小学语文课堂激励用语集锦

第一篇：小学语文课堂激励用语集锦

小学语文课堂用语集锦

[听]

1、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。

2、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。

3、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。

4、我不知道我这样说是否合适。

5、不知我说清了没有，说明白了没有。

6、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。

7、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？

8、会“听”也是会学习的表现，我希望大家认真听好我下面要说的一段话。

[说]

1、虽然你说得不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。

2、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。

3、某某说得还不完全，请哪一位再补充？

4、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。

5、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！

6、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。

7、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？

8、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。

对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。

[读]

1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。

2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见朗朗书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。

3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。

4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。

5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。

6、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。

7、默读时，贵在边读边思考。现在我们将默读的思考心得交流一下。

[问]

1、你们的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。

2、这里有同学提出了这样一个问题，请大家看看是否有答案。

3、你们现在真能问，能问在点子上，能抓住要点来提问。

4、这个问题提得很有意思，让我试着回答，也不一定准确。

5、今天我们的提问已大大地超出了课文的范围，反映了我们同学学习的积极性及强烈的求知欲望。

6、有些问题我们可先问自己，自己有能力解决的，就不必向别人提出，让我们试试看，刚才新提出的问题，哪些是自己有答案的？

7、有一个问题，是我要求教大家的，谁能帮我解决？

8、我从同学们的提问中，看到的是思维的火花，非常灿烂，与其说是我在教你们，不如说是你们在教我，你们的学习能力在提高。

[写]

1、请同学们看（用手扬起一大叠本子），我今天要表扬这么多同学，让我来介绍他们的名字。这些同学的作业字迹端正，行文整齐，很少有错别字，文句通顺，进步很大。

2、同学们写下了自己的所见、所闻、所思，我也写了一点，现在我念给大家听，希望大家能喜欢。

3、写文章的目的是与别人交流，将自己的感情和思想用文字表达出来，让别人了解。我们的作文也应该有读者，有读者群。我建议大家互相交流，看完后将自己的体会用一两句话写下来，目的是互相鼓励。

4、用自己的笔写自己心里的话，这一点很重要。我们班某同学做得比较好，他的作文虽然也有缺点，却给人一种真诚的感受。

5、文章写完了，自己应该小声读两遍，注意有没有词句的毛病。

课堂教学：

1.对！很好！不错！OK!你一定能行！2.你真行！你真棒!你是最棒的！

3.你真聪明！你真会动脑筋！你头脑真灵活！你接受力真强！4.你真有胆量，不简单！这位同学思维真敏捷，思路也很清晰！

5.这位同学的想法与众不同，值得大家学习！6.你的答案离正确答案已经很近了，再想一想。

7.你的想法众不同，看得出你一定是一个肯动脑筋的孩子！8.你的想法太富有想象力了，了不起！9.说的真好，老师怎么没有想到！

10.你真是一个积极动脑，善于思考的孩子！11.我非常赞成你的想法，说说你是怎样想的，好吗? 12.你朗读时的感情和表情感染了我们，给我们带来了快乐，真是一种享受啊！

13.观察真仔细，一下子就抓住了问题的实质！

14.大家说得好，特别是某某同学，更是难能可贵，值得大家学习！15.你能用转化的方法得出正确答案，不简单，将来你有可能成为一名数学家。

16.某某同学的这种方法很有新意。

17.你真行，对刚才的问题，不满足于找到结果，而是观察思考，又有新的发现，如果能说出其中的道理，那就更了不起了！

18.同学们的问题提得很有水平，同学们的回答更精彩。看来，你们想知道的东西真不少!19.没想到这节课我们的收获真不少，看来，学好数学能让我们生活更丰富、更精彩！

20.哇！你们真是好样的，对学习真有耐心，也很有毅力，老师佩服你们，为你们感到骄傲！

21.让我们一起为某某喝彩，人类历史上有很多重大发现最初都源于人们的猜想，之后才渐渐被验证，同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造！

22.不错，学习就得这样，敢于提出自己不明白的问题！23.你真棒！能有这么大的进步，老师真为你感到高兴！24.好，这次读得好多了，老师早就看出来你一定能够读好！25.你读得很正确，若是声音能再洪亮点，效果会比现在好很多。26.这位同学虽然回答错了，但给大家提供了一个很好的讨论话题，让我们同样感谢他!27.刚二年级你们就知道这么多词语，真让人佩服！

28.你读得真好听，老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子，不过要是加上表情就更加能传情达意了，不信，试一试。

29.老师相信你能自己想出来！

30.从这位同学的发言看得出，这位同学平时一定是一个有心人！31.你读得很认真，如果能在课下用这样的态度多练习几遍，相信你会读得非常流利。

32.只要你有一颗上进的心，胜利总会属于你！33.只要你坚定信心，就一定能成功，你敢试试吗？

34.这个词语组的多好呀！再说一遍，让每个同学都听清楚。35.你可真行！不管生字在前还是在后，都会组出很好的词语，可见下了不少功夫！

36.敢于怀疑书本，有自己的见解，了不起！

37.你是怎样积累了这么多好词语？愿意向大家介绍一下经验吗？ 38.让我们为这位同学的勇气鼓掌！39.要想有所作为，做事必须善始善终！40.能战胜自我的人，才能战胜一切困难！

41.你能主动的第一个举手老师为你的勇敢而高兴！42.相信自己，战胜自我是成功的金钥匙！

43.能战胜自我的人，才能战胜一切困难!44.举起你的手 你会发现你很行！

45.这位同学的思路虽然复杂了一点，但他这种敢于创新的精神值得大家学习！

46.你的想法很特别！47.别担心 你会说得很棒！48.你所说的 正是大家想听的！

49.只有孜孜不倦地求索，才能源源不断的收获！50.你的思维敏捷 总能让大家有所收获！

51.成功是一座山峰，双手插在衣袋里的人永远无法攀登！52.读得不错，再练一练，肯定能读得更好！

53.听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情!54.同一个句子，每个人的理解各有不同，读起来也不一样，只要能把你感悟到的读出来就是好的！

55.老师想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？ 56.我想，接下来的发言会更精彩，谁还想说？

57.你们现在真能问，能问在点子上，能抓住要点来提问。58.你的作业字迹工整，格式规范，答案正确，有创见！

59.读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。

60.多美的声音，美的声音让人产生了美的感受，真棒！

教师课堂用语：

1、你能主动的第一个举手老师为你的勇敢而高兴

2、才思敏锐，洞察力很强

3、举起你的手 你会发现你很行

4、如果你能参与进来 就会体验更多的快乐

5、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！

6、你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！

7、你表达得这么清晰流畅，真棒！

8、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！

9、科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这一组就做到了，而且做得很好！

10、第×组的××同学可真棒！为自己这组争得一颗闪亮的星星呢！

11、你们瞧，×××可是大家学习的好榜样呢！看看他是怎么做的！

12、不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，真为你高兴！

13、要学会欣赏别人，对于“×××”同学的回答，我们该怎么表示？

14、你的进步使老师感到特别高兴！

15、你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、真有毅力、真是好样的）

16、啊！你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了！

17、连这些都知道，真不愧是班级小博士！

18、你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！

19、你的眼睛真亮，发现这么多问题！20、能提出这么有价值的问题来，真了不起！

21、会提问的孩子，就是聪明的孩子！

22、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！

23、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？

24、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！

25、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？

26、你的想法很独特，老师都佩服你！

27、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！

28、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！

29、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 30、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！

31、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！

32、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！

33、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！

34、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？

35、你有自己独特想法，真了不起！

36、你的办法真好！考虑的真全面！

37、你很会思考，真像一个小科学家！

38、老师很欣赏你实事求是的态度！

39、谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领！40、你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题！

41、你真的很能理解人，而且能和同学合作得非常好！

42、你的表现很出色，老师特别欣赏你！

43、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象！

44、你今天进步真大！老师感到特别高兴！

45、真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲！

46、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲！

47、了不起的发现，再用精彩的方式介绍给大家，大家就更佩服你了！

48、你完成的好极了，如果能帮助你的同桌，那就更好啦！

49、真是好样的，你的作品真的是非常出色！50、为我们的成功鼓掌！

51、你研究的课题很有价值，请继续研究！

52、这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜！更为你们积极参与的精神而叫好！

53、心动不如行动，让我们研究吧！

54、你真有毅力，能坚持研究这么久！

55、你的问题难住了老师，希望大家帮助老师，去查资料，共同解决这个问题，好吗？

56、你很自信，自信是走向成功的开始！

57、老师很佩服你的钻劲儿！

58、你很富有创造力，离科学的距离越来越近了！

59、“学贵有疑”，问题是思考的产物，你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。

60、写文章的目的是与别人交流，将自己的感情和思想用文字表达出来，让别人了解。我们的作文也应该有读者，有读者群。我建议大家互相交流。看完后将自己的体会，用一两句话写下来，目的是互相鼓励。

61、优秀的作文是全班的财富，应该让大家来共享，请大家出出主意，如何使这些财富充分地发挥作用，让每一位同学得益，特别请这些财富的创造者出出主意。

62、“有纳才能吐”，有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词语是丰富的，看得出他们课外有较大的阅读量。

63、××同学从生活中找写作材料的本领很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心观察，作为原始材料积累起来。64、从多角度来考虑这个问题，好吗？ 65、老师向你学习，你的宝典真多！66、你真仔细，很能发现问题。

67、一种很美好的意境，你用语言描绘出来了，你一定是学语文的高手。

68、课堂上最美的是琅琅的读书声，让我们走进课文，把有关……的句子多读几遍。

69、你的真诚感动了我，也一定能感动她，感动大家。70、你的成功是吸取了同学的优点。

71、出现了一个会创造的孩子，我们侧耳倾听，仔细欣赏。72、你的创造是美好的，你笔下的语言是美丽的，的确让我们感到很恬静的画面，让我们为她鼓掌。

73、创造的火花在咱们班里一次次迸发。堂

74、课上最美的是同学们创造的快乐，我愿意继续和大家分享喜悦。75、你写的美、读的美，还有一颗善良、美好的心。

76、读你们的笑容，读你们的眼睛，我知道你们也被……陶醉了。77、我也陶醉了，陶醉在飞扬着你们的智慧的课堂里。78、你的话语把我们带进了一个美好的境界。79、同学们，我为你们飞扬的想象力喝彩。

80、太好了，你的话语给我们的教师增添了一道靓丽的风景线。81、学以致用，你的本领真不一般。

82、思维的网线连接你我她，让彼此的思维火花在这碰撞。83、你们的言语是智慧的火花。课堂过程评价激励语：

1、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！

2、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！

3、别急，再想想，你一定会说好！

4、我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？

5、开动你的小

6、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？

7、研究碰到困难，别退缩，相信自己，一定能行！

8、大家齐心协力，再加把油，胜利一定会属于你们的！

9、坚持到底就是胜利！

10、男子汉，再大的困难也不怕！

11、别泄气！还有机会等着你！

12、你敢于向困难挑战，我要向你学习！

13、你已经很努力了，别急，自信点！

14、只要认真细心，什么也难不倒你！脑筋去想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！

15、相信自己，研究就是错了再试的过程！

16、小疑有小进，大疑有大进！

17、别放弃，再试几次！坚持下去准能行！

18、继续努力，相信自己，你会做得更好！

19、努力争取，老师相信你们是最棒的！20、今天你又有了新发现，真为你高兴!

21、你是敢于尝试的勇士，好极了！

22、阳光总在风雨后，没经历挫折的风雨，怎能看到成功的彩虹？

23、你的脑筋动得可真快，要是在……说得更清楚具体些，那该有多好呀！

24、今天你的表现可真棒，已经举手发言了好几次，而且一次比一次进步，不过回答问题前要听清楚问题，行吗？

25、你读得真好听，老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子，不过要是加上表情就更加能传情达意了，不信，试一试。

26、掌声是对你最好的表扬。

27、你瞧，通过努力，你成功了，祝贺你！

28、参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的。

29、你有一个思想，我有一个思想，相互交流会有更多的思想，我们在交流交流。

30、朗读是一种很有个人色彩的学习活力，在理解课文内容的基础上，结合自己的生活经验，把书中人物的情感很好的表现出来，就是成功的朗读。你们再试着读一读。

第二篇：激励性用语

激励性用语 ——“不错，学习就得认真。”

——“你真棒!能有这么大的进步，老师感到非常高兴。”

——“大有进步，再加油。”／“希望你再接再厉！”／“不骄不躁，继续努力!”

——“功到自然成！”／“你瞧，你比以前进步多了，望继续努力，争取更优异的成绩。”

——“你试一试，相信你一定能成功1”／“老师和同学们相信你一定能进步!”／“老师相信你能自己想出来!”／“相信你能做得更好!”——“没有用心尝试，不要轻易说“不”!”

——“只要你有一颗上进的心，胜利总会属于你。”——“只要你坚定信心，就一定能成功，你敢试试吗?”——“只要全心全意地投入进去，什么事都难不倒你!”——“你是一个很棒的孩子，知道怎样去做才好!”

——“你是如此聪明，做的不理想也没关系，尽你的全力做!好好努力，你知道关键就在这里!”

——“答题时，要先易后难，有时不会答，也是很正常的!”——“请复查一遍，不能有丝毫侥幸心理！”

——“希望你能与粗心告别，与细心交朋友!”

——“增强自我约束力，作业要讲究正确率!”

——“要想有所作为，做事必须善始善终！”

——“能战胜自我的人，才能战胜一切困难!”／“了解自己，就是真正的进步!”／“管住自己，天下无人匹敌广／“相信自己，战胜自我是成功的金钥匙。”

——“请记住居里夫人的一句话：“人要有毅力，否则一事无成！”——“不经历风雨，怎能见彩虹!”

——“有一份耕耘，就有一份收获。”

——“踏实苦干，成功一半！”/“敢于拼搏，方能成功！”——“只有孜孜不倦地求索，才有源源不断的收获”——“不懈奋斗，生命才辉煌”

——“成功是一座山峰，双手插在衣袋里的人永远无法攀登!”——“为别人点燃生命之灯，你的生命更加辉煌!”

——“一个人因为理想而完美，因为奋斗而精彩，因为成功而伟大！”

第三篇：保险激励用语精选

保险激励用语精选

※ 目标明确，挺进高峰 人人奋勇，个个争先

把握机会，努力举绩 达成目标，入围高峰 ※ 旅游是奖励 大家来争取 你能我也能 万元抢先 ※ 目标锁定荣誉餐 积极拜访不怕难

激发潜能多签单 吃定经理荣誉餐

※ 组织要发展 全员来增员 上下齐努力 团队高士气 ※ 全力拜访，入围精英 目标既定，身体力行

坚持不懈，百折不挠 追求卓越，永攀新高 ※ 推销始于拜访 活动要有方向

拒绝不必沮丧 专业行销路长

※ 初生牛犊，尽显神威 当仁不让，舍我其谁

挑战极限，身先神显 风光正茂，出类扰萃 ※ 保险--是人类的幸福 ※ 理赔--是风险的归宿 ※ 展业--是保险知识的播种 ※ 收费--是投保人的等候

※ 信心是成功的开始，恒心是成功的方法 ※ 寿险天下，敞开胸怀、展业之势汹涌澎湃 ※ 以质量求生存，以信誉求发展，不怕客户来揭短，就怕自己砸饭碗 ※ “寿险”相伴，终身无憾 ※ 丰衣足食投保险，贫困交加得保金 ※ 推动你的事业，不要让你的事业推动你 ※ 碧水蓝天，寿险相伴 ※ 一份保险，一份爱心 ※ 有保险的地方，就有一片绿荫

※ 物竞互择，适者生存，选择寿险，无怨无悔 ※ 做人诚实信用，做单精明干练 ※ 要想飞，就得追；要成功，努力干

※ 爱心、信心、耐心是你开启行销成功之门的钥匙 ※ 保险是善良人 才 能从事的高尚职业 ※ 行销是我的事业，寿险是我的选择 ※ 成功是我的志向，卓越是我的追求 ※ 居安思危，保障保险，风险分担，共度百年 ※ 扬民族自尊，建共同富裕 ※ 求个人发展，创寿险名牌 ※ 追求优质契约，创造满意客户 ※ 您的满意是我们最大的快乐 节庆竞赛类

※ 新春拜访热情高 ※ 服务客户有高招 ※ 气象万千新风貌 ※ 全员举绩开门红 ※ 服务三一五 ※ 回访老客户 ※ 争取转介绍 ※ 举绩两不误 ※ 红五月里拜访忙 ※ 业绩过半心不慌 ※ 新单续保并肩上 ※ 全力冲刺创辉煌 ※ 六一销售少儿险 ※ 天赐良机正当前 ※ 用心专业勤拜访 ※ 你追我赶要争先

※ 率先举绩，抢占先机 ※ 人人举绩都欢喜 ※ 风险无情人有情 ※ 客户利益放在心 ※ 保障全面不侥幸 ※ 附加医疗要双赢 ※ 中秋佳节齐增员 ※ 月圆人圆齐团圆 ※ 组织发展大飞跃 ※ 人气高涨直冲天 ※ 全员举绩迎国庆 ※ 祖国生日献厚礼 ※ 众志志城齐努力 ※ 金秋十月创佳绩 ※ 全力拜访迎圣诞 ※ 你追我赶快签单 ※ 新老携手多举绩 ※平安夜里大狂欢 ※ 公司周年我成长 ※ 挑战纪录要敢想 ※ 心中有梦有方向 ※ 全力举绩王中王 增员类

※ 从业有缘，工作是福 ※ 乘我破浪，迎接挑战 ※ 新旧携手，业绩辉煌 ※ 策马扬鞭，拜访超前 ※ 人员倍增，士气超前 ※ 组织兴衰，荣辱与共 ※ 团结拼搏，奋勇向前 ※ 招兵买马，有凤来仪 ※ 从业有缘，惜福感恩 服务类

*回馈客户，从我做起，*心中有情，客户有心*观念身先，技巧神显*持之以恒，芝麻开门*攻守并重，全员发动*活动目标，服务导向*情直意切，深耕市场*全力以赴，掌声响起*本周破零，笑口常开*重诺守信，受益无穷*客户服务，重在回访*仔细倾听，体认心情*索取介绍，功夫老道*热忱为本，永续经营*服务客户，播种金钱*增加信任，稳定续收*良性循环，回报一生

心态类

*迅速出击，进单保底 *志存高远，细微做起 *一分付出，一分收获 *全力举绩，皆大欢喜 *组织成长，增员第一 *善用职场，广开人际 *悉心引领，解惑答疑 *新旧携手，争创佳绩 *人生无处不增员 *言传身教每一天 *助人人助讲奉献 *组织发展寻梦园 *专业代理，优势尽显 *素质提升，你能我也能 *强势举绩，奠定胜基 *天天活动，业绩轰动 *全力以赴，心中有梦 *坚持不懈，业绩长红 *四面出击，招贤纳士 *悉心引领，共同前进 *我为人人，人人为我 *目标远大，辉煌今生 *争分夺秒，率先举绩 *善用时间，提高效率 *总结评估，处理异议 *一鼓作气，再创佳绩 *每日拜访，进单有方 *经营客户，深耕市场 *服务创新，胜人一筹 *长抓不懈，迈向新境 *保险有爱，普渡众生 *白手起家，无本翻身 *从业有缘，惜福感恩 *无悔投入，奉献一生 *活动拜访，业绩保障 *信誉第一，服务至上 技巧习惯类

风起云涌，人人出动 翻箱倒柜，拜访积极 时不我待，努力举绩 一鼓作气，挑战佳绩 落实拜访，本周破零 活动管理，行销真谛 技巧提升，业绩攀升 三心二意，扬鞭奋蹄 四面出击，勇争第一 主动出击，抢得先机 活动有序，提高效率 业务规划，重在管理 坚持不懈，永保佳绩 全员实动，开张大吉 销售创意，呼唤奇迹 市场练兵，心里有底 团结拼搏，勇争第一 本周举绩，皆大欢喜 职域行销，划片经营 目标明确，坚定不移 天道酬勤，永续经营 经营客户，加大回访 用心专业，客户至上 今天付出，明天收获 默认时段类

恭喜发财多拜访 全员破零开好张 服务回访辞旧岁 全力举绩贺新春 双脚踏出亿万金 销售要拼才会赢 心中有梦不认命 全员实动一条心 全力以赴，事业辉煌 行销起步，天天拜访 事业发展，用心学习素质提升，交流分享 精耕深耕，永续辉煌 主动出出，心里不急习惯拜访，习惯活动 追求品质，只争朝夕 全力以赴，矢志不移 坚持出勤，专业提升 分享交流，为您分忧 团结紧张，严肃活泼 规范行销，业绩保证 先做才轻松，抢功第一周 爱拼才会赢，赢在第二周 拼命冲到底，再努一把力 努力再努力，人人创佳绩 人人心中有目标 失败成功我都要 心中有梦要行动 全力以赴向前冲 春光乍现，拜访争先 客户服务，情义无限 用心专业，身先神显 季度达标，奋勇向前 招兵买马，有凤来仪 旅游是奖励 大家来争取 你能我也能 万元抢先机 全员实动，本周破零 加大拜访，业绩攀新 追求卓越，挑战自我 全力以赴，目标达成 稳定市场，重在回访 精心打理，休养生息 长期经营，积累客户 充分准备，伺机而行 全员举绩迎国庆 祖国生日献厚礼 众志成城齐努力 金秋十月创佳绩 目标锁定教师市场 服务园丁当仁不让 诚信专业情真义切 春华秋实业绩辉煌 春华秋实勤拜访 积累客户心不慌 精耕细作多投入 业绩腾飞创辉煌 初生牛犊，尽显神威 当仁不让，舍我其谁 挑战极限，身先神显 风华正茂，出类拔萃 策马扬鞭，拜访超前 组织兴衰，荣辱与共 永续经营抓续保 服务回访热情高 主动争取转介绍 新保续保我都要 加大拜访，迅速举绩 你追我赶，只争朝夕 追求卓越，勇争第一 团结拼搏，所向披靡

第一句格言如淘出的金，吐出的丝 都不是空洞的口号 而是前人与成功者 艰辛实践的结晶 如果你能深深体会

不仅用口去念，用脑去想，用心去记 而且用手去做，用脚去量 那才算是真的掌握了它 也才真的能够复制与运用

第四篇：小学语文课堂激励性语言集

小学语文课堂激励性语言集

1、这么难的题你能回答的很完整，真是了不起！

2、你的想法很有创意，看来你是认真思考了。

3、你好厉害！敢于向书本提出问题，你的勇气令人羡慕！

4、通过你的发言，老师觉得你不仅认真学了，而且积极动脑思考了，加油哇。

5、你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们好不好？

6、谢谢你指出了老师的错误，使老师不会错一辈子。

7、你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！

8、你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解！

9、虽然这句话读错了，但老师和同学们都很佩服你的勇气，下次努力！

10、你们不仅说得好，而且你们还很会听取别人的意见和看法。

11、你们说他（她）是不是天天在进步，老师相信你，对自己要充满信心！

12、同学们真精神。能不能站起来让老师看看？啊!站起来以后更精神，就像一棵棵挺拔的小

白杨!相信你们自主学习、发言的能力会更让老师佩服。

13、咱们班的小歌手今天回答问题的声音怎么这样小呢？同学们还想多听听你那清脆的声音

呢！再大声回答一遍问题好吗？

14、虽然课文中有许多你不认识的字，但你一直努力把课文读完，你是个有毅力的孩子。有了这种毅力，还有什么事情能难倒你呢？

15、你们是老师心目中最棒的孩子，现在老师需要你们的帮助！

16、这个问题你处理得太棒了，连老师也自愧不如，继续努力吧。你一定会更出色!

17、你真了不起，竟能想出如此独特的方法，很有新意，大家用掌声鼓励他。

18、你真是一个知识渊博的孩子，你懂的比老师还多，老师都有些羡慕了，继续努力啊!

19、哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，老师和同学们都向你学习。20、你和同学们赛跑得了第一，老师相信你的学习成绩也会像你们赛跑一样得第一的。

21、你的语言组织的这么好，可见你的语言表达能力非常强。

22、老师知道你已经努力了，回答错也没有关系，你在老师心里是好样的！

23、比老师说的都好，老师真羡慕你，我也要向你学习。

24、你的发言很有独到之处，也善于发现问题，大家都应该向你学习。

25、瞧！问题在你面前害怕了。

26、第一小组同学合作完成了老师布置的任务，你们的速度非常快，出乎老师的意料之外。

27、从你高举的手里，老师感到了你的求知热情，让我们为你的求知热情鼓掌。

28、说错是正常的，老师最喜欢爱说的孩子了。没关系，再说一遍!

29、你这道题的方法比老师的方法还简单，到目前为止，你的方法是最出色的。30、你充满自信的发言真棒。

31、你是一个有志气的孩子,今天的作业就证明了这一点。

32、没有想到同学们这么聪明！老师真低估你们了！

33、他的作业越来越工整了，老师批改起来一点也不费劲。

34、你表达得这么清晰流畅，真棒！

35、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！

36、你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好！

37、不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，真为你高兴！

38、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！

39、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 40、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！

41、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？

42、你的办法真好！考虑的真全面！

43、老师很佩服你的钻劲儿！

44、“你有一双慧眼哟，能发现别人发现不了的问题，多了不起呀！”

45、举手的同学是自信的同学，自信的同学是最美的。

46、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。

47、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说 一遍。

49、倾听是分享成功的好方法，看××同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获！

50、你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了！

51、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！

52、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？

53、你的朗读总能打动老师和同学的心，别忘了把你积累的好词好句用到你的习作中啊！

54、你能抓住了××等重点词语，揣摩人物的内心情感。通过你的朗读把人物的内心世界揭 示出来了，你真棒！

55、你不仅能联系上下文理解，还恰当地运用了搜集到的资料，你真会学习！

56、连这些都知道，真不愧是班级小博士！

57、你很会思考，真像一个小科学家！

58、老师很欣赏你实事求是的态度！

59、他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样！

60、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲！

研究成果评价激励语： 61、“你们小组这个问题补充得真关键、真有价值”； 62、“你们小组的想法真是与众不同，这是你们智慧的结晶，真了不起”； 63、××同学听得最认真，第一个举起了小手，请你回答！64、你的表达特别清楚，让大家一听就懂！

65、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集 中！66、你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好！67、我从你们的神情、姿态感觉到，你们听明白了。

68、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听我下面说的一段话。69、大家对这些内容那么感兴趣，真让我高兴。70、大家的讨论很热烈，参与的人数很多，说得很有质量，我为你们感到高 兴。71、你真是个能说会道的小孩于。72、敢说，就表示战胜自我。73、你回答问题又完整又好听。

74、老师真为有你这样的学生而自豪。75、今天你的表现真出色，只是说得还不够全面，你能给**同学打个‘求助电话’吗？ 76、很佩服你的勇气，让我们再来听听其它同学的回答，好吗？ 77、古人说读书时应该“眼到、口到、心到”。我看，你们今天达到了这个 要求。78、大家自由读书的时候，教室里一片书声朗朗，大家专注的神情真让我感 动。79、经过你们的朗读，这段文字的意思明白了，不需要再说明什么了。

80、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。

81、刚才老师发现一个表演天才，她一边读一边还做动作呢，读得可美了。82、你的朗读打动了我们的心。

83、听了你们的朗读，我心中也暗暗赞叹。

84、听了你的朗读，助人为乐的××仿佛来到我们身边。85、你的表情真丰富，朗读的声音真好听。

86、读得真不错！听得出你是将自己的理解读出来了！87、听你的朗读真是一种享受!88、这个句子你读得多好呀！请你再读一遍，让大家仔细听听!89、老师听了你的朗读都被感动了。

90、你念得比老师还要棒，老师甘拜下风!91、多动听的声音啊，老师觉得，你长大肯定能当一个主持人!92、你们现在真能问，能问到点子上，能抓住重点来提问。

93、这个问题提得很有意思，让老师试一试，但不一定准确。94、你真会提问题，一说就说到点子上。95、你的好学之心真让老师赞叹。

96、今天大家的提问大大地超出了课文的范围，反映了同学们学习的积极性 和强烈的求知欲 望。

97、学贵有疑，这个问题问得好！

98、这个问题很有价值，看来你读书时用心思考了！99、你的思维很敏锐，这个问题很有深度！

100、同学们养成了良好的书写习惯，作业本很干净，书写很整洁。我很感谢 大家。

第五篇：浅议小学语文课堂激励性评价的策略

浅议小学语文课堂激励性评价的策略

陈焕明

摘要：小学语文教学是一门复杂的教学，在新课程背景下，怎样恰当有效地进行课堂激励性评价是一门艺术。这门艺术的高低将直接关系到小学生学习兴趣、人生目标和创新能力等方面的发展，也将关系到国家、民族的发展。为了学生的一切，为了一切学生，我们要一起不断研究做好小学语文课堂激励性评价，树立以学生发展为本的观念，评价中坚持正面引导原则，对学生的不同回答采取不同的激励性评价，做到“三尊重”等。

关键词：小学语文；课堂；激励性评价；策略；

教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓励。”随着新一轮课程改革在全国的推行，为切实落实课改要求，促进学生全面真正的发展，在小学课堂教学中怎样进行小学语文课堂激励性评价成为重要课题。

所谓激励性评价是指在课堂教学中进行的旨在激励学生学习积极性的肯定评价。它着眼于学生学习兴趣的调动与培养，有利于肯定学生主动积极的学习状态和富有成果的学习成效，有利于产生进一步学习的动机，使他们的学习活动处于“积极学习—激励评价—进一步积极学习”的良好循环中。

小学语文学科具有不同于其它学科的特点。它具有文学性、情感性、模糊性等特点。学生在学习理解时，往往是仁者见仁智者见智。他们总是自觉不自觉地运用原有的知识储备、经验积累进行知觉感受和创造性体验，常回答出一些幼稚可笑、稀奇古怪等系列问题，得不到老师所要的答案，有时以致于弄得教师焦头烂尾、一无是处,不经意间一堂课给搅和了。有的教师也常常为了完成教学任务，为了有一个较为统一的课堂，直接给出结果或否定：“不对”、“错了”、“更正”、“重做”等。在不经意间阻止学生的回答，扼杀学生的求知欲、好奇心、积极性。一次次给学生心理造成严重的创伤，把学生回答问题的满腔热情之火扑灭了。

而面对学生回答正确的问题，有的老师一堂课下来，全是“很好、很好”、“真棒、真棒”。如此的单调、没有变化，不能把所要激励评价的内容落到实处，让学生感到迷糊，不知“好”在哪里、“棒”在哪里，这一切都似乎流于形式，让学生感到乏味，缺乏艺术。

江泽民曾说，“每个学校，都要爱护学生的好奇心、求知欲，帮助学生自由学习，独立思考，保护学生上进探索精神、创新思维，为学生的禀赋和潜能的充分发挥创造一种宽松的环境。”因此，在新课程背景下，要真正落实课改要求，进行良好的激励性评价刻不容缓，我们要想尽一切方法，寻求能够解决上述问题的方案。

一、教师要树立以学生发展为本的观念

长期以来，教师在教学中普遍采用的是求同，不存异。而今天则是以学生为本，一切为了学生充分自由的发展，对问题的答案没有唯一。语文学科答案往往多样化、师生平等，教师并非绝对权威，并不什么都以老师说了算。教师是主导、学生是主体，教师的评价要以学生的发展为依据。适合学生发展的评价，方算好的评价；真正有利于学生身心发展的激励性评价，方算真正的激励性评价。对此，教师应该加强理论修养学习，从学生发展的角度出发，了解学生，适时激励。

（一）要将“以教师的教为本”的教学观转向“以学生的学为本”的学习观。

即须教师明确现代课堂教学设计首先是为学生的有效学习服务的，应根据学生学习的实际情况来确定适应于学生学习的教学起点，进而设计有助于学生学习潜能开发的学习目标和实施有利于学生情感、态度、价值观发展的评价方案。

（二）要将“以书本知识的传授为本”的价值取向转为“以学生身心发展为本”的价值取向。

让传授书本知识服从、服务促进学生的身心发展，即在现代课堂教学设计中要把“语文教材的知识”转化为“教师的导教知识”，在课堂教学中再把“教师的导教知识”转化为“学生的知识”。

（三）要将以“静态的备课”观转向“用动态的设计评价”观。即要改变以往把学生的一切“教师全知”的备课观转变为以课前一定的“静态预设”为基础，再根据课堂上学生学习的具体反馈情况再作出实时、灵活的调整的观念。

二、坚持正面引导原则，以激励评价为主

《语文课程标准》强调，“对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极评价为主，采用激励性的评价，尽量从正面加以引导”。曾有一句名言，“积极的鼓励比消极的刺激来得好”，它说明激励性评价的作用是巨大的。清代教育家吴昊先生说：“教子十过，不如奖子一长。”花费很长的时间和精力去批评学生，不如用一点心去发现其优点，并且鼓励他，让学生体验成功的滋味。

(一)鼓励学生主动尝试，教师及时圆场

新课程下的教学是以学生为主的教学。在课堂上，要将教师的“讲”转变为学生的“说”，让学生自由发言。学生发言不对，说不到要害，说不清楚，教师应及时引导补充，不让学生难堪，让学生保持愉快的心情，尝到成功的喜悦。一教师在课堂上常用“相信自己，你们一定能读好。”“老师再给你一次机会，再试试”，“我看到了一双渴求知识的眼睛”，像这样教师及时圆场，给他一种激励，一种驱动力。

如又一位教师在朗读教学中，对添字、漏字现象这样激励道：“第一遍错了是正常的。”第二遍还错，“这遍没读好，还有第三遍、第四遍”，“别紧张，慢点儿，大家都在耐心地听呢。”一直到学生读对，给予鼓励“了不起，你成功了！”如此鼓励，学生得到了信心。

(二)鼓励学生张扬个性，教师不唯书

教育本质上应该是民主的，只有民主的教育，学生的个性才能得到张扬。只有让每个学生在民主的氛围中都得到尊重，有发言权，积极进取，学生的聪明才智才能得到发挥，自身才能得到真正发展。

在小学语文教学中，要让学生得到真正发展就要给学生创造思维的空间，不唯书，要鼓励学生张扬个性。比如课堂中分析润土悲剧的根源，有一位学生说悲剧的主要根源不是当时的社会，而是他自己迟钝的性格，“种出来的东西只能烂掉，为什么不想方设法地去卖掉，哪怕送人也比烂掉强几倍”足见多有个性。

刘心武写过一篇文章，批评他的老师，说老师有一种扼杀学生个性的倾向。刘心武从小爱写作，老师在班上读他的一篇夹叙夹议的文章，文章中写了一句：“这是作家掷向浩渺宇宙一声强劲的呐喊。”同学们哄堂大笑，老师也带着不置可否的态度。好在刘心武不服，继续向杂志社投稿，不久，他的文章在杂志上发表了。

(三)努力挖掘学生的闪光点，形成一种激励策略

学生是存在个体差异的，对于评价，我们不能“五个手指一样长”，忽视他们的优点和存在。而要关注学生的个体差异，及时肯定学生的点滴进步，努力挖掘出学生的每一个闪光点，形成一种激励策略。

著名的“罗森塔尔效应”实验证明，罗森塔尔的谎言（其实这个“谎言”就是“赏识”），对老师产生了暗示，左右了老师对名单上的学生的能力评价，而老师又将自己的这一心理活动通过自己的情感、语言和行动传染给学生，努力挖掘学生的闪光点，使学生变得更加自尊、自爱、自强，从而使各方面得到异乎超常的提高。可见，学生的发展潜力是巨大的，只要挖掘和激励得当，那将得到不可限量的发展。

三、对学生的不同回答采取不同的激励性评价

(一)对正确性回答的激励性评价

1.对相同水平者，评价用语要多样化

面对正确的回答，教师在评价时显得得心应手，然而有的教师在评价用语上往往很单一，学生要么是“很好”要么就是“真好”，不能评到学生回答的要害。一位教师在一节课下来，激励性评价全是“很好”应对，学生听了不新鲜，听课老师见了乏味。虽然教师有“渊博”的知识，但缺乏激励的技巧，结果学生不耐烦，回答问题没有积极性。

而一位小学教师在一堂阅读课时，针对采用了多种激励评价语：“读得真不错”、“大家听了都在佩服你读得好！”“这个句子读得多好啊！请你再读一遍，大家仔细听听。”“老师被你感动了。”“你读得比老师还要棒。”“到目前为止，你是读得最出色的一个！”“老师觉得，你长大肯定能当一个播音员！”结果，这堂课，气氛异常活跃。

2.对水平不同者，激励要个性化

一个班学生的智力、品德、个性等方面往往存在很大差异，在教学中给予他们的评价也是不同的。赞扬鞭策优秀生；肯定、鼓励中等生；宽容激励后进生。

而当前的不少小学语文课堂教学评价都变成了打拍子，喊口号。哪个学生说的好，不论是素质较好的学生，还是学习有困难的学生，不讲问题的难易程度，全体学生在老师的指挥下一起喊：“棒！棒！你真棒！”教育家陶行知说：“教育是心心相印的活动，惟独从心理发出来的，才能打动心灵的深处。”所以，教学中对学生激励性评价，要具有真情实感，让学生真正体验到成功之乐，特别是对学习有困难的学生，更应如此。当他们在课堂演练时，即使是错了，只要字写得好，老师也应该边点头边说：“老师真喜欢你写的字。”当他们对简单的问题勇敢的站起来，并回答正确时，老师更应该边侧头倾听边点头边说：“今天你真了不起，能有这么大的进步，老师感到非常高兴，也同意你的想法。”„„。这样评价学习有困难的学生，他们内心的激动是可想而知的，从中体验到成功的乐趣。这激发了学生的学习动机，使学生产生自主探索的内驱力，强化主动学习的意识。

（二）对非“准确”性回答的激励性评价

如今的学生已不是以往大家所认为的“一张白纸”，而他们是带着各种各样的感受来到课堂的。面对教师的提问，他们不时回答出一些教师认为完全不正确的答案。面对此种情形，教师不是否定就是冷落学生，给学生一次次打击，新课程评价得不到真正实施。

一位女教师教学《白杨》。新课伊始，身旁大屏幕上，多媒体课件演示出一排高大挺秀的白杨树正挺立在大戈壁上，狂风呼啸，飞沙走石。白杨遮挡风雨，傲视万物。

师：请同学们认真观察画面，说说你眼中的白杨有什么特点。

生：白杨的树形优美，像一把绿色的大伞，长得很茂盛。（教师微微点点头）

生：白杨树壮壮的、高高的，像勇敢的士兵搏击风沙、守卫戈壁。（教师投去赞许的目光）

突然，又有一个学生站起来“白杨一定在埋怨老天爷不公，把它安排在这样一个鬼地方。它哭得脸色（树干）发白，愁愁脸上布满了深深浅浅的皱纹。

学生哄堂大笑。显然在最后，这位老师也没有想到会出现这种局面，在对白杨的一片歌功颂德声中竟出现了这样一个不和谐的音符，尤其在这么多老师听课的场合，女教师有几分尴尬，有几分愠怒，她像白杨一样苍白着脸，淡淡地说了一声“坐下”。

这个教学片段，最后一位学生实在没有得到教师所要的答案，面对这样不太准确的回答，教师没能做好恰当的评价，也就给学生学习动机轻轻一次抹杀。

又记得一位语文老师在课堂提问学生：“同学们，冬天的雪慢慢融化了，形成了什么呢？”有的同学说：“雪融化了，变成了河水，流进了小河。”有的说：“雪融化了，长成绿色的小草。”老师点头赞许。这时，又一位同学回答说：“雪融化了，变成了春天。”这位老师没有赞许，还要批评他，因为他的回答有些离题。许多教育者提到了这个故事，不无惋惜。这位同学的回答，应该说具备诗人的想象和情感，可惜那位老师没有欣赏他。美国的威尔逊曾说：“冷漠就是最大的残忍。”对儿童创造性的表达与富有激情性思考的冷漠，无异于冷水泼面。

我们应知道孩子是无邪的，他们眼中的世界充满了童真，他见到什么就说什么，想到什么就答什么，全然不顾场合的庄重以及教者的心情。然而因为这种童贞，才使得这个世界纯洁而充满真理。

四、激励性评价中注意“三尊重”

（一）尊重学生的怪异

求异、偏激都是与众不同，都是突破常规，这可能是创新的基础、创新的表现，创新的兆头。教师在教学中要尊重学生的怪异，让学生创新潜能得到充分的开发。

“你的思维都是自由的，喜欢怎么想就怎么说，只要说得有道理。”如果这样让学生自由畅谈，那么一堂课学生再没有什么顾忌，他将说出自身最真实的想法，创造出无法比拟的人文课堂气息也是一种成果，即使是怪异得毫无用处也要比唯心的讨好强十倍。

（二）尊重学生的选择

学生的思维一旦被激活，就有多维的延伸性，他可以顺应教师的意志，按老师的思维前行，也可以逆教师的思路，另辟经纬，允许学生挑战权威，允许学生出错。

对有争议的不太明确的，有多种说法，孰是谁非，碰到此情况，教师应尊重学生思维方式的自主选择，可对学生说：“大家说得都很有道理，两种说法老师都同意。”

（三）尊重学生的创新成果

温伯格（美国诺贝尔奖获得者）曾说：“成功很重要的原因是‘进攻性’，不是人与人，而是对自然。不要书本上给你的答案，而是尝试不同，尝试发现书本上什么不同的东西，这种素质可能比智力更重要，往往是区别最好和次好学生的标准。”学生对权威挑战，允许与别人有不同的观点，鼓励其“有自己的见解、很好。”

对学生独到的思维成果要及时捕捉，抓住不放，热情鼓励“小火花做大文章”。“助燃”创新火花，注意学生的点滴进步，及时表扬肯定，让学生获得满足感。

小学语文教学是一门复杂的教学，在新课程背景下，怎样恰当有效地进行课堂激励性评价是一门艺术。这门艺术的高低将直接关系到小学生学习兴趣、人生目标和创新能力等方面的发展，也将关系到国家、民族的发展。为了学生的一切，为了一切学生，我们要一起不断研究、做好小学语文课堂激励性评价的策略。

主要参考文献

[1]尹学林、宋翔主编：小学语文教学评价.东北师大出版社, 1996年6月第1版

[2]倪文锦主编：小学语文新课程教学法.高等教育出版社，2003年7月第1版

[3]高莉：优化语文课堂教学中的评价.小学语文教学 ,2003，(11).[4]宋文雅：论语文课堂氛围的民主化.语文教学与研究, 2003,(12).[5] 俞惠珍：对新课程理念下的小学语文课堂教学的思考.教学实践与研究,2003,(8).[6] 朱希扬：创新性思维培养之我见.语文教学与研究,2003,(12).[7]庄丽莉：新课程实施中的教师角色定位.现代中小学教育,2004,(11).注：本论文发表在《小学教师三二分段培养模式研究》，2006年1月第一版，重庆出版社