简析《梁山伯与祝英台》和《花木兰》的异同

第一篇：简析《梁山伯与祝英台》和《花木兰》的异同

简析《梁山伯与祝英台》和《花木兰》的异同

《花木兰》由美国著名动画公司迪斯尼制作出品，改编自中国传统经典故事《花木兰》，但完全由现代美国式精神理念构成影片核心，讲述主人公花木兰勇于突破传统意识框架束缚，追求个性释放，努力挑战自身，抗击社会及外来压力，实现自我价值的故事。动画版《梁山伯与祝英台》是第一部以现代动画形式描述经典传说故事《梁山伯与祝英台》。由于台湾地区受欧美国家影响，也无内部文化冲击，因此这部动画片以现代动画风格表现，其中有很明显的迪士尼画风，与《花木兰》也有相似之处。下面就对两部动画进行简单的对比分析。

一、中国传统元素体现

《梁山伯与祝英台》和《花木兰》都采用大家耳熟能详的中国传统传说故事，作品中不乏有中国传统元素。首先，《梁祝》画面背景的绘制是本片值得赞赏的一大亮点，用的都是极鲜明的装饰画的绘法，颜色虽偏暗，却暗得独有韵味，很多风景的绘制颇为养眼。开场时表现祝英台在院子里漫步的动画背景，很容易发现就是以中国传统木板画为元素，以及祝英台祈求父母能让她上学的片段，也有些类似皮影戏的效果，之后在影片中的人物衣着、建筑风格、建筑雕饰、诗文朗诵、字体背景、文化传统等。

而《花木兰》虽是美国制作，但为表达中国传统文化的韵味，采用了大量写意式的水墨画作为背景。山水，花草，庭院，田野。色彩并不是迪士尼通常的那种浓重，而是完全模仿了水墨画中的清淡。但是注意，这里的水墨背景并没有从前国产动画《小蝌蚪找妈妈》的那种墨润宣纸的感觉，而是在写意的基础上融入了迪士尼一贯的厚实感。虽然背景空旷大气，前景轮廓分明，但前景背景却一致的彰显了浑厚的色泽，细细品来，少了一点潇洒，多了些许规矩。就像是草书的一竖一捺，本应悠然飘散，却被执笔者轻轻一顿，煞尾而止。

二、配乐和配音

《梁山伯与祝英台》片头曲采用我国最著名的小提琴协奏曲之一《梁祝》，表现出对原作和对故事经典的崇敬之情，虽然小提琴并不是中国传统乐器，但是由小提琴表现的拥有着浓郁的中国传统音乐的效果，让人感到眼前就有两只蝴蝶在翩翩飞舞，运用与影视作品中效果自然不言而喻。刘若英为本片而演唱的歌曲《蝴蝶》作为本片的主题曲，以柔和的曲调和优美的歌词描述男女之间纯洁的爱情，符合本片的主题，因此在本片中，先后两次都予以采用，贯穿整部电影。本片插曲以萧亚轩的《你是我心中的一句惊叹》，以坚定而又自由的旋律，表现梁祝之间的爱情，也表现出梁祝不甘于当时传统说教思想的束缚，勇敢自由的爱情。《花木兰》也邀请了著名歌手Christina Aguilera 献唱，其主题曲《Reflection》开头温柔动情，表达了木兰从军之前作为一个女子的温婉动人，副歌部分铿锵有力，把木兰勇敢面对自己的决心和从军的坚毅表达得淋漓尽致。此曲也成为一代经典，被众多知名歌手翻唱。另外，本片的音效和音乐设计非常精致，无论用于抒发思想的歌曲——部分同时起场景过渡作用，还是衬托情节的音乐，以及各种音效的使用都极具匠心。如马匹在雪崩中冲突一节，因实际雪地中的音效必然不够响亮，难以衬托紧张情节，片中就在每一次马匹冲落的时候加入磬的打击声，效果完美。又如木兰和军队离开烧毁营寨进入雪山一节，用主调高亢的音乐预示隐藏的危险。

三、人物形象

《梁山伯与祝英台》刚上映就引起了争议，因为祝英台的形象和《花木兰》中的木兰实在太相似，撇开争议不说，《梁祝》的制作人认为，祝英台的行为在当时来说本来就是不合传统的，因此动画电影《梁祝》将她的这一性格进一步做了夸张的演绎，最终的效果就像是美国版《花木兰》中那个性格完全西化了的主人公，摆脱了传统观念里中国女性应遵从的旧有习俗，而更加符合现代人的心理和欣赏趣味。梁山伯也是一个敢于冲破封建势力的代表，但是作为男子，在他身上表现更多的是温文尔雅和知书达礼。只有当真爱来临的时候，他才能真正面对心中的真实感受，不顾一切阻挠。而动画片里的梁山伯憨厚有余温雅不足，连学业和爱情之间的关系都不知道如何处理，还要靠一个思想前卫的师母来指点迷津。另外，梁山伯好歹还是一个健康有为的进步青年。马文才手下那一帮狗腿子只用棍子揍了几下不是要害的地方，就闹出人命来了，这简直是笑话。这一点上原著的处理就很到位，梁山伯是挨打以后，在祝英台被锁待嫁的那几天里，熬不过相思之苦，茶饭不思，形销骨立，最后郁郁而终。再说马文才，形象明显受西方动画的影响，有着作为一个坏人尖嘴猴腮的丑恶嘴脸。性格塑造方面，马文才毒打山伯那一段，因为英台的哀求，竟然放过了他，将一个复杂的人物真实地表现出来了：马文才虽然憎恨山伯，可也非常爱英台，所以才会在英台的哀求下心软。影片还加入其他细节上的角色，如两只胖嘟嘟的鸟。

相比《梁祝》，《花木兰》在人物形象塑造方面显然优秀很多。在木兰从军前，木兰是以女儿身出场的，比例匀称的体型，眼眉细长，五官娇小秀气，这是西方观众对东方美女的一种审美观点。服饰款式也遵循了隋朝妇女的着装风格，一笑短袖襦及紧身长裙为主，裙腰高系，颜色上也没有过多的华丽和惹人注目的用色，多以清淡素雅为主，表现出木兰性格以爽朗，洒脱，叛逆为主，不同于其他女子的柔弱美，极富个性。从军后，木兰女扮男装，简练的高发髻露出额头，配上英姿飒爽，铠甲军装，不仅符合她男扮女装的情节和年代背景，也体现出她力量和能力，智慧及勇气那种生机勃勃的形象。另外，迪士尼加入了一个木须龙的形象，作为木兰的同伴，这个形象可谓锦上添花，在搞笑和情节衔接上都非常得当。木须龙他的造型以小而弱的小龙出现，头部被拉长，面部滑稽，眼睛灵动，活泼，嘴大而夸张。体现出一个多话，滑稽，多动的配角，起调剂情节，幽默搞笑，富有表现力，是一个顽皮，迷人的角色。其他角色方面，李翔以将军的身份出现，很多方面都处于上风，智慧，美貌，力量，勇敢等美德出众。在其造型上，以比例匀称，有内涵，体魄发达，面目英俊帅气富有棱角为主。片中三个士兵配角，于主角的关系从对立到成为挚友，行为举止造型，各有特色，让观众捧腹大笑，极具表现力的角色。而反面角色沿用一惯的丑态设计，头小，体格庞大，大手大脚，四肢长，有着冷而冰的目光，明显的坏笑，具有神秘感，整体给人一种压迫，威胁的感觉。这些造型体现出北方匈奴所具备的那种野蛮，强横，残忍，阴暗的性格特点。

四、情节改编和教育意义

《梁祝》最为人诟病的，无疑是故事情节。古典题材的改编说容易也容易，说难也难，本片的原作改写号称是“主要情节遵循原作，加入一些时尚元素”，但整片看下来，剧本却既无原作的含蓄优美，也无真正意义上的创新。而在某些情节的铺设与安排上更是莫名其妙，从祝英台对着无人把守的大门又敲又打，到梁山泊没来由的一句又一句“我们不是约好了的吗”，再到马太守的突然“改邪归正”以及其后与他的角色身份严重不符的长篇说教，简直突兀到了逻辑不通的地步。另外本片争议的另一个焦点，祝家丫鬟激吻梁家小书童以及师母鼓励梁山伯停止学业去寻找真爱，对于低龄的儿童来说，这种西方开放式的镜头似乎的太早了一点，家长认为是教坏小孩子，这也是不少家长选择不让孩子观看此片的一大理由。此片的教育性并不是很高，主要还是赞颂梁山伯与祝英台爱情的伟大和忠贞，也可以理解为批判社会的一些不公平和迂腐传统观念。再说《花木兰》，影片主要是以幽默风趣的语言和滑稽夸张的动作吸引我们的注意力，展现的是一个女英雄的形象，勇敢，坚强，和困难做斗争最终去得胜利的结局。木兰不仅是英雄的化身更是智慧的化身，她在危难时刻运用自己的智慧拯救了国家和人民。她以自己的行动去追求自己的人生价值，她敢于与生活做斗争，不愿意生活在别人的掌握中，她深知幸福是要自己争取的。她不愿意局限于世俗中的婚嫁，在父亲接到圣旨时毅然替父亲出征，同时也遇到了自己的幸福。在教育意义上《花木兰》又胜一筹，木兰爽朗的个性，善良的性情和面对困难不屈不挠勇敢面对并争取自己的人生幸福正是家长所希望带给孩子的正面力量。

一部好的动画片，是由全方位的精心设计制作共同打造的结果。国产动画片不够优秀，不仅仅在于故事的问题，或是制作技术的不足，更多的是缺乏大规模、全方位的影片设计。想象力是动画的本质，有想象力的动画永远会有观众，无论如何，优秀动画的尝试和创新是值得我们学习和借鉴的。

第二篇：《梁山伯与祝英台》读后感

我讲《梁祝》

碧草青青花盛开，彩蝶双双久徘徊。

各位同学，今天我讲的故事是《梁山伯与祝英台》。

很早很早以前，祝家庄住着一位财主，人称祝员外。他有个女儿，名叫祝英台，不但美丽大方，而且勤勉好学。她想到学堂念书，可学堂不收女子。经过苦苦挨求，终于征得父母同意，女扮男装，去杭州读书。

路上，祝英台遇见一位书生，名叫梁山伯，也要去杭州求学。这二人，一个聪明乖巧，一个憨厚老实，相互说话挺投机，彼此感觉很良好，便山誓海盟、结拜兄弟。山伯年长称“梁兄”，英台从此为“贤弟”。

同窗三年，“梁兄”对“贤弟”百般照顾，却从未识破对方是个女生；“贤弟”对“梁兄”十分敬重，好感也与日俱增。

说话间，学业期满，该是打点行囊，告别老师，各回各家的时候了。“梁兄”恋恋不舍，十八里相送，把“贤弟”送到长亭；“贤弟”情意浓浓，说家里有个“小九妹”，让“梁兄”一定来提亲。

几月后，梁山伯来到祝家庄。咦，原来“小九妹”就是祝英台。“贤弟”已不再是清秀的男生，而是一位漂亮的姑娘。

可是，祝员外腰缠万贯，讲究的是门当户对，压根儿瞧不上家境贫寒的梁山伯，硬是把女儿许配给了马太守的儿子，活活拆散了一对有情人。梁山伯悲恨交加、一病不起，没多久就死去了。

祝英台闻听噩耗，突然间变得异常平静。她不再与父母抗争，只是要求娶亲的花轿必须在梁山伯坟前停留，待她祭奠之后，再去马家成婚。

就这样，花轿在梁山伯坟前停了下来。祝英台跪拜在地，哭得泣不成声。这哭声感动了上苍，感化了神灵。忽然，坟头裂开一个大口，祝英台奋身一越，跳了进去。娶亲的人们还没顾上去拉，坟头又紧紧地合拢了。这时，天空现出彩虹，地上盛开鲜花，一对美丽的蝴蝶从坟头飞出，在阳光下翩翩起舞。

各位同学，这就是我国四大民间故事中的一个，《梁山伯与祝英台》。这个凄美的故事被戏剧家搬上了舞台，被音乐家谱成了乐曲。有机会，我一定给大家弹弹古筝协奏曲《梁祝》，相当的好听呢！

哦，附带说一句，现在好多地方都在争“梁祝”。我家就分成了两派。妈妈老家在浙江，说“梁祝”是浙江上虞人，因为那里还保存着祝英台坐船去杭州读书的小码头。爸爸属于河南籍，说“梁祝”是河南汝南人，因为那里有个梁祝镇，还有梁祝坟。叫我说，不用争，“千古传颂生生爱”，他们都是中国人。

第三篇：小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》

小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》教案

课型

音乐欣赏

课时

一课时

年级

高一年级

教学手段

多媒体教学

教学目的1．

引导学生理解、分析《梁祝》，提高学生感受、分析、鉴赏音乐作品的能力。

2．掌握音乐体裁：小提琴协奏曲；作品作者。

教学重、难点

认识《梁祝》的音乐内涵。

教学方法

1．聆听为主，讲授、设问、观看投影相结合。

2．充分利用多媒题课件电教手段。教学过程

一、导入（回忆式）（5分钟）

“一个千古传颂的故事，一段柔美、深情地旋律，打动了多少爱乐人的心。小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，就是这样一首令欣赏者为之倾倒的我国优秀的音乐作品之一。下面请一位同学，用她那把心爱的小提琴来为我们演奏这首《梁山伯与祝英台》的主题。”（表演）

提问：“你在多次演出中都演奏了这首乐曲，你是不是非常喜欢这首作品？为什么呢？”（学生回答）

今天就让我们共同欣赏这首小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》。

二、作品创作背景简析（3分钟）这是一部以广泛流传的民间故事《梁山伯与祝英台》为题材，以越剧音乐为素材而写成的单乐章小提琴协奏曲。如今已列入世界名曲，Butterfly-loves（《蝴蝶的爱情》）。作品中的两位主人公梁山伯与祝英台，在历史上是否真有这两个人物呢？（讨论）这一民间传说与史实有很大的出入。梁祝二人可谓是千年等一回。据史册记载，梁山伯是明朝的一个县官，因秉公办案，有“梁青天”的美称。梁山伯死后，人们为了纪念他，把他葬在山青水秀的胡桥镇。可是在挖掘墓地时，发现一墓穴，穴中有一块刻着“祝英台女侠之墓”的石碑。石碑背面记载着祝英台的身世：“祝英台乃是南北朝时代的陈国人，一生行侠仗义，后来遭贪官马文才父子陷害致死，当地人们偷偷将其安葬于胡桥镇。由于梁祝二人都是为百姓办好事的人，人们便把他俩合葬在一起。从那以后，在民间就产生了各种各样关于梁祝感人致深的故事。

三、乐曲的结构采用了欧洲古典传统的奏鸣曲式（见分析图）梁山伯与祝英台（奏鸣曲式）

引子 呈示部 展开部 再现部 结束部 春 鸟 主部 连 副部主题

景 语 A B A 接 A B A C A 十 长 英 楼 哭 化 人 花 爱 草 主 部 同 共 八 亭 台 台 灵 民 香 情 桥 题 窗 读 相 惜 抗 相、蝶 的 主 结 再 华 三 共 送 别 婚 会 控 同 题 拜 现 彩 载 玩 诉 情 乐、段 投 坟

下面依结构图欣赏作品（30分钟）

四、作者简介

小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》由何占豪、陈钢作曲。1959年写成并首演。当时作者是上海音乐学院的青年学生。他们为了探索交响音乐的民族化，选择了这一家喻户晓的民间传说为题材，吸取了越剧中的曲调为素材，成功地创作了这部单乐章、带标题的小提琴协奏曲。小提琴协奏曲：以小提琴为主，由多种乐器组成，按乐器种类的不同分为若干组，各组分别担任多声部音乐中的某些声部，演奏同一乐曲。

五、欣赏小提琴协奏曲《梁祝》

我们上节课已经学习了奏鸣曲式的体裁，这部作品就是应用了奏鸣曲式的创作方法。请同学回忆一下这种音乐体裁的结构图。（旨在复习奏鸣曲式的结构图。）

（一）、呈示部、引子：

欣赏前设问：请同学们注意听，在音乐中有一种乐器模仿了什么动物的叫声？这段音乐的旋律使大家的脑海里呈现出一幅怎样的画面？

（播放“引子”音乐）

明确：引子部分一开始用长笛模仿鸟的叫声吹奏出一段旋律，接着双簧管以柔和抒情的引子主题展示出了一幅春光明媚、鸟语花香的美丽景色。2．主部：（播放“主部”音乐）

先是由小提琴奏出富有诗意的爱情主题。接下来大提琴以浑厚圆润的音调与小提琴的轻盈柔和形成对答。最后由全体乐队再次奏出爱情主题，表示出梁祝真挚纯洁的友谊不断加深和互相爱慕的深情。

3．连接部与副部：（播放“连接部与副部”音乐）

连接部是与爱情主题形成鲜明对比的曲调，它是由越剧过门发展变化而来的，是一段节奏自由的华彩。

副部：

设问：这一部分的节奏与前面的主题有什么区别？由此想象一下，这一段音乐描写了梁祝故事里哪一部分的情节？欣赏完后回答。

明确：这段节奏明朗、欢快，多处运用跳音的演奏方式，使旋律活泼、跳荡，独奏与乐队交替出现，生动地表现了梁祝同窗三载、共读共玩的愉快生活。

4．结束部：（播放“结束部”音乐）

这段音乐转为慢板，再度出现小提琴与大提琴情意绵绵的对话，其中断断续续的音调，表现了女扮男装的祝英台欲言又止，矛盾害羞的内在情感。表现了十八相送、长亭惜别、依依不舍的情景。

（二）、展开部

这部分描写了“抗婚”、“楼台会”、“哭灵、控诉、投坟”这三个情节，在欣赏时老师做相应的提示：（播放“展开部”音乐）

1．“抗婚”：

铜管以严峻的节奏、阴森的音调，奏出了封建势力凶暴残酷的主题；独奏小提琴用散板的节奏，陈述了英台的悲痛与惊惶，乐队强烈的快板，衬托出独奏小提琴坚决反对封建势力的反抗主题。这两个主题逐渐激化，形成英台抗婚的怨愤场面。虽然乐队全奏，曾给人一种对幸福生活的向往与憧憬，但以铜管为代表的封建势力给予了重大压力。

2．“楼台会”：

又是一个慢板，大、小提琴的对答，缠绵凄苦，如泣如诉的音调，把梁祝相会楼台时百感交集的情绪表现得淋漓尽致。

3．“哭灵、控诉、投坟”：

小提琴的散板独奏与乐队的快板齐奏交替出现，变化运用了京剧导板与越剧紧拉慢唱的手法，深刻地表现了英台在坟前对封建礼教的血泪控诉的情景。最后锣钹齐鸣，英台纵身投坟，乐曲达到最高潮。

（三）、再现部

这部分主要描述了“化蝶”。长笛吹奏出柔美的华彩旋律，与竖琴的滑奏相互映衬，把人们引向神话般的仙境。独奏小提琴再次奏出了爱情主题，展现出梁山伯与祝英台在封建势力压迫下死去后，化做一双蝴蝶在花丛中欢乐自由地飞舞。

观看视频体会一下协奏曲的感觉

六、结语

这部小提琴协奏曲，综合采用交响乐与我国民间戏曲音乐的表现手法，依照剧情的发展，精心构思布局，寄托了人们对悲剧中男女主人翁的深切同情和祝愿，也表达了人们对美好生活的追求和向往。

第四篇：《梁山伯与祝英台》(教案)

梁山伯与祝英台

【教材分析】

本课选自人民音乐出版社八年级下册第二单元《乐海泛舟》，这是一部以广泛流传的民间故事《梁山伯与祝英台》为题材，以越剧音乐为素材而写成的单乐章小提琴协奏曲。如今已列入世界名曲，Butterfly-loves（《蝴蝶的爱情》）。通过本课，使学生了解：《梁山伯与祝英台》是一部描述梁、祝二人的真挚爱情，并对封建礼教进行愤怒控诉与鞭笞，反映人民群众反封建思想感情的爱情悲剧。

【学生现状】

八年级学生在经过前阶段的学习，音乐知识和音乐素养等各方面都有了一定的积累，对分析音乐的能力也有了明显的提高，但自身音乐基本素养和对艺术的审美还有待加强。

【教学课时】一课时 【教学目标】

1.情感态度与价值观：

a、感受古为今用，洋为中用的艺术魅力。

2.知识与技能：

a、通过欣赏，使学生了解协奏曲这一体裁知识以及记住曲中的音乐主题及长笛、双簧管、小提琴、大提琴的音色。

b、能够熟唱“爱情主题”的歌曲《化蝶》。

3.过程与方法：

a、聆听音乐，领略音乐作品的韵味的同时能说出主部主题在呈示部中出现的次数。

【教学重点】

1.欣赏全曲能记住音乐主题及乐器音色并学唱歌曲《化蝶》。

【教学难点】

1．熟唱“爱情主题”的歌曲《化蝶》。

【教学方法】 欣赏法、讲授法等

【教学用具】多媒体设备、PPT 【教学过程】

一、导入课题

欣赏电影《梁祝》片段引出课题。

这是一个千古传诵的故事，柔美、深情的旋律，能打动人心。小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》就是这样一首令欣赏者为之倾倒的优秀的音乐作品。——小提琴协奏曲

二、讲授新课

1.了解作者何占豪、陈刚

何占豪（1933—）浙江人，是中国杰出的音乐家，世界著名作曲家。现任中国上海音乐学院教授，中国上海音乐家协会副主席。1958年在上海音乐学院学习期间与同学陈钢创作的小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，是中国“妇孺皆知”的最著名的小提琴作品，是全世界演出和录音版本最多的中国管弦乐曲，是世界人民了解中国音乐的必听曲目，被誉为“为中国创造民族化交响乐开拓一片绿野”的“不朽的（中国）民族音乐经典”，是“中国人民的骄傲”、“整个东方音乐的骄傲”。主要作品：小提琴齐奏曲《姊妹歌》、弦乐四重奏《过节》、《烈士日记》、交响诗《刘胡兰》、民乐合奏《节日赛马》、越剧《孔雀东南飞》配乐等。

陈钢（1935—）上海市人，是中国当代著名的作曲家之一。早年，他即师从于父亲陈歌辛和匈牙利钢琴家瓦拉学习作曲和钢琴。1955年考入上海音乐学院后，他又师从于丁善德院长和苏联音乐专家阿尔扎马诺夫学习作曲与理论。早在求学期间，他与何占豪合作之小提琴协奏曲《梁祝》蜚声中外乐坛。主要作品：《阳光照耀着塔什库尔干》、及交响诗《屈原》等。

2.音乐知识：

协奏曲：一件独奏乐器与乐队协同演奏的大型乐曲。由什么乐器担任主奏就叫什么协奏曲。如：钢琴协奏曲、琵琶协奏曲、二胡协奏曲等。

3.作品创作背景分析：

这是一部以广泛流传的民间故事《梁山伯与祝英台》为题材，吸取了越剧中的曲调为素材而写成的单乐章、标题性的小提琴协奏曲。这部小提琴协奏曲描述了梁山伯、祝英台二人的真挚爱情，对封建礼教进行了愤怒的控诉与鞭挞，反映了人民反封建的思想感情及对这一爱情悲剧的深切同情。

4.欣赏《梁山伯与祝英台》小提琴协奏曲，结合实践与创造第四题，说说这个主题在呈示部中出现了几次？

5.能说出几种演奏乐器并能记住其音色。6.唱一唱主部主题《化蝶》

三、小结：今天我们一起欣赏了小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，通过欣赏那动人的、洋为中用的音乐艺术魅力，调动着我门的情感，寄托了人们对悲剧中男女主人翁的深切同情和祝愿，也表达了人们对美好生活的追求和向往。通过这首作品，也告诉我们人间最可贵的那就是真情。

第五篇：教案《梁山伯与祝英台》

《梁山伯与祝英台》（选自湖南文艺出版社八年级下册）

执教人:点军五中

孔超

一、教学内容

1、欣赏越剧《梁祝》选段《十八相送》

2、欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》片段

3、学唱歌曲《化蝶》

4、补充欣赏歌曲《梦蝶》

二、教学目标

1、通过欣赏小提琴协奏曲《梁祝》，使学生感受和认识到封建礼教的残酷和人民的反抗精神，以及人们对美好爱情赞颂。

2、使学生能用音乐基本要素感受、分析、理解、表现音乐，从而加深对音乐情感的感受和体验。

3、初步学会用委婉、细腻的声音演唱歌曲《化蝶》

三、教材简析

1、越剧《十八相送》选段是梁山伯为祝英台送行时的一段内容，此段内容是以喜剧情趣的笔调、用对唱形式，刻画了梁山伯的纯朴、忠实和祝英台的热情、真挚。

2、小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》由何占豪、陈钢作曲。作品描述了梁、祝二人的真挚爱情，对封建礼教进行了愤怒的控诉与鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及对这一爱情悲剧的深切同情。乐曲的结构为奏鸣曲式，由引子、呈示部、展开部、再现部组成。作品从故事中择取“草桥结拜”、“英台抗婚”和“坟前化蝶”三个主要情节，分别作为乐曲呈示部、展开部及再现部的内容。运用西洋协奏曲中的奏鸣曲式以及小提琴、大提琴的音色特点，很好地表现了戏剧性的矛盾冲突。并吸收了我国戏曲中丰富的表现手法，使之既有交响性又有民族特色。

3、歌曲《化蝶》是著名词作家阎肃用何占豪、陈钢创作的小提琴协奏曲《梁祝》的爱情主题填词而成。歌词运用简洁的语言，生动描述了梁祝感人的爱情故事。

四、教学重点

小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》片段的欣赏及讨论

五、教学思路

本课以越剧《十八相送》为“源”，引出小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，以爱情故事的讲述为线索，在重点片段的欣赏中，引导学生通过感受、体验、想象、表现等方式，认识音乐在表现人物和情感中的作用。并通过补充欣赏让学生感受现代音乐对梁祝的全新的演绎方式。

六、教具准备

CAI课件、钢琴等

七、教学过程

第一环节：恋蝶——欣赏越剧《十八相送》

感受越剧韵味，了解越剧

1、提问导入

特点，并为欣赏下一作品

（1）越剧是浙江地方戏剧剧种之一，做好铺垫。

你能说出一些著名的越剧代表作品吗？（2）导出越剧《梁祝》并请学生说说梁祝故事。（3）教师小结

（4）欣赏越剧《十八相送》

（5）简单介绍越剧特点（唱腔、语言）

第二环节：颂碟——欣赏小提琴协奏曲《梁祝》片断

1、导入： 介绍作品地相关知

（1）教师：这个千古传颂的爱情故事可以用越剧的形式来表现。那么，我们是

识，为学生更好地 否可以用其他形式来表现呢？我们中国就有两位作曲家何占豪和陈刚，他们为了

理解作品，做好准

探索交响音乐的民族化，选择了这一家喻户晓的民间传说为题材，吸取越剧中的 备。曲调为素材，运用西洋手法，成功地创作了一部小提琴协奏曲《梁祝》。

（2）介绍乐器小提琴、大提琴（出示图片）

2、欣赏“爱情主题”

（1）请学生聆听爱情主题音乐

根据提问，让学生 思考：①这段主旋律由哪样乐器演奏？ 自主参与讨论分析

②这段主旋律有什么特点？

作品。（2）学生思考并回答（3）教师总结：

旋律优美动听、委婉曲折，带有越剧韵味。节奏舒缓，情绪明朗。表现出爱情的美好。

3、介绍协奏曲

协奏曲是指一种由独奏乐器与管弦乐队协同演奏的大型器乐作品。在音乐 进行中，独奏乐器与乐队常常轮流出现，独奏时乐队处于伴奏地位。全奏时，独奏乐器休止，完全由乐队演奏。

4、欣赏“共读共玩、长亭送别” 通过对比欣赏，（1）教师：在梁祝同窗期间，两人经常一起嬉戏游玩。音乐是如何来表现这 共同合作探讨分析 一情景的呢？让我们一起来感受一下。作品的音乐要素，（2）学生聆听音乐 对表现音乐的作用。思考：音乐的速度、节奏、情绪是怎样的？

（3）教师：三年的同窗生活很快就过去了，梁祝二人在结下了深厚的友谊的

同时，也不得不面对离别。下面，让我们共同探讨一下如何设计这段音乐。体现参与合作（4）试着为“长亭送别”设计音乐速度、节奏、情绪 探讨理念。（5）根据学生讨论归纳： 速度—— 节奏—— 情绪——

5、欣赏“抗婚”

（1）聆听封建势力主题

思考：封建势力的形象是以哪组乐器来表现的？（弦乐、木管乐、铜管乐、打击乐）（2）教师小结：

作曲家用铜管乐形象的表现出凶暴残忍、不可抵抗的封建势力。

6、欣赏“楼台相会”

（1）说一说：

作曲家是怎么表现梁祝二人在楼台相会的情景？

（2）聆听“楼台相会”（课件展示小提琴与大提琴的对奏）

（3）教师小结：音乐由小提琴和大提琴来演奏，运用“对话”的形式，贴切地描述梁祝二人在楼台相会，互诉衷肠的情景。

7、欣赏“哭灵”“投坟”

（1）聆听“哭灵”

思考：音乐加入了什么特色乐器？其节奏有什么特点？

（2）学生思考并回答（3）教师小结：

音乐采用戏曲当中“紧拉慢唱”的手法，加上急促不安的鼓声，形象地 渲染了英台呼天喊地、悲痛欲绝的情绪。最后，在锣鼓齐鸣中，祝英台纵身 投坟，乐曲达到高潮。

8、“化蝶”

（1）音乐主题再现

（2）欣赏“化蝶”

（3）简单介绍作品结构

第三环节：化蝶——学唱歌曲《化蝶》片断

通过演唱歌曲，加

1、教师导入： 深对梁祝美好爱情

梁祝这个作品感动过千千万万的人，有一位作曲家阎肃就为这首作品主题 的理解和感受。

填了词。让我们一起来感受一下他写的作品。（1）聆听歌曲《化蝶》，感受其情绪。（2）轻声哼唱旋律（3）念一念歌词（4）填词演唱

第四环节：梦蝶——欣赏通俗歌曲《梦蝶》

1、欣赏MTV《梦蝶》

感受同一主题不同风格的 思考：我们现代人演绎的梁祝《梦蝶》其音乐有什么特点？

音乐作品所带来的审美体 第五环节：总结

验。

这节课我们通过对越剧《十八相送》、小提琴协奏曲《梁祝》、通俗歌曲《梦蝶》的欣赏，亲身体会到了同一主题、不同演绎方式 来表达的梁祝爱情故事。希望同学们回去后，能再去寻找相关内容 更深入地去了解这些作品。