研究方案的设计-学习提纲

第一篇：研究方案的设计-学习提纲

《旅游调查研究技术》课程学习提纲

（第二节）第三讲 旅游调查研究方案的设计

一、旅游调查研究方案的设计

1.定义

研究方案既是一份研究计划的说明书，也是对某项研究的意义、目的、研究设想、研究方法和过程的详细说明和规定，是社会研究实施的可靠依据。

对于许许多多的科研机构、大学科研人员来说，一份完整的项目研究方案也为申请研究项目、研究经费所必须。2.研究方案设计的具体内容

研究方案的具体内容涉及从确定研究课题开始，直到资料收集、分析、报告撰写为止的整个过程。包括：

（1）研究课题的目的和意义的说明：为什么要进行这项研究，理论上和应用上的价值怎样。探索性研究——初步了解

描述性研究——全面、系统的整体反映

解释性研究——解释原因，说明关系，针对性强（2）研究设想或研究假设。

研究设想——详细阐明本项研究中主要是研究那些问题，这项问题是怎样形成的，应该从哪些方面着手研究，并提出具体的研究框架，或者对不同社会现象之间的关系提出自己的认识。（定性研究为主）

研究假设——根据一定的理论或经验，对所要研究的问题或现象提出的一种带有推测和假定意义的理论解释，以用来说明某种现象，但还未经资料证明的理论命题。（定量研究为主）（3）研究方式、性质、目的和研究方法以及成果形式的说明。研究方式——调查研究、实地研究、文献研究、实验研究 研究方法——问卷调查法、访谈法、参与式观察、个案研究

成果形式——专著、论文、研究报告

研究性质——描述性研究、解释性研究（4）研究的具体内容及说明。

(5)分析单位

(6)研究人员的组成、组织结构及培训安排的说明。

(7)研究的时间进度和经费使用计划。

二、分析单位

1.定义

一项旅游调查研究中所研究的对象称之为分析单位。分析单位是研究中被分析和描述的对象（人或事物）。或指一项研究中用来观察、描述和解释的单位，它可以考察和归纳相同事物的特征，解释分析单位中社会现象之间的差别，还可以通过对具体现象和个人行为的观察、描述和解释，在综合的基础上，描述更大的群体或解释某些抽象的社会现象。

在旅游调查研究中，分析单位主要有五种类型：个人、群体、组织、社区、旅游社会产品或旅游事件。(1)个人

把个人作为分析单位根据不同的研究课题，它的具体形式是不同的，它可能是大学生、中学生、工人、农民、大学教师、老人、个体经营者、城市居民、女职员等；

以个人为分析单位的描述性研究一般旨在描述由某些特定个人所组成的群体的总体特征。以个人为分析单位的解释性研究则是为了揭示总体中社会现象之间的关系，分析研究对象变化发展的可能或趋势。（2）群体

由个人组成的、通过某种社会关系联结起来的各种社会群体，也可以成为分析单位；

以群体为分析单位和以个人为分析单位的研究很相似，但描述的对象是不一样的，群体此时应是资料集合的最小单位。（3）组织

组织是指具有共同目标和正式分工的建制化的群体，如公司、机关、学校、商店、医院、政党等。

在以组织为分析单位的社会研究中，通过对组织的各种特征进行分析来解释和说明某些社会现象。（4）社区

社区作为一定地域中人们生活的共同体，也可以作为研究中的分析单位，如乡村、城市、街区、集镇等。

以社区为分析单位，研究者可以从人口规模、生活状况、交往活动、社区文化习俗、社区历史发展状况以及社区地理空间变化等方面描述社区的特点，解释某些特定的社区现象或分析不同社区之间的关系等。（5）社会产品或社会事件

除了那些“社会实体”的分析单位，在社会研究中还有一些现象无法在个体、群体、组织和社区中找到自己的分析单位，如建筑、服饰、婚庆、丧葬仪式、宗族制度、文化传统等； 这类现象的分析单位属于另一种类型，包括社会产品、社会事件和社会制度等，这是属于更为复杂和抽象的分析单位。5.分析单位的属性特征

分析单位市社会研究中非常有用的工具，对于研究者从具体上升到抽象有很大的帮助； 一般将分析单位的属性特征分为三大类：状态、行为和主观意向。（1）状态特征：客观指标

个人——性别、年龄、职业、教育程度等； 组织（企业）：组织方式、层级结构、产值等； 社会产品：形式、风格、质量、色彩等；（2）意向特征

意向性是分析单位的内在属性，是一种主观变量。包括态度、观念、信念、个性、动机、偏好、倾向性等；（3）行为特征

行为特征是一个外显特征，是研究者可以直接观察到的各种社会行为和社会活动，如活动参与、选举、消费购买、就业、结婚、迁移等。

三、研究方案的撰写要求

（1）提出和阐述研究的主要问题；（2）有关文献资料的整理和评价；（3）问题与假设；

（4）研究方法的说明；（5）研究步骤的说明；（6）研究的重要意义；（7）经费概算；

附

研究方案设计实例（研究课题申报书）

老年人自我身份再树立研究(2008-10-12)

一、研究的目的：

通过对老人的互动行为的研究，探讨他们自身情感的不表现，从中得出各自不同对“自我身份”的影响因素。进而，加强在当代老年社会问题中，我们应该怎样重新看待老人，主要在于树立他们的“自我身份”。

二、研究意义：

首先，本课题区别于以往的研究的一个重要的标志，是它借助于社会学中角色理论及心理学的角度来指导具体的经验研究，将老年人互动的经验研究置于角色理论的框架当中。尤其是在当代老年学的领域中，从宏观的角度例如：制度、保障、医疗等方面进行论述。很少有学者或相关的人士从微观社会学理论方面研究老年人的自我身份问题。从微观的角度探讨老年人在当今社会中的互动，及其互动产生的问题是很值得研究的。这不仅能够更好的研究老人的心理问题，同时也有助于再认识老人能力的表现。这对于协助老人再社会创造指出了问题和社会应该努力的方向。因而，它不仅具有科学的指导性意义，同时也体现着实地的实证性研究，是实践性和独创性的表现。

其次，本课题样本规模和层次较为明显。研究对象虽然是老年群体，但是每位老人均有自身独特的人生经历。这样，研究者在进行实地研究的过程中可以获得不同特殊情况的资料。从科学的研究理念上讲，研究者根据不同层次可以从归纳推理到演绎推理来观察老年群体在进行互动的过程中所体现的自我身份问题。样本类型对于研究者来说是十分必要的，所以这样的观察方法可以说为吸取较全面的老年互动的自我身份问题做了贡献。因为，本研究的结果可根据不地区、不同时代、不同的家庭背景、不同的互动化影响形成的社会化等等其他的因素进行多重比较，进而能够充分认识他们问题的实质。同样，对于更好补充角色理论的知识，进一步积累和发展起到了积极的促进作用。

第三，本课题的研究从时间上，历史条件上讲是十分有必要的。社会人口结构日趋变化，尤其是近三四十年来正在发生著引人关注的深刻变化。60岁和60岁以上的老年人口在世界人口中的比重日趋上升。到了2025年，发展中老年人口占总人口的比重为11.83%。可见，由于老年人口增长之快，绝对量之大，特别是经济落后的地区，老年人的的确确无法自我料理，可由于其自我身份的丧失，普遍的共识都认为老年是负担，由此引来的是老年人的社会问题更加突出。研究者认为，在中国，人口老化及由此产生的老龄问题应予以高度的重视，尤其是在老人的自我身份方面的再树立。

三、研究内容：

研究的课题是关于探讨老年人自我身份再树立的重要性。因此，研究者在研究的过程中主要分成个人情感上的反应、老人在群体中整合程度及其归属感的程度、家庭因素对老人互动的影响、社会对老人互动的影响等6个方面。在对老人的情感方面的研究，主要运用符号互动论和认知心理学的知识加以研究。通过探究老人在情感上的表现，研究者发现在互动的当中，自我认知在老年人的互动中起到了决定性的作用。其次从互动过程中探讨老年人在进行群体互动之时他们整合程度如何以至于怎样影响各自的自我身份的发展，同时，归属感程度发展如何很大的程度上反映了他们自我身份的发展如何，更重要的是在归属感或强或弱的情况下，老年人是如何表现自我身份的以及他们心理的互动。在探讨家庭的因素当中，研究者发现家庭作为社会化的最基本的单位，老人们在这样的社会化单位中表现得绝大多数并不是我们所想像的那样圆满。老人们在家庭中，与亲人的互动同样是有许多阻隔，自我身份的发展也是不协调的。最后，研究者研究了社会因素对老人的自我身份发展的影响。社会因素包括许多不同的领域，但总体可归结为：社会保障制度、民事部门对协助老人再发展的帮助、事企业单位对老人的一刀切、市场竞争的选择性。这些因素的制约，掩盖了老人们的自我身份的表现，加之许多特殊的领域无法给予老人更多的帮助导致他们在互动的过程中屡遭挫败。最后，连续性的挫败导致老人的心理情感上的消极反应，这使之不能积极投身于自我身份的发展。

四、研究理论的假设：

通过对老年人的群体互动的调查，探究老人的自我身份的发展是与个人情感、家庭、社会密不可分的，进而探究这些因素是导致老年人不能很好在社会上立足的的重要原因。基本依据：1.自我身份在不断地扩大，不断地有所树立，那么老人的自我身份将是会得到更好的巩固，从中建立起一种积极的意识去更好的发展自我身份。相反的，自我身份树立的越高，那么老人所承担的责任必将会更大。2.伯克认为，当一角色身份在互动中得到他人的支持时，个体就会更加的信任这些他人；他们对这些人的身份感会加强；他们会流露对这些人的情感依赖；他们也会更好的适应群体和社会结构。

五、研究的分析单位和抽样对象：

分析单位是个人，即老人。老人的自我身份发展决定他们社会形象的重要表现。抽样对象是老年群体，采用非概率的抽样法，即选择线人的抽样环节在社区中研究老年群体互动。老年群体均是属于退休人员，年龄均在60~80之间。

六、研究资料的收集方法与分析方法：

研究资料的收集：1.采用调查研究中的访谈问卷调查。通过对社区老人，即有100多位退休老人的调查，研他们在群体互动的表现，以及调查他们对现属群体的评价和整合程度及其他们的归属感。2.采用定性访谈法，加强研究老人群体的互动表现。通过非顺序性的交谈，了解他们在特定老年群体的感想和对此机构的评价和情感特征。其中包括：老人、老人的家属、社区工作者。资料分析方法：采用定性资料的分析方法，对所收到的问卷和录音记录进行考察和解释，探讨老人在个人、家庭、社会等因素影响下，他们是如何发展自我身份的，即自我身份的变化是消极还是积极的。

七、研究人员的组成、组织结构、培训安排：

1.调查内容中的社区工作者和管理处人员、笔者本人。2.组织结构：关于耀荣园社区福利机构。培训安排：事先假定突出的研究对象，进行交谈了解部分老人的各自的生活经历及其背景。

八、研究时间进度和经费计划： 1.准备阶段（第1~第3个星期）-查阅相关文献和最新的统计数据；

-向负责人你定详细的研究计划和研究目的； 2.调查阶段（第4~第8个星期）-挑选必要的、典型的老人；

-在与老人互动的过程中加以进行实地观察；

-进行与部分老人交谈，定性访问，以了解他们在生活中的困难和对群体的评价； 3.分析阶段（第9~10个星期）

-对原始资料的整理和审核，进行归类；-将原始资料与其他文献资料加以比较；

-通过统计，将问卷调查的评价进行归类，分析每项的比重； 4.总结阶段（第11~13个星期）

-与当地的工作人员探讨实地研究的成果；-讨论研究调查中出现的社会问题；-进行统计分析，评价问题的难易程度；

撰写论文报告；

—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 实例2：国家社会科学基金项目(下略)

第二篇：研究方案设计

怎样设计研究方案

一般而言，科学研究可分为准备、验证、总结三个阶段。每个阶段都有相应的研究方法，制定研究方案是准备阶段的一项重要任务，而如何设计研究方案则是这一阶段所要使用的一种方法。研究方案设计是科研方法之一。

一、什么是研究方案设计

研究方案设计就是指课题研究行动的设计，是行动之前预先拟定的具体内容和步骤，它是研究工作的全盘计划和方略，研究方案设计是研究前期准备阶段的重要内容。有经验的研究者都用较多的时间做这项工作，并把研究方案作为研究成果的内容之一。

研究方案设计方法论，就是回答一项课题要不要做研究计划，做什么样的计划，怎么做计划等等。

研究方案回答研究什么和怎么进行研究。一般包括研究目的、研究问题、研究重点、研究方法、研究分工、研究步骤、研究周期及其阶段研究任务、研究成本核算以及预期研究成果等方面的内容。

二、设计“研究方案”的目的

使研究者对研究过程有一个清晰的认识和准确的把握，在研究的前期工作中，对所要研究的问题，所采用的方法，所要得到的结果就做到心中有数。这是任何一项课题都务必要做的研究内容之一，也是研究的前提。主要解决三个问题：(l)研究什么问题；（2）怎样开展研究：(3)预期的成果是什么。

三、“研究方案”的价值

1.研究方案是一种研究方法，是研究的谋略。它反映研究者的研究思路和设计策略，实际上反映研究者的研究能力和水平。尤其对群体研究和周期较长的课题研究来说，“研究方案”更具意义。

2.研究方案是研究的诀窍，是研究的隐型知识，因此，是重要的研究成果，只是一些研究者还没有认识到。诀窍类的知识，一般在纸上写不出来，只能意会，不能言传。

3.能说明前人的研究成果、某学科研究的前沿、进展以及正在解决和尚未解决的问题，论证自己研究的起点和新意。

4.能使研究者把握研究的全过程，使研究工作有目的、有计划、有步骤地进行。

5.使研究者把握研究的方向和研究进展。

6.能规划研究的成果，并根据预期的成果来选择有效的研究方法。

7.为研究结果的总结，做预先准备。

四、研究方案的结构与要点

1.课题题目

目的表述要体现出研究的目的、研究的问题、研究的方法和研究的类型。例如：“教学与科研相结合(内容)提高教师素质(目的)的行动研究(方法)”(应用研究)。课题是否有新意，从题目的表述上就能做出判断。

2.问题提出(研究的新意)

这一部分是从该领域存在的问题和解决这一问题的迫切性、重要性起笔，在此基础上明确提出所要研究的问题。或者从综述前人的研究成果，指出前人尚未解决的问题，显露该领域的空白，从而提出本课题所要研究和解决的问题。这里的关键是，要从不同的角度提出和表述所提出的问题。

3.文献综述(研究的基础)

这一部分主要说明三点，一是该问题研究的主要观点(发表何处)、研究者是谁、研究的进展和发展趋势：二是说明该问题尚未解决的问题以及解决这些问题的意义：三是对己有的研究做出价值评价。

在研究方案里面，这一部分不一定写很多，要把这一部分拿出来单独形成一份成果。研究方案里的内容是对这篇文献研究综述的概括。这一部分怎样写呢?例如：关于“德育研究”，这个领域里有很多内容，德育实效性问题、学校德育的内容和方法途径问题、中小学德育课程教材教法问题、影响德育效果的社会原因问题等等。如“德育实效性问题研究综述”，它可以包括四个内容：“德育实效的研究发展现状”、“德育实效性研究方面有争议的主要学术问题”、“德育实效性的研究与实践中尚未解决的主要问题”、“德育实效性研究的发展趋势”、“附：德育实效性研究方面的参考书”。事实上，德育研究领域中每一个问题的综述都可以写这四个方面的内容。作为文献研究，主要的也就是要解决这四个方面的问题。如果研究者己经解决了这四个方面的问题，那么，我们的研究一定是在别人研究的基础上进行的。所以有经验的研究者说，不了解别人的情况的研究是低水平的研究。这是很有道理的。重要的是，文献研究是课题成果的一部分，而不是可有可无的工作。不做文献研究是任何一个课题都极为遗憾的事。

4.研究目的与意义(研究的价值)

一是说明这项研究有什么用；二是从理论和实践两个方面说明研究的意义。这一部分要结合“问题的提出”来阐明。

5.研究的内容(研究什么)

研究的内容，是对课题题目的具体分解，形成研究问题。只有把研究的问题弄清楚了，研究才能开始。有人会问：“课题己经确定了，问题不就明确了么?”比如《中学生学习方法及其指导研究》课题，这个题目看上去很明确，是研究中学生的学习方法和怎样指导中学生学习。那么，我们要问：中学生学习方法是什么?中学生与小学生的学习方法有哪些区别?有哪些共性规律?影响中学生学习方法的因素是什么?当前中学生学习方法中存在哪些问题?优秀学生与一般学生在学习方法上有哪些不同?不同年级的学生学习方法有何不同?不同学科的学习方法有何区别、有何联系?指导学生学习的方法有哪些?指导学生学习的基本规律是什么?怎样培养学生学习的兴趣和习惯?怎样提高学生的学习能力?学习能力是什么?等等。如果这些问题提不出来，那么怎样进行研究呢?先研究什么，后研究什么?怎么知道出哪些成果?由此可见，一项课题是由大大小小的问题构成的，没有问题，课题只能是抽象的、空洞的。没有问题，课题也就不成立。没有问题也就没有成果可言。

对研究问题的分解越细致，研究起来就越轻松，越顺利。研究搞不上去，一是方法不对路：一是所要研究的问题不清楚。问题不怕多，就怕提不出来。

6.研究的重点(研究什么)

一项课题，要研究的问题有许多，不能眉毛胡子一起抓。要有重点，分主次，要抓住问题的主要矛盾和本质问题，这样才有望取得预期的成果。仍以《中学生学习方法及其指导研究》为例，在这个课题中，重点要抓住“方法”一字。也就是要着重回答学生的学习方法是什么，指导学生学习的方法是什么。当然，影响学生学习因素很多，如习惯、兴趣、能力等等，这些都需要研究，但这些问题是第一位的。这是课题名称决定的。如果课题是“影响学生学习方法的因素研究”，那么就要把研究重点放在习惯、兴趣、能力等因素上。

7.研究假设(研究什么)

研究的问题以假设的形式提出来，就变得更加明确了。一般来说应提供这样的内容，回答该研究的实际问题，对己知事实能做出解释，并且能预言一些能被证实的观察。一个假设应越简单越明了越好，如果设条件为a，反应为b。则一般取“如果a，则b”这样的形式。它的真伪是用实践和实验来验证。

任何假设以及后果的考虑，必须在研究之前就形成。因为研究不能盲目进行。另外，假设的细节也不能忽视。如果一个假设随着研究的进程而改变，那么这个假设是十分可疑的。

假设可分为两类，一类是描述性假设，描述原因和可能有的结果。另一类是解释性假设，解释由某种原因导致的可能有的结果以及说明必然产生这些结果的条件。描述性假设不具有预见性，而解释性假设则具有预见性。

8.研究方法(怎么研究)

研究方法的确定，取决于研究的类型。理论研究有理论研究的方法，应用研究有应用研究的方法，技术研

究有技术研究的方法。理论研究一般采用文献研究方法和思辨方法等；应用研究一般采用实验方法或试验方法等：技术研究采用试验方法等。任何研究往往不只是采用一种方法，而是几种方法的综合运用。

例如，《中学生学习方法及其指导研究》就是一项应用研究，这项研究可采用至少三种方法，一是文献研究方法；二是经验总结法；二是试验方法。当然还可以采取调查方法。研究方法的确定，还取决于预期的研究成果。例如，《中学生学习方法及其指导研究》，预期成果中有一项“调查报告”，那么，这项研究就必须采用调查方法。同时，这项研究的预期成果中还要出一篇“近年来我国关于中学生学习方法研究的现状分析”的综述文章，那么，文献研究方法就必不可少。

一项课题，究竟应该选用什么方法，第一，不能以“方法”为中心去思考问题，而应以“问题”为中心去思考解决问题的办法。要考察这个课题中的问题需要用什么方法去解决，是用调查的方法、实验的方法，还是用经验总结、理论研究的方法，还是综合运用各种方法等等，完全要从所要解决的“问题”出发。比如，《中学生学习方法及其指导研究》课题，用文献研究方法可以，用调查研究方法可以，用实验研究方法同样可以。第二，还要看研究的目的，也就是对问题的解决要达到什么程度。若是考察研究现状和进展，选用文献研究方法就可以了：若是要验证一个新的方法(假设)，那么就必须用实验研究的方法：若是要了解当前学生学习方法和教师指导学生学习的现实状况，就需要用调查研究的方法，等等。因此，对研究方法的确定，也要结合选题进行深入研究。一般来说，在研究方案中一看研究方法就知道这个课题是哪一类研究，想要达到什么目的。

9.研究步骤(怎么研究)

研究过程一般分为三个阶段，即准备阶段、研究阶段和总结阶段。研究步骤要按照这三个阶段进行设计每一阶段要做什么、怎么做，大体上什么时间做，什么时间做出什么，要有明确的设计，这样才能使研究工作一环紧扣一环。准备阶段是论证问题和制定方案的过程；研究阶段是解决问题的过程；总结阶段是回答问题的过程。每个阶段的内容不同，任务不同，所采用的方法也不同。当然，每个阶段都有每个阶段的研究成果。这一点十分重要。

10.研究结果(研究出什么)

一般来说，一个课题要解决几个问题，就应当得出几条结果。结果是研究的心脏，结果是依据所研究的问题确定的。预计要解决哪些问题，怎样表述研究结果，这是预先就应做出设计的。只有预先设计，才能在研究过程中有意识地将研究所得到的必要数据、资料、典型案例、观察记录收集起来。这些研究资料如何整理和表述，是用统计表、曲线图，还是照片结合文字分别叙述等都要有一个预先的设计。这是一条重要经验。

11.预期成果(研究出什么)

一项课题最终的研究成果，在研究之前应预先有一个考虑，设计出成果的形式、成果的数量、成果的应用，以及成果应用的对象、范围等等。这个问题，是许多研究者缺乏考虑的，尤其是缺乏在研究之前预先考虑。

成果是一项研究的表现形式，成果的意义、价值决定着一项研究的意义和价值，一项研究成果的价值表现在不同的方面，相对而言，有的成果理论价值大，应用价值小；有的成果应用价值大，理论价值小；而有的成果理论价值和应用价值都大。因此一项研究课题，值不值得去研究，要考察它的成果价值。

一项研究课题的成果形式是多种多样的，学术论文、研究报告、专著、工具书、文献资料汇编、目录索引、研究工作总结、研究工具(如调查问卷、测量表)、教学软件、教学光盘、专题讨论纪要、研究档案、提案与建议、科普读物、以及在报刊上发表的有一定见解的千字文等等，都是研究成果的不同表现形式。

成果无论是什么样的形式，在设计的时候都要考虑到该成果所应用的对象，考虑到成果推广的形式。研究者也应该是成果的第一个推广者。从经营的角度就是要考虑成果的市场，所做出的成果究竟有没有市场。没有市场索性不做，市场不大，也不去做。既然做，那就做有大市场的成果，争取最大效益。一般而言，学术论文、专著、研究报告是给学术界和科研管理部门看的，普通老百姓不看，因此，读者而窄：研究成果所形成的提案和建议是给政府决策部门看的，学术界一般也不看。因为学术界即使看了，问题也解决不了。因此，读者面也窄。研究成果形成千字文，发表在报刊上，读者群就比较大，一般来说，人们也爱看千字文。然而，研究者往往不愿意把自己的成果用千字文写出来，而总是写成一篇高水平的学术论文，至于论文观点的普及问题不关我的事。这实际上是一种误解。

除上述形式外，谈话、对话也是成果的形式之一。我这里举一个例子，《邓小平文选》这应该是指导有中

国特色社会主义建设的伟大的理论成果，这本著作中的文章大多是谈话与对话，使用的也是普通语言。但是，由邓小平的一系列谈话或对话汇集而成的《邓小平文选》无不处处闪耀着邓小平卓越的理论见解和宏大的理论气势。

实际上，理论存在着两种形态：一种是以各种特定的范畴、规律、规则形式出现的逻辑化了的理论，这种理论更多的是一种理论知识；另一种理论，则是深悟理论与实际的关系，善于把握理论中的立场、观点和方法，并能将之精当地渗透于、贯穿在现实的社会运动中，形成一种辩证的思维方式和总体的战略“构想”，这是活的理论形态。邓小平理论无疑属于后者。他是从马克思主义理论体系中生长出来并融化于当代中国实践活动的“真正的理论”。邓小平理论这种成果形式，对我们教育研究工作者来说，就是一个很好的启示，它为我们进行“成果设计”打开了思路。

12.课题的组织与管理(研究的保障)

----研究周期。主要说明整个研究工作需要多长时间，其中又分为几个阶段，每一个阶段的具体任务和时限是什么。应当重视的是第一阶段的研究任务的设计要与预期成果联系起来考虑。

----研究计划。要根据研究周期、研究阶段和研究任务安排一个时间表。科研管理部门通常会对各课题组提交最后的研究报告做出较严格的时间限定，因此，做好具体工作安排并限定完成时间是十分重要的，它有助于指导研究者目的明确地、系统地、一步一步地按时达到课题的最终目标，并据此检查、督促研究工作，避免经常出现的拖延现象。

----研究分工。对于一个课题组来说，这项工作十分重要。一项研究，只有分工细致，人尽其才，才能把工作做好。

----研究过程管理。主要是针对课题负责人而言，如何保证课题研究的顺利进行，加强研究过程管理是一条研究策略。对研究过程管理什么呢?主要内容是：把握研究的问题和研究方向；协调研究力量解决研究难点；资料档案的收集和整理；研究力量的投入与分配；阶段任务的验收；研究思路和方法的调整；经费的使用；研究的进度；专家咨询；学术研讨；研究报告的执笔；成果宣传等等。

----经费管理。研究要考虑成本。一项研究的成本是指从事研究的劳动量和劳动时间，以及研究经费等要素。成本核算就是要把这些要素核算到研究全过程或研究成果之中。要核算研究成本与研究成果的比例，一定的成本是否能够达到或产生一定价值的研究成果，即投入与产出之比。少量的研究经费应当用在什么地方，这是研究者要深入考虑的。不能做无效益的劳动。

----信息资料管理。研究过程中，对研究的信息资料、数据的积累和管理是很重要的，这些信息资料怎么收集、怎么管理，怎么使用，要制定一些管理办法。一不能流失，二不能随便去用。研究资料是研究成果原始材料，缺少了就得不出成果。对研究资料的收集和管理，既要从成果的角度考虑，还要从知识产权的角度考虑。应该说是课题组的有形资产，具有一定的价值。

----合作关系。负责人与成员的关系、设计者与研究者的关系、指导者与研究者的关系、主研者与辅研者的关系、资料占有者与资料总结者的关系、执笔者与其他总结的关系、投资者与研究者的关系、研究者与推广者的关系、研究者与管理者的关系。

五、研究方案设计要有战略思维

形成课题的问题都是比较复杂的，涉及的因素和内容也较多，尤其解决教育现实中的问题，对象是复杂而变化着的。所以，研究教育问题要从战略上去考虑，要有战略思维。战略思维是一个重要的方法论问题。研究者要从研究的全局上把握研究的整个过程。只有这样，才能不失掉每一个创新的机会，才能有效地积累研究成果所依赖的信自、资料。

第三篇：竞赛方案设计提纲范文

竞赛方案设计提纲

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第四篇：课题研究方案设计

课题研究是—项复杂的探索性工作，又是一项有序的系统工程，需要很强的计划性，要做到有序、有控，以确保课题研究的质量。因此，课题研究必须重视研究方案的设计。当研究者确定了研究课题后，就应为完成研究课题的任务制订必需的研究方案。

课题研究的方案(亦称课题研究计划)有多种形式。它是合理组织课题研究活动的必要条件，是为完成课题研究任务而详细编制成的“施工蓝图”。在制订课题研究的方案时，不仅需要认真考虑课题研究的理论基础、具体题目、研究方法，以及研究条件、程序步骤，还应充分预计到可能遇到的问题与困难，留有备用的时间，增加调整、回旋的余地。在课题研究方案的制订过程中，还应广泛征询导师的意见，听取同学的建议，多交流研究构思，多讨论切磋课题研究的具体方祛，从而使整个课题研究方案趋向完善。

一般来讲，课题研究方案主要包括以下几个内容：

1．题目名称

题目名称是课题研究内容的高度概括，要能画龙点睛般反映整个课题研究的最主要的特征。在确定题目名称时，要着重考虑题目名称与课题内容，尤其是与课题的研究论点之间的关系。一个好的题目名称既可以揭示课题，又可以揭示课题的论点。题目名称一般不宜过长。

2．选题依据

选题依据亦即课题研究的目的与意义。在课题研究方案中要明确扼要地阐明选择本课题研究的目的、研究的出发点以及本选题研究的理论价值和现实意义。预期本选题研究可在哪些方面能有所突破、有自己新的见解或能在实际中解决哪些问题，借以说明本课题研究的必要性和紧迫性。只有明确了本选题研究的目的和意义，才能确保课题研究工作的价值，不至于偏离研究方向。

3．课题研究的范围

课题研究范围主要指课题研究内容、研究对象以及所需采用的资料、设备等方面的范围。只有确定了课题研究的范围，才可能使研究工作能集中优势兵力，有的放矢地进行。明确选题研究任务，做到有所为，有所不为，以避免徒劳无益的劳动。

4．课题研究的步骤、方法和时间进程

课题研究不能采用“小农生产方式”，干到哪儿是哪儿。必须预先有—个大致的安排，使所有课题的研究人员都能做到心中有数。研究的步骤、方法和时间进程都是确保课题研究方案实施的具体保证。没有这些研究工作的具体措施安排、时间保障，方案就会落空。因此，在确定课题研究步骤时要注意符合该课题的性质，在选择研究方法时更要兼顾课题要求和研究者的特长以及可能提供的研究条件。在规划时间进程时，要注意留出—定备用时间，以应付那些原先预料不及的特殊情况的产生，做到有备无患。

5．课题研究的材料来源

材料(资料和事实素材)是课题研究必不可少的“原料”。只有明确课题研究的材料来源，并充分地拥有相关材料，才能使课题研究成为有源之水，从而保证课题的研究能建筑在坚实的事实基础上，

第五篇：研究性学习旅游方案设计的研究教案

关于旅游方案设计的研究

课题的选择

教学目标：

1.通过设计旅游方案这个话题，引导学生学习如何制定研究课题，知道如何根据课题设计研究方案，培养学生的初步设计能力。2.通过这项活动，使学生关注家乡变化，激发学生爱家乡，关注家乡，宣传家乡，初步树立我为家乡做贡献的社会责任意识。

3.在互动探究活动中，培养学生勇于发表自己的意见，积极参与活动，尊重他人意见等品质。学情分析：

小学四年级的学生，大多数都有较丰富的旅游经验，对于旅游这一话题并不陌生。能够通过一些旅游景点的介绍视频联想到对应的家乡的旅游景点，对于为自己的家乡设计一套旅游方案具有较大的兴趣，通过对方案的设计，激发学生爱家乡，关注家乡变化，树立我为家乡做贡献的社会责任意识。教学重难点：

在设计旅游方案的活动中，培养学生全面分析问题与组织能力，了解设计旅游方案所需的各项内容。教学活动：

一、创设情境

同学们好，上课前老师想问你们一个问题，十一放假期间，你们出去旅游了吗？谁能给大家汇报一下，你们都去了哪些地方？

你来说说，你去哪旅游过？你也说说？你们真棒，有过这样的经历，哪我来考考你们，看看老师带来的片子里面有你认识的地方吗？ 放视频

你知道这是哪吗？这你们认识吗？------（两分）

知道老师放的地方是哪吗？漂亮吗？要是有外地的朋友来你想不想吧天津介绍给他们啊，那我们大家就来一起给他们设计个旅游的方案，你们愿意吗？ 今天这节课我们研究的主题就是旅游。（贴课题）

二、主动探究

要设计旅游方案，都要包含哪些内容呢？我们先来看一看，旅游社是如何设计的，老师这有一张旅游宣传单，我们来看看。

如：江南水乡X日游（华东5省市游X日游），这是什么意思你们知道吗？老师告诉你们，这是旅游的主题，每一个线路的设计都有一个主题，它的游玩主题是什么谁知道？

你真棒，它的主题是江南的水乡，这是针对游玩的地点设计的。它的主题是针对谁的？出示赏樱花游X日（赏叶游），看一看这是针对什么的？什么季节有樱花，这个主题是针对季节的。大家听过亲子游（白发游）吗？这个主题是针对什么的？这是针对人群的。哪自驾游听过吗？这是针对什么的？这是针对出行方式的。我们大家看主题可以针对特定地点、也可以针对特定人群、特定季节、出行方式，当然还有其它的主题，所以我们可以说主题可以是多样的，需要我们开动脑筋去设想。我们在设计旅游时也要先确定自己的主题，围绕着主题来设计。

三、合作交流

大家再看旅游传单上除了主题以外，还需要设计那些内容？在大家小组里老师都给大家收集了2张传单，大家看一看，讨论讨论，我们在设计旅游方案时还要设计哪些内容？试着把它们写下来。并以小组为单位进行总结。现在开始，学生活动，教师巡视指导、倾听、引导、激励等。

谁来说说看？还要设计哪些内容？真棒，请坐。有没有补充？（老师刚在下面听有一个同学说的非常好，我们让他说一说）这点是不是很重要，需要我们考虑的。还有没有其它的补充？

归纳分类

我们设计旅游方案时要考虑景点、时间、线路、住宿等。

四、适时指导

哪设计景点时我们要考虑什么？我们大家商量一下 小组活动，教师巡视指导、倾听、引导、激励等。选择景点要符合主题，具有特色，有吸引力。

我们每次旅游，到达旅游景点之后导游会做些什么？ 生：介绍景点。师：我们在介绍景点时应该注意什么？好，有没有补充？这点是不是我们要考虑的？

板书符合主题 具有特色 有吸引力

在时间安排上我们要考虑那些方面的问题？大家商量一下 小组活动，教师巡视指导、倾听、引导、激励等。

谁来说说时间安排上我们要考虑什么？有没有别的建议？ 板书：游览时间、交通时间、吃饭时间、起止时间、游玩天数

小结：在设计时间时，我们要充分考虑到游客在景点游玩的时间够不够，要合理安排时间，要考虑游客行走的时间，如果是老年人（白发游）在时间安排上还要在充裕些，要考虑到游客的需求。另外还要考虑到游客吃饭和坐车的时间，以及交通的状况以及游客的疲惫情况等，要是1日游时间上安排不开，我们可以设计2日游或多日游，要合理地安排、计算好时间。

下一步我们该干什么？安排路线。好，老师选择了几个旅游景点，请你帮我设计一份旅游的路线图，谁愿意上来试一试。这样设计你们同意吗？你能说一说你为什么要这样设计？ 学生说思路（就近）

除了像他说的设计路线要遵循就近的原则外，还要考虑哪些问题？大家商量一下。

小组活动，教师巡视指导、倾听、引导、激励等。谁来说说？ 学生汇报

小结：就近游览、交通便利、节省时间

师：住宿的安排上我们应该注意什么？在小组内互相说一说。生：应该考虑方便第二天的出行，选择居住环境舒适的酒店。

五、多元评价

师：在旅游这个主题之下我们可以提出哪些关于旅游的研究的小课题？ 生：关于旅游主题/景点/时间/路线/住宿的设计的研究

师：看来设计一套完整的旅游方案，我们需要从这五个方面进行研究，那么研究的时候我们还需要考虑哪些问题呢？

生：确定景点应该切合主题，景点的简介要有吸引力，计算时间要考虑参观景点的时间、乘车时间、休息用餐时间、旅游天数、旅游的起止时间，规划路线时应该注意方便就近、少换乘，住宿的安排应该注意方便出行，居住舒适。

师：通过这节课的研究我们了解了制定一份旅游方案需要从哪些方面来考虑问题，课后我们以小组为单位，商量商量试着设计一个有特色的天津旅游方案。这节课我们就上到这里，下课！同学们再见！