六年级语文上册《詹天佑》第一课时教案设计

第一篇：六年级语文上册《詹天佑》第一课时教案设计

六年级语文上册《詹天佑》第一时教案

设计

【教材分析】

本文以人物的名字为题，记叙了詹天佑主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，展现了一位杰出的爱国工程师的崇高形象。

全文分为四部分，第一自然段，概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师；接着，通过2、3小节对詹天佑接受任务时的背景介绍，反映出其主持修筑京张铁路的重大意义；4—6小节按照工程进展的顺序，选取勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个内容来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程；最后，写京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的怀念，点明事的意义──有力地回击了帝国主义者对中国人民的藐视和嘲笑。

本单元的教学目标之一是继续学习根据题、重点句子、文的线索等方法归纳文主要内容。根据文表达方式，本文教学的重点应引导学生通过对人物言行的描写感受人物心理活动，体会詹天佑强烈的爱国精神和杰出的专业素养，同时能够学习在写作上的两个特点——“先概括后具体”、“围绕中心选材”；基于这样的认识，在教学中，我将采取读读议议、讲讲练练、适当补充资料、媒体演示等教学手法来降低和化解学生学习上的难点，并根据学生的实际情况，以学定教。

【学情分析】

本篇文写了詹天佑主持修筑了京张铁路，充分体现出詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现出中国人的智慧和力量。选材典型，详略得当。修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三最困难的事来写，很能体现詹天佑的“杰出”。而开凿隧道，选了具有代表性的居庸关和八达岭两处隧道，很有代表性。文重点突出，层次清楚，语言朴实通达，是对学生进行爱国主义教育的生动教材。六年级的学生已经有一定的自主读书的能力，通过自学读书，讨论交流，相信学生能完成对文的理解。

【教学目标】

．学会本11个生字，会读会写“施工、毅然、居庸关、恶劣、惹人讥笑、岔道”等词语。

2．能流利地有感情地朗读文，能背诵喜欢的句段。

3．了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

4．抓住詹天佑的言行、想法等关键词句，体会他的爱国情怀。

【教学重点】

詹天佑修筑京张铁路时遇到的种困难以及是怎样克服的。

【教学难点】

通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

【教法学法】

以自学为主，感悟为主。采用不同程度、不同形式的朗读，让学生在读中感悟，让学生在反复地品读重点语句的过程中，加深印象，在教师的引导和充分地朗读中展开交流。

【前准备】、搜集关于詹天佑的相关资料。

【时安排】2时。

【教学流程】

第一时

教学目标：

．初读文，学习生字新词，理清文脉络，把握文主要内容。

2．通过文2、3自然段学习，知道詹天佑是在帝国主义国家的

阻挠、要挟、嘲笑下接受使命，展现了他的爱国主义精神。

教学步骤：

一、谈话导入，留下印象。

．今天我们再来认识一个了不起的人物，他被誉为我国的“铁路之父”、“中国近代工程之父”——詹天佑，是中国首位铁路工程师，为中国近代工程的发展奠定了基础。（出示）

2．前同学们也收集了有关詹天佑的资料，谁能用一句话来介绍

詹天佑。

生交流。

3．詹天佑，一个中国人永远不能忘怀的名字！他以自己独特的风格魅力和不懈的努力，为我国的铁路建设抒写辉煌的一页，更为中华民族在备受屈辱的日子里，赢得世界的尊重。来，让我们一起来呼唤

这个名字。

今天就让我们一起走近詹天佑，一起感受詹天佑。

二、整体感知，理清脉络。

．自读文，思考问题。

（投影出示问题：

（1）詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出有关的句子。

（2）本文通过一什么事来写詹天佑的？文哪几个自然段具

体叙述这事的？）

（中心句：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。文主要写詹天

主持修建京张铁路这事，文2到6自然段具体写这事。）

2．认识过渡句，理清段落层次。

（1）文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天

佑接受任务后怎样完成任务？

（2——3小节：詹天佑接受修筑京张铁路的任务，4——6小节：具

体修筑京张铁路的过程）

（2）“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘

测线路。”这句话在文中起了什么作用?

（3）接受使命后，詹天佑带领施工人员做了哪几事？结合文中

语言概括。

（勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路）

三、接受任务，感受爱国。

．你可知道，詹天佑是在怎样的情况下接受使命，修筑京张铁路 的吗？找出相关句子。

2．交流认识。

（1）“当时，清政府刚提出……想进一步控制我国的北部。”他们为什么阻挠？（争夺修筑权，控制我国北部，达到侵略的目的）不把

中国发在眼中，就这样让他们阻挠成功吗？

（2）“他们最后提出一个条……他们就不在过问。”

现在看来，这是一个可笑、无聊的条啊，我国修筑铁路还要你们过问。帝国主义国家是在用条来要挟我们。什么是要挟？抓住中

国的什么弱点啊？

（3）“有一家外国报纸轻蔑……还没有出世呢。”

这是在嘲笑我国的工程师，嘲笑詹天佑，更是在嘲笑中国人。

3．辨析词语，造句。

出示句子：

（1）清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权。

（2）帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久得不到解决。

“争夺”、“争持”各是什么意思？任选一个词造句。

就在帝国主义国家的阻挠、要挟、嘲笑声中，詹天佑毅然接受了 的任务，肩负起修筑京张铁路的重担。

四、后作业

．造句：

争夺……

争持……

2．边读边思：从文中什么地方感受出詹天佑是杰出的爱国工程

师？

第二篇：六年级语文上册《詹天佑》第二课时教案设计

六年级语文上册《詹天佑》第二时教案

设计

第二时

教学目标：

扣住语言文字诵读、感悟、体会，引导学生了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过，认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师，培养学生的

爱国主义情感和不怕困难的坚强意志。

教学步骤：

一、复习导入，明确目的。

通过上节的学习，你知道詹天佑是在怎样的情况下接受任务——修筑京张铁路的吗？

师生交流。

（詹天佑是在帝国主义国家的阻挠、要挟、嘲笑声中詹天佑接受了修筑京张铁路的任务。）

这节，我们将深入文，透过修筑京张铁路中的点点滴滴来感受这位杰出的爱国工程师。（板书：杰出

爱国）

二、品词析句，感悟人物。

詹天佑杰出的才能、爱国的热情，融入了他修筑铁路的三事中了，谁来说说这三事？

板书：勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路

学习第四自然段

．勘测线路是修筑铁路的第一步，也是关键的一步。出示引读：哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。

用自己喜欢的方式读读文第4自然段，看看詹天佑在勘测线路中是怎么说的？怎么做的？找出有关句子用批注写写自己的理解。

2．学生自读学习。

3．全班讨论交流。

（1）指名读詹天佑说的话，出示：詹天佑经常勉励工作人员说∶“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎„„”

从詹天佑说的话中你体会出什么？（认真严谨、一丝不苟、严格要求、高度负责）

指导朗读。那就请你读出他的认真严谨（一丝不苟、严格要求）。

正是詹天佑对工程一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度奠定了修筑好京张铁路的基础，让我们在朗读中再次来感受一下。

（2）他是这么说的，又是如何做的呢？

从他的做法中你读懂了什么？

他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。（詹天佑身先士卒、率先垂范）请你读好这句话。齐读这句话。

塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。（詹天佑不怕环境恶劣，更不怕危险）请你读好这句话。

不管条怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。（詹天佑克服困难、风餐露宿）请你读好这句话。

白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计算。（詹天佑不辞劳苦、夜以继日）请你读好这句话。

为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。（詹天佑身为工程师并没有高高在上，却不耻下问，多么谦虚啊）请你读好这句话。

他身先士卒、不怕危险、夜以继日、不耻下问，凭着这样的精神怎么会修不好京张铁路呢？让我们一起在朗读中再来感受一下。学生齐读

（3）了不起的詹天佑，他这样说这样做源于他的一个信念，出示：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”

引读：这是„„失掉信心。从他的想法中，你明白了什么？（修筑好铁路的坚定决心，爱国之心）只许成功，不许失败。一旦失败，会带来什么后果啊？会遭到讥笑，会使中国工程师失掉信心，更会使全国人民都抬不起头来。

师叙述：就是这样一个信念支撑着他，遇到困难永不言弃。所以，不管条怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作，他是在想„„生读：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

师叙述：白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计算，这时他又在想„„生读：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

师叙述：为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民，此时，他还是在想„„生读：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

正是詹天佑坚定的决心，爱国的热情，使他克服重重困难，顺利完成了勘测线路。

学习第五、六自然段

．在接下来的修筑过程中，詹天佑仍然遇到了很多困难，请你读读文、6自然段，看看詹天佑是如何克服困难开凿隧道的？在纸上画画开凿隧道的示意图。再看看詹天佑又是如何克服困难设计“人”字形线路的？想想火车是如何开上陡坡的。（出示要求）

2．学生按要求自学。

3．指名上黑板画画开凿隧道示意图。（老师已经将居庸关、八达岭的示意图画在黑板上，我想请两位詹天佑上黑板来画画开凿隧道的示意图。）

4．点评：画对了吗？詹天佑，我想问问你，为什么采用这种方法开凿隧道啊？（因为居庸关山势高、岩层厚，所有采用这种从两端向中间凿进的办法。）

画对了吗？你这是什么开凿法呀？怎么和他的不一样？请这位詹天佑来给大家解释一下。（这是竖井开凿法，先从山顶往下打一口井，再分别向两头开凿，两头也同时施工。）为什么这样设计啊？（因为八达岭隧道长约1100米，是居庸关的三倍长，所以采用这种方法可以缩短一半的工期）师：缩短工期就意味着可以提前竣工，用行动来给你些藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。

．当詹天佑和施工人员来到青龙桥附近，施工又到了一个大难题？指名说困难。（由于坡度大，火车无法开上去。）教师板书青龙桥附近地形。

6．师叙述：詹天佑心想：设计隧道？不行，不符合设计隧道的条。要不把这个陡坡铲平点？也不行，用时太长，工作量太大了。如果这坡度变缓就好了，他就这样思来想去，终于想到了一个好办法？谁来说。

教师画示意图，边问：为什么采用“人”字形线路设计？为什么采用两个火车头？

（采用“人”字形线路设计，减缓坡度，采用两个火车头，增加动力。）

7．指名上黑板演示。（现在，我请一位列车驾驶员来把火车开过这座山。）

恭喜你，开过这个陡坡啦，更恭喜詹天佑，他的设计成功了。

8．无论是竖井开凿发，还是“人”字形线路设计，都可谓是巧夺天工啊，从这些设计中我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢？（一个拥有高度智慧和创造精神的人。）

难怪人们说詹天佑是一位杰出的爱国工程师。

三、整体概括，升华主题。

．就这样，詹天佑忍辱负重，凭着满腔的爱国热情和杰出的才干，克服重重困难，不满四年就出色地完成了京张铁路的修筑任务，比原计划提早了两年，这事给了那些藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。

这个四年里，你可知道詹天佑经历了多少磨难？这是老师收集整理的一段资料。（出示）默读。

█慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。京张铁路经费被控制在英国汇丰银行手中。正当进入第二段工程时，汇丰银行故意刁难，拖付工钱，造成误工。

█帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修筑铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。

█铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。

█和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠入深涧，不幸牺牲；有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是，女婿被绑架，心爱的女儿不幸身亡。

面对困难，他没有放弃，没有退缩，总是想：（师引读）这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

2．今天，我们乘火车去八达岭，过青龙桥车站，可以看到一座铜像，那就是詹天佑。许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。假如你来到青龙桥车站，站在詹天佑铜像前，你会如何赞叹？

你真是杰出的爱国工程师，修筑的京张铁路使中国人扬眉吐气。

你真是杰出的工程师，多少创新设计给后人留下了宝贵的财富。

你是一位杰出的爱国工程师，是我们大家学习的榜样。

„„

三、外作业

．收集有关詹天佑的资料读一读，深入了解詹天佑这个人物。

2．制作一份关于詹天佑的小报。（电子小报、手抄报均可）。

附板书

勘测线路

詹天佑

开凿隧道

杰出

爱国

设计“人”字形线路

第三篇：六年级上册《詹天佑》第一课时教案

六年级上册《詹天佑》第一时教案

教学目标：

1学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。

2感悟文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。

3感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。

4搜集文中相关的资料。

教学重点：

抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

教学难点：

体会关键词句在表情达意方面的作用。

突破方法：

通过读事例、画示意图、看插图的形式，采用自主、合作、探究的学习方式。

教学准备：

詹天佑像

“人”字形的线路图

学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。

教学预设：

第一时

一、看图引入，揭示题

1师出示詹天佑像，你们知道这是谁吗？通过搜集资料，你知道詹天佑的哪些事情呢？

生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。

教学预设：如果生没搜集，就由教师做简要介绍。

2听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么样的人？

生自由谈

3看来詹天佑已经在你们的心中留下了美好的印象，那这节让我们走进文，近距离地了解（师指题詹天佑），生齐读。

二、初读文，了解文内容

1借助拼音，把文读通顺、读流利。

生自由读

2师根据学生情况，抽生分段读文，检测生字掌握的情况和读文情况并及时正音。（注意：挠是鼻音，岔是翘舌音。）

3认真读文，想想文主要写了詹天佑的一什么事？

教学预设：生可能答不全，这时，教师强调归纳事的方法，或者有意识地评价学生归纳的情况，引导学生尽量说准确、说完整。

4此时，詹天佑在你的心中是一个什么样的人？生自由说

文是怎么写的呢？

生找到句子齐读（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）

这句话在第一自然段的第一句，那文中的哪些描写可以看出詹天佑是杰出的爱国工程师呢？请同学们默读文，边读边勾。然后在小组内交流、小结。

生汇报

（应该在文中的2──6自然段中找句子。主要从两方面考虑：

一、当时清政府腐败无能，刚提出修筑铁路的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，而且要挟清政府只能用本国的工程师，否则他们就要干涉。就在这种情况下，詹天佑接受了主持修筑铁路的任务。这个消息遭到了帝国主义的嘲笑，而詹天佑并没倒下，而是顶住压力，不怕困难，毅然接受了任务。这一部分在2──3自然段。

三、在修筑的过程中，詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥中遇到的困难。这一部分在4──6自然段，主要抓住詹天佑的语言、动作、想法的句子。）

教学预设：生可能会出现整段勾的情况，师要适时点拨：抓重点。

6师小结。生互查勾画的关键词、句、段。

7读勾画的句子，自己感悟句子的意思，体会爱国情感。

四、细读二、三自然段的重点句，深入理解。

1自由读二、三自然段的重点句，说说读了这些句子的感受或提出不懂的地方。

教学预设：学生可能问：青藏铁路从格尔木──拉萨段全长1142公里，京张铁路才200公里，为什么詹天佑能凭借京张铁路成为杰出的爱国工程师？

学生还可能问：一个中国工程师在自己的国土上修筑铁路，为什么会引起国内外的轰动？

设计意图：第一个问题，请同学们读重点句，抓住阻挠、控制、要挟、轻蔑、高山深涧、悬崖峭壁这几个重点词理解，出示京张铁路的地形图，让学生了解京张铁路的地理位置和环境，体会到帝国主义对中国人的蔑视，而京张铁路地理环境恶劣，在这种情况下，詹天佑为了维护祖国的尊严，顶着重重压力，不怕困难，毅然接受了这个艰巨的任务，是受命于危难之际，为中国人争一口气的壮举，认识到詹天佑确实是一个爱国的工程师，从而激发学生的爱国热情。对詹天佑产生敬佩之情。

第二个问题，请学生结合自己搜集到的社会背景的资料进行理解。意识到由于清政府的腐败无能导致帝国主义的野蛮、狂妄。从而痛恨清政府、对帝国主义的行径感到愤怒。）

学生谈感受时，注意提醒学生根据句中的重点词谈，做到言之有理。

2细读了这些句子，此时，你最想对詹天佑说什么？

3带着自己独有的感受有感情地读二、三自然段。

堂练习

（1）写生字，对难写的字和易错的字，教师进行指导，如毅、挠、庸、劣。

（2）背二、三自然段中感受深的部分。

第四篇：詹天佑第一课时

詹天佑

教材简析：

课文以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中突出的成就——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，为读者勾勒出了一位杰出的爱国工程师的高大形象。

文章是按照先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料的。全文分为四部分，先概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师；接着，通过当时的社会环境介绍反映詹天佑主持修筑京张铁路的重大意义；然后，按照工程进展的顺序，从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程；最后，写京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的怀念，点明事件的意义──有力地回击了帝国主义者对中国人民的藐视和嘲笑。

詹天佑的爱国精神贯穿全文。在介绍修筑京张铁路面临的阻力和困难时，着重讲了詹天佑面对帝国主义者的狂妄自大和对中国人民的极端藐视，为维护祖国的尊严而勇敢受命。在讲修路过程时，着重强调，爱国主义精神是他战胜一切艰难险阻的动力；创造性地开凿隧道、设计“人”字形线路，是他爱国精神与科学态度、创造才能相结合的产物。京张铁路提前两年竣工，说明了他杰出的成就，长了中国人民的志气，灭了帝国主义者的威风。

选编这篇课文，一是通过詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志报国的思想感情以及在实践中大胆创新的意识；二是通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用；三是以詹天佑这个人物为拓展点，为本组综合性学习积累素材。教学要求：

1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国作贡献的思想感情，培养学生不怕困难的坚强的意志。

2、抓住重点词句理解含义深刻的句子，体会思想感情。

3、学习生字新词。理解由生字新词组成的词语。用“争夺”、“争持”各造一个句子。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点：

1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，通过具体的事例体会詹天佑是一位“杰出的爱国工程师”。

2、弄懂詹天佑能成功地修筑京张铁路的原因。教学时间：两课时

第一课时

一、揭题

1、知道今天要学哪篇课文？跟着老师一起写课题：20詹天佑 读好课题

2、这是一篇写——“人”的课文，和19课钱学森一样，都是以人名为题。学习写人的文章，我们是怎么学的？关注什么？ 3今天这节课就用上这样的方法来了解詹天佑。

二、读课文，读准字音，读通课文。

三、检查自学：

1、交通要道 铁路干线 塞外 恶劣 泥浆 岔道口 铜像 阻挠 要挟 轻蔑 藐视 嘲笑 讥笑

高山深涧 悬崖峭壁 狂风怒号 黄沙满天 攀山越岭 勘测线路 开凿隧道

2、齐读一遍，描红生字。

3、选字填空： 勘 堪 湛

不（）设想（）探（）蓝 难（）精（）疲惫不（）（）察（）称楷模

竣 骏 俊 峻

（）俏（）马 崇山（）岭（）工 严（）英（）潇洒

四、整体把握课文内容，理清顺序。

1、詹天佑是个怎样的人？课文写了他的什么事情？带着问题默读课文。

2、交流：詹天佑是个怎样的人？课文有句话直接告诉我们了。（板书：杰出爱国）

3、齐读，这句话在文中起什么作用？

4、课文通过写詹天佑的什么事，来表现他的杰出爱国呢？

5、按怎样的顺序写？先写什么？再写什么？ 【哪几个自然段写他修铁路的过程？（4-6）

一（1-3）写在帝国主义国家争夺京张铁路修筑权的情况下，清政府任命詹天佑为总工程师，主持修筑京张铁路。

二（4-6）詹天佑带领工人们克服重重困难修筑成京张铁路的经过。三（7）京张铁路提前竣工，给了藐视中国的帝国主义者有力的回击。

6、接下来，我们深入学习，去了解事情的经过，感受人物的形象。

五、学习第一段。1、100多年前，清朝政府提出要修筑京张铁路，受到了帝国主义的阻挠。1905年，这条从北京到张家口的铁路终于拉开了修筑帷幕，担任总工程师的是我们中国的——詹天佑。

2假如我们穿越到1905年的这一天，京张铁路马上要开工了，詹天佑举行了一场记者招待会，你就是中外记者中的一员，面对詹天佑，你会问他一个什么问题？默读第2、3两个自然段，找出关键信息，提出一个有价值的问题？

3假如你是一名记者，你想提什么问题？（你真的能完成这条铁路的修筑任务吗？）言下之意是——不能完成这项任务。

4我们怎样才能把这个问题问得更有水平呢？在提问时，可以加上自然环境的描写。出示：

A 詹天佑先生+（自然环境）

你真的能完成这样的工程吗？

师：这个世界级的难题，连外国工程师都不敢轻易去尝试，加上提示性的话语，使得问题更有价值。

5我们还可以加上当时的社会环境。出示： A……

B詹天佑先生+（清政府社会环境）你真的能完成这样的工程吗？（生提问：詹天佑先生，……）

师：当时科技怎样？有没有修筑铁路的工程人才？ 清政府腐败无能，国力衰弱，科技落后，缺乏人才……

【生提问1：詹天佑先生，当时清政府十分腐败，国力衰弱，没有先进的机器，缺乏科技人才，你真的能完成这样的工程吗？

生提问2,：詹天佑先生，当时的清政府昏庸无能，在这样的社会环境下，你真的能完成这样的工程吗？】

【师：是啊，当时清朝政府腐败无能，积贫积弱（极度的贫困弱小），没有科技人才，你从2、3两节中的哪里看出来？

（生：帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：“……”，意思是？：当时能主持修筑铁路的中国工程师根本不可能有，他们看不起中国人。）（师：第二节也用到一些词语，我们提出修筑京张铁路，帝国主义阻挠和要挟）（阻挠：阻止，甚至暗中破坏。不让中国工程师修。）

要挟的意思是利用对方的弱点强迫对方答应自己的要求，联系上下文，想想：对于帝国主义者来说，对方的弱点是——清政府腐败无能，国力衰弱，科技落后，没有人才。他们利用这个弱点来强迫清政府答应他们的要求——把京张铁路的修筑权交给他们，以控制我国北方，掌握我国的经济命脉。】

【这样联系上下文，就不难理解“要挟”这个词语的意思了。】

6再来提问，引用一家媒体的话，出示

……

詹天佑先生+（引用一家媒体的话）你真的能完成这样的工程吗？ 师：换外国记者来提问。

（生：詹天佑先生，能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没出世呢！你真的能完成这样的工程吗？）

（师：意思是？：当时能主持修筑铁路的中国工程师根本不可能有，他们看不起中国人。）

7听了这样的话，詹天佑会如何回答？ 自由说 8师：刚才小詹天佑们纷纷袒露了自己的心迹。

回到文中，听了外国记者的话，詹天佑会如何回答呢？我们可以把文中的语句，以“我”的口气来讲，变成詹天佑的话，根据老师的提示读： 他会先指出京张铁路的重要性 再揭示帝国主义的险恶用心 最后表达自己的信心决心 出示文字：

【师：京张铁路实在是太重要了——】

1、从北京到张家口的铁路长200公里，是联结华北和西北的交通要道。【帝国主义者想独揽我们中国的经济命脉——】

2、我清政府刚提出修筑的计划，你们这些帝国主义国家就出来阻挠，目的是争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。事情争持了好久得不到解决。你们最后提出一个条件：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，你们就不再过问。你们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于你们。【师：你们的如意算盘打错了——】 3、1905年，清政府任命我为总工程师，消息一传出来，全国都轰动了，大家说这一回咱们可争了一口气。你们却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。” 【师：他们为什么这样说呢？——】

4、从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁。你们认为，这样艰巨的工程，各国著名的工程师也不敢轻易尝试，中国人是无论如何也完成不了的。

【师：中国人是无论如何也完成不了的，这是一种傲慢与无知，接着读】

5、中国自己的工程师已经出世，而且就坐在你们的面前。【师：中国自己的工程师已经出世，就坐在你们的面前。】

六、学习第二段

1就在这样的背景下，詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，京张铁路提前几年完工？ 2、1909年，京张铁路竣工。假如，我们穿越到这一天，詹天佑举办一场京张铁路竣工记者招待会，你就是中外记者中的一员，你又会提出什么问题了？默读4-6自然段，找到关键信息，提出一个有价值的问题。

（师巡视：先找出关键的词句，然后想想，在这个地方，我会提出一个什么样的问题呢？第三步，再想想，这个问题的表达是否得体，是不是最有价值的？）

3、四人一组，确认一个你们认为最有价值的问题。梳理问题：与“困难”有关

1詹天佑先生，你在修筑京张铁路过程中，遇到的最大的困难是什么？（师：与困难有关的问题还有吗？）2遇到困难，你有没有想到过放弃，退缩？ 3是什么样的信念支撑着你完成工程的？ 与“技术”有关

1什么是“竖井开凿法”？

2什么是“两端同时向中间凿进的办法”？ 3什么是“人”字形线路？

4哪个问题牵一发而动全身？是个关键问题？解决这个问题，其他问题都迎刃而解。詹天佑先生，你在修筑京张铁路过程中，遇到的最大的困难是什么？下节课学习。

七、总结

八、作业： 补充习题

第五篇：詹天佑第一课时

《詹天佑》教案

【学习目标】

1、学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。

2、感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。

3、搜集文中相关的资料，为综合性学习做准备。【重点难点预测】

重点：抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。难点：体会关键词句在表情达意方面的作用。【学法指导】自主学习，合作交流。【教学准备】多媒体课件 【教学时间】两课时 【学习流程】

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1、同学们，在我们中国近代的百年屈辱历史中，曾经涌现出很多爱国人士，他们奋发图强，用毕生精力报效着祖国。今天我们蒋走近身怀赤子之心的爱国人士詹天佑，去感受他的爱国情怀。

2、揭示课题：詹天佑。

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，注意读准字音。

2、交流一些字词的读音和字形。

3、用“读了课文第几自然段，我知道詹天佑„„”交流读课文后了解的内容。

4、说说课文记叙了一件什么事。（詹天佑主持修建京张铁路的事。）

三、再读课文，合作交流

1、读下列词语，注意读准加点字的读音。杰出 修筑 设计 施工 阻挠 控制 轰动 艰巨 毅然 铲平勉励 恶劣 泥浆 岔道 居庸关 悬崖峭壁 狂风怒号

2、投影。

（1）本文的中心句是。（2）这篇课文通过对詹天佑的、的描写，勾勒出他 的高大形象。

3、图文结合，简介京张铁路。

四、了解背景，细读体会

自由读2、3自然段，思考：詹天佑是在什么情况下接受任务，主持修筑京张铁路的？

1、当时的情况是什么？

2、詹天佑遇到了哪些困难？

（1）帝国主义国家出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。所以他们提出条件—— 他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。（要挟）

（2）有一家外国报纸轻蔑地说„„（嘲笑、心里压力）

（3）从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁。（环境恶劣）

五、启发总结，激趣存疑

1、面对帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对着一路的高山深涧，我们感受了詹天佑所面临的巨大压力。那么，詹天佑动摇了吗？从哪句话可以看出来？——“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了人物，马上开始勘测线路。”

2、詹天佑是如何主持修筑京张铁路的呢？我们下节课继续研究。

六、布置作业，巩固所学

1、抄写喜欢的词语。

2、熟读课文，思考课后练习题。

3、背诵自己喜欢的段落。

板书设计：

詹天佑

要挟 毅然接受

嘲笑 有力回击

高山深涧 悬崖峭壁