小学语文六年级上册教案 麋鹿(第一课时)

第一篇：小学语文六年级上册教案 麋鹿(第一课时)

麋鹿（第一课时）

1．学会本课生字,理解由生字组成的词语。2．能给课文分段，归纳段落大意。3．能准确、流利地朗读课文。

能给课文分段，归纳段落大意。

初读指导

1．自由读课文，要求：

（1）画出生词，边读课文边认，注意读准字音。（2）查字典或联系上下文理解生字词。2．检查自学效果。（1）指名读生字词。

（2）理解词语的意思。

（3）指名分自然段读课文，教师相机点拨。

3．指导分段。

（1）默读课文，把每个自然段的意思弄清楚，在想想哪几个自然段 是围绕课题直接写麋鹿的，写了哪些方面，哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的，写了哪些事。

（2）讨论分段。

第一段（1）：写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。第二段（2—4）：具体描述麋鹿的外形和生活习性。第三段（5—7）：记叙了麋鹿的传奇经历。4．小结。

作业 1．抄写生词。2．有感情地朗读课文。

第二篇：苏教版六年级语文上册《麋鹿》教案

17、麋鹿

教学目标： 知识与技能

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课6生字，绿线内的5个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、能给课文分段，归纳段落大意。注意文章总分结构的构段方式。

4、通过对麋鹿的外形特点和生活习性的了解，懂得去保护野生动物。过程与方法

小组合作探究，教师指引。（借助图片，观察想象，品词析句，读写结合。）情感态度与价值观

通过对麋鹿的外形特点和生活习性的了解，懂得去保护野生动物。教学重难点：

理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。教学准备：多媒体课件。教学时间：二课时

第一课时

一、激趣导入。

1、同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，你知道我国有哪些珍贵的野生动物吗？

（大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、白鳍豚、藏羚羊）

2、你们了解得真多，今天，老师要和大家一起去认识一种跟大熊猫齐名的珍稀动物——麋鹿。板书课题老师这儿有一段关于麋鹿的影片，请欣赏。（播放课件）(解说词：这是一方神奇的土地，它有着亚洲东方最大的一片湿地。在这片广袤无垠的湿地上，生存着世界上最大的野生麋鹿种群。这是一个美丽的家园，人与多种动物和谐共处，创造着美丽而宁静的生态环境。)

3、看了影片，你想说些什么？（指名叫2~3人说一说）

二、初读课文。

1． 想对麋鹿有更多的了解吗？课文对麋鹿作了详细的介绍。通过预习，你知道课文是从哪几方面来介绍麋鹿的吗？

2．生自由说，师对学生回答进行归纳，板书：外形特点、生活习性、传奇经历

三、了解麋鹿的外形特点、生活习性。

1．今天这堂课我们着重研究麋鹿外形与习性方面的特点。课文哪几自然段介绍外形特点与生活习性？（2~4自然段）

2．读2~4自然段，看看麋鹿的外形特点与生活习性是怎样的？ 3．

学生自学，小组交流。4．

集体交流。

（1）我们首先来交流一下麋鹿外形方面的特点。（课件出示麋鹿图片）关于麋鹿的外形，课文有一句较为全面的介绍，你能找到吗？

A、学生找到句子：.“麋鹿是鹿的一种。它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称为“四不象”。我国古代……更增添了它的神秘。课件出示：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴

你看它，角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，（课件出示）麋鹿的外形真奇特，而有幸成为姜子牙的坐骑则更增添了它的神秘（齐读句子）你能具体地介绍麋鹿外形各方面的特点吗？

B、“一般雄麋鹿体重可达250千克左右，角比较长，每两年脱换一次。”

（这一段话用到了什么说明方法——列数字。……从这些数字中你体会到什么？麋鹿重……麋鹿到底有多重呢？我们可以作一个比较——抓住“重250千克引导学生与自身体重进行比较体会麋鹿的“大”。像我们这样将麋鹿体重与同学体重进行比较的说明方法就叫——作比较。你能为这句话再添上作比较的方法吗？

像这类说明性的文章，还要做到科学，大家从这句话中体会到了吗？）

C、.“麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方。雌麋鹿没有角，体形也较小。”

介绍体重的时候课文用了列数字的说明方法，这儿又用了什么说明方法呢？你体会到什么，读出你的体会。（指导朗读）

听了你的朗读，我们真的感受到麋鹿的角型是独一无二的，多招人喜爱的动物呀！我们一起来读。

D、.“麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。——这对应了“四不象”中的……尾似驴 E、“麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。——这对应了“四不象”中的……蹄似牛 F、“麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。”

你们看，麋鹿像我们人一样，还会随着季节的变化换衣服呢！多可爱呀！（指导朗读。）（2）创设情景学习生活习性方面的知识。

长得“四不像”的麋鹿受到人们的青睐，还成了姜子牙的坐骑。可鹿类不高兴了。有一天阿，鹿王就批评麋鹿了：麋鹿啊麋鹿，你怎么长了个四不像！除了角跟我们有点像，你看看自己哪还有些鹿样，长了个马面，牛蹄，驴尾，多难看！快坐个整容手术，恢复鹿面。你觉得鹿王批评得对吗？麋鹿会怎么说？ A、蹄的作用

（1）学生说蹄的作用……你是从哪句话了解到的？（出示句子）（2）麋鹿有如此奇特的蹄原来是因为它——在水中活动（板书）B、尾的作用

（1）学生说尾的作用……你是从哪句话了解到的？（出示句子）（2）麋鹿长这样的尾巴与它……生活在沼泽有关（板书）

听了麋鹿的辩解，我们发现它有着“在水中活动，在沼泽生活”的生活习性 在生活习性方面，麋鹿还有些什么特点呢？

C、“麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的怀孕期比其它鹿类要长，超过九个半月，且……才发育完全。”

这句话中用了什么说明方法？从中你体会到什么？（朗读句子）D、草食性哺乳动物

（3）你觉得麋鹿是一种怎样的动物？根据学生回答板书 学习第一段。

2．过渡：麋鹿是一种奇特，珍稀的动物，因此必须加以保护。大丰麋鹿自然保护区是麋鹿的生活的天堂——出示第一自然段

3．读第一自然段，为什么说这里是麋鹿野生放养的理想场所？（1）学生回答

（2）理解土地广阔、林丰草茂、气候温和

（3）导说：你看，天刚亮，麋鹿就悄无声息地向水塘进发了。可能是好奇的游客打扰了麋鹿的进食，它们遁入草丛消失得无影无踪……这是在大丰出现的一幕，这里还可能出现哪些情景呢？

（4）像这种让麋鹿自由觅食、自由活动的喂养方式就叫——放养 3．总结：

18年来，在大丰麋鹿自然保护区这块理想的土地上，麋鹿已茁壮成长，发展到600多头，繁殖速度居世界首位。

有了麋鹿，大丰成了无数游人向往的地方，他们迫切地想了解麋鹿，你能当一回讲解员，给游客介绍一下麋鹿外形和生活习性方面的知识吗？

五、作业：

学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习惯。（1）

小组交流（2）

台前交流

六、麋鹿有着怎样的传奇经历呢，我们下堂课再学习。布置作业（习字本）

麋鹿

外形特点

生活习性

传奇经历 体重（250千克左右）

草食性哺乳 角（独一无二）

繁殖力低 蹄（宽大）

在水中活动 尾（最长）

在沼泽生活 毛（变化）

第二课时

（一）创设情境，激趣导入

1．播放赵忠祥讲解的《动物世界》片段录象或录音

2．师：你们熟悉刚才的画面和声音吗？……是啊，老师也十分喜爱由赵忠祥主持的《动物世界》节目，主持人醇厚的音色，清晰的讲解，配上真实精彩的画面，令观众身临其境，领略到了许多珍稀动物的风采。今天，老师组织大家搞一个活动，活动名称——挑战主持人擂台赛，挑战对象——赵忠祥，参赛选手——在座各位同学，参赛内容——讲解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。比赛形式——百分制，满60分者颁发小小主持人的胸卡。大家敢不敢？

（二）示范

1．教师根据第二节内容示范讲解麋鹿整体特点，讲解脱稿，态度亲切自然，使用第一人称，适当补充课外的一些材料。

2．学生说说哪些做法值得学习仿效。

3．教师小结，指出声音响亮，态度自然是基本要求，也可以使用自己喜欢的方法，补充自己收集的资料。

（三）初步尝试

１．提出第一轮比赛要求：根据第3节提供的材料和自己收集的材料，任选一个方面讲解麋鹿的外形特点。本轮占30分

２．准备：a.选用自己喜爱的任何一种形式自学课文第二段，圈圈划划，看看作者提供给我们关于麋鹿外形哪几方面的信息。看看自己的资料中有无补充。b.选一个方面作参赛内容，多读几遍。c.同桌练习，准备参加挑战。

３．请几名学生上台比赛。（要求内容不重复）

在比赛过程中教师根据学生讲解的内容打出相关图片，随时发现学生的优点给予表扬，如：你用什么办法在很短的时间内记住这段话的？这个资料是你自己找到的吗？你的声音很响亮，神态亲切自然。同时给每个上台学生打分。

4．未上台的同学根据自己在同桌互练的表现给自己打分。

5．小结：当一个好的主持人不仅要求声音响亮，神态自然，更重要的是能在复杂的资料中抓住要点，这样主持时才能做到胸有成竹，气定神闲从而能讲解的生动，具体。

（四）小组评定

1．提出要求：自己在课文2、3、4和课外资料中寻找描写麋鹿生活习性的资料，抓住要点，整理成简要提纲，练习讲解，准备备挑战。本轮占30分。

2．四人小组交流，每位同学发言时可以展示自己收集的图片或者资料。然后另外三名同学商量给他打分，要求说出理由。

3．请得分最高的一二名学生上台来交流。老师提供多媒体图片有学生自由选择。请与他同组的学生说说给他高分的理由。

（五）合作挑战

1．提出要求：由于本轮挑战是最关键的，也由于本轮关于麋鹿传奇经历的资料比较复杂，更由于我们的挑战对象是一位经验丰富的著名主持人，所以，老师建议大家发挥人多力量大的优势，继续采用合作学习的方式。但这次是四位同学齐心合力一起挑战。大家共同研究，从这么长，这么复杂的资料中抓出最准确适当的要点。然后商量分工合作讲解。讲解中

如果能加入一些感想最佳。

2．四人小组合作学习，教师巡视指导

3．请一到两组上台交流，集体评分。相机指出我们要热爱麋鹿，保护麋鹿。

4．小结：人多力量大，一个人收集的资料是有限的，大家一起学习，互相交流，就能互相促进。

（六）评比小小主持人

1．请积分达到60的同学上台领取小小主持人胸卡。

2．总结：今天你们成为了这堂课上的小小主持人，希望你们将来能成为一个真正的优秀主持人。当一个优秀的主持人是不容易的，必须学会收集资料。学会抓住要点，整理资料。最后还要能记住要点，讲解好资料。所以我们现在就要练好本领。

（七）布置练习

展示大丰麋鹿保护区画面，教师提出练习要求：由于人们的重视和保护，几乎绝迹的麋鹿有了自己的家。可是世界上还有许许多多动物正濒临灭绝，请同学们课后搜集一种珍稀动物的资料，按照不同方面整理好，下一课交流。教学反思：

成功之处：在教学麋鹿外形特点部分，我主要要求学生自主探究来学习。比如出示图片并认真读文，找一找文中哪些依据说明图中的鹿不是麋鹿。学生通过自学，能够很容易的找出依据，并且认识麋鹿的外形特点——奇特。

教学反思：

第三篇：麋鹿第一课时

17．麋鹿

序 号：

上课时间： 教学内容：《麋鹿》 教学目标：

1．正确、流利有感情地朗读课文。

2．学习本课6个生词，两条绿线内的5个只识不写，学习多音字“悄”，理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。

3．抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。

4．让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。教学重点：

让学生体会保护野生动物的重要性。教学难点：

激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。教学准备：歌曲、多媒体课件 教学过程：

第一课时

【学案】

1．正确、流利地朗读课文，学会本课的生字新词，理解下面词语的意思。

遁入 沼泽 跋涉 销声匿迹 悄无声息

杀戮 传奇 厄运

颠沛流离

惨遭厄运

2.反复读课文，试着给课文分段，并说说每段的大概内容。

3.课文中哪些语句给你留下深刻的印象？画出来读一读，可以把自己的感受写在语句旁。

【教案】

一、谈话导入，激发情感

1.同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有哪些珍贵的野生动物？

2.今天，老师又带来了一种稀有的野生动物——麋鹿，让我们一起认识它。（板书课题）

二、初读指导

1.自由读课文，要求：

画出生 字，边读课文边认，注意读准字音；查字典或联系上下文理解生字词。

2.检查自学效果。

指名读，齐读。

悄然无声 遁入 雌鹿 跋涉 每胎 撰文

杀戮 公爵 别墅 乌邦寺 已逾千头 颠沛流离 轻纱 《封神榜》 棕红色 饲养

选自 销声匿迹 例外 惨遭厄运 厘米

了解下列词意掌握情况。

滩涂 遁入 沼泽 跋涉 传奇 厄运 销声匿迹

a.学生可以借助字典讲意思。

b.可以联系上下文理解。

指名按自然段读课文，教师相机指点。

3.指导分段。

默读课文，把每个自然段的意思弄明白，再想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的，写了哪些方面；哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的，写了哪些事。

讨论分段。

一（1）二（2~4）三（5~7）

三、书写指导

1.仔细观察生字的笔画、笔顺和结构。

对于左右结构的字，注意左窄右宽。

对于半包围结构的字，注意包住中间的字，结构要松紧和适。

2．在田字格中描红、临写。

四、作业

写近义词。

遁入（）

广阔（）

奇特（）

著名（）

温和（）

神秘（）销声匿迹（）

漂泊不定（）

第四篇：六年级语文麋鹿

导学案

＿＿年级

姓名＿＿＿＿ 科目＿＿ 备课教师＿＿＿＿

17、麋鹿（1）

学习目标：

1、能正确、流利地朗读课文；

2、学会本课六个生字，学习多音字“悄”；联系上下文理解由生字组成的词语。

3、抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。课前准备：预习课文，借助字典解决生字、生词。新知导学：

一、学情调查

1、认读词语（注意：“哺”“泽”的读音；“涉”“沛”的写法）

姜子牙

哺育

沼泽

跋涉

繁殖

颠沛流离

觅

食

公爵

别墅

杀戮

厄运

销声匿迹

2、组内检查课文朗读情况。（建议：每个组员分段朗读，由组长汇报检查结果）

二、学习板块一（学习生字词）

1、自由朗读课文，画出由生字组成的词语，理解它们的含义。重点词语如下：

厄运

跋涉

滩涂

悄无声息

销声匿迹

独一无二

漂泊不定

颠沛流离

2、知道下列词语的近反义词

漂浮—（）—（）

警觉—（）—（）

奇特—（）—（）

茁壮—（）—（）

轻快—（）—（）

近：颠沛流离—（）驱赶—（）

珍异—（）

（二）展示交流 ：小组交流生字、生词

三、学习板块

（二）理清课文脉络

1、默读课文，把每个自然段的意思弄明白，再想想哪几个自然段是直接写麋鹿的，写了哪些方面；哪几个自然段是写麋鹿经历的，写了哪些事。

2、小组交流。

（二）展示交流

1、给课文分段，并用自己的话说说段落大意。

2、说说课文是从哪几个方面介绍麋鹿的。

四、学习板块

（三）（一）合作探究

◎学习导引(1)

品读第一自然段

1、轻声朗读课文，思考：从哪些地方可以感受到这里确实是麋鹿野生放养的理想场所？用笔画一画。

2、交流重点词语。

3、练习用读表现环境的美好。

4、朗读展示。

四、达标检测

1、完成《补充习题》

一、二题。

2、这篇课文重点讲了麋鹿的、和

三个方面。

五、总结提升

想一想，你已经了解了麋鹿的哪些知识

第五篇：六年级语文《麋鹿》法制教育教案

《麋鹿》第二课时教案

教学要求：

1、知识与技能

（1）理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。（2）在理解课文的基础上，能学着讲解员的样子说说麋鹿的传奇经历。

2、过程与方法

（1）利用看图片增强学生对麋鹿的感性认识。（2）凭借语言材料，让学生体会多种说明方法的运用。（3）通过读与议，感悟麋鹿外形、习性的“奇”。（4）指导学生自读、合作学习，感悟麋鹿地传奇经历。

3、情感、态度价值观

1.体会野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识，了解我国《野生动物保护法》 重难点：

2.理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

3.在理解课文的基础上，能结合课文内容，学着解说员的样子来介绍麋鹿的外形特点、传奇色彩。

4.通过课文的学习来体会我国对野生动物的高度重视 教具准备：麋鹿展示图片

学生准备：

1、搜集麋鹿的相关资料

2、查阅我国《野生动物保护法》，对《野生动物保护法》有所了解。

一、复习导入

师：通过上节课的学习，我们初读了课文，学习了第一自然段，了解到在江苏大丰自然保护区里生活着世界上最大的麋鹿群，想去看看他们吗? 放幻灯片，师配乐朗诵第一段

二、通读课文，大体感知麋鹿外形、习性、经历的“奇”。

师：麋鹿给你留下了什么印象，翻开书97页，让我们走进课文，去读读课文2-7自然段，轻声、自由地读

生初步感受麋鹿外形、习性、经历的“奇”。

三、细读第二段，在谈话和品读中体会麋鹿外形、习性的“奇”。

让我们再来细细的读读课文，去体会。请大家默读2-4自然段，边读边划出麋鹿给你留下深刻印象的地方，待会儿请你说说自己的想法

1、读文后，生交流

a、“它的外形很奇特：角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴„„‘四不像’。”生说想法、品读句子

师引读（麋鹿是鹿的一种——），它还成为姜子牙的坐骑，更增添了神秘色彩！b、“麋鹿的角型是独一无二的„„体形也叫小。”生读文、谈想法 出示图片，补充角型的资料。师生合作读文 c、“麋鹿的尾巴是„„冬季脱毛后变成棕灰色。” 师指导朗读生评价

d、“麋鹿的自然繁殖能力很低„„才发育完全。” 指导朗读指名读师评

2、渗透说明方法地运用

师：作者就是这样紧紧抓住这些特点，列出具体数据，再与其他鹿作比较来写的，使麋鹿的奇特形象和习性越来越清晰地展现在我们眼前了。

3、小结：方案A我们把2-4自然段连起来读，再次感受麋鹿的奇！方案B根据板书小结全文

三、自主、合作学习麋鹿的传奇经历。

师过渡：麋鹿外型奇特，就连他的生活习性也与众不同，不仅如此，麋鹿的经历也充满了传奇色彩。

1、麋鹿的经历究竟奇在哪？让我们自学课文5-7自然段，边读边划相关句子，也可以作简单批注。

生自学文，师巡视。适时指导自学方法：我发现有几个同学很会自学，他们边读边划语句，有感触的地方还作了批注。

2、现在请同学们把自学成果拿到小组里去交流交流。看看麋鹿究竟奇在哪？生交流师巡视

3、谁来当讲解员给我们说说麋鹿的传奇经历。师评价（中等：谢谢你精彩的讲解，条理清晰，声音响亮。

优秀：你的讲解真有感染力，你可以称得上是一个优秀的讲解员。）

4、小结：麋鹿在中国出现又几乎在本土绝迹，然后在欧洲繁殖。1986年8月，麋鹿结束了它颠沛流离的生活，终于回家了。来，我们拿起书，一起读课文的最后一段。生齐读第7自然段。

四、拓展法制教育

这是一群多么自由自在的麋鹿啊！我们应该爱护它们！同学们，麋鹿是我国一级野生保护动物。我国《野生动物保护法》第二章第八条规定： 国家保护野生动物及其生存环境，禁止任何单位和个人非法猎捕或者破坏。同学们，我们应该好好保护野生动物，不能让它们再受到生命、自由的威胁！

五、总结全文。让我们遵守国家《野生动物保护法》，和麋鹿共同在美丽的地球家园快乐的生活吧！

六、板书 17 麋鹿 外形习性 奇 经历