孟匠中学九年级语文试卷质量分析

第一篇：孟匠中学九年级语文试卷质量分析

2016--2017学年度第一学期 九年级语文期末试卷质量分析

孟匠中学

杨茹冰

全县统一举行的期末考试结束了，为了总结经验，吸取教训，与时俱进，适应当今改革的要求，真正提高教育教学质量，现对九年级语文试卷作一个全面、具体的分析,有不当之处,请指正.一、试题分析

对试题的总体认识：

本次考试的语文卷由市教育局统一命题。从形式上看，它符合学生的学习实际。从考查内容上看，语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，且体现得较为灵活，以检测学生的阅读理解能力和语言知识的应用能力为主。命题者重点关注了语文中考改革的潮流和新课改对语文教学的基本要求，同时也考虑到了当今的社会热点：如家庭教育和家风建设的重要性。从总体上看，本次考试的试卷既有助于推动课程改革的健康发展，同时又直击中考,具有很强的指导性，还有助于引导学生不断提高语文素养。

二、学生答卷情况分析：

本次测试命题能以《语文课程标准》为指针，注重知识与技能的考查，注重人文精神和课改理念的渗透，强调语文学习的个性化和创造性，较好地体现了教育部“语文考试应着重考查学生的阅读能力和表达能力”的精神。本试题满分为120分，试题包括三个部分：

一、读书（12分）；

二、读思（58分）

1、文言文阅读（16分），2、现代文阅读（23分），3其它（19分）；

三、读写（50分）。现就本次调研测试卷的情况作具体分析，以便准确地了解学情，更好地让教学服务于中考。

从我判卷情况看语文成绩不是太好。从试卷答题情况分析，主要问题如下：（以下分析都是以我判的90份和180份试题数据为依据）第一部分：读思部分的第一小题80%的学生完成较好出现的问题是

1、标点使用不规范，不知道标点符合占一格的占3%。

2、字不规范，字的间架结构不合理占15%。

3、90份卷纸中有好几个同学习惯性的错误，流居然写错了，少了一点。第二小题默写完成较好的占70%左右，出现问题是：

1、（2）（6）小题好多同学不会写；（3）、（5）小题理解不到位，写成了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“何时眼前突兀现此屋，吾卢独破受冻死亦足”（1）、（4）记得不准确，侯写成候； 在乎山水之间。

第二部分：读思部分60%完成较好。

（一）第六小题（1）新闻标题拟的不准确，没读懂文本，（2）颁奖词思路模糊，不条理。

（二）文言文10小题翻译存在问题蔽的翻译不准确。12小题忽略了用原文回答。13小题回答没有逻辑性不是分别进行阐述。

（三）现代文阅读存在问题：

1、语言表达能力欠缺。这不仅表现在考查学生语言实际运用能力上，而且还表现在通过阅读材料，对文章内容的把握，概括捕捉信息等阅读题的答案表述。学生心中所想没有准确说出，胡编乱绉，言不达意，所以是不会得高分的。如：18、19、20小题学生审题不清，不了解命题者的本意只是虚言乱语，我们今后要强化有序、专业的训练，培养学生规范性答题。

从答题情况看，基础知识掌握较好，但不能正确把握文章的大意，快速捕捉有效信息，不能准确理解句子在文中的深层含义；不能准确提取关健的信息，也就是抓不准题眼、找不准答案信息所在，对潜在的信息不能加以分析，多数考生不能把握题干的特点，在理解语言的基础上运用语言。答的不少，但没扣住要点，如学生对17小题结尾的分析就离题较远，只是做了简单评点。失分最多。

第三部分：读写部分两个写作都是任选一题，给了考生充分的选择余地，这样体现了制题者的良苦用心和对中考形势的恰当把握，适宜学生寻找个性生活体验写作，由于材料作文浅易，提示亲切而又简单，能快速调动学生的阅读储备，对考生来说，材料作文写作选择的面更宽，灵活性更大，自由性更大。试卷中的作文题，不设审题障碍，淡化文体要求，对题目拟定，中心确立，文体选择，写法运用，都有较大选择自由，倡导多元而富有个性的思维，鼓励学生从不同角度，有创意的、大胆表达自己独特的感受和体验。但仍有不少学生对这种要求把握不准，虽自拟题目、能自定立意、还自选文体，但不能做到突出中心，所选材料有的偏离主题，对细节的把握和描写过于单一，给人空洞的感觉，作文语言假大空，不能写出真情实感。

三、存在问题和合理化建议

（一）失分原因分析

1、学生在背诵默写题丢了不该丢的分，写错别字、记忆错误和汉语拼音不过关是失分的主要原因。

2、学生的汉字书写能力普遍较低，汉字的书写不规范，字型不美观是该题丢分点所在。

3、语言修改运用能力较差，不能合理运用语法知识进行病句修改。

4、现代文阅读只注重课文和老师的讲解，没有自己的思考，就像长期拄拐，离了拐杖就不会走路了一样，文段的整体把握能力较差，只会寻着题目找文段，没有学会在整体把握的基础上答题，故丢分严重。

5、作文的练习量还不够，再加上一部分学生作文时审题不准，把平时训练的话题作文作文方法生搬硬套到本次作文中。

6、各题的得分呈现一种贫富不均现象。特别是现代文阅读理解得分差距很大。

（二）反思和弥补措施

1、充分的利用现有的教学资源，如导学案等及时的给学生巩固提高，提高学生的复习效果。

2、合理安排学生的作文练习内容，着重让学生感悟自身的发展变化，及时了解身边的各种变化，即让学生学会感悟生活，从生活中学语文。

3、拓宽学生视野，增强自觉主动的阅读意识。语文教学承载的任务很重很广：要培养学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生注重文化积累和培养语感，培养学生独立思考的能力和主动创新的意识，等等。语文教学的这些任务，说明了提高学生的语文素养，仅凭课堂内和课本内容远远承担不了，必须引导学生向知识向课外延伸，扩大阅读面，拓展知识视野，丰富语言积累；真正提高学生的语文素养。

4、培养阅读能力，要立足于课堂。要切实提高学生的阅读能力，必须立足课堂，根据教材特点指导学习方法；还要放手，让学生运用学到的技法自主学习。切实培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会文章的表达方法，四是自己提出问题，自己解答问题的能力。加强答题技巧的指导；拓展课堂、拓宽眼界、拓深思维。

5、瞄准中考前沿动态，很抓学生各类知识的整合能力，增强学生应变和心理能力的辅导，我相信我们学校语文的明天会更好。

6、要引导学生关注日常生活中的语文，联系生活实际学习语文。真正开放我们的语文教学，加强学生的语文社会实践活动，指导学生主动探求语文知识，主动获取语文知识，提高语文能力。要认真地而不是敷衍地开展语文综合性学习，从活动中学习语文，提高语文素养。总之，通过这次考试让我看到了自己和学生的不足，找到了差距，明确了复习的方向，希望在下一阶段的学习生活中我和我的学生们都能有所进步。

第二篇：孟匠中学九年级数学试卷质量分析

2016—2017学年第一学期 九年级数学期末试卷质量分析

孟匠中学——李云波

经过两天的紧张考试，初三调研测试结束了。看见孩子们数学考后脸上复杂的表情，就知道这次数学考试题不好做.下面我对这次考试试卷情况分析如下：

本试题共有三个大题，分别为选择，填空，解答，计23个小题 分值恰当均匀，涉及面广，紧贴“三基”内容，计算量有点偏大，绝大部分学生没有做完，作为期末试题有点偏难！

第一大题选择题共计10小题，试题由浅入深，分别考察了一元二次方程、锐角三角函数、二次根式、二次函数、相似三角形、图形的变换等问题，考察了不同层次的学生，重在考察学生对基础知识的灵活运用。其中第9、10题有点偏难，出错较多，说明学生对图形认识还不够！不能转化成基本图形去解决。

第二大题填空题共计五个小题，以几何题型居多，分别考察了二次根式的意义、概率、一元二次方程与二次函数之间的关系、利用解直角三角形的知识解决实际问题以及如何作辅助线解决几何问题。其中14小题和15小题失分较多，14题有的学生不能将实际问题转化成解直角三角形的问题，还有的计算不过关；15小题学生不会作辅助线。

第三大题共8个小题，16题是考察实数的运算和解一元二次方程，这个题出错比较少；17题是考察统计和概率的题，（1）小题问题不大，（2）小题有的学生不能正确画出树状图致使不能准确求出概率；18题是以前初中几何的一个知识点“三角形内角平分线性质定理”，这个题目出的不错，既考察平行线分线段成比例定理和等腰三角形的判定，又增加了课外知识。19题是解直角三角形的应用题，考察学生数学知识的应用能力，学生失分主要是第二问，不能正确画出图形。20题市场销售问题，主要考察一元二次方程的应用和二次函数的性质，这个题失分不多。21题是个函数及其图像的问题，这个题失分较多的原因学生是数形结合还不够深刻。第22题考察了图形旋转后原图形的结论是否成立，（1）、（2）小题完成较好，（3）小题失分较多。第23题是二次函数的综合题，前两个小题完成较好，第（3）小题绝大部分学生因时间不够没来得及做。

总之，这份试题考察学生对课本知识的掌握和应用，涉及面比较广，是一份还算不错的试题，从这份试题的答卷中不同层次的反映出了学生不同角度的问题，为我们找准立足点提供不错的依据！但作为期末考题却实点难。

第三篇：九年级语文试卷质量分析

2013-2014学第一学期九年级语文试卷分析

一、基本情况

试卷注重基础知识和运用能力的考察，如背诵默写，有简单的填上下句，默写的内容大部分都是学生耳熟能详的名句有古文也有现代文。还有考查学生在具体语言环境中的理解、辨析能力。在积累运用板块中，有汉字、古诗文的积累，病句，词语的理解运用，都突出对学生语言表达能力、分析概括能力的考查。现代文阅读中文段的题目设置。重点考查了学生对文段内容的概括能力、理解能力、发散性思维能力和创新思维能力。作文以“那一抹心痕”为题目，选材范围比较宽泛，可写物、人或事件，贴近生活。学生个个有话说，有内容写，给予学生广阔的、自由发挥空间，有利于学生表达自己的主观感受，能引发学生的真情实感。

二、试卷特点与试题分析

试卷由四大块组成，第一大题为卷面书写（4分）。

第二大题语文知识积累及运用（23分）共设7个小题：

1、选出加点注音正确的一项，2、考错别字，3、词语的正确理解与运用，4、句子的语病，5、为古诗文的背诵默写，6、名著阅读。学生知道“替天行道”不知“宋江”、“卢俊义”。说明对名著了解不多。

7、给出几位同学对读书的不同观点、意见，让你向校长和同学们提出合理的意见。此题有些同学提的意见不是针对以上同学的问题，如：要读好书。

第三大题为阅读理解（43分）。一篇古诗的理解（4分）主要考察了古诗内容和主旨。学生阅读少，把握主旨的能力弱。抓不到“凉”是指内心的凄凉。一篇课内文言文阅读（12分），综合考查了学生对字词的理解和对文章内容的理解，题目较基础，适合学生做。两篇课外阅读（27分），一篇考的是一位收废铁的老汉为了不收好铁自己举报自己的优秀品质。一篇考的是熬就是坚持，就能取得成功。两篇文章均较长，可检查学生的阅读、理解的能力，题型设计全面，可考查学生的语文表达能力，概括能力和学生的想像能力，命者可谓高瞻远瞩。第四大题作文50分。一个命题作文。题目宽泛，使学生有话可说。

总之，本次命题题型多样，内容丰富，考查的知识面文，全面。难易适中，对学生的语文学习能力无疑是一次彻底的检验。

三、学生得失分情况

本次考试，考试成绩100分以上有17人，80分—100分有63人，60分以下的42人。平均分为73.7分位居中上游。但学生知识面窄，做题较马虎，失分也不少例如第一大题背诵默写中错别字较多，对《水浒传》中的知识掌握不全面如“呼保义”、“玉麒麟”不知是谁？阅读理解古诗鉴赏失分严重，文言文字词解释和翻译句子个别同学平时经常提到还出现错误。作文平均分在38-39分。本次试卷学生的书写还算可以。

四、教学质量反思

1、积累和运用失分严重。对基础知识及运用未能在平时的教学中进行渗透，使学生对修改病句、成语运用等知识点掌握还不够到位，造成了此次考试扣分严重的现象。

2、默写错、漏、别等问题依然存在

3、书写乱，不公正。

4、作为教师未能把思维能力的培养作为提高学生语文能力的核心，没有把培养学生提取重要信息的能力和分析概括的能力作为课堂教学的重点，导致学生在阅读中失分。

5、作文高分作文不多

五、意见与建议

1．重视基础知识教学。基础知识是语言运用、阅读、写作的基础，不可放松对字、词、句的学习。基础的夯实重在平时，教师要关注学生在答问、作业、考试中暴露出来的基础知识方面的问题，及时纠正错误。基础知识学生必须掌握，并且要将这些基础知识的传授与语言的实际运用结合起来，在训练中形成能力。增强灵活运用语言的能力。古诗文不仅要求学生会背，还要能够理解和运用名句，并进行浅层面的鉴赏。

2．重视语言实际运用能力的培养。以中考为导向，以教材为依托，扎实上好各单元的综合性学习和口语交际，注意课内向课外的延伸迁移，让学生学会举一反

3.针对有关题目扣分较多现象，我们要及时查漏补缺，把知识点讲解到位。基础知识的教学丝毫不能放松，课堂教学要紧扣文本，将课文内容讲透彻，相关知识讲清楚。

4、要注重提升学生的能力，课文无非是个例子，在课堂教学中要引导学生理解感悟，教给学生阅读文章的方法，使学生举一反三，从而提高学生的阅读理解能力。

5.我们平时要把成语运用、病句修改、等内容穿插在课堂教学中讲解、训练和巩固。渗透到每节课中，效果会好得多，使学生在反复接触中，潜移默化地提高解题能力。

6、要注重培养学生课外阅读的能力与习惯，指导和督促学生有效地进行课外阅读，训练学生的阅读速度，教会学生如何才能又快又准地接受文字信息，加强语文知识的积累，提高学生的语文素养。

7、语文教师应采用灵活多样的教学模式，吸引学生，提高学生学习兴趣，并能联系生活、活学活用。

8、加强对学生的方法能力的指导，提高学生的整体感知能力、读题能力和答题技巧。

9、全体参与，分层训练，充分调动全体学生的积极性。教师更不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。

10、加强合作，集思广益。正确认识课文的“例子”作用，既不要将教材神圣化，一课不落地全部作为精讲内容，又不能淡化教材，无视教材的精典性对教材弃之不顾。要以中考为导向。

11、端正书写态度，改正不良书写习惯，努力做到一笔一画、横平、竖直。

12、写作要勤练笔，并掌握一些写作技巧。

总之，语文教学工作任重而道远，全面提高学生的语文能力也非一日之事，这需要我们不断地去探索，去总结，我坚信，我们一定能帮助学生创造辉煌！

第四篇：孟匠中学七年级生物期末试卷分析

2016—2017学年第一学期 七年级生物期末试卷质量分析

孟匠中学 秦竹清

一、试卷总体情况

试题充分体现了生物新课程标准的要求所突出的内容：生物学基本事实，概念原理和规律等基础知识;具备一定的实践操作能力;收集和利用课内外图文资料及其它信息的能力;运用所学的生物学知识分析和解决某些生活，生产和社会实际问题的能力。突出考查了学生在具体的环境中，进行思维与能力的训练，内容丰富，知识与技能并重。但总体来说难度有点大。

二、试题分析

第一大题选择题，共20小题，每题2分，共40分。题型合理，既考查基础知识的掌握情况，又考查学生应用知识的能力。从答题情况来看，没有全对的同学。出错率较高的是第1、4、5、11、12、13、14、17小题，尤其是第4、18小题出错率最高。从第一大题反映的情况来看，学生运用知识的能力较差，对于基础知识掌握的不牢固。遇到灵活性大一点的题更是无从下手。

第二大题填空题，共10个小题，每小题1分，共10分。题量、难易度合适，涉及面广。既有基础试题，又有灵活性强的试题。学生对书中内容不熟练，所以多数同学答题不完整。

第三大题为识图填图题，5个题，共50分，5副图，难易适中，很有代表性，但是出错的学生很多，没有一个拿满分的，学生对图形题做的比较少，对图的认识还处于一种很低的阶段。

三、整改措施

1、对于基础知识一定让学生牢固掌握。

2、在知识的应用方面，教师一定加强训练，进而提高学生的能力。

3、对于重点知识、难点知识一定要讲清，落实好。

4、狠抓基础知识的落实，把书本知识与日常的生产、生活紧密联系，教师认为学生会的学生不一定会，多用生活中鲜活的事例使书本知识常识化，寓教于乐，把初中生物课上成学生最喜欢的课。

5、多做一些探究性实验，最好多让学生亲自动手做，搞清楚每一个步骤，体验探究过程，至少可以使遇到同类问题得以借鉴。深信通过我和我的学生的努力，学生的成绩和实践能力一定会与日俱

总之，以后将继续努力将这学期的优点发扬，在解决问题的基础上，争取取得更好的成绩！

第五篇：九年级语文试卷分析

九年级语文第一次考试试卷分析

从统计情况看语文成绩不太好。从试卷答题情况分析，主要失分原因有以下几点：

1、学生对文言文字词的掌握上不够牢固、准确。对古诗词的默写错字较多，导致丢分较为严重。翻译丢字现象较为普遍，学生审题不清。

2、阅读理解综合分析能力差，这是阅读题失分多的重要原因。所选文言文阅读材料是课内外对比阅读，现代文阅读材料为课外语段。试题分别从词语在特定语境中理解，信息筛选，观点概括，语段内容自主的探究，层次思路的分析，大胆的从学生的感受、体验、品味能力等角度进行考查。

从答题情况看，不能正确把握文章的大意，快速捕捉有效信息，不能准确理解句子在文中的深层含义；不能准确抓准题眼、找不准答案信息所在，对潜在的信息不能加以分析，多数考生不能把握题干的特点，在理解语言的基础上运用语言。答的不少，但没扣住要点，失分最多。

3、作文属于半命题作文，《珍惜所有有的……》给考生充分的选择余地，适宜学生寻找个性生活体验写作，能快速调动学生的阅读储备。对考生来说，灵活性更大，自由性更大。试卷中的作文题，不设审题障碍，淡化文体要求，对题目拟定，中心确立，文体选择，写法运用，都有较大选择自由，鼓励学生从不同角度，有创意的、大胆表达自己独特的感受和体验。但仍有不少学生对这种要求把握不准，虽自拟题目、能自定立意、还自选文体，但不能做到突出中心，所选材料有的偏离主题，对细节的把握和描写过于单一，给人空洞的感觉，作文语言假大空，不能写出真情实感。

考后措施：

培养阅读能力，要立足于课堂。要切实提高学生的阅读能力，必须立足课堂，根据教材特点指导学习方法；还要放手，让学生运用学到的技法自主学习。切实培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三加强答题技巧的指导；

四、拓展课堂、拓宽眼界。

张灼

2011年10月18日