摆脱超级大国政治附庸的地位；（2分）通过联合，建立一个共同市场和逐步协调社会政策，促进经济发展。（2分）（其它表述，言之成理，可酌情给分）

（二）“原因类”公式：从政治、经济、思想文化三方面分析（提醒：具体分析依据题干和课文）例：【材料二】

对债权的规定和解释是罗马法的一项重要内容。它制定了解决各类债务纠纷时适应的条款，而且特别明晰地规定了契约的各种形式，以及契约双方的权利和义务。（2）简要说明“对债权的规定和解释是罗马法的一项重要内容”的原因。（4分）

分析：回归课文——必修一第六单元第二课的相关内容 只有经济和政治方面 参考答案：①经济方面：罗马商品经济迅速发展，经济问题复杂多样；（2分）②政治方面：随着扩张和版图的扩大，罗马公民与非公民的矛盾上升，财产纠纷增多。（2分）（其它表述，言之成理，可酌情给分）

※提醒：“背景类”公式：原因+目的+条件

（三）“影响类”公式：性质（实质或地位）、积极（对内、对外）、消极（不足或局限性）例：【材料二】

对债权的规定和解释是罗马法的一项重要内容。它制定了解决各类债务纠纷时适应的条款，而且特别明晰地规定了契约的各种形式，以及契约双方的权利和义务。【材料三】

“在罗马人那里，私有制和私法的发展没有在工业和贸易方面引起进一步的后果，因为他们的生产方式没有改变。”但当资本主义经济在封建社会内部逐渐发展起来时，“详细拟定的罗马法便立即得到恢复并重新取得威信。”……即使在英国，为了私法（特别是其中关于动产的那一部分）的进一步发展，也不得不参照罗马法的诸原则。（3）根据材料二、三及所学知识，简要分析罗马法的历史作用及其影响（4分）

分析：回归课文，单项分析（积极方面）参考答案：①地位：罗马法是欧洲历史上第一部比较系统完备的法典

②对内积极影响：罗马法保护私有财产，有利于缓解社会矛盾，稳定社会秩序，稳固了帝国的统治。

③对外积极影响：对近代欧美国家的立法和司法产生了深远影响。（1分）罗马法的影响还涉及亚洲，19世纪末20世纪初，日本、中国清末和民国时期都受罗马法的影响。（1分）罗马法中蕴含的公民人人平等、公正至上的法律观念，具有超越时间、地域和民族的永恒价值。（1分）（其它表述，言之成理，可酌情给分）

（四）“比较类”公式：比较历史事件、历史现象、历史人物等异同 1.比较方面：背景、目的、方式、结果、影响 2.不同点：锁定一方，逆向思维。

3.作答思维：①比较需明确宗旨。对历史事件的比较决不是随意的为比较而比较，而是有一定目的，通过比较异同，或阐明某一问题、观点，或揭示历史发展的某一规律。②比较需求同存异。不同是绝对的，相同是相对的，绝对的相同是不存在的，相同只是从某种意义上说的。因此，比较时应做到求大同存小异，即要适当放宽比较的要求与条件。③比较需分开层次。首先，要全面回忆要求比较的内容，从基本内容入手找异同其次，将基础内容进行比较后，应再跃上一个层次，找到更根本的相同点或不同点（找根本、抓本质、看趋势）。④具体作答要求。A.最后作答时取舍比较点 B.先明确比较点，再作简要说明 例：材料一“黑船事件”：1853年培理船队叩关，日本开国。如图

材料二 19世纪末中国时局图 康有为图 请回答问题：（1）根据材料一、二结合所学知识指出：日本明治维新、中国戊戌变法的共同原因是什么？（2分）

参考答案：面临民族危机，民族矛盾日益激化。（2分）

（2）这两次改革的结果有何不同？（2分）分别对两国的历史产生了怎样的影响？（5分）参考答案：结果：明治维新成功，戊戌变法失败（2分）。

影响：明治维新使日本走上了发展资本主义的道路；摆脱了民族危机，逐渐成为亚洲强国；保留了大量封建残余，很快走上对外扩张的道路。（3分）戊戌变法是一次思想解放运动，促进了中国人民的觉醒。（2分）

二、评价类：

（一）评价“史实、事件、概念、名词”：

1.分析思维：辨证思维

2.作答思路：性质（实质）+特征（地位）+影响+启示（提醒：立足于课文）例：中国古代孔子的“仁”和欧洲文艺复兴时期人文主义的“人”有很大的差异。试比较孔子“仁”和文艺复兴人文主义的“人”的基本含义的不同（8分），并做对比评价（5分）。参考答案：

中国古代孔子“仁”

欧洲文艺复兴人文主义的“人”基本不同(6分)主张爱人；强调人的伦理道德，协调人与人之间的关系；注重人的社会性。（3分）强调人，反对神；主张个性解放和个人价值；注重人的个性。（3分）评价(5分)

成为中国封建统治的意识形态；在维护封建社会的和谐与稳定起了重要作用；但也禁锢了个性的发展、积极性和创造性发展。（3分）

成为资产阶级意识形态；个性得到解放，创造性和积极性得到发挥，促进资本主义的发展，但个人欲望也膨胀。（2分）

（二）评价“观点（主张）”：

1.立足点：课文 2.作答思路：表态＋论据＋总结（回应论点）3.作答心态：史论结合，有始有终（总分总）；自圆其说。

例：材料一：1956年12月，毛泽东指出：“上海的地下工厂同合营企业也是对立物。……要使它成为地上，合法化，可以雇工。……只要社会需要，地下工厂还可以增加，可以开私营大厂，订条约，十年，二十年不没收。……可以开投资公司，还本付息。可以搞国营，也可以搞私营。可以消灭了资本主义，又搞资本主义。”

材料二：1981年10月，中共中央、国务院指出：“在社会主义公有制经济占优势的根本前提下，实行多种经济形式和多种经营方式长期并存，是我党的一项战略决策……”

材料三：2002年，中共十六大报告指出，个体户、私营企业主等社会阶层，都是中国特色社会主义事业的建设者。“必须毫不动摇地鼓励、支持和引导非公有制经济发展。个体、私营等各种形式的非公有制经济是社会主义市场经济的重要部分……”

(3)有人说，现阶段的私营企业主是的世纪50年代民族资产阶级的延续和发展，你同意吗?简要说明你的理由。(4分)参考答案：表态：不同意。(1分)

理由：20世纪50年代，民族资产阶级和私营工商业者经过社会主义改造后，已经成为社会主义劳动者；(1分)今天的私营工商业者是改革开放以来私营经济发展的产物。(1分)总结：所以，我不同意上述观点。(1分)

三、启示类（通常用启示、借鉴、经验教训、说明了什么、认识、对策为提示语）

（一）立足点：现象或问题出现的原因、教训（回归课文）

（二）表述方向：正面（逆向思维）

（三）作答心态：提出今后应该怎样做，努力的方向是什么，不应该做什么，应避免什么，尽量少走弯路。

例1：我国是传统的农业大国，最近连续几年来的中央一号文件，均重点关注三农问题，国家更提出了进行社会主义新农村建设，并将其列为我国现代化进程中的重大历史任务。结合所学知识，回答下列问题：(3)十一届三中全会前后，我国的农业政策发生了怎样的改变?这种改变给今天留下了怎样的启示?(4分)参考答案：

变化：由高度集中的人民公社体制转变为以家庭联产承包为主要形式的责任制。(2分)启示：国家经济(农业)政策的制定要认清国情；尊重客观规律；发展农业生产促进国家稳定。(2分)例2：在第二次世界大战中，美英苏中是怎样“求同存异”，联合反抗法西斯侵略的?(6分)并谈谈你的认识。(3分)参考答案：

反抗：四大盟国：(1)政治上互相协商。召开了开罗会议、德黑兰会议、雅尔塔会议、波茨坦会议。协调解决重大问题，加速了法西斯的灭亡(2分)

(2)经济上互相支援。提高了盟军的作战能力。(2分)

(3)军事上互相配合。中国战场沉重地打击了日本法西斯，支援了欧洲和太平洋战场。(2分)

认识：不同社会性质的国家可以团结起来，共同面对人类的挑战，共同构建和谐社会、和谐地球。(3分)

(评分说明：学生的回答只要言之有理均可得分。)最后，提醒学生注意：答案规范化——第一，观点正确，史论结合；第二，叙事有序，论证有力；第三，详略得当，要点全面；第四，文字准确，条理清楚，做到“段落化、要点化、条理化、序号化”，以求层次清楚，使人一目了然。

第三篇：高中政治主观题归纳答题

高中政治主观题题型归纳

题型一：“体现（说明）类”主观题 【题型特点】体现型的设问中有“体现了什么”“怎样体现”“如何体现”等字眼。

【设问形式】（1）材料是如何体现某某观点或原理的？

（2）材料体现了政治生活（经济、文化、生活与哲学）的哪些原理？（3）材料是如何坚持某某观点或原理的？（4）运用某某原理分析说明某一做法。

【解题技巧】 具体的解题思路是：定点——联系——梳理——作答 一定点：确定考核的知识点是什么；比如材料是如何体现政府职能的？所应确定的观点原理就是“政府职能”。材料是如何体现政府工作的基本原则的？材料体现了辩证法的哪些原理？上述材料是如何体现我国外交政策的？上述材料是如何体现生活与哲学的某某原理的？上述材料体现了文化生活的哪些道理？ 二拆分：就对应的原理进行分解。比如政府的职能有四个。政府工作的基本原则有三个体现等等。三联系：联系所给材料与所学知识；

四梳理作答：将材料所给的信息与考核的知识点一一对照答时要做到观点和材料相结合。这种类型题的答案的每个要点应当包含两部分内容：一是材料（对材料要加以概括，而不能一味的抄材料），二是理论，实现材料与理论的有机对接或一一对应，既不能仅仅回答理论，也不能理论与材料两张皮（先罗列理论后罗列材料，或反之）。

【例】2008年夏季高考文综北京卷第39题第1问：航天界专家接受记者采访时指出，在经过前六次无人飞船的试验后，我国成功发射了“神舟”七号载人飞船，但这仅仅是载人航天出舱的第一步。在此之后，我国再发射载人飞船，会将飞船的一个太空舱留在太空轨道，使之成为空间实验室；通过多次发射，多个太空舱在太空对接，便可以形成真正的空间站；再向前发展，中国人登上月球，将不是一个遥不可及的梦想。回答：上述材料是如何体现量变与质变的辩证关系的？（10分）

【参考答案】①前6次无人飞船实验是“神舟”7号成功发射的前提和基础。②“神舟”7号是在前6次无人飞船实验基础上引起的质变。③从“神舟”7号到空间实验室，再到空间站、探测月球等，是在新质基础上不断量变、质变的过程。题型二：“反映类”主观题

【题型特点】“反映型”的设问，一般来说所给的材料有文字式的，也有图表式的，大致有两种情况：一是反映了什么问题或现象，二是上述材料反映了什么变化。

【解题技巧】不管是哪一种设问的情况，材料所提供的信息都是感性的，而答案要求是理性的也就是说感性材料理性化，既把材料所提供的信息用教材中所学的知识加以表明。做这类题关键是对材料所给的信息要全面把握，可采用定点法。（同上）解题步骤可概括为：审设问—审材料—提炼观点—组织答案。题型三：“因果（原因、为什么）类”主观题

【题型特点】此类一般设问以“为什么说”，“为什么要”等形式呈现； 注意作答时要回答两个方面：一是原因，二是意义

【解题技巧】具体有三种方案： 第一种：从分析其必然性，必要性的角度展开。必然性亦可理解为紧迫性，也就是应客观规律、时代背景而生的产物，是为了解决现状不足的需要，必要性和重要性就是解决此问题的重要现实意义。

第二种：从为什么要、为什么能的角度展开。一定要紧扣题意且联系教材知识来回答，答的越充分越全面越好，同时还要分析能够这么做的条件和社会环境。

第三种：从政治、经济或文化、历史或现实，内因与外因等角度展开，要求具体问题，具体分析。

一般情况下要回答“这样说”“这样做”的依据，意义（重要性）、必要性、可能性等，有时也要回答不这样做的危害，在解答中，一般应由近及远，由直接到间接，先经济后政治有次序，有条理地展开说明。回答意义要注意由小到大，由近及远，有点到面。例、(2009年全国文综Ⅰ卷第39题)(60分)材料三

美洲金银产地的发现，土著居民的被剿灭、被奴役和被埋葬于矿井，对东印度开始进行的征服和掠夺，非洲变成商业性地猎获黑人的场所：这一切标志着资本主义生产时代的曙光。资本来到世间，从头到脚每个毛孔都滴着血和肮脏的东西。——马克思

英国资产阶级将被迫在印度衽的一切，既不会使人民群众得到解放，也不会根本改善他们的社会状况，因为这两者不仅仅决定于生产力的发展，而且还决定于生产力是否归人民所有。但是，有一点他们是一定能够做到的，这就是为这两者创造物质前提。——马克思《不列颠在印度统治的未来结果》 我们党领导人民全面建设小康社会，进行改革开放和社会主义现代化建设的根本目的，是要通过发展生产力，不断提高人民物质文化生活水平，促进人的全面发展。——胡锦涛《在纪念党的十一届三中全会召开30周年大会上的讲话》

⑹结合材料，分析早期资本主义扩张的二重性，并说明我国为什么要大力发展生产力和不断提高人民生活水平。(12分)【解析】本小题是一道“为什么”类的问答题，前一问考查的辩证法知识，后一问考查的是历史唯物主义关于发展生产力的知识。对早期资本主义的对外扩张要辩证分析，既有消极作用，也有积极作用，促进生产力的发展中，就是其积极作用的表现，也体现出马克思的历史唯物主义观点。我国大力发展生产力，有利于促进我国经济的发展，这是提高人民生活水平的物质基础，也体现出社会主义优越性，还能够更好地解决我国社会的主要矛盾。

【答案】①马克思既揭露资本原始积累的罪恶，也充分肯定其发展生产力、奠定社会发展物质基础的作用。②阐明了生产力是社会发展的决定力量的历史唯物主义基本观点。

①发展生产力是提高人民生活水平的物质前提，让人民及时分享生产力发展的成果体现了社会主义优越性；②践行科学发展观，把二者结合起来才能更好地解决我国社会主义初级

此类题的设问一般来讲都是给出了确定的主体，如党、国家、政府、公民、企业、消费者和个人等。并且指定了要回答的某一方面内容。

【解题技巧】：解答此类题目时，可采用

定点法——根据问题和材料确定主体和知识点

①、从国家角度回答时：要注意从履行国家职能和坚持政府的基本原则方面回答;

②、从党的角度回答时：要注意从党的执政方式角度回答；

③、从公民的角度回答时：要注意从公民的权利与义务及其关系的处理角度回答。

措施（对策）型试题一般以“如何解决（加强、改善）„„.”、“采取什么措施（对策、途径、方法）„„”、“怎样实现„„.”等形式出现。这类试题有的指定了特定的行为主体，如党、国家、政府、某职能部门、公民、企业、消费者、劳动者等，有的则没有指定行为主体，需要学生根据试题内容自己确定。

具体说，解答措施类主观题一般有以下对策：

对策一 ：落实主体。主体明确的要围绕试题指定的主体进行发散思维，所答内容要符合主体身份；主体不明确的则要根据题目设置的情景，从不同主体的视角进行发散思维，考虑不同的主体在解决某一问题中负有怎样的责任，该做出怎样的努力。如企业应该怎样做、政府应该怎样做、个人（劳动者、农民、消费者）应该怎样做等。

对策二： “三联系”分析对策。一是联系教材，解答措施型试题时首先要做的便是联系教材，看看教材有没有给我们提供解决这一问题的措施或方法。二是联系材料，看看材料提供了哪些有用信息，如果材料呈现的是问题或困难，就要对症下药地提出措施；如果材料呈现的是成功经验，就要对材料中的措施与经验加以概括总结，并使之与教材理论相符合。三是联系时政知识，从时政知识、党和国家的现行方针政策中寻找解决问题的办法。解答措施类主观题常见角度和术语归纳如下：

1.凡是经济学中见到如何经营类题时，应想到：

（1）市场：面向市场进行产业、产品结构调整，生产适销对路商品；遵循价值规律，将生产资料与劳动力进行优化合理配置。（2）科技：贯彻科教兴国战略，运用高新技术。3）管理：加强管理，贯彻人才强国战略。（4）素质：提高经营者、劳动者的素质。

（5）效益：努力降低生产成本，增大产出，提高经济效益，走新型工业化道路。（6）品牌：树立良好的企业形象与信誉，创立品牌，生产优质无公害商品，冲破国际“绿色壁垒”。

（7）竞争力：坚持“引进来”与“走出去”相结合，将企业做大做强，增强国际竞争力，积极参与国际竞争

例1：材料三：为了贯彻十七届三中全会和第11个“中央一号文件”精神，中央财政对资金的投向从拉动经济增长向调整经济结构，实现协调发展的方向转变，重点增加投入300亿元，用于“三农”建设。（2）结合材料三，说明加快推进农业现代化建设应当如何发挥财政作用? 答：(2)①发挥国家财政在资源配置中的作用。通过优化财政支出结构，加大经济建设中的农业建设支出，提高农业综合生产能力，推进农业结构调整。(2分)②充分发挥国家财政促进社会公平、改善人民生活的物质保障作用。通过对“三农”的财政投入，有利于减轻农民负担，协调城乡发展，促进社会和谐。(2分)（若仅答出财政的作用，没有结合材料说明，只能得2分）

例2：2008年12月25日至26日，江苏省经济工作会议在南京举行。会议强调，全省各级党委、政府要深入贯彻落实科学发展观，按照中央关于经济工作的重大决策部署，积极应对国际经济环境急剧变化、国内经济困难明显加大带来的严峻挑战，坚定必胜信心，积极应对挑战，全力推动经济社会又好又快发展。会议强调，要把提高自主创新能力作为应对国际金融危机、推动科学发展的战略选择，深入实施科教兴省、人才强省战略。

（1）请结合《经济生活》的有关知识回答：如何促进我省经济社会又好又快发展？ 答：（1）促进我省经济社会又好又快发展必须做到：①提高自主创新能力，建设创新型省份。②加快转变经济发展方式，推动产业结构优化升级。③统筹城乡发展，推动社会主义新农村建设。④加强能源节约和生态环境保护，增强可持续发展能力。⑤推动区域协调发展，缩小区域发展差距。(6分)（注：答对任意三点即可得满分）题型五：“意义（影响）类”主观题

【题型特点】此类题的设问一般有“积极影响”“经济意义”“政治意义”“经济政治意义”等，所以先要注意答题的角度，弄清楚是让你回答哪一方面的意义：对个人的意义，对政府的意义，对社会的意义，对国家的意义等。还要注意问你的是政治意义，经济意义，社会意义。这类题与时政的联系很紧密。答案中常见的“关键词”有：有利于···推动了···促进了···增强了···保障了···动员了···保证了···维护了···只有···才能···基本上都

入分配的相对公平。

（1）在读图的基础上，说说收入分配公平的主要表现及其社会意义。

（2）结合我国目前的分配制度，说明推进“橄榄型”收入分配结构建立的措施。

答案：（1）①公平主要指收入分配的公平，主要表现为收入分配的相对平等，即要求社会成员之间的收入差距不能过于悬殊，要求保证人们的基本生活需要。与平均主义有根本区别。②意义：公平的收入分配，是社会主义分配原则的体现，它有助于协调人们之间的经济利益关系，实现经济发展，社会和谐。

（2）①合理的收入分配制度是社会公平的重要体现。要坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，健全劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配的制度。②初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系，再分配更加注重公平。例2：我国实行民族区域自治制度有什么重要意义？

答：民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度。（地位）我国实行民族区域自治制度，有利于维护国家统一和安全；有助于保障少数民族人民当家作主的权利；有利于发展平等、团结、互助的社会主义民族关系；有利于促进社会主义现代化建设事业的蓬勃发展。题型六：“认识（评价）类”主观题

【题型特点】认识类题通常是材料先给出一个重大的社会现象，然后要求用所学的知识谈谈对这一现象的认识，常见设问有“谈谈你对„„的认识”、“如何认识„„”、“如何看待„„”、“如何评价„„”、“如何分析„„”等。

这种题型有两类：一类是对某种已定型的某种现象、制度、做法的认识。一类是对某些具有争议性的现象和观点的认识。

【解题技巧】此类题可按照“判断表态”——“阐述道理”——“明确做法”的解题思路来作答，也可按照“是什么”——“为什么”——“怎么办”的解题思路来作答 “是什么”——即题目说（做）的是一件小事，或题目观点是对还是错

“为什么”——即说（做）这件事的依据、重要性、必要性、可能性、不做这件事的危害性 依据——是说（做）这件事的经济学、哲学、政治学的理论依据； 重要性——是说（做）这件事的作用、意义、目的、目标等；

必要性——是说（做）这件事当前存在的客观实际，即非做不可的原因； 可能性——是说（做）这件事存在哪些主客观条件，使做这件事成为可能 危害性——是做或不做这件事将会导致怎样的消极后果。

“怎么办”——即党、国家、公民、企业、消费者、个人等准备怎样做这件事，采取哪些具体措施来解决问题。

回答时先原理，后结合材料要全面，辩证要站在自身的角度、态度要鲜明。

例1：近几年来，“公民上访”现象屡见不鲜。有人因经济纠纷上访，有人因自己的合法权益受到侵害上访。有关部门对此都作出了妥善的处理，大部分上访群众对处理结果表示满意。但也有极少数人无理取闹，聚众闹事，围攻党政机关，扰乱社会秩序。

请你运用所学政治生活有关知识，谈谈对“公民上访”现象的认识。

答：（1）“公民上访”现象是指公民依照法律规定，通过信访举报制度，就有关问题向相关国家机关当面反映自己的意见，提出的批评和建议的行为。

（2）①我国是人民民主专政的社会主义国家，人民当家做主，依法享有广泛的权利。“公民上访”是公民行使宪法所规定的监督权的重要方法。② 保障“公民上访”，有利于改进国家机关及其工作人员的工作；有利于激发广大公民关心国家大事、为社会主义现代化建设出谋划策的主人翁精神。

（3）为了国家和人民的利益，公民要勇于使用宪法和法律赋予自己的权利，向有关部门反映自己的意见和建议；但要负责地行使权利，依法行使自己的权利；要遵守法律，依照规则和程序办事，不能采用非法方式，要坚持实事求是的原则；坚持权利和义务相统一的原则。例2:假若你正在以《拒绝过度包装，推进生态文明建设》为题出一期黑板报，一位同学却不以为然的说：“企业生产的产品不包装，怎么能销售？我就喜欢精美包装的商品。”（2）请运用矛盾分析法，谈谈你对这位同学观点的看法。

答：（2）①矛盾具有普遍性，要坚持一分为二的观点。企业产品的适度包装是必要的，这有利于出售产品和方便消费者。因此，该同学的观点有一定的合理性。（3分）

②但矛盾有主要方面和次要方面之分，其中矛盾的主要方面起主导作用，处于支配地位，这要求我们要坚持两点论与重点论的统一。产品的过度包装，是弊大于利。因此，作为消费者，要拒绝过度包装，绿色消费。（3分）

另外，辨析型简析题如下：

方法提示：：重要概念、原理先讲；分清层次，找出合理的作肯定，并分析原因；找出不合理的，并讲清原因；最后要从多角度作适当补充，使命题更完整、准确。

例题：有人认为“只要有正确的价值观，就能实现人生价值。”请评析这一观点？（6分）

参考答案：①实现人生价值需要有正确价值观的指引。价值观对实现人生价值具有导向作用。（2分）②实现人生价值，必须在劳动和奉献中创造价值。（2分）③必须在个人与社会的统一中实现人生价值④实现人生价值，要在砥砺自我中走向成功，需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神；需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质。（2分）题型七：“启示类”主观题

【题型特点】此类题的设问，一般是以某些典型的事件，事例为背景，要求谈谈该事例、事件的经济学、哲学、或政治学的启示，其形式一般是“这给了我们哪些启示”或“这件事对你有什么启发”等，重点是考查考生能否从提供的材料中悟出道理，强调回答问题要有针对性。

【解题技巧】回答这种设问的题目时，一般应从两方面考虑：一是材料说明的道理，二是要求我们应该怎么办。一般情况下，偏重于回答“怎么办”，答题时格式应为“原理+材料说明的道理或者是原理+应该怎么办”。答案一般写明原理或知识点，做到观点材料的结合即可，不必详细展开去分析。

注：基尼指数来表现一个国家和地区的收入分配状况。这个指数在零和一之间，数值越低，表明财富在社会成员之间的分配越均匀；反之亦然。通常把0.4作为收入分配差距的“警戒线”。一般发达国家的基尼指数在0.24到0.36之间。我国2006年人均收入为1740美元，但基尼系数已达到了0.46。利用所学经济生活知识，回答下列问题：

（1）分析甲、乙两国居民消费率和幸福指数出现巨大差距的原因。

（2）根据对（1）的分析结果，谈谈对我国全面建设小康社会有何启示？

答：（1）①收入是消费的前提和基础。收入水平高，消费水平也就高，甲国的人均收入远高于乙国，因此，甲国居民的消费水平和幸福指数自然比乙国居民高。

②社会总体消费水平的高低与人们收入差距的大小有关密切的联系。收入差距过大，总体消费水平会降低。反之，收入差距缩小，总体消费水平提高。甲国的收入差距小，社会总体消费水平高，人民幸福感较高。而乙国收入差距大，社会总体消费水平低，人民的幸福感较低。

（2）①大力发展经济，增加人民收入，这是全面建设小康社会，提高我国人民生活水平的根本途径。②兼顾效率与公平，调节收入分配。提高低收入者收入，调节过高收入，取缔非法收入，通过完善税收和社会保障制度等，将收入差距控制在合理范围之内，实现公平合理分配，提高整个社会的消费水平，促进全面小康社会建设。

题型八：“依据类”主观题

【题型特点】此类题主要是分析党和政府解决某问题的措施的经济学、哲学、或政治学依据。一般来说其设问主要有：第一，确定某知识范围，要求分析或说明材料对应的某方面的理论依据；第二，未确定某范围，要求从不同角度分析其理论依据。【解题技巧】

（1）未限定某观点，则应从不同角度分析，选择主要的几个观点，每一个观点都按照“原理、方法论+分析”模式作答，注意简明扼要。

（2）若限定了角度，则依据这一观点包含的辩证思维层次进行分析。按照“观点+题中的做法或言论是如何抓住或符合（违背）这一观点的+意义”模式作答。题型九：“图表类”主观题

【题型特点】图表式论述题的图表一般由“表题、图表（图表的形式常见的有表格式、坐标式、饼状式、柱状式、曲线式）、注释”三部分组成。设问通常是由2~3个小问组成。常见的设问方式有：

1、表

一、表二分别（或共同）反映了什么经济现象；

2、表

一、表二有何内在联系；

3、请你谈谈对表格所反映现象的认识，或问如何解决材料中的问题。

【解题技巧】审题要先审设问，后审材料（图表），这样可以增强材料的目的性。审设问要注意：

1、宏观把握设问之间的关系。设问之间的关系：一种是并列关系，各小题围绕中心相对独立；一种是递进关系，层层深入，其基本顺序是“是什么”“为什么”“怎么办”

2、微观具体分析设问要求。第一问：一般问的是图表反映了什么经济现象，这时要特别注意看清题目问的是图表“分别反映”了什么经济现象，还是“共同反映了”什么经济现象。答案不仅要写出图表反映的表面现象（即将图表语言转换成文字语言，实现有定量到定性的转换），还应指出这一现象所包含的深层次信息，和隐藏的信息及本质性问题。

第二问：一般问的是表1和表2有何联系，这些联系主要包括四种情况：（1）原因和结果的关系（2）一分为二的关系（3）整体和部分的关系（4）前后相继的关系。其中又以（1）（2）较为常见。

第三问：一般要求结合图表、文字谈认识。一般做认识类题目的解题思路是：“是什么”“为什么”“有何意义和后果”“怎么办”。在答题时要注意将材料和教材原理结合起来，避免材料和原理“两张皮”。审图表要注意：

1、读图表的标题。图表的标题反映了图表的主题或中心。

2、读表格内的项目和数据等内容，这是答案的主要来源。关键是能从对比中发现问题，发现变化，发现差距，纵向对比用来说明变化（如有个较大的增长或减少），横向比较来说明两者的差距。

3、读表注（备注）。表注使图表的含义得到全面深刻的表述，往往对答题有较大的影响。解释性的备注是对图表中的信息进行分析、判断的依据；补充性的备注则是组织答案不可缺少的来源之一。

4、图表题中的一些年份往往有特殊意义（如1978年表明改革开放），要准确理解它们。例题：根据以下材料回答问题。

材料一： 表1 全国和江苏省国民经济发展部分数据

注：江苏发展水平在全国处于前列。其中，苏南超过全国平均水平；苏中超过全国但低于全省平均水平；苏北低于全国平均水平。

表2 2003年江苏省开放型经济发展情况

注：2003年江苏省实际利用外资总额超过全国1／4，在全国排名第一。⑴材料一反映了江苏经济发展中的哪些特点? ⑵联系材料一，运用经济生活有关知识分析说明进一步发展江苏经济应有的国际视野。参考答案：⑴材料一反映了江苏经济在全国占有重要地位，发展水平比较高，开放型经济比较发达；区域经济发展不平衡，苏南、苏北差距较大。

⑵江苏要加快发展，必须顺应经济全球化这一趋势，加大对外开放的力度，提高开放型经济的水平。发展江苏开放型经济，不仅要坚持“引进来”，还要加快“走出去”的步伐。题型十：“综合探究类”主观题（开放性试题）

综合探究题要紧扣题意和提供的材料，从课题本身的实际出发，注意教材考点与课题的结合。

方法提示：

要理解研究性学习的一般操作程序，如选题、研究的背景、依据、研究的一般步骤、研究调查方法等，以及研究成果形式（调查报告、论文、建议）。

研究性学习研究步骤:确定课题,制定计划,收集和交流资料,整理评估,总结反思.研究性学习收集资料的一般方法:小组合作,查阅文献资料法,参观访问、座谈访谈，问卷调查，抽样调查，统计法等。

课题研究意义：①可以引导我们深入实际，了解社会。②辩证地发展地看问题。⑧促使我们认真学习政治理论。理论联系实际，学以致用。④培养大局观和社会责任感。

课题探究感想：我们必须重视参加社会实践，把理论和实践结合起来，在实践中加深对理论的理解和运用，增强与人民群众的感情。要了解社会，关心社会生活，立志为社会和谐建设多作贡献。

第四篇：2016考研政治主观题答题

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2016考研政治主观题答题模板

第一部分 答题技巧

一、政治主观题答题步骤及方法 在掌握知识量基本相同的情况下，答题技巧的不同可能使总分相差10到20分。政治的考研试卷中大题的分值占百分之六十，而实际上大题也是技巧性最强的题型。下面向大家介绍大题答题四步曲：

第一步：仔细审题。找出本题目是关于哪个学科的哪个章节，在草稿纸上写下此章节内所有可能与本题有联系的基本概念及原理。大多数题目是跨章节，甚至跨学科的，要注意思维的发散性。

第二步：解释每一个概念并写出原理的基本内容。如果自己写出的相关概念太多，则视试卷留出的空白捡重要的写，解释概念和原理一般不要超过本题答题空间的二分之一。什么？太多了？不要怕，答多不扣分。但要注意答题时每个概念和原理要作为一段，字迹要工整清晰。好了，本题目分数的一半你已经拿到了，下面进行第三步。

第三步：联系实际。如果本题是论述题，则根据本题联系实际中的一些现象，给出评价；如果本题是材料题，则材料就是实际，指出材料中的一些问题，也就是将材料用你学过的关于政治的术语再复述一遍。这部分一定要有，而且要作为一个段落，如果字迹工整的话，即使这一段答得驴头不对马嘴，至少也有两分。

第四步：总结。这一部分是绝对送分的，但也要有技巧。要将其作为一个段落，如果此题是论述题，则将整个题目再复述一遍，不要忘了在前面加上一个所以；如果此题是材料题，则提倡材料中好的做法，批评材料中坏的做法。如果答大题时你能熟练地按上面的四步做，大题方面你至少可以比相同水平的其他人多得n分，不信？

二、政治主观题答题模板

试用历史唯物主义的有关原理说明“以德治国”与“依法治国”的关系及其重要意义(2002年政治重中之重)。首先仔细读题目，题目中已经告诉我们是用马哲中的历史唯物主义的几章的原理，而依法治国和以德治国是邓论中的内容，因此要考虑将两个学科结合起来答题。表面上看题目中有两个基本概念以法治国和以德治国，联系到马哲，以德治国便是是道德问题，是上层建筑；以法治国便是法制问题。如此以来，此题需要答的基本概念和原理有：道德，法制，以德治国，以法治国，上层建筑，道德与法制的关系，以法治国和以德治国的关系。然后联系实际，这一步没关系，只要稍微写两句而且字迹工整便不失大格。最后总结，好像这里把题目重抄一遍不顺口，其实只要稍微一改便行：要把以法治国和以德治国相结合。下面我们看一下标准答案：

1)历史唯物主义认为道德与法制既有联系又有区别，二者的区别表现在：道德的概念；法制的概念；道德与法制的关系。

2)历史唯物主义又认为，社会的经济基础决定上层建筑的产生、性质和变化；上层建筑反作用于经济基础。社会主义的法律和道德是社会主义上层建筑的重要组成部分，它对经济基础的发展有重大意义。

3)以法治国和以德治国又是相辅相成，不可分割的。以法治国的概念；以德治国的概念；以法治国和以德治国的关系。

4)把以德治国和以法治国紧密的结合起来，是建设有中国特色的社会主义的要求，也是社会主义市场经济的要求。怎么样，是不是感到大题的简单了？上面是我总结的几条关于政治考研的技巧，如果你能真正掌握它，不好意思，你的政治考研分数再也没有希望低于70分了。京盛博文教育--考研英语作文万能模板，大作文只需写一句话就考18分

第二部分 答题模板总结

（一）政府（国家）

1、政府（国家）这样做的政治学依据。

在《政治生活》里面命题，凡是要求回答：政府（国家）这样做的政治学依据是什么？都要从以下知识点去考虑：

①我国的国家性质:我国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主的社会主义国家； ②我国政府的职能1.保障人民民主和维护国家长治久安的职能；2.组织社会主义经济建设的职能；3.组织社会主义文化建设的职能；4.提供社会公共服务的职能；

③我国政府应该坚持的原则和宗旨:宗旨：为人民服务；原则：对人民负责； ④政府依法行政的意义：1.是贯彻依法治国方略,提高行政管理水平的基本要求,也体现了对人民负责的原则2.有利于保障人民群众的权利和自由3.有利于加强廉政建设,增强政府权威4.有利于提高行政管理水平5.有利于推进社会主义民主法治建设。

2、政府（国家）这样做的经济学依据-在《经济生活》里面命题，凡是要求回答：政府（国家）这样做的经济学依据是什么？都要从以下知识点去考虑：

①社会主义市场经济的根本目标:实现共同富裕；

②市场在资源配置起基础性作用，但是有弱点和缺陷(盲目性.自发性.滞后性)，需要国家的宏观调控；

③国家宏观调控主要运用经济（财政政策、货币政策）、法律和必要的行政手段；

④国家这样做的经济意义:实行科学发展观:核心:以人为本,第一要义.发展,基本要求:全面协调可持续。基本方法:统筹兼顾.⑤国民经济又好又快发展:1.提高自主创新能力,建设创新型国家2.加快转变经济发展方式,推动产业结构优化升级3.统筹城乡发展,推进社会主义新农村建设4.加强能源资源节约和生态环境保护,增强可持续发展能力.5.推动区域协调发展,缩小区域发展差距.⑥提高开放型经济水平:1.把“走出去”和“引进来”相结合2.坚持独立自主,自力更生的原则

3、政府（国家）在经济学里面的行为是宏观调控；政府（国家）在政治学里面的行为是履行国家职能。

（二）国际关系

1、(政治学）为什么会出现错综复杂的国际关系？

在《政治生活》里面命题，凡是要求回答：为什么会出现错综复杂的国际关系？都要从以下知识点去考虑：国际关系及其决定因素: ①国家利益1.维护国家利益是主权国家对外活动的动因和归宿2.国家间的共同利益是国家合作的基础,而利益的冲突和对立是国家摩擦和冲突的根源

②国家实力。

2、（政治学）中国为什么极力主张构建和谐世界？

在《政治生活》里面命题，凡是要求回答：中国为什么极力主张构建和谐世界？都要从以下知识点去考虑：

①主权国家的权利与义务:权利:独立权,自卫权,管辖权平等权,义务:不侵犯别国,不干涉他国内政,以和平方式解决国际争端；

②联合国宪章的宗旨与原则:宗旨:维护国际和平与安全，促进国际合作与发展。原则:各会员国主权平等,履行宪章规定的义务，和平解决国际争端； ③中国是安理会常任理事国之一，积极参加联合国及其专门机构有利于世界和平与发展的活动；

④和平与发展是当今时代的主题，顺应了经济全球化和世界多极化发展的要求，有利于促进京盛博文教育--考研英语作文万能模板，大作文只需写一句话就考18分

国际关系民主化；

⑤国际竞争的实质：是以经济，军事实力为基础的综合国力的竞争； ⑥我国的国家性质和国家利益决定我国的外交政策；

⑦我国独立自主的和平外交政策的内容：基目标：维护我国的独立和主权，促进世界的和平与发展。基立场：独立自主。基准则：和平共处五项原则。

3、（经济学）国际经济关系

在《经济生活》里面命题，凡是要求回答：发展国际经济关系的依据，都要从以下知识点去考虑：

①是生产社会化、特别是经济全球化的要求； ②市场经济开放性的要求；

③是社会主义现代化建设的必要条件； ④对外贸易的作用。

4、（哲学）国际关系

在《生活与哲学》里面命题，凡是要求回答：发展国际关系的哲学依据，都要从以下知识点去考虑：

①事物是普遍联系的,要求我们用联系的观点看问题；

②整体和部分的关系,要求我们树立全局观念,立足整体,统筹全局,选择正确方案,实现整体最优目标,从而达到整体功能大于各部分功能总和的目标；

③内因和外因的关系；

④事物是变化发展的,要求我们用发展的眼观看问题；

⑤矛盾普遍性与特殊性的辨证关系,要求我们遵循由特殊到普遍在到特殊的认识规律,坚持一般要求和个别指导相结合的工作指导。

（四）企业

企业是市场的重要活动主体，是《经济生活》的重要内容，高考政治在《经济生活》部分经常考到企业的知识，而且牵涉的知识面广，知识之间关联度大。但是也有规律可遵循。-我们在回答企业该怎么办之类的问题时，与企业有关的知识如下：-①掌握市场信息，调整产品结构，面向市场组织生产适销对路的商品；-②加强管理，提高劳动者的素质，提高个别劳动生产率；-③采用先进技术，进行技术开发和创新，建设创新型企业；开展节能减排，发展循环经济，建设生态文明，建设资源节约型、环境友好型企业；

④企业要提高企业劳动者的素质，维护劳动者的合法权益；

⑤企业要树立良好的信誉和形象，坚持正当竞争，反对恶性竞争；

⑥企业必须遵循价值规律，按价值规律办事情；要自觉遵守市场交易原则，维护市场经济秩序；

⑦坚持科学发展观。

（五）公民

1、《政治生活》在公民这个知识点上命题，经常要考虑如下知识：

⑴公民与国家的关系:1.国家权力机关(人民代表大会)由民主选举产生，国家权力来源于人民，人民是国家的主人。2.在政治方面，我国公民享有广泛的政治权利和自由，国家依法保护公民的政治权利和自由；3.公民应该履行维护国家利益的义务:维护民族团结,维护国家利益和荣誉。

⑵要正确对待公民的权利与义务。⑶三大原则：①坚持公民在法律面前一律平等的原则；②坚持公民权利与义务统一的原则；③坚持个人利益与国家利益相结合的原则。⑷公民监督。

2、《生活与哲学》在公民（个人）这个知识点上命题，经常要考虑如下知识： 京盛博文教育--考研英语作文万能模板，大作文只需写一句话就考18分

⑴人生价值的两个方面是统一的关系:社会价值和个人价值； ⑵人民群众是历史的创造者

⑶人民群众是实践的主体、是历史的创造者

3、《经济生活》在公民（消费者、劳动者）这个知识点上命题，经常要考虑如下知识：-⑴消费对生产的反作用

⑵劳动者的权利与义务；劳动合同制度； ⑶公民应该有纳税人意识；

⑷公民的几种投资行为——购买股票、购买商业保险、存款储蓄、购买债券

（六）《文化生活》主要命题点

1、文化的作用：文化精神力量；文化对社会的作用；文化与经济、政治的关系；文化综合国力；文化对人的影响（优秀文化的作用）。

2、文化发展与创新：创新的重要性；创新的途径（根本途径和具体途径）；处理好两对关系，克服两种错误倾向；创新的主体—人民。

3、中华民族精神：内涵；核心；为什么要弘扬（必要性和重要性）；怎样弘扬。

4、先进文化建设：坚持马克思主义的指导地位；建设社会主义核心价值体系；社会主义精神文明建设的重要内容（教育、科学、文化事业）；思想道德建设与社会主义荣辱观；思想道德修养与科学文化修养；如何发展中国特色社会主义文化。凡是经济学中见到如何经营类题时，应想到：

⑴市场：面向市场进行产业、产品结构调整，生产适销对路商品；遵循价值规律，将生产资料与劳动力进行优化合理配置。

⑵科技：运用高新技术，加强自主创新,建设创新型国家； ⑶管理：加强管理，提高企业竞争力

⑷素质：提高经营者，劳动者的素质,有利于对生产的作用； ⑸效益：提高企业个别劳动生产率,生产适销对路的高质量产品 ⑹品牌：树立良好的企业形象与信誉,冲破国际“绿色壁垒”；

⑺竞争力：坚持“引进来”与“走出去”相结合，将企业做大做强，增强国际竞争力，积极参与国际竞争。

运用政治学知识回答如何做，一般会从依法治国与以德治国两个角度来回答，但具体的又可以从党、国家机关、公民角度回答：

从国家角度回答时：要注意从履行国家职能和坚持国家机构的组织活动原则方面回答 从党的角度回答时：要注意从党的领导和执政方式及加强党的建设角度回答； 从公民的角度回答时：要注意从公民的权利与义务及其关系的处理角度回答。

从哲学角度回答怎样做的问题，一般要侧重于方法论，原理不用过多表述，但一定要结合实际问题来谈，要体现哲学的思想与方法的要求。

【解题技巧】一般意义类主观题回答的角度和术语可以归纳如下： 第一、经济意义 描述国内经济意义：

①（有利于）调动积极性，解放生产力，提高经济效益，增加收入，提高人民生活水平。②（有利于）充分发挥市场在资源配置中的基础性作用，实现资源的优化配置；促进结构调整（经济结构产业结构等），带动相关产业的发展，促进就业。

③（有利于）落实科学的发展观；走新型工业化道路。

④（有利于）体现社会主义本质，缩小差距，实现共同富裕；全面实现小康目标，提高我国的国际竞争力

⑤（有利于）统筹区域发展；促进经济合作交流，实现生产要素合理流动，经济互补；增强京盛博文教育--考研英语作文万能模板，大作文只需写一句话就考18分

竞争力

⑥（有利于）提高农业综合生产能力；巩固基础地位；产业化经营，促进结构调整，增产增收，提高农业经济效益。描述对外经济意义：

①（有利于）提高对外开放水平，促进对外贸易，增强国际竞争力；充分利用国际国内两个市场，两种资源，吸收引进资金，技术，管理经验；实施走出去战略，为我国的现代化建设创造良好的国际（周边）环境。

②（有利于）建立国际经济新秩序等。第二、政治意义 对国家的政治意义： 国内有关活动

①（有利于）人民当家作主，实现最广大人民的根本利益（对人民负责）；真正做到”三个代表”巩固国家政权，促进社会主义政治文明建设。②（有利于）依法治国（依法执政，建设法治政府），转变政府职能。

③（有利于）为现代化建设创造良好的环境；民族团结，社会稳定，国家的长治久安，实现中华民族的伟大复兴；提高综合国力，构建和谐社会 对外交往活动 ①对我国的意义：（有利于）提高我国的国际地位，综合国力，国际影响力，国际形象；创造良好的国际环境，维护国家安全；进一步对外开放，促进国际合作，维护国家利益。②对地区，世界的意义：（有利于）经济全球化，世界多极化，国际关系民主化；建立国际政治新秩序，维护共同利益，促进世界和平与发展。对党的政治意义：

（有利于）提高党的执政能力，巩固党的执政地位（基础）；保持党的先进性，密切党同人民群众的联系，真正做到”三个代表”，做到立党为公，执政为民；关系中国社会主义事业兴衰成败，关系中华民族前途命运，关系党的生死存亡和国家的长治久安。思想文化意义

（有利于）为社会主义精神文明建设，提供精神动力，智力支持，思想保证，；发扬爱国主义，民族精神；树立正确的世界观、人生观和价值观；建设社会主义先进文化，提高国民素质，以德治国。

（三）政党

在我们平时的练习和高考中，经常出现运用“政党”的知识分析说明一些政治现象。回答此类问题，一定要用以下知识点考虑：

①中国共产党的性质:中国共产党是中国工人阶级先锋队,是中国人们和中华民族的先锋队；

②中国共产党的宗旨:全心全意为人民服务；党的指导思想:中国特色社会主义思想； ③中国共产党的领导和执政地位:中国共产党是中国特色社会主义先到化建设的核心；

④中国特色社会主义事业必须由中国共产党领导:只有坚持中国共产党的领导,才能始终保持现代化建设的社会主义方向,才能维护国家的统一,民族团结,为社会主义现代化建设创造稳定的社会环境,才能最广泛,最充分的调动一切积极因素搞好社会主义现代化建设；

⑤中国共产党的执政方式:科学执政,民主执政,依法执政；

⑥加强党的建设；

⑦中国共产党的执政理念——立党为公、执政为民；

⑧我国的政党制度优越性:有利于推进社会主义政治文明建设,有利于促进社会主义物质文京盛博文教育--考研英语作文万能模板，大作文只需写一句话就考18分

明和精神文明建设,有利于推动祖国和平统一大业的实现。一：哲学 邓论答题

A单原理理论分析实际类 1 总结材料，引出原理 3行 简述原理 3行（哲学不会的见后文）过渡：XX原理对****有极其重要的意义 1行 首先：（迫切性）在我国当前**中**是十分迫切，表现在哪些方面，指出现实中的问题 3行 其次：（党和政府的政策）党和政府高度重视*问题，提出*战略。该实施以来，怎样怎样 4行 再次：（长远指导意义）未来面临的**挑战和压力也要考虑**问题，只有**才**。最后：小结所要反对的各种错误 4行

所以，为了***，我们必须大力发展、提倡***，才能更好的***，→导出社会和谐、生活小康 实现人民根本利益的需要，坚持以人为本，促进人的全面发展的需要 2行 B多原理结合实际：结合相关原理分析** 1 总结材料，引出原理 3行 原理一+实际一 原理二+实际二 原理三+实际三 最多四个原理 15行 3 由此可见，我们必须**才能** 二：政经答题

单原理结合实际题： 总结材料，引出原理 3行 2 简述原理 3行 过渡：XX原理对****有极其重要的意义 1行 依据措施意义 从和其他事物的联系的方面答 各写6-7条 共12行 三：毛概答题

A含材料的纯理论类 党对**的政策

1、分析材料，引出原理 3行

2、过渡 从材料中我们可以看出**，我党之所以坚持**的政策这是由我国特殊国情（主要矛 盾，任务）和政策对象的特点（对象是怎样产生的，对象对革命的态度）共同决定的。8行

3、写政策的内容 产生的效果 2行

4、对当前的启示。

2、3行

5、总结。指出其历史意义。4行 B 含材料的政策演变类

1、分析材料，引出原理 3行

2、分析阶段一 分析阶段二 分析阶段三 分别写 国情 特点 政策的内容 15行

3、总结，指出政策演变的历史意义 C 不含材料的论述国情、性质、条件类

1、国内条件：政治 经济 文化 人民

2、国际条件 四：当代答题

单原理题目，涉及一个国家 1总结 引出 3行 2 简述知识点 4行 3 论本国 论世界 8行 地图类题目 从近写到远 京盛博文教育--考研英语作文万能模板，大作文只需写一句话就考18分

总结 引出 3行 2 简述知识点 4行 军事意义 政治意义 经济意义 10行 若一大题含多小题

每小题引出材料原理 1行 分析材料3行 小结1行 万能依据：（1）中国国情，性质，基本制度„„决定的

（2）生产力发展需要，社会化大生产要求，市场经济需要，三个文明需要

（3）全面建设小康社会，“三大历史任务”——建设社会主义现代化，完成祖国统一，维护世界和平，促进世界发掌的需要

（4）关于党的——党面临的两大历史课题，党的先进性，党的性质，宗旨决定的（5）从经验总结出来的——革命经验，现代化建设经验，他国，他人经验„„（6）马克思、毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛等理论要这么做的

（7）最重要的一条:实现人民根本利益的需要，坚持以人为本，促进人的全面发展的需要 万能意义：（1）哲学方面:党制定执行正确方针、政策、路线的理论基础、根本依据； 有助于克服各种错误思想——说明一下；

（2）„„对于建立社会主义市场经济体制，促经经济持续快速健康发展，提高人民生活水平，保持安定团结的政治局面，巩固社会主义制度有重要的意义；

（3）有利于优化资源配置，提高劳动生产率，调动广大劳动人民积极性、创造性，加快现代化建设，提高管理水平，增强企业竞争力„„（4）关系到我国在新世纪中的国际地位于竞争力，关系到我国社会主义现代化建设的进程，关系到祖国的繁荣富强和中华民族的伟大复兴、关系到中国特色社会主义事业长远发展大计。

（5）最重要一条:有利于实现人民根本利益，促进人的全面发展和经济社会发展。

哲学编原理：1 单概念（较难）** 有定义的编定义，没有定义的写2-3个特点，特点写不准的结合现实编 双概念（简单）**和**的并列平等关系：A和B是对立统一的辨证关系，相辅相成密不可分。A和B是密切联系的，相互依赖100%，一方面A离不开B，时间上怎样，空间上怎样，脱离了A的B是不存在的，由此可见A离不开B。另一方面~~~【自然界上怎样，社会上怎样，脱离了A的B是不存在的，由此可见A离不开B】A和B可以相互转化，相互渗透30% **和**的主从关系：A决定B，表现在**是**的产物，**决定**的发展，**决定**的内容~~，B反作用于A，当**时促进，当**时阻碍~~ 【包括： 物质和意识 实践和认识 社会存在和社会意识 国体和政体 生产力和生产关系 经济基础和上层建筑 经济制度和经济体制】 20天20题

抗日民族统一战线 抗日战争胜利意义、民主治精神

毛中特第8章 第4节、发展不平衡问题、宏观调控（物价上涨）、经济全球化（对外开放、毛中特第六章）、世界格局（霸权、大国关系

重点背诵：第一题1、3、4第二题3第三题1、5第四题1、2、3第五题 所有知识点、第7 题

4、九题5第十一题3、4（特别重要4：核心价值体系的地位作用）第十四题第十五题 全部(重要2国和平发展道路、4中中国主张)第17题4第18题4 比较重要：第八题：5 第十二题：

1、4 一般重要：第一题：2第二题1、2第六题所有、十一题：1第19、20题

第五篇：主观题答题十种意识

十种意识让你主观题升格

1．审题意识。2．角度意识。3．分点意识。4．文本意识。

5．归整意识。6．寻根究底意识。7．词眼句式意识。8．术语意识。

9．勾画圈点意识。10．文面排版意识。

高考语文主观题的分值越来越多，掌握主观题的答题技巧显得尤为重要。教学实践和多年的高考阅卷经验告诉我们，强化下列十种意识，完全能够让每位考生的主观题得分大大提高。

1．审题意识。认真分析题目要求和命题者的用意，切忌遗漏回答或答非所问。

例一：在‚从去年来，又看见他不断的做打油诗，弄烂古文‛一句中，作者为什么在 ‚古文‛前用‚弄‛字和‚烂‛字？请从字义与情感两个方面分析。（2007年湖南卷17题）

此题是考查词语的语境义和情感义；有两问，第一问又有两点。

例二：简析本文人物形象的表现艺术（2007年湖南卷21题第1小题）

第一小题赏析的是“人物形象的表现艺术”，而有的考生将赏析范围偷换成了“人物形象”。如“这样写有什么作用”的题目，先要答“这样写”是怎样写，即写的内容、写的方法；其次才答“作用”，从内容角度看的作用，从结构角度看的作用。

2．角度意识。思考分析回答问题的角度或切入口。

例一：‚从文章看，鲁迅对有些人所批评的刘半农的‘浅’持什么态度？‛（2007年湖南卷18题）

回答此题要从“有些人”和刘半农这两个角度切入，若只是从刘半农的角度思考作答，这就将题目窜改为 “鲁迅对刘半农的‘浅’持什么态度”了。

例二：柳州榕叶落尽偶题 柳宗元秦淮杂诗王士祯

宦情羁思共凄凄，春半如秋意转迷。年来肠断秣陵舟，梦绕秦淮水上楼。

山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼。十日雨丝风片里，浓春烟景似残秋。

两首诗写景有所相同，抒情有所不同。请就两首诗的异同作简要分析。（衡阳市联考）审题：此道题其实包含三问，第一问：“写景有所相同”。第二问：“抒情有所不同”。第三问：“简要分析”。

角度：第一问：①写何景；②用何法写景；③景情何特点。

第二问：①柳诗抒何情；②王诗抒何情；③抒情手法有何不同

第三问：就是结合诗歌中的关键词，分析柳诗的景与情，王诗的景与情。

3．分点意识。主观题每题有4-7分的赋分，往往不是一两句话就能答好的，因此答题时，一定要想好有几个点，然后分点分行作答，这样答案要点才不会遗漏，同时让阅卷老师一目了然。

如上述衡阳市联考题，此题7分，7个赋分点。〔附参考答案：（第一问）相同：①都写了如秋之春；②都是景中寓情；③都是衰败之景，凄苦之情。（第二问）不同：①柳诗抒“宦情羁情”②王诗抒盛衰兴亡之情）。（第三问）简析：①柳诗前两句用“宦情羁思”“意转迷”直接抒发被贬的凄苦迷惘之情，“凄凄”既是景语也是情语；后两句借“雨后百花凋零”“榕叶纷飞”“莺鸟乱啼”之景衬托官场失意、郁郁寡欢之情。②王诗第二句借

1梦境写对南京的向往，暗含南京昔日的繁华美好，与首句今日的“肠断”形成对比；

三、四句通过今日南京荒凉衰败之景进一步与昔日对比，对比中突出沧海桑田、豪华易逝之感。〕

4．文本意识。即答案只能从文章中来，不能凭空想当然，任何答案都要能在文本中找到依据，尽量保留文本中负载信息量大的词语。答案既不能全抄原话，也不能脱离原文，最好是既有原文关键字眼，又有自己的概括。

例一：联系最后一段，谈谈你对‚这憎恶是朋友的憎恶‛依据的理解。（2007年湖南卷20题）

其实是考查考生对最后一段层意的概括。此段有三句话，第一句是一层，总说；第二层有两句话，有三个意思，是分说；第二层的三个意思正是答案的三个要点〔（①“这憎恶”是鲁迅从朋友的立场出发所产生的一种情感，是他对刘半农关切的另一种表现。（从鲁迅与半农朋友的角度思考）②鲁迅是站在“于中国更为有益”的高度来要求刘半农的，他认为刘半农应该始终做一个战士。（从半农与中国的角度思考）③“憎恶”的只是半农的近几年，其实是为了肯定、突出他过去的战绩，以免“陷沙鬼将他先前的光荣和死尸一同拖入烂泥的深渊”。（从半农与“陷沙鬼”的角度思考）〕，缺一不可。

5.规整意识。“归整”就是归纳整合，答案不能全摘录原文，要借助文中关键词眼用自己的话对原文调序、置换、合并、概括。

例一：文中说‚及晋公败，士多不免，惟公不及‛，请根据文章，说明‚惟公不及‛的原因。（2008年湖南卷14题）

其实此题是考查对段落层意的把握，段内句间的关系。

公刚果有气，外严内明，不可犯，以是施于政，亦以是持其身。（此为第一层，欧阳颖品行端正，持身严谨）初，皇考侍郎为许田令，时丁晋公尚少，客其县。皇考识之，曰贵人也，使与之游，待之极厚。及公佐峡州，晋公荐之，遂拜著作。其后，晋公居大位，用事，天下之士往往因而登荣显，而公屏不与之接。（此为第二层，丁晋公居高位时，欧阳颖有意同他保持了距离）故其仕也，自著作佐郎、秘书丞、太常博士、尚书屯田、都官、职方三员外郎、郎中，皆以岁月考课，次第升，知万、峡、鄂、歙、彭、岳、阆、饶、嘉州，皆所当得。及晋公败，士多不免，惟公不及。（此为第三层，欧阳颖升迁主要是靠自己的能力和政绩，而不是丁晋公的提携）（此段分三层叙述欧阳颖的品行和经历，最后说“及晋公败，士多不免，惟公不及”，可见，前三层内容正是其原因）

例二：请根据原文概括鲁迅与刘半农之间的关系由亲到疏的原因。（2007年湖南卷19题）

参考答案：①刘半农出国留学，“我”懒于通信，从此两人疏远起来。（第8段一二句）②鲁迅在《何典》序文中说了“老实话”，又在《语丝》上登了纠正刘半农错误的读者来信，使刘半农感到不快。（第8段三四句和注释1）

③刘半农后来“据了要津”，也影响了两人的关系。（第九段）

④“五四”退潮后，刘半农思想日益保守，这是两人疏远的最根本的原因。（从全文和17题看）

例

三、概述文章所表现的荷之美。(2010湖南，6分)

文本：花的娇美，叶的清香，枝的挺秀……我们印象中的荷一向是青叶如盖，俗气一

点说是亭亭玉立，之所以亭亭，是因为它有那一把瘦长的腰身，风中款摆，韵致绝佳。但在雨中，荷是一群仰着脸的动物，专注而矜持，显得格外英姿勃发，矫健中另有一种娇媚……整个叶面上的水球倾泻而下，紧接着荷枝弹身而起，又恢复了原有的挺拔和矜持……花是没了，取代的只是几株枯干的莲蓬，黑黑瘦瘦，一副营养不良的身架，跟丰腴的荷叶对照之下，显得越发孤绝……情势逆转，现在已轮到残荷来欣赏我的孤寂了……它又安静地退回到叶残花凋的自然运转过程中去接受另一次安排，等到第二年再来接唱……终于找到了一朵将谢而未谢，却已冷寂无声的红莲

【解析】本题考查欣赏作品形象，领悟作品的艺术魅力，能力层级为E。

【答案】①形象美：由花的娇美、叶的清香、枝的挺秀所呈现出来的自然美；亭亭玉立中的韵致美；在雨中英姿勃发的矫健美。②精神美：风雨中伟岸挺拔的气质美；将谢未谢而安静温柔的孤寂美；接受命运安排，等待命运第二次接唱的平和美。

（当然也要有术语意识）

6．寻根究底意识。一是答案要力求答到人家不能追问你为此，二是最终要与文章主旨挂钩。

例一：从情感方面分析‚为什么在‘古文’前面用‘弄’字和‘烂’字。（2007年湖南卷17题第二问）

很多考生就只写了“表现鲁迅先生对刘半农的批评”。这属于审题不到位，这“分析”了吗？如何分析呢？其实就是指出“批评什么”，“批评的原因”，即“从前刘半农投身革命，提倡写白话文，是一名勇敢的战士；‘五四’退潮后，他的思想发生了变化，日益走向了保守”。所谓寻根究底意识，就是。

例二：从文章看，鲁迅对有些人所批评的刘半农的‘浅’持什么态度？（2007年湖南卷18题）

很多考生答案为“持肯定的态度‛（或‚持辩证的态度‛）。

此时应该继续想想“肯定什么”，“怎么个辩证，一方面怎样，另一方面怎样”。参考答案为：①鲁迅承认刘半农的确有浅的一面。②鲁迅认为刘半农坦诚、直率，虽然浅，却浅得清澈。③鲁迅觉得，作为一个战士，刘半农的浅是可以原谅的（可以解解的，可以接受的）因为那是前进中的浅（因为那是他作为《新青年》的一名战士的浅）。

7．词眼句式意识。许多考生答题不能答在“点子上”。高考阅卷老师看主观题往往看重你的答案中有没有参考答案中或评分细则规定的关键词语，即“词眼”，这叫做“踩点赋分”。考生要善于猜测“词眼”可能是什么。“词眼”多为文本中负载信息量大的动词、形容词，反复出现的词。在语言文字表述上，要尽量用短句而不用长句，用肯定判断句而不用否定句、问句，用主谓句而不用非主谓句，答案的几个要点力求句式相似。

例一：本文（朱光潜《谈静》）可分为三大部分，(1)—(3)为第一部分，(4)—(5)为第二部分，(6)为第三部分。请分别从每个部分中找出一个合适的词语(每处2个字)，概括山这个部分的主要内容。（2008年湖南题第20题）

“感受”、“静趣”在文中多次出现，另一个是“裨益”或“帮助”（“静的裨益”比“静的帮助”好）。

例二：文章四、五两段中，‚孩子‛‚老人‛‚热恋中的情人‛分别体现了什么样的人生态度？(2008安徽卷15题)

参考答案：①孩子：对生活感到新奇，对未来充满希望；②老人：对死亡从容坦然，对人生无怨无悔；③热恋中的情人：对生活满怀激情，对世界充满眷恋。

例三：文章描绘了‚时间‛的各种行走方式，请简要概括(2008重庆卷16题)

参考答案：①时间在钟表中行走，②时间在生活中行走，③时间在生命中行走。例四：怎样理解‚雨韵‛的内涵？(2008辽宁卷17题第一问)

参考答案：①雨韵是人生四季的旋律，②雨韵是增强生命记忆的媒介，③雨韵是大自然美丽的乐章。

8．术语意识。恰当使用术语，诸如表达方式、表现手法、布局谋篇、语言风格等方面的，能增强理性，让阅卷者觉得你是内行。当然也不能滥用、乱用术语。

9．勾画圈点意识。古有“不动笔墨不读书”之经验，而有的同学往往只是看了一遍文本就答题，文本上包括题干上根本不留半点笔墨，这样作出来的答案要得好的分数可能性不大，除非是过目不忘的奇才。因此，要严格要求学生养成在题干上、文本中用不同的符号勾画圈点（点评）的习惯。一般就下列内容勾画圈点。

（1）抓首句尾句

（2）抓独立成段句

（3）抓过渡句（转承句）

（4）抓中心句（一是支撑句：一段文字内容的交汇点，结构上起着支撑全段的作用；二是主体句：一段文字中体现中心内容的）

（5）抓升华句（点睛句）

（6）抓警句（哲理句）

（7）抓抒情句

（8）抓议论句

（9）抓修辞句（特别是比喻句、双关句、象征句、曲笔句、含蓄句、倒装句）

（10）抓矛盾句

（11）抓出现频率高的词语

10．文面排版意识。要求字体工整，笔迹清晰，用行书（楷书）书写，不得用草书，力求卷面赏心悦目。不用涂改液或透明胶修改，不得已要修改须使用规范符号，下笔得轻、幅度得小。答卷上的答题区域没有横线，不要将答案写得斜斜扭扭，排版要力求美观。

有位记者问诺贝尔获奖者他能成功最重要的东西是什么，他的回答是幼儿园学到的东西。的确如此，好的习惯会让人一生受益！