论文：学校管理案例：【成功的教育源于激励】

第一篇：论文：学校管理案例：【成功的教育源于激励】

成功的教育源于激励

背景：

面临新课程改革的全面开展，作为一所农村中学，如何提升教学质量？如何找准改革的切入点？我校对比问题做了认真的思考。总觉得多年来的应试教育，师生关系紧张已成为制约学校教育教学质量提高的一大障碍。学生是在教师的批评、责骂声中学习，教师拿上考试这样的法宝，把学生压的喘不过气来。在愉悦中学习，在快乐中成长。成为学生学习生活的渴望。面对这一切，我校求真务实、找准关键，从推行激励性教育入手。求取教育教学改革的最大实效性，努力走出一条独特的教育教学改革之路。案例： 两个班的变化

九月份开学了。王老师送走了一届毕业生，又接了两个初二班的物理。王老师所代的两个班是初二的90班和91班。学校在课程的分配上搭配的很好，90班在六个班中总排名是倒数第二名，91班在年级位居第二名，两个班一好一差。

针对两个班不同的班级成绩，王老师采用了不同的方法。

对于90班，王老师感到问题的严峻，总感到这个班会影响总成绩，于是在第一节课的教学中，就对其“特别关注”。在开课以前王老师做了题为“用我们的努力共同书写90班历史”的演讲，并激励同学们“有一分提高就是最大的进步”。“你们中的每一位，都是期待发光的金子。”“你们是老师未来的骄傲.”王老师第一节课就慷慨陈词。让同学们都感到热血沸腾，王老师的第一节课就迎来了同学们的阵阵掌声。

而对于91班的情况觉得比较乐观，91班原来的成绩不错，学物理也不会错。王老师在第一节时并未作任何激励性的宣言，而是对91班的同学提出了较高的学习要求，然后就投入到教学中了。

结果是在前两个月的教学过程中，90班的学生绝大多数能不断努力地尽力按老师的要求去做，学生的预习到位，上课顺利，王老师更多的是对他们的表扬。一次次的成功提高了同学们的自信心。按王老师的说法就是同学们的学习进入了“正螺旋状态”。而91班的学生课前预习却不到位，课上的非常不顺利，对91学生的批评、指责的次数自然也多，而学生却还埋怨王老师“有偏心”、“不公平”。这就使91班的学生学习步入一个“负螺旋状态”。对此情况王老师也看在眼里，急在心上，感到问题的严重，多次与91班的学生进行思想沟通，效果稍有好转，但仍不尽如人意。

到期末考试两个班的参考人数均为42人，优秀生以上的学生90班15人，及格率75%，位居年级第二名，而91班优秀生仅10人，及格率52/%，位居年级第六名，原来觉得91班学生素质好，成绩一定不错。而最后的结果却是如此。反差巨大。王老师反复琢磨仔细思考，终于找到了答案。90班学生素质差，对于存在的问题，能用平和的态度和宽容的心态去理解学生，低标准要求学生，很容易发现学生的闪光点，能做到及时肯定和表扬。而对91班学生在王老师的潜意识中定位较高，看到的老是不足和缺点、批评和责怪也就可想而知，师生间的距离远了，学生不爱老师就不会认真学你教的课，失败则是必然的。

这两个班的变化对于王老师的触动很大，深深地意识到成功的教育源于激励。思考：

案例中的王老师对90班的教育是激励性教育，它是一种积极发现学生身上的闪光点，及时进行表扬鼓励的教生行为。它是赏识教育与成功教育的结合点。它要求教师教育学生的方法必须是善良的、温和的、柔性的、激励式的；而不是粗暴的、刚性的、打击式的。要求教师教育学生的手段是亲情式的沟通，朋友般的谈心，帮助式的指导，而不是简单的对待、粗暴的训斥，偏见性的歧视，它强调教师要尊重学生的人格。理解学生的心理需要，真诚地以爱心赏识学生，多鼓励、少打击，促转化、生动力，从而达到课堂上没有一个不学生的效果。

古人云“亲其师则信其道”。王老师在不同的教育方法，产生不同的教学效果，最主要是两个班学生与他有不同的师生情感。

学生爱老师就会千方百计地去学老师所教的课，而学生爱老师的前提必须是学生首先感受到老师对他的爱。而这份爱来自教师的一言一行中，来自教师发自肺腑的赞赏表扬和鼓励中。

总之，激励教育在教学过程中是一种重要的教育方式。也是一门教学艺术。把握的适度到位，它将在教学过程中起到不可估量的作用。用赏识激励的方式教育学生，路越走越顺。师生情越浓，成功也会向你走来。把握这样的改革切入点，为我校教改的深化，提供了很好的契机。王老师所代的两个班的变化，就是很好的启示。

第二篇：教育成功案例论文

教育成功案例

从宁静到绽放

她，自二00七年至今，曾三次获得“优秀学生干部”、一次获得“优秀团员”称号；第一届学校Flash大赛中，她极富创意的动画作品和她侃侃而谈的讲解相得益彰，一举夺得一等奖；第三届校园文化艺术节创新大赛中，她的作品脱颖而出摘得二等奖；校园排球大赛中，她是我们07高信（1）班绝对的主力；医管系“为西南大旱募捐动员大会”上，她是那个运筹帷幄、掌控全局的现场导演；在各种朗诵、演讲和主持的舞台上，有她激情洋溢的表演；青年志愿者的队伍中，有她灿烂的笑脸；周末的校园中，经常会碰到她勤工俭学时忙碌的身影„„

她担任着校学生总会和医药技术管理系学生会的双重生活部部长职务；同时担任学校创新社的负责人；还是医药技术管理系“业余党章学习小组”的负责人；而对于07高信（1）班来说，她是我们的团支部副书记、生活委员，她更是一位知心的大姐，一位尽职的管家，老师的得力助手。07高信（1）班能够赢得所有人的尊重，可以说她功不可没。她就是：龚晗。

这个名字，如今在常州卫生高等职业学校的同学当中，耳熟能详，甚至在很多老师的心目中，都印象深刻。时间倒回2007年的9月，她刚刚入学那会，也许连她自己都不会相信，短短的三年时间，在自己的身上竟有如此翻天覆地的改变。

新生报到后的那次班会课，我第一次注意到这个有着一双大大眼睛，不时露出一丝羞涩微笑的女孩子，她脸上时时飞出的红霞是那样的生动，于是我决定尝试把全班军训的组织重任交给这个孩子。当我把这个决定告诉她的时候，她紧张地说不出话来，眼框中居然都有泪光在闪动，这让我觉得我的这个决定太过轻率和冒险了。果然，在为期一个星期的军训过程中，她几次要求推掉这个职务，说是真的干不了，因为这个团队中状况不断，她难以招架。结束时，我们班成绩平平，颗粒无收。自那以后，她看到我的眼神都是躲闪的，第一届班团干部竞聘的时候，她甚至都没有胆量应聘，这让我的心里充满了忧虑，如果这样放弃她，也许她自此就会给自己贴上一个“失败者”的标签，她未来的成长之路恐将阴云密布。这个时候她急需要的是鼓励和正面的心理暗示，虽然她胆小、自卑，但她细心，做事认真不毛躁，我把自己的发现用同学们的语气转达给她，她的眼睛中闪出了火苗，我知道那就是希望之光。竞选的过程中我更是用语言、眼神和动作给

予她鼓励，最终涉险选票过了半数，根据她的性格特点我给她安排了生活委员的职务，她认认真真地做了半年，经常有些由全班同学共同完成的任务需要布置，当众讲话的机会多了，她的胆子也渐渐大了起来。

就在我为她的进步高兴的时候，一个巨大的打击不期而至。第二个学期刚开学，她找到我说：“老师，我想退学。”随之是大颗大颗的泪珠滚落。原来，假期中她妈妈被确诊患上了尿毒症，昂贵的治疗费用使原本并不富裕的家庭经济捉襟见肘，家里人考虑要她放弃学业。这个时候退学，她除了能省下学费和生活费用，其实并不能为家庭经济作出太多贡献，而仅是初中毕业的她又有多少未来可以想象。我当即表示：“先别急着退学，老师和同学都会帮助你，我来跟你父母谈。”“那能不能让大家给我捐点款？”说实话，这句话让我着实吃惊不小。这个小女孩在这样沉重的打击面前，可以想到的帮助只是这样简单而直接的方式。可是真要这样做了，她会依赖上别人的帮助，而放弃了自身的努力，这对一个人生观正在形成阶段的孩子来说，是十分可怕的。另外，接受了大家的捐款后，抬头不见低头见的同学当中难免会有人用另一种眼光看待她，她是否有勇气承受？我马上否定了她的想法，我们会找更好的方式帮助你的。在与其家长沟通之后，我给她联系了学工处安排的勤工俭学，首先解决了她的生活问题，鼓励她用自己的成绩赢得奖学金，并且在国家的职业教育扶持政策中为她争取尽可能多的优惠。三年来，她用自己的勤奋和勤劳，解决了大部分的学费和生活费用，同时赢得了大家的尊重，并且带动了我们班的勤工俭学热潮，还使我们班的学生成为了学校各个部门的“抢手人才”。她在学会安排自己生活的同时，也出色地管理着班级的开支，她的“名言”是：少花钱多办事，不花钱也可以办好事。在一次次被接纳和认可的过程，她的自信在逐渐增强，她的身影出现在了越来越多的公众场合，担任的社会工作也日益增多。

与此同时，困扰也接踵而来，我发现她脸上的笑容越来越少了，更多的是沉默和叹息，表现出与她这个年龄很不相称的沉重。我适时找到她，从她妈妈的病情说起，她表示妈妈的病情很稳定，她的沉重来源于工作太多，责任太重，太累了。知道是这个原因，我马上开导她：工作多是因为你的表现出色，大家都放心交给你做；你又是个认真、踏实的人，总希望做到最好；但人的精力总有限，但求尽心尽力，难求尽善尽美。要学会取舍，抓住最重要的事先做，以免顾此失彼。

另外，叹息是一种非常消极的心理暗示方式，越叹息就会越沉重，要多对自己笑，笑容是最温暖的阳光，会照亮别人也照亮自己，老师希望每天看到你的笑容。凡事也不能总是单打独斗，要学会集合大家的力量和智慧，调动更多人的潜能，这样才能更快更好地完成任务。那天下班的路上，我收到了她发来的一条短信：老师，谢谢！您每天都会看到我的笑。：）

三年的时光，转瞬即逝。本学期我为本班确立的连续主题班会的主题是：“我与卫校共成长”PPT展示。旨在让同学们结合所学专业和自己三年来的的学习、生活和成长经历谈谈体会，交流和分享。在这次展示中，龚晗饱含深情地和大家分享了她的成长，在她的PPT中写到：2007年，我们来到这里，在这里书写我们美丽的人生；在这里绘出我们的多姿多彩。在这里，我们有欢笑、有泪水，有共同成长的点点滴滴„„。三年来，我的性格、能力、心态都发生了很大改变。我从一个初中同学眼中默默无闻、害羞懦弱的女孩子变得愿意主动去接触别人、能够大胆地说出自己的想法、喜欢与朋友共同分享喜和忧；不再自卑和逃避，可以自信地站上讲台；学会了勇敢地处理生活中的矛盾、与老师、同学顺利高效地沟通；强化了自主学习的能力；没有了原先的忧郁和不平衡心理，现在每天都会笑，（不是因为幸福而微笑，而是因为微笑才幸福！）；我用勤工俭学和自己出色表现赢得的奖学金和方方面面的帮助在一步步完成着学业。

看着这个讲台上坚强、乐观、自信、阳光，声情并茂、侃侃而谈的女孩，我的心中满是欣慰，也许她今后的人生路上，还会有更多的磨难和挑战，但有了这份自信和勇气，我将不用再替她过多地担忧，她定会以自己不懈的努力书写更多的美好„„ 龚晗同学是我在07高信（1）班实施成功教育的一个典型案例。成功教育是一种以激发学生成功愿望、开发学生成功潜能、帮助学生获得成功为目标的教育思想和教育模式。成功教育的基本信念是三个相信，即相信每个孩子都有成功的愿望，相信每个孩子都有成功的潜能，相信每个孩子都可以取得多方面的成功。成功教育认为：反复失败者会越来越失败，经常成功者会越来越成功，成功是成功之母。因此，创造成功机会，让学生时时处在成功之中；低起点、小步子、勤反馈、多指导，帮助学生获得成功；在成功的体验中唤醒学生沉睡的自尊与自信。创造机会、帮助成功和体验成功是成功教育的关键点和基本策略。

用成功教育思想带班育人，需要我们班主任坚定每一个学生都能成功的基本信念，积极开展各种教育活动，为学生提供表现展示自我的机会和搭设成功的舞台；需要班主任尊重、理解、宽容和赏识每一位学生，帮助和促进学生成功；需要班主任在帮助学生获得成功的基础上让学生尝试成功并最后走向自主成功。

当然，如果没有国家对职业教育的政策扶持，没有学校各部门的通力合作，没有各位老师的悉心呵护，这棵小苗也很难如此茁壮地成长。正如著名教育家叶圣陶先生所说“教育是农业，不是工业。”（农业是栽培作物，农业产品是有生命力的，有它自身的特点和生活习性，有属于它自身的内在力量。对于这种内在力量，外部环境不能彻底改变它，只能因地制宜，因时制宜地满足它。而且，不同的农作物有不同的生长季节，有不同的栽培方式，有经验的农民都懂得要适时追肥浇水，适时除草松土；既不能拔苗助长，也不能强制它不生长。这一切，不都与人的培育一样吗？）我们教育工作者，就应该是这样有经验的农民！

第三篇：激励教育案例

激励教育案例

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日期：2006-12-04 16:01 点击：

我要投稿

案例一 把赞美送给学生

哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”热情、向上的学生更是如此。教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。

作为教师都有这样一种感觉，每班总有几个学生长得不是很招人喜爱，学习成绩也不是很好的，看上去也没什么特长，一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。

我班的任财方同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。很长时间，我几乎没注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。那是一个中午，我站在班级门口，看着走廊里来回走动的学生，无意中发现走廊里的一只垃圾筒倒了，果皮、垃圾撒了一地，旁边还横着一把扫帚，许多同学说着笑着绕着而过，好象没有注意到地上的垃圾。这时，任财方同学走了过来，看到地上横着的扫把，立刻弯腰把它扶起来，然后急忙跑回教室拿来清扫工具，将垃圾扫净，又用拖把拖了一遍。我被这一幕感动了，回教室后，立刻在班级表扬了他，并尽力赞美了他关心集体，为他人着想的好行为。

此后，我又从几件小事里发现任财方性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得尤其好，学习成绩也有了很大的提高，还被同学们选班级卫生委员。这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。

案例二 把关爱送给学生

记得教育学家苏霍姆林斯基说过:“你是孩子的老师,请记住,每一位孩子都是带着想好好学习的愿望来上学的.这种愿望像一颗耀眼的火星照亮了孩子们所关心、操心的情感世界.他的无比信任的心情把这颗火星转交了我们------作教师的人,这颗火星很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的态度所熄灭.要是我们,作教师的人,在心里也像儿童对待我们那样,把无限的信任也同样给予他们,就好了.那将是一种高于人性的,相互尊重的,美妙的和谐.”所以,做好教育的关键在于对学生的关心,鼓励宽容大度,在于师生间的情感交融，这就是爱的力量。

我在与学生交往的过程中，时刻感受到老师对学生的体贴入微、关怀备至是必要的，在学生的成长过程中，教师适当的指点会让迷途中的学生感受到亲人一样的爱。在我的班上有这样一名学生，她叫桢婷，这位小朋友各方面都很优秀，不但人长得漂亮而且能歌善舞，多才多艺，但是，她上课爱做小动作，思想容易分散，考试成绩不是很理想。于是，我紧紧抓住她的优点，使她认识到她本身的优势，另一方面，提醒她学习的重要性，告诉她现在是打基础的时期。作为学生，不仅要善于发挥自己的长处，同时，还要使自己全面发展。因此，我就鼓励她在学习方面也要向前发展，提高自己的学习成绩。有不懂的问题，随时都可以来问老师。课后，我也经常找她聊天、谈心。此后，这位学生上课能集中精神学习了，而且举手也比以前积极多了，我就趁机鼓励她，课堂上时常投以关爱、鼓励的眼神，当她回答问题很精彩的时候，我就让全班同学给她以掌声。课后，她遇到不懂的地方就会主动来向我请教，让我为她讲解题目中不明的地方，平时她还主动和同学讨论问题，并以别人为榜样，努力学习，现在学习成绩也有了很大提高。

通过这次对她的提醒和教育，同时也让我领悟到作为老师在学生心中的份量。如果我对她所存在的欠缺置之不理的话，那么，她只能维持以前的状态，在学习方面没有提高，而进行正确的引导，对她来说就像衣服不整齐，通过镜子的显现，让她明白她本身所存在的问题，从而加以改正。而我，也不仅要关注她的各方面，还要关注每一个学生的发展情况，做到不偏心。因为，只有把雨露均衡地洒向大地，才能使每一棵树苗都能得到充分的滋养和灌溉。

实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的手势，一个关爱的眼神，„„往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点关爱和赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的关爱和赞美之中。

第四篇：激励教育案例分析

激励教育案例分析

由于教师教育方法的不同，往往会产生不同的教育效果。一位让所有教师都感到头疼的学生，若教师从关爱的角度出发，不失时机地抓住他身上的闪光点，用激励性的评价不断给予充分的肯定，一定能够重新唤起他的自尊心。

一、案例

我我校六年级的白浩宇同学，学习不认真，成绩总是倒数后几位，并且他常惹是生非，做作业时，自己不认真，还要去影响别人，一会儿碰碰这个，一会儿动动那个，搞得其他同学不定心；看见别人做游戏，他也要挤上一脚，但又不遵守游戏规则。批评他，他也是一副无所谓的表情，让每个老师感到头痛。

有一天，白浩宇作业没做完，又在玩了。看见我进教室，他马上回到位置上，装模作样做起作业来。我走到他身边，正想好好地骂他一顿，他看见我，赶紧站起来说：“老师，我在做作业。”听了他的话，我心想：骂他也没用，不如换个方式。于是，我按住火气，抚摸着他的头，微笑着对他说：“我知道，你是可能遇到难题了，所以去向同学请教吧？老师最喜欢这样的同学。来，老师和你一起来解决难题。”我边说边在他身边坐下来,白浩宇用不相信的眼神盯着我，看了好久，随后埋头做起作业来。这次的作业虽然不是全对，但字迹端正，写得极认真，我破例给他的作业打了个优秀，并鼓励他：“你今天的作业很努力，老师相信你能成为优秀的学生。”他再次用诧异的目光看着我，随后拿起作业本，情不自禁地叫了起来：“我作业得优了！我作业得优了！”这一天，白浩宇学习特别专心。

白浩宇自小养成了自由散漫的习惯，课前从来不知道预习新课，我先向他提出第一个要求：“如果今天回去你能把课文读上二遍，明天，老师就在全班同学面前表扬你。”第二天，他兴冲冲地告诉我书读完了，我表扬了他，随即又提出第二个要求：“上课时，如果你能主动回答老师提出的两个问题，老师给你们小组加一颗星。”他点了点头，上课时非常专心，我又表扬了他。第三天、第四天、第五天„„每隔一段时间，我就向他提出个小小要求，而我所提的要求，他通过努力就能达到。渐渐地，他爱上语文课了，学习成绩也提高了不少。

案例分析：

苏霍姆林斯基说：“每个人都有一颗成为好人的心。”我坚信世上没有不成钢的铁，关键看老师怎样点拨“后进生”。后进生对学习缺乏兴趣，学习态度和学习习惯也较差。两千多年前，孔子就提出：知之者不如好之者。学生只有对学习产生浓厚的兴趣，才会有学习的积极性。他们与其他同龄人一样，有自己的人格，他们渴望尊重。要求尊重是一种对自我的积极肯定，是一种积极的心理品质，但由于他们在思想上、学习上表现较差，往往得不到同学、老师的尊重，这种矛盾使他们的内心产生一种深深的痛苦，当他们得不到尊重时，他们就走向另一面，产生自暴自弃的心理，从而破罐子破摔。

实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的手势，一个关爱的眼神，……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点关爱和赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的关爱和赞美之中。

教学案例分析

下滩学校：兰发潮二〇一三年十一月

第五篇：人力资源管理基础--成功源于科学的激励方法

人力资源管理基础

——案例分析

指导老师：张明洲

班级：连锁经营管理091

1组员：李铃兰 12号黄金萍 15号

刘媛青 24号苏荣楷 16号

刘仁文 29号陈贵雄 33号

2011年6月1日星期三

案例分析——成功源于科学的激励方法

思考题

请结合有关激励理论，试分析巴斯夫公司的5项激励原则所起的作用。

分析

本案例中主要体现的是内容型激励理论，内容型激励理论主要有马斯洛的需要层次理论、奥尔德佛的ERG理论、麦克莱尔的成就需要理论、赫茨伯格的双因素理论。本案例主要从两个理论来分析，马斯洛的需要层次理论和奥尔德佛的ERG理论。

（1）从巴斯夫公司的第一个原则来看，主要体现了马斯

洛需要层次理论的尊重需要和奥尔德佛的ERG理论的相互关系的需要，巴夫斯公司采取的4种方法使

每一位员工的人格受到尊重，从而激发其内心的感

激之情。

（2）第二个原则，论功行赏也是体现了马斯洛需要层次

理论的尊重需要和奥尔德佛的ERG理论的相互关系的需要，通常关注尊重需要的管理者通过公开奖励

以承认其工作业绩等方式来激励员工。巴斯夫公司

认为，一个公平的薪酬制度是高度激励职工的先决

条件，工作表现好，报酬就、也就越高。除此之外，还根据员工表现提供不同福利。通过这种方式能调

动员工工作的参与性与积极性，激发了员工的工作

热情，这不仅达到了物质激励，而且使员工无形中

增添了金钱无法替代的精神力量。

（3）第三个原则体现了马斯洛的需要层次理论的自我实

现需要和奥尔德佛的ERG理论的成长发展的需要。

巴斯夫公司通过提供广泛的训练计划和升职的可能

途径的资料让员工在事业上有所成就，不断发展、完善自己，使员工增强自我激励能力，对公司产生

信任感，从而增强整个团队的企业凝聚力和向心力。

（4）第四个原则主要体现马斯洛的需要层次理论的安全

需要和奥尔德佛的ERG理论的生存需要。以不断改

善工作环境和安全条件，使员工每天都能有好的心

情，使员工有一种安全感，这样员工才会认真的投

入工作，把每件事做好。

（5）第五项原则体现了马斯洛的需要层次理论的尊重需

要和奥尔德佛的ERG理论的相互关系的需要。巴斯

夫公司实行抱合作态度的领导方法，使员工更积极

地投入工作和参与决策，从而达到更高生产率，激

励员工。