毕业论文中的几种常见图表

第一篇：毕业论文中的几种常见图表

毕业论文中的几种常见图表

一般在毕业论文中，如果想打个不错的分数，建议采用一些图表或者建模做计量分析。计量分析这部分，按照计量经济学里面所讲的内容，建立模型，之后使用Eviews软件得出结果，做分析即可。实际操作起来如果不熟练，可能会在建模的时候出现困难，因此在文档中不做说明。

但如果只是一味的语言论述，难免让人觉得枯燥，况且学年论文、毕业论文的字数一般都不下六千，只用文字表述也没有那么多话可说。下面就说说比较简单的一种方法，就是加图表。以下几种类型的图表虽然比较基础，但是用好了也可以帮你解决不少困难。

（一）走势图

走势图表示某种趋势，变好或者变坏，或者变化不大。当你想表达一个事物、行业（等等）发展趋势的时候，就可以搜集数据做走势图。关于数据来源的问题，宏观的数据去国家统计局找就可以了，如果想要省里或者市里的数据，去省级市级网站找（政府网），根据自己所写内容，也可以进一步查找省级的分支网站，比如经济类的，就可以找省商务厅网站，以此类推。

2007-2012年黑龙江省CPI走势******007年1月2007年5月2007年9月2008年1月2008年5月2008年9月2009年1月2009年5月2009年9月2010年1月2010年5月2010年9月2011年1月2011年5月2011年9月2012年1月2012年5月2012年9月CPICPI时间

图1-3 2007-2012年黑龙江省CPI走势（数据来源：中华人民共和国国家统计局）

（二）饼状图

饼状图一般表示构成，各部分占总体的比重，为的是在一系列影响因素中抓到主要矛盾，图形可配合着数据进行举例论证，也可以饼状图为基础，找出主要矛盾后，利用计量分析来做进一步分析。

这个图还有个好处，就是能督促你在写论文的时候做到各个部分要详略得当。以本图为例，一眼就可以看出食品占了34%，然后是娱乐的14%，居住的13%，和交通通信的10%，这样，这几部分也就是你要重点论述的影响因素了。当然了，有绝对优势的34%，是要用更多的文字去重点论述的。再比如这里只占4%的医疗，相对于其他影响因素来说就是微乎其微的，也就不必赘述。（如果你实在想写医疗，那就换一组能突出医疗的数据来做图，来论述）

2010年我国CPI构成食品 烟酒及用品居住14%6%9%10%10%

34%交通通信 医疗保健个人用品 衣着 13%4%家庭设备及维修服务 娱乐教育文化用品及服务

（三）柱状图

柱状图一般用在做比较上。以下面这个图为例，就包含了横向的和纵向的比较。

1、单看食品（也可以单看其余7项中的任何一项），不同年份的柱子高度不同，说明数据是逐年增加的，结合具体数据的含义，进行具体的解读。例如，本图中的解读就是“食品类的居民消费价格指数是逐年增长的”，这是图的解读，图是为了理论提供依据，具体的理论就要自己想了。

2、纵观八大类，食品的涨幅最明显，这是要说明的第二个现象。把食品自己各年间的对比，拓宽到了八大类的对比。所以，一个图表可以从多个角度去解读，重点是看你需要什么，把你所需要的在你构制的图表中体现出来，就算是成功了。

2009-2011年黑龙江省CPI分类价格指数变动情况居民消费价格分类指数115.0110.0105.0100.095.090.085.02009年2010年2011年品住信品着务 通用 务服食居和人衣服及通个修品交和维用化健文保教育疗乐娱CPI八大构成部分家庭设备医用品及烟酒及用品

这是个人在写论文的时候总结的，因为发现身边的好多同学都写纯文字论文，也有室友抱怨说把这辈子认的字都写在论文里了还是不够，即便够了老师也总说抄袭严重，很无奈，所以就分享一点自己写论文的经验，虽然说不上极好，但是也算一点小技巧吧，当年论文3天见初稿，其实就是把之前准备好的数据做成图表，之后加些事先找好的资料，然后整理一下逻辑顺序就出来了，因为有图表省了不少力气。就是对数据的挑选有点繁琐，大家没什么事在论文期间就多去统计局网站溜达溜达吧，统计局的数据年度的月份的都有，很全面，而且是最新的，对构制图表有很大帮助。

希望大家顺利的写好论文！~

第二篇：日语中常见数词单位

日语的数词单位

階（かい）层楼房层数 回（かい）回、次事物次数

株（かぶ）株、棵、股份植物；公司股份 機（き）架飞机数量

基（き）架、座、台机器、设备、仪器 級（きゅう）级级别、等级

行（ぎょう）行、列文字、树木、人的行列切（きれ）片、块、段切成的块或片 区（く）区、段行政区、土地

組（くみ）套、对、副组装或成套的物品 件（けん）件事情、事件 軒（けん）户、所房屋、住家 個（こ）个没有固定助数词的物品 戸（こ）户、家住户、住家

項（こう）项、款项文章、文件项目 号（ごう）号事物顺序

冊（さつ）册、本书籍等成册纸制品 札（さつ）叠结扎的扁平物 字（じ）字文字、字母

次（じ）次、回事物的次、回、级 式（しき）份、套资料、表格、设备 室（しつ）间、室房间数量 種（しゅ）种、类种类、类别

日语的数词单位

周（しゅう）周、圈计数周圈 章（しょう）章节文章章节 重（じゅう）层、重重叠数量 条（じょう）条带子、小道、条款

畳（じょう）张、块日本席子、表示房间面积 錠（じょう）片药片、制剂 隻（せき）艘、只船只、舰艇 世代（せだい）家家庭、家族 節（せつ）节文章章节、乐曲章节 艘（そう）艘、只船舶

足（そく）双、对成双的物品，如手套、鞋袜 束（そく）束、把、簇捆扎的细长物品 台（だい）台、辆、架机器、车辆等 束（たば）束、把捆扎的细长物品 着（ちゃく）套、件衣服类

丁（ちょう）块、条、盘、份食品、枪支、街道等 対（つい）对、双、付成双成对的物品 通（つう）封、件信函、文书 点（てん）分、件得分；事情 頭（とう）头、匹牛马等较大型动物 人（にん）人人数

杯（はい）杯、碗杯碗等器皿 箱（はこ）箱成箱的东西 番（ばん）第~、~号顺序、序列

日语的数词单位

番地（ばんち）~号街道编号 番目（ばんめ）第~个序数号

匹（ひき）匹、只鱼、虫、鸟、小型动物 便（びん）班次、航班列车、飞机的班次 部（ぶ）部、册、份书籍、期刊、资料 頁（ページ）页页数

遍（へん）遍、次、回遍数、次数

本（ほん）只、根、条、瓶细长的物品，如笔、树、绳等 枚（まい）张、片、块、件薄的扁平物体 棟（むね）栋、幢房屋、建筑物 目（め）第~顺序 名（めい）名人数

面（めん）面、张平面物体 輌（りょう）辆车辆

輪（りん）轮、朵、枝车轮；花枝 列（れつ）行、排行、排

第三篇：硬笔书法教学中常见问题解答

硬笔书法教学中常见问题解答（微课教案）

新昌县泉清小学

俞雄

教学目标：解决学生最常见的书写问题——竖不直字不正，掌握正确的执笔方法，学会“手指动起来”进行书写。

教学目的：改正书写缺点并养成良好的书写习惯，从此喜欢上硬笔书法。

教学重点：正确的姿势——坐姿和执笔。教学难点：手指动起来书写。

教学准备：课件、书法稿纸、粉笔、钢笔、多媒体教室。

教学过程：

一、问题导入

1．（下发书法稿纸）学生写字，教师提问：“同学们在书写过程中有什么问题啊？老师可以解答你们所有的问题。”

2.学生回答问题，教师归纳。

二、讲解新课

1.教师出示“学生硬笔书法中常见问题”（课件）（1）.为什么写不直？（2）.怎么样才能写好字？（3）.笔是不是应该抓得很紧？

2.教师：这些问题的答案就在你们错误的写字姿势上面，“错误的姿势有哪些”（课件）

（1）.身不正、头又歪、钢笔没有在中间。（2）.笔不斜、手又紧、手指没有放松写。

教师：看一看、想一想你们有没有这样的小毛病呢？

三、解决问题

1.教师问：“你们认为的正确写字姿势是什么呢？”

2.学生回答并演示。

3.教师出示“正确的姿势”（课件），“大家学一学，试一试。” 4.学生模仿坐姿。

5.教师粉笔写“竖”笔画，学生在正确的姿势下面写竖笔画。教师提问：“现在这样写竖，写直没有啊？”

6.学生回答并在自己位置上向老师出示写好的“竖”笔画。

四、深入研究

1.教师：写好竖单靠正确的执笔姿势够不够呢？学生回答。2.教师在空中演示，食指往下，大拇指弯曲，小拇指内收的方法写“竖”笔画，再让学生试一试。

3.学生练习，出示。

4.在竖越来越直的前提下，引导学生自己总结——写字要手指动起来！

5.教师出示课件“手指动起来”，并指导学生进行练习。并将优秀作业进行展示。

五、拓展、延伸

教师出示自己书写的“基本笔画”（课件）进行展示，并鼓励学生——只要我们用正确的姿势，手指动起来写字，我们以后都是“小小硬笔书法家”。

第四篇：说课稿中常见教学设计意图

新课导入

1、猜谜的形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情景。

这里简单引入、提问的目的是为激发学生学习兴趣和求知欲望。

2、猜礼物

这个导入设计一方面是为了培养学生观察事物的能力；另一方面是为了调动学生对本节课的学习兴趣，让他们对课堂教学充满新奇感。

3、短小的历史故事，点燃学生的学习热情

“好的开端是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣地学习。联系实际，用贴近生活的事例引入新课。

因为学生只有明确目标，才能学有方向、学有动力，变被动接受为主动探索，并达到整体感知的目的。

1、运用多媒体课件

从思想上意识到化学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣，明确本节课的学习内容，同时也为氧气物理性质的学习奠定了基础。

用可爱的动画能集中学生的注意力，是学生不至于走神，调节课堂气氛，可以激发学生学习化学的兴趣，同时还能培养学生观察和思维能力。

2．说说对物质的认识

这个环节结合人文精神，让学生了解物质的重要性，培养他们的环保意识。

3、观察实验现象，记录实验结果。

设计目的：使学生形成对猜想做出证实的意识，鼓励学生自行设计方案，体现了科学探究的开放性，培养了学生良好的思维习惯，加强了科学方法的教育。）

设计目的：让学生在观察与讨论中发现问题、提出问题、解决问题，从中培养科学观察、规范表达和分析问题的能力。树立实事求是、严谨务实的科学态度。）

设计目的：引导学生对实验现象进一步地分析、探索，培养学生的探索精神，加深对空气中氧气含量的测定原理的理解。培养学生归纳总结的能力，在对比分析中获得新知识）

设计意图：通过本环节的设计，培养学生开动脑筋，敢于说出自己的见解和猜想，团结合作、讨论交流、形成共识、领悟开窍、再加上教师的及时鼓励，激励信心，从而使学生学习兴趣更浓。

4、自然过渡：

设计目的：注意力的转向和集中

5、课外阅读材料（资料连接），设计目的：使学生更好地掌握基础知识并使其获得扩展。）

6、案例

设计目的：旨在让学生联系实际生活，学以致用，学会判断，强化环保意识，放飞想象，扩展思维。）

7、调查研究，社会实践

设计目的：培养学生关注生活，关注社会的人文精神，鼓励学生走出课堂，提高自己的能力。）

这样有易于调动学生的学习积极性，向学生参透“知识的获取方式是多种多样的，课堂只是其中的一种方式”这种观念。让学生多关注平日司空见惯的事物，因为生活本身就蕴涵着丰富的自然科学知识。

8、对该实验装置的优缺点进行反思与评价。

（设计目的：使学生养成对探究的结果进行逆向思考的意识，敢于对实验装置从正反两方面去评价，提出改进建议，培养学生的辩证观。）

设计意图：通过本环节的设计，使学生感悟探究之路并不是一帆风顺的，培养学生敢于提出自己的见解和新方法，培养学生的实验能力、观察能力、实事求是的科学态度以及创新精神。

6阅读教材有关内容，师生共同归纳

设计意图：通过本环节的设计，体会自己获得的知识与课本上知识相融合，体验成功就是在你的探究之中，激发学生的化学学习兴趣。

作为本节课的小结，使学生从感性材料上升到理论知识，使学生得到意义的构建。使学生懂得：物质的性质决定物质的用途，用途又体现性质的辨证关系。

9、对比应用，掌握新知。

设计意图：通过比较分析，会使学生在知识的获得上突破难点，更会使学生在知识的形成上形成共鸣，高潮迭起，延展知识体系的构建。

10、完成课本有关练习。

设计意图：这一环节的设计，体现了新课程理念的三维目标，使学生在学习中体验完整的学习方法是奔向成功的主要因素，浓厚的科学化、生活化、趣味化是学生学习的主导色彩。

11、实验探究，这样可以培养学生的动手操作能力，还能加深本节课知识的理解，并能从此实验引出二氧化碳的化学性质，也起到过渡作用。

不仅掌握了氧气的化学性质，更主要的是培养学生科学的实验方法和严谨的科学态度，为以后更好地利用实验探究自然科学知识打下基础。

12、讨论与交流质疑释疑，通过质疑释疑，培养学生自主发现问题的探索精神

可以激发学生的求知欲望，丰富学生的知识面，培养学生自主发现问题的探索精神和合作能力

第五篇：房地产中销售中常见问题解决

房产销售中的常见问题及解决方法

博文工作室

房地产现场销售好比战场上的短兵相接，一个细微的过失往往会造成一次交锋的失败。在坚持客户公司‘双赢策略’，努力提高成交率的同时，销售技能的不断自我完善，则是现场销售人员成功的阶梯。下面，我们将其中最常见的十二种情况罗列出来，以避免销售中更多的失误。

一、产品介绍不详实

原因：

1、对产品不熟悉。

2、对竞争楼盘不了解。

3、迷信自己的个人魅力，特别是年轻女性员工。解决：

1、楼盘公开销售以前的销售讲习，要认真学习，确实了解及熟读所有资料。

2、进入销售场时，应针对周围环境，对具体产品再做详细了解。

3、多讲多练，不断修正自己的促词。

4、随时请教老员工和部门主管。

5、端正销售观念，明确让客户认可自己应有尺度，房屋买卖才是最终目的。

二、任意答应客户要求

原因：

1、急于成交。

2、为个别别有用心的客户所诱导。解决：

1、相信自己的产品，相信自己的能力。

2、确实了解公司的各项规定，对不明确的问题，应向现场经理请示。

3、注意辨别客户的谈话技巧，注意把握影响客户成交的关键因素。

4、所有载以文字，并列入合同的内容应认真审核。

5、应明确规定，若逾越个人权责而造成损失的，由个人负全责。

三、未做客户追踪

原因：

1、现场繁忙，没有空闲。

2、自以为客户追踪效果不大。

3、销售员之间协调不够，同一客户，害怕重复追踪。解决：

1、每日设立规定时间，建立客户档案，并按成交的可能性分门别类。

2、依照列出的客户名单，大家协调主动追踪。

3、电话追踪或人员拜访，都应事先想好理由和措词，以避免客户生厌。

4、每日追踪，记录在案，分析客户考虑的因素，并且及时回报现场经理，相互研讨说服的办法。

5、尽量避免电话游说，最好能邀请来现场，可以充分借用各种道具，以提高成交概率。

四、不善于运用现场道具

原因：

1、不明白，不善于运用各种现场销售道具的促销功能。

2、迷信个人的说服能力。解决：

1、了解现场销售道具对说明楼盘的各自辅助功能。

2、多问多练，正确运用名片、海报、说明书、灯箱、模型等销售道具。

3、营造现场气氛，注意团队配合。

五、对奖金制度不满

原因：

1、自我意识膨胀，不注意团队合作。

2、奖金制度不合理。

3、销售现场管理有误。解决：

1、强调团队合作，鼓励共同进步。

2、征求各方意见，制订合理的奖金制度。

3、加强现场管理，避免人为不公。

4、个别害群之马，坚决予以清除。

六、客户喜欢却迟迟不作决定

原因：

1、对产品不了解，想再作比较。

2、同时选中几套单元，犹豫不决。

3、想付定金，但身边钱很少或没带。解决：

1、针对客户的问题点，再作尽可能的详细解释。

2、若客户来访两次或两次以上，对产品已很了解，则应力促使其早早下决心。

3、缩小客户选择范围，肯定他的某项选择，以便及早下定签约。

4、定金无论多少，能付则定；客户方便的话，应该上门收取定金。

5、暗示其他客户也看中同一套单元，或房屋即将调价，早下决定则早定心。

七、下定后迟迟不来签约

原因：

1、想通过晚签约，以拖延付款时间。

2、事务繁忙，有意无意忘记了。

3、对所定房屋又开始犹豫不决。解决：

1、下定时，约定签约时间和违反罚则。

2、及时沟通联系，提醒客户签约时间。

3、尽快签约，避免节外生枝。

八、退定或退户

原因：

1、受其他楼盘的销售人员或周围人的影响，犹豫不决。

2、的确自己不喜欢。

3、因财力或其他不可抗拒的原因，无法继续履行承诺。解决：

1、确实了解客户之退户原因，研究挽回之道，设法解决。

2、肯定客户选择，帮助排除干扰。

3、按程序退房，各自承担违约责任。

九、一屋二卖

原因：

1、没作好销控对答，现场经理和销售人员配合有误。

2、销售人员自己疏忽，动作出错。解决：

1、明白事情原由和责任人，再作另行处理。

2、先对客户解释，降低姿态，口秘婉转，请客户见谅。

3、协调客户换户，并可给予适当优惠。

4、若客户不同意换户，报告公司上级同意，加倍退还定金。

5、务必当场解决，避免官司。

十、优惠折让

（一）客户一再要求折让。

原因：

1、知道先前的客户成交有折扣。

2、销售人员急于成交，暗示有折扣。

3、客户有打折习惯。解决：

1、立场坚定，坚持产品品质，坚持价格的合理性。

2、价格拟定预留足够的还价空间，并设立几重的折扣空间，由销售现场经理和各等级人员分级把关。

3、大部分预留折让空间，还是由一线销售人员掌握，但应注意逐渐退让，让客户知道还价不宜，以防无休止还价。

4、为成交而暗示折扣，应掌握分寸，切忌客户无具体行动，而自己则一泻千里。

5、若客户确有困难或诚意，合理的折扣应主动提出。

6、订金收取愈多愈好，便于掌握价格谈判主动权。

7、关照享有折扣的客户，因为具体情况不同，所享折扣请勿大肆宣传。

（二）客户间折让不同。

原因：

1、客户是亲朋好友或关系客户。

2、不同的销售阶段，有不同的折让策略。解决：

1、内部协调统一折扣给予的原则，特殊客户的折扣统一说词。

2、给客户的报价和价目表，应说明有效时间。

3、尽可能了解客户所提异议的具体理由，合理的要求尽量满足。

4、如不能满足客户要求时，应耐心解释为何有不同的折让，谨请谅解。

5、态度要坚定，但口气要婉转。

十一、订单填写错误

原因：

1、销售人员的操作错误。

2、公司有关规定需要调整。解决：

1、严格操作程序，加强业务训练。

2、软性诉求，甚至可以通过适当退让，要求客户配合更改。

3、想尽各种方法立即解决，不能拖延。

十二、签约问题

原因：

1、签约人身份认定，相关证明文件等操作程序和法律法规认识有误。

2、签约时，在具体条款上的讨价还价（通常会有问题的地方是：面积的认定，贷款额度及程度，工程进度，建材装潢，违约处理方式，付款方式……）。

3、客户想通过挑毛病来退房，以逃避因违约而承担的赔偿责任。解决：

1、仔细研究标准合同，通晓相关法律法规。

2、兼顾双方利益，以‘双赢策略’签订条约细则。

3、耐心解释，强力说服，以时间换取客户妥协。

4、在职责范围内，研究条文修改的可能。

5、对无理要求，应按程序办事，若因此毁约，则各自承担违约责任。