第一篇：论文标准范例
四川音乐学院本科毕业论文(设计)
浅谈网络群体性事件的成因
学生所在系（院）
戏剧影视文学系
专 业（方向）戏剧影视文学（戏剧影视文学方向）年
级
2008级
姓
名
寇 敏
学
号
20081510086
指导教师姓名
吕晖（副教授）
完
成时
间：
2011年12月
目 录
摘要„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1 关键词„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1 前言„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2 1网络群体性事件的界定„„„„„„„„„„„„„„„„„„3 2网络群体性事件的成因„„„„„„„„„„„„„„„„„„4 2.1网络群体性事件形成的社会背景因素„„„„„„„„„„4 2.1.1异质群体间对抗情绪激烈„„„„„„„„„„„„4 2.1.2现实社会中的表达发泄通道受阻„„„„„„„„„4 2.1.3对权势的不信任感增加和对特权现象的抵制„„„„5 2.1.4公民话语权意识增强„„„„„„„„„„„„„„6 2.1.5网络的发展与普及„„„„„„„„„„„„„„„6 2.2网络群体性事件形成的网络群体特征因素„„„„„„„„6 2.2.1网络群体缺乏安全感与归属感„„„„„„„„„„7 2.2.2网络群体“集群心理”的影响„„„„„„„„„„7 2.2.3网络群体的“群体极化”趋势的影响„„„„„„„8 2.2.4渴望意见领袖„„„„„„„„„„„„„„„„„8 2.2.5道德正义感的驱使„„„„„„„„„„„„„„„9 3网络群体性事件的应对策略„„„„„„„„„„„„„„„„10 3.1积极搭建政府与民众的网络对话平台„„„„„„„„„„10 3.2用法律形式保障民意诉求的制度化„„„„„„„„„„„11 3.3迅速反应，及时发布相关信息„„„„„„„„„„„„„11 3.4提高网民素质„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„11 结语„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„11 致谢„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„13 参考文献„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„14
浅谈网络群体性事件的成因
摘要：随着互联网在人类生活中的不断深入，频频出现各种网络群体性事件，并呈现出与其他社会事件和社会问题互相交织的现象，众多网络群体性事件所产生的巨大的影响，都牵动着社会各个方面敏感的神经。本文从网络群体性事件的界定出发，对近来在网上反响较大的事件进行分析解读，试着找出网络群体性事件的形成原因。本文着重从社会背景因素方面的影响和网络群体心理特征的影响来分析探索网络群体性事件成因。基于对形成原因的解析，结合当前网络群体性事件的现状，提出了对于如何应对网络群体性事件的策略。
关键词：网络群体性事件；社会背景；网络群体；心理特征；应对策略
前言
在互联网构建了全新社会空间——网络社会——的前提条件下，网络群体事件与传统意义上的群体性事件相比，其形成原因，呈现方式，传播特点和社会影响都发生了很大的变化。近年来网络群体性事件的发生有增无减，从“李刚事件”“药家鑫事件”于建嵘和网友发起的“微博解救乞讨儿童”再到“郭美美事件”“小悦悦事件”，广大网民们对这些事件在网络上的讨论层出不穷，并且都一定程度上对事件的走向产生影响。
随着对网络背景下群体聚集现象研究的增多，新闻传播学、社会学、管理学、政治学等学科相继引入该领域的研究。不言而喻，多学科交叉研究的特点使网络群体性事件研究呈现出相对丰富的研究视角与路径。公安政法学者着重关心网络群体性事件的治安影响和社会控制；管理学科则侧重于从公共管理、议题管理等角度对网络群体性事件的各个环节进行建模研究并提出管理的对策；新闻传播学者更擅长于从信息传播机制的视域追究网络群体性事件中传播动员和舆论分析，并从多种路径进行类型分析；社会学和政治学的研究者倾向从网络政治参与和网络社会的构建的角度加以探究。
对“网络群体性事件”的理解，社会各界的看法是褒贬不一。早期对网络群体性事件的研究所持有的消极评价和负面价值判断非常明显。譬如，徐乃龙的《群体性事件中网络媒体的负面影响极其对策》一文认为，网络媒体在群体性事件中容易发生不真实和不恰当的报道，给事件的处理增加困难，甚至致使事件恶性发展。揭萍和熊保美在《网络群体性事件极其防范》中提出了更为激烈的观点，认为网络群体性事件对网络和现实世界会同时造成极大的危害，并严重影响党和国家形象，威胁社会安全。现在，随着网络背景下群体聚集现象研究的增多，出现了对网络群体性事件客观科学的看法。如杜俊飞的《网络群体事件的类型辨析》一文中认为，网络群体性事件只是集体行动的一种，是经过网络进行动员活聚集的集体行动，不能一概而论的将其纳入治安范畴或视为负面事件。刘洪波的《网络群体事件不必防范》认为“网络群体性事件中的非理性，未必可以被视为邪恶。秩序的中断，要从日常生活的征象中求解”。师曾志的《沟通与对话：公民社会与媒体公共空间——网络群体性事件形成机制的理论基础》说到，以网络为代表的新媒体搭建的新的公共空间仍然体现了“公民意识”的觉醒和“公民身份的认同”，重构了“社会结构中的媒体权利”。本文基于诸多学者对“网络群体性事件”的研究基础上，试图弄清互联网背景下的群体性事件的界定，并着重以现在社会背景因素和网络群体形成的心理特征因素入手树立其成因以及应对策略。网络群体性事件的界定
据中国互联网络信息中心发布的《中国互联网络发展状况统计报告》最新数据显示，截止今年6月30日，中国网民达到4.85亿，互联网普及率超过36%。在这样庞大的网络系统中，网络群体性事件的发起必定会对社会生产秩序，社会生活秩序，社会管理秩序以及网络秩序产生一定影响。
在研究网络群体性事件的文献中，对网络群体性事件的界定繁多，褒贬不一。现有文献对网络群体性事件的界定主要有三类：一类是延续我国特有的“群体性事件”的思路和范畴，将“网络群体性事件”纳入“群体性事件”的范畴之内，认为“网络群体性事件”是“群体性事件”的一种①，是群体性事件在网络中的“映照”②或“延续”③。这一类界定大多强调网络群体性事件的负面影响，认为起扰乱社会秩序，造成不良影响。第二类是从“集体行动”的概念出发，认为网络群体性事件只是集体行动的一种，是经过网络进行动员活聚集的集体行动，不能一概而论的将其纳入治安范畴或视为负面事件④。第三种界定认为网络集体行动从本质让是一种舆论现象，是公众舆论在在网络上的聚集或形成，是网民就某一议题在网上进行群体性讨论⑤，是一种“制造舆论、发泄不满的行为”⑥。也有学者认为网络舆论本身就是一种网络集体行动⑦。另外，有学者提出网络群体性事件的界定有广义与狭义之分：广义上的网络群体性事件泛指在互联网上有较多网民参与讨论并产生一定社会影响的事件；狭义的网络群体性事件则指在一定社会背景下形成的网民群体为了共同的利益，或其它相关目的，利用网络进行串联、组织、呼应，乃至可能或已经影响社会政治稳定的群体性非正常事件⑧。
笔者认为作为社会转型中秩序重建的产物，网络群体性事件本身并不可以简单的做“好”或“坏”的定论，正如有学者所说，“网络群体性事件中的非理性，未必可以被视为邪恶。秩序的中断，要从日常生活的征象中求解”⑨。因此，笔者倾向于第三种界定。并认为网络群体性事件是网民们对社会热点，焦点的关注与讨论，是就某一个话题所进行的话语意见表达，表现为网络舆论场中的焦点事 ①② 李金龙、黄峤：《挑战与应对：网络群体性事件下的政府信息管理》，《湖南师范大学学报》，2010第一期。
孙晓辉：《网络群体性事件中执政公信力的流失及其防范——基于社会动员的分析视角》，《理论与改革》，2010年第4期。③ 杨久华：《试论当前我国的网络群体事件及其治理思考》，《吉林师范大学学报》2009年第7期。④ 郝强：《网络集体行为的特征及其影响——对网民“反CNN事件”的分析》，《延边党校学报》，2010年第6期。⑤ 杜俊飞：《网络群体事件的类型辨析》，《国际新闻界》，2009年第7期。⑥ 王扩建：《网络群体性事件——一种新危机形态的考量》，《天津行政学院学报》，2010年第2期。⑦ 万颖：《对“网络群体性事件”的理性反思》，《法制与社会》，2009年第8期。⑧ 李苏楠：《网络群体性事件的应对策略》，《思想政治工作研究》，2010年第5期。⑨ 刘洪波：《网络群体性事件不必防范》，《凤凰周刊》，2009年第21期。件。网络群体性事件的成因
2.1网络群体性事件形成的社会背景因素
随着社会转型的不断深化，中国原有的社会秩序被打破，形成“断裂的社会”，社会阶层正在经历结构与重构，各种社会矛盾日益尖锐，这给网络群体性事件的滋生提供了“土壤”，互联网自上世纪90年代末以来的快速发展和网络民意表达的蓬勃兴旺，又给网络群体性事件的发生与发展提供了“营养”。互联网背景下，群体性事件发生的数量不仅逐年骤升，还实现了形态转变。网络群体性事件的影响已远非传统群体性事件所能比拟。其发生的社会背景是不可忽略的。
2.1.1异质群体间对抗情绪激烈
改革开放三十多年来，我国经济迅速发展，但也带来了贫富差距的拉大，利益分配冲突严重等问题。这种不平衡的社会结构严重影响社会经济的良性运作，在一些特殊情况下激化了社会成员间的利益矛盾。并外化成为各种充溢着不公情绪的社会纠纷，极易演化、发展成为网络群体性事件。并且集中表现在弱势群体对强势群体的对抗情绪。这类事件大多都由现实事件引发，是有利益受损群体利用网络发起的一种情绪泄愤和维护自身利益的行为。
如江西的“宜黄强拆事件”即是政府打着城市建设发展的旗号来损害农民的利益；再如，江苏南京的“天价烟局长周久耕事件”，正是公众对城市畸形高房价的一种宣泄，众多城市居民因买房需要奋斗一生，而房产局局长的一支烟的价钱就高达千万，这种让大众瞠目结舌的事件激怒了广大群众，因此这起网络群体事件是网民们团结起来揭露贪污腐败，维护自身利益的行为。
①
2.1.2现实社会中的表达发泄通道受阻
在当今倡导“和谐社会”的背景下，各级政府部门为响应党的号召，某些腐败不谋其职的官员就开始掩盖，粉饰乃至扭曲一些伤害百姓利益的事实。让群众常处于有冤无处伸，有苦无处言的境地。现在大量的网络群体性事件中的行动主体大多是在城市化，工业化进程中，失去合法权益保障的草根阶层，或支持这些 ① 焦智博、刘大勇：《群体性事件的成因分析》，《边疆经济与文化》，2010年第9期。受害群众的热心网民。他们或是经济拮据，没有经济实力打官司；或是地位“卑微”，加之少数地方官员腐败，使他们无法上访，在通过正常合法渠道不能得到解决的情况下，他们就通过网络来发泄情绪，甚至通过网络来相互联接，组织集体游行、示威、上访等聚集活动，从而引发的网络群体性事件。
如轰动一时的浙江乐清“钱云会事件”，虽然这件事是在钱云会死后才轰动于网络，但通过网民的力量并没有让钱云会白白的失去生命。钱云会由于征地补偿问题带领村民上访，先后三次坐牢，钱云会之死在网上被盛传为因开罪利益集团而被设计谋杀。当地官方为此召开新闻发布会，做出“意外事故”的判断。政府妄想就凭其一面之词，就断定其为“意外事故”，从而就会就此平息，谁知群众再不愿事实被掩埋，一心为民的好村长白死，让事件在网络曝光，引发网络热议，纷纷为钱云会请辞，打抱不平。网民的关注最终扭转了事实的真相，虽然只是制裁了肇事司机，最终没有牵出幕后的指使者，但还是给了政府官员一记响亮的耳光。
2.1.3对权势的不信任感增加和对特权现象的抵制
在当前中国社会，官民关系、贫富差异、城乡差异，以及管理者与被管理者之间的矛盾是社会基本面的矛盾。学者于建嵘把社会冲突分为工具性冲突和价值型冲突，并认为我国当前的社会冲突主要是工具性冲突，有具体、明确的目标，主要表现为工人、农民等群体维护自身权利的斗争。在其他渠道尚未完善的境况下，网络世界成为工农等群体陈述不公、诉求权益的重要平台①。因此，公权力大、公益性强、公众关注度高的“三公部门”和其中的公职人员的言行举止成为网络世界关注的焦点，只要其有不当言辞和行为被发现，便可能引发网络群体事件，成为众人批判的对象。
例如2010年轰动网络的“我爸是李刚事件”，事件起于2010年10月16日晚9时40分，司机李某醉酒驾驶轿车行驶至河大新校区生活区内，将学生陈某、张某(均为女性)撞伤。伤者陈某因抢救无效死亡，伤者张某无生命危险。案发后，最早提及“我爸是李刚”之说的是，在事发当晚11时50分百度贴吧发帖“今晚的车祸”，并在当晚11时的跟帖中称，“保安让他下车，他说‘我爸是李刚’。此帖一发后，大家疯狂转帖，搜索李刚。后经证实了解，该男子名为李启铭，父亲李刚是保定市某公安分局副局长。此事迅速成为网友和媒体热议的焦点，“我爸是李刚”语句也迅速成为网络最火的流行语。“我爸是李刚”已成了一个特指“仗势欺人、骄横跋扈”的符号语言，引发媒体和社会持续广泛的关注。① 于建嵘：《抗争性政治：中国政治社会学基础》，人民出版社，2010年08月。还比如，如今很多事业单位的招聘都直接规定内部子女优先。像这样的特权现象让广大群众深感不公。
2.1.4公民话语权意识增强
随着我国民主改革的推进，普通民众的话语权意识日益增强。社会各个阶层都在努力争取自己的话语权，而网络媒体就成为各阶层尤其是弱势群体表达愿望、争取权益的重要平台。在网络上积极主动发表对某个社会事件的看法，大量意见的聚合往往导致该事件成为网络的热门话题，进而引起传统媒体的注意，从而成为社会关注的焦点。
另外，民主的推进也使民众不再对权威毫不怀疑地崇拜、信服，对于大多数官方言论都持怀疑看法。特别是一些利益集团和部门的不当做法被曝光后，权威部门就更加失去了公信力。所以，群众在网络上对某个事件的关注往往聚焦于事件的前因后果、政府或权贵等方面是否行为失当，广泛开展讨论，不满有关部门的相关说法时甚至自发组成调查小组，寻找事件真相。
例如“郭美美事件”，该事件始于2011年6月21日，新浪微博上一个名叫“郭美美Baby”的网友颇受关注，这个自称“住大别墅，开玛莎拉蒂”的20岁女孩，其认证身份居然是“中国红十字会商业总经理”，其真实身份也众说纷纭，有网友称她是中国红十字会副会长郭长江的女儿，由此引发很多网友对中国红十字会的非议。“郭美美炫富”的一阵风，像“蝴蝶效应”一样引发了中国红十字会的地震。使其在国人眼中几乎失去了公信力，这是由于各职能部门长期运作的不透明现象本就在人们心中颇有微词，这一事件的发生就成为了导火索，网名抓住这条线索开始对其算账，从而引发的“慈善**”。
①
2.1.5网络的发展与普及
网络迅速崛起并得到广泛应用是因为它信息传播速度快，信息覆盖面广，传播效果好，网络存在的匿名性，使在网络上发布信息和参与事件的风险性小，隐蔽性强。网络中的言论相对自由行较高。如今，微博的广泛运用，让全民都能成为信息的记录者，传播者，大多新闻的第一手消息都是源于微博。网络中探讨的问题涉及广泛，有重大社会问题，如对腐败问题的揭露，对社会不公的声讨，这类问题带有强烈的社会经济活政治权益的诉求；有的属于文化表达和道德论争类的网络文化事件，在对霸权文化和价值抵抗中，表达出草根阶层对身份的认同，① 邬心云：《网络群体性事件的心理分析》，《新闻记者》，2010年第7期。由此产生交流与表达的渴望①。
2.2网络群体性事件形成的网络群体心理特征因素
转型期的社会心理特征和虚拟世界中网民们的特殊心理为网络群体事件的形成提供了普遍的心理基础，网络群体因共同的兴趣关注而聚集在一起，在短时间内迅速形成、发展壮大，并产生强大的舆论效应，又随着事件的结束而迅速解体，作为网络群体事件的推动者，网络群体的心理呈现如下几个特征：
2.2.1网络群体缺乏安全感与归属感
虽然经历了30余年的改革开放，但中国社会仍处在社会主义初级阶段，社会阶层划分明显，个体对社会联系的渴望比较强烈。在此基础上，网络化迅速发展，带来了前所未有的独立自由，个体更加缺乏归属感。在网络世界中，网民的聚合更多是由于共同的兴趣、爱好等非物质性因素。因此，由于共同的关注点、相似的意见而集合在一起的网络群体就为网民们提供了一种归属感。例如2009年，发生在湖北巴东县的“邓玉娇案”中，事情曝光后巴东警方发布案情措辞前后不一，引起网民的极大关注。随后，“邓玉娇维权网”、百度贴吧上的“邓玉娇智囊团”等迅速成立，成为关注该事件的网民的大本营。由于网民归属感的缺乏，网民们对身份认同的期待急切，网络群体通过这样的方式可以在短时间内迅速形成，并找到一定的归属感与认同感。研究表明，在缺乏视觉信息的条件下，人们的行为易符合群体及社会规则②。所以，网络群体形成以后，能在短时间内对群体成员的行为形成约束力。
2.2.2网络群体“集群心理”的影响
网络群体性事件的目的是为了构建语言或意见建构集体认同感，重在利益的诉求和情感的表达，属于一种“集群行为”。H·布鲁莫在《集群行为》中将群众分为四种类型：偶合群众、常规群众、行动群众和表意群众③。从这个角度出发，网络群体可被看成是表意群众的一种，是为了其成员的个人满足而组织起来的、可以提供感情表达释放机会的人群。同时，网络群体发展到一定程度，又可 ①② 路俊卫、秦志希：《网络群体性事件的新趋向及其社会功能》，《新闻传播》，2011年第4期。
鲁署明：《沟通交际学》，人民大学出版社，2008年版，第313页。③ 周晓红：《现代社会心理学——多维视野中的社会行为研究》，上海人民出版社，1997年版，第406—409页。以演变成为行动群众，他们易受暗示并且有明确的行为目标。集群行为既可能是理性的，也可能是非理性的①。因此，网络群体事件一开始经常表现为非理性的情感宣泄，后来又可能演变成理性的现实行动，如成立相关事件的网络调查组等。如2009年的“云南躲猫猫事件”。玉溪市红塔区北城镇青年李荞明在看守所受伤、不治而亡。经证实在羁押期间，同监室在押人员张厚华、张涛等人以李荞明是新进所人员等各种借口，多次用拳头、拖鞋等对其进行殴打，致使其头部、胸部多处受伤。2月8日17时许，张涛、普华永等人又以玩游戏为名，用布条将李荞明眼睛蒙上，对其进行殴打。其间，李荞明被普华永猛击头部一拳，致其头部撞击墙面后倒地昏迷。经送医院抢救无效，于2月12日死亡。案发后，张厚华、张涛、普华永等人为逃避罪责，共谋编造了李荞明系在玩游戏过程中，不慎头部撞墙致死的虚假事实。由此事而诞生的“躲猫猫”一词迅速成为网络热词。引起各界广泛关注。为满足社会公众的知情权，省委宣传部将会同相关部门组成调查委员会，于2月20日上午前往昆明市晋宁县具体事发地，对“躲猫猫”舆论事件真相进行调查。并面向社会征集网民和社会各界人士代表4名，作为调查委员会成员参与调查。
2.2.3网络群体的“群体极化”趋势的影响
“群体极化”是由美国当代哲学家凯斯·桑斯坦提出的概念，是指“团体成员有某些偏向，再商议后，人们朝偏向的方向继续移动，最后形成极端的观点”②。即群体的商议讨论后，会使群体成员原有的，大多数人同意的意见得到强化，大多数成员同意的观点会更确信，反对的观点会更排斥，最终是群体内部的意见向两极化发展。
凯斯·桑坦斯还说：“网络对许多人而言，是极端主义的温床，因为志同道合的人可以在网上轻易而且频繁的沟通，听不到不同的看法。持续暴露于极端的立场中，听取这些人的意见，会让人逐渐相信这个立场”③。因此在网络世界里，更容易出现这种群体极化的现象。比如“药家鑫事件”在网上就迅速变成专家教授之间的口舌之争。网民们更是义愤填膺的把矛头都指向中国人民公安大学犯罪心理学教授李玫瑾，骂她“毫无廉耻，毫无人味”，同时大肆赞扬北京大学教授孔庆东“言辞犀利，一针见血”。再如“世上最毒后妈事件”中，丁香小慧满身是血的照片被传到网上后，未经证实，大家就都将矛头指向其后母，网络上形成 ①② 引用同上。
［美］凯斯·桑坦斯 著，黄维明译：《网络共和国：网络社会中的民主问题》，上海人民出版社，2003年版，第47页。③ 引用同上，第51页。浩浩荡荡的声讨最毒后母的大军，不辨真假的将其继母大骂特骂。群体极化影响从这些事件中可见一斑。
2.2.4渴望意见领袖
根据郭庆光教授的《传播学教程》，意见领袖（opinion leader）又叫舆论领袖，是指在信息传递和人际互动过程中少数具有影响力、活动力，即非选举产生又无名号的人。这些人是大众传播中的评论员、转达者，是组织传播中的闸门、滤网，是人际沟通中的“小广播”和“大喇叭”①。
在卡茨和拉扎斯菲尔德等人所建立的“二级传播论”中，舆论领袖是一个核心概念。其中对舆论领袖所下的定义是：人们所认识和信赖的人，往往跟他们有相同的社会地位，被认为具有某些专长和对某些问题见解深刻。舆论领袖能够向人们提供建议和解释，改变他们的态度和影响他们的行为。与社会正规组织的领导人物不一样，舆论领袖是非正式的领导，给人出谋划策，其影响力常常比大众传媒更大②。
“人只要一脱离孤独状态，立刻便处在某个领袖的影响之下”③。网络群体形成以后，经过一系列网络行为，主要是根据发帖的数量和质量以及影响力，往往会推举出一些领袖级人物。这些网络领袖们或者能收集到事件的最新进展情况，或者对事件的分析专业独到，或者对事件关注度最高等等，这使得他们在众多的网民中脱颖而出，成为意见领袖。由于网络群体成员间易受暗示和传染，因此网络群体领袖的意见一经推出往往能迅速得到大量网民的支持和响应。例如在江西“宜黄拆迁”事件中，《凤凰周刊》首席记者邓飞在微博上的直播得到广泛关注。江西宜黄县钟家姐妹在南昌机场被宜黄官员拦截，在前方采访的记者打电话给邓飞，他很快在新浪微博上直播了一场“女厕攻防战”，发出的微博不停被转发，邓飞粉丝不断增加，使邓飞成为这个事件的意见领袖。网络意见领袖和“粉丝”们的互动往往会生成网络意见圈群，大大增强网络群体成员的归属感和凝聚力。
2.2.5道德感正义感的驱使
从“五四运动”过后，传统的中国文化思想与西方文化相碰撞，出现了一个 ①② 张玖笑：《网络社会失范行为之思想引导研究》，《管理观察》，2010年。
金盛华等：《当代社会心理学导论》，北京师范大学出版社，1994年版。③ ［法］古斯塔夫·勒庞 著，冯克利译：《乌合之众——大众心理研究》，中央编译出版社，2005年版，第98页。文化的断裂层。对中国传统的道德文化完全摒弃，中国古老的优良传统的继承岌岌可危。经过一系列的社会变革，中国走向改革开放，发展经济阶段。长期处于这样的社会转型期，中国人民的传统价值观有所偏移，人们都注重物质上的满足，一切“向钱看”，在这样高速发展的社会中，人与人之间变的越来越冷漠。以至于出现老人摔倒无人去搀扶这样的事件。随着社会道德观逐渐畸形的发展，越来越多的学者知识分子开始呼吁传统道德的回归和提倡信仰，信仰及时道德标准也是道德底线，没有底线，做坏事后就没有良心的谴责。
在这样的背景下，网络中出现对弱者的同情，如于建嵘和网友发起的“微博解救乞讨儿童”的行动，并且和警方合作解救了很多被拐卖后，沦为乞讨儿童的孩子，让很多可怜的孩子从回自己的家，一幕幕的骨肉重聚的画面无不让人潸然泪下；再如记者邓飞发起的“免费午餐”行动，活动有各界志愿者和社会人士参与，首先在贵州山区开始，让孩子们吃到免费午餐，然后扩大到中国很多山区，看到孩子们一张张笑脸让人们感到及愧疚有安心，愧疚的是如此大国，GDP年年增长，却还是有如此多的孩子吃不上饭，安心的是越来越多的社会公益活动的兴起让孩子又有了希望。于此同时也有强力谴责人情冷漠的人，入才发生的“小悦悦事件”小女孩被车撞，居然路过没有一人上前施救，目睹如此场景不禁让人寒心，网上对这些毫无同情心的人嗤之以鼻，并呼吁大家回归传统的尊老爱幼的传统美德，继承和发扬中华民族的优良传统。网络群体性事件的应对策略
从集群行为的发生原因可以看出，网络群体性事件的发生，往往是由于社会制度的不公，民众安全感的缺乏。一般而言，社会制度的优化，是突发事件处理的核心。无论是由网络舆论引发的，还是现实社会生活的事件通过网络的传播而激化，信息的传递与共享，也都在这些事件的发生和发展中扮演重要的角色。
3.1积极搭建政府与民众的网络对话平台
在网络传播环境下，政府部门的重要职责之一就是积极搭建网络对话平台，让信息透明化、公开化。由于政府的政策没有达到完全的公开，透明，因此，网民对网络中各种各样的舆论产生误读、误解，甚至发泄自己的不满情绪是必然的。当网络事件的讨论增多时，政府应及时通过网络对话平台做出解释，并引导网络舆论，解决问题。也就是要求政府部门，要及时公布信息，满足并维护公民的知情权，在事件发生之初，将事件的真相、处理方法等及早公之于众，满足群众的知情权。因此要充分利用政府网站的平台，及时了解民情，掌握公众价值观念的动态，及时发现政府日常工作中存在的问题，并及时根据公众所提出的意见与要求调整服务方式，满足公众的需求。政府只有建立网络对话平台，通过真诚对话以获得共识，使政府与公众真正达到理解与认同，才能有效解决网络群体性事件。.2用法律形式保障民意诉求的制度化
在涉及公共权力的互联网舆论中，“民间网络舆论场”主要是集中在贪污腐败、行业垄断、社会保障、城乡差距等民众关心的话题上。①由此可见，网络是寄托人们关心和诉求的摇篮。随着群众政治参与热情的逐步提升，相对滞后的诉求渠道成为了阻碍，大量的人转而将网络作为宣泄的渠道，相同的诉求使他们成为网络群体性事件的重要主体。“民意诉求制度化”其实就是要社会畅通各种利益群体利益诉求的合情合法的便捷的通道，以便于相关部门在利益矛盾激化之前及时调整这种关系。②公共部门通过对网络信息的采集、传播，说明事实、澄清谣言、表明态度、处理事件，在公共部门和网民的良性互动中缓解矛盾。.3迅速反应，及时发布相关信息
网络是信息的“集散地”，具有数据最大、覆盖面广、时效性强的特点，因而它既是群体性事件爆发和激化的“温床”，也是应急管理部门应对和解决的最佳平台和工具。网络中的信息多如牛毛，也不乏有个别人会组织发布“虚假信息”，借助网络煽动恶性事件。因此公共部门人员应该有很好的媒体素养，新闻敏感性和遇到突发事件的应急能力。公共部门要争取网络话语权，通过积极的、权威的信息的发布，抵制不良信息的蔓延。遇到事情不能一味的回避，而是要主动出击，掌握主动权，积极发布第一手可靠信息，引导受众了解事实，从而正确判断。
3.4提高网民素质
提高网民的素质，不仅仅是个人的问题，而是整个社会思想道德、媒介素养的培养和提高的问题。作为网民交流，发表意见的平台，网络汇集了社会各种舆论，因此容易激化矛盾，从而引发群体性事件。对于各种信息的处理，主要依靠网民自身的自觉性，因此网民应该具有一定的科学意识、理性思维，基于伦理道德的要求，运用媒介知识，对事物真假、善恶进行辩证认识，对网络中所传播的 ①② 郭奔胜，季明等：《应对“网上群体事件”新题》，《瞭望》，2009年第6期。
张娟：《现阶段我国群体性事件研究分析》，《法制与社会》，2009年第29期。良莠不齐的信息有自己辨别的能力。从而抵制那些极少数别有用心的人通过发布虚假或不良信息造成网民的恐慌与错误认识。
结语
从网络群体性事件的视角分析，我们可以看到：网络创造出一个不同阶层，不同职业，不同文化程度，不同社会背景的公民共同参与的众声喧哗的空间，真正成为多元话语的集散地，其中最为重要的是公民意识的觉醒，公民身份的认同，公民参与言论的逐步实现，这也是网络群体性事件社会功能的重要体现。
互联网已成为思想文化的集散地和社会舆论的扩大器，随着新媒体技术的发展与普及，网络群体性事件将成为常态，其所反映的问题也是社会生活的日常状态。面对不断发生的网络群体性事件，政府应换一种眼光将其视作社会问题的反射与纠正，促进社会进步的动力因素，借助网络平台促进社会各阶层间广泛的对话与沟通，构建起政府、媒体、公众之间的理性、民主的和谐共生关系。致谢
本论文得以完成，首先要感谢吕晖导师的指导，论文从初稿到最后定稿，每一步都是在导师的指导下完成的，倾注了导师大量的心血。吕老师的修改细致入微，甚至细微到每一个标点符号，吕老师这样细致的态度让我受益匪浅。在此，谨向吕晖导师表示崇高的敬意和衷心的感谢！其次要感谢戏剧影视文学系的培养，本论文的顺利完成，离不开各位老师、同学和朋友的关心帮助，在这四年中通过各位老师的辛勤培养以及同窗好友的关心帮助，使我在语言、写作、内涵方面都得到了极大地提升，在此表示深深的感谢！
参考文献
［1］ 于建嵘：《抗争性政治：中国政治社会学基础》，人民出版社，2010。［2］ 曾庆香、李蔚：《群体性事件：信息传播语政府应对》，中国书籍出版社，2010。［3］ ［美］凯斯·桑坦斯 著，黄维明译：《网络共和国：网络社会中的民主问题》，上海人民出版社，2003。
［4］ ［法］古斯塔夫·勒庞 著，冯克利译：《乌合之众——大众心理研究》，中央编译出版社，2005。
［5］ 郭庆光：《传播学教程》，中国人民大学出版社，1999。
［6］ 徐乃龙：《群体性事件中网络媒体的负面影响极其对策》，《江苏警官学院学报》，2003年第6期。
［7］ 揭萍和熊保美：《网络群体性事件极其防范》，《江西社会科学》，2007年第9期。
［8］ 杜俊飞：《网络群体事件的类型辨析》，《国际新闻界》，2009年第7期。［9］ 刘洪波：《网络群体事件不必防范》，《凤凰周刊》，2009年第21期。［10］ 师曾志：《沟通与对话：公民社会与媒体公共空间——网络群体性事件形成机制的理论基础》，《国际新闻界》2009年第12期。
第二篇：论文标准格式
论文标准格式
关于学年论文标准格式
论文题目(2004级国际经济与贸易专业1班李鸣鹤(5号宋体，加粗)(空1行)4号宋体，1.5倍行距，标准字间距)
标题，用4号宋体，加粗，并留出上下间距为：段前0.5行，段后0.5行)
1.1××××××(作为正文2级标题，用小4号宋体，加粗)
×××××××××(5号宋体，1.5倍行距，标准字间距)××××××.....1.1.1××××(作为正文3级标题，用5号宋体，不加粗)
×××××××××(5号宋体，1.5倍行距，标准字间距)×××××××××××××××××××××××××××.........2×××××××(作为正文第2章标题，用4号宋体，加粗，并留出上下间距为：段前0.5行，段后0.5行)
×××××××××(5号宋体，1.5倍行距，标准字间距)×××××××××××××××××××××××××××××××××××.........注：1.正文中表格与插图的字体一律用5号宋体;
2.正文各页的格式请以此页为标准复制，页眉中的页码用阿拉伯数字表示(本文档的页码已设置成自动格式);
3.为保证打印效果，学生在打印前，请将全文字体的颜<优麦电子商务论文>色统一设置成黑色。
(空2行)
参 考 文 献(4号宋体，居中)
[1]×××××××(5号宋体，行距18磅，标准字间距)×××××
[2]××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××
[3]××××××××××××××××××××××
第三篇：论文标准格式[范文模版]
文创公
论文标准格式大全
一：
1、题目。应能概括整个论文最重要的内容，言简意赅，引人注目，一般不宜超过20个字。论文摘要和关键词。
2、论文摘要应阐述学位论文的主要观点。说明本论文的目的、研究方法、成果和结论。尽可能保留原论文的基本信息，突出论文的创造性成果和新见解。而不应是各章节标题的简单罗列。摘要以500字左右为宜。
关键词是能反映论文主旨最关键的词句，一般3-5个。
3、目录。既是论文的提纲，也是论文组成部分的小标题，应标注相应页码。
4、引言（或序言）。内容应包括本研究领域的国内外现状，本论文所要解决的问题及这项研究工作在经济建设、科技进步和社会发展等方面的理论意义与实用价值。
5、正文。是毕业论文的主体。
文创公
6、结论。论文结论要求明确、精炼、完整，应阐明自己的创造性成果或新见解，以及在本领域的意义。
7、参考文献和注释。按论文中所引用文献或注释编号的顺序列在论文正文之后，参考文献之前。图表或数据必须注明来源和出处。
（参考文献是期刊时，书写格式为：
[编号]、作者、文章题目、期刊名（外文可缩写）、年份、卷号、期数、页码。
参考文献是图书时，书写格式为：
[编号]、作者、书名、出版单位、年份、版次、页码。）
8、附录。包括放在正文内过份冗长的公式推导，以备他人阅读方便所需的辅助性数学工具、重复性数据图表、论文使用的符号意义、单位缩写、程序全文及有关说明等。
二：本科毕业论文格式要求：
1、装订顺序：目录--内容提要--正文--参考文献--写作过程情况表--指导教师评议表 参考文献应另起一页。
纸张型号：A4纸。A4 210×297毫米 论文份数：一式三份。
其他（调查报告、学习心得）：一律要求打印。
文创公
2、论文的封面由学校统一提供。(或听老师的安排）
3、论文格式的字体：各类标题（包括“参考文献”标题）用粗宋体；作者姓名、指导教师姓名、摘要、关键词、图表名、参考文献内容用楷体；正文、图表、页眉、页脚中的文字用宋体；英文用Times New Roman字体。
4、字体要求：
（1）论文标题2号黑体加粗、居中。
（2）论文副标题小2号字，紧挨正标题下居中，文字前加破折号。
（3）填写姓名、专业、学号等项目时用3号楷体。
（4）内容提要3号黑体，居中上下各空一行，内容为小4号楷体。
（5）关键词4号黑体，内容为小4号黑体
（7）正文文字另起页，论文标题用3号黑体，正文文字一般用小4 号宋体，每段首起空两个格，单倍行距。
（8）正文文中标题
一级标题：标题序号为“
一、”，4号黑体，独占行，末尾不加标点符号。
二级标题：标题序号为“
（一）”与正文字号相同，独占行，末尾不加标点符号。
三级标题：标题序号为“ 1.”与正文字号、字体相同。
文创公
四级标题：标题序号为“（1）”与正文字号、字体相同。
五级标题：标题序号为“ ① ”与正文字号、字体相同。
（9）注释：4号黑体，内容为5号宋体。
（10）附录： 4号黑体，内容为5号宋体。
（11）参考文献：另起页，4号黑体，内容为5号宋体。
（12）页眉用小五号字体打印“上海复旦大学XX学院2007级XX专业学年论文”字样，并左对齐。
5、纸型及页边距：A4纸(297mm×210mm)。
6、页边距：天头（上）20mm，地角（下）15mm，订口（左）25mm，翻口（右）20mm。
7、装订要求：先将目录、内容摘要、正文、参考文献、写作过程情况表、指导教师评议表等装订好，然后套装在学校统一印制的论文封面之内（用胶水粘贴，订书钉不能露在封面外）。
1.纸张与页面设置
文创公
（1）A4，纵向；
（2）页边距：上1.0cm，下2cm，左侧2.5cm，右侧2cm
2.页眉
（1）设置：1.4cm
（2）字体：统一使用汉语：小五号宋体。
（3）分割线：3磅双线；
（4）内容：××学院本科期末论文，居中。
3.页脚
内容：页码，居中。
4.论文基本内容与要求
（1）论文题目：单独成行，居中，日语：小2号黑体；英语：New Roman 18号；
Times 文创公
（2）作者姓名：另起一行，居中，日语：小4号宋体；英语：Times New Roman 12号；
（3）内容提要：另起一行，日语：4号黑体，内容为小4号黑体，长度要求150字以上；英语：Times New Roman 12号，长度要求在100字左右；
（4）关键词：另起一行，日语：4号黑体，3-5个关键词，每个关键词之间用“；”分割，内容为小4号黑体；英语Times New Roman 12号；
（5）正文
正文部分的要求如下：①正文部分与“关键词”行间空两行；②日语正文文字采用小四号宋体；英语正文文字采用Times New Roman 12号，标题日语采用四号黑体，英语采用Times New Roman 14号，每段首起空两格，1.25倍行距；③段落间层次要分明，题号使用要规范。理工类专业毕业设计，可以结合实际情况确定具体的序号与层次要求；④文字要求：文字通顺，语言流畅，无错别字，无违反政治上的原则问题与言论，要采用计算机打印文稿；⑤图表要求：所有图表、线路图、流程图、程序框图、示意图等不准用徒手图，必须按国家规
文创公
定的工作要求采用计算机或手工绘图，图表中的文字日语用小五号宋体；英语采用Times New Roman 10.5号；图表编号要连续，如图
1、图2等，表
1、表2等；图的编号放在图的下方，表的编号放在表的上方，表的左右两边不能有边；⑥字数要求：一般不少于1500(按老师要求）；⑦学年论文引用的观点、数据等要注明出处，一律采用尾注。
（6）注释
注释部分的要求如下：①与正文部分空出两行；②按照文中的索引编号分别或合并注释；③“注释”采用五号黑体，注释内容日语采用小五号宋体，英语采用Times New Roman 9号。
英语注释具体要求如下：
①在文中要有引用标注，如××× [1]；②如果重复出现同一作者的同一作品时，只注明作者的姓和引文所在页码（姓和页码之间加逗号）；格式要求如下：
[1]（空两格）作者名（名在前，姓在后，后加英文句号），书名（用斜体，后加英文句号），出版地（后加冒号），出版社或出版商（后加逗号），出版日期（后加逗号），页码（后加英文句号）。
文创公
[2]（空两格）作者名（名在前，姓在后，后加英文句号），文章题目（文章题目用“”引起来）（空一格）紧接杂志名（用斜体，后加逗号），卷号（期号），出版年，起止页码，英文句号。
（7）参考文献
参考文献部分的要求如下：①与注释部分间空两行；②应列明期末论文参考的主要文献资料，“参考文献” 采用五号黑体，参考文献内容日语、汉语采用小五号宋体，英语Times New Roman 10.5号。参考文献的著录，按著录、题目、出版事项顺序排列，其格式为：
期刊类：著者.题名[J].杂志名,年份,（期号）。
书籍类：著者.书名[M].城市名:出版社,年份,页数。
网络类：著者.题名[EB/OL].www.xiexiebang.com.年-月-日。
③英文作者超过3人写“et al”(斜体)。
英文参考文献格式要求如下：
文创公
[1]（空两格）作者名（姓在前，名在后，姓与名之间用逗号分开，后加英文句号），书名（用斜体，后加英文句号），出版地（后加冒号），出版社或出版商（后加逗号），出版日期（后加英文句号）。
[2]（空两格）作者名（姓在前，名在后，姓与名之间用逗号分开，后加英文句号），文章题目（文章题目用“”引起来）（空一格）紧接杂志名（用斜体，后加逗号），卷号（期号），出版年，英文句号。
科学技术报告
是描述一项科学技术研究结果或进展或一项技术研制试验和评价的结果；
是论述某项科学技术问题的现状的文件。
科学技术报告中一般应该提供系统的或按工作进程的充分信息，可以包括正反两方面的结果和经验。
学术论文
是某一学术课题在实验性、理论性或观测性上具有新的科学研究成果或创新见解和知识的科学记录；
是某种已知原理应用于实际中取得新进展的科学总结，用以提供学术会议上宣读、交流和讨论；
是在学术刊物上发表；
有其他用途的书面文件。
文创公
它应提供新的科学技术信息，其内容应有所发现、有所发明、有所创造、有所前进，绝对不允许重复、模仿、抄袭别人的工作。
论文题名
是以最恰当、最简明但能够反映学术论文中最重要的特定内容的符合语法的词语组合。
题名中所用的每一词语必须考虑到有助于选定关键词和编制题录、索引等二次文献所可以提供检索的特定实用信息。
题名中不能使用不常见的缩写词、首字母缩写字、字符、代号和公式。
建议不使用副题名。
论文摘要（以下简称“摘要”）
是报告、论文的内容不加注释和评论的简短陈述。
应具有独立性和自含性，即不阅读报告、论文的全文，就能获得必要的信息。
可以有数据、有结论，是一篇完整的短文，可以独立使用，可以为其他文献独立引用。
内容应包含与报告、论文同等量的主要信息。
一般应说明研究工作的目的、实验方法、结果和最终结论。
写作重点是结果和结论。
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摘要要素
目的、研究、研制、调查等的前提、目的和任务，以及所涉及的主题范围。
方法、所用的原理、理论、条件、对象、材料、工艺、结构、手段、装备、程序等。
结果、实验或研究的结果、数据、被确定的关系、观察结果、性能等。
结论、结果的分析、研究、比较、评价和应用，提出的问题，今后的课题，假设，启发，建议，预测等
其他、不属于研究、研制、调查的主要目的，但就其见识和情报价值而言也是重要的信息
摘要类型
报道型摘要 表明一次文献的主题范围及内容梗概的简明摘要。
指示型摘要 表明一次文献的主题范围的简明摘要。
报道／指示型摘要 是以报道型文摘的形式表述一次文献中信息价值较高的部分，而以指示性文摘的形式表示其余的部分的文摘形式。
摘要特点
报道型摘要 方法、结果、结论等3部分必须写得详细，目的和其他等2部分写得简单。
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指示型摘要 目的部分必须写得详细，而方法、结果、结论、其他等4部分可以写得简单。
报道／指示型摘要 上述5个部分都必须写得详细。字数一般以400字左右为宜。
摘要写作要求
中文摘要
英文墒要
对于使用汉语言作为学术论文的文字载体的作者，使用报道／指示型文摘是使其从事的科研工作和科研成果获得国际承认的最基础前提！论文引言
用于简要说明研究工作的目的、范围、相关领域的已有工作、知识空白、理论基础、分析、研究设想、研究方法、实验设计、预期结果和研究意义等。
应言简意赅，不能与摘要雷同，不可成为摘要的注释。
普通教科书中已有的知识，不必在引言中出现。
论文正文
是学术论文的核心部分，占主要篇幅。
表达对象是，调查对象、实验方法、观测方法、仪器设备、材料
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原料、实验结果、观测结果、计算方法、编程原理、数据资料、经过加工整理的图表、形成的论点和导出的结论。
由于学科、选题、研究方法、工作进程、结果表达方式的差异，本次交流活动对正文内容不作统一的规定。
正文内容必须实事求是，客观真切，准确完备，合乎逻辑，层次分明，简练可读。
论文结论
是最终的、总体的结论。
不能与正文各段中的小结相重复。
应该准确、完整、明确、精练。
如果未能导出结论，也可以没有结论而进行必要的讨论。
可以在结论或讨论中提出建议、研究设想、仪器设备改进意见、尚需解决的问题。
论文致谢
作为一名研究者，应该尊重为形成学术论文所进行的研究所提供帮助的单位、个人表达，肯定他们在形成学术论文过程中所起的作用。
由于纵向课题的学术论文在论文题名处已给予标注，因而本致谢中可以不提出。
应该对以下方面致谢：
横向课题合同单位，资助或支持研究的企业、组织或个人；
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协助完成研究工作或提供便利条件的组织或个人；
在研究工作中提出建议或提供帮助的人员；
给予转载和引用权的资料、图片、文献、研究思想和设想的所有者；
其他应感谢的组织或个人。
第四篇：标准论文
标准纸样 一：
1，标题。应该能够总结了整个论文最重要的元素，简洁的，看到的，一般应不超过20个字。摘要和关键词。
2，论文摘要应是主要的概念话语。为了阐明本文的目的，研究方法，结果和结论。除尽可能原始论文，优秀的创意效果和新的论文有见地的基本信息。而且不应该是一个简短的章节标题列表。摘要500字左右。
键字的论文旨在反映最关键的短语，通常为3-5。
如图3所示，该目录。这两篇论文大纲由一些论文字幕，应当标明相应的页面。
4，引进(或序言)。讨论内容应包括国内和国际形势方面，本文将处理的问题，讨论的工作，在经济建设，科技进步和社会发展的理论意义和实用价值。5，身体。是一个论文题目。
6定论。论文的结论还需要明确的本质不变，应澄清从创意效果或新的见解，以及在该领域的意义。
7，看文档和笔记。编号的子序列中的文件中的文本后的票据或票据的参考文献，可参考有关文献。图表或数据必须注明来源和出处。(见“文学”杂志上写作时模式是：
[编号]，作者，文章标题，期刊名称(外语可以缩写)，年，卷号，期数，页码。参考文献书籍，写作模式是：
[编号]，作者，书名，书单位，年份，版本，页码。)8，附录。放置在身体，包括过于冗长的公式推导，准备给别人看的数学午餐帮手需要的东西，重复性的数据记录纸用符号的含义，缩写，文字和澄清程序等信息。二：本科毕业论文模式要求：
1，装订顺序为：目录文本写作过程的位置月-日。③英国作家谁写了3个以上“等”(斜体)。请参阅的格局英语文学如下需求：
[1](两个空格)作者姓名(姓在前，名在后，相隔一个逗号，然后由英国期间的第一个和最后一个名字)，标题(斜体期间英语)，一本书(冒号后)，出版社或书商(逗号)后，一本书日期(后加入英文句)。
[2](两个空格)作者姓名(姓在前，名在后，相隔一个逗号，然后由英国期间的第一个和最后一个名字)，文章标题(标题的文章“”引号)(空间)立即期刊名称(斜体后跟一个逗号)，卷号(发行数量)，一本书，英文句号。陈先生说科学技术
描绘的科技成果或开发技巧工作坊或技能测试和评估的研究成果;技能无疑是一个科学的话语地位的文件。陈先生说，对科学的技能，通常工作丰富的信息提供系统或过程可以包括正反两方面的成果和经验。文件
是一个学术实验，理论或观察的科学研讨会的主题有新的效果，或站立持不同政见者，以科学的记录和常识;被称为原则付诸实践的科学总结一些新的进展，提供学术会议上宣读，沟通和对话;在国内外学术刊物上公布;还有一些其他用途的书面文件。
它应该提供新的科学技术，信息发现，有所创造，创造，有所前进，必须允许重复，仿照，抄袭作业。论文题写
在最合适和最简洁的，但最重要的文件，反映的契合语法词的组合的具体内容。刻在作出贡献，需要考虑编制选定的关键词和标题，索引等二次文献能够提供特定的实用信息检索所使用的每一个字。
铭文不能使用不寻常的缩写，首字母缩写词，字，字符，符号和公式。不主张用子题写。摘要(以下简称“摘要”)
是陈表示，没有注意到论文的内容，简单地谈一谈陈先生说。
应具备的独立性和自足，不读书的小陈说，论文的全文，就能获得必要的信息。有数据，尚无定论，是一个很好的作文，能够独立使用，能够分开其他文献。内容应包括陈先生说，相同数量的主要信息文件。
研讨会正常工作，应该明确的意图，在最后的测试方法，结果和结论。侧重于书面的结果和结论。抽象元素
意向书，研讨会，研究，查询和其他条件，意图和任务，以及主题触及规模。方法，使用的原则，理论，条件和目标，信息，技术，分配方法，设备，程序等;结果，测试结果，或讨论，数据乃打听的结果和功能。
结论，分析，研究，比较，评价和使用的查询结果提出，随后的问题，假设，灵感，想法，炒作，等等。
其他不属于研讨会，研究和发展，主要的意图的查询，但在其智慧和情报价值的信息也是很重要的方面 抽象类型
一种基于文献的总结报告显示的大小和内容的主体轮廓的简要说明。文献的摘要表明标的大小的简要说明。
新闻/指示总结报告是基于一种类型的抽象文学的方法来表达一些价值较高的信息，并指示性文摘抽象一些其他的方式的方式来展示。特色汇总
总结报告为基础的方法，结果，结论，有些是必要写三个具体意图和其他书面简要介绍一下其他两个。
这表明需要写一些抽象的特定意图，方法，结果，结论，和其他4有些人可以写简单。新闻/指示总结以上5部分有必要的专门编写的。词通常是400字左右。摘要写作的需要 中文摘要 英语水分
中国语言为载体的文字的应用论文，报告/指示精华从事研究工作和科学成果获得供认世界上最基岩条件!纸简介
一个简短的讨论，澄清规模的意图，工作范围相关的常识空白，理论基础，分析，讨论的想象力，研究方法，实验设计，预期结果和讨论影响等现有就业岗位。应该是简洁，同样不能是抽象的，不成为摘要说明。现有教材的一般知识，不显示中的介绍。正文纸张
为中心的一些论文，占总理空间。
快速的目标是要查询的目标，试验方法，观察方法，设备，信息，材料，测试结果，观测结果，计算方法，编程原理，数据，图表处理组通过，由视图和派生的结论。
因为学科，主题，研讨会的方式，操作过程，结果此内容对身体的表达，沟通和活动之间的差异没有一致的规则。
文字内容是必要的地球，现实的客观，准确完整，逻辑清晰，简洁性和可读性。论文的结论
是结束，总体的结论。不与文本段落重复的总结。
可能是准确的，良好的，清晰，简洁。
出口如果无法定论，但没有结论，也可以是有必要先谈谈。
能够谈论的调查结果，或提出索赔，研讨会想象，设备的改进定型，问题需要加以解决。论文感谢
作为一个研讨会，约占尊重由单位提供，以帮助自己的表达进行学术研讨，他们构成成绩的过程中，必须发挥。
因为纵向课题的学术论文已被刻在标记纸，所以这不能提高的一致好评。大概是得益于以下几个方面：
合约单位水平的问题，赞助或支持的公司，或自己安排的讨论;研讨会，以帮助结束工作或提供自己的午餐安排或条件;在讨论工作，以帮助进行索赔或供应人员;转发和引用正确的信息，图像，文档，所有这些研究思维和想象;谢谢安排或其他的自己。
第五篇：论文标准格式
试论现代信息技术条件下高校“两课”教师角色的转变
孙钱
（北京师范大学 文学院10000120）
内容提要：深化“两课”改革必须解决“两课”教学方法的科学化、现代化问题。过去“两课”用专业课的教学方法，使“两课”的教学效果大打折扣。在现代信息技术条件下，如何适应新形势的需要，发挥新技术优势，开辟高校“两课”教学改革的新途径，是高校“两课”教学工作的新课题。本文试论现代信息技术条件下高校“两课”教师在角色方面的转变，以适应新形势下的“两课”教学工作。
关 键 词：信息技术、教学、角色转变、两课
正文：
（一）与传统教育的教师相比，现代信息技术条件下的“两课”教师在内涵、作用、教学方式、方法、教学内容及设计、解惑行为等方面都发生了很大的变化。现代信息技术对“两课”教师的传统角色发起了挑战。
1、教师由教学者变为学生学习的导学者。德国教育家第斯多惠在《德国教师教育指南》中说过：“科学知识是不应该传授给学生的，而应当引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”在现代信息技术的高等教育中，“两课”教师从传统的“教学者”转换为“导学者”。所谓导学，是指教师在教学过程中引导、指导及辅导学生完成学业。现代信息技术环境下学生的学习多大是以自我研究、自己学习为主，这种自学是在教师的导学下完成的，所以说，导学就成为教师的重要工作。导学和教学的最大区别就是教师要在“导”字上下功夫：其一是引导学生根据自己的实际情况确定合适的学习目标，指导学生制定学习计划、选择教学媒体，帮助其找到实现目标的最佳途径。其二是指导学生掌握学习的规律，对学生进行辅导，解决学生在学习中的困难，也就是人们常说的“解惑”。它包括单元的总结。
2、“两课”教师不仅要做知识的传播者，还要成为学生学习的鼓舞者、心灵的塑造者。现代信息技术背景下，技术媒体代替了常规的、口头讲授的、以及集体学习为基础的教育模式。为了使学生更好的完成自主学习、自我研究，信心是至关重要的。教师除了要参与设计出以学生为主体的、信息丰富的网络化学习环境，组织一种“虚拟”的学习团体外，还要成为学生学习的鼓舞者，要鼓舞学生树立信心，克服自主学习的困难，形成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，通过把过去所学的知识与当前的新学科联系起来，坚持完成学业。教师还要鼓舞学生与其他团体组织成员和专家进行交流，使他们能帮助自己的学习。“两课”教师除了担当学生学习的导学者、学习的鼓舞者外，最重要的是成为学生心灵的塑造者、观念的引导者、时尚的指导者和道德品质的引路人。
（二）随着现代信息技术突飞猛进的发展，特别是计算机网络技术日新月异的变化，在现代信息技术的环境下，“两课”教师教学的环境、任务、内容、渠道和对象都发生了很大的变化。教师已不是传统意义上的教师了，“两课教师”这“唯一重要”的角色不但受到前所未有的挑战，而且正逐渐被越来越多的其他新型的社会教育职业群体所分担和分解，使人们头脑中原有“教师”的观念受到了前所未有的冲击。尤其是现代信息技术的大规模制作，使人们明显感到，传统的“教师”角色，实际上被现代信息技术的媒体所代替，如何胜任现代信息技术条件下的教学工作？现代信息技术对“两课”教师的能力和素质提出了更高的要求。教师除了要熟练掌握多媒体技术和课件的制作等教育的常规手段外，还要有更高的科学文化素养和思想道德境界，这对原来只需“动口”，不需“动手”的“两课”教师来说，又是一场新的挑战：
1、学会制作教学材料。按教学设计所确定的教学内容制作CAI课件、课程网页、电子教案、自检自测材料等，让学生能得以利用自主完成学习任务。、能组织教学。包括面授辅导、指导小组学习活动、答疑等，教师在网上解答学习提出的问题，尤其要结合各种教学媒体组织教学过程。重要的是教师必须对网络信息资源所提供的教育信息进行精心的筛选、利用和评价，正确引导学生对信息进行有选择地消化吸收。
3、熟悉教材。对教材内容有深入的钻研，对学生学习中可能遇到的各种困难等有较强的预见性，并由此做好大量、充分的准备工作，随时随地应对学生的咨询或电话、电子邮件、传真等方式的提问，给学生以准确、科学、具体及时的答复。
（三）、现代信息技术主要指计算机技术、数字音像技术、电子通讯技术、网络技术、卫星广播电视技术、远程通讯技术、人工智能技术、虚拟现实仿真技术以及多媒体技术和信息高速公路。这些技术已渗透到教育的各个方面，完全改变了传统的教学活动。具体可表现在以下几个方面：
1、在信息时代，知识更新速度极快，这就使得课程和教学形式不可避免地发生变化。为了跟上这种变化，教师应具备课程设计和开发的能力，要以先进的媒体技术为基础，以建构主义理论为指导，改革课程结构，制定最佳教学策略和信息组织形式，重组课程传递方式，使之适应时代的变化。
2、由于使用了先进的媒体传播技术，教师已从繁重的教学工作中解放出来，有了更多的时间和精力来从事教育科研。教师要研究在现代信息技术环境下学生学习的特点及规律；要进行教学实验，研究创设不同的学习情境对学生学习产生的影响；要研究如何利用新技术提高学生高层次思维及解决问题的能力；要研究如何利用最佳信息呈现方式，突破课程中的重点、难点；要研究和评价网络提供的信息资源，为充实和改变教学内容准备资料。
3、未来的社会是一个学习化的社会，教师为适应不断发展变化的科学技术，就得具备自我发展、自我完善的能力。要不断地提高自我素质，要不断接受新知识、新技术，及时更新知识结构，以使自己的教育观念、知识体系、教学方法跟上时代的变化。
总之，为适应现代信息技术对传统教育活动的冲击，高校“两课”教师必须做好角色的转换。只有在教育观念上跟上时代的发展，在教学过程中明确自己的职责，在教育发展中加强自身的提高和发展，才能肩负起培养２１世纪人才的重任，才不会被时代淘汰。
[参考文献 ] 1.、谢海光.互联网与思想政治工作案例[M].上海:复旦大学出版社,2002.2、.曾令辉.网络社会政治教育概论[M].南宁:广西民族出版社,2002.3、刘融.信息网络环境中高校“两课”教育创新初探[J].电子科技大学学报(社会科学版),2003,(1):98～101.4、张明志.网络环境下高校思想政治教育工作的创新与实践[J].探索,2003,(1):90～91
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