论文发表标准

第一篇：论文发表标准

杭州汽车技工学校教育科研成果奖励办法

（2012年8月修订）

为了实现“科研兴校”的目标，进一步推动我校教育科研活动广泛深入地开展，提高全体教师的教科研积极性，形成教科研的良好氛围，从而达到促进教育改革、提高教育质量和办学效益的目的，特制定本办法。

本办法适用于对本校在编教职工在职期间，在著作、科研项目、专业论文发表或获奖等方面获得的成果的奖励，重复获奖的按就高原则。

第一条教科研成果的评奖范围

1.报刊上正式发表的教育、教学论文。

2.各级各类获奖的专业论文。

3.已结题并通过评审、鉴定合格或在各级评选中获奖的各级教育科研课题。

4.公开出版的专业书籍、教材和教育参考读物。

5.已投入使用、质量较好但未公开出版的省、市及校本教材。

6.被学校立项的教学课件、教具等开发项目。

7.各级各类比赛（武）获奖的个人、集体及指导教师。

8.教育、教学、学校管理等方面的其他成果。

第二条奖励标准

1.对有国内统一刊号（CN）的杂志上发表的专业论文及专业文章

（1）在核心期刊上发表的专业论文，奖励1000元/篇。1

（2）在其他有统一刊号的杂志上发表的专业论文，奖励 400元/篇。

（3）在无国内统一刊号（CN）但具有准印证的杂志上发表的专业论文奖励200元/篇。

以上发表的专业论文字数要求1600字以上，不足1600字的减半奖励。

（4）在报纸上发表的专业文章，分别参照本条第（2）、（3）项标准奖励。

（5）在刊物上发表翻译的专业论文或专业文章，相应减半计发奖励。

（6）在刊物上发表翻译的教育参考文章，参照本条第（5）项标准的50%计发奖励。

（7）在刊物上发表的文章属非专业文章，也与教育参考无关的，不列入教科研奖励成果。

（8）在刊物上发表翻译的文章属非专业文章，也与教育参考无关的，不列入教科研奖励成果。

2.教育教学科研项目

①通过结题验收的国家级（含部级）、省级（含厅级）、市级（含局级）、校级研究课题,分别给予2000、1600、1200、800元奖励，其中被立项为重点项目课题的，奖励标准上浮20％。

②通过结题验收的国家级（含部级）、省级（含厅级）、市级（含局级）研究课题的子课题成果按降一级标准奖励。

③课题组长（或课题负责人）的奖励按奖励总额的60％计发，其他参与者合计为40％。

3.公开出版的专业书籍、教材和教育参考读物

（1）对正式出版的个人专著作者奖励5000元；合著的第一作者奖励4000元，第二作者奖励2000元。

（2）对正式出版的个人编著作者奖励3000元；参与编著作者奖励1000元。

（2）对正式出版的教材主编奖励2000元，主审奖励1000元，参编作者奖励500元。

（3）对正式出版的教育参考读物的主编奖励1000元，主审奖励600元，参编作者奖励300元。

（4）出版书籍的字数不足十万的，奖额折半计算。

（5）翻译出版的学术译著或译文、标注、评注等，相应减半计发奖励。

（6）出版或翻译出版非专业书籍，均不列为教科研奖励成果。

4.未公开出版的教材

对经学校立项并通过校内审核验收，但未公开出版的教材，教材主编奖励1000元，主审奖励600元，参编作者奖励300元。

5.各级各类比赛（武）获奖的个人、集体、指导教师

①获国家级（含部级）一、二、三等奖的，分别给予1000、800、600元奖励；

②获省级（含厅级）一、二、三等奖的，分别给予800、600、500元奖励；

③获市级（含局级）一、二、三等奖的，分别给予600、500、400元奖励；

④获校级一、二、三等奖的，分别给予300、200、100元奖励； ⑤担任比赛（武）指导的（须有文件或证书证明），所指导项目获奖，指导者的奖励按该项目获奖额的60％计奖；对同时指导多名选手而获不同奖项的按最高奖项计奖。

6.教育教学方面的其他成果

对在教育、科研、教学管理，学生管理，产教学研相结合及各种合作办学等方面有突出业绩，并被相关部门授予荣誉称号的，经学校教育科研成果评审小组审定后给予一定奖励，其中被授予市级荣誉称号的奖励150元，被授予省级荣誉称号的奖励300元，被授予省级以上荣誉称号的，奖励500元。

7、初个人专著外，主编、主审、参编教材，参与课题研究以及获奖项目指导为多人的，个人的奖励额按相对应的奖励总额进行均分。与非本校职工合作的，实际奖励额应按我校实际合作人数比例进行加权计发，即实际奖励额＝奖励总额×本校职工合作人数/合作总人数。

8、凡刊登在各级学术刊物上的书评、论文摘要、研究通讯等，均不列为教科研奖励成果。

第三条以上各类奖励的总额若突破当年教科研奖励预算总额，则根据当年经费按比例确定，实行动态分配和管理。

第四条各种教科研成果自刊物发表、结题验收、获奖、出版的当日或证书签发之日起，二年内有效。

第五条奖励申报每年一次，时间在每年的6月底，由教职工或课题组项目负责人提出申请，填写教科研奖励申请表（教科研奖励申请表附后），并附相关材料，由部门初审后报送学校教育科研处二审，最后送学校教育科研成果评审小组审定公布，奖金由学校教育科研处造册发放。

第六条所获教科研成果奖记入获奖人的业务档案，作为评定职称、晋级增薪的重要依据。对教师教科研工作成绩突出的除以上系列奖励外，将授予校教科研工作积极分子称号（颁发荣誉证书等）。

第七条弄虚作假或剽窃他人教学成果获奖的，一经查实即予撤销，收回证书和奖金，并酌情给予纪律处理。

第八条凡涉及科研成果级别认定有争议之处，由校部组织专家进行仲裁和决定。本条例若与上级文件冲突的，按上级文件执行。

第九条对受到学校奖励的教科研成果，学校有权推广使用。

第十条本办法自公布之日起生效，解释权归校长室，具体执行机构为学校教育科研处。

二○一二年八月十六日

第二篇：高级经济师职称评定论文发表标准

高级经济师职称评定论文发表标准

任何评职称所需要发表的论文要求都是不尽相同，而且不同省市职称评选的要求也会有所不同，在评职称的分类中，高级经济师的评定至少需要在国家级期刊上发表2篇以上的文章，而且文章最好有较长的时间间隔。下面小编就为大家举例一些高级经济师发表论文的评审标准和论文发表要求。

高级经济师的评定标准：

(1)须全面熟知经济专业的理论知识，与相关专业知识，对经济专业领域有深入的研究;

(2)了解国内外现代化经济管理科学的理论、方法和发展趋势;

(3)熟悉相关经济法律法规，有较高的政策水平和丰富的经济专业工作经验，在经济研究工作中取得有重大价值的成果，或在加强经济管理、提高经济效益和社会效益等方面业绩显著;

(4)公开发表、出版有较高水平的论文、著作;高级经济师职称评定论文发表联系期刊之家杨编辑微信LunwenFz

(5)有培养和指导经济师工作的能力。

学历与资历要求：

大学本科，从事经济专业工作，取得经济师资格5年以上;

博士学位，从事经济专业工作，取得经济师资格2年以上。高级经济师职称评定

高级经济师论文发表要求：

撰写具有本专业高水平的研究论文，有较高的价值研究与贡献。论文必须符合以下要求之一：

(一)在有国内统一刊号(CN)的核心类报纸、期刊上或在有国际统一刊号(ISSN)的国外报纸、期刊上发表2篇以上(每篇不少于2000字)独立撰写的论文、调查报告;

(二)在有国内统一刊号(CN)的非核心期刊、至少在发表3篇(每篇不少于2000字)或在省级新闻出版部门认定的有内部刊号期刊、至少发表4篇(每篇不少于2000字)独立撰写的论文、调查报告。

(三)在正式出版社出版过有统一书号(ISBN)的经济或相关专业著作，独立撰写5万字以上，或编写一个正规出版的经济或相关专业教材，独立撰写8万字以上;

第三篇：论文发表

众多核心期刊联合征稿

高校学术论文在线成立于2002年10月份, 历经近10年来的诚信运营,现为中国诚信网会员单位.我单位是为广大作者提供专业的论文刊登服务、为各类媒体提供发布征稿信息场所的专业机构。目前与我单位合作的学术期刊已达百种，其中包括北大最新版本全国中文核心期刊、CSSCI来源期刊、人大复印资料转载系列、国家级及省级学术刊物等。我们视推动中国期刊业发展为已任，将利用自身丰富的资源和业内认知度，在媒体与作者之间搭建互动平台，方便作者获得最新的征稿信息和期刊动态，提高发表效率，方便作者投稿，避免耽误刊发时间,真诚欢迎您来稿荐稿.谢谢!

高校学术论文在线可代理推荐发表的部分学术期刊如下:

《中国成人教育》杂志社、《教学与管理》杂志社、《成人教育》杂志社、《黑龙江高教研究》杂志社、《职教论坛》杂志社、《教育探索》杂志社、《教育评论》杂志社、《中国高教研究》杂志社、《教育导刊》杂志社、《商业时代》杂志社、《统计与决策》杂志社、《经济纵横》杂志社、《语文建设》杂志社、《物流技术》杂志社、《经济问题》杂志社、《会计之友》杂志社、《生态经济》杂志社、《财会月刊》杂志社、《经济导刊》杂志社、《企业经济》杂志社、《财会通讯》杂志社、《生产力研究》杂志社、《商业会计》杂志社、《交通企业管理》杂志社、《科学管理研究》杂志社、《改革与战略》杂志社、《社会科学家》杂志社、《山东社会科学》杂志社、《贵州社会科学》杂志社、《求索》杂志社、《江汉论坛》杂志社、《人民论坛》杂志社、《社会科学战线》杂志社、《大舞台》杂志社、《科技管理研究》杂志社、《山花》杂志社、《芒种》杂志社、《名作欣赏》杂志社、《中华文化论坛》杂志社、《电影文学》杂志社、《经济体制改革》杂志社、《兰台世界》杂志社、《计算机仿真》杂志社、《中国工业经济》杂志社、《湖北农业科学》杂志社、《农业考古》杂志社、《南方文坛》杂志社、《教育理论与实践》杂志社、《开发研究》杂志社、《求实》杂志社、《中国人才》杂志社、《教育与职业》杂志社、《湖南社会科学》杂志社、《领导科学》杂志社、《贵州民族研究》杂志社、《湿法冶金》杂志社、人大复印资料全文转载等。

可代理推荐的部分普通刊物有:

《长春理工大学学报(高教版)》《吉林省教育学院学报(学科版)》《河北职业技术学院学报》《贵州工业大学学报(社科版)》《中国农业银行武汉培训学院学报》《重庆科技学院学报》《长沙铁道学院学报(社科版)》《市场研究》《科技信息》《中国教育技术装备》《光盘技术》《电脑知识与技术》《装备制造》《海外英语》《空中英语》《教育前沿》《消费导刊》《医学信息》《社科纵横》《今日科苑》《安徽农学通报》《现代农业科学》《现代商业》《大众商务》《中国经贸》《时代教育》《人力资源管理》《企业家天地》《中国水运》《中国集体经济》《考试周刊》《新课程》《法制与社会》《经济研究导刊》《科技导报》《中国校外教育》《中学生数理化》《管理观察》《创新教育》《现代经济信息》《计算机教育》《中国科教创新导刊》等。

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第四篇：发表论文

随着信息技术和互联网技术的发展和广泛应用。社会信息化的程度越来越高，是教育的观念、方法、手段和模式受到了巨大的冲击。再设备上，侧重计算机及其他辅助设备，投影仪、复印机网络基础设备等多媒体设备；在技术上，依赖计算机技术和媒体技术及远程通信技术。

一、创设生动情境，模拟现实情景。

多媒体技术是将图片、文本、声音、视频、动画等多媒体信息集于一体，打破了传统教学的时空的局限，引发想象，化静为动，虚实相生，再现事实。使教学过程生动形象，趣味盎然，引入入胜。多媒体技术具有多样性，灵活性与生动性，恰当的使用多媒体能够变抽象为具体，化繁杂为简明，这样教育活动中的重点就能借助形声结合的多媒体手段迎刃而解，从而实现从形象的感性过渡到理性的顿悟。像物理、化学这样以实验为基础的学科，试验不仅仅是学习和掌握知识的手段方法，也是教学内容的重要组成部分。由于受到实验条件的限制，有些实验不能做或是实验现象不明显。使学生不能得到很好的感性认识。很容易造成感知上的障碍而影响学习。如“分子热运动”、“布朗运动”等，学生无法用肉眼看到运动现象，如果利用Flash动画，就可以形象直观地模拟微观世界，运用媒体技术不仅能再现或模拟各类现象，而且还能通过各种方法是复杂的问题简单化。

创设情境包括直观与画面、教材内容与相关展示，以及让学生的主动参与，等等。都可以激发学生学习兴趣，培养他们学习能力、思考能力。课堂教学会受到更好的教学效果。例如，物理学“热胀冷缩”教师可用多媒体演示烧水时水溢水壶的情境，月相变化，雷电如何形成？这样就可以吧 大千世界展现在学生面前，起到变抽象为具体，变乏味为生动的作用。

二、引起学生学习兴趣，激发学生学习动机。

苏霍姆林斯基说过，学生在毕业时带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。如果一个学生没有学习动机与兴趣。学生对自己的学习就会变得冷淡，学习意愿就会低落。兴趣是推动学生求知的强大的内在动力。

应用多媒体辅助教学，能充分调动学生的学习的积极性，收到传统教学无法比拟的教学成效，多媒体辅助教学，所创设的逼真的教学环境，动静结合与教学图像、生动活泼的教学氛围，充分调动学生的学习动机。

三、扩展教学内容，开阔学生视野，提高教学效率。

利用多媒体可以向同学展现课本以外与教材相关的知识，这样不仅可以开阔学生的视野，也可加深学生对所学知识内容的深入理解，并且教师可以利用多媒体课件直接对教材中的重点、难点、疑点进行针对性的讲解。从这方面来讲，利用多媒体进行辅导教学要比传统教学有着无法比拟的优越性。

人类获取的信息，83%来自视觉，11%来自听觉，还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。利用多媒体进行辅导教学即可看见也可听见，还可与媒体进行交互操作。这要比单一教师讲课获得更多的信息，有利于提高学习效率。媒体在教学过程中，可用于个长得复习和总复习阶段，复习阶段往往涉及内容多且复杂，教师利用媒体技术可将所复习的内容分类汇总制成PPT，将内容显示在大屏幕上，使得条理清晰，这样省去了教师在黑板上写板书的时间，可以有效地提高学习效率。

四、有利于提高学生的自我学习能力、协作能力和创新能力

建构主义强调学习的社会性，情境性和学习的主动性。它认为学习不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会背景，借助他人的帮助，里有必要的学习资料。通过意义建构的方式获得的。

‘学会合作”是21世纪四大“学习之助”之一，协作能力的培养要从学校学习开始。一提及学习，自然便联想到“看书”、“练习”、“做习题”、“考试”等，这些学习方式使学生缺少

自主探究，合作学习和独立获取知识的机会，教师在教学中利用多媒体强大的交互功能，指导学生更多的主动思考、主动探究、主动发现和交流，并适时给予指导与点拨。例如，讲授历史人物武则天时，提前将学生分为几组，分别搜集有关武则天的历史故事。让学生上网搜集资料，协商讨论，将所得的结论汇总与讨论，最后同学们把通过自己努力获得的结论制成课件与其他小组交流。学生通过自主学习所获得的知识要比单纯的老师所讲授的要有价值的多，也使他们提高自我学习和协作学习的能力，增强学生们的自豪感和成就感。

媒体技术与教学整合是一种高效率、高层次的全新教学模式。其目的就是利用媒体技术教育优势充分调动学生认识与主观能动性，让学生真正成为学习的主人。教师不再是一个信息的主要提供者与主导者，他是学生学习的组织者、引导者和协助者。它对学生主体性的发挥、创造性思维和实践能力的培养与发展有着不可比拟的作用，它不仅有效地把提高学识素养，同时像情感因素、心理因素和精神品质等非智力因素也得到相应的发展，使学生的整体素质得以全面的发展和提高。

《学与教的理论》李芒徐晓东高等教育出版社

《试论多媒体教学提高学生审美素养》谢渊《教育技术》 2010年第8期

第五篇：论文发表

【论文发表】得分：0.00 分 【论文获奖一等奖】得分：0.00 分

【论文获奖二等奖】得分：0.00 分

【论文获奖三等奖】得分：0.00 分 【教育博客】得分：0.00 分 【教育日志】得分：0.00 分

【教育专著】得分：0.00 分

【课题研究】得分：0.00 分 【上研讨、示范公开课】得分：0.00 分 【教学竞赛一等奖】得分：0.00 分 【教学竞赛二等奖】得分：0.00 分 【教学竞赛三等奖】得分：0.00 分

【听课、评课】得分：0.00 分 【全校性集中培训】得分：0.00 分 【师徒结对】得分：0.00 分 【常规性教研活动】得分：0.00 分 【外出参加教研活动】得分：0.00 分

【师德研修、班主任研修】得分：0.00 分 【专业阅读】得分：0.00 分 【脱产置换研修】得分：0.00 分 【学科教师短期集中培训】得分：0.00 分

【骨干教师短期集中研修】得分：0.00 分

【中小学班主任短期集中培训】得分：0.00 分

【中小学校长（含后备干部）集中培训】得分：0.00 分 【中小学教师网络远程培训】得分：0.00 分

【其他短期集中培训】得分：0.00 分

【学历合格教育】得分：0.00 分

【学历提高教育】得分：0.00 分

【承担培训项目】得分：0.00 分

【计算机等级提升】得分：0.00 分

【普通话等级提升】得分：0.00 分

【英语水平过级考试】得分：0.00 分

【其他专业技能提升考试】得分：0.00 分

【农村中小学支教半年】得分：0.00 分

【农村中小学支教一年】得分：0.00 分

【总分】：0.00 分