第一篇：语文基础达标25有的人(苏教版八年级下)
一、积累运用——试一试
1.阅读下面文字，给加点字注音或根据拼音写汉字。
《有的人》一诗写出了有的人骑在人民头上想不朽．()，最后被人民摔 kuǎ()，而有的人俯．()下身子，最后人民记住他。这种对比手法产生 zhèn hàn()人心的艺术力量，在人民群众中产生广泛的影响。2.结合语境，理解加点字词的含义。(1)有的人/情愿．．作野草，等着地下的火烧。情愿：_______________________________________________________________(2)把名字刻入石头的／名字比尸首烂．得更早；只要春风吹到的地方／到处是青青的野草。烂：_________________________________________________________________ 3.判断下列各句运用的修辞手法。
(1)有的人/他活着别人就不能活；有的人/他活着为了多数人更好地活。()(2)有的人/骑在人民头上：“呵，我多伟大!”()(3)有的人/情愿作野草，等着地下的火烧。()4.下列说法有误的一项是()A.《有的人》歌颂的是鲁迅先生的精神，全诗运用了对比的手法。
B.“有的人情愿作野草，等着地下的火烧。”这里的“野草”指的是鲁迅先生的散文《野草》。C.诗歌按表达方式可以分为抒情诗和叙事诗，《有的人》属于抒情诗。
D.《有的人》一诗用朴素、精练的语言塑造了典型鲜明的诗歌形象，歌颂了鲁迅的伟大精神。5.《有的人》作者__________，我国现代著名诗人。这首诗是为____________十三周年而作的。6.这首诗是为纪念鲁迅而作的，为什么以“有的人”为题？
答：_______________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 7.《有的人》通过对比揭示了一个怎样的哲理？
答：_______________________________________________________________
___________________________________________________________________ 8.综合性学习。
2011年10月19日是鲁迅先生逝世75周年纪念日。祖国各地的读者以各种各样的方式纪念这位文坛巨匠。班内要举办一次纪念活动，请你来参加。(1)请你为这次纪念活动确定一个主题。
答：_______________________________________________________________(2)围绕你所确定的主题，设计一个简要的活动方案。
答：_______________________________________________________________ ___________________________________________________________________(3)围绕你所确定的方案，为主持人设计一段开场白。(100字左右)
答：_______________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________
(4)你班在活动时，有一个版块叫“片言只语话鲁迅”，下面是一个同学的发言，请仿此例，写出你的发言。示例：鲁迅——扛住黑暗的闸门，放众多后来者走进了光明的世界，而自己宁愿被黑暗吞噬。答：_______________________________________________________________
二、精彩段落——品一品 阅读全诗，回答9～12题。
9.第一节诗中两个“活”字和两个“死”字各有什么不同的含义?
答：_______________________________________________________________ ___________________________________________________________________
10.“只要春风吹到的地方/到处是青青的野草。”这句是由白居易的哪句诗演变过来的？ 答：_______________________________________________________________
11.如果把“骑在人民头上：‘呵，我多伟大！’”和“俯下身子给人民当牛马”这两句话改为“有的人欺压老百姓，有的人为人民服务”行不行？为什么？
答：_______________________________________________________________ ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________ 12.读过这首诗，你受到了怎样的启示？
答：_______________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________
三、类文阅读——做一做
(2011·宜昌中考)阅读下文，回答13～19题。
笑谈大先生
［注］
只能粗暴而庸俗地翻译成“好玩”。然而“跌宕自喜”也罢，“好玩”也罢，都属于点到为止的说法。领会者自去领会，不领会，或不愿领会的，便说了也白说。
⑦依我之见，历来颇受推崇的那些批判性极强的“革命”文章，多数是鲁迅先生只当好玩写写的，以中国的说法，叫做 “游戏文章”，以后现代的说法，就叫做“写作的愉悦”——所谓“游戏”，所谓“愉悦”，直白的说法，可不就是“好玩”？文章的张力，是人格的张力；写作的维度，是人格的维度——激愤，同时放松；深刻，然而精通游戏；挑衅，却随时自嘲；批判，忽而话又说回来„„鲁迅作文，就是这样地在玩自己人格的张力与维度。他的语气和风姿，哪里只是峻急锋利这一路？他会忽儿淳厚沉郁，如他的回忆文字；忽儿辛辣顽皮，如中年以后的杂文；忽儿平实郑重，如涉学问或翻译；忽儿苍老精辟，如《故事新编》；忽儿温润出神，如《朝花夕拾》。而有一种异常绝望虚空的况味，几乎隐在他各时期的文字中，尤其是他的序、跋、题记、后记，以上那些反差极大的品质，会出人意料地糅杂在一起，难分难解。
⑧总之，我对鲁迅先生的个人评价，一则曰：_________________________，一则曰：____________________________。
【注】“大先生”系鲁迅家人对他的尊称。本文改写自陈丹青的演讲稿《大先生》。13.结合你对鲁迅生平及性格的了解，说说第②段中加横线的“不买账”是什么意思？ 答：_______________________________________________________________
14.作者说鲁迅先生“长得非常的‘中国’，同时又非常的‘五四’”，这句话的真正意思是什么？ 答：_______________________________________________________________ 15.文章第⑤段在全文结构上起什么作用？
答：_______________________________________________________________
16.文章第⑥段中的“刁”，属于贬词褒用，根据你的理解，请用一个贴切的双音节褒义词来替换它。答：_______________________________________________________________
17.作者认为鲁迅的文章非常“好玩”，其实只是一种“点到为止的说法”。如果深入剖析的话，鲁迅文章的这种“好玩”，总是在对立中达成统一。请引用原文回答，这种对立统一主要表现在哪些方面？ 答：_______________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 18.观照全文，请在第⑧段横线上分别填充一个恰当的二字词。
答：_______________________________________________________________
19.积累链接：在鲁迅的《自嘲》中曾有两句非常著名的诗，鲜明地表达了自己对敌人和对人民的不同态度，陈丹青
①鲁迅先生是我几十年来不断想念的一个人。
②我喜欢看鲁迅先生的照片，我以为他长得真好看。老先生的相貌就是长得不一样。这张脸非常不买账，非常无所谓，非常酷，又非常慈悲，看上去一脸的清苦、刚直、坦然，骨子里却透着风流与俏皮„„他拍照片似乎不做什么表情，就那么对着镜头，似乎在说：怎么样！我就是这样！
③所以，鲁迅先生的模样真是非常非常配他，配他的文学，配他的脾气，配他的命运，配他的地位与声名。我们说起“五四”新文学，都承认他是头一块大牌子，可他要是长得不像我们见到的这副样子，你能想像么？
④而且鲁迅先生非得那么矮小，那么瘦弱，穿件长衫，一副无所谓的样子站在那里。他要是也留着于右任、张群那样的长胡子，或者像吴稚晖、沈钧儒那样的光脑袋，古风倒是有古风，毕竟有旧族遗老的气息，不像他。他长得非常的“中国”，同时又非常的“五四”。“五四”“中国”相较于大清国，何其摩登!可是你比比当年顶摩登的人物胡适之、徐志摩、邵洵美，新潮倒是新潮，毕竟有些“海龟”的派头，也不像他。鲁迅先生的模样既不老派，也非洋派，他长得正好像他自己。
⑤在最高意义上，一个人的相貌，便是他的为人。鲁迅先生到底是怎样一个人呢？
⑥以我私人的心得，他是百年来中国第一“好玩”的人。我从少年时代阅读鲁迅，就不断发笑，成年后，我知道这发笑有无数秘密的理由，但说不出来，而且幸亏说不出来——这样一种阅读的快乐，在现代中国的作家中，读来读去，读去读来，只有鲁迅能够给予我，鲁迅先生经常在文字里装得“呆头呆脑”，其实很“刁”，鲁迅真正的可爱处，是他的“跌宕自喜”。“跌宕自喜”什么意思呢？也不好说，这句话我们早就遗忘了，我
请你默写出这两句诗。
答：_______________________________________________________________
样经过我们多年的学习生活后在我们的脑中、心中这样鲜活起来。让我们走近鲁迅先生，理解鲁迅先生思想的精髓，让我们在阅读中思考，在思考中成长。(4)示例：鲁迅——凭借其作品和思想至今仍在中国大地上催人奋进。9.答案：第一个“活”指躯体活着，第一个“死”指精神死了；第二个“死”指 1.答案：xiǔ
垮
fǔ
震撼
2.答案：(1)自愿；甘愿。
(2)不能久存于世，被人们唾弃。3.答案：(1)对比、反复
(2)引用
(3)比喻 4.【解析】选B。《野草》是鲁迅的散文诗集。5.答案：臧克家
纪念鲁迅逝世
6.答案：诗中是通过揭露批判反动统治者来衬托伟大的战士鲁迅的，因此，以“有的人”为题，对全诗内容进行概括和提示，“有的人”实指两种人，两个对立的方面。
7.答案：全心全意地为广大人民服务的人，在人民心中永生；与人民为敌的人，必然灭亡。
8.答案：(1)示例：走近鲁迅先生，聆听大师教诲。
(2)示例：①主持人宣布活动开始。②各小组推荐代表上台发言。③主持人根据评委意见宣布结果。④语文老师对本次活动作出小结。
(3)示例：同学们，翻开初中语文课本，只要你稍稍留意就会有这样的发现，没有哪一个作家的作品像鲁迅先生的那样频频出现，也没有哪一个作家像鲁迅先生那
生命结束，第二个“活”指精神永存。10.答案：野火烧不尽，春风吹又生。
11.【解析】此题考查学生的语言品析能力，从语言的表达效果方面来分析。答案：不行。因为文章的副标题是“纪念鲁迅有感”，作者有感而发，原句更具体形象地描绘出统治者高高在上，欺压人民；革命者却勤勤恳恳为人民服务的画面，改句则较平淡，表达效果不如原句好。
12.【解析】此题考查学生的感悟能力，解答此题主要结合鲁迅的精神来谈受到的启示。
答案：这首诗歌颂“俯首甘为孺子牛”的伟大精神，鞭挞骑在人民头上的反动统治者，启示我们要树立革命人生观，像鲁迅那样去为生活战斗，全心全意为人民服务。
13.答案(示例)：不妥协
不屈服
不奉迎
14.答案：就是说“鲁迅先生的模样既不老派，也非洋派”。15.答案：过渡或承上启下。
16.【解析】此题考查对词语的理解能力，选段最后分析了鲁迅文章的特点，结合特点来回答即可。
答案(示例)：智慧
聪明
轻松
自如
深刻
精准
17.【解析】此题考查对语段的理解分析能力，文中第⑦段分析了鲁迅文章的对立统一思想，选取关键语句回答即可。
答案：激愤，同时放松；深刻，然而精通游戏；挑衅，却随时自嘲；批判，忽而话又说回来。
18.【解析】此题考查对文章内容的概括能力，解答此题主要从鲁迅的外貌和文章两方面来回答。答案：好看
好玩
19.答案：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
第二篇：语文基础达标26悼念玛丽·居里(苏教版八年级下)
一、积累运用——试一试
1.给加点字注音或根据拼音写汉字。
我幸运地同居里夫人有二十年崇高而zhēn zhì()的友谊。我对她的人格的伟大越来越感到钦()．佩。她的坚强，她的意志的纯洁，她的律己之严，她的客观，她的公正不阿()的判断——所有这一切都．难得地集中在一个人的身上。
2.下列句子中没有错别字的一项是()A.她的极端的谦虑，永远不给自满留下任何余地。B.由于社会的严酷和不平等，她的心情总是仰郁的。
C.这就使得她具有那样严肃的外貌，很容易使那些不接近她的人发生误解——这是一种无法用任何艺术气质来解脱的少见的严肃性。
D.一旦她认识到某一条道路是正确的，她就毫不妥胁地并且极端顽强地坚持走下去。3.综合性学习。
学校开展以“我心中的居里夫人”为主题的活动。请你按要求完成以下任务。(1)活动一：了解居里夫人
请你任意说出居里夫人的两项成就。
答：_______________________________________________________________(2)活动二：赞美居里夫人。
请你写几句话表达对居里夫人的赞美之情。
答：_______________________________________________________________ ___________________________________________________________________
二、精彩段落——品一品
阅读“我幸运地同居里夫人„„”一段，回答4～8题。4.用自己的语言概括选段的主要内容。
答：_______________________________________________________________ 5.居里夫人的伟大人格魅力表现在哪些方面？
答：_______________________________________________________________
6.选段中哪些词语表现出她为探求科学而奋不顾身、百折不挠的精神？ 答：_______________________________________________________________ 7.怎样理解“这是一种无法用任何艺术气质来解脱的少见的严肃性”？ 答：_______________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 8.阅读下面居里夫人说过的话，这些对你有什么启发？(1)我要把人生变成科学的梦，然后再把梦变成现实。
(2)在成名的道路上，流的不是汗水而是鲜血，他们的名字不是用笔而是用生命写成的。答：_______________________________________________________________
三、类文阅读——做一做 阅读下文，回答9～12题。
悼念巴金先生
古语说：“人之将死，其言也善。”我过去不懂这句话，今天倒颇欣赏它。我觉得我开始在接近死亡，我愿意向读者们讲真话。《随想录》其实是我自愿写的真实的“思想汇报”。至于“四害”横行时期被迫写下的那些自己咒骂自己的“思想汇报”，让他们见鬼去吧！
这是巴金晚年在《随想录》后记中的一段话，我摘抄出来，用以慰藉巴金晚年寂寞的灵魂。
巴金的一生，很难用一些准确的词来概括。在中国文学巨匠六巨头“鲁郭茅、巴老曹”中，巴金的地位波折起伏。如果说《家》、《春》、《秋》奠定了巴金在中国文学史上的地位，那么这个时候巴金在中国文学史上的地位是空前的，他的影响力也达到了空前的高涨。巴金的小说，影响了无数的人,代表了那个时代的精神。然而，在文革中，用巴金自己的话说是“可悲的、可耻的”。在这一时期，巴金的影响随着其在文革中的态度而逐渐降低，人们看巴金，目光中不再有尊敬和崇拜。
这是一个鬼神同在的时期，鬼只有依附在神的躯壳上，才能让人恐惧；神只有在鬼存在的前提下，才能获得人们的崇拜和祭祀。就这样，巴金开始放弃了一个知识分子的责任，导致其文化人格的动摇。
晚年的巴金，常常在责备自己。在《随想录》中，他写道：“我们不能单怪林彪，单怪‘四人帮’，我们
也得责备自己！我们自己吃那一套封建货色，林彪和‘四人帮’贩卖它们才会生意兴隆。”
《随想录》是巴金晚年对自己的全面反思和忏悔。《随想录》的价值，不亚于其早期的小说，巴金对中国文化的贡献则集中体现在《随想录》中。在《随想录》中，最突出的主题则是认知历史真实，直面苦难现实和文化人格的回归。
反思和忏悔，让我们重新看到一位站起来的老人，看到了这位老人最后的人格魅力和一个知识分子的道德和良知。
中国的作家和知识分子缺乏反思的精神，这是我们民族精神中最缺失的一环。巴老的反思精神，让我们肃然起敬。一个知识分子，就应该讲真话，拥有良知和高尚的道德情操，拥有怜悯和忏悔的勇气。
他说，文学创作，不能有任何框框条条，不能有“遵命文学”，不能有“长官意志”，只有把心交给读者。只有这样，才能体现文学的作用，作品中的人物才是现实中的。在《激流》里也有我自己，有时在觉慧身上，有时在觉民身上，有时在剑云身上，或者在其他的人身上。
晚年的巴金，活的是他自己。
9.第1段引用巴金的《随想录》后记中的话，在选文中的作用是什么？ 答：_______________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 10.第3段中提到的“中国文学巨匠六巨头‘鲁郭茅、巴老曹’”分别指的是谁？ 答：_______________________________________________________________ 11.“这是我们民族精神中最缺失的一环”一句中的“这”指代的内容是什么？ 答：_______________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 12.在巴金身上，你最欣赏的是哪一点？
答：_______________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________
1.答案：真挚
qīn
ē
2.【解析】选C。A.虑—虚；B.仰—抑；D.胁—协。3.答案：(1)示例：发现镭和钋两种天然放射性元素。
(2)居里夫人，您就是科学界的一盏长明灯；您就是化学专业的常青树；您就是我们的优秀榜样。
4.答案：阐述居里夫人的人格、品格力量和热忱。
5.答案：她的坚强，意志纯洁，严以律己，公正不阿，为人谦虚。6.答案：毫不妥协，极端顽强。
7.【解析】此题考查学生的理解能力，从严肃性产生的原因来分析即可。答案：这句话是说，居里夫人的严肃性是用任何方法都摆脱不了的，这是由于社会的严酷和不平等使得她心情抑郁所造成的。
8.【解析】此题考查学生的阅读品悟能力，结合材料内容从梦想是通过不断进取才能实现的这一角度来分析。
答案(示例)：要想取得成功，就要不断进取，让梦想成为现实。
9.答案：表达了作者对巴金先生的悼念之情，也总结了巴金先生晚年的精神内涵。10.答案：鲁迅、郭沫若、茅盾、巴金、老舍、曹禺。
11.【解析】此题考查指示代词的用法，解答此类题主要从前后句中来寻找答案。答案：中国的作家和知识分子缺乏反思的精神。
12.【解析】此题考查对文章的感悟能力，从文章中选取巴金先生高尚精神的一个
方面来谈即可。
答案(示例)：我最欣赏他敢于说真话这一点。他能够顶住方方面面的压力说出真话，敢于为社会树立起一个公道，这才是真正的英雄。
第三篇：苏教语文二年级下《晚上的太阳》教案
晚上的“太阳”
青岛光彩高埠希望小学 鲁淑华
【教学目标】
1、学习默读课文，会复述故事。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。认识1个偏旁。
3、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。【教学资源】
配套光盘上的FLASH、习字册、新补充读本《十五岁的设计师》 【教学过程】
一、揭示课题
1、出示名言：天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。（1）朗读（2）了解这句话是谁说的
2、介绍“爱迪生”，教师适时介绍
爱迪生是举世闻名的美国电学家和发明家，被誉为“世界发明大王”。他一生共有约两千项创造发明。爱迪生一生只上过三个月的小学，他的学问是靠母亲的教导和自修得来的。在爱迪生小时候，母亲就教育他要爱祖国、爱人类。
有一天，他的妈妈生病了，情况危急急需要做手术，可是却遇到了一个难题。是什么难题呢？
3、揭示课题：晚上的“太阳”
（1）读了这个课题，你觉得奇怪吗？说说自己奇怪的原因
（2）引导学生发现“太阳”的引号，说明这不是真正的太阳，那又是什么呢？
二、学习课文
（一）学生自由朗读课文
（二）整体交流
1、晚上的“太阳”指的是什么？
2、这晚上的“太阳”解决了妈妈手术中的大难题，所以医生说：“孩子，是你用智慧救了妈妈！”（1）“你”指的是谁？
（2）设疑：为什么说爱迪生用智慧救了妈妈呢？
（三）学习第一自然段
1、妈妈得的是什么病？你是从哪里知道的？
2、指名读第一自然段。
3、教师介绍“急性阑尾炎”：急性阑尾炎在现在看来是比较常见的，只要及时医治一般问题不大。但在100多年前，由于医疗条件的限制，很多人因没有得到及时的医治而死亡，所以当时的情况是非常危险的。
4、那你觉得，这个夜晚对爱迪生一家人来说，是一个怎样的夜晚？
5、指导读好第一自然段。
（四）学习第二自然段
1、引读：在这样一个夜晚，妈妈急需要做手术，可是当时还没有电灯，油灯——，用它照明做手术——。
2、面对着痛苦呻吟着的妈妈，医生、爱迪生、爸爸各有什么表现？学生默读课文的相关内容。（1）面对正痛苦呻吟的妈妈，医生犹豫了。理解“犹豫”：说说医生犹豫的是什么。
（2）面对正痛苦呻吟的妈妈，爸爸无可奈何地搓着手。爸爸一边搓着手，一边自言自语地说道：“______________”根据学生的回答适时理解“无可奈何”。（3）面对着正痛苦呻吟的妈妈，爱迪生心里急吗？从哪里看出来？
你知道此时此刻，爱迪生着急的是什么？（4）指导学生读好这部分内容。
（5）教师小结：那紧皱的眉头，握紧的手心让我们深切的感受到爱迪生对妈妈的爱。（板书：爱）
3、就在这万分紧急的时刻，爱迪生突然眼睛一亮，想到了一个办法。究竟什么办法呢？（1）学生读相关段落，用“先„„然后„„最后„„”说说爱迪生是怎么做的。（2）根据学生课前所做的实验，指导学生说出先不用镜子，再用上镜子之间的变化。
（五）学习第三、四自然段
1、读好医生说的话：这么好的办法，难怪医生高兴地说——
2、再次回忆爱迪生是如何用智慧救了妈妈的：指名读第二自然段（分两人来读）
3、为什么别人都没有想出来，而爱迪生却能想出这样的办法？再读医生说的话。
4、妈妈终于转危为安了，快看，现在的一家人—— 引导学生想象，爸爸、妈妈会说些什么。（联系妈妈的脸上露出了自豪的笑容）
5、看到妈妈转危为安，爱迪生的心中也乐开了花，他拉着妈妈的手——（出示）（1）大家注意到没有，爱迪生的话里有两个太阳呢？有什么不同？（2）指导学生读好这句话（一本正经）（3）爱迪生为什么会有这样的想法呢？
（4）让我们再一齐读一读他的铮铮誓言吧！读好这段话。
（六）第五自然段
1、引读：正是有了这份远大的理想，后来，爱迪生——。
2、爱迪生最终发明了电灯，他的灵感来自于哪里？从哪个词可以看出，爱迪生付出了“百分之九十九的汗水”？
3、教师小结：如果说对妈妈的爱，使得爱迪生急中生智，创造了这晚上的“太阳”；那么正是出于对全人类的爱，使得爱迪生克服了重重困难发明了电灯，从而使人类的生活翻开了新的一页。所以，在每个漆黑的夜晚，当我们在享用着电灯带给我们的光明时，千万别忘了一个伟大的名字——爱迪生。
三、默读课文，复述故事
（一）观看FLASH，回忆内容，列出提纲：
1、妈妈得病，急需手术
2、想出妙法，“太阳”发光
3、手术成功，医生夸奖
4、郑重表示，要造“太阳”
5、发明电灯，造福人类
（二）练习讲故事。
（三）指名讲故事。
四、学习生字
1、出示生字，指名读，齐读。
2、学习笔顺图，重点指导 “医”的笔顺和偏旁（匠字框）
3、指导书写，学生练习反馈。
五、作业
1、新补充读本《十五岁的设计师》，了解贝尔的故事。
2、找一找爱迪生发明电灯的故事，读一读。
3、上网或查资料了解爱迪生其他的发明和对社会的贡献。
4、分小组表演课本剧。
第四篇：苏教四年级语文教学计划
双桥中心学习二〇一八学年上学期 四年级（3）班语文教学计划
罗倩雯
语文是小学生学习其它学科的主要工具，是学生今后继续学习、从事各项工作以及日常生活的主要工具；语文是一门思想性很强的学科，对小学生的思想、情感有着深远的影响，本学期特拟订语文计划如下：
一、基本情况分析
本班大部分同学能积极、主动的学习，学习态度端正，有一个良好的班风，能自觉、独立地完成各科学习任务，在老师的辅导下有能力带动班上的学生学习。有十七名从海子小学转入的学生学习基本功较差，良好的学习习惯。在教学生基本的基础知识的同时，还要对学生进行思想品德教育，积极进行家访，使教师与家长密切配合，让家长了解学生在校的学习情况，便于教师掌握学生的学习动机，对学生进行因材施教。同时，要通过组织各种活动，发现学生的闪光点，帮助学生找回学习的信心使学生喜欢学习。对于学习优秀的同学，在学好各门功课的基础上，引导其读适合他们的儿童外读物，扩宽其知识面，使每个学生都得到不同程度的进步。
通过三年的教育，大部分同学能按照《小学生日常行为规范》和《小学生守则》严格要求自己，自觉遵守纪律、团结同学、认真学习。有3名学生的行为不够良好些，教师得运用各种有效的教育方法和教学措施反复抓，抓反复，使其达到转变的目的。
二、奋斗目标
（1）熟悉拼读音节，掌握新课标要求的识字量，达到读准字音，认清字形，了解字义的目的。（2）使学生按要求会写简单的一段话。（3）加强书写训练，提高学生的书写水平。
（4）通过本学期的教学，使学生的平均成绩达到60分以上。
（5）重视课内教学与课外阅读相结合，使学生的阅读能力和思维能力有所提高。
（6）形成活泼、开朗、奋发向上、遵守纪律的班集体。
三、教材分析
（一）指导思想
本册教科书是根据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》编写的，力图全面体现素质教育的思想和新课程标准的精神。注意简化头绪，突出重点，加强整合；注重培养学生的美好首先情操和人文精神，倡导探究、自主、合作的学习方式，并根据学习语文的规律和儿童身心发展的需要，设计、编排了丰富多彩的语文实践活动，使学生在语文实践活动中提高语文素质，为学生的终身学习和发展打下基础，促进学生的全面发展。
（二）教材编排
全册教材由“培训良好的习惯（7）”与“课文”、“习作”和“练习”组成。每单元安排“课文”3—4篇，共24篇。每单元安排“习作”1篇，共7篇。每单元安排“练习”1个，共7个。
本册继续采用“识写分流”的办法安排生字。全册共安排生字338个，其中要求会写的为223个，另外的115个生字只要求认识。
凡是要求会写的字都在课文后面的田字格中一一列出；只要求认识的字则列在田字格上面的两条绿线内。课本最后按课次安排了生字表，以便复习、巩固。每课后面田字格中的红字供学生按笔顺描红。教材列出了常用的多音字，在其右上角加“*”以示区别。多音字仍然只在要求会写的生字出现其他读法时列出，但不计入生字总量。
每篇课文后面的作业题安排了三个方面的内容；一是朗读、背诵、复述，旨在增加儿童规范化语言的积累。二是要求学生按笔顺描红，坚持好写字的基本功。三是读抄常用词语，有时练习造句，从而为今后的正确运用打下基础。此外，有的课文后面还提出一些拓展性问题，供学生思考和讨论。
全册教材共安排练习7个，每单元后面安排1个。练习以综合性为主，内容包括学用字词句、写字，读读背背，口语交际，学写毛笔字等既相对独立，又各自形成系列。
学用字词句方面，将汉语拼音，识字写字及词语句式等内容，通过综合练习，既能帮助学生巩固所学知识，又能促进使其语文能力的发展，还能让学生学得生动有趣，激发他们热爱祖国语文的情感。
朗读背诵方面，采用了两种形式，一是每单元安排8个成语或有积累价值的词语，在内容上有一定联系，又押韵上口，利于学生积累，增加文化底蕴；二是安排了短小精悍的阅读材料，帮助学生积累语言。这些阅读材料包括儿童诗、古诗、名言、谚语、春联等，形式多样，内容丰富，又多为韵文，学生喜欢识记。
写字方面，继续强调按照规范严格练字。写字内容按汉字的常见杜绝形式归类集中，让学生在练习中自己去体会、揣摩汉字的结构规律。
口语交际方面，安排了“学会感谢”、“向爸爸妈妈介绍朋友”、“学会赞美”、“根据漫画编故事”……内容，让学生模拟一定的生活场景说话，有的则先说一说再写下来，以培养和提高学生的口语交际能力与写作能力。
四、教学目标
1、学习习惯。（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。（2）继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的饿兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。
（3）继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。
（4）继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮，态度大方；养成爱护学习用品的习惯。
（5）继续学习和掌握写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，学习正确使用和保管毛笔，并养成习惯。
（6）学习预习和复习的方法，并养成习惯；继续学习和掌握写毛笔字的正确姿势和方法。
（7)能够有选择地阅读课外书籍,培养读书做记号留心观察事物的习惯.2、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
3、识字写字。
（1）准确认读338个生字。
（2）能按笔顺正确默写生字223个，并能按字的结构把字写端正、写匀称。（3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁、“入体”。（4）练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。
4、口语交际。
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说得一段话或一件简单的事，能转述其基本内容,能讲述课文所写的故事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺，态度大方,有礼貌。
5、阅读。
（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定的课文,能复述课文,会分角色朗读课文。
（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
（4）能凭借语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。
（5）学习按要求预习课文。能借助查字典学习生字词，初读课文，提出问题。
（6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。
6、习作。
(1)留心周围的事物，乐于书面表达交流。
(2)能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。
(3)学会写“留言条”、“请假条”、学写书信、养成乐于写日记的好习惯。(4)能够使用逗号、逗号、问号和感叹号，初步学习冒号、引号。
(5)养成留心观察周围的事物，抓住事物的特点，并能适当、合理展开想象。做到语句通顺，感情真实，思想健康.五、教学重点
1、复习汉语拼音，熟练地拼读音节；
2、培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。能按笔顺正确书写，默写生字248个，能按字的结构特点把字写端正，写匀称。
3、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
4、培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。
5、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事。能在看图或观察事物后，用普通话几句意思完整，连贯的话；能就听听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整。愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。
6、会写简单的一段话或一件事。
六、教学难点
1、复习汉语拼音，熟练地拼读音节；
2、能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。
3、能看图说一段完整的话或几段连贯的话。
七、教学措施
1、认真备课、上课，按时完成教学任务，杜绝无教案上课；
2、认真批改、作业、试卷，及时了解学生对知识的反馈，查缺补漏，做好相关的记录；
3、重视学生对拼音、字、词、句的训练，作业突出知识的重点，题型新颖，形式多样；
4、善于开发各种课程资源，提高学生的学习兴趣，多关心、热爱、辅导学生；
5、经常与学生、家长、教师保持联系，了解学生的学习态度和方法；
6、成立学习辅导小组；
7、举行语文知识竞赛和交流活动。
2018年9月4日
第五篇：苏教语文第九册教学计划
2006-2007学年语文第九册（苏教版）教学计划
一、教材分析
（一）、教材内容分析。
1、按主题划分为7个单元，为“园丁之歌”、“自然的奥秘”、“故事集锦”、“无私奉献”、“祖国各地”、“百折不挠”、“走进名著”等。
2、教材选文力求具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，难易适度。选文力求体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，视野开阔，尽可能吸纳多种文化。课文体现以下特点：(1)提供丰盛的情感大餐，(2)充盈厚重的文化气息，(3)洋溢独特的语言魅力，(4)飘溢浓郁的语文味儿，(5)传递深切的人文关怀。
3、阅读教学训练重点根据《课标》的阶段性目标确定，采用“三维整合，统筹安排，因课设练，多次反复，螺旋上升”的编排方法。阅读教学的核心目标是使学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。除了朗读、背诵等常规训练外，本阶段的训练重点主要有以下几个：（1）、提高默读速度，学会浏览。（2）、体会词句的感情色彩和表达效果。（3）、揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。（4）、学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。
4、“习作”7篇，每个单元安排1篇。要求能写简单的纪实作文和想象作文，做到内容具体，感情真实；能根据表达需要，分段表述。习作教材内容为：（1）．写印象深刻的一位老师；（2）．以“秋天的树叶”为题，写一篇作文；（3）．向大家推荐自己难忘的经历(一本书、一个地方、一种游戏、一道菜等)，再写下来；（4）．(对亲人、老师或朋友)写自己的心里话；（5）．写一件亲身经历的事；（6）．想象事情结果，把连环画补充完整，再写下来；（7）．从提供的内容中选择一个或自命题写一篇作文。
5、“练习”7个，每个单元安排1个。每个练习分成“语文与生活”、“诵读与积累”(“诵读与欣赏”或“诵读与感悟”)、“写好钢笔字”、“口语交际”、“学写毛笔字”等几个板块。另外，教材开篇安排“培养良好的学习习惯”：读书做笔记；随时使用工具书。安排一个“学和做”(语文综合性学习)——“说名道姓”，向课外拓展，与生活结合。
（二）、教材编写特点。
1．采用主题单元的方式组合教材。围绕主题组织3～4篇课文成为一个单元，单元练习中的内容也尽量予以配合。
2．向课外拓展，与生活结合。《课标》要求我们“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生的语文实践机会”。本册安排了有关阅读指导的文章《读书莫放“拦路虎”》，“我读书我快乐”的栏目，给学生推荐一些名著，要求学生课外认真阅读，“综合性学习系列——学和做”，让语文来自生活，服务于生活。
二、教学建议
根据当前语文教学的现状，要本着“倡简、务本、求实、有度”的精神，进一步深化语文课程改革。
1、倡导简简单单地上好语文课。语文是实践性的课程，要让学生获得语文实践的能力，其根本途径就是让学生参加语文实践活动。语文教学主要是在识、写、读、背、作、说、习等七个字上做文章。从以下几个方面来衡量一节课：一是教学目标是否做到了单纯、明确；二是学生的学习情趣是否激发起来了；三是是否做到了多一些“语文”，少一些“关于语文”；四是语文教学情境是否做到了相对稳定；五是预设的教学目标是否都落实了。
2、要认真钻研文本，吃透文本精神，精心进行教学预设。阅读教学，应强化初读，学生课文不读熟不开讲；以读为主，以讲助读，以多媒体助读，以表演助读。不能以学生的集体讨论来代替学生个人的阅读。要进行整体感悟，扣读导悟。不要将课文掰得过碎，重走繁琐分析的老路。
3、语文教学要“注重语文基本技能的训练”。语文课要力求上得真实、朴实、扎实。要精讲、多读、多练，既要让学生“动口”，又要让学生“动手”。
4、牢固树立生活语文的理念，将语文教学由课内拓展到课外。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。“我读书我快乐”、“学和做”两个板块，是教科书重要的组成部分，要在教学中认真对待，予以落实。既要加强领导，又要大胆放手。实施“我读书 我快乐”，要充分利用该单元的相关课文，激发学生的阅读兴趣。“学和做”是专题性的语文综合性学习，应突出学生的自主性，重视学生主动、积极的参与精神，要放手让学生自行策划和组织活动，特别注重探索和研究的过程。
5、充分发挥主题单元的协同作用，提高学习效率。要有一个整体的观念，提倡“单元教学”，要认真研究单元的组合、各部分教材之间的内在联系以及如何发挥各部分教学内容的协同作用。
6、习作教学时，其一，要创设表达情境。其二，留有自由空间。要处理好“个性发展”与“统一指导”、“自由表达”与“规范训练”的关系。
三、教学要求
（一）、双基教学要求
１ 继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
２ 准确认读283个生字。能够按笔顺正确书写生字184个。继续练习用钢笔、毛笔写字，能按字的结构写得正确、端正、匀称。
３ 能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。能就所听所读的内容，用普通话回答问题。能讲述课文所写的故事。
４ 继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定课文。能复述课文。会分角色朗读课文。继续学习默读课文。学习按要求预习课文，能借助工具书和联系生活实际、语言环境学习生字词，初读课文，提出疑难问题。能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情景，知道课文的大意。
５ 学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出通顺的短文。学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
（二）、情意教学要求
１ 继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。
２ 继续培养留心观察的习惯，能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和勤查字典的习惯。
３ 继续培养专心听别人讲话的习惯。能够当众说话，声音响亮，态度大方。养成爱护学习用品的习惯。
４ 培养写日记和读书笔记的习惯。能够做到爱护图书，并养成习惯。
四、教学进度（另附）
五、班级情况分析 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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