人教版六年级英语上册Unit5WhatDoesSheDo第一课时教案（写写帮推荐）

第一篇：人教版六年级英语上册Unit5WhatDoesSheDo第一课时教案（写写帮推荐）

小学英语教案PEP六（上）Unit5What Does She Do 第一课时 小学英语教案PEP六（上）Unit5What Does She Do 第一课时

宜昌市点军区点军小学 樊小华

一、教学内容：

人教版PEP六（上）Unit5WhatDoesSheDo ?的第一课时：A、Let’s learn、Group work部分

二、教材分析：

本课时是在PEP四年级上册Unit 6 Meet My Family 基础上的提升。在那一单元学生学习了家庭成员的称呼（father、mother、brother、sister、grandfather、grandmother）、职业（如：farmer、doctor、nurse、driver、baseball player）、询问职业句型（What’s your „?、What do you want to be ?）。这一课时继续学习单词：singer、writer、actress、artist、TV reporter及句型What does your fathermother do ? HeShe’s aan„.What are you going to be ? I’m going to be„.__is going to be„.来询问他人的理想，并给出相应的回答。

三、教学目标(一)能力目标：

1、能够简单介绍人物职业，如：She’s a singer.2、能够运用句型：What does your mother do ？等询问他人的工作情况，并给予相应回答。

3、能运用句型What are you going to be ? I’m going to be„.__is going to be„.来询问他人的理想，并给出相应的回答，能较好的完成小组活动。

（二）知识目标：

1、能听、说、读、写单词：singer、writer、actress、artist、TV reporter

2、能听说、认读句子：What does your fathermother do ? HeShe’s aan„.3、能运用句型What are you going to be ? I’m going to be„.__is going to be„.来询问他人的理想，并给出相应的回答。

（三）情感、策略、文化等目标：

情感态度：热爱生活，生活中应该有理想，应该为了理想而奋斗

学习策略：能积极和他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。

（四）文化目标：了解英语职业名称对于不同性别的差异。

（五）创新目标：在认知和技能掌握的基础上，发挥学生的想象力，通过动作表现正在做的事情。

四、教学重点

学习A 部分的六种职业的英文表达，并能就职业简单回答、介绍，以及表达自己、他人的理想。

五、教学难点

正确区分运用冠词an 和a。如:an actor、a singer。

六、教学准备 1.准备词卡。

2.准备评价奖品（与教学内容一致的各职业贴画）。3.CAI课件

4、调查表

七、教学方法

1、听说法：通过听和说，感知句子的发音、正确的语音语调。

2、讲解法：通过讲解，理解句字的意思。

3、练习法：通过各种练习，使学生较为流利自如地掌握对话。

4、讨论法：让学生在讨论中把易混的知识加以分析、比较、梳理、归类，便于学生记忆。

八、教学过程

（一）组织教学，创设氛围。

小学英语教学的编排特点是活泼有趣。根据教材及学生的年龄特点，我在进入新课前首先让学生说说唱唱，播放PEP四上的Unit 6C Let’s sing My father is a doctor 的歌曲录音，师生共同演唱,即可创设英语氛围，给学生一种“课伊始，趣亦生”的感觉，有复习了前面所学的知识，为本课的教习创设积极的条件。

（二）复习旧知，做好铺垫。

我们知道，新知识是旧知识的延伸和扩展。播放PEP四上的A Let’s chant部分的录音,师生边拍手边唱歌谣。

（三）创设情景，新课学习。

1、an actress的教学

T：Then ,what’s your father mother...?（师生问答，自由对话）S: My fathermother...is a driverdoctorteacher„.T: Do you remember what Zoom’s mother is ?(六年级的学生已经在以前的Story time 中知道了Zoom的妈妈是演员)T: Yes ,she’s an actress.（通过诵读节奏明快的歌谣，自然谈话导入新课学习，使教学前后呼应，浑然一体。）

出示词卡，拼读，评价.（an 用红色的笔写，醒目，提醒学生注意，用无声的方法提醒学生，在潜移默化中开始突破利难点）(CAI赵薇)T：Who is she ? S：She’s ZhaoWei.妈是演员)T: Yes ,she’s an actress.（通过诵读节奏明快的歌谣，自然谈话导入新课学习，使教学前后呼应，浑然一体。）

出示词卡，拼读，评价.（an 用红色的笔写，醒目，提醒学生注意，用无声的方法提醒学生，在潜移默化中开始突破利难点）(CAI赵薇)T：Who is she ? S：She’s ZhaoWei.六年级英语上册Unit 5 第一课时教学设计

2011-03-14 23:19文昌市新桥中心小学冼精华[博客]3621 字, 阅读 670, 评论 0 本文收录在637108: 个人资料

一、教学目标：

1、知识目标：学习并掌握表示职业的六个单词：singer ,writer ,TV reporter ,actor ,actress 和artist。

2、能力目标：学习并掌握下列口语What does he/she/your father/your mother do? He/She is a//an„并能在具体的情景中使用。

3、情感态度目标：培养学生尊重他人劳动，从小树立自己的理想。

4、学习策略目标：能积极和他人合作，运用所学英语进行交流，较好地完成Group work中的活动。

5、文化目标：了解英语中职业名称不同性别的差异。

二、教学重、难点

1、掌握A Let's learn部分五种职业的英文表达，对它们进行问答、介绍，表示自己的理想，并能在具体的情景中运用，为本课时重点。

2、正确区分运用冠词a和an，能在情景中使用What does your father/mother do ?He's/She's a/an„为本课教学难点。

三、课前准备

1、准备四年级上册Unit 6 B Let's learn六张词汇卡片

2、准备本课part A;let's learn图片

四、教学流程

Step 1 Warm ─up(热身)、Guessing games（复习以前学过的表示职业的单词）

教师放doctor ,nurse ,teacher ,driver ,farmer, baseball player,六张单词卡片于讲台桌上，面朝下放着，说明游戏规则。

Step 2 Presentation(新课呈现)

1、Let's start

(1)、教师张贴图片，然后对学生说：I teach lessons.I am a teacher.I teach you English.I am an English teacher.分别板书teach ,teacher和a teacher ,an English teacher.说明teacher是由teach加er得到的，并在teach与teacher间添加“+er→”，“→”用绿色，er用红色，成为teach+er→teacher.a teacher和an English teacher中的a与 an用红色。其它五个clean ,sing ,dance ,drive ,write的名词形式指名填写。

(2)、指正错误

教师说明单词结尾是不发音e，只要加r。并将这五个单词及变化形式分别板书在teach+er→tacher的右边。

1、Let's learn

(1)教师重复 I'm a teacher.(板书)，自问自答What do I do ?I'm a teacher.问学生What do you do ?帮助学生回答 I'm a student.在 I'm a teacher中的 a teacher后板书句型,要求学生问同样的问题，教师用I'm a teacher 回答。

（2）、教师出示单词图片教学生认读，模仿做手势。然后问What does she do ?/What does he do?指导用 She is a/an „./He is a/an „.回答。分别在a teacher和 an English teacher 下面板书a singer ,a writer, a TV reporter 和an actor ,an actress ,an artist。并说明Some jobs have different names when they are done by men and women.如：An actor is usually a man;An actress is a woman.A police is a man;A policewoman is a woman.(3)、Look and say the jobs(看而说出职业名称)

教师出示新单词的图片，学生说职业单词。

（4）、Guessing games(猜测游戏)

再次出示图片，即消逝，每次显示三张，让学生按顺序说出单词。

Step 3 Practice(操练)

教师指着图片，问：What does he/she do?

教师请学生指正

Step 4 Pair work(两人一组)

Step 5 Consolidation and extension(巩固和延伸)

教师说：Your parents are busy.Their jobs are great.然后问：What do you do for your parents? Do you like their jobs?

教师评价：You are great..You are helpful.然后教师问学生：What are you going to be in the future?

教师要求学生四人小组讨论，做调查，并小组汇报。

Step 6 Homework(家庭作业)

五、板书设计

teach + er → teacher

dance + r → dancer clean

cleaner

drive

driver sing

singer

write

writer a teacher

an English teacher a singer

an actor a writer

an actress a TV reporter

an artist

What do you do? I'm a/an „.What does he / your father do? He's a / an „.What does she / your mother do ? She's a / an „.What are you going to be in the future? I'm a / an „.教学反思

《英语新课程标准》倡导创建一种开放的、和谐的、积极互动的语言活动的氛围,努力产生浸润性的效果，即让学生愉快地融合在英语的环境中，通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，自然地、不知不觉地吸取和操练语言，增强语感，不断提高综合语言运用能力。在对话教学中，情景的创设更为重要。

新课标提出以学生为中心的原则。提倡采用多种教学活动，设置尽量真实的语言情景，使学生能够使用语言做事情；通过做事情来促进学生语言运用能力的发展。本节课这个新授环节恰好体现了新课标中提倡的让学生在情境教学中学会交际，在交际中学会语言这一教学理念。

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Unit5《What does she do?》教学设计

加入时间：2012-06-20 09:39 来源：教研室转 作者:莲湖区行知小学 张冬

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一、单元内容整体分析：

本单元的话题是职业表达，主要功能是能简单介绍人物职业。主要语言结构为：What does your father / mother do? Where does he / she work? How does he / she go to work? 并围绕主题引出一系列词汇：singer，actor，actress，engineer，policeman，cleaner，accountant等。我们在四年级上册就接触过表职业的单词，如：farmer，doctor，driver等，教师要充分利用旧语言为新知识的教学服务。

二、本单元教学目标：

（一）知识目标：

1．能够掌握A、B两部分Let's learn，Let's talk中的四会单词（singer，writer，actor，actress，artist，engineer，accountant，policeman，salesperson，cleaner，where，work，TV reporter）和四会句子（What does your father / mother do? Where does he / she work? How does he / she go to work?）。

2．能够听、说、认读A、B部分Let's talk，Let's read中的白体句子。

3．了解元音[u:][u]和辅音[w][j][h][tf][d3]的发音并读出例词。

4．了解Story time，Good to know等部分内容。

（二）能力目标：

1．能够简单介绍人物职业，如He's / She's a / an...2．能够运用句型“What does your father / mother do? Where does he / she work? How does he / she go to work? ”等询问他人的工作情况，并给出相应回答。3．能够按要求较好完成Group work等活动。4．能够听懂、会唱歌曲“My family”。

（三）情感、策略、文化等有关目标：

1．情感态度：热爱生活、尊重他人劳动。

2．学习策略：能积极与他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。

3．文化目标：了解英语中职业名称对于不同性别的差异(Good to know)。

三、本单元教学重、难点：

重点：使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论。本单元共有27个单词，其中有13个四会单词,13个两会单词和一个三会单词（show）。

重点句型是“What does your father / mother /...do? Where does he / she work? How does he / she go to work?”。

难点：让学生在任务活动中熟练运用不同句型进行交流。

四、教学步骤

1．Let's chant(P56)2．Enjoy the song “My Family”.3．Greeting T: What does your father do? How does he go to work? What's your hobby?

What does your mother do? 4．Review the words

①Can you guess? student, nurse, TV reporter, policeman

用简笔画的形式引起学生的兴趣，使学生放松心情，进入学习状态。

②Read and say He sells things.He is a...She cleans streets.She is a...He works with numbers and money.He is an...If you like drawing and math, you can be...(an engineer)通过对职业的描述，让学生说出该职业的名称。

③What does he do? Zhao Wei(an actress), Zhou Xingchi(an actor), Yang Hongying(a writer), Xu Beihong(an artist).出示赵薇，周星驰，杨红缨和徐悲鸿的照片，让学生说出他们的职业。考虑到学生对杨红缨和徐悲鸿的长相不一定熟悉，就借助杨红缨的马小跳书本，和徐悲鸿的骏马图进行提示。

5．Review the sentences Brain Strom WYN? —— What's your name?

WDYMD? —— S: What does your mother do?

WDSW? —— S: Where does she work?

HDSGTW? —— S: How does she go to work? 6．明星零距离

T: You did a good job.So I want to invite you to the party.Look, so many people, they are having a party.T: Look at the man on the stage.He is a funny man.He is about 40 years old.He works at CCTV.Sometimes he speaks very fast.He often answers the phone.He has a long face and long hair.Who is he?

S: He is Li Yong.T: Yes, Li Yong is at the party.Who is at the party too?

S: Liu Huan, Yao Ming, Zhao Wei.通过对人物的描述，猜出是主持人李咏，由此引入其他的明星。并且就这几位明星进行问答。

T: What does Yao Ming do?

S: He is a basketball player.T: Where does he work?

S: He works in America.T: How does he go to work?

S: He goes to work by plane.7．采访实录

（Susan: 记者 Peter:姚明的经理人）

Susan: What does Yao Ming do? Peter: He is a basketball player.Susan: Where does he work?

Peter: He works in NBA.Susan: How does he go to work?

Peter: He goes to work by plane.Susan: What’s his hobby? Peter: He likes playing basketball.Susan: When is his birthday? Peter: His birthday is on Sept.12th.Susan: What does he do on the weekend? Peter: He usually visits his friends.由姚明入手，让学生在熟悉这个对话后再根据另几个人物的基本情况的介绍，编一个新的对话。

8．采访稿见报

Yao Ming is from Shanghai.He is a basketball player.He works in NBA.He goes to work by plane.His birthday is on Sept.12th.He likes blue best.He usually visits his friends on the weekends.He likes playing basketball very much.He often plays with his friends.He can speak English well.Can you? Answer the questions:

Where is Yao Ming from?

What's Yao Ming's favourite color?

How does he go to work?

What's his hobby?

When is his birthday? 9．仿写采访稿

学生参照姚明的采访稿，根据几个人物的基本介绍，另写一篇采访稿。

XX is a / an...He works....He goes to work...His birthday is on...His favourite color is...He usually...on the weekends.He likes...very much.10．Homework 写一篇短文，介绍家人或朋友 反思：

著名特级教师徐斌曾说过：教师唯有备课时的全面考虑与周密设计，才会有课堂上的有效引导与动态生成，才会有上课时的胸有成竹，才会有课堂中的游刃有余。本人在这节的设计中让两名能力较高的学生做主持人来引导比赛的进行有些过于乐观，毕竟是孩子，掌控能力还是有限，刚开始采用这种形式学生还是比较陌生，要是老师来主持效果会更好，等学生熟悉了再放手让学生去做，相信会比这次更好。通过这次形式的变化，让学生走到前面来，大胆地展示自己，有助于培养孩子们的胆量和信心，更能让我看到平时教学中所存在的问题，如以前对课堂控制太多，学生的学习始终在设定的情况下进行，学生的自主性受到消弱，这次的尝试更有利于向“主体展示，活力课堂”靠近。

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第二篇：(人教PEP)三年级英语上册教案 Unit4 第一课时

Unit 4 We Love Animals

第一课时 教学设计

一、教学设计思路

教师首先让学生进行对话表演，激发他们的学习兴趣，让他们自然进入新课时的学习。教师采用灵活多样的教学方式，让学生怀着兴趣进行学习。教师借助有趣的游戏，让学生在玩中，进一步巩固和运用所学知识。

二、教学目标

（一）知识

1.学习表达 I have a …

2.常见的动物单词monkey, rabbit, panda, cat, dog;

3.感叹词语Wow!Cool!Great!Super!

（二）能力

1.能听懂、会说并理解句子 Look！I have a...2.在创设的情景中，能用 I have a...表达自己有某物。

3.能听懂、会说以下单词 monkey, rabbit, panda, cat, dog, zoo。

4.能听懂、会说几个常用感叹语。如： Wow!Cool!Great!Super!

（三）情感

我们人类和各种动物生活在一个美丽的大自然中，我们要关心、呵护各种小动物。人类和动物友好相处，我们的大自然才会更美丽，更富有生机和活力。

三、教学难点

1.感叹语Great!的发音中ea 组合发 [ei ], 需要多次练习.2.I have a … 一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。

四、教学媒体

1.毛绒玩具：小兔子，熊猫，小猴子，小猫，小狗等。

2.录音机，磁带，3.小兔子，熊猫，小猴子，小猫，小狗和动物园的卡片。

五、教学过程

1.导入

（1）教师和学生打招呼相互问候

T: Good morning/Hello/Good afternoon/boys and girls.S: Good morning/Hello/Good afternoon/teacher.T: How are you?

S: Fine, thank you.（2）学生两人或三人结成一组,根据所学知识编对话，进行对话练习。对话内容也可以加入一些其他的日常用语。

Example1：

S1:Good morning, Qiqi.S2: Good Morning, Beibei.S1: Qiqi, this is my friend, Taotao.S2: Nice to meet you.S3: Nice to meet you, too.Example2:

S1: Hello.Hi.S1: How are you?

S2: Very well，thanks。

教师让两到三组的学生进行对话表演。

（3）教师用“Look!I have a book/pen/…”引导学生运用句型 “Look!I have a…”

教师运用上边的句型时，加重 “Look!”以吸引学生的注意力。教师运用“Look!I have a…”介绍3——4件属于自己的物品。

2.呈现新课

（1）教师播放Let’s talk/A和 Let’s play/A 两部分的录音。

（2）教师引领学生运用句型“Look!I have a…”，教师领读过程中，不断变换物品的名称。每变换一次，教师都要用手指一下或是拿起相应的物品。领读过程中，教师的发音要求清晰、标准。

（3）教师和学生一起读表示感叹的词语Wow!Cool!Great!Super!

3.操练

（1）教师鼓励学生运用句型“Look!I have a…”

教师随意点名，让他们分别运用该句型，介绍一件属于自己的物品。S1: Look!I have a cat.S2: Look!I have a rabbit.…

（2）教师随手拿起一件物品，让学生进行抢答。

S1: Look!I have a book.S2: Look!I have a pencil.（3）考考你的反应

教师先给学生讲清楚游戏规则：学生围成一圈，教师把动物图片发给其中的一个学生。该学生从图片中快速抽出一张，如该学生抽到一张小狗的图片，学生说到：Look!I have a dog。其他的学生快速模仿小狗的叫声，“Woof！Woof！”抓住机会，并模仿出正确小动物叫声的学生，有机会进行下一个环节的游戏。

（4）组建动物园

教师把动物以及动物园的图片分别发给两个小组的学生。两个小组的人按照自己的想法把动物图片安排在动物园中合适的位置，比比看，哪个小组组建的动物园更有创意。

（5）一呼一应（教师与学生，学生与学生）

教师说句子Look!I have a…, 学生任选一个感叹词，来进行回答。一个学生说句子，其他的学生做出回答。

4.课堂评价

本课中，教师首先用句型Look!I have a…介绍自己的物品，使学生自然而然地进入新知识的学习。教师借助磁带、图片等媒体进行新知讲解。教师再带领学生采用有趣的活动来对新知识进行操练。学生在游戏中掌握住新知识。

5.学以致用

让每个学生画一个动物园，画出动物园中常见的动物，为每种小动物标上英文名称，同时标出它们叫声的英文单词。看看谁的动物园更有趣。

第三篇：三年级英语上册 Unit1 Hello 第一课时教案 人教PEP

Unit 1 Hello！

第一课时 刘玉瑞

教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./ Hi.Goodbye./ Bye-Bye.I'm...。

教学难点：自我介绍用语I'm...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要夸张示范并适时纠正，但切不可挫伤孩子的学习积极性。

教具准备：

1.教材相关人物的面具或头饰

2.为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具 3.与教材相配套的录音带 教学过程： 1．热身(Warm-up)让学生在预备铃后听本部分Let's sing中的歌曲“Hello”，让学生在课前对英语有一些感性的认识，激发学生参与的兴趣和愿望。

2．呈现新课(Presentation)（1）再次播放本课歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。T: Hello, boys and girls.Ss: Hello.（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己：Hello, I'm.../ Hi, I'm....（3）教师戴上Sarah的头饰介绍：Hello!I'm Sarah./ Hi!I'm Sarah.（教师在示范时，一定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作以及表情来配合教学。）

（4）给学生戴上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello!I'm....1

（5）听录音，看挂图；或通过录像，VCD来展示Let's talk部分的教学内容。

3．趣味操练(Practice)

（1）游戏

玩Let's play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师放音乐，两组学生同时开始传花，当音乐停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说：Hello, I'm.../ Hi, I'm....在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I'm的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味地纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，让学生逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。

（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。

为学生出示情景图片，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？

<情景一> 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？

<情景二> 假如你是新同学，你该怎样用英语做自我介绍？

<情景三> 下课了，有好几名同学想认识新同学Sarah，他们该怎样说呢？

<情景四> 放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？

（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。

（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴。再次练习Hello, I'm.../ Hi, I'm....Goodbye./ Bye-Bye。

4．课堂评价(Assessment)做练习册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做《新课程》，教师要进行全面、细致的指导。

（1）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸奖励。

（2）让学生看书上的图，猜图中人物在说什么。

2（3）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。

（4）让学生听录音做练习。

（5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

5．扩展性活动(Extensive-activities)（1）学生自制面具。

（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。板书设计:

Unit 1 Hello!（将“清晨，两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上）Hello!/ Hi!（将自我介绍的图片贴在黑板上）Hello, I'm....（将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板）Goodbye.

第四篇：六年级英语上册第一单元第二课时教案

单词教学

【学习内容】PEP小学英语六年级上册Unit1 Part A Let’s learn 【课标描述】

1.能运用听力技巧完成语篇听力活动；

2.能够在图片的帮助下听懂认读单词：science museum post office bookstore cinema hospital 并能够正确使用上述单词描述城市设施及其位置；

3.培养学生帮助他人的主人翁意识。【学习内容分析】

本课时以六年级上册第1单元A部分的Let’s learn为载体，是一节单词教学课，文本内容采用图文结合的形式呈现，需要学习的单词有：science museum post office bookstore cinema hospital.涉及的句型有”Where is the…?It’s…the….”本阶段学生已经有与该话题地点及方位介词相关词汇的知识储备。通过让学生熟练运用本单元的核心句型:”Where is the…？It’s…”.询问地点并作答，描述城市设施及其位置。同时，在教学过程中培养学生帮助他人的主人翁意识。【学习目标】

1.通过Let’s sing及参加Let’s say复习有关句型及场所的词汇，初步感知新单词。2.通过听力活动，选出正确图片，培养学生读图能力，借助单词功能含义，理解认读单词。

3.通过连线、抢答、What’s missing、Let’s learn跟读等活动，进一步巩固单词学习，掌握新词汇。

4.通过Pair work,语篇听力，自主学习任务单活动，进一步巩固词汇和句子，应用所学知识进行交流表达。

5.通过单词分类活动，了解合成词。

6.通过观看图片，培养学生帮助他人的主人翁意识。【评价活动方案】

1.创设Let’s sing和Let’s say环节，通过学生起立回答，学唱歌曲的活动，关注学生是否能够说出学过的有关场所的词汇，复习相关旧知，感知相关新知，来评价学习目标1。

2.创设听文本选图片的练习，通过功能含义，学生看图认读单词，关注学生是否能认读所学内容，来评价学习目标2。

3.创设连线、抢答、听录音跟读、What’s missing，通过起立抢答、游戏等活动，关注学生是否能够认读掌握单词，来评价学习目标3。

4.创设Pair work,语篇听力，自主学习任务单，通过对话、选图、介绍城市等活动，关注学生是否能够语用掌握单词，来评价学习目标4。

5.创设单词分类，通过白板活动，关注学生是否能够进行分类，来评价学习目标5。6.创设看图片的环节，通过观看、思考图片的含义，关注学生是否能抓核心内容的能力，培养学生帮助他人的主人翁意识。来评价学习目标6。【学习过程】

一、热身导入，激活所学 1.问候：略

2.Let’s sing（评价目标1）3.Let’s say.（评价目标1）感知新词汇，复习旧知。

二、问题引领，学习新知，关注语音，加强模仿 1.Listen and choose（评价目标2）

教师播放Wu Yifan和Robin的对话，并提供给学生两个相似的图片，学生通过捕捉关键词，提高在听的过程中读图的能力。

2.Learn the new words（评价目标2）Wu Yifan come to a new city 教师提供主情景图片，引导学生整体感知单次含义，学习新单词。(1)bookstore

W: I’m going to buy a book.Where can I go?

library

read books booktore read and buy books(2)cinema W: I’m going to see a film.Where can I go? Popcorn(3)post office W: I’m going to send the postcards.Where can I go? Popcorn(4)science museum Where is the post office? It’s next to the science museum.(5)hospital W: I’m going to see a doctor.Where can I go? 3.Watch and match.（评价目标3）

图片与单词进行匹配 4.Let’s say（评价目标3）

快速根据功能抢答单词 5.What’s missing

说出消失的单词（评价目标3）6.Pair work（评价目标4）

三、多种方式巩固所学

1.Listen and repeat（评价目标4）2.Listen and choose（评价目标4）

教师给出地图，学生根据所听到的内容选出正确的图片。3.单词分类了解合成词（评价目标5）

运用白板，小组内讨论完成。4.自主学习任务单（评价目标4）(1)

(2)

(3)Introduce to your friends(4)Write 1 to 3 sentences about your toy city.Look, this is my toy city.There is_________________ ____________________________________________ ____________________________________________

四、知识拓展，课外延伸

看图片：了解你的城市，培养学生帮助他人的主人翁意识。（评价目标6）

五、课外练习

1、Copy and read P5 读并在课堂本上抄写单词。

2、Introduce your city to your friends.给朋友介绍你的城市。

六、板书设计

Unit 1 How can I get there?

第五篇：六年级上册《詹天佑》第一课时教案

六年级上册《詹天佑》第一时教案

教学目标：

1学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。

2感悟文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。

3感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。

4搜集文中相关的资料。

教学重点：

抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

教学难点：

体会关键词句在表情达意方面的作用。

突破方法：

通过读事例、画示意图、看插图的形式，采用自主、合作、探究的学习方式。

教学准备：

詹天佑像

“人”字形的线路图

学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。

教学预设：

第一时

一、看图引入，揭示题

1师出示詹天佑像，你们知道这是谁吗？通过搜集资料，你知道詹天佑的哪些事情呢？

生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。

教学预设：如果生没搜集，就由教师做简要介绍。

2听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么样的人？

生自由谈

3看来詹天佑已经在你们的心中留下了美好的印象，那这节让我们走进文，近距离地了解（师指题詹天佑），生齐读。

二、初读文，了解文内容

1借助拼音，把文读通顺、读流利。

生自由读

2师根据学生情况，抽生分段读文，检测生字掌握的情况和读文情况并及时正音。（注意：挠是鼻音，岔是翘舌音。）

3认真读文，想想文主要写了詹天佑的一什么事？

教学预设：生可能答不全，这时，教师强调归纳事的方法，或者有意识地评价学生归纳的情况，引导学生尽量说准确、说完整。

4此时，詹天佑在你的心中是一个什么样的人？生自由说

文是怎么写的呢？

生找到句子齐读（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）

这句话在第一自然段的第一句，那文中的哪些描写可以看出詹天佑是杰出的爱国工程师呢？请同学们默读文，边读边勾。然后在小组内交流、小结。

生汇报

（应该在文中的2──6自然段中找句子。主要从两方面考虑：

一、当时清政府腐败无能，刚提出修筑铁路的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，而且要挟清政府只能用本国的工程师，否则他们就要干涉。就在这种情况下，詹天佑接受了主持修筑铁路的任务。这个消息遭到了帝国主义的嘲笑，而詹天佑并没倒下，而是顶住压力，不怕困难，毅然接受了任务。这一部分在2──3自然段。

三、在修筑的过程中，詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥中遇到的困难。这一部分在4──6自然段，主要抓住詹天佑的语言、动作、想法的句子。）

教学预设：生可能会出现整段勾的情况，师要适时点拨：抓重点。

6师小结。生互查勾画的关键词、句、段。

7读勾画的句子，自己感悟句子的意思，体会爱国情感。

四、细读二、三自然段的重点句，深入理解。

1自由读二、三自然段的重点句，说说读了这些句子的感受或提出不懂的地方。

教学预设：学生可能问：青藏铁路从格尔木──拉萨段全长1142公里，京张铁路才200公里，为什么詹天佑能凭借京张铁路成为杰出的爱国工程师？

学生还可能问：一个中国工程师在自己的国土上修筑铁路，为什么会引起国内外的轰动？

设计意图：第一个问题，请同学们读重点句，抓住阻挠、控制、要挟、轻蔑、高山深涧、悬崖峭壁这几个重点词理解，出示京张铁路的地形图，让学生了解京张铁路的地理位置和环境，体会到帝国主义对中国人的蔑视，而京张铁路地理环境恶劣，在这种情况下，詹天佑为了维护祖国的尊严，顶着重重压力，不怕困难，毅然接受了这个艰巨的任务，是受命于危难之际，为中国人争一口气的壮举，认识到詹天佑确实是一个爱国的工程师，从而激发学生的爱国热情。对詹天佑产生敬佩之情。

第二个问题，请学生结合自己搜集到的社会背景的资料进行理解。意识到由于清政府的腐败无能导致帝国主义的野蛮、狂妄。从而痛恨清政府、对帝国主义的行径感到愤怒。）

学生谈感受时，注意提醒学生根据句中的重点词谈，做到言之有理。

2细读了这些句子，此时，你最想对詹天佑说什么？

3带着自己独有的感受有感情地读二、三自然段。

堂练习

（1）写生字，对难写的字和易错的字，教师进行指导，如毅、挠、庸、劣。

（2）背二、三自然段中感受深的部分。