新校区教学管理工作实施方案

第一篇：新校区教学管理工作实施方案

新校区教学管理工作实施方案

2016-2017学年第一学期，我院将在新校区开学，为保证在新的教学运行环境下教学秩序的稳定，确保教学工作质量，根据《贵州航天职业技术学院教学工作基本规范》、《贵州航天职业技术学院课堂行为规范》、《贵州航天职业技术学院教师教书育人工作条例》、《贵州航天职业技术学院教学质量管理办法》等文件的精神，特制定本方案。

一、新学期教学准备

各系部及相关教学服务部门，要时刻关注新校区工程建设进度情况，提前做好开展教学的前期准备工作，在8月29日前，做好2014级、2015级学生上课准备工作，在2016年10月10日前做好2016级学生上课准备工作，严格做到 “四到位”，即：教学环境准备到位、教师及管理人员到位、学生到位、教材到位。

（一）做好教学场所教学设施的准备工作

学生开课前，综合管理处要根据新校区工程进度情况及学校总体安排做好相应教室的桌椅、粉笔、板擦配备和卫生清理工作。

有实习实训室管理任务的系部要根据本学期教学计划安排，在学生用到相应实习实训室之前，完成实习实训室基本设备的调试、易耗品的配备等工作，保证教学工作顺利进行。8月29日、10月10日，教务处将联合综合管理处，对学院教学场所教学设施的准备情况进行排查，确保学生开课前教学场地及教学设施的正常使用。

（二）做好机房及多媒体设备的准备工作

2016年8月29日下班前，各系部教师要将新学期在机房授课课程所用到的软件名称、版本、机房名称等信息以书面形式报到所在教学系部。

综合管理处要根据新校区工程建设进度情况及学院总体安排，尽快完成多媒体教室、机房的教学硬件、软件设备的安装调试工作。安排专门人员按新学期课表安排做好教学服务工作，按时开、关多媒体教室及机房门，并及时做好设备及场地维护工作。

（三）落实教师和学生到位情况

1、做好课程表发放工作

各系部要按照教务处要求，完成向本部门教师（专任教师及校内外兼课教师）和学生发放新学期课程表（纸质版）的工作，要明确课程表下发各个环节的责任人，确保课程表发放到每一位教师及自然班。同时，各教学单位要提前组织教师和学生熟悉新校区各教学楼教室分布情况，确保师生上课时能准确找到课表上的教室。全体任课教师在第一周内要严格按照课程表上课，不得调课、代课。本学期由于压缩教学周，导致班级周学时安排较满，请各系部严格执行学院《停课、调课和代课规定》，最大限度的减少因个人原因引起的调课行为。

2、做好新生名单核对及老生返校注册工作

各教学系要实时了解本部门学生的返校情况，确保开学前学生按时返校。请各教学系于10月10日前完成新生名单核对工作，10月10日下班前将有新生班级导员签字确认的新生核对名单交至教务处，并于老生返校后一周内完成老生新学期注册工作。

（四）落实教材到位情况

各系部应于2016年10月10日前完成教师教学用书的发放工作。同时，及时通知2014级、2015级学生按照教务处指定的时间、地点领取新学期教材，并在学生上课前完成学生新学期教材的发放工作。

二、日常教学运行管理

迁校初期，新校区教学基础设施尚有待完善，较为艰苦的教学条件给我们的教学工作提出了更高的要求。为保证我院教学工作质量，全体教师及教学管理人员必须继续认真贯彻执行学院《教学工作基本规范》、《课堂行为规范》、《教书育人工作条例》、《教学质量管理办法》等教学管理规章制度，重点从教学准备、课堂授课、批改作业及课后辅导、课程考核四个环节着手，进一步加强日常教学运行管理的规范性与科学性。

（一）教学准备

各系部要以教学基本文档规范性建设、教研活动为抓手，督促、引导本部门教师做好本学期教学准备工作。

1、开学前，任课教师需做好新学期教学工作准备，完成本学期备课及教学基本文档的编写工作，即完成新学期所讲授各门课程的课程标准、考试大纲、说案的编写工作，并完成课程总学时三分之二教案的编写，若所授课程为新课，课程教案编写应至少达到课程总学时的三分之一以上。

2、充分发挥专业组（教研室）教研活动这一平台的作用，开展集体备课、学情分析、教学方法手段交流、教学文档建设研讨等活动、引导、督促本部门教师做好教学准备工作，提高自身教学基本能力。

（二）课堂授课

1、每位教师都要以学院主人翁的心态，自觉维护新校区的安全和稳定，支持新校区建设，理解新校区建设过程中遇到的困难和出现的问题，在授课过程中，与学生接触时不说不负责任的话，并对学生思想做正确、积极、负责的引导，发现不稳定因素要及时向学生所在系部或教务处反映。

2、教师要严格执行课表，不得随意增减学时，改变教学内容或变更上课时间、地点。因新校区施工进度所限，本学期初多媒体教室不能安装完毕，全体任课教师应做好板书授课准备，不得因此更换教室或者影响教学进度和教学效果。

3、教师要严格遵守上课时间，至少提前五分钟到达上课教室做授课准备。授课过程中，不得吸烟、吃东西，要将手机关闭或调成静音模式，不得在课堂上摆弄手机或使用手机通话；不得随意拖堂，严禁提前下课，不得以学生讨论或动手实践等为理由中途随意脱岗。

4、教师要从严执教，严肃学习纪律，严格学生管理，在课堂教学、实习实训、课后作业、答疑考核等各环节对学生严格要求，一视同仁。要经常性的将授课班级学风情况，向学生班级辅导员通报，共同探讨改进教学效果的办法和途径。

5、教师要自觉学习并运用先进的教育理念，遵循教育规律，主动更新教学内容，改进教学方法，提高教学效果，充分调动学生学习积极性；运用多种教学模式，注重“因材施教”，提高学生的思想认识，帮助学生端正学习态度。

（三）批改作业及课后辅导

1、教师在教学过程中，应布臵适量的课外作业或指定一定的自学章节或参考资料，通过及时的批改作业或检查学生自学情况，了解学生学习情况，及时发现课程教学过程中存在的问题，改进教学效果。

2、教师要合理安排课后辅导，鼓励教师通过实时通讯软件或电子邮件等途径与授课班级学生建立联系，对学生学习过程中出现的问题及时进行辅导。

（四）课程考核

教师要在分析学情的基础上积极推进课程考核改革，课程考核内容要提倡综合性、技能性，通过考试，提高学生综合运用所学知识和技能分析并解决问题的能力，考核形式要改变单一的笔试方式，综合运用笔试、答辩考核法、课程大作业、课程论文、课题式考核、课程实训考试、提交实践成果、开设校外实习项目、由实习单位进行考核等多种形式，全面衡量学生的知识和能力水平。

三、教学质量监控

目前，我院已经建立起了一套相互关联、行之有效的教学质量监控体系，在迁入新校区的新形势下，要坚持实施教学质量管理的三级监控机制，即三级听课制度、三级教学信息反馈制度、三级教学检查制度，重点加强周例行教学检查制度、教学基本文档检查制度、学生教学信息员教学信息反馈制度和教研室活动制度。

1、周例行教学检查制度。进一步巩固系（部）、学院二级周例行教学检查制度，对检查中发现的教学异常情况，严格按照《教学事故认定处理办法》进行处理，不断改进工作方式，在本学期开展以系部检查为主，学院检查为辅的二级管理模式。

2、系部自查制度。重点加强教学基本文档检查力度，学期初、学期中、学期末进行三次检查，学期初检查有无、学期中检查完整性及规范性，学期末检查是否进行了系统的归档建设工作。

3、学生教学信息员教学信息反馈制度。学生教学信息员教学信息反馈制度是学院教学质量监控体系中直接反应课堂教学质量的一项重要制度，上学期我们对该项制度进行了改革，改进了学生教学信息员的聘任机制并且引入了微信订阅号等实时通讯软件，本学期将继续加强该项制度在我院教学质量监控体系中所发挥的作用。

4、教研室活动制度。本学期要重点加强教研室活动制度，要围绕新校区建设及新的教学条件，立足95后学生的特点，开展教学研讨。依托“青蓝工程”，开展“青年教师助教制”和“青年教师助学制”。

5、教师评学制度。以系部位单位，大力开展“教师评学制度”；同时，启动“教学秩序定期通报制”。

教务处

二0一四年十月六日

第二篇：宜川中学新校区课堂教学改革实施方案

宜川中学新校区课堂教学改革实施方案

一、组织领导 组 长：蒋永升

副组长：李德祥 宁东红 高红军 邓巧霞

组 员：赵玉琴 崔继红 王玉玲 袁爱芬 薛军鹏 张亚玲 赵引琴 崔玲玲 余海波 康延风 张晓慧 王继芳 古金堂

成爱茹 张东梅 王 江 宋红安 何菊萍 何群红 范晓霞 赵卫刚 张淑琴

二、实施原则：

1．要把课堂还给学生。用自学代替教师讲解，用互动改变过去被动，用讨论取代教师提问。

2．必须充分相信学生。学生基础有差异，智商有高低，能力有强弱，让每个学生按自己的需求主动学习。3．认真研究学习过程。明确学习中的“预习自学、展示反馈、检测提升”三个环节，做到预习自学到位，展示反馈充分，检测提升及时。

４．改变传统教学习惯。教师改变原有的备课、讲课、复习、提问、批改作业、课后辅导等教学习惯，学生改变传统的听课、回答、练习、作业等学习习惯。

5．建立新的考评体系。以制度建设作为教育教学改革的根本保证，要根据课改的内容要求，确定岗位职责，明确程序及要求，严格考核。

三、教学模式

（一）时间划分：执行“10+35”模式。（既教师讲授时间不得超过10分钟，学生自主活动时间不少于35分钟）

（二）课堂组织：

1、划分学习小组：将学生划分成若干个学习小组，小组成员每个学期相对固定；学习小组由班主任牵头，课任教师、学生参与意见进行分组，小组成员由不同学习能力层次、性别的学生搭配组成，组内结成互教互学对子，形成合作学习的互补性；每个学习小组设行政组长1名，各学科组长1名，由具有组织学习能力和威信较高的学生担任；组长由班主任和科任教师指定或由学生推选产生。

2、充分利用黑板：教室前后设两块黑板，将其划分成若干部分，保证每个小组有一块展示板，或由学校提供若干块小黑板备用。

3、课桌摆放模式：学生以学习小组为单位就座，把握有利于小组内交流，有利于不同方向观看的原则。

保存情况。学生反思由班主任负责按周次跟踪反思，并将结果汇总后公布在教室设立的课改信息公布栏中。（2）教师反思内容为本节学案的实施情况，本节学案中存在问题，下节学案中如何解决。教师按课时跟踪反思，教导处制作“宜川中学课堂教学反思”专用本，以此取代原有的教案，教师周反思次数与学生学案数相同。

3、作业界定：

（1）学案中课堂检测部分取代原有的学生作业本。（2）根据学科特点，部分科目可以保留原有的学生作业本。

4、班主任工作：

（1）坚持每天对本班学生的学习情况，特别是各小组的学习活动组织情况进行评比小结。为课堂教学改革创设良好的氛围。

（2）对在自主学习中表现积极的学生及时表扬，树立典型；对自主学习中不积极参与或有困难的学生及时进行谈话和帮助，消灭自主学习活动的死角。

此方案从2009年2月16日开始实施。

宜川中学“三环节导学式”教学模式简介

现代教育认为“教育不是把外界的东西强迫学生去接受，而是要使人类与生俱来的能力得以发展。”近年来，我校在课程改革实践中，形成“学校的一切为学生发展而存在”的办学理念，充分认识和体会到，新课程下，教学不应是灌输知识，而应使学生学会学习；学生不再是接受知识的容器，而是可燃的火把；学生不应是书本的奴隶，而是探求真理的主人；学生不应是简单的机械，而是有思想个性的生命。基于此，教学中要求教师从知识传授者的角色转变为课堂教学的组织者、引导者和合作者，着眼于学生主体作用的充分发挥，把学习的主动权还给学生，也就是说把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人，成为学习的主人。

适应新课程要求，我们在积极探索和反复实践中形成了“三环节导学式”教学模式。即以“自主学习——讨论展示——检测小结”为基本结构框架，以学案为贯穿整个教学过程的载体，通过教师点拨、引导和帮助，使学生在使用学案的过程中质疑、选择、分析、综合和概括，采取讨论、交流、展示等形式激发学习的动机与欲望，进而养成自主学习的习惯，并不

统而长期的工作，是需要我们花很大的力气去培养的。

学生自学、小组合作讨论探究、班内展示交流、对反馈问题的矫正以及拓展训练等学习活动，使整堂课充斥着学生的看、做、说、问、观察。学生自己动手、动脑、动嘴、讨论和交流，要经过质疑、比较、选择、分析、综合、概括等多样化的思维过程，还要经过多种观点的碰撞、争论和取舍，对知识的理解更为深刻，巩固更为彻底。教师主要在于点拨、引导、策划和帮助。讲堂变学堂，变掉了“以教为中心，学围绕教转”的局面，变掉了“以教为基础，先教后学，不教不学”的局面，突破了“教代替学”的传统模式。

三、检测小结——课堂后段

检测小结采用口头提问和书面检测等形式，让学生消化巩固所学知识。教师及时掌握学生学习目标达成情况，做出正确的评价，对知识进行梳理、小结。并通过高效学习小组和高效科研小组的互相评价，激励学生形成互帮互助、积极展示的良好习惯。

伴随着教学形式变化，学生作业的形式发生了质的变化。主要以学案中的课堂检测形式出现，由学生课前独自或小组合作交流完成，通过学生在课堂上分别展示后，再由师生共同评析的形式予以评价。彻底改革了以往课后作业、教师批阅的模式，变“被动作业”为“能动作业”，教师对学情的掌握更加直接和动态化，学生得到的帮助更加立体化，极大提高了“作业”在学生学习中的功效。教师的批阅起到了查漏补缺的效果，减轻了学生课业负担和心理压力。从作业设计上看，设计A、B、C、D四个不同层次题目，满足不同层次学生需求，实行“因材施教，分类提高”。教师批阅注重纠错和补充环节，通过等级划分和激励性批语，关注每一位学生的发展。

从自主学习到讨论展示，再到检测小结，是自主课堂教学改革从基础到核心，再到关键的三部曲。通过改革，学生主体地位突出了，教案变学案，讲堂变学堂，客体变主体，传授变促进，作业变检测，辅导变自习。教师教学的针对性增强了，学生自主学习能力、学习积极性和学习效率大大提高，课堂教学效率和教学质量明显提高。2010届高三学生是我校首轮全面实施自主课堂改革新模式的学生，高考二本上线人数比2009年增加300多人，课堂教学改革的效果已经显现。实践表明，这种教学模式，充分遵循了人的认知规律和成长规律，符合人的本质属性。我们坚信，随着课堂教学模式的不断深化和完善，随着学生主体作用的日益发挥和求知欲望的不断激发，随着学生主动式探究习惯和能力的不断养成，随着学生创造激情的不断点燃、潜力的不断挖掘，学生自主学习的能力将进一步增强，学习效率将进一步提高，学生的综合素质和个人品质将得到全面的历练和提升，学校的教育教学质量也将随之不断提高。

实际，有计划、有针对性的编写训练和检测学案，进行同步练和周清工作，及时查漏补缺，弥补课堂的不足，促进复习巩固。据不完全统计，每个年级组每学期编写和使用的训练、检测学案达到60多次。

4、通过重视教学设计，提高课堂效率

教学设计就是按照《关于教学设计的规范性要求》，设计组织学生自学、小组活动、高效完成学习目标的方案。任课教师要把备知识点转到备帮助指导学生自主学习、合作学习各个环节的设计、学生学习能力培养上来。年级组通过常规检查，对教师的教学设计存在的问题进行通报，并与年级组的量化考核挂钩。

5、通过学案评比，调动教师积极性

根据《关于学案的规范性要求》，每学期分期中和期末评选两次优秀学案，评选的程序是先自评、备课组评和备课组长评，上报年级组后再由年级组进行联评，对于获得优秀学案编写的教师，学校给予了表彰奖励。到目前为止，学校已经评选了6次，获奖教师达百人次。

二、培养教师驾驭学习小组的能力。

学习小组是高效课堂的有效载体，是学生开展竞争学习和合作学习的阵地。这种学习方式有助于提高学习效率，提高课堂效率，实现高效学习，培养学生互助合作的团队精神。学习小组的组建并非简单的把几名学生放在一块，而是需班主任全面考虑不同层次学生的实际并且同任课教师商量后进行分组。分组后还需各科教师灵活自如驾驭学习小组，不断加强小组文化建设，适时进行小组评价和小组奖励等活动。

1、加强学习小组建设

在实施课堂教学改革初期，根据组织课堂教学的需要，年级组首先对各班的班主任进行了培训，然后由班主任根据班级实际情况，把不同层次的学生进行搭配，分为6个人一组或8个人一组。按A、B、C三档划分学习小组，A档属于特优生，B档属于优秀生，C档属于待优生。每组由A、B、C三档学生组成。最后对选拔出的具有较强的组织协调能力，并乐于为大家服务的各学习小组的小组长进行培训，主要是明确职责，加强管理，真正在短时间内使每一个学习小组都成为“动车组”。

2、发挥小组长的作用

对于各学习小组的小组长，学校要求班主任和科任教师必须明确职责，加强管理，并以年级组为单位对学习小组长进行定期和不定期培训。作为班主任，结合小组长的日常表现（学习、纪律）适时培训，发现问题，及时纠正；作为科任教师，结合小组长的课堂表现对小组长随即培训，严格课堂管理。学校要求各小组长必须团结同学、帮助同学，组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇敢地担当起学习小组的学习领袖角色；学校规定的学习时间内组织小组成员进行一对一讨论或是小组内部不同层次间的研究解读，确保每个小组成员实现有效学习，都达到“跳一跳够得着”的学习目标，最终实现小组团队的整体学习目标；及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况，做到学习内容堂堂清，日日清，周周清，月月清；建立起针对每个成员学习态度、学习效果的评价制度，每周公布总结一次，以督促小组成员不断

际更多关注B级和C级学生，展示兼顾不同层次的学生。（6）学生展示的同时由其他学生进行点评，教师适时进行点拨和引导，强化薄弱，突出重点，突破难点。（7）学法指导贯穿教师点拨的始终，强化规律总结。（8）发挥小组作用，评价激励到位，最大限度地调动每位学生互动参与的积极性，让课堂因互动而精彩。

3、检测小结——课堂后段

通过口头提问、书面检测等形式既能让学生消化巩固所学知识，又能使教师及时掌握学习目标达成情况，做出正确评价。并通过高效科研小组和学习小组互相评价，从而激励学生形成互帮互学、积极展示的良好氛围。

（1）课堂检测首先让学生通过独立思考，自主完成任务。然后由学生通过讨论、展示、点评，教师点拨解决问题。（2）教师回扣学习目标，总结归纳，进行课堂小结。要求学生迅速整理本节课的知识结构及知识要点，并提出本节课的收获与困惑。（3）由学科班长或其他学生点评各小组表现和学生表现情况。

四、教师专业化发展的保障措施。

1、听课评课活动。按照学校制定的《课堂教学改革评价基本要求》，以备课组为单位扎实开展课堂教学改革的听课评课活动，把代表现阶段本学科课堂教学改革最高水平的教师，通过听评课活动推荐到年级组和教研组。年级组和教研组组织评委举行课堂教学改革的公开课，根据评议结果评选出文科、理科第一名。所选人员最后在学校承担示范课。

2、学案编写评比活动。以各备课组为单位，结合学科特点、班情、学情，创造性的开展工作，把题目设置分层次、有梯度、方法指导等落实在学案中，努力通过评比活动，不断提高学案的编写质量。

3、备课互研活动。学校成立个学科备课组，把每天早上一二节课确定为不同学科教师互研交流时间，简称“互研例会”。备课互研把怎样用教材教，教什么，怎样突出学生的主体性，如何实现课堂的有效性，以及讨论学案和选择训练题等，作为备课互研的重点，落实到位，努力为课堂改革保驾护航。

4、拓宽专业引领渠道。为进一步开阔视野、提升理念、拓宽专业引领渠道。学校先后选派教师到江苏无锡梅村中学轮训，到河北衡水中学、河北正定中学、河南永威学校、山东昌乐二中、山东兖州一中等全国名校考察学习。

5、青年教师培养。青年教师基本功扎实，思维敏捷，思想观念新，具有开拓创新精神，学校抓住这一机遇，落实听评课制度，通过专业引领、同伴互助、自我探索等途径，加大对青年教师培养的力度。树立典型，以点带面，逐步推进。

6、坚持总结反思。课堂改革不会一帆风顺，前进的道路上一定会有这样或那样的困难，我们采取正确的态度，不断总结反思，坚持写好教后记，广开反馈渠道，吸取教训，借鉴经验，调整策略，推动改革。

7、落实教学常规。课堂改革并不是不要常规，而是要强化常规，通过落实教学设计、编写学案、批阅

二、实施有效性教学改革，观念转变是前提。

课堂教学改革，理念的突破是前提，新的教育思想与传统教学实际的对接是关键。近年来，学校先后派出教师赴江苏、山东、河北、宁夏等地名校考察学习，印发了《洋思、杜朗口教改经验汇编》、《山东昌乐二中教改经验选编》等十几份学习材料，学校领导、骨干教师轮番登场畅谈学习体会，大会报告，小组讨论，备课组研讨交流，通过常态课、达标课、探究课、示范课等课堂模式的展示，加快了教师与新课程相适应的心智模式、情感态度、知识结构和能力结构的构建速度。

为寻求有效性教学的策略和措施，我校把校本教研的重心取向在对于学校现有教学方式的改革上，研究的核心价值取向在如何提升教育教学的品质上。对于是以牺牲学生身心为代价提高教学质量，还是以提高教学效益为立足点促进学生全面发展，形成一种教学教研的基本导向。这种导向的意义在于，不仅促进了教师对自身教育观念和教学行为的全面反思和深入思考，也有可能使学生从沉重的课业负担中解放出来，从而有效地促进学生身心素质的全面发展。在榜样示范、案例分析、随堂实录、反思体会等一系列教学教研活动的推动下，形成互相研究、互相借鉴，互相学习的高效课堂探究氛围，也激发了大家的改革意识，达成了对课堂改革的共识：高效课堂最本质的要求是解放学生，培养学生的主体意识；高效的课堂就是要变“带着知识走向学生”为“带着学生走向知识”的师生共同发展的生态性课堂。简言之，高效课堂就是追求效果、效益、有序的教学，就是要在有限的时间内，让学生获得更多的发展。

三、实施有效性教学改革，选择设计良好的课堂教学策略是关键。

在对课堂改革深刻思考和理性把握基础上，在时机较为成熟情况下，学校于本学期适时全面推开了这项改革。经反复调研论证和系统分析，出台了《宜川中学课堂教学改革实施指导意见》，各年级据此制定了具体实施办法。

学案导学，突出指导

教学就是“教着学生自己去学”。学案就是引导学生自主学习的方案，是指导学生自己动手、动脑、讨论、交流进行学习的过程，是贯穿课堂的主线和灵魂。学校明确要求，学案编写以课时为单位，要突出指导，突出自学，有明确的学习目标，体现学法指导、自主学习、合作探究、效果检测等环节，并具有引导学习和突破问题的功能。要把分工编写与集体讨论相结合，未经备课组一起讨论的学案一律不得采用。学案内容还要体现把握好“三个度”，即试题的难易度、学案的长度和试题选择的递度，使不同层次的学生都能学有所用，用有所获。学案的使用要结合班情、学情、课型等具体情况，灵活使用，适时调整，有增有减。学案设计和操作体现以下五个基本环节：环节

一、预习自学。先学然后知不足，先学然后产生疑问。学案中预习的要求要具体明确，便于学生操作，学生能够知道学什么、怎样学、学到什么程度。环节

二、探究合作。探究合作是贯穿于每一个教学环节中的学习方式。在自主学习基础上，实行小组合作与互助学习，有序合作，互动交流，教学相长。环节

三、展示交流。展示以问题为起点，以独立思考合作交流

精练总结，反思归纳

实践证明，适时的总结、反思、沉淀是高效课堂教学必不可少的环节。我们提倡每一堂课都要给学生留出一段时间，让他们自主进行归纳、总结和提炼，将教师的思路方法内化为自己的东西。对教师，我们提倡“三反思”，即教学前反思、教学实践中反思和教学后反思。通过教学反思分析自己课堂教学行为的得与失，甄别教学预设与实际教学进程的差异，进而使教学反思成为实施行动研究、开展校本教研的重要手段。针对教学反思，实质上早在2004年，我校就已搭建了良好的载体，即学科备课小组，确定每周中有一天第1—2节课分别为各备课组活动时间，为同年级同学科教师集体交流、分工协作、共享资源、专业引领、合作研讨、评课说课、反思提升等提供了平台，基本形成了一种研究氛围和反思文化。

尊重差异，分层教学

实施有效教学，学困生的问题是绕不开的。贯彻学校“面向全体，不放弃每一位学生”的教学指导思想，在学案的设计上，要求教师把整体教学目标分解为层次目标，对不同学生提出不同的目标要求，实施分层次教学。学困生本身并不是不想学习，大多是因为没有养成良好的学习习惯，学习跟不上了才放弃。因此，针对学生实际，我校在分层教学基础上，各年级、各班均建立了帮扶制度，低难度、小步子，使学困生的学习信心逐步增强，养成良好的自主学习习惯，提高自主学习能力。

四、实施有效性教学改革，课前准备是重点。

过去，教师更多关注的是上课本身及课后的补漏，这样的教学是重心后滞的。要进行高效课堂建设，就要使教学的重心前移。正象山东衮州一中樊庆勇老师讲的，以前上课是教师揪着学生的头发“硬拔”，现在是给了学生一把“梯子”；以前上课是对老师“嗓子”要求高，现在是对“脑袋”要求高了。学案是引导学生学习的方向盘和路线图，既有目标又有方法，要为学生设计适合自主学习的方案，教师务必认真钻研课标和教材，合理加工教材，科学补充教材，对教材进行二度创作。而且，我们把教学目标叙写置于学案设计的核心，让教师认真领悟课程标准，依据课程标准，设计尽可能具体的、明确的、可测量、可评价、操作性强的教学目标，然后以目标设定教学过程，设定学案。同时，学案编制要求教师把握好对教材的“翻译”，把教材抽象的、较难的知识转化为具体的、易懂的知识，要能够深入浅出、化难为易。而且，学案一般都经过教师分工备写、小组讨论确定、使用前再次调整等多次生成才能应用。因此，学案质量高低成为能否高效的核心，教师要把主要工作放在课前的“引导”准备上。

五、实施有效性教学改革，综合配套改革是基础。

有效性教学改革，绝不是一个仅仅形式的变化，随之而来的是师生思想行为方式的变化，是一项综合性工程。单纯课堂改革，“曲高和寡”难于取得成功。为此，宜川中学推进伊始就提出了“六个结合”。与文化建设相结合。早在2004年，宜川中学就把教育文化这种软实力提到了学校发展的战略高度，自主实施了班级文化建设实践，从另一个层面，通过学生自主管理、环境熏染和精神心灵滋养，达到文化软实力

本研究，努力为课堂改革提供科研支撑。

与青年教师培养相结合。近年来，宜川中学共招聘外籍优秀大学毕业生170多名，占到教师总数的70%以上。对青年教师的实践培养，任务十分艰巨。我们通过开展师徒结对等校本培训，一大批能力突出的青年骨干脱颖而出，成为实施课堂改革的主力军。青年教师具有基本功扎实，思维敏捷，思想观念新，创新能力强的特点。抓住这一机遇，学校认真落实听评课制度，通过原有的师徒结对、帮扶指导、专业引领、同伴互助、自我探索等平台和途径，加大对青年教师培养的力度。树立典型，以点带面，逐步推进。

与总结反思相结合。山东衮州一中杜金山校长认为，教师专业发展的最佳模式是“实践—反思”模式。近年来，宜川中学将教学反思做为教师成长的重要手段和校本研究的重要途径，在实践中加以落实，成效明显。教师具备了会反思、反思自我、反思具体等习惯。一般在备课组活动中就要求教师课后思、周后思、单元思、月后思和期中思，教师撰写教学反思对改善行为、提升水平的促进作用日益显现，且成为考核教师的重要内容。课堂改革不会一帆风顺，前进的道路上一定会有这样或那样的困难，要采取正确的态度，不断总结反思，坚持写好教后记，广开反馈渠道，吸取教训，借鉴经验，调整策略，推动改革。

与落实教学常规相结合。课堂改革并不是不要常规，而是要强化常规，要通过落实教学设计、编写学案、批阅学案、强化训练、业务学习、听评课等环节，促进课堂改革，提高教学质量。

六、实施有效性教学改革，落实管理措施是根本。

课堂教学改革的过程是漫长而艰辛的，思想认识、经验积累、实验准备等尽管已有了几年的时间，但全面推开，难度依然很大。教师的恐慌、惧怕乃至逃避心理，需要做很多的管理和服务工作。

加大学习力度，确保认识提高。一是集体学习与自主学习结合。教务处、年级组利用例会时间经常组织论坛、组织观看专家报告和课堂实录，交流研讨、寻找差距、提高水平。要求教师不间断对照学习杜朗口、昌乐二中、衮州一中等教改经验，并写学习体会。适时组织教师外出赴教改名校实地考察学习感受。二是反思与交流相结合。要求教师在学习中反思，在实践中反思，并在备课组会或年级例会上交流。

加大投入力度，提供经费保障。除给各备课组征订2—3种教辅资料外，再给每位参与编写学案的教师每学期报销50元的资料费，以确保学案编写所需的资料；在纸张、打印、复印等方面提供最大限度的方便；投入一定的资金对课堂改革中各个层面上的先进进行表彰奖励。

加大检查力度，确保落实到位。采取集中检查与个别抽查相结合的形式。一是检查班主任学习小组成立、班级文化建设、晚点活动开展、《学生成长足迹》等落实情况。二是检查教师业务笔记、学案编写、听课学习、典型题集使用、科研小组活动、阅读课和课前演讲落实以及学案批阅等情况。三是检查备课组学案讨论研究、主题发言交流、听评课落实、课堂改革典型培养等情况。四是检查学生自主学习时间的利用、学案完成以及课堂参与等情况。每次检查都由专人负责，认真检查，详实登记，及时通报。

加大考评力度，促进改革深入。近年来，宜川中学把科学、合理、客观、公正考核教师工作一直摆在5

宜川中学在实施校本化管理中稳步推进新课程

新一轮课程改革，就其指导思想、课改内容、课改要求等一系列课改政策，对处于课改前沿的所有学校都是一致的。但如果为贯彻政策标准，满足课改硬性要求，而不考虑学校自身的实际和条件，就有可能出现形式主义倾向或疲于应付，扭曲新课改的根本旨意，导致从根本上改革传统课程的实践，步入歧途。

众所周知，我们延安的基础教育近几年有了跨越式的长足发展，但横向比较，与东部发达地区在理念、师资、手段、环境等课程资源上仍然有很大差距。就宜川中学而言，设施滞后、教师培训任务艰巨，常规教学管理尚嫌不到位，这也是不争的事实，以现有的条件和水平实施新课改，可谓困难重重。但只要认真地予以理性思考，不追求形式的新颖和变化，而是制定切合实际的、有针对性的实践方案与途径，推进中贯彻既积极又稳妥的策略，达到逐步改变的要求，仍是大有可为的。

早在2004年，我校在吸收外地发达地区先进教育理念基础上，结合自身实际，提出并开始实施了具有本土化风格的校本化管理。就是从学校的实际出发，充分发掘学校现有资源和潜力，以解决管理和教学中的实际问题为目的，促进学校发展为指向的管理活动。三年来的实践表明，我们的校本化改革，其理念与实践和新的课改精神完全吻合，更重要是，我们在新课程理念与本校实际的有机结合中，找到了自己的管理定位，即以校为本，降低重心，“不求高，不求大，不求全，只求有效”。可以说，为推进新课程奠定了必要的管理基础。

当然，校本化涉及行政、德育、教学方方面面。就行政方面，我们实行条块结合管理机制，提高了决策和执行的有效性；就教学而言，我们以校本教研为抓手，以科学的方法解放教师、解放学生，落实学生学习上的主体地位，培养提升学生学习能力，靠科研驱动教学，提高教学效果，形成“低耗高效”的教学管理策略；就德育而言，我们以校园文化建设为突破口，把文化软实力提到了学校发展的战略高度，以一种自发的内驱力塑造师生的气质和学校、教师、学生的文化形象，营造了良好的校园文化氛围，促进了学生的自主教育和自主学习。为新课程有效落实积淀了思想，拓宽了道路，搭建了平台。

我们的具体切入点和做法有以下几个层面：

一、抓科研驱动

这是校本化管理的重要方面，是一个内力驱动的机制问题。近年来，在管理实践中，我们建立和完善了教学质量考核机制、骨干教师考评机制以及学生评价机制。对教师实行教学实绩、教科研能力和常规考核三方面考评；对骨干教师实行引领指导、培养带动等骨干作用发挥程度考评；对学生实行德育、学业发展量化考核，为新课程开设后的学分管理、学生素质评定奠定了基础。竞争机制的建立实施，为师生公正、公开和公平竞争创造了条件，为师生展示才干、张扬个性、自我实现创设了宽松、和谐的人文环境，促进了教师能力提升、质量提高和学生素质发展。

五、抓教学评价

作为一种过程评价，是使新课程教学体现新理念、实现新要求、完成新目标的重要的、关键的监控机制。早在2004年，我们就认真审视研究了洋思、杜朗口和衡水的课堂教学改革，结合宜中实际，实行了新的评课标准。其指标主要有四项：一看是否开展了课前预习，预习能力培养如何；二看是否有课中质疑，学生质疑与解决问题水平怎样；三看是否训练学生表达讲解，分析阐述能力如何；四看课堂练习、巩固检测，教学效果如何。这样，促使教师脱离单纯灌输和放弃自我表演。课堂上学生主体作用是否有效发挥，学习能力是否得到真正提高，自学积极性是否得到有效调动，是否会学、学会成为课堂评价的根本标准。这与新课程对教师课堂教学的要求是一致的。

六、抓课堂落实

伴随着教学评价标准的改革，课堂落实就找准了坐标。近两年来，教务处和学科教研组、备课组把课堂落实做为管理的重中之中，着重从以下七方面抓起：一是由课堂管理转变为循循引导，教师角色实现转化；二是由被动接受逐步转变为自主、合作、探究性学习，学生位置实现转换；三是把权威转变为尊重，让学生成为主人；四是把训戒转变为激励，让学生体验成功的愉悦；五是把以教为主转变为学法指导，让学生学会学习；六是把教师提问转变为学生自主质疑，让学生学会讨论、总结，七是把购买试卷逐步转变到教师自主命题，提高测试针对性。有了以上落实的教学目标，就将过去课堂教学的各种环节框框打破了，我们认为这种落实是传统的课堂组织形态的继承和创新，有利于新课程的实施。

七、抓教学反思

我们始终认为，反思是校本教研最普遍和最基本的活动形式，反思是促进教师成长的有效方式。我们要求教师务必“六个学会”：学会自觉主动地审视自己的教学行为，学会从自身的教学实践中发现问题，学会评价辨析别人的教学行为，学会写课后笔记，学会写教学随笔，学会课前课后说课。坚持以反思促成9的精神生活。实践表明，“蓬生麻中，不扶自直”，学生文明习惯、道德素质、学习方式等的进步，都是可以用文化来解读的，它是一种潜移默化地作用于人的灵魂的、个性的、具有恒久魅力的精神。文化育人的功能，正从教风、学风以及教育效果诸方面得到凸现和验证。

我们认为，实施新课程是一场持久性革命，“穿新鞋走老路”便会没有出路；“前墙要光，后墙不倒”，将高考与课改割裂开来，也不是长远之计。唯有结合本校实际，抓住根本，逐步变革教师的教学方式与学生的学习方式，采取既积极又稳妥策略，才有可能在推进新课程的同时，提高升学率，才能走出一条适合自己的具有特色的课改路子。

近年来，宜川中学校本化管理实践呈现多层次、多角度和多元化的发展趋向，为新课程的渐趋推进提供了多方位的平台，正好可以做课改的大文章，唱课改的主旋律。可以说，校本化一方面为新课改提供了机制支撑，另一方面又是新课程务实性的推进。因此，我们将坚持不懈地继续深入推进具有本土化特色的校本化管理，创造性地实施新课程。

延安市第一中学“以案导学”高效课堂评价标准（讨论稿）

一、导学案编写合理，落实到位，学习目标明确具体。（20分）

1、有导学案且符合基本编写要求,科学实用。

2、能提前下发导学案组织预习，学生完成后能全批全改。

3、有学生学习过程中存在问题栏目与教师教学反思栏目的设计。

4、梳理学生预习中的问题，出示明确具体的学习目标，符合新课标、新教材要求，与学生自身的心理特征和认知水平相适应；能够激发学习兴趣，重视学习习惯的养成和学习能力的培养；

5、能围绕学习目标组织教学，展开学习，紧扣学习目标进行归纳总结。

二、学生自主学习时间充分，在独立思考中提出问题、展现问题，引导学生交流。（20分）

第三篇：教学常规管理工作实施方案

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2017年秋季学期金盆小学

教学常規管理工作

实 施 方 案

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2017年8月19日

2017年秋季学期金盆小学 教学常規管理工作实施方案

为贯彻落实水城县教育局相关文件精神，加强学校教学常规管理，全面提高教学质量，经研究制定金盆小学教学常规管理工作方案。

一、指导思想

深入贯彻落实科学发展观，实施“文化育人、特色立校、科研兴校、管理强校”战略，树立以提高质量为核心的教育发展观，深化学校内涵建设，增强课堂教学的有效性，推进教育教学的全过程育人。

二、工作目标

加强教学视导，建立健全学校日常教学检查机制，实现常规管理工作规范化、精细化，切实增强课堂教学有效性和减轻学生过重课业负担，全面提高教学质量。

三、组织领导

（一）教学常规管理领导小组 组 长：黄洋

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副组长：欧阳龙 王静

组 员：雷荣兵 百福全 鲁刚 陈朋飞

（二）教学常规管理检查小组 组 长：雷荣兵

组 员：徐忠珊 蒙丽 陆云 王顺及值周教师

四、督查内容及要求

（一）教学计划执行情况。教师根据学科课程标准、教学内容和学情等制定切实可行的教学计划并认真落实。

1.教学要有教学计划，包括学期教学计划、课时教学计划。2.学期教学计划的内容要充实具体，既要体现《大纲》的要求，反映教材的内容及其重、难点，又要结合学生的实际情况，任务明确，措施方案切实可行。

3.学期教学计划必须在新学期开学一周内完成并送交教务处，课时教学计划按正常教学进度提前一周完成。

（二）教学准备。课前认真准备教案和教具等。教案撰写规范、环节齐全，有适量的超前课。教学设计有一定程度原创性，内容体现三维目标。教学流程清晰。已经上过的备课笔记有圈点、批注、教学随笔或教学反思等。

1.各学科一律实行超单元备课，没有备课笔记不得进入教室上课。

2.认真学习《大纲》，把握教学要求，钻研教材和教师教学用书，确定教学重、难点，准备教具。

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3.了解学生的知识经验基础和学习习惯，选择适当的教学方法，安排教学程序。要求学生完成的练习，教师备课时应自己先做一遍。

4.教学设计规范格式：教学内容；教学目标、要求；教学重、难点和关键；教学用具；教学过程；板书设计；课后感或教学反思。

5.正确使用各种参考资料，反对生搬硬套。

（三）课堂教学。教师于上课铃响之前到堂候课。课堂上教师情绪饱满，面向全体学生。正确把握重难点，教学过程体现新课程理念，教学方法灵活有效并适合学生学习。课堂上不做与教学无关的事，教学效率高。

1.教师一律按课表上课，不得私自调课。

2.上课不迟到、早退，中途不离开课堂，下课不拖堂。3.认真组织教学，严格课堂纪律，不得“放羊”或做与教学无关的事。

4.正确传授知识，突出重点，突破难点，以知识教学为基点，以能力培养为核心，反馈、指导及时，讲求实效。

5.教师仪表端庄，教态自然、和蔼，举止文明。6.使用自制教具或电教手段，板书工整规范，使用普通话教学。

（四）辅导学生和作业批改。关注每一个学生，课上、课下对个别学困生进行重点辅导，诲人不倦。作业布置合理，具有针4

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对性；作业量适中，批改及时、认真；批语充满人文关怀，具有激励性等。

1.尊重学生人格，面向全体，特别关注后进生，严禁体罚和变相体罚。充分调动学生积极性，发展思维，培养良好的学习方法和习惯。

2.作业量要适中，减轻学生过重的课业负担。课内练习，当堂完成，课外作业日总量高年级不超过1小时，中年级不超过30分钟，低年级一般不布置课外作业。禁止惩罚性的作业。

3.作业题要精选，题型要多样化，难易有梯度，有利于学生理解和巩固所学知识。

4.作业批改要认真及时，要指出错误或不当之处，作文批改有眉批和总批，有批改日期，提倡写评语。

5.作业批改之后，要让学生及时订正、修改，并养成自我检查的习惯。作业中带有倾向性的问题，教师要认真指导学生订正。

6.作业必须由课任教师亲自批改，禁止由学生或他人代为批改。

（五）教学评价。对学生评价以正面引导为主，鼓励学生发扬优点，克服缺点。学业评价将平时观察与期末检测相结合。

1.检查教学效果应采取考察、考试两种形式。课堂提问、随堂测试、作业检查、单元测验属于平时考察，由教师自行组织；期末考试由学校统一组织。

2.单元内容教学完毕要及时组织单元测验，测验内容以大纲

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为依据，以教材为范围，难易适中。

3.单元测验要及时批改、讲评，及时进行质量分析，采取相应措施等。

4.期末考试结束后，要认真填写成绩统计表，进行全面质量分析，包括考试概况、考题分析、质量情况、改进措施等。

5.考核情况要及时向家长反馈，考核成绩登记入册，学期末及时交各班主任记入学生的学业档案。

五、相关要求

（一）教导处每月对教师的备课、作业批改等情况进行普查，教研组每两周一次检查教师的备课情况。学校将检查情况通过适当方式向教师做出反馈，对于出现的一些共性问题应适时制定改进方案，督促相关人员及时整改。

（二）健全教学常规督查机制，形式为教师说课、推门听课、检查教案、查看作业批改、问卷调查及召开学生（家长）座谈会等。

（三）学校教学常规检查采取定期和不定期相结合的方式，校长不定期进行检查，并不提前打招呼。教学检查要有原始的文字记录、音像资料等，并进行教学常规管理工作总结，教导处应及时收集并做好资料建档工作。

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2017年8月19日

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第四篇：新校区卫生制度

新校园卫生管理制度（草稿）

2011-9-1 学校环境卫生的好坏直接影响到学生的成长，同时体现到一个学校管理水平的高低，一个洁、静、美的校园环境蕴含着全校师生员工的文明程度，道德修养，展现出学校广大师生的精神风貌。为了使学校有一个净化、绿化、美化和优化的育人环境，保证和促进学生身心健康发展，特制定以下卫生管理制度，请遵照执行。

一、教室卫生制度

1、地面干净，无纸屑、无杂物、无积灰、无积水、无污渍、无痰迹。

2、墙面(包括走廊)无乱涂乱画、无积灰、无鞋印、无痰迹、无字迹、无蛛网、无污渍、无私拉乱接。

3、桌椅摆放整齐，保持桌面的干净，椅子应统一摆放在桌子下方。

4、黑板每天一清洗，黑板下沿不应有积灰、粉笔灰等杂物。

5、卫生工具统一放置在教室后面的左角，须摆整齐。

6、教室的黑板报应每周更换内容，并保持整洁。

7、日光灯、电风扇等无积尘。

8、门窗应做到玻璃光洁明亮，无积灰。窗台无杂物，并在教室无人时，及时做到关灯、关窗。

9、教室墙面应有名言警句等装饰，但教室布置应尽量做到简洁雅致。

10、楼梯、过道、走廊、门厅不得乱停放自行车，不得乱堆放杂物或垃圾桶。

二、校园卫生责任区制度

1、每天每个班级安排学生按学校划分的区域在早自习前打扫卫生区。

2、地面要求整洁、无垃圾、无杂物、无杂草、无乱堆物品、无乱停车辆等现象。

3、卫生区绿化带做到无杂草、无纸屑、无垃圾、无竹棒、无乱石及杂物。

4、走廊干净无纸屑、果壳、无痰迹，墙上无积尘、无蜘蛛网、球印、脚印、无污迹。

5、楼梯扶手干净，转弯角上无积尘，楼梯台阶角无积尘，地面拖干净。

6、厕所每天冲扫二次，上午一次下午一次。做到小便斗、蹲便器干净，地面无积泥，室内无蜘蛛网，无浮灰，门窗干净。

7、建筑场地材料堆放有序、切实做到工完场清。

三、学生公寓卫生管理制度

（一）、总体要求：

宿舍内物品摆设统一、规范、有序，地面整洁，门、窗、窗台、阳台、卫生间及墙洁净美观，无异味。

（二）、具体要求（规范与标准）： Ａ：对值日生的要求：

1.坚持每日值日制度，具体值日安排由宿舍长负责，并将值日表写在纸上张贴在宿舍门口内侧墙面上。每周末由宿舍长负责安排一次大扫除。

2.轮到值日的同学应在其他人员离宿舍后将地面打扫并拖干净，要求无积水、无垃圾残留、墙角边缘无污垢、地面无毛发等；每天打扫3次，分别为早上、中午及晚自习前，以确保宿舍内每日的卫生。

3.勤倒垃圾，将垃圾袋装后投入到一楼的公共垃圾桶内，每天拖地至少

二次，每周擦门、窗户（窗户内侧必须定期擦拭，外侧力所能及范围也必须定期擦拭）、窗台、床架、柜子、墙体表面及宿舍内开关至少一次，要求无污垢、无积灰，要随时保持干净、无污迹、无异味。

4.各类生活用品摆放整齐有序。

5.热水瓶统一放置到床下，手柄统一朝出；脸盆统一放置在床下方；牙刷、牙杯等放窗台台上，牙刷、牙膏放在牙杯里；毛巾挂自己的床头上，要求清洁、整洁

6.簸箕、扫把、纸篓、拖把等物品摆放在门后；拖把簸箕及纸篓内不留垃圾，纸篓用垃圾袋袋好；纸篓放在簸箕上；纸篓和簸箕要定期清洗，以保持整洁。

7.宿舍门口随时清扫并保持干净；门上无脚印等污迹；门口附近墙壁表面及宿舍内部墙面无脚印等污迹。

8.宿舍内的公共张贴物保持完整、整洁，不随意乱涂乱画、焚烧、撕毁；宿舍内无蜘蛛网。

9.空余床铺上不得放置东西，并保持干净。Ｂ、对个人的要求：

1.要求保持床铺整洁，床上被子要折叠四折（厚被三折），折口统一朝门，并摆放在床板的居中靠窗户放置；枕头放在靠门的一端。

2.床上不准乱放物品，若要放置衣服等，须折叠整齐后放置于被子内侧，折叠大小应小于被子折叠宽度、低于被子高度为宜。

3.室内墙上不乱贴东西，特别是明星海报，一律不准张贴；

4.不准挂包及衣服等；宿舍内蚊帐的挂与撤必须统一，以保持整体的美观。

5.鞋子要经常的洗晒，以消除异味；个人的行李放在床下内侧，个人的鞋子整齐放置到床下。

6.保持室内空气清新、自然、无异味；养成良好的卫生习惯，勤洗衣服、换衣服。

7.严禁向窗户外泼水、乱抛垃圾，养成不乱丢垃圾的好习惯。

8.干净的衣物应收好放置到自己的箱子或衣柜内；严禁将刚洗好的、未拧干的、易滴水的衣服挂在宿舍，必须挂在晾衣台上。

9.未经批准，不得私自拆卸任何公共设施等。Ｃ、检查办法

1、公寓管理员负责每天上午或下午无规律宿舍卫生检查，总务处和学生会对宿舍内务的抽查，并将各个宿舍的得分及在检查中发现的问题登记到外面黑板上；管理员负责在每日上午1１：00前利用宿舍公告板公布出每个宿舍的卫生情况。

2、每日卫生检查完毕后（上午检查的要求在9：30前完成，下午检查的要求在1６：０0前完成），管理员将检查情况汇总。对于宿舍打扫不合格，管理员要进行教育让其整改。

3、对卫生不合格的，管理员立即联系班主任。班主任要求学生利用课余时间回宿舍重新打扫、重新整理。

4、宿舍的日常内务卫生考核、纪律考核等成绩将带入班级考评和文明宿舍的评比。

５、宿舍一周出现三次（包括三次）以上内务不合格，一个月出现六次（包括六次）以上内务不合格，给与全校通报批评。

四、教师办公室卫生管理制度

为了营造一个安全有序、文明健康的工作和学习环境，保护广大师生的身心健康，真正做到教师堪为学生的榜样，办公室成为精神文明的窗口。以进一步推动校园环境卫生的建设。特制定以下制度。

1、健全办公室卫生值日制度。每间教师办公室安排有负责人，负责人安排好卫生值日教师，张贴卫生值日安排表。值日教师自觉履行职责，负责人督促。

2、执行办公室每日一小扫，每周一大扫，节假日或有活动任务时突击扫的制度。大扫要求做到打扫彻底，不留死角。办公室环境布置幽雅，适当摆放少量植物，有校园文化氛围

3、地面无杂物、无纸屑等；门、窗、柜整洁；墙壁、天花板无悬尘和蜘蛛网；窗台和窗框无积灰，窗帘整洁干净；日光灯无积灰。

4、办公桌桌面整齐干净，办公桌上物品摆放有序、整齐；定期整理好自己的桌子抽屉、柜子。

5、墙壁无污迹，悬挂物保持整洁美观；文件柜顶部无积灰且不堆放无用杂物；及时清理办公室墙上公告栏内过时的文件；禁止乱贴乱挂。

6、开关、插座及接线板安全、完好、无灰尘；电脑干净无积灰，摆放规范；网络线路规范、安全；

7、卫生工具整齐摆放；垃圾及时清理，及时倾倒，不堆放杂物；清洁毛巾清洗干净并挂在指定位置展开晾干。

8、教师吸烟请到吸烟区，不得在办公室乱丢乱放烟头，烟灰缸清理干净；坚持开窗通风，经常保持空气新鲜；开展经常性的防疫工作。

9、下班后或办公室长时间无人时关掉所有电器。

五、卫生间卫生管理制度

卫生间是传播疾病、造成污染的地点之一，加强卫生间卫生管理，是卫生工作的一个重要方面，学校卫生间由总务处负责管理，各使用部门要做好日常管理工作。

第一条: 卫生间由专门指定的人员进行定期冲洗、打扫及消毒工作，每天不得少于一次，达到无臭、无蝇、无大便、无污水停积。

第二条: 各所需卫生间的消毒药水，由总务处负责发放，每周彻底消毒一次。第三条: 总务处对卫生间卫生进行不定期的检查，并记录检查情况，发现问题及时解决。

第四条：垃圾、便纸处理办法:

1、每天早、晚各清扫一次。

2、厕所内的垃圾实行袋装化，定点收集垃圾，由各负责班级值日生定时清扫垃圾，并及时将其运至垃圾场。

3、禁止将易塞物等垃圾扔进下水道中，必须扔在纸篓中，每天有清扫人员及时倒掉，地面打扫干净。

4、校内的卫生间卫生打扫情况由总务处和学生会卫生部管理并检查。第五条：打扫办法实施：

1、按班级轮流，一大周换一次，第二周周日晚上交接。

2、该班打扫期间若发现厕所堵塞由本班负责处理通道。

3、每次清理垃圾时，提前到后勤处领取垃圾袋，要节省使用垃圾袋，不可浪费。

4、每天早、晚要彻底清扫一次卫生间卫生，保证卫生间内地面上无垃圾、下水道中无粪便。

六、学校食堂卫生管理制度

学校食堂是全体师生饮食的重要场所，食堂的卫生管理直接影响到广大师生的饮食安全。特制订以下卫生管理制度以保证全体师生的饮食安全。

一、完善的卫生管理机构 1、单位负责人； 2、卫生管理人员；

3、相关部门的负责人；、卫生组织机构至少由3人组成。

二、安全可靠的几大环节管理制度

（一）、食品采购卫生制度

采购的食品原料及成品，必须色、香、味、形正常。不采购腐败、变质、霉变及其他不符合卫生标准要求的食品。采购的定型包装食品须具有品名、厂名、厂址、生产日期、电话号码、保质期等标志。不得采购伪劣假冒商品。采购食品做到有计划进货，勤进勤出，运输车辆和容器应专用。

（二）、学校食堂库房管理制度

食堂库房必须专人负责，为保证食品安全，库房随时上锁，除管理员外任何人不得擅自入库；库房内设置食品架，原料分类摆设，食品原料等应离地35CM，离墙45CM，离棚65CM放置；严格执行出入库制度，做好出入库记录；严禁“三无”食品及腐烂变质的食品、原料等入库存放；保持库房卫生清洁，物品规整，保证通风良好；设置防蝇、防鼠等设施，安全有效；库房管理人员必须穿戴工作衣帽，佩带有效的健康证及卫生知识培训证上岗工作。库房管理工作未按上述规定操作，造成纰漏，将追究库房管理员、负责人责任。

（三）、学校食堂粗加工管理制度

食堂管理员根据每日食谱要求，通知库管员准备每餐所用食品原料；肉禽类食品用专用清洗池清洗，用专用菜板、专用刀进行切割，装入专用容器备用；蔬菜类根据不同品种进行粗加工：叶菜类：摘除不可食部分，用洗菜池清洗干净后，用专用案板、专用刀根据食谱要求切割装入专用容器备用；根茎类：在洗菜池中清洗干净外皮，需打皮处理的，打皮后再次清洗，然后用专用菜板、专用刀根据食谱要求切割装入专用容器备用；粗加工人员必须穿戴整齐工作衣、帽，佩戴有效的健康证及卫生知识培训证上岗工作。负责人随时监督检查各岗位工作人员操作情况。

（四）、烹调加工管理制度

进入烹调间的人员必须携带健康证和卫生知识培训合格证；进入烹调间的人员必须穿戴工作衣、帽；所有待使用的容器、用具必须洗净、消毒；食品加工前应检查是否有感官异常；进入烹调间的食品必须洗净，盛装食品的容器必须放在指定的台案上，不得放置在地面；炸制食品的食用油不得反复使用二次以上；各岗位工作时必须随时清扫地面、案台；废弃物应置于污物桶内并将污物桶加盖；无防蝇窗纱的窗户不得打开；个人物品不得带入烹调间；负责人定期检查各岗位人员操作情况。

（五）、食品添加剂使用管理制度

烹调食品时不得使用亚硝酸盐，学校食堂不得贮存亚硝酸盐；采购食品添加剂要到正规的食品添加剂商店购买，并索取产品检验合格证，化验单和使用说明书，对产品标签没有卫生许可证编号，没有厂名、厂址，没有使用范围、使用量等说明内容的添加剂不能购买；加工烹调食品必须使用食品添加剂时，要在使用前看清其产品标签和说明书，标签模糊不清的或

来源不明的添加剂不得使用；调料罐必须有明显标记，标明罐内调料的品名，购入调料或向调料罐内重新填加调料，必须向下一班操作人员交接，操作人员在不明调料的来源时，不得使用。

(六)、餐具、用餐清洗消毒制度

使用后的餐具必须在指定的餐具洗涤槽内将食物残渣和油污洗涤干净，再将餐具置于另一餐具洗涤槽内用洗涤冲洗干净；确认餐具已洗净后，将餐具置于待消毒的餐具存放架上；将待消毒的餐具置于餐具消毒设施中消毒；将消毒后的餐具置于餐具保洁柜中待用；厨房内待使用的餐具及供客人使用的餐具必须使用餐具保洁柜中已消毒的餐具，否则不得使用；厨房内使用的食品容器、用具必须在指定的容器洗刷槽内洗刷，洗刷后置于指定的消毒器内进行消毒，(或以75%的酒精擦拭消毒)未经清洗消毒的容器用具不得使用。

（七）、学校防投毒措施

加强门卫管理，严格执行校门出入登记制度；严把采购、储存、加工、供应等各环节的安全关；原料库专人专管，其他人未经允许不得擅自入内，库房随时上锁；厨房内除本单位工作人员外，任何人不能随意进入，工作人员离开时要锁门；定期对食堂工作人员进行食品安全知识培训，增强员工防投毒意识；各环节由专人负责，学校卫生管理领导小组定期对防投毒措施落实情况进行检查，发现隐患要及时纠正，出现安全事故要追究具体管理人员及主管人员责任。

第五篇：新校区建设申请书

莒县职业技术教育中心

新校区建设申请书

二ＯＯ九年十二月

—1—

县城乡建设局：

一、建设单位概况

莒县职业技术教育中心位于我县城区沭河西侧，振兴路东首，是一所国办全日制国家级重点中等职业学校，先后被授予“市依法治校示范学校”、“市花园式学校”、“市文明单位”、“省卫生先进单位”等荣誉称号，2006年被列入“十一〃五”期间全国千所县级职教中心专项建设计划，07年汽修专业被列为中央专项资金建设项目。

学校占地约372亩，建筑面积8.4万平方米。拥有办公楼、教学楼、餐厅、教工宿舍楼、学生宿舍楼等教学生活设施。建有现代化的电子电工实验室、机械加工实验室、电气焊实验室、维修电工实验室及微机室、多媒体教室、电子阅览室、语音室等实验实习设施。

近年来，学校办学规模不断扩大，招生数量逐年增多，连续五年居全市第一，2009年招生达到2922人，在籍学生6491人。学校开展引企入校、办校进厂，实行工学交替、半工半读，坚持长短结合、校际校企联合。先后与日照工业学校、潍坊卫生学校、山东技师学院、山东服装职业学院、韩国东义科学大学、日本北九州YMCA日本语大学等国内外学校联合办学。与华泰纸业、文正制衣、晨曦集团、海汇集团、青岛圣美尔服装有限公司、富士康科技集团、大禹集团等30多家企业达成合作协议，实行订单招生、定向培养，为社会培养了大批实用型人才。由于受校舍和设备限制，现不能满足社会需求。

为加快职业技术教育发展步伐，进一步增加高层次专业人才资本存量，莒县职业技术教育中心作为国家级重点职业学校，为适应社会需求，扩大办学规模，为社会培养职业技术人才，拟建设新校区，符合国家教育发展规划。

从莒县情况来看，随着国民经济和社会的发展，企业队伍迅速扩大，对职业技术工人的需求越来越大。本项目的建设，对于缓解莒县职业技术工人的供需矛盾，提高企业职工素质，促进经济的发展，将具有一定的积极意义。

二、项目概况

1、建设场地

本项目拟建设在莒县城区，沭河东侧，振兴路以北，东邻225省道，用地约500亩，建筑面积约12万平方米。

2、外部配套条件

本项目建在东部新区，依托现有供电、供水、供暖等公用工程的剩余能力，配套条件较好。

3、环境保护及卫生安全措施

本项目投入使用后仅有少量生活污水产生，污水经处理后可达标排放，对周围环境不产生污染。

4、项目实施进度

本项目本着早建设、早使用、早见效的原则，抓紧组织实施。建设期为3年。

5、项目总投资和资金筹措

本项目总投资约15500万元人民币，其中征地费用约3500万元，建设费用约9600万元，设施设备2400万元。资金来源：

学校自筹资金3000万元人民币，地方政府扶持资金3000万元人民币，申请国债专项资金3000万元人民币，其余申请贷款。

6、社会效益分析

本项目符合国家、省发展职业教育的政策和“科教兴国”发展战略的要求，符合我县教育和社会发展要求。该校区建设完成后，将大大改善学校现有的教学实习条件，满足学生的实习和技能训练要求，从而培养更多的职业技术工人、技师等高素质、强技能人才，为我县经济社会发展提供人才和智力支撑。

二〇〇九年十二月二日