洒下阳光

第一篇：洒下阳光

洒下阳光，播种爱

通山大路余长畈小学：石玉凤

带着希望，带着憧憬，带着满腔的热血和一颗年轻的心，我从街灯绚丽的城市回到了偏远的故乡通山。只为尽自己的一份爱，对教师职业的爱，更是对孩子们的爱。也是对知识的爱。在过去的一年里，我徜徉在书的海洋，品味着童心的快乐和希望。体会着教师这一职业的酸甜苦辣；这一年，我和孩子们在有趣的游戏活动中分享知识的智慧；这一年，我用心和专家、学者对话，在与名师的思想共鸣中努力让自己成熟。这一年，我感动着领导的点滴激励和关爱。这一年，我体会着教师的神圣与伟大。三尺讲台不仅是一份责任，它更是职责与道义的化身。

如果说人生就像是一部完整的交响乐，那么教师的人生交响曲便是一个个爱的音符。我们奉献爱，同时也得到爱，我身边的前一辈教师队伍们都是用尽心血在偏僻的乡村默默地耕耘了近一辈子的人，他们把那颗爱心当作丝丝春雨，滋润绚丽的花朵，从而赢得学生的爱戴，家长的信赖。我沸腾的心；就把这份无私的爱传承下去吧！就像阳光毫无保留的洒满大地，去温暖更多的童心！

我传承着农村老师们最基本的朴实素养；把学生教好，让学生有所方向或是收获是我最大的心愿，最高的荣誉。面对角色的转换，我们应给学生一种宽松、和谐、民主团结的好感，努力营造师生平等的氛围，搭建师生对话的平台。所以学生可以无拘无束地向我说说悄悄话，谈谈心里话，交朋友。爱生如子，人们常说；世上父母亲的爱最神圣、最高尚的。然而，教师的爱是最无私的爱，可以和父母的爱相比拟。我把学生当作自己的亲生儿女，时时处处以一颗慈母的心去呵护，去发现，去关爱„„

如何才能自如的的洒下这特殊的阳光般的爱呢？个人认为必须要做到：爱学生；热爱教育事业；有良好的师德。

一、爱学生是最根本的，也是最坚定信念。

热爱本职工作，朴实无华、无私奉献，自觉自愿为学生捧出一颗赤诚的心，党和人民将培养下一代的重任交给我们，是对我们的高度信任，我一定脚踏实地，搞好教学，处处为学生着想，以学生的进步为骄傲。

教师必须关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质等方面都得到发展，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，爱需要教师对学生倾注相当的热情。老师对学生不要体罚，不要训斥，不要高高在上，多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教，要更多和他们交心谈心。学生也有自尊心，而且是很强烈的。老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。沟通交流会大大缩短师生间的距离，留有一分亲切与温馨。在过去的一年中，我与学生分享着彼此的快乐与胜利的自豪。当学生进步时，我们一块为他鼓掌喝彩;当学生面对难题时，我们会同时伸出援助之手，与他共度难关。学生都有一颗善良纯洁的心，只要你读懂它，你的心会被一次次的感动所充盈。

二、如何热爱这份平庸的职业呢？

首先，应该清醒的认识到；教育为民族振兴和国家发展起着巨大的推动力。中国未来的发展，中华民族的伟大复兴，归根结底靠人才，人才培养的基础在教育。教育是提高人民思想道德素质和科学文化素质的基本途径，是发展科学技术和培养人才的基础工程。大力发展教育事业，是发挥我国人力资源优势、建设创新型国家、加快推进社会主义现代化的必然选择。

其次；一个合格的人民教师要有孺子牛的精神，立志为祖国的教育事业奋斗终身的决心。在站上这讲台前，我是一名高新的总经理助理，可我从未放弃心中的教师梦，最终还是不顾家人反对，坚决地回到了需要我的家乡，如愿以偿的去实现我的教师梦。大学里，我在为我的学生积聚知识，毕业后，我所有的激情和力量才会如此集中，我的潜力才能得以发挥。所以我认为一个合格的教师最起码的要求是热爱教育事业，必须有为教育为学生奉献的精神。

三、要有良好的师德。

教师道德本身就是一种强有力的教育因素。教师的思想、品格、言行，以及教师对社会事物所持的态度，都会这样那样地影响学生。因此，教师在履行职责的过程中，必须对自己提出较高的道德要求，严于律己。自我认识、自我评价、自我激励、自我强化，使自身的师德修养更加完善。教师的师德是教师的灵魂，师德是教师职业理想的翅膀，教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。一个热爱教育事业的人，是要甘于寂寞，甘于辛苦，必须受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去。要想做一个好老师必须严格要求自己，严守师德，身正为范，时时处处作学生的表率，在传授知识的同时，更要重视孩子的行为习惯。教授做人的道理，教师在学生心目中，是智慧的代表，是高尚人格化身，教师的一言一行，一举一动，都对他们的精神世界起着无声无息的作用。“身教胜于言教”，所以在教学中，我力求成为学生的表率，处处、时时、事事以身作则，严格要求自已。并尊重学生的人格，公平对待，一视同仁。以勤感人，激发后进生的积极性，主动性，发现其身上的闪光点，对他们严要求，勤提问，多指导，并开展“以优带差”活动，使其跟上队伍。增强自信，播下希望。

当和学生在一起时，我的心情总是愉悦的。我的烦恼和忧愁都会不翼而飞。每次跟学生交谈时，我总是告诉他们，在我的心目中学生没有优劣之分，也提醒学生们不能有歧视残疾或弱智儿童。我不会以成绩为标准来衡量评价学生。我从来不认为成绩差的学生便一无是处，相反他们才是老师细心呵护精心培养的对象，因为他们比别人更需要老师的帮助。也正是这一点让我的学生在学习中受到了尊重和帮助，增加了自信和勇气，自己解决问题的能力也在逐渐提高。可见老师的一言一行甚至一个鼓励的眼神对学生的影响是多么大啊。在这种尊重友好的氛围中我度过了一个代课老师充实的一年，在这期间我学到的东西会让我终生受益。凭着对教育事业的热爱，我依旧会坚持选择教师这个职业，它给了我知识播撒的空间，也给了我心灵沟通的驿站。我发誓；在这个平台上会尽情的挥洒我的热忱，尽情地去温暖更多幼小的心灵，用尽全身最大的耐力发挥出一个老师应有的光与热，为我的孩子们洒下一片温暖的阳光，让孩子们尽可能的享受爱我的爱……

第二篇：洒下阳光一片

洒下阳光一片

——我的几点师德体会

王芸

大连海洋学校

在我校的加强“师德建设”年中，我有幸就《论语》中的教育思想、为人处世之道、修身养性之道和全校教师进行了交流，借此机会也让我系统的深刻的重读《论语》。身为教师，在阅读时本能的对论语中的孔夫子的教育理念备加关注。孔子教育学生时很少疾言厉色，他用和缓的、因循利导的、跟人商榷的口气，这样一种从容不迫的气度，这样一种谦逊的态度，其实不仅是教师，也是中国人的人格理想。孔子弟子三千，其中贤者七十二，他们犹如一粒粒种子，把孔子的生活态度和生活智慧广为传播，影响着一代又一代的教师。学生对老师的影响是终生的。鲁迅先生对他的老师寿镜吾先生极为恭敬，是因为寿镜吾先生是一位极方正、质朴、博学的人。魏巍小时候的老师蔡芸芝先生最令他难忘，是因为在他幼时的眼里，他的老师是一个慈爱、公平、伟大的人。那么，在21世纪的今天，我们如何才能做才能成为让学生喜爱的老师呢?俗话说：“教学是一个良心活儿！” 这句话一针见血地道出了师德的重要性，师德是一个教师的灵魂，师德高尚的老师会用自己的言行影响学生，潜移默化的感染学生，在传授知识的过程中，教会学生如何做人；师德高尚的老师，会不断更新教育观念，教学中指导学生学习，传授学习方法，使学生终生受益；师德高尚的老师，会时时处处默默耕耘，无私奉献，蜡烛一样，无怨无悔。

一、触动心灵的思考

我曾经让学生写过《理想中的老师》这样的小短文。有一个学生写道：理想中的老师不必有天神的博爱，但要有慈母慈父般的伟岸；理想中的老师不必有英雄的伟大，但要有超脱的心灵；理想中的老师不必有父母的嘘寒问暖，但要给学生心灵的抚慰。理想中的老师以学生为第一，理想中的老师教学水平最高，理想中的老师受学生相信。理想中的老师万不可有狂傲，但不可无自信„„我能否是学生心中理想的老师？

近日读台湾女作家张晓风的《我交给你们一个孩子》，我感动于母亲对孩子深深的眷爱。作为母亲，揣着一颗殷切的心，带着对教师无比的信任，而且是“以自己的儿女为赌注来信任”的，将她的“欢欣诚实又颖悟的小男孩”交给了学校，交给了教育。她直言不讳地追问教师：“你保证给他怎样的教育？我的孩子会因你们得到什么呢？他会变得正直、忠信，还是学会奸猾、讹诈？”“多年以后，你将还我一个怎样的青年？”我一再读着这些语言，犹如读着一个母亲的心，灵魂在她的追问下感到无比震撼。母亲交给我们的是一个鲜活的生命，而 1

不是一件物品，我们用什么在若干年后还她一个优秀的青年？我们用什么把一个个“欢欣诚实而又颖悟的”孩子“变得正直忠信”？我想，唯有爱心，父母爱子之心；唯有语言，动情动心之语言；唯有法，成就方圆之法规，能“激励、唤醒、鼓舞”生命之方法。

二、几点体会

（一）用“心”

心，即爱心。教师应该像母亲爱自己的孩子那样无私地关爱自己的学生。在母亲眼中，孩子是一朵花，每一朵花都是美丽的。在日常教学中，教师若能像母亲一样，无微不至地关心学生、帮助学生，对后进生不嫌弃、不歧视，就能极大地激发学生向上、向善、向美的情感，就能化解学生的逆反心理和对抗情绪，最大限度地激发学生学习的积极性。

苏霍姆林斯基曾经说过：“教师要想对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼的保护学生的心灵。晶莹剔透的露珠是美丽可爱的，却有是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。学生的创造心灵，就如同露珠，需要教师和家长的倍加呵护。”这种呵护就是爱，他始于教师的爱心、真心和童心。爱学生，仅仅不训斥、不指责、不苛求是不够的，还必须让学生感到老师的爱，感到老师的期望。一代先圣孔子在两千多年前就教诲我们：仁者爱人，“每个人都需要爱”这是我的教学法老师当年教给我的一句话，多年以后，在细细地品味中，我发现这句话使我获益匪浅。在平日的教学工作中，我试图以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门，因为我知道，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙，每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。教育是对生命情怀的倾诉与关注的过程,是知识的构建与生成的过程,是师生的世界彼此融合升华的过程。爱是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。我将满饮这芳醇的琼浆。爱也是最纯洁最深刻的情感，因为爱的涌现，我们的心灵也变得充实纯净。爱与被爱都是幸福的，前者因为爱而美丽飘逸，后者因为爱而尊严高贵。

心，即平常心。保持一颗平常心，能将自己的精神状态维持在一个透明干净的位置。“教”与“学”是一个无功利的过程，“师”与“生”是一种无功利的存在，教师的平常心会让一个教者的风度翩翩，仪表堂堂，充满洒脱倜傥的人格魅力。多年的教学经历使我逐渐的感受到：认真地工作着，内心才会觉得充实；站在教室里，忘我投入与学生融为一体，那才是快乐的；和学生一起徜徉在知识的海洋，领略其水波浩淼、气象万千，那才是幸福的。从同事身上我感受到了很多向上的东西：备课时集思广益互相提醒，上课时尽心尽力力求完美，学生考试成绩出现问题时，不是怨天尤人推卸责任，而是能反思自我，从自身的教学工作中查找原因，争取更大的进步。他们的这种清新纯朴扎实的工作态度深深感染了我。能在一个积极向上的环境中工作，人与人之间能坦诚相待，互相帮助，互相竞争，实在是一件快乐的事。

（二）用“话”

常言道：教师是吃开口饭的。教师的职业特点决定了教师有独特的语言艺术。教师必须会说，而且会见什么学生说什么话。

话，要说之以情。此处的“情“也是一种爱心。经常能听到这样的说法：“你怎么这样，你还要我怎么做”“我是为你好，你怎么这么不知好歹”“你看谁谁这次又考了第一名，你怎么回事”等。试想你听到这样的话，会作何感想？如果我们能情真意切地和学生一起分析犯错的原因，告诉他“别着急，慢慢来”结果会怎样呢？人是感情动物，在与学生的沟通中，教师要以情为重。也就是说，你所说的每一句话，你所做的每一件事，都要顾及到学生的感情。要“以心换心”“以情移情”，不能“一意孤行”“惟我独尊”。

话，要言之以理。无关痛痒的话不要说，例如：“你怎么又迟到了，下次不要再迟到了”“你怎么老是违反纪律，说你多少次了”“这都是为你好，为什么不听呢”„„过火的话也不要说，例如：“你怎么这样笨，白痴呀，说你多少次了，就是记不住”„„这些语言多伤自尊呀！如果我们能把话说得恰倒好处，说得不温不火，给学生摆事实、讲道理，讲到他心灵震撼，自然就能达到教育的目的。过去我们总认为，学生的优点不说跑不了，缺点不训改不了，因此总是批评、训斥、否定多于鼓励、表扬和肯定。其实，这是非常浅薄和愚蠢的。

所谓“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，说话的确是一门艺术。如果能在责备的话里带上抚慰，批评的话里带上赞扬，训诫的话里带上期望，怀着诚恳的情感和学生谈话，一定能感化学生。即使我们做不到这一点，也要切记说话时面带微笑、谦和有理、态度亲切，不可主观武断、强词夺理，不可举止轻慢、危言耸听、信口开河。盛怒之时不轻易发言，以免伤害学生，造成摩擦。

（三）用“法”

法，即制度。没有规矩不成方圆。民主并不排斥法制，平等也不拒绝管制，对每一个学生都要有纪律加以约束，用制度加以限制。学校制度是保证学生健康成长的前提，同时也是学生获得最大限度自由的前提。如果谁都想获得超过制度的自由，那么谁都不可能有真正的自由，因为一个获得的绝对自由会影响其他人的自由。作为教师要学会用制度约束学生，用规范引导学生。

法，即方法。学生之间存在着较大差异，没有一种固定的适合所有人的教育方法，整齐划一也不是我们的教育目标。真正有效的教育方法都是个性化的，都是与“具体的人”的特点、个性相匹配、相适宜的。作为教师既要注意学生的共同点，更要关注与研究学生的“不同点”“特殊性”。面对个性各异、千人千面的学生，如何引导他们努力向上，这对教师来说是不简单的。

苏霍姆林斯基说过，“在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落

——人的自尊心”。要求学生改正错误时，一定要尊重学生的人格，让学生觉得是朋友之间的对话。要让学生自己去认识错误的严重性。我们明明是爱学生的，可很多时候话一说出口就变了味，造成师生关系紧张，就因为我们没有顾及到学生的自尊心，没有注意方式方法。

（四）用“理”

这里的“理”指的是理性的对待教师这一职业。其中内省和慎独，是教师师德修养的重要方法。内省就是自觉进行思想约束，内心时时检查反省自己的言行。孔子曾说：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”、“吾日三省吾身”。（《论语•里仁》）教师以师德规范为准则，以品德高尚的人为榜样，时时反省自己，就能少犯错误或不犯错误。慎独就是在无人监督，有做坏事可能的时候，不做坏事。“慎独”一词源于《礼记•中庸》，书中说：“道也者，不可须臾离也，可离非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻，莫见乎隐，莫显乎微，故君子慎其独也。”作为新时代的人民教师，更应该努力加强自修养，通过自我修养，强化自己的道德意识，磨练自己的道德意志，并在实践中把道德意志转化为道德行为，做一个品德高尚的人民教师。

古代大教育家孔子呕心沥血，以教为重的精神教育着我；现代伟大教育家陶行知先生从教几十年，始终安于“粉笔生涯”的献身精神、鞠躬尽瘁的高尚情怀激励着我，增强了我热爱教育事业的信念。美国著名教育心理学家吉诺特说过：“在学校当了了若干年的教师之后，我得到一个令人惶恐的结论，教学的成功和失败，‘我’是决定性的因此。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们过的愉快，也能让他们过的悲惨；我可以是制造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介；我能让学生丢脸，也能让他们开心；我能伤人，也可以救人。”古人云：“一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树林；终身之计，莫如树人”，我庆幸命运赐给了我这个职业。所以，我会经受住社会和自身的各种考验，明确师德规范要求，针对存在的问题，加强修养，增加道德认识，丰富道德情感，树立道德理想和道德信念，坚定道德意志，并在实践中进行道德行为选择，成为一个品德高尚的人民教师。

附：案例

案例1：那种执著，让我感动——关于藤仁松同学的案例

案例2：我是你的亲人——关于于建华同学的案例

案例3：遏制冲动——关于郝月同学的案例

案例4：心胸要豁达——关于曲智慧同学的案例

案例5：短信连着你和我

第三篇：洒下一抹阳光播种一片希望

洒下一抹阳光播种一片希望

——马鞍小学关心下一代工作先进集体事迹材料

未成年人是祖国的未来，民族的希望，关心下一代就是关心国家和民族的前途与命运。关心下一代工作是一项功在当代，利在千秋的大事。马鞍小学关心下一代工作委员会在县关工委的重视支持和有关部门的密切配合下，以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，以构建和谐校园为目标，牢固树立和落实科学发展观，围绕党和政府的中心工作，运用多种形式加强对学生的教育，做了大量工作，取得了良好效果，受到上级领导和社会的赞扬，开创了学校关心下一代工作新局面。

一、健全机构，夯实责任，为关心下一代工作的顺利开展提供可靠保证。

学校高度重视关心下一代工作，强调站在关心未成年人健康成长、培养合格接班人的高度来认识关心下一代工作的重要性，切实加强和改进关心下一代工作。为此，成立了由校长冯渊任组长的关心下一代工作领导小组，并下设领导小组办公室，负责日常工作，明确责任，强化落实，同时按照县关心下一代工作委员会的部署，为确保学校关心下一代工作的深入开展，在工作中坚持做到“三个到位”：一是领导到位，把关心下一代工作列入议事日程，并纳入精神文明建设总体规划。二是人员到位，选用有较高政治理论水平和工作能力并热爱关心下一代工作的同志从事关心下一代工作。

二、采取各种形式，齐抓共管，创造全校上下支持关心下一代工作的新局面。

1、重视道德教育，培养学生良好的道德素养。

学校坚持升国旗制度，精心安排“国旗下讲话”，定时定人，把爱国主义教育具体化；充分利用重大节庆纪念日和主题宣传日，开展爱国主义、集体主义、社会主义教育，进行国情、国策教育，贯彻《公民道德建设实施纲要》，加强诚信教育和养成教育；共创育人氛围，做到“开展一次活动，教育一批学生”，增强了学生爱党、爱国、爱社会主义的信念；做好学生的养成教育，使学生养成良好的行为习惯、卫生习惯、学习习惯、环保习惯、生活习惯。

2、重视法制安全教育，家校联合，增强学生法制安全意识。

学校先后组织全校学生上法制讲座课10余次，法制、道德、文明知识竞赛2次，参观法制、道德知识图片展览2次，举行交警手势操比赛1次。通过生动形象的法制知识讲座，身临其境的法制道德知识图片展览，学生们幼小的心灵中已初步萌生起庄严的法制意识，他们在春雨润物般的潜移默化中，已开始懂得用道德和法律来约束自己的一言一行。

3、开展丰富多彩的活动，进行学生养成教育。

通过让学生参与家务劳动和家庭生活，使学生了解每个成员对家庭的责任和义务，学会自己的事情自己做，学习与家人进行交流和沟通，感受亲情的温馨，培养热爱劳动、孝敬长辈、自立自强的品质，做一个好孩子；通过校园生活的实践，引导学生学会和同学合作共处，学会自主学习、自我管理的本领，体验老师的辛苦，获得为人师表的真实感受，明白尊重老师、尊重他人劳动的道理，自觉培养创新精神和实践能力，做一个好学生；通过参与丰富多彩的社会生活，让学生获得服务他人、服务社会、实现价值的真实感受，懂得做一个合格公民必须遵纪守法、遵守社会主义的道德规范，使自己养成文明礼貌、团结互助、诚实守信、遵纪守法的优良品质，做一个好公民；通过组织学生开展远足和登山等活动，让他们更多地接触自然环境，抒发对祖国秀美山川的赞美情怀，体验人与自然和谐相处的重要性，明白保护大自然就是保护我们的家园，从而引导他们树立科学的自然观、环境观和资源观，做大自然的好朋友。

4、着力营建校园文化，促进学生健康茁壮成长。

学校力求环境优美、校园“五化”：硬化、绿化、亮化、美化、净化，给人以美感。充分利用教学楼和办公楼的墙壁，悬挂和粘贴了大量的名人格言、书画作品、中国传统文化介绍、世界著名大学介绍、杰出人物画像，营造了浓郁的文化艺术氛围，丰富了学生的精神文化生活，促使校园和谐美满。学生们在这样的校园环境中，愉快地学习，欢快地运动，健康地成长。

三、动真格献真爱，千方百计控辍保学，使关心下一代工作深入人心。为了深入开展关爱留守儿童、特困儿童、残疾儿童、孤儿（以下简称“四儿”）工作，马鞍小学关工委全体成员义不容辞地担负起他们的学习和生活顾问，上下联动，校内、外联动，动真格献真爱，以“课内比教学，课外访百家”为契机，把“四儿”的健康成长作为加强未成年人思想道德

建设的重要内容来抓，切实开展关爱活动，使关心下一代工作深入人心。现撷取两朵花絮，以供分享：

别开生面的生日晚会

“Hapry birthday to you„„” 随着悠扬的音乐声响起，马鞍乡卫生院的5号病房内开始了一场别开生面的生日晚会。病床上放着一个很大的生日蛋糕，四五个大人、十来个孩子正围着病床，唱生日歌。

这是马鞍小学关工委组织八年级1班学生在为同学祝福十五岁生日，寿星是该班的苟小成同学。校长冯渊亲自致贺。到场的领导还有副校长兼工会主席苟明晓、关工委副主任赵继勇等。

苟小成刚满周岁的时，他爸爸便南下务工，可是，却一去不返，十多年来杳无音讯。后来，小成妈妈又被病魔夺去生命。刚上幼儿班的小成同哥哥小波与年迈的祖父相依为命，艰难地熬过了十个春秋。每年小成生日，学校领导、老师、同学都会送给他一些小小的生日礼物——钢笔、字典„„，送去一声声诚挚的祝福。

屋漏偏逢连夜雨。2008年10月16日晚，小成同学突然腰腹部疼痛，高烧不止，几个同学把他背到乡卫生院。经过检查，他的右肾有大量积水，情况非常严重。天亮后必须迅速转往县人民医院，施行手术。不然，小成会有生命危险。电话打到了学校。

小成家祖孙三人生活尚需接济，怎能承担这昂贵的手术费用啊！

校长高度重视，迅速召集相关人员开紧急会议，责令校关工委牵头，团支部、少先队配合，深入到各班，号召全校同学为小成同学献爱心。到下晚自习时，共收到师生捐款2014.5元。我既激动又兴奋，禁不住热泪盈眶。就这样，小成顺利地住进了县人民医院。

在马鞍乡党委、政府、乡关工委等部门的关心和支持下，小成同学顺利的通过了三次手术，于12月15日回到乡卫生院接受恢复治疗。12月20日是小成同学的14岁生日，学校特意给他买了一个蛋糕，在病房内为他开了个别开生面的生日晚会。

“不能让一个孩子辍学”

2010年秋冬之交，马鞍乡柳坝村三社苟于忠夫妇，因病相继去世。年迈的双亲无人赡养，尚不满十岁的一对儿女面临辍学。

“我们共同想办法，绝不能让孩子失学！”苟于忠葬礼后第三天，马鞍小学关工委副主任赵继勇同志专程前往苟于忠家，与两位老人商量，决定

接两个孩子返回学校。

“是！绝不能让孩子失学！”校长冯渊坚决支持。

“绝不能让孩子失学！不能让一个孩子辍学！”这是马鞍小学师生共同的誓言。

为此，马鞍小学精心拟定了《特困学生帮扶计划》。孤儿，特困儿童，残疾儿童，留守儿童，无不牵动着关工委每一位同志的心。他们以极其饱满的热情和无比真诚的至爱，滋润着一颗颗柔弱的心。他们不但细致地走访统计每一位特困、残疾、学困孩子，分门别类造册，还落实了具体帮扶责任人，签定了帮扶责任书。

对于孤儿、特困儿童、残疾儿童，学校不但给予他们不间断享受国家一切惠民政策的特权，还免费为他们购买学生平安保险和必要的教辅资料。近3年，全校师生共为特困、残疾、学困儿童捐款10000余元，救助、帮教人数达100余人次。品学兼优的孤儿苟小波，六年来，共得到学校、师生捐助达3000余元。今年7月，他以超出一本线50多分的优异成绩考入四川大学，回报了母校的恩情。

马鞍小学终于实现了辍学率为0的目标，连续三年，义务教育入学率达100%，4至6岁幼儿入园（学）率达100%。

总之，关心下一代工作不是一朝一夕的事，更不是一时一事的权宜之计。在今后的工作中，马鞍小学定将以更加饱满的政治热情，更加优良的工作作风，全身心投入到关心下一代工作中去，洒下一抹阳光，播种一片希望，为开创关心下一代工作的新局面而不懈努力！

第四篇：评价——给学生洒下一路阳光

评价——给学生洒下一路阳光

一、背景分析

《基础教育课程改革纲要》明确提出了评价改革目标：“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”

二、案例描述

[案例1]

期中考试临近了，我忙着组织学生进行复习，按单元主题进行归纳总结。有一个问题，我强调过多次，果然在一次单元复习之后的测评中出现，可是有不少学生还是答错。在阅卷的过程中我越想越生气，于是在试卷上重重地打了一个大大的“×”，以至于都快把试卷划破了。讲评试卷时，我注意到那个学生看着刚发下来的试卷上大大的“×”号，难过得都快哭了。这时，我的心一动：我是不是做错了？课后想着这一幕，我陷入了沉思，最后，我决定改变这种情绪化的、伤害学生的做法。

期中考试结束了，面对一张张试卷，我认真地判阅着，我把“√”打得大大的，“×”打得小小的。教室里又一次发下了试卷，但是我看到的是截然不同的一幕：学生们不再一个个都苦着脸，不少孩子拿到试卷后，看到大大的、整齐的、多如繁星的“√”，脸上露出了轻松自信的笑容，高兴地递给周围的同学看，他们为这大大的“√”深感自豪。

[案例2]

我在上《生命 生命》时，在阅读教学过程中有这样一个片段：师：小朋友，现在请你们把第二段中自己认为最美的句子读给大家听，把快乐与大家分享，好吗？

（学生认真阅读课文，边读边画出相关的句子）

生 1 ：我认为“冲破坚硬的外壳，在没有阳光……茁壮成长”这句话最令我感动！

师：为什么呢？

生 1 ：我从“不屈向上，茁壮成长”可以感受到香瓜子对生命的渴望和顽强拼搏，所以我很感动！

师：你真会读书，看来读书真的会让我们变聪明，书中真的有无穷的知识等我们去学习呢。其他同学还有没有？

生 2 ：××同学，你说得真好，我同意你的意见，香瓜子在艰苦的环境下不屈不挠、茁壮成长，的确令我们感动。

生 3 ：你们都说得有理，但我要给你们补充一点，“那小小的种子里包含着一种多么强的生命力啊！”这句话也将香瓜子对生命的渴望表现得淋漓尽致！

师：同学们，你们真聪明，能从不同的角度体会到了生命的珍贵和香瓜子对生命的渴望。哪谁能用朗读的形式来表现香瓜子对生命的渴望呢？

（学生直喊：“我来，我来。”师指一名学生有感情地朗读。）（一学生朗读）

生 1 ：你读得真不错，我也想读一读。

师：你们俩读得真好，让老师感受到了香瓜子对生命的渴望！生 2 ：老师，他们读得语气很美，我仿佛看到了香瓜子在恶劣的环境下屈壮成长的画面，我想和他们比一比。

生 3 ：你的朗读水平进步了许多，把句子中的几个重点词语读出不同语气了。

师：同学们不但读得好，而且评得也很到位，你们都很了不起！还有没有句子令你们感动呢？

（学生争相举起如林的小手：“老师，我有感动的句子。老师，我有，我有。”师指一名学生说。）

生 4 ：“即使它仅仅只活了几天”这句话也写得好。

师：你的眼力不错，我也认为这句话写得好。可好在哪里呢？生 4 ：我认为“即使”这词用得好。

师：为什么呀？说给大家听听。

生 1 ：我说不清楚，可我就是觉得“即使”用得好。

师：说不清楚是正常的，你能觉察到“即使”用得好，就已经非常了不起了。大家想一想，“即使”还可以换成别的什么词？

（纷纷举手，焦急的眼神看着老师）

生：即便、虽然、纵使、就算、哪怕 „„

师：太有创意啦！你们的小脑子好灵活呀，词语那么丰富！你们长大了一定是一个出色的文学家！自己用心读一读，体会一下。你们还觉得写得好的有哪些词呢？

（同学们脸上充满兴奋和喜悦）

生：“仅仅”这个词也用得好！

（就这样你来我往的，下课的铃声响了）

„„

三、案例反思

【反思】

语文课程标准建议：评价应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。这样有利于激发学生积极向上的情感。心理学研究表明：情感在个体的整个心理活动中起着调节、组织、导向和动力作用。作为教师，对学生的评价怎样更科学，更具有积极意义，更为学生自觉接受，很值得我们关注。因为学生的心理状态如何是决定教育成败的内在因素，教师对学生的评价直接影响学生的自尊、自信。否定性评价，很容易伤害学生的人格尊严，使学生丧失自信；即使是肯定性评价，也容易犯以偏概全的错误，违背客观性原则。

每一次考试的成绩、每一次作业的评价，甚至每一次课堂上对学生的语言评价，在学生的眼中都是重要的，老师评价的高低会直接影响学生的学习积极性。如果老师注重学生的心理特征，不失时机地帮助学生品尝自信的滋味、成功的果实，哪怕仅仅是一个“√”，一句表扬的话：“你真会读书”，“你真是个有心的孩子，如果继续下去你将会有更多的收获。”„„也会让他们体会到老师的肯定、成功的喜悦，增强学习动力，使学生的学习过程逐步成为一种自觉有效，主动

持久的学习行为方式。因为一次失败，可能使一个意气风发的人心灰意冷;而一个小小的成功，可能使一颗失望的心灵重燃希望之火。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“不应当把知识的评定作为某种孤立的东西从教育过程中分离出来。只有教师和儿童之间的关系建立在互相信任和怀有好意的基础上时，评价才能成为促进学生进行积极的脑力劳动的刺激物。”每个人都需要感受到自己是独特的、有价值的，更何况是正在成长中的少年儿童。案例1中一个大大的“√”、案例2中的“你真会读书”、“ 你们俩读得真好”、“你们真聪明” “你的眼力不错”“ 非常了不起”“ 太有创意啦！”„„都是赞扬，而这个赞扬带给学生的不仅是知识的尺度，更重要的是他们所需要的心理上的满足和对成功的自信。作为教师，我们尤其应该领会赞扬的力量并适时运用它。

案例1中大大的“√”和小小的“×”也许不能影响学生的总成绩，但这大大的“√”和小小的“×”却体现出老师对学生的的宽容与欣赏。因此，我们在给学生打“√”与“×”的同时，还要打出对学生的信任、尊重和希望，让冷冰冰的“√”与“×”也“多情”起来。

案例2在《生命 生命》这一教学片段中，师生之间、学生之间充分地展开了交互式的评价方法。我给予学生鼓励的眼神，富有激励的话语，如“你读得真棒、你评得很到位、你已经非常了不起了，你的脑子好灵活，词语真丰富！”之类的话语，受到老师真诚的赞赏，学生的积极性大大提高了，学习的空间更加广阔了，学生的主体地位

也随之得以更加充分的发挥，学生真正把自己当成了学习的主人。

赞赏是一种由衷的真情的表扬。面对学生的精彩回答，我给予出自内心的赞赏，这可能对学生是一次终身难忘的鼓励。如在朗读时，学生能对同伴的朗读作一番点评：“你读得真不错，我也想读一读。你读得语气很美，我要和你比一比。你的朗读水平进步了许多。”在评价中学生学会了朗读，学会了竞争，锻炼了自己各方面的能力，促进自己全面发展。

在整个片段的教学过程中，我非常注重每个学生的感受，以激励为主，敏锐地捕捉其中的闪光点，并及时给予肯定和表扬，让学生感受到教师和同伴心诚意切、实事求是的评价，激励学生积极思维，营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛围，把学生引导到评价中去，调动所有的学生关注评价、参与评价，使学生在评价中交流，在交流中学习，并且在评价中得到进步，共同提高，全面发展，从而使课堂评价有效地促进学生的发展。我感觉到，如果教师充分发挥课堂评价的引导与生成作用，便能在教学中得到意外的收获。

只有真情才能换取真情，只有真爱才能换取真爱。教师的评价应该是发自内心深处，真诚而亲切的自然流露，就像一缕温柔的春风抚摸孩子，就像点点春雨滋润孩子一样。这样才能博得学生信任，才能蠃得学生的心，使他们产生进一步学好的愿望，促成下一次更大的成功。让这爱的评价，给学生洒下一路阳光！

第五篇：巧用诗词导入课堂教学 为课堂洒下快乐阳光

导入中加入诗词元素为课堂洒下快乐阳光

学校教育的主要任务是课堂教学，课堂教学的成败决定着每位学生学习的效果，向四十五分钟要质量，这是一个十分重要的问题，如何分配则是一个充满智慧的问题，课堂导入就是其中一个重要环节。课堂教学是一门艺术，艺术是需要灵感的，而灵感就是通过不断探究之后心灵迸射出的火花。因此，老师必须根据教材内容和学生实际情况认真研究，寻求最佳方案，设计出一个漂亮而精彩的凤头——课堂导入，这样从上课一开始，学生就会被你的诗意吸引住，很快进入角色，轻松愉快地完成学习任务。

一、诗词导入，启迪思维，催人奋进。良好的开端等于成功的一半，魏书生说“好的导入像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导入又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”

教学九年级《沁园春雪》时，我是这样导入的：他是领袖，他为人民谋幸福，一首《东方红》唱响中华大地，他是军事家，创造了军事史上的神话，他是革命家，他是思想家，他更是诗人，他用平平仄仄的枪声写诗，他用博大的胸怀，恢弘的气势，俯仰天地，独步古今。“梅花欢喜漫天雪，冻死苍蝇未足奇”，“人生易老天难老，人间正道是沧桑”，“雄关漫道真如铁而今迈步从头越”，“苍山如，海残阳如血”，“乌蒙磅礴走泥丸”，“离天只有三尺三”，每一首诗都是为人博大胸襟的写照，每一处都留下了他伟岸的背影。今天，就让我们一同走进毛泽东的诗歌天地，走进他的《沁园春·雪》，领略他笔下的雪后风光，挥毫泼墨绘出的壮丽画卷，黄钟大吕的豪放气势，那崇高的心灵与他笔下那壮丽的山川．．．．．．学生的学习兴趣在是的语言中得到激发，在诗的阅读中更是展示出浓厚的兴趣。

二、诗词导入，能够吸引学生的注意力，激发他们学习的欲望，使整堂课情绪高涨。“工欲善其事必先利其器”，我们作为授课者要让学生喜欢上我们的课，要让学生每次上课都要给他们新的感觉，保持旺盛精力。

在教学八年级朱自清的《春》，我让学生写出关于春的诗句“等闲拾得春风面，万紫千红总是春”，“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”“好雨知时节，当春乃发生，”“连雨不知春早进，一晴方觉夏更深”“人面不知何处是，桃花依旧笑春风”从中得出一句“天街小雨润如酥，草色遥看近却无，最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”作为春一文中的春草标签，在快乐高涨的情绪中我说“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着．．．．．．”“沾衣不湿杏花雨，吹面不识杨柳风”好一幅春的胜景，然而，作家朱自清的笔下的《春》，又是什么样的呢．．．．．．此时，学生完全沉浸在春天诗的意境之中，情绪一直保持着。

三、诗词导入，可以既可以培养学生的动手能力，还可以激发学生对祖国大好河山的热爱。在上到《观潮》一文时，让学生在课前收集写出“潮”的诗句，课堂上，学生展出了自己的劳动所得“八月十八潮，壮观天下无”（苏轼）；“来疑沧海尽成空，万面鼓声中”（宋潘阆）；“晴天摇动清江底，晚日浮沉急浪中”（王师道）；“潮生潮落何时了，断送行人老”（赵孟頫），其实，自古以来，有多少文人志士，写下了不少的壮丽诗篇，“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”“水到东海不回头”“海阔天空浪若雷，钱塘潮涌自天”来。“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。”一句“钱塘自古繁华”告诉读者，钱塘繁华历史悠久，令人神往，激起学生打开书本，快速阅读的兴趣，学生的动手能力得到了培养。

“一千里色中秋月，十万军声半夜潮。”（李廓《忆钱塘》）“八月涛声吼地来，头高数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。”（刘禹锡《浪淘沙》），“百里闻雷震，鸣弦暂辍弹。府中连骑出，江上待潮观。照日秋空迥，浮天渤解宽。惊涛来似雪，一座凌生寒”（孟浩然《与颜钱塘登樟亭望潮作》），“海神东过恶风回，浪打天门石壁开。”（李白《横江词》），“钱塘郭里看潮人，直至白头看不足。”（徐凝《观浙江涛》），“千里波涛滚滚来，雪花飞向钓鱼台。人山纷赞阵容阔，铁马从容杀敌回。”（毛泽东《七绝·观潮》）一场场壮阔的景象，一幅幅令人回肠的画面，一首首雄伟壮观的诗篇，构成一面雄奇的奇观。结合课前准备的钱塘胜景，潮来奇观，学生的“哇塞”、“啊”此起彼伏，更激发了学生对大好河山的热爱，《山峡》描写的是祖国的大好河山，本文则是以诗引诗，原文中一句“巴东山峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，激起了同学们读诗的兴趣，“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”“十二巫山见九峰，船头彩翠满秋空，朝云暮雨浑虚语,一夜猿啼月明中 ”“扁舟转山曲，未至已先惊；白浪横江起，槎牙似雪城。”

“.孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”“大江东去浪淘尽,千古风流人物 ”“峡尽天开朝日出，山平水阔大城浮 ”“.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”领略了黄河的雄伟壮观，在欣赏山峡的峻崎，课堂气氛更加活跃，对祖国的大好河山赞美尽在不言中。

四、诗词导入，能吸引学生将历史与现实结合起来，不忘历史，成就未来。忘记过去，就意味着背叛。在八年级《人民解放军百万大军横渡长江》一文，出示了诗“钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。”这是毛泽东同志一九四九年四月所写的诗《七律·人民解放军占领南京》，整首诗既描述了人民解放军占领南京这一伟大的历史事件，揭示了它的重大意义，表现了它的激动人心，还显示了诗人的高瞻远瞩、破格创新、挥洒自如、神旺气足，还表现了诗人的才、胆、识、力。

百万雄师以摧枯拉朽之势强渡长江，占领了国民党中央政府所在地南京。南京的解放，标志着国民党政权在大陆的统治完全崩溃。接着，解放军又以破竹之势，解放华东、中南和西南的大片土地。10月1日，中华人民共和国宣告成立，神州大地开始了历史的新纪元。在这历史巨变的关键时刻，毛泽东写下了这首《七律·人民解放军占领南京》，具有极其重要的历史意义和现实意义。通过学习本文，学生能够通过历史事实珍惜今天幸福生活的来之不易。

五、诗词导入，能够概括事件的总结，对伟人的态度。在《阿长与山海经》一文教学前，我让学生做课前预习，找一找与该文有关的诗词或对联，学生也找出了不少，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”源自“运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。”作者毛泽东，一是道出了作者对鲁迅先生的尊敬，同时也是毛泽东对先生的爱戴，凸显出作者的价值取向。

六、诗词导入，开启课堂活力，使课堂更跳跃。

《中国石拱桥》是中学阶段说明文的代表，关于写桥的诗句更是很多，你能说出写桥的诗句吗“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”（马致远《天净沙·秋思》），“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？”（杜牧《寄扬州韩绰判官》），“城上斜阳画角哀，沈园非复旧池台，伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来。”（陆游《沈园二首》）“雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。”（王建《雨过山村》），驿外断桥边，寂寞开无主。”（陆游《卜算子·咏梅》，整个课外活动更加充满活力，发言中课堂教学气氛更加浓，一节课可以在时的激情中发扬光大。

在课堂导入中加入诗词元素，我们在教前中必须做到准备充分，目标明确，短小精悍，精准选择，才能点燃他们智慧的火花，洞开思维的大门，我们的课堂才会这个异彩纷呈。