公文应该这样排版[五篇模版]

第一篇：公文应该这样排版

公文应该这样排版

用Word制作公文，在设置页码、行数和字数、页眉时，常会遇到一些比较棘手的问题，怎么调都和范本不一样，有了这篇文章，对照做就再也没问题啦。

一、设置页码

2012年6月国家质检总局、国家标准化委员会联合发布的《党政机关公文格式》（以下简称“《格式》”）中关于页码的规定主要有：

1.页码位于版心外。

2.页码一般用4号半角宋体阿拉伯数字，编排在公文版心下边缘之下，数字左右各放一条一字线；一字线上距版心下边缘7mm。单页码居右空一字，双页码居左空一字。公文的版记页前有空白页的，空白页和版记页均不编排页码。公文的附件与正文一起装订时，页码应当连续编排。

3.信函格式的首页不显示页码。

这些规定让页码设置变得不易操作，主要表现在页码的位置及空白页不显示页码两个方面。关于页码设置，请用如下方法：

第一步：解决页码与版心的距离问题。

首先重新设置页眉和页脚。单击Word窗口功能栏中的“文件”，打开“页面设置”，在对话框中找到“版式”，将其中“距边界”的“页眉”设置为3.7cm，即公文用纸天头（上白边）的尺寸。根据公文用纸幅面尺寸（210mm×297mm）、公文用纸天头（上白边）尺寸（37mm±1mm）、版心尺寸（156mm×225mm）的要求，可计算出版心下边缘至下页边的距离为35mm，为了满足页码数字左右的一字线上距版心下边缘7mm的要求，应将“版式”中“距边界”的“页脚”设置为2.8cm。

第二步：解决插入页码问题。

要实现页码“一般用4号半角宋体阿拉伯数字，数字左右各放一条一字线。”“单页码居右空一字，双页码居左空一字”的要求，需进行以下操作：

①单击Word窗口功能栏中的“文件”，打开“页面设置”，在对话框中找到“版式”，在“页眉和页脚”中选择“奇偶页不同”（因奇偶页的页码格式不同，所以要分别设置）。

②单击Word窗口功能栏中的“插入”，打开“页码”对话框，在“对齐方式”中选择“外侧”，打开“格式”对话框，将“数字格式”选择为“1，2，3，…”。

③将光标置于第一页，单击Word窗口功能栏中的“视图”，打开“页眉和页脚”，在页脚中点击外侧的页码“1”，出现文本框后，将页码“1”的字号改为4号半角宋体，然后在“1”的左右各输入一条一字线（左右一字线与页码应保留一个半角字符的间距），再将该页码文本框右缩进一个汉字，保证右侧空出一个汉字的距离。

④按照上述办法在第二页页面中设置偶数页页脚，要注意此时的数字是“2”，且将页码文本框左缩进一个汉字，保证左侧空出一个汉字的距离。

第三步：解决首页不显示页码或空白页不显示页码问题。

单击Word窗口功能栏中的“文件”，打开“页面设置”，在对话框中找到“版式”，在“页眉和页脚”中选择“首页不同”；单击Word窗口功能栏中的“插入”，打开“页码”对话框，将“首页显示页码”前的勾取消。

要解决公文的空白页和版记页不编排页码的问题，则需进行如下操作：

①先将光标置于空白页上一页的页末。

②单击Word窗口功能栏中的“插入”，打开“分隔符”，在其中的“分节符类型”下面选择并单击“下一页”。

③双击空白页的页码，出现“页眉和页脚”的标记，在“页眉和页脚”工具栏内找到并点击“链接到前一个”。

④选中空白页或版记页的页码，删除该页码即可。

二、设置行数和字数

《格式》规定，“一般每面排22行，每行排28个字，并撑满版心”，其前提是“如无特殊说明，公文格式各要素一般用3号仿宋体字”，因此该规定一般只针对公文的正文。

要实现此规定，需进行如下操作：

单击Word窗口功能栏中的“文件”，打开“页面设置”，在对话框中找到“文档网格”，点击“指定行和字符网格”，再将“字符”的每行设置为“43”，“字符”的跨度设置为“10.3磅”，将“行”的每页设置为“22”，跨度设置为“28.5磅”。

三、去除页眉中的横线

进行页眉和页脚操作时，如果自动应用“页眉”样式，页眉中会出现一条横线，有两种方法可以去除。

方法一：双击页眉区域，出现页眉编辑虚线框，全选页眉文字（如无文字则选中回车键符号）。单击Word窗口功能栏中的“格式”，打开“边框与底纹”，将“边框”菜单下的“自定义”设为“无”，在右边找到组合框“应用于”，打开后选择“段落”，点击“确定”，页眉中的横线即消失。

方法二：双击页眉区域，出现页眉编辑虚线框，单击Word窗口功能栏中的“编辑”，选择“清除”，单击其中的“格式”选项，页眉中的横线即消失。

第二篇：好护士应该这样

人应该这样

1、如果你在单位被欺负了，一定不要退缩，不要软弱，学会对欺压你们的人说＂不＂．

2、抱怨虽然能够缓解心理压力，但是无助于问题的解决。如果不能改变周遭，就请改变自己。

3、静坐常思自己过 闲谈莫论他人。

4、面对矛盾的时候，学会对事不对人。

5、一定有好朋友，但是好朋友并不意味着小团伙，不要因朋友而丧失原则。

6、真诚对待所有的人，而不仅仅是朋友．

7、有自己独立的思想和见解，不必迷信权威。

8、如果我们期待公正和公平，那么先从我们自己做起，不向利益低头，不向强权低头，坚持正义。

9、单位可不是聊家常的地方，让自己变得职业起来，才能获得别人的尊重。

10、理解你的领导，她们夹在中间很不容易．。

12、如果有一天当了领导，善待自己的手下，为自己的手下说话。

13、多读读书，书可以让你成熟。

14、多学学法律，它或许可以保护你．法律虽然不是万能，但是不懂法律却是万万不能的．

15、经常和家人沟通，爱戴自己的小孩，家是压力缓解的最好场所。

第三篇：大学生应该这样爱国

当代大学生应该怎样爱国

2008年是对于每一个中国人来说都是一个重要的一年，因为在这一年国际奥林匹克盛会将在中国的首都北京举行，在这个本该充满欢乐和喜庆的一年却发生了一些令人伤心的事情。从年初的南方雪灾，到拉萨3·14打砸抢事件，再到奥运火炬境外传递的种种冲突，还有就是5月12号四川汶川的特大地震灾害。连给人喘口气的时间都没有，那些事情就那么的发生了。给国人刚要平静的心灵再次起了波澜。我不知道是否有人在思考，这些事件间的关联性。我思考再三

得到了一个关联性是：一些人没有做好他的本职工作。

现在有很多人都在谈爱国，而我想做好本职工作就是最好的爱国。首先我们先谈谈什么是爱国？西班牙华人作家张琴说：“爱国就是对国家负责,对社会负责，爱国是责任，爱国是尊严；爱国是在不危害他人的大原则下，维护国家的根本利益；爱国是发自灵魂深处的萌动。”

我觉得很是有道理，爱国不是喊口号，谁喊的大声谁就爱国了。爱国是需要激情，但爱国更多需要的是理性。我们不能以爱国为借口做一些对祖国无利有害的事，爱国是没有错，但如果你打着爱国的幌子，去做一些危害国家安定的事，你还是要受到应有的惩罚。好心做坏事也是要受到处罚的。爱国也是如此。在大是大非面前时，只有对错，没有原因，没有理由。

那么大学生应该如何爱国？我想最重要的是要有理性，我们的行为不能失去理智，成为反华势力诋毁、污蔑我们的把柄。单士兵说：“没有什么比爱国情感更为珍贵与热烈，也没有什么比理性力量更为强大与穿透。如果把爱国热情纳入理性的通道，那一定可以产生无比笃定、坚韧、持续的力量，来支撑起大国崛起的梦想。”是的，我们要用我们的理性，来表达我们的爱国热情。就如我们那些可爱的海外华人，他们在表达爱国情感时，总是那么有理有据。外国人不知道事情真相，我们告诉他；外国人有反华情绪，我们跟他说我们中国的和平发展战略。我们要有大国国民应有的素质，要知道理性爱国才是最有力量的，才是真正的爱

国。

关于我们大学生如何理性爱国？就如我刚才所说的做好自己的本职工作，就是理性爱国。我们应该把我们的爱国热情，投入到我们的事业中去，为我们祖国的发展贡献我们的力量。那么，现阶段我们应该做些什么？我想我们身为学生，就应该好好学习天天向上。当然，我们也应该多参加一些社会活动，比如做做义工之类的。总之，我们要用我们有限的时间去做对祖国，对社会，对自己有意思的事。就如新华时评中所说的:“把自己的事情办好 就是最大的爱国”。曾有无数的人提出过这一问题，这是一个没有答案却明确于每个大学生心中的问题：大学生应当如何爱国？更具体的说就是作为享受着国家提供的高等教育机会的大学生应当如何去热爱、去回报我们的祖国？本文将当前较为主流的几点意见归纳如下，希望能够引起广大同学的共鸣。在此之前我们应当明确我们问题的细节：大学生——高等院校的学生，享受着优越高等教育机会，享受着未来光明的前途；爱国——热爱伟大的中华人民共和国；如何——用何种方式，什么行动去热爱我们的祖国。爱国不是用说的，是实实在在做的，并不是我们每个人每天说几遍爱国，我们就真的爱国了。作为未来社会的中坚，未来中华民族的领跑者，大学生理应从自身做起，为社会树立良好的榜样。或许，有人会问“国是什么？国在哪里？”那么请记住国是中华民族的每一个成员，国是华夏大地每一处疆土，国是中华五千年文明。爱国就要在生活中的点点滴滴去渗透、去践行“爱国主义精神”“集体主义精神”。具体到大学生，可以利用自己的优势、利用假期去贫困地区支教，可以投身到服务社区的大潮中去，也可以利用自己所在的学生组织，学生社团去引导社会视点集中到社会弱势群体上去。当然每一个大学生切切实实的去关心身边的每一位同学，让这份爱国之心一传十、十传百的推广开更是爱国的良好表现。我们大学生每年享受着国家那么多的教育补贴，教育基金，我们有义务积极地为祖

国做出我们应有的贡献。大学生是什么？大学生是社会优秀的人才，是国家每年花大量人财物力着重培养的国家栋梁，是国家未来的希望。现在我们的前辈们在努力建设着我们的国家，我们的任务在于未来，我们的价值也将在未来得以体现，所以我们没有必要过早的就深入到爱国主义的实践中去以至于耽误了学业，只要我们心中有国家，有民族，只要我们有效地利用好国家给与我们的优越的受教育机会，抓紧时间学好真功夫，尽早将自己锻炼成为有用的、能为国家做出切实贡献的人才，那么我们就算是爱国了。而这种爱国才算得上是真真正正的爱国，真真正正的想国家所

想，急国家所急的爱国。

在国家需要的时候不退缩，在空闲的时间抓紧时间完善自己，增长知识，大学生既不应当一门心思的将全部注意力都集中在如何去爱国上，更不能全然不顾国家的现实需要，只顾自己的学业。当有同学需要帮助时，我们能尽力伸出自己的双手；当有贫困山区的孩子需要老师时，我们能够牺牲自己玩乐的假期去支教，给他们以温暖，给自己以锻炼；当社区的爷爷奶奶有需要时我们能够主动联系身边的同学一同去给与问候和帮助，这就够了。我们没有必要去绞尽脑汁地思考“我该如何爱国”，既然有美丽的邂逅我们又何必去苛求故意的“巧合”呢。而我们余下的大部分时间可以用来好好的学习知识，拓展知识，为将自己完善成为国家栋梁而努力。

其实国家就像我们的父母一样，真的不会奢求我们多少回报。用我们一颗爱国之心，一颗感恩之心，向我们的祖国献上我们自己特有的爱吧！特别在5·12大地震之后，我们将献出自己的一份心意尽自己的一份责任，愿灾区的同胞能早些渡过难关，我们的心永远在一起！

第四篇：经验材料应该这样写

经验材料应该这样写

用点上经验指导面上工作，是各级领导机关广泛采用的工作方法。基于此，撰写经验材料也就成为机关工作人员必须掌握的技能。下面，笔者就经验材料的写作技巧谈谈体会。

选题——口子要小，立意要新

一份经验材料有无价值和吸引力，在很大程度上取决于主题的选定。选题口子要小。选题不要贪大求全，面面俱到。口子张得太大，什么都想写，反而什么都说不透。反之，口子收得小一些，集中写某个方面的经验，不仅能写得充实生动，还能起到“小中见大”的作用。

>>>>>立意要新颖独到。能否“出新”是检验经验材料成功与否的重要标志。“出新”不是脱离实际地哗众取宠，而是要通过对材料的提炼，发现他人未发现的东西，抓住普遍存在而未能很好解决的问题，或是人们都想办而不知怎么办的事情去总结和提供经验，这样的经验才有意义。举个例子，同是总结抓典型方面的经验，如果从怎样宣传典型的角度去选题，很难写出新意来。换个角度，从“怎样让先进典型不吃亏”去总结，就很有新意。

>>>>>标题要朴实醒目。总的原则是既要力求朴实，让人一看便知主题是什么；又要力求醒目，让人看了能留下深刻印象。常见的标题制作形式有以下几种：一是直接表述。如，《我们开展岗位练兵的几点做法》，让人一看就明白在谈哪方面的经验。二是间接表述。如，《引入竞争机制

激发工作热情》，使人既知道基本做法，又知道目的、效果。三是提问式。如，《我们是如何做好竞争上岗工作的》，通过提出问题，引人想知下文。四是对比式。如，《从二十三人受处罚到荣立集体三等功》，通过前后对比，给人留下深刻印象。

素材——情况要真，挖掘要深

经验材料要靠事实说话。如果掌握的素材不充分，写起来就很费劲，即使勉强拼凑出来了也很难给人以启发。因此，要写出有价值的经验材料，首先要在调查情况、占有素材上下功夫。

>>>>>围绕主题挖掘素材。收集和掌握素材，通常有两种情况：一种是目的很明确。如总结某项试点经验，因试点前已有具体方案，对要解决的问题、方法、步骤等都很清楚，只需要围绕主题，按照既定方案去了解效果和寻找事例，这样的素材比较好掌握。另一种是目的不很明确，往往只知道某单位某方面工作有特色，但具体有何特色并不清楚。这就需要通过初步调查，尽快把主题大致明确起来，然后再围绕主题去充分挖掘和占有素材。否则，很可能素材记了一大本，动笔写时全没用。

>>>>>点面结合挖掘素材。点，是指典型事例；面，是指综合情况。有点无面，经验就缺乏说服力；有面无点，经验则缺乏感染力。因此，在挖掘素材的时候，既要注意掌握面上的情况——主要做法、综合效果、数字分析等；又要注意了解典型事例——能够说明主题和效果的具体人、具体事。尤其是对典型事例的前因后果，一定要深入了解、细致掌握，不可一听即过。这是因为，经验材料的生动性，往往取决于具体事例的典型性，“与其把十个例子点到，不如把一个例子写好”。

>>>>>不带框框挖掘素材。经验从实践中来，观点从素材中来。带着思想框框去挖素材、找例子，很容易浅尝辄止。需要注意的是，这与围绕主题挖掘素材并不矛盾。因为明确主题后，只是为收集素材提供了大致方向，并不是要定下观点再去找事例。在实际工作中，有些同志习惯于先搭好架子再去了解情况，搜集素材时也喜欢在了解做法、体会上下功夫，这样很容易挖掘不深。正确的方法应该是把重点放在了解典型事例和综合效果上。这方面的素材充分占有了，主题、观点、做法、体会等都可以从中产生。

结构——谋篇要精，布局要好

一份完整的经验材料，通常由开头、正文、结束语三个部分组成。其中结束语这一部分，如果不是在会上介绍，一般也可以舍去不写。

>>>>>开头部分，一般先开门见山地对要讲的主题作个简要介绍，然后高度概括地介绍一下整体效果，由此再自然而然地引出做法来。

>>>>>正文部分，常用的有两种结构形式。一种是横式结构，按问题的性质，从几个侧面和角度来说明，相互之间为并列关系。即一篇经验中的几点主要做法，通常是同等重要、平起平坐的，既不能互相代替，也不能出现遗漏。如，有份题为《从抓基层干部入手

促进<纲要>在连队贯彻落实》的经验材料，主要写了三条做法：第一，形成外界压力，增强基层干部高标准建设连队的责任感；第二，增强内在动力，调动基层干部争创先进连队的积极性；第三，提高自建能力，打牢基层干部抓好经常性工作落实的基本功。“压力”“动力”“能力”三者同等重要，缺一不可。只有使基层干部既有压力，又有动力，并有能力，才能把《纲要》落实到基层。在处理并列关系上，必须注意，“并列只能是同等重要、同一层次上几个问题的并列”，不能把大小不一的问题相提并论。

另一种是纵式结构，按照事物发展过程来叙述，几个观点或做法，既互相联系，又逐步深入，相互之间为递进关系。如，有份加强干部队伍建设的经验，具体写了三点做法：一是全面考核，力求选准配强；二是加强培养，努力提高素质；三是保持稳定，不断增长才干。这三点做法，逐步深入地回答了“选配—提高—稳定”这三个一环紧扣一环的问题。在处理递进关系上，必须注意，“递进只能按事物的客观规律和发展顺序递进”，不能违背规律而任意颠倒。

无论采用何种结构形式，具体到每个问题或每个做法，一般都由“为什么、是什么、怎么样”这三个要素构成。“为什么”，即提出问题，讲清目的；“是什么”，即回答问题，交代做法；“怎么样”，即运用结果，证实效果。

文字——行文要活，语言要美

一篇辞义相彰的应用文，能够给人以美感。而经验材料作为写作要求更高、表现手法更灵活的应用文，尤应在文采上下功夫，包括结构、句式、遣词的精心设计。当然，经验材料的写作毕竟不同于文学创作，应本着符合实际、实事求是的态度，一切杜撰以及胡乱夸张，都应坚决予以摒弃。在具体写作过程中，需注意以下几点：

>>>>>思想文字都要精。思想要精辟，抓住要害去点明主题，写出深度，防止一般化；文字要精练，三言两语就切入正题，引出下文，不要弯弯绕。

>>>>>表述方式要灵活。要把讲究条理和力求活泼有机地结合起来。条理不清不行，但通篇“一是、二是”也容易显得死板，因为经验材料毕竟不是指令性文件，只有把条理与灵活这两者都照顾到，才能做到既思路清晰，又生动活泼。

>>>>>进入角度要有异。在同一篇经验材料中，每个问题的进入角度最好有所区别。如果千篇一律都由“因此”“为此”引出做法，同样显得死板单调。为了避免雷同，有的可以从正面进入，有的可以从反面进入，有的亦可以从侧面进入。

第五篇：语文课应该这样上

语文课应该这样上

今天听了张雁老师执教的《海底世界》一课，收获颇多。

《海底世界》是一篇有关海洋的常识性课文。课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣，并使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶。课文从海底的光线、海底的声音、海底动物的行动和迁徙、海底地貌和植物、海底矿藏等几个方面，有详有略地介绍了“景色奇异、物产丰富的世界”。

张雁老师这节课上得很成功，她挖掘语言文字，处理教材得当，讲课诗情画意，语言规范流畅，设计与众不同。她能抓住课文的重点和难点，以生为本、以兴趣为起点、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，读中探索、读中拓展，丰富语言积累。

一、解读教材，目标明确

教师与文本的深入对话是上好一堂课的前提，教师饱满的情绪是上好一堂课的关键。教师真挚的情感源于教师与文本的深层对话。师生只有与文本作深层次的对话，教学才能入情入境。因此“语文教师最好的备课方法就是读书。”张老师执教本节课，老师与文本的对话是充分的，对教材目标把握准确。课堂上，教师的情感是真挚的。

《海底世界》许多地方都可以作为提高学生语文素养的训练点。张老师在本课教学中目标明确，能抓住了解海底景色奇异和物产丰富的特点，通过清晰的板书引领学生理清楚文章脉络：课文分两大部分，一部分是介绍海底的动物，另一部分是介绍海底植物、地貌、矿藏等。对海底动物的介绍，是本文的重点部分。体会作者把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法是学习难点。在教学中，教师对文章中部分段落采用引读的方式作略处理，实现了长文短教，对我们教学篇幅长的文章很有借鉴意义。

二、教学方法灵活运用

教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐完美的统一。这节课中，张老师巧妙运用了多种教学方法来引导学生走进文本。

1．情境教学法：张老师抓住儿童好奇心强的特点，课堂中运用“情境教学法”激发学生学习兴趣。课伊始，“你可知道，海底世界是什么样的吗？”以一段海底录象把学生带进海底美丽的景色情境中。在学生自由地朗读课文，了解课文的大意后，对自己感兴趣的内容读读，问问，这样过渡自然得体。

2．媒体演示法：张老师修改了教学与多媒体课件，那缤纷直观的画面，再配以柔和的音乐，“100米，200米，500米……”把学生带入了奇异的海底世界中，加深了学生对课文的感悟。

3．朗读感悟法：朱熹曾说：“读得熟，则不待解说，自晓其义也”，他充分肯定了在语文学习中“读”是一个不可替代的手段.本节课还有一个最大的亮点就是在张老师的带领下,学生将课文读得充分、读得精彩。张老师精心设计朗读，很有创造性。课堂中以范读、自由读、个别读、集体读、选择读、分角色读、引读等多种形式，引领学生与文本作充分的对话，引导学生反反复复地读，实实在在地品，品字、品词、品句，品出言外之意，弦外之音；品出写法之巧、构思之妙。落实语文学科的工具性和人文性。例如：关联词的学习在中年级要渗透，教师就是以引读法不着痕迹地教学，这是句子训练和内涵理解通过朗读的有机整合。又如，中年级词语教学是重点，课堂中运用了换词、朗读等方法辨析、积累近义词。

三、实践活动、拓展运用

张老师为学生精心设计了运用语言，实践语言的平台。学生们读写结合，展开联想，写一写海底动物的活动方法，还以“景色奇异，物产丰富”为开头写段，以小小探究卡的形式延伸课堂，拓展了思维，培养了语言能力。

总之，这节课，让我看到了教师的主导作用，“导而不牵”，为学生的学习导向、导法、导练、导学。张老师以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。在推进二期课改，深化课堂改革的今天，这样的课给我很多的借鉴。