新形势下加强师资队伍建设的几点思考+周利清

第一篇：新形势下加强师资队伍建设的几点思考+周利清

新形势下加强师资队伍建设的几点思考

摘要 ：本文对加强师资队伍建设有效措施进行阐述，对于一所新校构建一支结构合理、素质优良、创新能力强的师资队伍具有一定的借鉴意义。

关键词：加强 师资队伍 建设

专业提升

一、教师队伍现状分析

现我校共有在编教师84名，其中35周岁以下教师 58 人，占全体教师总数的 69 %，36—44周岁教师 24 人，占全体教师总数的29 %，45周岁以上教师 2 人，占全体教师总数的 2%。从学历结构上看，研究生学历1人，占全体教师总数的1.3%，本科学历共 84人，占全体教师总数的 100 %。从职称结构上看，中学高级教师3名，小学高级教师 30名。占全体教师总数的36%。从骨干教师情况看，市级学科带头人3人，市骨干教师 5 人，区级骨干教师10 人，从以上数据来看，教师总量基本能满足我校教育事业发展的需要。

但是，由于我校刚刚成立一年，教师队伍从全区中小学竞争选拔38人、交流学习40人，50%的教师来源于中学，教师队伍建设存在着一些不容忽视的问题。目前教师队伍整体素质与实施素质教育以及教育现代化的要求不相适应；教师队伍专业知识、教育观念、教学方法、创新意识、创新能力及综合能力不能完全适应教育改革、素质教育的需求；市、区级骨干教师队伍薄弱；来自中学教师不能适应小学的教育教学。教师队伍建设面临着新的形势和紧迫的任务，急待提高教师队伍的整体素质。

二、加强师资队伍建设的有效措施

（一）塑造师德师风，树立良好形象

1、塑师德，铸师魂

我校紧紧围绕“像大树一样茁壮成长”的办学思想，以“仰望星空、脚踏实地”的精神，天天向上、天天向善，时刻践行“学习第一、赶超

第一、争创第一”的办学内涵，为了充分发挥教师在实践学校办学思想和践行办学内涵中的重要作用，我们把师德建设摆在重要的位置，加强对教师的理想信念教育和职业道德规范教育，引导教师甘为人梯、为人师表，树立献身教育、敬业爱岗的师德风范。学校新修订了《一实小教师一日常规》、《一实小教师职业道德规范》，《一实小教师考核条例》，要求教师在工作中所表现出来的工作态度、言行举止和治学精神要堪为学生的表率，做到“正已、敬业、爱生”，把“育人”作为衡量全体教职工思想水平和师德水平的一条重要标准。大力落实学校新出台的“十项禁令”，对违反禁令的坚决处理、绝不手软，树立正气、抵制邪气。

强调教干对教师、学生、教学的服务、示范、沟通的三项基本作用，从大处着眼、大事入手、大局思考，任何时候都不图小利益、不占小便宜、不搞小团体、不画小圈圈、不拉小帮派、不立小山头，每一名教干都要做到在生活上关心人、激励人、成就人、发展人、培养人。并要求所有教干能够成为学校发展的设计者、教育思想的引领者、经营管理的实践者、教师专业成长的促进者、学生全面成人的奉献者。作为学校的管理者执行制度的过程中，应多做台下的观众，用自己的掌声使整个舞台充满活力，也使身后的观众受到感染，共同为舞者喝彩。

2、转观念，树形象

学校把下大气力转变教师教育教学观念放在首位，通过请教育专家来校作报告，在教师中开展问卷调查，进行教育思想的大讨论，出台各种规范教师教育教学行为的一系列文件等，来促进教师教育教学观念的转变。我们要求教师要面向全体学生，尊重学生的人格和学习主体地位，要重视学的思想品德教育、以及创新精神和实践能力的培养，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。

政教处充分利用周前会、政治学习等各种会议，深入学习、贯

彻《师德规范》。通过开展“学为人师树形象，德为示范正行风”演讲比赛、教师广播操比赛、庆元旦文娱会演、感动201314评选等活动，展现我校教师的良好形象，引领教师以心态阳光、行为端庄、心理健康去做好工作、适应环境，积极、全面融入一实小这个大家庭，让教师们多发现自己不足、多发现别人长处，多找自己缺点、多找别人优点，大力营造风清气正的人文环境。开展优秀教育工作者、优秀班主任、教学标兵等评选表彰活动，引领教师做到以德正身、有较高的思想境界；以才称职，有较高的教育教学水平；以言明理、有较高的语言表达能力；以学促变、有较高的教育理念；以研导思、有较高的理论素养；成为家庭美德的楷模、社会公德的表率、职业道德的榜样、个人品德的模范。达成爱岗敬业、关爱学生、刻苦钻研、严谨笃学、勇于创新、奋发进取、淡泊名利、志存高远的新一代教师形象。

（二）广开渠道招纳贤能，加大名师引进力度

1、制定名师引进计划，积极引进省内的特级教师。积极创造条件，在住房、科研启动资金、等方面予以优惠政策。聘请全国著名的特级教师高林生老师为学校的名师工作室语文教学顾问，黄为良老师为数学教学顾问，引领教师拓宽视野、刷新理念。

2、组建骨干教师培训班，充分发挥名教师、骨干教师专业引导作用，要求他们每学期至少要执教一节示范课，做一次专题讲座，实现带动和辐射效益的最大化。

3、结合当前的教改热点和学校实际，有计划有步骤地邀请省、市、区教研、科研部门领导和省内外知名专家学者来校示范教学或作专题讲座，不断开阔教师的眼界，提高教师的理论素质。

（三）实施四大工程，加大教师培养力度

一是大力实施青蓝工程。通过学校合理引导，教师自主选择的方式进行教师“结对子”帮扶活动，结合读书活动、教育考察等多种教研自修活动，并通过创设“青蓝工作室”作为学习成长基地，使青年教师

实现阶梯式跨越发展

二是深入开展读书工程。每位教师每天读书不少于1小时，每月撰写一篇读书札记，每年阅读不少于100万字，定期开展读书沙龙、读书札记展评活动，开设读书微型讲坛，每周例会的前五分钟进行，每学期举行一次读书成果汇报交流会，让读书成为每位教师的自我需要和自觉行为。

三是规划个人专业成长工程。为科学记录教师专业成长过程，增强教师自我反思、主动发展的意识和能力，完善教师发展性评价体系，建立教师专业成长档案。教师精心制定了《个人专业三年成长计划》，对照计划，利用成长记录袋科学地记录教师的专业成长过程，转换教师心理视角，发挥教师发展中的主体作用，使教师充分体验职业的价值、人生的价值。

四是实施教师交叉综合培养工程，加强学科师资团队的融合。为适应21世纪新的科技发展观对师资队伍建设与培养的要求，在全校范围内实施跨学科基础课程交叉学习计划，实现“名家讲学、交流互动、共同提高”，形成多学科交叉学习与交流的学术氛围，进一步促进我校学科之间的沟通和渗透，推动不同学科间教师积极开展科研合作，教学交流，促使师资团队之间交叉渗透、耦合互动，实现学科师资团队的融合。

（四）搭建交流平台，为教师专业提升蓄能。

1、编印校刊《绿茵》，为广大教师开辟交流、展示科研成果的阵地；

2、模仿“百家讲坛”的活动形式，开办名师讲坛活动，鼓励教师就自己熟悉的话题作深度研究后面向全校教师做专题讲座，每两周一期，以此引导教师深度思考；

3、优化网络“论坛”活动，各教研组长做论坛版主，每月发布一个主题贴，其他教师上网跟帖，研讨交流；

4、以苏派名校联盟为平台，实现岗位能力大提升。积极参与苏派联盟的教学研讨活动，推进名校合作办学，主动与联盟学校结队帮扶，有效地实现资源共享，承办各类联盟活动，开拓教师的视野，促进教师专业提升。

（五）打造校园文化，增强教师凝聚力

校园文化是学校的精神和灵魂，作为管理者要善于在教育实践中把校园文化逐步积淀下来，使其成为一种教育的影响力，一种孕育着巨大潜能的教育资源。因此要致力营造融美化、绿化、净化为一体的视觉工程、融校园、家园、乐园为一体的舒心工程、融文化、感化、教化为一体的人文工程三大校园文化工程，力求让校园每一面墙壁都会说话；让一草一木，一砖一石都成为育人的阵地；让每一层楼道上悬挂着的名人事迹都充满激励；让学校的每一道长廊都成为学生展示自我、放飞自信的舞台；让每一个教室都充满知识和关爱；让校园的每一个角落都洋溢着书香气息和人文底蕴……学校投入10余万元制作校园文化铜字标语牌、路牌等。投入50余万元对各楼层进行文化布置。根正楼各楼层主要围绕领导关怀、建校历程、重大活动为主题；枝繁楼紧扣国学经典风格，唐诗宋词 元曲、三字经充盈其中；叶茂楼的每一个楼层都诉说着不同的故事，书法教育源远流长，科技长廊放飞梦想，美妙音律陶冶情操，多彩画笔书写童年。所有这些教师们均积极参与设计与建设，如学校的大门两侧行为习惯主题墙就是我校美术老师创作带领全体老师分组制作完成的。我校的办学宗旨：铸一流品质，逐第一梦想就来源于毛杰老师的创意。在这种共同成长的工程中，增强了教师凝聚力。

通过优化美化校园的外部环境，为师生们的工作学习创造了有利条件，增强了凝聚力，教师的工作积极性更高了，学生的学习劲头

更浓了，师生更热爱学校了。同时，学校的核心价值观通过校园文化融入学校的机体与血脉，成为一种师生共同追求的理想信念。随着学校文化环境的改变，教职工的精神面貌发生了变化，教师越来越注重自己的文化品位、内涵、气质与修养。从学校文化环境的变化中，教师的积极性、进取心在学校的各项活动中得到了充分的展示。在参与创建校园文化的建设中，教师们潜藏的个体生命力得到体现，个人价值获得承认。在营造学校文化环境的同时，教师也提升了自己生命的价值。教师在追求高品位的文化生活中，自身的精神也得到了提升。

师资队伍建设是一项长期的、系统的工程，抓好师资队伍建设是全面提高教育教学质量，提高学校核心竞争力的关键。我认为作为一个教育管理者，培养一支学风浓、教风正、身心健、业务精、有思想、有智慧的新型教师队伍是我们的工作重点。今后我们将一如既往地将此项工作抓好，为培养优秀的师资队伍助力。

参考文献：

[1]胡淑慧.加强高校师资队伍建设的几点思考.内蒙古师范大学学报(教育科学版)，2007

[2]中央人民政府.国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年).2010.7

中共中央、国务院.关于进一步加强人才工作的决定.2003.12 [3]《江苏教育》教育管理 2012.7

第二篇：关于劳动教育师资队伍建设的几点思考

关于劳动教育师资队伍建设的几点思考

近年来，各地中小学积极探索劳动教育的实施问题，在顶层设计、基地建设和课程开发等方面取得了不少成就和经验；与此同时也遇到了不少困难和挑战，其中师资问题成为阻碍劳动教育落地的重要因素之一。关于劳动教育和劳动教育的师资问题，我在实地走访和考察过程中产生了一些思考。

思考一：劳动教育师资队伍建设存在哪些问题

学校普遍缺少劳动教育专任教师。许多学校没有安排劳动教育专任教师，劳动教育教师由班主任或大队辅导员担任，在开展劳动教育活动时才临时抽调其他学科教师“客串”，活动结束就回归“主业”。这就造成了劳动教育在学校教育中的边缘化，主体责任得不到落实，相关教师对劳动教育也没有专业上的认同感，缺少对劳动教育价值和意义的深刻理解，影响了劳动教育的系统实施。

现有劳动教育教师的专业素养难以满足需要。劳动教育是什么、教什么以及怎么教的问题，许多教师并不清楚。因此，许多学校的劳动教育课程由“做”劳动变成了“说”劳动，学生缺少动手实践、出力流汗的机会，达不到劳动教育应有的目的。还有的教师把劳动教育课上成了“劳技课”，这显然窄化了劳动教育的内涵。由于劳动教育教师主要由其他学科教师兼任，许多时候在劳动教育方面的专业素养不足，于是导致了实际的劳动教育效果难以达到预期，进而影响了劳动教育的育人功能。

劳动教育教师考核激励机制不健全。目前劳动教育的全面实施

尚处于起步阶段，许多学校尚未形成对劳动教育教师工作量、工作内容、工作职责等方面的考核标准，对教师的考核存在随意性大、不够科学等问题，导致教师工作积极性不高。教师是劳动教育课程实施的关键，教师评价问题会影响教师工作的积极性和稳定性，最终会对教师的专业发展产生影响，应引起高度重视。

思考二：劳动教育教师的工作职责有哪些

参与制订学校劳动教育实施方案。由于劳动教育不像其他学科那样拥有完备的实施体系，教师需要承担更多的工作职责。为了更好落实劳动教育，学校需要结合自身条件制订实施方案，包括教育目标、课程开设、教学实施、基地场所、师资队伍、组织管理等，为劳动教育顺利实施提供重要保障。教师每年都要做好劳动教育工作计划和年终总结，对劳动教育课程进行提前设计，对课程实施状况进行总结和反思。

规划、设计、实施教育活动。劳动教育教师要规划整个劳动教育课程体系，设计具体的活动和环节，带领学生体验劳动过程并对学生的劳动情况进行评价。教师要提前规划每次活动的内容、方式，预判各种可能存在的问题，对活动可利用的资源及活动可行性进行评估；在实施劳动教育过程中，教师要不断激励学生参与劳动，防止有些学生浅尝辄止，在学生遇到困难时，教师要与学生一起想办法解决问题；在最后的反思交流阶段，教师要鼓励学生通过多种方式对劳动过程进行深刻反思，引导学生表达自己的真实想法，及时纠正学生不正确的观念，引导学生尊重劳动者，培养学生正确的劳

动观念，还要对学生的劳动素养进行科学评价，使评价过程成为促进学生观念提升的过程，帮助学生健康发展。

开发利用劳动教育资源。目前，劳动教育还没有统一教材，面对校内外各种教育资源，如何辨别、选择、开发、利用尤为重要。教师要从身边的资源出发，综合学生的个人生活、学校生活、社会生活，挖掘可以利用的劳动教育资源，为学生创造劳动实践的机会；要充分挖掘学生日常学习、生活等场所的劳动教育价值，利用闲置校舍或校园空闲区域开辟蔬菜园、花园、果园等种植场所，利用食堂、图书馆、失物招领处等为学生提供校内劳动岗位，将劳动教育融入学生日常活动之中；教师还要充分挖掘社会资源开展劳动模范进校园、优秀毕业生报告会等活动，让学生学习身边的普通劳动者，聆听他们的感人故事，充分领悟敬业奉献、砥砺奋进的劳动精神。

思考三：劳动教育师资队伍应该怎样建设

配齐配足劳动教育专任教师。每所学校至少配备一名劳动教育专任教师，教师要认识劳动教育对个人发展和国家富强的重要意义及价值，深刻理解劳动教育在新时代的丰富内涵；充分发挥各行各业学生家长的职业优势，聘请他们作为劳动教育指导教师，探索建立劳动教育教师特聘常态化机制，聘请当地职业院校专业教师、相关行业专业人士等担任指导教师。还要鼓励教师通过主持和参与各级关于劳动教育的课题，深入研究劳动教育实施中的资源开发、主题设计、教育评价等，切实提高教师解决问题的能力；还要鼓励教师通过主持和参与各级关于劳动教育的课题，深入研究劳动教育实

施中的资源开发、主题设计、教育评价等，切实提高教师解决问题的能力。

强化研训提高教师专业水平。学校对全体教师开展劳动教育培训，使教师对劳动教育的意义、内涵、实施方式、资源开发等有清楚认知，强化每个教师的劳动意识和劳动观念，提高实施劳动教育的自觉性；组建专门的劳动教育教研组，由劳动教育专任教师和学科教师组成，开展校本教研系列活动，通过课例研究、学术沙龙、读书会等活动，共同策划劳动教育课程的设置与实施，共同研讨劳动教育实施过程中面临的问题和困惑。教研部门可以组织开展劳动教育课程设计、教师说课展示、劳动教育故事征集等活动，促进教师专业能力的发展。

完善教师考核激励机制。学校应将劳动教育教师激励机制纳入顶层设计，将专任教师和兼职教师指导学生劳动教育的情况纳入每学期工作量，明确和细化考核要求、考核办法并作为评优评先以及职称评定的重要参考；鼓励教师申报各类教育教学成果奖，大力表彰在劳动教育中成绩优异的教师，组织劳动教育经验交流和宣传活动，激励教师参与劳动教育的主动性和积极性。

在高等院校设置劳动教育相关专业。为了确保劳动教育的长远发展，需要在有条件的高等院校设置劳动教育相关专业，培养合格的劳动教育专业学生，毕业后作为专任教师补充到劳动教育教师队伍之中。

第三篇：幼儿园师资队伍建设的几点思考

幼儿园师资队伍建设的几点思考

幼儿园师资队伍建设是幼儿园各项管理工作中的重中之重，是深化幼儿园课程改革，推进素质教育的原动力，更是学校发展必须深入研究的永恒性课题。通过学习和多年对师资队伍建设的思考和实践，我个人认为师资队伍建设应特别注重以下问题。

一、建章立制，形成共识

良好师资队伍的建设应建立在科学、合理的规章制度之上，人人参与、全员认同的规章制度才会激发起广大教工的工作和学习热情。

幼儿园建立各种制度，目的是以规范制约人、塑造人，树立学校的良好声誉和形象，从而促进学校的可持续发展。近年来，在教育改革的影响下，在对教改的思考探索和研究实践中，我园逐步理顺了办学思想和管理理念，并正在努力尝试“人人参与管理”的想法和做法，目的在于体现“以人为本”的管理理念，最大限度地发掘教职工的潜力、调动教工的工作积极性。在全体教师的参与下，我们陆续对幼儿园制度作了修改和补充。如，为了激发教师参与“课改”实践的工作积极性、凸现教职工的工作业绩、鼓励教师学历进修，不断增强文化底蕴，我们通过教代会修改了教职工日常工作考核制度、教职工各岗位工作职责和行为准则、各岗位考核指标，规范了评估条件与内容，为检查、评比、督导、奖惩提供了有力的依据。为了培养幼儿园学科带头人队伍，我园出台了中原幼稚园骨干教师、特长教师评审制度。我们还对幼儿园师资培训制度作出了修改，突出了师资培训工作的“园本化”，让培训真正解决教师急需解决的问题，让培训更有针对地瞄准我园教师的实际现状，促使教师在教育观念、教育行为、教育策略上更上一层楼。

我们努力使规章制度呈现出其与学校发展同步的态势，体现出我园“人人参与管理”的管理思想；体现出我园提倡的“为人大气、团结协作、乐于奉献、敢于负责”的幼儿园师德氛围建设的要求；体现出我园对教师作为一个自然人的尊重；体现规章制度对教师师德修养和专业能力提升的促进作用。努力使规章制度以内部法规的形式定型下来，成为做事行为的准则，让教职工有法可依、有法必依，使管理工作真正做到公开、公正和公平。我们希望教职工在自己的工作职责和行为准则方面进行自我约束同时，逐步引导其由被动接受约束转变为主动性自觉管理自己，逐步形成管理自觉化。

二、全员培训，整体推进

确立培养目标，对各级教师实施突现重点的“基于问题”的校本培训，提升教师的教育理念，提高教师的专业能力，确保各层面教师在专业化发展的道路上，每年有不同程度的进步。

我园把青年教师的培训作为重中之重，充分利用园的人力、物力、财力，把培训、教研、教学融为一体，打造一支年轻有为的教师队伍。启动青年教师培训计划，要求做到：一年，师傅带教，常规入门；二年，自主执教，工作上路；三年，总结经验，发展优势；四年，登台唱戏，崭露头角；五年后，闯出校门，走向成熟。

对各层面教师展开行动研究：立足现场的听课评课活动结合教科研专题展开，采用“专家引领，教师践行”的听课评课活动有效拓展教师的思路。我园有教研员参与对教师进行专业把脉的听课活动；有针对每位教师成长手册中提到的薄弱环节的整改活动；有与名园、名师结对的滚动式或专业性较强的听评课活动；还有本园教师的师徒带教活动，我园开展的结对形式是多层面的，有同伴间互补式结对、强弱间师徒结对、园长与组长间引领结对、骨干教师与园外名师结对等。这些活动的目的是为指导教师学会观察比较孩子的发展情况，剖析教师行为背后的教育观念，及时总结教师的教育智慧和策略。

采用的研讨方法可以是理论学习、案例学习、现场观察记录、辨析式研讨等。开展研讨的形式可以是级组内互动交流的反思、级组与级组间、园际之间的交叉互动，互动互助的学习创设了让教师善于察觉别人长处的机会，促成了教师的分享和合作，并生成教育智慧，提

高学习效能，拓展信息和视野。

我们希望通过以上这些活动，让教师实实在在地学到专业技能，更新教育教学观念，得到保教能力的切实提高。

三、建立梯队，以点带面

我园师资培训的另一目的是“登峰和填谷”，预期的培训结果是在整体提高教师队伍的专业化水平的同时，培养出中原幼稚园的“名师”，从而形成结构合理的教师梯队。

为此，园内开展了“琢玉成器”的“登峰”工作，为好苗子创设各种途径、搭建各种平台加以培养，落实和拓展幼儿园业务竞争激励机制，激发教师钻研业务的热情和积极性。在园实行了“骨干教师、特长教师评聘” 的工作，希望通过教学展示、课改讲座、带教徒弟、公开研究成果和实绩等形式，给骨干教师加压担子，培养在区内拥有一定知名度的、具有示范引领作用的幼儿园学科带头人高端教师人群，从而带动教师整体水平的提升。

我园还开展了有针对性的“填谷”工作。每学期，由园长室与该类教师交流其教学特点，分析她们身上存在的明显的缺失性问题，为其提供学习菜单，供其选择学习对象和途径，有效提高这一群体的专业化技能和水平。希望形成比例合理的成熟型、合格型教师梯队。

四、教科研结合，提升研究能力

在幼儿园实施课改的重要时刻，我们要求教师以一个研究者的身份进入教育实践，并逐步成为一个自觉对自己的实践不断反思的“反思实践者”。

我认为，幼儿园应开展基于幼儿园发展和教师个人发展需要的研究，实实在在解决教师在课改中遇到的困惑和难题。我园的研究课题“幼儿园教育资源有效利用的策略研究”，其内容紧紧围绕和依托教研展开，每个年级组根据幼儿的年龄特点选择一至二个子课题进行研究。在学习和研究过程中，我们请来科研专家作辅导，帮助教师理清研究思路；我们请来教研员作有关学习、游戏、运动以及有关课改信息的主题讲座，帮助我们进一步理解新教材；幼儿园教研紧密结合科研的学习研究活动，帮助教师梳理和总结教育教学的策略；园长和骨干教师根据自己的心得为教师作专题讲座，起到抛砖引玉、启发带动的作用；采用让教师走出校门，与姐妹园交流学习，拓展视野、增加信息；全园教师开展专题论坛，交流心得和体会，起到互相学习、取长补短的作用；学期结束召开教科研小结会，对教师的实践和思考及时进行总结和提炼，回顾走过的路。

我园科研课题就是为了让教师尽快走进新课程而设，目的在于不断提高教师的保教观念和行为。教师通过参与课题的规划、实践、反思和修正等过程，系统地研究课题中的具体问题，分享彼此的经验，从而使教师的科研意识与科研能力，课题研究的质量与教学工作的质量，教师的发展、幼儿及幼儿园的发展互相促进、同步进行。

【内容提要】加强幼教师资队伍建设,是提高幼教质量的关键环节、主要途径和重要保证。作为服务行业的窗口，走“内强素质、外塑形象”的建园路子是十分必要的，也是很有必要的，更是势在必行的。为此，为了进一步提高幼教师资队伍的综合能力和整体素质，本文从幼教师资的内部管理入手和营造良性竞争环境以及将激励的手段、机制引入整个幼教师资队伍建设的过程之中等一系列措施，作了深入、细致的分析、研究和探讨。

【关键词】幼儿教育师资素质管理

有一位教育学者曾经这样说过：“教育现代化要先“化”人后“化”物，其意不言而喻，说白了,关键就是抓好人，抓好队伍素质的提高，尤其是要注意优化整体结构，促进师资综合能力和整体素质的提高。”作为一名幼儿园的负责人，要想使自己的幼儿园能跟上幼教改革的步伐，能在改革的浪潮中不被淘汰，那么，建设一支高素质的师资队伍就显得尤为重要。教师是幼儿园发展的主体力量，幼儿教育各项工作质量的高低及完成任务的优劣，最终取决于人的素质，在本园中教育目的，计划的直接实施者是教师，实施效果对于幼儿园保教质量的提高起重要的作用，因此，教师队伍的素质决定了本园的兴衰成败。

幼儿园要想在激烈的市场竞争中立稳，不仅需要先进的硬件设施做支撑，更需要强有力的软件——教师做底蕴。那么，如何抓住教师这个核心，立足本园教师的实际水平和幼儿园发展的需要，通过多种途径，最终建设一支高质量的教职工队伍。这是一个另本园感到势在必行而又困惑的问题。本人在管理的实践过程中，对于幼儿园师资队伍建设，归结出来有如下几点共同行们参考。

一、建立健全规章制度是建设良好师资队伍的有力保障

俗话说的好：“没有规矩，不成方圆”。建立健全幼儿园规章制度对完成幼儿园各项工作任务，建立正常工作次序，提高管理效率，具有重要的意义。要实现幼儿园的工作目标，必须指定具体的制度，教职工岗位职责是所有幼儿园制度的核心，应让全体教职工了解其内容，明确其要求，弄清其责任。

什么时候该做什么；知道幼儿园里提倡什么，禁止什么；应该怎样，不应该怎样。做到人人明确职责，事事有章可循。以教职工岗位职责为依据，本园还根据本园实际情况制定出具体可行的工作绩效考评制度，考评过程中坚持原则，奖罚分明。园长工作绩效考核评估细则、副园长工作绩效考核评估细则、教师工作绩效考核评估细则等等，只有这样才能使教职工心服口服，各负其责，照章办事。并逐渐将外园规范制约内化为自觉责任意识，培养起良好的工作作风。而良好的工作作风正是建设良好师资的保障。

二、“以德治园”是现代幼儿园健康、稳步、持续发展的重要关键

江泽民同志曾经提出“以德治国”的治国方略。幼儿园作为教育系统中的基础教育，同样需要“以德治园”才能搞好幼儿园建设。时代的进步、社会的发展向教育提出了更高的要求，对教师队伍素质特别是师德提出了新的要求。教师不仅是先进科学文化知识的传播者，更是高尚道德的推崇者和实践者。任何时期，人们都将师德作为评价教师的首要标准。随着社会经济飞速发展以及现代社会对教师的要求，更将师德提到了一个新的高度。具有良好师德的教师必须具有高度的工作责任心和社会责任感，必须能够顺应社会发展需求，顺应改革开放的潮流。幼儿园拥有这样的教师，才能适应现代化建设的需要。因此，提高教师素质，首先，要提高师德素质，这是促进幼儿园发展的重要保证。所以，我认为在幼儿园的管理过程中，必须明确“以德治园”的建园理念，注重对教师的德育工作。因此，我们利用多种形式开展学习活动。如：学习先进人物的事迹、学习自己身边的先进人物、学习有关的法规、开展师德演讲比赛等，不断的帮助教师树立良好的职业道德、树立正确的人生观、价值观。树立“安心民幼幼教，服务民幼幼教”的思想。我园还制订了《幼儿园“十五”教师师德发展规划》；逐年制订师德计划、年末小结，发现问题及时解决和纠正；拟订了西林县民族幼儿园教师的形象要求如：进取、诚信、关爱、互助、奉献、„„，在考核中，我们把师德行

为作为考核评分的重点，实行师德考核“一票否决制”，规范了激励机制，强化了教师的师德意识，切实提高了教师的自身素质。特别是我们利用身边优秀教师的成功事迹作为学习的内容，帮助教师认识到成功的秘诀中最主要的是对事业的热爱，对工作有责任感。责任心是事业取得进步的根本保证，有责任心的人就不怕付出，就会对事业做出贡献。其次，在整个幼儿园中，营造一种人人都能尽心尽力、尽职尽责、自觉工作的氛围。以诚相见，坦诚相助，这是我管理工作的基本心理。我认为：园领导不能处于高高在上的位子，应该融入到教师中去。以自己的人格魅力去影响教师，时刻为大家树立一个榜样。俗话说的好：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。而且对待教师要用平等的态度，而不是权威式的。因为，教师始终在教学第一线辛勤的劳动和付出，他们最盼望的就是能得到园领导的关心、理解、支持和肯定。我们要用欣赏的眼光去看待、去发现每一位教师身上的“闪光点”，并及时的把这“闪光点”点燃。去激发他们的工作的热情，让他们的爱赋予他人，赋予每一位孩子，赋予幼儿园，赋予自己的事业。如：我园有一位教师总觉得自己没有什么特长，因此，总觉得自己不如他人，可是，我在活动中，发现这位教师与幼儿的关系特别亲热，在保育方面很细心，家长反映很好。于是，我在大家面前及时的肯定了她。从此，这位教师对工作充满了自信，在保育工作方面形成了自己的特色。所以，我认为，对教师应多一些引导，少一些指责，这样，会更好的激发教师的工作热情。

三、营造良好的工作环境是稳定教师队伍的重要手段

调动教职工的工作积极性，就必须努力营造一个良好的工作环境，同时，为了稳定教师队伍，还需要进一步提升教职工集体荣誉感。

（一）积极营造温暖、温馨的工作环境。需要幼儿园领导以平等的态度对待教师，经常与教师进行思想交流，鼓励和肯定那些默默奉献、脚踏实地的教师，又要根据贡献大小、能力高低确立奖励机制，让教师体会到在园干的好，干的时间长，则效益越多。每学期在特殊的日子里，让大家感受到集体的温暖、欢乐。开展一些集体联欢活动，如：三八妇女节、教师节等；在传统节日里，如：端午节、中秋节，给老师送上一份礼物和祝福，礼物虽小，却犹如和煦的春风吹过教师的心田；当教师生病休息时，别忘了细心慰问，让教师感受到被关心的快乐，从而对幼儿园产生一种“家”的归属感。逢年过节慰问退休教职工，使退休教职工感受到“家”亲切感。

（二）重视教职工思想政治教育，调动教师工作积极性。园长要管理好幼儿园，一定要坚持思想领先，通过一些活动，如：“爱岗敬业演讲活动”等，不断提高全园教职工的政治觉悟和思想境界。领导教职工自觉以教师应有的从业标准要求自己，更好地为人师表，增强事业心、责任感和使命感。激发教职工积极向上的精神风貌和精神态度，使教育目标得以更好的实现，同时，促进教师自身的专业成长。

（三）提供展示才能的机会，形成良性竞争环境。一个人的能力是多方面的，充分发挥每位教师的特长，使之体验到实现自我价值的快乐，这对于稳定教师情绪，实现专业成长是很重要的。积极参加丰富多彩的文艺、体育、教学活动，为教师打造一个相对自由宽松的施展才华的舞台，如：县里举办的教师“金手指”美工类活动、才艺表演活动等，本园根据比赛结果看到教师的特长，从教师的特长优势出发，让李茜希、贺凤英负责绘画，陆梦南、王卫负责音乐舞蹈，邱玉兰、吴美兰负责手工制作，使他们有成就感，在获得个人成功体验的同时看到他人的长处，取长补短，互相学习，进而使整个教师队伍的素质水平得到提升。

四、开展“园本自培”活动是提高师资队伍素质的有效途径

促进每一个教师的发展是幼儿园赖以生存和发展的根本，也是我们倡导以教师发展为本的主要理念。一所幼儿园的发展不能光靠个别教师，而是要全园教师共同的努力。而且我们作为一所偏远山区幼儿园，教师们外出学习的机会不多，获取的教育信息也不全面，因此，要想提高广大教师们的业务能力，我们除了走出去、请进来；师徒带教等方式外，“园本自

培”是一条最佳的途径。

（一）转变教育思想，更新教育观念

1、在幼儿园教育工作中，正确的教育思想是全部工作的灵魂。园长首要的任务就是对全体教职工的教育思想进行有效的领导，以帮助他们转变旧的教育思想，更新教育观念，实现幼儿园教育的科学化，取得教育的最佳效果。“教育可持续性发展”、“终身学习”、“师生互动”、“关注孩子的寻常时刻”等新的教育观念，都是我们教师必须思考的问题。

2、在业务管理中，我园以教研组为阵地，开展一系列的理论学习活动。我们通过集体学习、小组交流、个人自学、撰写小结、问卷等多种形式开展学习。我们还组织学习优秀的文章、杂志。

3、坚持“以人为本”的思想。结合幼儿园的“六个一”工程开展了一系列的活动。例如：在“读一本书”的活动中，我们除了集体读一本书以外，还根据每一位教师的特点为其选了一本书，如：《走进孩子的音乐世界》、《环境与教育》、《艺术教育》等等。期末，每位教师根据自己所读的这些书写一篇论文，并与大家交流，说说自己读书后的启发、问题等，相互切磋，共同提高。而且通过这样的活动培养我们的教师养成主动学习的习惯。

（二）理论联系实际，开展保教实践研究

为了帮助教师将观念的转变融入到实际工作中去，能在各自原有的基础上不断的发展，我园开展了一系列的自培活动。如：“教学活动日”即：每周三有一位教师展示自己的活动，其他教师观摩，然后由执教老师自评、其他老师互评，一起探讨活动中的不足。而且活动中要求上课、说课、评课相结合。活动要求人人参与，园领导还带头展示活动。所以，我们每年开展的活动要有20多次。通过这一次次的实践，我园的老师在不断地成长着。在活动中，他们一开始的紧张到现在的自然；从缺乏自信到现在的信心十足；从不敢讲评到现在的侃侃而谈；从纯实践到现在的与理论相结合等等。如我园年近50岁的丘老师，从1994年来园到现在，连自己也感慨地说：“通过这一次次的磨炼，自己真的变化很大。以前那种与孩子的师生距离现在没有了，活动中总想多教会孩子一些知识、技能的想法现在变了，现在关注到了孩子们的个体差异、孩子的潜力问题”，王老师从小学调入幼儿园没满两年，一开始她教学方法以及对孩子的要求都带有小学教育的色彩，后来通过观摩其他教师的活动以及自己的实践，如今已是一位行家里手。她所提出的问题注重了开放性，如：你认为怎么样？为什么不同意，说说你的理由？等等，由于她不断地努力，2006年在参加县老师“教育论坛”论文演讲比赛中，荣获了二等奖，后来，该论文还在专业杂志上发表，深受同行的赞誉。目前，“教学活动日”沾沾自喜参我园老师的心中已深深地扎下了根，它是促进我园教师成长的有效途径，也是帮助我们将理论融入具体实践的一个专业平台。

五、采取多种形式支持教师继续教育是提升教师整体素质和综合素质的有效方法

在本园建立有完善的教师在岗进修学习，继续教育的计划。使每个教师通过有目的、有计划的阶段性的学习，将实践经验积累与理论相结合，进一步完善自我，提高教育教学水平。本园教师队伍年龄平均43岁，教师们拥有的理论知识还停留在书本上，联系实际实施的能力较弱，教育教学经验积累少，要使教师素质有效地提高，继续教育是重要的组成部分。根据本园的实际情况从三个方面入手。

（一）园内相互学习，交流经验。本园定期组织教师开展教研活动，鼓励教师将教育教学过程中好的经验进行小结，并在活动中进行分享交流。也将日常教育环节中遇到的困惑提出，供大家探讨，共同寻求有效的解决方案。

（二）走出去，请进来。本园拿出一部分资金，供教师继续学习进修。重视、珍惜每一次外出学习、观摩的机会，以轮流的方式让教师外出学习，并在学习回来后组织交流反馈活动。或是利用节假日，休息时间，将经验丰富的教师请进来，对教师进行有目的、有计划的在岗培训，从而提高教师理论联系实际的水平

（三）关注幼教信息动态，即时向教师引荐优秀幼教书籍。做为公办幼儿园，要在激烈的市场竞争中占有一席之地，园长应关注幼教改革动向，把握正确的方向，引领教师前进，将优秀幼教书籍推荐给教师，有效提升教师的教育教学水平。

总而言之，西林县民族幼儿园要打造一支凝聚力强，高素质的教师队伍，要根据本园实际情况，分析本园教师特点，具体情况，具体对待，走一条适合本园发展的道路。

第四篇：师资队伍建设

师资队伍建设

一、师德建设是提高教师队伍质量的前提

1、坚持政治、业务学习制度，教师每双周政治学习，单周业务学习，学习形式采取集中与自学相结合，学习与研讨交流相结合，并认真记好各种形式的学习笔记，结合教育教学实际写出学习体会。每学期末学校对教师的学习进行评价，并列入教师考核项目，每学年教师完成政治、业务学习笔记各一本。

2、在制度上规范教师的师德。我们每一学年都要与所有老师签订〈师德师风协议书〉，对教师的师德师风作出明确的要求：比如不乱办班、不乱收费，不歧视不排斥学习困难的学生，不体罚心罚学生，不冷眼对待家长，不向家长索要财物等。如果有违反师德师风的行为，学校将按照协议书中的规定，作出严肃的处理。

在学习中提高，用制度来规范，用舆论来约束，对教师既晓之以理，又动之以情;既宣传法律法规，又提倡奉献精神，是我们学校加强师德建设的成功经验。

二、精研业务是提高教师队伍质量的关键

要提高学校的教育质量，首先要提高教师的育人水平。我们一手抓学习，一手抓研究，面向全体，突出骨干，循序渐进，在较短的时间里让教师的工作能力有了迅速地提高。

(一)加强学习

让学习成为教师的需要。随着知识经济时代的到来，随着信息经济的日渐迫近，终身学习已经成为我们生活和工作的重要内容。所以，我们学校总是利用各种机会和各种形式，向老师传达新的观念，传递新的信息，引导教师要加强学习，及时“充电”。

让学习成为学校的制度。我们对教师理论学习的内容和学习量都作出了明确的规定。要求教师的理论学习必须以教育理论为主，要自己的学科教学密切联系。为了激励和督促教师学习理论，我们还定期举行开展“教师教育教学反思谈”，为教师提供展示自我的机会，为教师搭建相互交流切磋的平台。

通过新思想、新知识、新方法、新技术的学习，教师普遍转变了教育观念，调整了自己的知识结构，优化了自身素质，增强了教育的底蕴，提高了教育质量。

(二)加强研究

1、坚持开展好常规研究

教师的工作是富有创造性的工作，是极具研究性的工作，让教师把自己的一切教育教学行为都纳入研究的范畴中，这是实践先进教育思想的需要，也是落实新的课程改革精神的需要。我们的具体做法是： 推行集体备课制度，提高备课质量。我们对集体备课提出了明确的要求，必须坚持个人研究和集体研究相结合的原则，即：钻研教材——写出教案——集体研究——修改使用——课后反思。集体备课不仅把教师从繁重的工作量中解脱了出来，而且提高了备课的质量，充分发挥了集体的作用。

写好教学反思和案例评析，让教师在总结中提高。我们坚持要教师每一堂课上完以后都要写教学反思，及时总结教学教程中的得失;还要求教师每一个月都要写一篇案例评析，以这样的方式梳理自己一月以来的教学实践。通过这些做法，让教师时时、处处都处于研究之中。

2、全力抓好教育科研

如果说科学技术是社会发展的第一生产力，那么教育科研就是学校发展的核心力量，工作总结《师资队伍建设总结》通过开展教育科研，把学校工作中的问题专题化，课题化，增强工作的研究性，目的性，并且让一批骨干教师参与到研究中来，这对提高教师的研究水平，加快教师的专业化成长是非常重要的。

这些年，我们先后编写了《开心农场》校本教材，开展了《农村中小学学生倾听能力的提高》培养与研究，通过这些科研课题的研究，我们把素质教育的方针贯彻到了教育实践中，把新课程改革的精神落实到了具体的教学过程中，培养了一大批教师，让他们成长为了学校的骨干力量，为学校今后的发展奠定了坚实的基础。

三、建立激励机制是提高教师队伍质量的保证

建立有效的激励机制，是我们长期开展好教师继续教育，提升教师队伍质量的有力保证。我们相继建立了“教学质量奖励方案”，择优外派学习制，青年教师优质课比赛，“同上一节课”活，青年教师成长师徒结对制。这些制度的建立健全，充分地调动了教师们参与学习、参与研究的积极性。

由于我们高度重视教师队伍的质量建设，千方百计地抓好了教师的继续教育，终于让全校教师的工作能力有了明显的提高。

四、加强教师继续教育，提高教师队伍专业化水平

1、认真完成继续教育的学习任务，提高知识、业务水平。按照我市继续教育工作会议精神，及有关配套文件，认真执行我校教师继续教育计划和校本培训计划。学校安排好教师的面授学习、外出培训，将继续教育成绩作用考核、晋级、聘任、奖励的重要依据，建立制约、奖励机制。

2、加强全员培训的力度，根据教学实际的需要，学校领导按计划对全体教师进行培训，构建全员参与的培训体系。本学年，我校组织全体教师参加全员网络培训和远程继续教育培训，全体教师都能积极参与，学以致用。

五、加强骨干教师队伍建设

1、学校重视，把骨干教师队伍建设作为学校重点工作来抓，纳入工作计划，纳入学校工作日程、纳入学校办学规划。营造氛围，提高全体教师思想政治素质和职业道德修养，通过整体水平的提高促进骨干教师队伍的形成。

2、加大骨干教师培养力度，为骨干教师成长创造条件

(1)坚持每学年开展“青年教师教学比武竞赛活动”、举办“同上一节课”竞赛活动、风采杯课堂教学评优活动，提高教师专业技能，加大压力，使骨干教师在实践中得到锻炼与提高。

(2)创造条件，让骨干教师“走出去、带回来”。选派优秀教师参加市、地、省骨干教师培训班，并要求参加学习者把好经验带回校，传给教师，写一篇学习心得体会，作一节汇报课或专题辅导。通过压担子促进骨干教师的成长。

(3)为骨干教师搭设展示的平台。积极争取市、地级上课机会，把专家请进学校为骨干教师做重点指导。通过名家指导，使教师变得更聪颖更博慧，更激发他们强烈的进取心。

(4)积极发挥骨干教师的示范作用，每学期安排骨干教师作展示课或进行教学辅导，使他们的先进理念和宝贵经验与全体教师共享。

(5)指导青年教师学会做自我发展设计，教师根据自己的实际情况，制定“个人自我发展三年规划”及学年“自我发展计划”，转换教师心理视角，发挥教师发展中的主体作用，使教师充分体验职业的价值、人生的价值。

六、加强领导、落实责任、确保投入

组建教师队伍建设领导机构，由校长任教师队伍建设第一责任人，任教师队伍建设领导小组组长，由校委会其他成员任副组长，由各校及各部门主管领导任组员。把教师队伍建设列入重要议事日程，制定有导向性、可行性、时效性的具体政策措施。

加大教师队伍建设投入，每年筹措两万元的教师专项奖励基金，通过政策激励、榜样激励、荣誉激励，实现教师充分而自主、全面而有个性的发展。挖掘教师的潜能，弘扬教师的个性，激发教师生命的活力，提升教师生命的价值。

面对学校近几年的新发展，展望新征程，我校将以教师的发展为本，继续加强教师的队伍建设，以改革为契机，以新课程教育为动力，以发展为目标，以科研为先导，以实验为依托，在素质教育生机勃勃，丰富多彩的发展之路上，谱写“特色办学，和谐育人”的动人诗篇。

柳格镇初级中学

第五篇：师资队伍建设

城关小学师资队伍建设举措

建设一支高素质的教师队伍，关注学生的全面发展，一直是我校追求的目标。为了进一步提高我校教师的综合素质，促进教师的专业发展，学校提出了努力优化环境，创造良好的氛围，提供必要的条件，形成人人奋发向上的竞争机制，并通过“树样子、引路子、搭台子、压担子”等多种途径，采取一些切实有效的措施，扎扎实实、坚持不懈地开展校本教研活动的策略。

一 指导思想：坚持以“教师发展为本，教师有效学习为中心”作为我校教师教育改革队伍建设的基本理念。进一步更新教师的思想观念，使校本教研要立足于解决教师发展中的问题，使校本教研创建教师群体和个体发展的最佳途径，满足教师自身发展需求，完善知识结构，提高教育教学水平、内涵发展、特色发展、可持续发展。

二 目标任务：掀起教师自觉提高自身修养，刻苦学习新知识，努力争做名优教师的高潮。为积极提高全校教师的文化素养，创建和谐幸福学校奠定一个扎实的基础；以教师发展为本，培养和造就研究型教师，实现教师队伍的可持续发展；以创新为动力，优化和谐发展的教师资源，促进教师专业化发展，努力建设一支师德高尚、爱岗敬业、创新力强，并能适应现代教育要求的师资队伍；培养一批具有新的教育理念，勤于实践、敢于创新，有较好教学方法和教学效果，有较强的教科研能力和应用现代教育技术能力的骨干教师、教学能手、学科带头人、专家型教师。

三 主要措施： 1．制定教师培养制度

为了落实学校教师队伍培养目标，促使广大教师尽快由经验型向科研型,由传统型向开拓型，由教书匠向教育家转化，成为复合型教师；为了建设一支师德好，素质高的名师队伍，不断提高教育质量和教育幸福指数，特制定本制度。

（1）学校成立教师培养计划工作领导小组 组长：谢阳红

副组长：丁大萍 林裕民 谢文英 丁家来

成员：曾金水 易蔚珍 潘昌荣 严梅 孙琴莉 林洁（2）主要任务：研究教师所存在的基本问题，包括对教师进行个体与群体的分析，寻找教师成长的基本规律，总结教师培养的经验；研究教师成长的基本理论，归纳教师培养的工作方式，形成对名师培养的科学方式和工作体系。

（3）教学工作的基本要求：教学工作计划的制定、编写，备课及教案编写，课堂教学的实施，作业布置与处理，课外辅导，复习指导及编撰试卷，教学反思和工作总结。

2．加强师德教育，树教师典型

（1）把师德建设作为一项重要的实事工程来抓，组织教师学习国家教委颁发的《中小学教师职业道德规范》、《公民道德实施纲要》，制定本校的教师职业道德规范要求。

（2）把师德建设同师资队伍的培养、考核、晋升结合起来，真正落实师德一票否决制。（3）树立我校教师的先进典型，弘扬身边的先进事迹，每学期表彰一批优秀教师，优秀班主任，充分发挥教师人格力量。

3.“育”名师，让名师“上台唱戏”

（1）学校每学期进行名师示范课堂教学，介绍教育教学经验，展示教育教学成果和学术成果，发挥名师的引领作用，不断提升教师教育教学的品位。

（2）组织名优教师“送教下乡活动”，为他们创造外出讲学条件，使这些教师在社会也获得良好影响，进一步提高这些教师的知名度，让这些教师逐步在校内、县内“有名”，使之“墙内开花，园中香，墙外也能香”。

（3）开展“先锋杯”课堂教学竞赛，发现好“苗子”，不断扩大“名师”的后备队伍。通过多渠道“育”名师，形成一个“名师”群体，出现“百花齐放春满园”的景象，创造幸福校园的氛围。

4.实施“青蓝工程”，让名师培扶青年教师

（1）实施“青蓝工程”，名优教师为指导老师，具体负责青年教师的培养。

（2）师徒关系确定后，举行“拜师仪式”，由教导处组织。青年教师和指导老师要签定责任书。

（3）指导老师要对自己徒弟全面负责，从政治思想、师德风范、教学业务等方面认真传、帮、带，要坚持听徒弟的课，及时提出改进意见。指导老师要认真审阅徒弟的教案。

（4）青年教师要虚心向指导老师学习，学习名优教师的思想觉悟、奉献精神和爱岗敬业精神，在教学业务方面及时请教，要坚持听指导老师的课，及时纠正自己的问题，以使自已尽快提高，迅速成才。

（5）青年教师积极参加学校或县、市组织的教学比赛活动。本学期，郭九生、刘建荣、曾德兰老师获县小学语文教师素养大赛一等奖，郭慧英老师获小学英语教师立体式说课一等奖，刘凤娟老师获市英语说课二等奖，郭琳老师获市班主任活动课优秀奖。

（6）开展青蓝工程课堂教学竞赛，加强对骨干教师的培养评选工作并给予双方奖励。其中，段育华指导张海英，刘琼华指导谢澍莉获校一等奖。

5.建设名师工作室，培养名师团队

目前，我校有刘健贇、谢文英、丁家来，易蔚珍、孙丽英5个名师工作室，并分别有自己的工作室团队。名师工作室除定期召开理论学习、教学研讨、课堂观摩、博客研修、主题沙龙等教育教学研讨活动外，工作室还要结合学科特色建立自己的网页，使网页成为教学动态工作站、成果辐射源和资源生成站，以互动的形式面向全校乃至全市全省小学教师。使名师工作室成为青年教师培养的发源地，优秀教师的集聚地和名师的孵化地。进一步挖掘名师蕴含的潜在资源，提升名师的影响力，逐步培育有利于教师专业发展的新梯队，建立起以特级教师、优秀教师为主的名师体系，建设充满灵性教育智慧的名师工作室团队，使名师工作室成为对骨干教师培养的重要基地。

当然，师德建设并非一朝之功。展望未来，我任重而道远。我们将不断反思，查找问题，努力使师德建设再上一个新台阶。