教学叙事06-07)

第一篇：教学叙事06-07)

让习作不再成为难事

作文教学始终是摆在教师教学面前的拦路虎，老师怕教，学生怕写，大有谈‚习作色变‛之意。在与课题组的成员的共同实验摸索阶段中，我们努力做到‚作文教学三结合‛（即：与阅读教学相结合，与生活相结合，与活动相结合）。实践证明，小学生习作的能力障碍主要表现为两大方面：一是言之无物——这是没有留心观察周围事物的结果。二是言之无序——这是写作与阅读教学脱节的结果。为此，在指导学生习作的过程中，我坚持‚感受生活练笔‛与‚读写结合练笔‛两手抓，两手都过硬，极大地丰富了学生的习作内容。具体说来，主要采用了以下几种丰富学生习作素材的方式：

一、随文练笔

小学语文教材中的每篇课文文质优美，语言规范生动，思想内涵丰富，是学生学习语言、练习作文的优秀范文，作者表现生活、表达真情实感的方法是学生应该领悟运用的写作技巧。在课文教学中，以课例信息资源为写作内容，把语言形式的运用与课文内容的理解有机结合起来，用个上十分钟左右让学生在日记本上写一写，可谓一箭双雕。它题材单一，内容精短，选材角度小，贴近学生学习生活实际，思维空间大，学生易于驾驭，写起来得心应手效果好。如‚观察插图，描绘一番‛、‚精彩篇章，仿写片段‛、‚移花接木，摘录重组‛、‚读文有感，写作写作‛、‚抓住‘空白’，补充补充‛、‚欣赏古诗，改写改写‛、‚续编故事，大胆想象‛等等。这些丰富多采的随文练笔形式，既发展了学生的语言和思维，也培养了学生的想象和创新能力。

如我教学生学习《荔枝》一文时，积极唤醒学生的情感体验，续写“而今，荔枝依旧年年红……”，学生思量片段，便提笔习作。以下是学生的练笔片段。

生１：看见荔枝，便想起了母亲善解人意地端走沙果，想起母亲尝荔枝时的幸福欢乐，想起母亲让荔枝时的慈爱无私，点点滴滴，历历在目，无穷无尽。

生２：荔枝依旧年年红，看见荔枝，便想起母亲。可是母亲与我们永别了，她的生命已经戛然而止，她再也尝不支最爱吃的荔枝了。我和母亲，和荔枝间的故事结束了。

生３：归来啊，母亲！今年的荔枝特别甜，特别红，让我剥一颗鲜嫩的荔枝送进你嘴里，让儿子的爱流进你心里。

二、随事练笔

生活是丰富多采的，学生身边的事更是层出不穷，这是习作素材的大仓库，但小学生有意注意还处于萌芽阶段，往往缺乏主动观察与发现，这就需要教师有意识地引导，使之转变为习作契机。

开学初一段时间，班上同学吃零食的现象特别严重，连班干部也参与其中，我屡次批评，但收效甚微。如何改变现状，让学生愉快地去接受，我冥思苦想，心生一计：让学生去做一次家庭调查。于是，在一节语文课临近下课时，我给学生布置了一道特别的作业题，让学生算一算：从上小学开始一直到现在共花费了父母多少钱？一时间，班上沸腾起来，我提醒他们，可以在父母的帮助下完成。第二天上课时，我没有按教学进度进行上课，我让学生进行反馈。有的学生说：‚老师，你布置的作业太难了，没有办法完成？‛一时激起千层浪，持这种观点的同学还真不少。我发现细心的唐静一直默不作声，‚唐静，你来说说？‛沉默许久，她终于开口了：‚老师，这六年来，我一共花去了父母十多万元，这还不包括父母为我付出的心血。‛班级里静悄悄的，这是个良好的教育契机，‚同学们，请以这道特殊的作文为题，写一写你对父母要说的心里话。‛这群‚小麻雀‛一时间陷入了深思，片刻之后，纷纷提笔习作，交上来的习作中，王海燕写的《滴水恩，涌泉报》，罗倩园写的《悠悠父母心》等，都是发自的肺腑之言，极为感人。我选取了几篇有代表性的文章在班上宣读之后，我不失时机地问一句，‚父母为你们能健康成长操碎了心，想想同学们还时不时地在学校吃零食，浪费父母的钱值吗？‛一时间，大伙儿沉默无语，我知道这些孩子在反省自己的行为。给他们一些时间，让他们静静地思考，也许事情会有转机。一段时间过后，我认真观察，班上吃零食的现象少了，很多同学不再大手大脚地用零花钱了。这件事给了我一个深深的思考：教育是一门艺术，而习作教学的引导更需要教师抓住时机，及时引导，这样，学生才会有感而发，写出有真情实感的作文来。

学生身边的事只要引导得法，常会以小见大，写出有意义的主题来。如我班学生在班刊上发表的《做女生真好》、《咱们班的‚知名人士‛》、《精彩的辩论会》、《我的家》等，捕捉的都是身边小事，有着浓郁的生活气息。

总之，随文练笔，随事练笔，是我在教学中实践中得出的，尽管还很稚嫩，但我会一直努力地走下去。使学生在习作的训练达到‚教是为了不需要教‛，欲罢不能的自主习作甚至主动习作的境界，那么，习作就真正成为了学生每天必需的‚自助餐‛与‚精神食粮‛。

第二篇：0607工作简报2

第2期

桃花南路周边征迁分指挥部办公室

2018年6月8日

【工作动态】

区委常委、统战部长王反金调度桃花南路

周边棚改项目征迁工作

6月6日晚上9点，区委常委、统战部长王反金来到桃花南路周边棚改项目指挥部，主持召开征迁调度会。镇党委书记孙江、镇长郑涛，各分团团长、副团长，工作组组长，联络员参加会议。

会上，各分团团长简要汇报了正式启动以来的工作进展、存在的问题，以及下一步工作打算。指挥部相关负责同志对存在的问题进行逐一解答。王反金部长对启动两天以来的签约进度给予充分肯定。他强调，一是保持高效状态。在取得开门红的基础，再接再厉，加大宣讲力度，更好地完成签约任务。二是始终聚焦问题。认真梳理问题，分门别类进行处理，复杂问题要安排专人

公平公正有亮度，签约搬迁有速度。仅用一天时间，完成交房20栋，占总任务数12.20%，当天新增签约10栋，累计签约39栋，占总任务数23.78%，保持着高效征迁的速度。

【拆迁故事】

“破零”专业户

动迁有办法

——记三村四分团宣讲员杜寒、罗贤俊

“今天上午，我们有一户拆迁户签协议了，我们又带头‘破零’了”三村四分团宣讲员杜寒、罗贤俊高兴地告诉其他团员。6月5日，桃花南路周边棚改项目征迁工作启动的第一天，两位宣讲员为争取首日“破零”，实现开门红，早上八点不到，便来到了拆迁户徐家华家中，开展宣讲工作。

“先签约交房，就能先选房，安置补偿政策绝对是一视同仁”经过半小时的耐心宣讲，徐家华终于答应签订协议。能促使徐家华签约，前期杜寒、罗贤俊两位宣讲员没有少花功夫。徐家华一家住在大家巷，一楼阳台有搭建，始终认为搭建可以作为还房面积。两位宣讲员每天坚持不厌其烦登门上户做工作，邀请复核认定组来到现场勘查认定，逐步打消了他的念头。

据了解，这是杜寒、罗贤俊参加房屋征迁宣讲工作以来，第

第三篇：0607政教处岗位职责

政教处岗位职责

一、协助学校主管德育工作的校长，组织实施全校学生的德育工作，贯彻《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》。

二、根据学校工作计划，制定政教工作计划，拟定相关规章制度，制定符合我校实际的学生管理制度和行为规范，并负责组织实施。具体负责全校学生思想政治教育和纪律工作，期未做好工作总结。

三、指导、检查班主任、生活组工作。领导和组织班主任、生活组进行业务学习和经验交流，建立健全班主任、生活组业务档案，做好班主任、生活组的推荐和考评、评优工作。根据班主任、生活组的工作职责，搞好聘任和量化考核。

四、指导学生会开展工作。做好学生干部的培养教育，增强学生参与学校管理的意识，培养学生的自我教育、自我管理、自我服务的能力，实施对违纪学生的教育和处理。

五、抓好生管和保卫的管理工作。

六、组织好政教处、班主任、生活组、共青团、少先队联系会。

七、做好招生、毕业生就业和新生入学工作。负责组织学生参加军训和社会实践活动，帮助学生逐步形成良好的行为习惯。

八、组织各项学生评优工作，督促班主任做好学生操行评定工作。

九、抓好阵地建设，策划丰富多彩的课外活动、校园文化艺术活动和各种形式的宣传教育活动，丰富学生课余生活。

十、筹备和组织家长会，做到学校、家庭、社会三方面教育的紧密结合，形成教育网络。

洋后学校

二00六年十月

第四篇：0607副校长岗位职责

洋后学校副校长岗位职责

一、副校长是校长的助手，对校长工作起着支持、保证作用。对全校工作在校长的支持下负有全责，对上级承担管理学校负有全部责任。

二、在校长的统一指导下，主持全校的日常工作。

三、负责全面督促、检查、贯彻落实学校的总体目标、规划各项规章制度，各项长、短期工作计划。对各分校教育、教学、后勤保障工作负有全面指导责任。

四、要认真落实党的教育方针，自觉接受国家机关的领导和监督，执行主管部门的各项决定。

五、注重教育、教学实践，加强教育规律的研究，更新观念，注重改革，协助校长推进学校的科学化管理。

六、协助校长开好校务会议，讨论、制定好工作计划，作好工作总结，处理好日常行政事务工作。

七、负责全校教职工的思想政治工作，教师队伍的培养、提高。

八、协助校长抓好学校管理工作，不断改善我校办学条件，提高办学效率。

九、协助校长支持好群众组织的工作。

十、定期向校长汇报工作，接受指导。

十一、对具体分管的教学工作，侧重抓好：

1)直接领导教导处、电教处工作，并负责审查各处工作计划的制定，落实。

2)直接领导学校教科研室的工作，确定科研课题，并带领科研室成员进行课题的研究。

3)要以主要精力抓好学校教学质量的提高，每学期听课在15节以上；参加学科研究活动2－3次，及时听取各教研组长的工作汇报；召开学生座谈会听取对各学科教学工作的意见。

4)负责对教师的教学工作的考核评价工作，制定考评方案，并指导教导处在实际工作中贯彻和实施。

5)负责每学年教学人员的工作安排。

6)从学校实际出发，提出学校教学改革的方案和计划，并负责指导实施。

7)切实抓好教师队伍建设，有计划、有措施，不断提高教师的业务水平和业务能务。

8)领导学校的招生工作。

9)定期就学校教学工作作出总结，并向全体教职工汇报。

洋后学校

二00六年十一月

第五篇：教学叙事

《安达市首届小学书法教育教学研讨会》学习心得体会

为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2012年）》，适应新时期全面实施素质教育的要求，继承与弘扬中华民族优秀文化，教育部组织专家研究制定了《中小学书法教育指导纲要》于2013年春季开始执行。这就意味着这门传统艺术将从语文学科写字教学中分离出来，独树一帜，作为教师来说书法是自身基本功好与坏的体现，不但自己要有过硬的本领，丰富的专业知识，还要把它传授给我们的学生。作为小学语文教师在教学中不仅要教会学生认字、写字，还应该传授给学生书法的技能、技巧。我觉得小学语文教师上好书法课很重要，而在乡镇的一些小学里，由于师资力量薄弱等原因，根本没有条件开设书法教学或即使开展了，也无法长期坚持下去。2014年5月13日我参加了《安达市首届小学书法教育教学研讨会》的学习，中华民族的文化源远流长，特别是中国的汉字博大精深，是我国文化的一枚瑰宝，是人类文明的宝贵财富。通过这次研讨会的学习，我对中国的汉字，特别是书法教学有了新的认识。下面我谈谈我在这次学习中的几点体会。

一、了解汉字文化，激发兴趣

首先让孩子了解中国方块字，爱上中国方块字，才能用心去书写欣赏汉字，正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师，教育者应该把被教育者兴趣调动、启发出来，让他们自发去学习、努力。”现在的网络如此发达，我们不如通过课件展示、了解有关中华汉字的演变过程等方式、方法。比如:在早课时教师就可以把名人的书法作品通过课件展示出来，利用这段时间练习5——10个汉字。知识是一点点积累起来的，别看一天练习5——10个汉字不起眼，要是持之以恒坚持住一个星期是多少个字，一个月是多少个字，一年呢?在自习课的时候给同学放映《中国书法五千年》纪录片，感受书法的演变过程及书法的魅力，激发起学生对学习书法的热情。引导孩子去欣赏、体会、中国汉字的深邃。从而激发出学生对书写汉字的兴趣。同时我认为每位教师也应该重视起汉字的教学，正确引导学生在小学阶段把汉字书写好。作为中国人写好中国字是很有必要的，做一个堂堂正正的中国人，写一手漂漂亮亮的中国字。

二、双姿正确、习惯养成

双姿指的是在书写汉字时的坐姿和执笔姿势。那怎样才能让小学生保持正确的双姿呢？人们变出了很多写字姿势儿歌，如：写字姿势很重要：头要正，肩要平，臂摆开，脚放平，一尺、一拳头和一寸，牢记心头多自省；执笔姿势：食指拇指捏着，三指四指托着，小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后靠着。轻轻松松捏起笔，平心静气来写字。虽然儿歌中对于双姿说的很明确，学生易于理解和背诵，但对于小学生来说保持正确的双姿有点困难。我想这就需要老师在写字或书法课时要注重学生习惯的养成。

怎样养成书正确的写姿势呢？我认为要明白写字的作用。一手漂亮的字就像一个人穿上美丽的服饰，可以给人一个很好的印象，只有养成正确的书写姿势，字才能写得工整美观，不仅有利于促进自己的学习，表现出一个人的文化底蕴、个性修养乃至更多的丰富信息，在很大程度上还彰显出一个人的个人魅力，还可以让别人了解你的为人处事，俗话说:字如其人心正则笔正，就是这个道理。

怎样培养学生提笔即是练字的好习惯？我们通常见到的情形是：学生练字时是一种书写，做作业时又是另一种书写。究其原因：一方面是学生作业多，难以顾及书面质量；另一方面是学生没有实现知识的迁移，没有形成自觉写字的习惯。为此，一定要让学生养成提笔即是练字的意识，做到无论什么场合，无论什么时间，只要提起笔来，就要严格遵守正确的写字姿势。要练出一手好字，必须曲不离口，拳不离手。

1、字得天天练。我帮助学生定每日练习计划，做到定时、定字、定质，遵循因材施教、先易后难的原则。日写大字四十至六十，小字一百至一百三十。要求学生把每次作业都注明日期，以便过一段时间进行比较，及时检查学习情况。表现突出的当众表扬。

2、用中再练。我还指导学生把练字与平时作业结合起来，要求学生在铅笔、钢笔书写时，尽量按照毛笔字的书写方法去写，并运用在做作业、记日记、写作文和日常写信、写便条中，支持学生编写黑板报、手抄报等，只要提笔必定遵守书写法则，学以致用，运用中求长进。

当然，良好写字习惯的培养，是一个长期而艰苦的过程，也是磨练学生意志、性格、品质的过程。对此，教师一定要从严、从实、从点滴抓起，要抓住小学阶段的最佳时期，使小学生养成良好的写字习惯。

三、爱心关注，耐心辅导

辅导学生，尤其是现在的学生，首先要有爱心，爱心可以感化学生，贴近学生的心灵，对学生充满感情，在你的`教学中对你的知识讲解学生也易于接受。作为老师，每当身处天真活泼的学生中间，就会唤起自己久违的童心。学生天性好动，而现在他们与枯燥乏味的点、横、撇、捺作伴为友，特别是看到他们对学习书法艺术的向往和执着身为老师还有什么理由不去爱他们。当然在孩子当中难免会有调皮鬼，但只要你用真诚的爱心辅导教育他们，丑小鸭也会变成小天鹅。

爱心不等于溺爱，不等于无原则的迁就，纵容。作为老师，对学生进行适当的批评是不可少的。我的做法是能不批评的就不批评，非要批评就尽量少批评，即使那些需要严厉批评的尽量留在课后。批评的语气要平和，批评的内容要中肯，不要伤害学生的自尊心，我认为现在的学生年龄小，过多的批评会造成学生的自卑感，会伤害学生的自尊心。不恰当的批评、或者训斥、讽刺、挖苦还会引起学生的逆反心里，一个与你感情对立的学生怎么会心悦诚服的接受你的教诲呢？一个老师不能融洽学生的感情，怎么会全心全意的授教呢？平时生活中的关心照顾也是必不可少的，冬天向走进教室的学生问声冷不冷？平时的交谈，可以缩短师生间的距离，学生不但把你当作知心朋友，他们对你讲课的内容也会更有兴趣，对你更加信任，对你的工作会更加支持。

对学生的教育应该因人而异。首先要打好基础，从基本笔画练起，继而临摹示范字。练，是必经之路；评，是必不可少。对学生的成功之处，加以肯定鼓励，提高他们的自信心；对于败笔，帮助学生分析原因，适时激励。对小有成绩者要求要更为严格些。在他自行临帖的基础上，采取互相评改和互相修改的方法。使学生彼此之间互相学习，取长补短，从而增强学生之间的竞争意识。书法是一门深奥的艺术，是一种高级艺术。就是成人学习书法也非一年半载就能大功告成，更何况是学生。所以对于学生学习书法一定要有耐心。上课时对基本笔法，技巧的了解，总是反反复复，不怕罗嗦。遇到有的学生不认真听，对要点前听后忘的状况，我边讲一边手把手的教，而且在上课时经常采用一些提问的方式，吸引学生的注意力。有时还让字写得不好的学生帮我一起挑出其他学生字写得不到位的地方，让他们当一回老师，这样“教学相长”对一些学生的“顽固不化”，有时即使自己非常生气，但是必须注意克制，也尽量采用学生愿意接受的方法给与批评和指正。

总之，书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。作为一名语文老师，做好这项工作任重而道远，在实践中我将不断努力学习、积极探索、把中华民族的文化瑰宝——书法发扬光大。