28053江苏自考教师职业道德简答题论述真题汇总

第一篇：28053江苏自考教师职业道德简答题论述真题汇总

五、简答题（每小题6分，共24分）（共28题）1．简述教师职业道德的基本构成。

答：教师职业道德主要由教师职业理想、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业作风5个部分构成。它们从不同方面反映出教师职业道德的本质和规律，相互影响配合，构成有机整体。2．简述教师职业道德的内容。

答：

（一）依法执教，廉洁从教；

（二）为人师表，以身作则；

（三）爱岗敬业，严谨治学；

（四）热爱学生，教书育人；

（五）团结协作，共同育人；

（六）文明礼貌，注重礼仪。3．简述教育立法在建立和维护秩序中的作用的主要表现。

答：教育立法在建立和维护秩序中的作用主要表现在三个方面：

（一）秩序的维护功能；

（二）维护日常教育生活秩序；

（三）为公民特别是教育工作者提供行为规范。4．简述相对于儿童的基本权利，其特殊权利的内容。

答：所谓特殊权利，是指儿童作为我国公民中的特殊群体，而依法享有的特殊权利。根据《儿童权利公约》、《未成年人保护法》和其他教育法律、法规的规定，我国儿童特殊权利有：

（一）获得抚养、教育权；

（二）获得卫生保健权；

（三）受教育权；

（四）获得健康成长的环境权；

（五）游戏权。5．简述教师职业劳动的特点。

答：教师职业劳动有5个特点：

（一）人文性和复杂性；

（二）创造性；

（三）示范性与价值引导；

（四）人的可持续发展与长效性；

（五）空间的广延性。6．简述我国教育立法程序。

答：教育立法程序遵从国家的基本立法程序，即提出立法议案，审议法律草案，通过法律草案，公布法律。从教育立法的动议、创制、生成和成熟等内容看，分为三个阶段：

（一）教育立法准备阶段；

（二）由教育法案到教育法的阶段，包括提出法案、审议法案、表决通过法案、公布教育法文件；

（三）教育立法完善阶段，包括立法解释、修改补充、废止。

7．简述教师职业道德自我修养的方法。

答：

（一）自我激励，发掘修养动力；

（二）自我设计，确立修养目标；

（三）自我陶冶，积累情感体验；

（四）磨炼践行，培养意志品质。8．简述教师的基本权利。

答：

（一）进行教育教学活动，开展教育教学改革实验；

（二）从事科研、学术交流，参加专业学术团体，在学术活动中充分发表意见；

（三）指导学生学习发展，评定学生品行和学业成绩；

（四）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期带薪休假；

（五）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门工作提出意见建议，通过教职工代表大会或其他形式参与学校民主管理；

（六）参加进修或其他方式培训。9．幼儿园教师职业道德的特殊性体现在哪里？

答：幼儿教师是在幼儿园中担负幼儿德、智、体、美全面教养工作的专业人员，是幼儿的启蒙教师。幼儿教师的工作关系到一个人一生的成长，关系到一代人的成长。他们的劳动是崇高的、艰巨的，富有创造性的。具有如下特点：

（一）情感性，要有博爱；

（二）保教结合，掌握儿童特点；

（三）艺术性与创新性；

（四）活动性；

（五）完美性。10．教师仁慈的实现有哪些主观条件？

答：教师仁慈是教师职业伦理最核心的道德范畴之一，它是指教师在教育教学活动中，应当具有高度的理智性和超越性的爱心，具有宽恕的’伦理精神和道德原则。要在教育实践中按仁慈的原则行事，教师必须具备以下主观条件：

（一）具有崇高的道德境界；

（二）拥有教育效能感——教育信心；

（三）掌握高超的沟通与表达技巧；

（四）做学生的心理关怀者。11．学校保护的基本内容有哪些？

答：学校对未成年人合法权益的保护，《未成年人保护法》有明确规定。其基本出发点是教育性保护，以及与教育相关的合法权益和身心健康保护两个方面。具体内容：

（一）全面贯彻国家的教育方针；

（二）保障未成年学生的受教育权利；

（三）保障未成年学生的人格尊严；

（四）保障未成年学生的人身健康和人身安全。12．简述教师职业道德修养的目标。

答：

（一）在思想上，树立崇高的职业道德理想和信念；

（二）在能力上，具备良好的专业能力素质，掌握高超的教育、教学艺术；

（三）就职业道德情感而言，教师应当具备热爱教育事业、热爱学生的深厚的职业情感。13．简述幼儿园教师职业形象设计的基本原则。

答：职业形象设计基本原则，是幼儿园教师在进行自身形象设计时，必须遵循的准则，是选择和评价职业形象的基本标准，集中体现阶级或社会对幼儿园教师形象最根本的要求，贯穿于她们的职业形象设计活动过程始终，是形象设计的指导纲领。这些基本原则如下：

（一）职业性原则；

（二）道德性原则；

（三）审美性原则；

（四）个性化原则。14．简述教师应该树立的职业作风。

答：教师职业作风，是教师在自身职业活动中，表现出来的一贯的态度和行为。人民教师应该树立以下优良的职业作风：

（一）实事求是，坚持真理；

（二）工作积极，认真负责；

（三）忠诚坦白，平等待人；

（四）发扬民主，团结互助。

15．简述教育行政执法的特点。

答：教育行政执法，是指主管教育的行政机关，依照教育法律、法规的规定，采取的具体直接影响或干预教育行政相对人权利义务的行为，或者对行政相对人的教育权利义务的行使和履行情况进行监督检查，并制裁其违法行为的活动。它有4个特点：

（一）适用法律的专门性；

（二）执法主体的恒定性；

（三）教育行政机关之间职权范围分工明确；

（四）执法对象的特定性。

16．简述教师与家长之间协作的方法。

答：学生是教师工作的对象，学生背后离不开家长。家长作为“家庭教师”，时刻对子女发生教育和影响作用。处理好教师与家长之间的协作关系，不仅对教师的教学活动有积极作用，而且对学生的健康和身心发展十分有利。教师着重做好三点：一是尊重家长，对学生负责；二是加强联系，协调教育；三是协助家长搞好家庭教育。17．简述教师为人师表、以身作则的注意事项。

答：为人师表、以身作则，是中国传统的教师道德规范。教师的任务是教书育人，不仅用学识教人，而且用品格育人；不仅用语言传授，而且用人格感化。无论何时何地，教师都必须在思想品德、学识才能、言语习惯、生活方式、举止风度等方面“以身立教”，成为学生的表率。注意做好三点：一是严于律己，言行一致，表里如一；二是以身作则，起榜样示范作用；三是坚持“身教重于言教”。18．简述教育法律责任主体的归责要件。

答：教育法律关系主体只有具备教育法律责任的归责要件，才被认定为教育法律责任主体，承担相应的法律后果。这些要件是：

（一）有损害事实；

（二）损害的行为必须违反教育法；

（三）行为人有过错；

（四）违法行为与损害事实之间具有因果关系。19．简述儿童的基本权利。

答：儿童作为一般公民，享有与成年人一样的基本权利。它们是：

（一）人身权利和自由，包括生命健康权，人身自由权，人格尊严权，通信自由权和通信秘密权；

（二）平等权；

（三）政治权利和自由；

（四）经济权利；

（五）文化、教育权利。

20．简述教师多重角色功能的具体表现。

答：教师是知识的传授者和德行的教育者；是学生的典范，具有榜样的角色；需要担任父母形象的角色；是学生 的领导者、管理者；是人际关系的艺术家；是学生的心理保健医生，起着心理卫生工作者的作用。21．简述教师职业道德基本原则的依据。

答：

（一）符合当时社会经济、政治的需要；

（二）反映教师劳动的特点，并在教师道德规范体系中占主导地位；

（三）道德认知与道德行为相结合；

（四）符合法律、法规和政策要求。22．简述教师职业道德自我修养的主要内容。

答：

（一）思想政治修养；

（二）道德修养；

（三）知识技能修养；

（四）心理素质修养；

（五）审美修养。23．简述对儿童特殊权益进行司法保护的地位和作用。答：

（一）司法保护所承担的责任和义务是其他任何法律保护手段都无法替代的；

（二）司法保护不仅在实体法上对儿童权益进行维护，而且在程序法上给予保障；

（三）尽管司法保护与其他保护手段是相互联系的，但是其他保护只有以司法保护为后盾，才能充分发挥自己的作用。24．简述贯彻教师职业道德内容的基本要求。

答：教师职业道德不仅是理论问题，而且是实践问题。要使教师职业道德原则和内容成为教师的行为准则，必须靠自己长期不懈努力，自觉加强职业道德修养和锻炼。贯彻教师职业道德内容，要注意以下几个方面要求：一是在生活中渗透；二是在教学中渗透；三是在活动中渗透；四是在管理中渗透。25．简述教师职业道德的特点。

答：教师职业道德有其自身特点，这些特点取决于教师职业劳动的特殊性。一是师德意识要求水准高，它是教师职业道德中对思想意识方面的要求，指老师在教育劳动中所形成和表现出来的道德认识、道德情感、道德意志和道德信念。二是师德行为要成为楷模。教师职业的特点和性质决定了教师要做“人之楷模”。三是师德内容具有继承性，它是世世代代教师调整与学生、同行、上级、家长、社会关系最一般关系的经验总结。26．简述教师形象对提升自身的作用。

答：教师的形象本身是宝贵的教育资源，具有较其他职业更强烈的示范性。教师形象对教师自身，可以起到完善、提升作用。具体表现：

（一）教师形象具有较强的外显性和感染力；

（二）教学中语言对教学影响最大，是老师形象影响力的重要体现；

（三）在课堂教学中，老师的体态语（表情和动作）也会影响整个教学；

（四）教师的待人接物也具有形象的影响力。

27．简述教育法设立责任条款的意义。

答：

（一）教育法作出法律责任规定，是由法律规范独具的特点决定的；任何法律规范均由法定条件、行为准则和法律后果组成，这三个逻辑要素缺一不可。

（二）规定法律责任，可以使人们预见到什么行为是法律不允许做的，做了就要承担法律责任，受到制裁，从而维护法律的权威性；

（三）设立责任条款，便于在司法审判中为确定法律制裁提供依据，同时也为行政复议提供依据。28．简述教育行政诉讼的特点。

答：教育行政诉讼，是指教育管理相对人认为教育行政机关的具体行政行为侵犯其合法权益，依法向人民法院起诉，请求给予法律补救；人民法院对教育行政机关的具体行政行为的合法性进行审查，维护和监督行政职权的依法行使，矫正或撤销违法侵权的行政行为，给予相对人的合法权益以特殊保护的法律救济活动。它具有五个特点：一是主管恒定；二是诉权专属；三是标的确指；四是被告举证；五是不得调解。

六、论述题（每小题10分，共20分）（共16+1题）

1．仔细阅读下面的案例，然后作出责任认定和解决方法。某小学二年级在学校的倡导和班主任老师的指导下，成立了一个“学雷锋小组”，共有成员16人，均是不满10周岁的未成年人。星期天，该小组自行组织全体成员到一“五保户”家做好事。在搞卫生中，女学生赵小娟在擦洗房间的玻璃时，失足从椅子上摔下来，造成左脚骨折。事发后，赵小娟的家长要求学校进行经济赔偿，即提出学校赔付医疗费。而校方则认为，此事没有事先告知学校及班主任，不属 学校或班主任安排的活动事项，学校不负责任。

答：（要点）

（一）教育法律责任主体的归责要件有四项：（1）有损害事实；（2）损害的行为必须违反教育法；（3）行为人有过错；（4）违法行为与损害事实之间具有因果关系。

（二）本案中，家长和学校都是教育法律关系的责任主体。赵小娟的家长是监护人，负有对未成年人履行“家庭保护”的强制责任。某小学虽不是赵小娟的监护人，但赵是在校学生，学校对未成年人负有履行“学校保护”的法定责任。自行组织活动的组织者，对活动过程中发生事故负有责任，但他是未成年人，不具备承担民事责任的行为能力。

（三）本案中家长的过错是没有履行好监护赵小娟的责任。校方没有明确规定“学雷锋小组”如无老师在场，不得自行组织活动，具有过错。双方的过错对于赵小娟的受伤都具有因果关系。家长负主要责任，校方负次要责任。

（四）依据最高人民法院贯彻《民法通则》意见第160条：“在幼儿园、学校生活、学习的无民事行为能力人，受到伤害或者给他人造成伤害，单位有过错的，可以责令这些单位适当给予赔偿。”对于赵小娟的医疗费，家长应承担60%，学校可承担40%。

2．结合自身教学体会，论述幼儿教师劳动的特殊性。

答：（要点）

（一）教育是特殊的生产部门，教师是特殊的生产者。教师劳动的对象是人，教师劳动的产品也是人。可以说，教育的整个过程都离不开人，自始至终都是人们相互作用的过程。

（二）教师劳动的特殊性，决定了教师的劳动具有以下特点：一是人文性和复杂性，二是创造性，三是示范性与价值引导性；四是人的可持续发展与长效性，五是空间的广延性。

（三）我从事幼儿教育经验不多，但非常热爱这项工作。“十年树木，百年树人。”幼儿是国家民族的未来，我爱他们。每一个学生都是一个特殊世界，要因材施教。既要教书，又要育人，既要开发智力，又要力求体、智、德、美、劳全面发展，着力塑造完美的个性。幼儿具有向师性，最善于模仿老师一言一行，我要处处做他们的榜样，既重言教，更重身教，而身教重于言教，引导孩子们向我看齐。

（四）从事幼教工作意义重大，搞好了，对孩子的成长会发生长久的积极影响，通过孩子，还会影响社会，搞坏了会误人子弟。所以我积极发挥聪明才智，认真负责做好每一项保育工作。一茬又一茬孩子从我手里接进来，走出去，家长满意、学校光荣，我也有了成就感。学习了《教师职业道德与法律修养》之后，我懂得了更高、更深、更广的理论，掌握了更多、更好教书育人的技能。学习的目的在于应用，我要把学到的知识用到保育中去，进一步体现幼教劳动的特殊性，把我所热爱的幼教工作做得更好！

3．结合当前教育实际情况，论述教育公正的内容。答：（要点）

（一）公平、正义是人类的普世价值、普遍追求和崇高理想，是古往今来人们评价自己和他人行为的共同准则。教育公正，是人类普世价值的一个重要方面。它主要体现的是社会主义平等原则，即公民在享受教育机会上人人平等。

（二）《中华人民共和国教育法》规定：“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。”这一规定确立了公民受教育平等的基本原则。

（三）在对教育机会平等概念的理解上，有三个基本环节：一是起点上的平等，即入学上的平等；二是过程上的平等，即就学过程的平等；三是终点上的平等，即学业成就上的平等。这三个环节，同时也是教育机会平等原则实现的三个台阶，反映国家经济、教育发展水平的不同阶段。

（四）教师公正是教育公正的核心内容。教师公正的核心是对学生的公正。对于幼儿园教师来说，要做到：（1）平等对待幼儿；（2）爱无差别，一视同仁；（3）实事求是，赏罚分明；（4）长善救失，因材施教；（5）面向全体，点面结合。

（五）当前我国教育界基本状况是好的，但也存在不公正现象，不同阶层群体孩子所受到的教育存在差异。克服教育不公正，需要大家共同努力，在推动经济社会持续快速发展的同时，加强教师职业德道建设，为早日实现更高水平的教育公正创造条件。4．试论教育行政执法的基本形式及其推进依法治教的意义。

答：（要点）

（一）教育行政执法，是指主管教育的行政机关，依照教育法律、法规的规定，采取的具体直接影响或干预教育行政相对人权利义务的行为，或者对行政相对人教育权利义务的行使和履行情况进行监督检查，并制裁其违法行为的活动。

（二）教育行政执法的基本形式有三类：（1）教育行政措施；（2）教育行政处罚；（3）教育行政强制执行。

（三）依法治教，是一个国家对教育实施较为成熟管理的主要标志。教育法律有效地调整了教育活动所涉及的各种社会关系，规范着国家行政机关与教育机构在教育管理过程中发生的各种行为。依法治教的基本要求是：有法可依，有法必依，执法必严，违法必究。认真实施教育行政执法，使违法者得到惩戒和纠正，可以促进教育法律关系的各种主体切实做到有法必依，从而维护教育工作的应有秩序，维护教育事业的公平公正，促进国家教育水平不断提高，多出人才，为推动经济社会健康快速发展多做贡献。

5．结合当前基础教育依法治教的实际状况，论述我国依法治教的必然性。

答：（要点）

（一）依法治教，是一个国家对教育实施较为成熟管理的主要标志，是依法治国方略在教育系统的具体体现。是在社会主义民主基础上，以教育法律体系为基础，依据法律来加强对教育事业的管理和规范，以促进教育事业的健康发展。

（二）教育法律作为一个领域的综合性部门法，它有效地调整了作为一种社会现象的教育活动所涉及的各种关系，规范着国家行政机关与教育机构在教育管理过程中发生的各种行为。可以说，国民教育涉及哪里，教育法律的网络就覆盖到哪里。

（三）法律的首要作用是规范社会秩序。推进依法治教，有利于建立和巩固社会主义教育制度，维护日常教育生活秩序，为公民特别是教育工作者提供行为规范；有利于维护教育的正义与公平，保证教育教育经费的落实，规范教育资源合法、合理、有效的使用。

（四）改革开放以来，我国先后制定颁布《义务教育法》、《教师法》、《教育法》、《职业教育法》、《高等教育法》，以《教育法》为基础和骨架的中国特色社会主义教育法制体系基本健全。可以说，基础教育涉及的方方面面，都已经有法可依。

（五）有了健全的法制，关键在于实施。当前，基础教育依法治教总的状况是好的，成绩巨大。但是，教育公平实现的程度还低，素质教育还有缺陷，教育工作者违法丑闻不时披露报端。治理种种乱象，要在进一步健全教育法制的同时，切实做到有法必依，守法必诚，执法必严，违法必究，这才能把我国依法治教的水平不断推上新台阶。6．论述幼儿园教师形象设计的主要内容及其教育价值。

答：（要点）

（一）在幼儿眼里，教师是一位特殊的偶像。不但其品德水准、业务能力，就是其外在形象，在幼儿看来，也是最合乎标准规范的，对幼儿有着极大的示范性。

（二）幼儿园教师的形象必须符合一定的职业要求，即：（1）服饰整洁得体；（2）仪表端庄自然；（3）语言规范文明；（4）举止稳重大方。

（三）幼儿园教师的职业形象设计，需要遵循以下基本原则：（1）职业性原则；（2）道德性原则；（3）审美性原则；（4）个性化原则。

（四）幼儿园教师的职业形象具有多方面教育价值。1.对自身的作用：其一，教师形象具有较强的外显性和感染力；其二，教学中的语言对教学影响最大，是教师形象影响力的重要体现；其三，在课堂教学中，教师的体态语（表情和动作）也会影响整个教学；其四，教师的待人接物也具有形象的影响力。2.教师形象对幼儿具有感染力和示范影响。3.教师形象对幼儿园其他成员及园风具有影响。4.教师形象对社会的影响，比其他行业具有更明显的典范性。7．结合实例论述教育行政复议的程序以及对教师合法权益保护的意义。答：（要点）

（一）教育行政复议，是指教育行政管理相对人认为教育行政主体的具体教育行政管理行为侵犯其合法权益，依法向有权的教育行政复议机关提出申请 复议，受理申请的复议机关依照法定程序，对引起争议的具体教育行政行为，进行审查并作出裁决的活动。

（二）教育行政复议有5项程序：（1）相对人提出申请；（2）复议机关受理；（3）审理；（4）决定；（5）执行。

（三）举例。我的同事陈某，教书育人虽不冒尖，尚属努力称职；本世纪初，学校某负责人推行减员增效，临时决定其下岗减薪，以致家庭生计困难；陈某不服，向区教育局申请复议；结果区局纠正学校不当决定，陈某得以继续教书育人至今。

（四）法律总是倾向于保护弱势群体合法权益。教育行政复议是一项法律救济制度，当教师合法权益因违法或不当的行政行为受到侵犯并造成损害时，可以通过教育行政复议，及时纠正违法或不当的行政行为，使教师的合法权益获得恢复和补救。

8．论述教师在教育实践活动中表现的职业伦理道德。

答：（要点）教师在教育实践活动中，需要表现的职业伦理道德有以下5项：

（一）教师幸福。它是教师在自己的教育工作中，自由实现自己职业理想的一种教育主体生存状态。它具有精神性、关系性、集体性、无限性等特点。

（二）教师公正。它是教师在自己的教育活动中，对待不同利益关系所表现出来的公平和正义。它是教育公正的核心内容。它具有教育性、实质性、自觉性等特点。

（三）教师仁慈。仁慈是教育活动的本性和本质要求，是教师职业伦理最核心的道德范畴。它的内涵是对学生施以无条件的爱心、关怀和宽容。它具有教育性、理性色彩、方法特性。

（四）教师义务。教师职业道德义务的核心内容，就是要落实或践行教育公正与教育仁慈。《中华人民共和国教师法》规定教师应当履行的6条义务中，无不浸透着道德义务的意味。

（五）教师良心。它是教师在教育实践中，对社会向教师提出的道德义务，具有高度的自觉意识和情感体认；对自觉履行各种教育职责，具有使命感和责任感；对自己的教育行为，具有进行道德调控和评价的能力，等等。教师良心突出表现在：（1）恪尽职守；（2）自觉工作；（3）爱护学生；（4）团结执教。

以上5项，要在教师的“教”与学生的“学”及其相互作用中，充分发挥教师的主导作用，全面贯彻、努力体现，从而实现“有教无类”、人才辈出、桃李满天下。

9．论述幼儿园教师的理想职业形象。答：（要点）

（一）在幼儿眼里，老师是一位特殊的偶像。不但其品德水准、业务能力，就是其外在形象，在幼儿看来，也是最合乎标准规范的，对幼儿有着极大的示范性。因此，幼儿园教师的形象必须符合幼儿教育的职业要求。

（二）教师的形象美是美好心灵的表露，是内在优秀品质的表现，是在教学生涯中逐步形成的。

（三）教师的职业形象，依据各自的心理、形体、气质、爱好、生活习性和实践，形成自己比较固定的外部特征，具有整体性、变易性和自我调节的特点。

（四）幼儿教师的理想职业形象是：（1）整洁得体的服饰；（2）端庄自然的仪态；（3）规范文明的语言；（4）稳重大方的举止。

10．结合教育实际，论述教育立法的价值。

答：（要点）国运的昌盛或兴衰与教育体制是否完善有着密切关系。教育作为一种社会制度，它的正常运行与发展，需要有相对稳定的社会立法系统作保障。教育立法具有以下价值：

（一）规范社会秩序和调整社会人际关系的价值。表现在建立和巩固教育制度，维护日常教育生活秩序，为公民特别是教育工作者提供行为规范。

（二）正义和公平价值。教育公平体现社会主义平等原则。教育机会平等体现在起点平等、过程平等和终点平等三个基本环节上，国家创造条件不断提高实现这一原则的水平。

（三）自由与规范价值。对于教育法律关系的主体，他们的权利和义务在法律规定的条件下是统一的，具有一致 性。

（四）经济价值和效益价值。保证教育经费落实，规范教育资源合法、合理使用。

依法治教，是国家对教育实施较为成熟管理的主要标志。新中国成立以来，特别是改革开放以来，教育作为现代化事业的重点得到优先发展，与此相适应，以《教育法》为核心的中国特色教育法律体系基本建立，为教育事业健康发展保驾护航。“有法可依，有法必依，执法必严，违法必究”的法治精神在教育实践中得到深入贯彻。

11．试述我国教育法制监督的途径。答：（要点）

（一）教育法制监督，是指有关国家机关、社会组织和公民个人对教育立法、执法和守法等法律活动进行的监察和督导。从法制结构上来说，它是一种机制、制度。从法治过程上来说，它是一种行为、活动。

（二）教育法制监督的第一个途径是教育执法检查。它是专门对有关教育的法律及全国人大常委会、全国人大专门委员会通过的有关教育法律问题的决议、决定贯彻实施情况进行的检查和监督。

（三）教育法制监督的第二个途径是教育督导。教育督导是政府和教育行政部门依照法律、法规的规定，对本行政区域教育工作进行监督、检查、评估、指导的制度。

（四）教育法制监督的第三个途径是教育行政监察。它是对教育的改革和发展进行国家控制的一种行政行为，任务是查处违法违纪行为和不符合效率、原则要求的不良行政行为，目的是促进教育事业健康发展。

（五）教育法制监督的第四个途径是教育审计。它是指教育部门内部专职机构和人员对教育机构或人员，依据国家财经法规，对被审查单位的财政、财务收支及其有关经济活动进行的审核、评价。12．结合自身实际，论述促进教师与幼儿实现教育互动的策略。

答：（要点）

（一）幼儿园教育活动中包含着教师的“教”和幼儿的“学”两类活动。教师与幼儿在教和学的活动中相互作用，构成了幼儿园教育过程中最核心的环节，教育能否达到目的，取决于这一相互作用的质量。

（二）促进教师与幼儿实现教育互动的第一个策略，是要充分发挥教师的主导作用。

（三）促进教师与幼儿实现教育互动的第二个策略，是要搞好教师的“直接教”。直接教，就是教师按照教育目的，直接把教育的内容传递给幼儿。在直接教时，要注意变单向的“教”为双向的交流，要变单一的言语传授为多样化的教育手段，要重视情感效应，要重视幼儿的个别差异、因人施教，要重视随机地“教”，要把直接教与间接教相结合。

（四）促进教师与幼儿实现教育互动的第三个策略，是要搞好教师的“间接教”。间接教，就是教师不是把教育内容直接讲给幼儿听，而是通过环境中适当的中介，比如利用环境中的玩具、榜样、幼儿关心的现象或事件的作用等，迂回地达到教育目的。在间接教时，要注意与直接教的方式相结合，要正确地定位教师自己的“观察者”、“支持者”和“合作者”的角色，所营造的环境要适合幼儿的年龄特点和个别差异。

（五）我在教学实践中体会到，要把直接教和间接教有机结合起来，既努力发挥教师在教学中的主导作用，又充分调动幼儿参与学习的积极性，让幼儿做学习的主人，教师做教学活动的“主导”而不是“主宰”，这样做的效果最好。13．结合当前学前教育实际，论述幼儿园教师职业道德的特殊性及意义。答：（要点）

（一）幼儿教育是指对三至六七岁儿童进行学前准备的教育。它是为幼儿一生发展打下基础的基础。现在许多家庭是独生子女，幼儿的健康成长倍受关注。幼儿园教师担负着幼儿体、智、德、美全面教养职责，是幼儿的启蒙老师，工作光荣，责任重大。

（二）幼儿园教师职业道德特殊性之一是情感性，教师要有足够的爱，这种爱是博爱。

（三）幼儿园教师职业道德特殊性之二是保育与教育相结合，根据幼儿特点，组织好生活、游戏和教学活动。

（四）幼儿园教师职业道德特殊性之三是艺术性与创新性，不专重教幼儿多少知识，更注重激励幼儿思考。

（五）幼儿园教师职业道德特殊性之四是活动性，教师组织并参与孩子的活动，开展随机教育，因人施教。

（六）幼儿园教师职业道德特殊性之五是完美性，身教重于言教，不仅应有完美的个性，充实的教育技能素养、广泛的知识，而且兼具绘画、音乐、文学才能，使孩子们在直接模仿和熏陶感染中获取智能。14．试述教育法律责任的内容及其归责的要件。

答：（要点）

（一）教育法律责任的内容，是指法律责任的内容要素，即教育法律责任是由哪些内容要素构成的。按照我国相关教育法律的精神理解，教育法律责任的内容主要有制裁、补救和强制。

（二）制裁即是惩罚，是最严厉的责任形式。它的作用是预防和矫正。制裁手段表现在教育法律责任上有人身罚、能力罚、财产罚、申诫罚4种。

（三）补救，是责令教育法律关系主体停止继续违反教育法律规范的行为，并通过一定方式的作为，来弥补造成的损害。它的作用是制止对教育法律关系的侵害，恢复有序的教育法律关系。补救的手段有财产上的赔偿、补偿，精神慰藉，对不法行为的否定。

（四）强制，是指迫使违法者履行原有的教育法定义务，或新追加的作为惩戒的义务。

（五）教育法律责任的归责要件，是指教育法律责任主体只有在具备法律规定的归责要件之后，才被认定为教育法律责任主体，而承担相应的法律后果。这些要件是：（1）有损害事实；（2）损害的行为必须违反教育法；（3）行为人有过错；（4）违法行为与损害事实之间具有因果关系。

15．结合实际，论述教师职业良心的内容及提高职业素养的意义。

答：（要点）

（一）教师的职业良心就是教育良心。它指的是教师在教育实践中，对社会向教师提出的道德义务的高度自觉意识和情感体认，自觉履行各种教育职责的使命感、责任感，对自己的教育行为进行道德调节和评价的能力等。

（二）教师的职业良心与教育事业有必然联系，体现在对教师职业和自身价值的认识上，表现在教育工作全部环节。具体内涵有：恪尽职守、自觉工作、爱护学生、团结执教4点。这4个方面分别反映了教师与社会、与自身、与学生、与同事之间的道德关系。

（三）为提高教师职业素养，必须加强教师职业良心修养。理由：一是教师良心具有“自律性”，教师必须在教育使命意识、道德情感涵养、道德意志培养三方面进行自我修养；二是教师良心具有“教育性”，修养教师良心要与教书育人的最高目标和必要的教育技能相结合；三是教师良心与理想和信仰有关，教师良心修养的内容，应当是社会理想、教育理想、教育信仰等方面的综合修养。

（四）我毕业后就要走上教师岗位了。我要努力向新老教师学习，学习他们热爱教育、热爱学生，对教育事业忠诚负责的优良品德，上好每一节课，开展好每一项活动，帮助每一名幼儿健康成长，在教育实践中形成自己的教师良心，并在努力修养中不断攀登高水准。

16．论述我国的教师资格制度及其实践中的问题。

答：（要点）

（一）教师资格制度是国家对教师实行的特定职业许可制度，它体现了教师职业性和专业性的根本要求。它是国家对专门从事教育、教学工作人员的最基本要求，是公民获得教师工作的前提条件，符合条件的人才允许成为教师。

（二）教师资格分为幼儿园教师、小学教师、初中教师、高中教师、学生实习指导教师、高校教师等种类资格。

（三）获取教师资格必须具备5项基本条件：⑴中国公民；⑵良好的思想政治素质；⑶良好的道德品质；⑷具有教育、教学能力；⑸具备规定学历或者国家资格考试合格。

（四）不具备教师法规定的教师资格学历的公民，申请获取教师资格，必须通过国家教师资格考试。

（五）符合思想政治素质要求，并具备《教师法》规定的教师资格学历条件、或者已通过国家教师资格考试，并不意味着当然取得教师资格，还必须经法定机构认定，才具备教师资格。经认定获得教师资格的，发给教师资格证书，终身有效，全国通用。

（六）我国的教师资格制度，为提升师资质量、造就高素质的教师队伍，发挥了积极作用。但在实践中也产生一些问 题，例如有的人具备教师资格证书并不从事教学，而另有一些人正在从事教学却不具备教师资格证书。这些发展中的问题，需要在发展中加以解决。

增补：论述如何加强教师职业道德自我修养？

（一）教师职业道德自我修养，是教师形成良好职业道德素质的重要途径。它是指教师为适应社会主义教育事业需要，形成良好职业道德品质，所进行的自我改造、自我磨炼、自我解剖、自我提高、自我教育的活动，以及通过这些活动所达到的职业道德水平。

（二）增强教师意识。教师意识是指教师对自己的教师身份及其价值、意义、作用，对自己的言行举止在学生中产生的影响等方面的认识。要时刻意识到自己是一名教师，从事的是“太阳底下最光荣的事业”，承担着教书育人的光荣职责，是孩子的榜样，在全社会要为人师表。

（三）塑造教师人格。教师人格，是指教师应具备的优良的情感及意志结构、合理的心理结构、稳定的道德意识和个体内在的行为倾向性。教师人格先于、优于、高于其他行业人格模式的要求。作为“人类灵魂的工程师”，教师人格应成为全社会的表率。

（四）牢记教师职业道德六大内容：依法执教，廉洁从教；为人师表，以身作则；爱岗敬业，严谨治学；热爱学生，教书育人；团结协作，共同育人；文明礼貌，注重礼仪。

（五）全面落实教师职业道德修养五大内容：思想政治修养，道德修养，知识和技能修养，心理素质修养，审美修养。

（六）确立教师道德修养高尚境界：从“把教书当作谋生手段”的低境界，向“把教书当作崇高事业追求”的高境界不断迈进。

（七）坚持正确的道德修养途径：认真读书，向书本学习；虚心求教，向他人学习；积极进取，向榜样学习；参加实践，向社会学习。

（八）锲而不舍地自我磨炼。自我激励，发掘修养动力；自我设计，确立修养目标；自我陶冶，积累情感体验；磨炼践行，培养意志品质。

（九）把修养的出发点和归宿落实在教书育人上。甘当园丁培花朵，甘当蜡烛做人梯，教好书，育好人，为推进教育事业，促进经济社会发展，实现总书记提出的“四个全面”，做出应有贡献！

第二篇：教师职业道德简答题

教师职业道德简答题

1、简述教师职业道德的教育功能。

答：首先，教师的人格、品性、德操对学生人格的形成起着奠基作用。其次，教师良好的职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起着催化和激励作用。再次，教师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正作用。此外，教师良好的心理素质对学生心理品质的形成起着完善作用。

2、教师形象的塑造应从哪些方面入手？

答：从仪表、举止、语言、礼仪四方面入手。

3、列举中小学教师必须养成的职业道德习惯。

答：一是热情主动；二是端庄大方；三是规范得体；四是宽容公正；五是沟通合作；六是双赢思维；七是关注细节；八是不断更新。

4、教师在与家长交往中如何保持正确的合作态度？

答：谦虚和蔼；尊重理解；一视同仁；角色置换。

5、什么是教学姿态？它有哪些要求？

答：教态就是教学姿态，就是教师在教学中的表情、手势和身势。

要求有四条：站态要有安定感和力度，这样有利于学生提高情绪，振作精神，随着教学内容的变化，要求教师适当变化站姿；要有优美的手势正确地表达感情，不能指手画脚，盛气凌人；面部表情要丰富，但不做作，要善于运用喜、怒、哀、乐、恨、怨、叹等表情；要用普通话教学，力求发音准确、语调流畅、抑扬顿挫。

6、教师理解学生表现在哪些方面？（写六条即可）

答：⑴鼓励学生大胆发表不同意见；⑵给学生机会，给教师提意见；⑶选择班干部时，让学生充分发表意见，公开唱票；⑷鼓励学生大胆发表不同意见；⑸给学生机会，给教师提意见；⑹在课堂上允许学生提出不同的意见。（7）重视来自学生写反馈信息，多与学生沟通。（8）站在学生的立场，理解学生的心态。

7、教师以情感人，乐于帮助学生的细节要求有哪些？

答：⑴在课堂教学中语言生动，有幽默感；⑵在讲课的过程中，真诚流露自己的感情，用自己的感情去感染学生；⑶会多介绍一些课本中没有的事情或问题，帮助学生认识社会和自我；⑷及时发现学生出现的问题，积极想办法帮助解决；⑸学生有疑惑时，主动询问，热情解答。

8、什么是教师德性？它有哪些表现？

答：教师德性指教师在教学过程中不断修养而形成的一种获得性的内在精神品质，它既是教师人格特征化的品德，也是教师教育实践性凝聚而成的品质。

主要表现在：⑴教师德行是一种能使教师个人担负起其教师角色的品质，即实现教师之特殊性目的的品质，是教师能充分实现其教育前能的品质；⑵还表现为，教师的道德意志在履行教育教学责任和义务的过程中所体现出来的道德力量；⑶在教师对为师之道体验的基础上所形成的内在的、运用自如的教育行为准则。

9、列举富有积极心态的细节行为表现（写出六条即可）。

答：⑴昂首走路；⑵恰到好处地有力握手；⑶姿态要不失身份；⑷坐在前排；⑸比别人早到单位；⑹表现出豪迈的一面。（7）把积极的思想存入你的大脑；（8）将你的步伐加快四分之一；（9）坦然的目光回增加你的信心。

10、简述教师道德教育对自身素质的提高和完善的重要作用。

答：教师道德教育一方面对教育劳动的对象及社会具有重大影响，另一方面对自身素质的提高和完善也有重要作用。

教师道德教育能使教师正确认识教师职业的意义，深刻理解教师所担负的社会责任和使命，确立坚定的职业信念；能促进教师改善劳动态度，敬业精神，形成良好的教风；能提高教师的行为选择能力和心理素质；能促进教师努力钻研业务，掌握教育规律，提高业务素质。

11、简述教师道德教育的主要内容和体系。

答：从横向看，教师道德教育包括：教师职业理想；教师职业责任；教师职业态度；教师职业纪律；教师职业技能；教师职业风气；教师职业人格等八个维度。

从纵向看，教师道德教育包括三个基本体系：由理想层次、原则层次和规则层次。

12、什么是教师职业作风？人民教师应该树立哪些优良职业作风？

答：所谓教师职业作风，就是教师在自身职业活动中表现出来的一贯态度和行为。人民教师应该树立以下优良职业作风： 第一，实事求是，坚持真理；第二，工作积极，认真负责；第三，忠诚坦白，平等待人；第四，发扬民主，团结互助。

13、优秀教师的人格特征表现在哪些方面？

答：⑴从事教育工作的使命感；⑵稳定而持久的职业动力；⑶对工作的事业心与上进心；⑷获取成就的动机与欲望；⑸求知的欲望与兴趣；⑹对教育教学具有高度的自我调节和完善能力。

14、与人交往握手要注意哪些顺序？

答：（1）在上下级之间，应先上级伸出手后，下级才能接握；（2）在长幼之间，应长辈先伸手后，晚辈才能接握；（3）在男女之间，应女方先伸手后，男方才能接握。

15、教师与家长的合作存在哪些误区？

答：⑴利用家长；⑵排斥家长；⑶教师一言谈；⑷向家长推卸责任。（5）动辄向家长告状。

16、简述教师自我更新的主要内容。

答：⑴身体：适当运动和营养保持健康；⑵精神：荡涤心灵尘埃；⑶心智：不要停止自我教育；⑷社会情感：历练待人处事之道。

17、在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异。

答：对因材施教有正确恰当的理解；公正的前提是有利于每一个学生的健康成长；在教育教学工作中，尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异；辨证地看待学生的优缺点，不绝对化；不同的学生犯了同样的错误，要考虑不同的动机与原因进行处理。

18、优秀教师有哪些主要特征？（写六个即可）

答：主要特征：表现出热情；了解并跟上你专业领域的变化；搞好组织工作；积极地讲授；展现一种好的态度；建立一种有效的班级管理模式；指定好教学步骤；保持良好的人际关系；明确传达信息的能力；有效的提问能力。

二、辨析题

1、师德规范体系是由社会公德、家庭美德、职业道德三部分组成的。答：①错误。②社会公德、家庭美德和职业道德是社会道德体系的三个领域。师德规范体系是由四种基本关系和三个基本层次组成。四种基本关系是： 教师与教育事业的关系； 教师与受教育者（学生）的关系； 教师与其他教师及教师集体的关系； 教师与家长及其他相关人员的关系；

三个基本层次是：理想层次、原则层次和规则层次。

③所以，这个错误混淆了师德规范体系与社会道德体系的区别。

2、教师道德评价的依据就是看教师的道德行为的动机。答：①错误。

②教师道德行为是道德动机的结果，动机的内容决定了行为的性质。只有怀着平等爱生之心和献身教育事业的善良动机，才能产生循循善诱、诲人不倦的行为。

但是，对道德行为的评价，不能仅仅依据动机，还要考虑行为的效果，而且要更加检验教师教育实践及其取得的效果。只有考虑道德行为的实际效果，教师道德行为的评价才有现实意义。教师道德评价，必须坚持动机和效果的统一。

③所以，光看动机或光看效果，都是片面的。

3、现代科学技术的发展，产生了先进的教学机器，机器将要代替教师，学校要逐渐消亡。这种看法是否不正确？阐述您的理由。答：①错误。

② 先进的教学机器出现是现代科学技术发展的结果，机器代替教师成为可能，说明教学手段的先进。

但是，机器教学永远代替不了教师，不仅因为教学机器的设计和内容程序的编制需要懂得教育规律的教师，更重要的是学生心灵是不能用机器加工的，只有用教师的思想情感、意志和智慧去感染和熏陶。

③所以，这种“学校消亡论”是错误的。

4、教师是“打火机”而不是“火柴”。答：（1）正确。

（2）这是因为火柴在点燃的同时自己也变成灰烬，作出了牺牲，而打火机在点燃后还可以充气。教师要在教学中点燃学生学习的热情和智慧的火把，自己就需要在平时不断地充气。

学生头脑中的“干柴”多的是，关键是“点燃”。换个词语就是激发、唤醒、启发、引导、促进。这个任务完成了，学习内容、学习方法等这些技术层面的问题自然而然会迎刃而解。

（3）因而，教师应该做“打火机”而不是“火柴”

5、没有惩罚的教育是不完整的教育。答：（1）此言有一定的道理。

（2）教育不仅仅是改造人，是更注重唤醒人。当一个孩子犯了错，就应该受到一定的惩罚。惩罚的目的是让孩子知道为自己的过失负起责任。

但惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视，让你觉得难堪，打击你的自信心。惩罚是个双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧，弄不好会伤害人。

（3）没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。

（观点明确，言之成理，即可得分！）

6、“作为一名教师就应无私奉献，爱岗敬业，如对节假日补课不主动积极，那是师德低下的表现。”

答：（1）这种说法是错误的。（2）师德规范是每位教师必须遵守的准则，无私奉献，爱岗敬业是一位优秀教师必备的情操。同时我国《教师法》明确规定，教师拥有带薪休假的权利，但对于管理者所要求的以侵权为前提的“奉献”，教师完全可以说“不”！知法、守法、用法，更应是广大教师所应有的良好品质。

（3）这种以“奉献、敬业”为借口侵占教师休息权的做法是违法行为，教师应该拿起法律的武器维护自己的合法权益。

7、中华民族是“礼仪之邦”，学生家长给教师送礼完全是正常的人之常情。答：（1）这种说法是错误的。

（2）中华民族素以“礼仪之邦”著称，在日常工作和生活中，迎来送往，礼尚往来，实属人之常情.作为教师，其师德状况、人格水平是他的教育教学能力的重要组成部分。传授知识、培养能力是教师的天职和应尽的义务，教好学生更是教师的责任。教师没有理由收受学生的礼。

教师不同于其他职业者，教师职业的特殊性在于自己的一言一行都会对学生产生巨大而深远的影响。因而，这些在社会上看来很自然、很正常的人之常情，但在学校里就不合适，这也是学校这个精神特区的特殊之处。

（3）因而把教师接收学生家长的礼物当作人之常情是错误的。

8、成功的事业，需要积极的心态。答：（1）正确。

（2）积极的情绪是我们教师身心健康发展的一种内驱力，它能促使我们积极向上，能让我们的教育教学生活有品位，能赋予我们教学激情，能帮助我们提高教学效果，是我们教育教学走向成功的基石。

消极不良的情绪则会令我们精神疲惫，导致进取心丧失，使我们的自我控制力和判断力下降，严重时会瓦解正常的教育教学行为，导致我们做出错误的教育教学判断和行为，从而影响学生的身心健康与发展。这就要求我们教师必须在教育教学生活中，时刻保持积极向上的情绪。

（3）正所谓，成功的事业，需要成功的心态。

一、论述题

1、结合社会实际，谈谈新世纪我们需要什么样的师德观。

答：①新世纪我们需要的是“理想与现实的统合”的师德观。

②“理想与现实的统合”的师德观就是既满足教师个体的内在需要，也顾及社会规范的要求，是一种可信又可爱的师德观。③在市场经济条件下，人们交往于陌生的业缘群体之中，但利益关系却相互依赖，每个人都享受他人服务，同时每个人又主动服务于他人。人们处在一种互惠合作、相互依赖的利益关系之中。社会提倡以义取利的伦理观，精神的满足离不开物质的满足，劝人放弃物质欲望来实现社会大治的理想是不可能实现的。

④只有把理想主义和现实主义的师德统合起来，才能在正视现实和重视现实价值引导的基础上营造出让教师觉得可以接受、可以做到的师德。（结合社会实际，则酌情加分）

2、《中小学教师职业道德规范》指出：教师之间要“谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风”。请用师德教育的“双赢”协作原则，谈谈你对这段话的认识。

答：①双赢思维是一种基于互敬，需要互惠的思考框架和心意。目的是为了获得更丰盛的机会、财富和资源,而不是你死我活的敌对式的竟争。双赢思维是教师之间协作的首要原则。②任何一个教师团队，其工作目标和根本利益是一致的，教师之间是平等的同志关系。因此，全体教师必须本着双赢的思维，齐心协力，才能完成学校教书育人的任务。

③在现实教育教学生活中，教师之间，教师与领导之间，教师与教辅人员之间还存在着一些矛盾。但这是教育过程中的内部矛盾。教职工之间应当提倡同心同德、团结协作、精神，任何轻视、贬低别人的言行或不择手段地抬高自己是不道德的。

④在教育教学过程中贯彻双赢思维原则，教师之间无论是在思想上、业务上、工作上还是生活上，都要互相关心，互相帮助，互相尊重，尊重对方的自尊心，尊重对方的劳动，增进彼此的理解和信任。

3、学校教学过程中有哪些道德规范？为什么说“教书育人，为人师表”是教师最基本的职责？

答：⑴学校教学过程的道德规范有：①热爱学生，诲人不倦；②教书育人，为人师表；③钻研业务，认真施教。

⑵“教书育人，为人师表”是教师最基本的职责：

其一教书育人是由教育在社会生活中的地位和根本任务决定的，教师担负着教书和育人的双重任务。教书和育人两者是不可分割地联系在一起的，教书内含着育人，是育人的手段，而育人则是教书的出发点和最终目的。

其二教师要承担起教书育人的神圣职责，必须以身作则，为人师表。作为教育主体的教师在各个方面都应该成为学生的表率。教师教育劳动的特殊性，决定了必须以身作则，为人师表，才能培养学生高尚的思想品德和良好的行为习惯。

4、结合教育教学工作实际，试述教师对待学生的道德教育的要求和目标。答：⑴教师道德教育的一般要求和目标：平等、公正、民主地对待学生。平等：在处理与学生的关系时，要把自己放在与学生平等的位置上。

公正：在与学生交往时，要公正地对待每一个学生，不以学生身心发展水平为由偏袒或歧视某些学生。

民主：在处理与学生的关系或做出决定时，要充分考虑大多数学生的意愿和建议。

⑵教师道德教育的较高要求和目标：热爱学生，诲人不倦。

热爱学生：对学生充满信心，甘心情愿为学生操劳服务，细心爱护学生，从爱出发，以爱为归宿，这是教师对学生感情的崇高境界。

诲人不倦：对学生、对事业有恒心，有持久不变的教育意志。

5、联系生活实际，谈谈作为教师个人，如何缓解工作带来的心理压力？ 答：第一，培养豁达的人生观，高尚的价值观；

第二，建立良好人际交往圈；

第三，调节情绪，保持心理平衡；

第四，调整饮食起居，预防早衰；

第五，劳逸结合；

第六，调适婚姻生活，获得家庭幸福。（根据联系实际情况，酌情给分）

6、阅读下面材料，然后回答下列的问题。

去年，国家中小学生心理健康教育课题组对辽宁省内１６８所城乡中小学的２２９２名教师进行了检测，结果表明约有五成的教师存在心理障碍。据课题组负责人王加绵教授介绍，目前我国正常人群心理障碍的比率在２０％左右，相比之下这次辽宁受调查的中小学教师心理障碍发生率高达５０％，令人堪忧。对于心理存在障碍的原因，近五成受检测的教师认为是由于“工作太累”，其中３７％教师每天工作时间超过８小时。校长们则反映，如今上级的检查太多太滥。

北京市对５００余名中小学教师的调查更显示，近６０％的教师觉得在工作中烦恼多于欢乐，７０％的教师有时忍不住要生气发火。教师中较普遍地存在着烦躁、忧郁等不良情绪。

（1）这些材料告诉我们什么样的信息？

（2）我们又该如何应对？

答：（1）上述材料告诉我们，压力是影响教师心理健康的主要因素；同时，教师心理障碍的产生又是导致教师教育教学事故频繁发生的重要内因。

近年来，随着我国教育体制的全面改革，诸如职称评定、教师聘任、末位淘汰、按绩取酬等等，每位教师都感受到了前所未有的压力。

此外，社会对教师的期望值和教师实际生存状况的反差是教师心理压力增大的另一个重要原因。

多数教师仍然待遇偏低、工作繁重、社会地位得不到应有的认可等。

这些也都是造成教师心理问题多的主要原因。

（2）上述材料表明，教师的心理健康问题，已到了必须引起全社会高度重视的时候了！首先，国家教育部门通过对教师法和教师任职资格制度有关条款的修改完善，明确把心理健康作为中小学教师任职资格的重要条件之一。

第二，教师心理问题某种意义上是社会问题在教师身上的反映，因此，要从政策、管理等方面尽可能地为老师创造宽松、愉快的工作环境和生活环境。

第三，教育的管理者要主动为教师排忧解难，努力为教师营造和谐的内在环境。第四，教师自身也要保持良好的心理状态，适时调节好自己的心态和情绪。

在目前教师体制改革中，只有正视现实，不断进取，才能适者生存。及时有效地克服和化解不良情绪，保持一种健康愉悦的心态。

7、阐述国外教师职业道德教育存在的共性及其值得我们借鉴的启示。答：国外教师职业道德教育的理论和实践存在着这样的一些共性： 1．注重教师职业道德的规范建设；

2．注意划分师德规范的结构层次以便于实施操作； 3．将师生关系作为教师职业道德规范的核心内容； 4．强调教师职业道德教育的内化与养成。西方发达国家师德教育的经验给我们的启示有：

1．应重新建构以民主法制和公民义务为基础的师德规范；

2．教师职业道德建设应从“理想”回归“现实”，从“高尚”走向“朴素”； 3．师德教育应从“灌输”转向“养成”； 4．严把教师职业入口关。

四、案例分析题

1、一位学生在班里丢了10元钱，班主任气不打一处来，让全班32名学生投票选“贼”，结果有2名学生入选。当2名学生要求拿出证据来，老师举起手中的选票：“这就是证据！” ⑴班主任的做法对不对？为什么？ 答：⑴班主任的做法是不对的。

⑵分析：

该班主任对于“班级里学生丢10元钱”事件，采取了学生“投票”选“贼”的办法，并以此作为证据来处理，这是侮辱学生人格尊严的行为，不仅违背了教师职业道德规范，也违反了教育法律法规，不仅给学生造成心灵上的伤害，也有悖于教师的职业形象。⑶在教育教学工作中应该做到：

①教师要模范遵守宪法及其他各项法律、法规，坚持德法并重，使自己的教育教学活动完全符合法制的要求和教师职业道德要求。

②教师要学法、知法、懂法，自觉增强法律意识，全面履行教师的义务和正确行使教师的权利，并运用法律武器，维护学校、学生和自己的合法权利。

2、记得在一个寒冬的早晨，西北风呼呼地刮着。同学们在上早读，书声朗朗。我刚到校，来到班上，手插在裤兜里，脸对着全班同学。这时，一个学生走进教室。我大声说：“××，你为什么又迟到？把手放下站好„„？”忽然，我听到有人叽咕：“„„自己也迟到„„”一个女同学正在向旁边的同学使眼色，脸上露出不服气的神情。我心头一惊，正要发作的火一下子熄灭了。这事儿使我陷入深思。平时，一些看起来很细小、很微不足道的事情，由于没有重视，结果给了学生潜移默化、耳濡目染的影响。课上，有的学生被叫到前边板演，写完后随手粉笔往台上一扔，没有轻轻地放回粉笔盒；小干部用教鞭敲击讲台面要同学安静下来„„这不都是我的行为在学生身上的再现吗？我感到，在学生面前，教师的一举一动都要十分审慎。数十双眼睛好像数十面明澈澈的镜子，照得教师毫发毕现，不容你有丝毫的懈怠。

⑴案例中，教师扮演的是什么角色？为什么？

⑵案情给了我们什么样的启示？ 答：⑴教师扮演了“学生楷模”的角色。

⑵分析： 中小学生正处在成长过程中，教师对他们有一种自然的影响力和特殊的信任感，使学生表现出明显的“向师性”，他们会把受自己尊敬和爱戴的教师视为效法的模范，教师的言谈举止都是学生耳濡目染的对象，对学生起着潜移默化的影响。

⑶启示：

其一,教师在日常的教育教学细节中，要对学生施加积极影响，消除消极影响。其二,教师是学生行为规范的代表，是学生效仿的楷模；教师要担当“学生的楷模”的角色；

其三,教师的榜样作用，构成了一种不可缺少的“教育力”。3、2002年2月，美国一所中学28名学生在完成一项生物课作业时，从互联网上抄袭了一些现成的材料，被任课女教师发现，判28名学生生物课得零分。他们还将面临留级的危险。在一些学生家长的抱怨和反对下，学校要求女教师提高学生的分数，女教师愤然辞职，学校有近一半的老师表示，如果学校要求老师改分数，他们也将辞职。教师们认为：教育学生成为诚实的公民比通过一门生物课的考试更为重要。社会上一些公司也要求学校公布这28名学生的名单，以确保公司永远不录用这些不诚实的学生。

⑴案情说明了什么道理？

⑵那位女教师为什么要这样做？ 答：⑴案情说明了“诚实守信”的道理。

⑵分析：

案例中，学生抄袭作业是不诚实的表现，应当予以教育。面对一些学生家长和学校要求提高分数的压力，那位女教师愤然辞职，并得到了近一半老师的支持。这位教师不仅要求学生做到诚实守信，而且自己首先做到诚实守信，坚持原则。这位教师不仅能自觉按教师道德要求行事，认真履行道德义务，而且还能敢于与违背教师道德的人和事作斗争，以强烈的道德责任感维护道德的严肃性和正义性，以自身正直的道德人格力量引导和感召学生和教师。

⑶这位女教师之所以要这样做，是因为：

①诚实是一个文明有序的社会中人人必须具备的起码品格。教师劳动的对象是正在成长中的学生，是对学生灵魂的塑造。

②教师在向学生传授科学知识的同时，必须同时以自己的言行作示范，教育学生本分做人。③“教育学生成为诚实的公民比通过一门课的考试更为重要”。要让诚实在整个社会形成一种风气，必须从我们每个人自身做起。

4、在课间时，一个一年级的学生不慎在厕所里弄得将裤子、鞋子上都是粪便。张老师给她脱掉满是粪便的裤子和鞋子，一遍遍给她清洗身体，并把衣服洗得干干净净。当这位学生接过衣服的时候，两眼含着感激的泪水说：“张老师，您比妈妈还好。”这话一点儿也不夸张。不知有多少次，她给呕吐的学生打扫脏物，给学生系裤子，擦鼻涕；又不知有多少次，她给学生买早餐，从家里端来开水，给学生服药，一连两个月给患眼病的学生上眼药，背着烫伤脚的学生上厕所，送回家。有多少家长拉着张老师的手说：“孩子交给您，我们心里踏实。”

⑴请分析说明张老师担当的角色？

⑵简要谈谈你对这一角色的认识。

答：⑴张老师担当了学生的“家长代理人”的角色。

⑵分析： 案例中的张老师给学生清洗身体，洗净衣服，打扫脏物，而且经常给学生买菜送饭，送水送药，上学放学来回接送，真正做到了对学生的无微不至的关怀和爱护，受到了学生及家长的爱戴。

⑶认识：

①教师与其他职业人员的一个重要区别，就在于教师要经常扮演家长代理人的角色。

②从学生角度来说，中小学生对教师的态度很象对自己父母的态度，视教师为长辈，充满尊敬、依恋之情。从家长角度来说，他们已将管理、教育孩子的责任部分地移交教师，希望教师成为自己在教育子女方面的指导者和释难者；同时也会要求子女听从教师的教诲。

③教师对学生充满热情、希望和信心，不仅反映在学习上悉心指导，在生活和情感上无微不至关怀，而且还要反映在安全上给予保障。

5、初中数学课上，老师按照自己的教学设计讲完了规定的内容，老师问：“同学们，听懂了吗？”全班学生大声说：“听懂了。”老师又问：“谁还有没有听懂的地方，请说出来，老师再详细讲解一下。”张同学站起来怯生生地讲了不懂的问题，老师认真做了解答。最后，老师说：“记住，今后要专心听讲啊。”P1

41请对这位老师的教学行为发表评价。

答：（1）按照新课程理念，学习的过程应该是学生自我建构知识的过程。学生的生活经历不同，知识基础不同，对教师的讲授，有听不懂的地方完全是正常的。教师认为学生有疑问就是上课没有专心听讲，显然是武断的结论。

（2）老师看似不经意的一句“今后要专心听讲”，实际上是向全班学生传递了一个错误信息，那就是学生有不懂的地方肯定是上课没有专心听讲。

（3）、学生有没有听懂的地方，本身就很难为情，是鼓足了勇气才向教师请教的。老师的这句话，极有可能扼杀学生大胆提出疑问的勇气和自信，很可能导致学生再也不敢承认有“不懂”的地方了，这对教育教学的顺利开展会产生很大的负面影响。

6、某班主任将一位调皮学生送到学校政教处，结果他的双手被手铐拷在了办公室窗户的铁棂上。

答：（1）政教处的做法明显是错误的，而且会对学生的身心造成了严重的伤害。

（2）政教处是学校负责学生思想政治教育的职能部门，按照正常的情况，应该有的放矢地对学生进行说服教育，并积极与班主任取得协调，这是它的职责，也是职业“底线”。但是，政教处却用对待罪犯的方式对待学生，明目张胆地侵犯了学生的合法权益。

（3）这种典型的以权冲“线”情况出现的主要原因就是，一些学校职能部门把职责当成了权力，膨化了“管”的手段，恃强凌弱，再加上歧视后进生的情绪化因素，便一时性起，无所顾忌，致使校规、校纪在他那里完全丧失了约束力。

7、天堂与地狱的差别

一个基督徒问牧师天堂与地狱之间有什么差别，牧师把基督徒带到地狱，看到地狱里有一口巨大的盛满丰富食物的铁锅，地狱里的每个人都拿着一个长长的勺子去舀食物吃，但是勺子把太长，他们无法把食物送进自己嘴里，结果只能空着肚子饱受饥饿的煎熬，望锅兴叹。牧师又把基督徒带到地天堂，看到天堂里仍然是一口巨大的盛满食物的大锅，人们手上也拿着一个长长的勺子，但天堂的人们却没有饿着肚子，而是在享受着丰美的食物，其乐融融。为什么天堂的人这样快乐？原来天堂里的人用长勺彼此喂对方去吃！这就是天堂与地狱之间的差别。

（1）这故事告诉我们一个什么样的社会哲理？

（2）请您谈谈对这个故事的理解。

答：（1）这故事告诉我们这样一个社会哲理：助人者自助！人人互助，这世界就是天堂！

双赢思维是一种基于互敬，需求互惠的思考框架和心意。目的是为了获得更丰盛的机会、财富和资源，而非你死我活的的敌对式竞争。

（2）社会的发展使人们之间的交往变得更加频繁而深入，合作、互利在人们的社会生活中越来越显示出重要作用。孤家寡人是不可能成功的，因而，一个人要想自己的事业中取得成功，一定要广结善缘，乐于助人，在帮助别人获得成功的同时，自己也获得成功。

《中小学教师职业道德规范》指出，教师之间要“谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。”这就是告诉我们教师，任何一所学校，全体教师必须本着双赢的思维，齐心协力，才能完成教书育人的重任。

第三篇：自考00151企业经营战略历年真题论述

论述

35．试述大型企业应树立的战略思想。

答：（1）规模化经营思想（2）集约化经营思想（3）集团化经营思想（4）主力军经营思想

（5）优势化经营思想（6）综合化经营思想（7）国际化经营思想

36。试述企业在产品的投入期和成长期适宜采取的产品战略。

答：

1、投入期的产品战略：(1)“以新领先”的战略。即开发出高水平的新产品，在国际或国内抢占制高点，领导产品新潮流，以新取胜。（2）“新品完善”战略，新产品刚投放市场时总有一些缺陷，企业对此认真研究，采取措施加以改进和完善，使之更符合顾客的需要。

（3）新品形象战略。从产品的造型、色彩、包装设计上给人以新颖的感觉，同时通过广告宣传，传递新品独特功能的信息，吸引顾客，促使购买，从而树立起产品在顾客心中良好的形象。

2、成长期的产品战略：（1）新品生产扩大化战略。通过投入期的宣传，新品需求扩大，此时企业就应扩大规模，追加投资，提高生产能力，以扩大产品的生产量，适应日益增长的市场需求。（2）新品名牌战略。即在提高新产品质量的基础上，提高新产品的覆盖类，扩大新产品的知名度和名誉度，使之逐步由地区名牌产品发展成为全国名牌产品，再进一步争取成为国际名牌产品。

35．试述企业经营战略提出的背景。

答：(1)需求结构的重大变化(2)市场竞争日趋激烈（3）科学技术不断进步(4)资源供应日益紧张(5)社会、政府、顾客对企业的要求越来越高，限制越来越多(6)产业结构的调整。

36．试述国际化企业应树立的战略思想。

答：（1）经营国际化观念（2）生产全球化观念（3）国际市场营销观念（4）产品整体化观念（5）联合参与国际竞争的观念。

35．试述波特教授的五种竞争力量及其对竞争的影响。

答：

1、行业内现有企业之间的竞争

2、新进入者的威胁

3、买方的议价能力

4、来自替代产品的压力

5、供方的议价能力

36．试述企业市场细分的目的和原则。

答：市场细分的目的有：

1、便于掌握不同顾客的需求特点，正确地进行产品开发和市场开发；

2、便于掌握市场分布情况，发现市场缝隙；

3、有利于确定企业的重点目标市场。市场细分的原则有：

1、市场特性的可衡量性

2、市场开发的效益性

3、进入市场的可行性

4、细分标志的动态性。

35．试述企业内部环境分析的主要内容。

答：

1、企业一般情况分析：包括领导者素质和职工素质分析、企业发展情况分析、企业管理素质分析、企业技术素质分析、企业生产条件分析、企业营销情况分析、企业财务、成本和经济效益分析、企业资源供应分析、企业组织结构分析等；

2、企业经营实力分析：包括产品竞争能力分析、技术开发能力分析、生产能力分析、市场营销能力分析、产品获利能力分析等。

3、企业成功的关键因素分析：包括行业成功关键因素分析、企业成功独特因素分析等。

36．试述企业选择市场营销组合战略应考虑的主要因素。

答：目标市场的特点、企业营销战略的任务、企业营销环境、企业资源状况、市场营销预算

35．试述战略目标制定和选择的基本要求。

答：

1、战略目标必须有科学的依据；

2、目标必须明确和具体，并规定完成期限；

3、目标必须具有挑战性，并切实可行；

4、目标应突出重点；

5、目标应形成一个完整的体系。

36．试述国际化企业所具有的特点。

答：

1、经营空间跨国化；

2、经营环境复杂化；3市场竞争激烈化、联盟化；

4、国际市场信息网络化、快速化；

5、国际化经营计划周密化、组织扁平化。

35.试述中小型企业应树立的战略思想。

答：灵活经营、特色经营、快速应变、补缺经营、集中经营、联合经营。

36.试述企业在产品的投入期和衰退期适宜采取的产品战略。

答：投入期的产品战略：

1、以“以新领先”的战略

2、“新品完善”战略

3、新品形象战略 衰退期的产品战略：集中战略、收益战略、逐步减产、最后淘汰的战略

35.试述中小型企业在国民经济中的地位和作用。

答：地位：

1、中小型企业在国民经济中处于重要地位、正逐步成为发展社会生产力的生力军；

2、在农村经济中处于主体地位；

3、是大型企业不可缺少的伙伴和助手。

作用：

1、拾遗补缺作用；

2、就业的“蓄水池”作用；

3、对技术革新的推动作用。

36.试述企业使命决策的主要内容。

答：

1、关于企业性质的确定；

2、关于企业成长方向的选择；

3、关于经营目的的确定；

4、企业经营哲学的选择；

5、企业经营方针的选择；

6、企业社会责任的确定。

35.试论述中小型企业应树立的战略思想。

答：

1、灵活经营思想；

2、特色经营思想；

3、快速应变思想；

4、补缺经营思想；

5、集中经营思想；

6、联合经营思想。

36.在不同产品寿命周期阶段企业可以采取不同的产品战略。试论述在投入期和成长期企业 适宜采取的产品战略。

答：

1、投入期的产品战略：

（1）“以新领先”的战略，即开发出高水平的新产品，在国际或国内抢占制高点，领导产品新潮流，以新取胜。

（2）“新品完善”战略，新产品刚投放市场时总有一些缺陷，企业对此认真 研究，采取措施加以改进和完善，使之更符合顾客的需要。

（3）新品形象战略。从产品的造型、色彩、包装设计上给人以新颖的感觉，同时通过广告宣传，传递新品独特功能的信息，吸引顾客，促使购买，从而树立起产品在顾客心目中良好的形象。

2、成长期的产品战略：

（1）新品生产扩大化战略。通过投入期的宣传，新品需求扩大，此时企业就应扩大规模，追加投资，提高生产能力，以扩大产品的生产量，适应日益增长的市场需求。

（2）新品名牌战略。即在提高新产品质量的基础上，提高新产品的覆盖率，扩大新产品的知名度和美誉度，使之逐步由地区名牌产品发展成为全国名牌产品，在进一步争取成为国际名牌产品。

35．试述大型企业制定总体经营战略应树立的战略思想。

答：规模化经营、集约化经营、集团化经营、主力军经营、优势化经营、综合化经营、国际化经营思想。

36．试述企业选择市场营销组合战略应考虑的主要因素。

答：目标市场的特点、企业营销战略的任务、企业营销环境、企业资源状况、市场营销预算。

35．试论述横向一体化战略的含义及优缺点。

答：横向一体化战略是指企业通过购买与自己有竞争关系的企业或者与之联合及兼并来扩大营业，获得更大利润的发展战略。

优点：能够吞并和减少竞争对手、能够形成更大的竞争力量与别的竞争对手抗衡、能够取得规模经济效益和被吞并企业的技术及管理等方面的经验。

缺点：企业要承担在更大规模上从事某种经营业务的风险、由于企业过于庞大而出现机构臃肿和效率低下等问题。

35．试论述中小型企业应树立的战略思想。

答：灵活经营、特色经营、快速应变、补缺经营、集中经营、联合经营。

36．试论述企业在产品的成长期和成熟期适宜采取的产品战略。

答：

1、成长期的产品战略：在成长期可供选择的产品战略有：a、新品生产扩大化战略。通过投入期的宣传，新品需求扩大，此时企业就应扩大规模，追加投资，提高生产能力，以扩大产品生产量，适应日益增长的市场需求。b、新品名牌战略。即在提高新产品质量的基础上，提高新产品的覆盖率，扩大新产品的知名度和美誉度，使之逐步由地区名牌产品发展成为全国名牌产品，再进一步争取成为国际名牌产品。

2、成熟期的产品战略：a、改进或改革产品战略：在成熟期，原有产品已经在某些方面显得落后，因此，需要对之进行改进、改善或改革，改善产品的性能，增加新功能，提高质量，扩大用途，开辟新的市场，以延长老产品的寿命周期，为企业提供更多的利润。b、优质低价战略：成熟期，由于生产厂家增多，市场竞争也激烈，因此，企业应通过提高质量和降低价格来赢得竞争。c、产品差异化战略：即通过开发新产品或改进原产品，发展新品种，使其产品具有独特性，形成差异化的产品来满足老顾客的新需求或争取新顾客。

40.试论述不同产品寿命周期阶段的产品战略。

答：

1、投入期的产品战略：”以新领先”的战略、”新品完善”的战略、新品形象战略。

2、成长期的产品战略：新品生产扩大化战略、新品名牌战略

3、成熟期的产品战略：改进或改革产品战略、优质低价战略、产品差异化战略

4、衰退期的产品战略：集中战略、收益战略、逐步减产最后淘汰的战略。

39．试分析美国战略学家迈克尔·波特提出的企业所面临的五种竞争力量。

答：

1、行业内现有企业之间的竞争：指在同一个行业内部，生产相同或相似产品的企业的竞争。影响其竞争激烈程度的主要因素有：同业企业的数量和力量对比、行业发展的速度、产品的差异化程度与用户的转换成本。

2、新加入者的威胁：新进入者指新创办的企业，或由于实现多角化经营而新进入本行业的企业，新进入者与现有企业争夺市场份额和利润，从而对现有企业的生存和发展形成巨大的威胁，即进入威胁。而影响进入威胁大小的因素就是进入保障：规模经济、产品差异优势、资金需求。

3、来自替代产品的压力：替代产品是指那些与本行业的产品具有相同或相似功能的其他产品，它的出现会给行业内的所有企业带来冲击。

4、买方的议价能力：买方对本行业的竞争压力，表现在要求企业提供的产品尽可能地价格低、质量高，并且能提供周到的服务。同时，买方还可能利用现有企业之间的竞争对生产厂家施加压力。

5、供方的议价能力：供方是指企业从事生产经营活动所需要的各种资源、配件等的供应单位。它们往往通过提高价格或降低质量及服务的手段，向行业施加集中的压力，以此来榨取行业利润。

40．试论述外向型企业制定总体经营战略时应树立的战略思想（观念）。

答：经营国际化观念、生产全球化观念、国际市场营销观念、产品整体化观念、联合参与国际竞争的观念。

第四篇：2013年陕西教师职业道德真题

一、单选题

1、教师职业道德与教师素质之间表现出了()的关系。

A.相互独立 B.相互促进 C.相互抵消 D.相互关联

2、()是调整教师与物质诱惑之间的道德规范。)

A.爱岗敬业 B.廉洁教育 C.严谨治学 D.团结协作

3、教师职业道德的一切内容都围绕()而展开。

A教书育人 B人格示范 C勤业风险 D德高身正

4、师德对教师的行为起着()的作用。

A 规范和评价 B监督与检查 C丰富与完善 D影响与促进

5、理想的师生关系应该表现为()

A放任自流 B教师权威 C民主平等 D学生自制

6、教师职业道德体现()要求的一致性

A理想与现实 B理论与实践 C教书与育人 D品德与活动

7、教师幸福包括教师的物质幸福、精神幸福和()幸福

A价值幸福 B视野幸福 C文化幸福 D伦理幸福

8、()是调节教师与职业之间息相互关系的道德规范。

A爱岗敬业 B廉洁从教 C团结协作 D 严谨治学

9、教育爱的与人家只表现为感化价值、陶冶价值、()价值以及和谐师生关系价值。A包容 B激励 C尊重 D民主

10、教师职业道德不仅具备一般职业道德的特性，还具有教师职业的()

A高尚性 B特为性 C一般性 D独立性

11、()是调节教师与教师、学生领到等教育主体间关系的道德规范。

A爱岗敬业 B廉洁从教 C严谨治学 D人格示范

12、师表风范的根本要求是()

A为人师表 B教书育人 C传道授业 D人格示范

13、在教师职业道德规范中，()是基础，其他规范都是其具体体现。

A团结协作 B热爱学生 C依法执教 D爱岗敬业

14、教师职业道德的基本原则()

A乐教敬业 B教书育人 C人格示范 D勇于奉献

15、追求教师的精神幸福，教师首先应该()

A克己奉献 B爱教乐教 C事业成功 D物质富足

16、教师在对待自己的职业和职责上应该树立()思想境界。

A厌教 B功利 C热爱 D乐教

17、树立爱岗敬业的职业操守，教师应该加强()

A理论学习B精神理解 C掌握知识 D实践体验

18、严谨治学的精神实质是()

A实事求是 B严格要求 C一丝不苟 D严肃认真

19、()关系是教师职业道德及本人论关系

A家庭 B职业 C师生 D社会

20、教师的同事关系表现为()的统一。

A和谐与温暖 B有碍于竞争 C协调与户主 D合作与竞争

一、双选题

1、教育爱应是()和()的统一。

A丰富性 B感情性 C理智性 D 纯洁性

2、师德是()和()的统一。

A个人品质 B职业品质 C外在规范 D内在品质

3、师德的基本范畴包括()、()和师德活动。

A师德文化 B师德品质 C 师德表征 D师德规范

4、教师的幸福包括两个方面，一是教师作为()的幸福，一是教师作为()的幸福。

A个体 B人 C职业人 D整体

5、是的问题的基本范畴包括师德()现向、师德时间现象和师德()现象。

A文化 B哲学 C个性 D品质

6、教师风度仪表应表现为语言准确、教态自如、()()

A举止文明 B衣着整洁 C表情生动 D态度亲切

7、教师的交织实现包括教师()的价值实现，也包括教师()的价值实现。

A立项 B个人 C现实 D职业

8、教师职业的幸福感包括对()的幸福感、()的幸福感以及对规范正确理解的幸福感。

A教育过程 B教育对象 C教育结果 D教育体验

9、是的基本规范的核心内容是教书育人、()()

A团结协作 B爱岗结业 C尊重家长 D为人师表

10、依法执教既要遵循()又要遵循()

A学习规律 B法律规律 C教育规律 D制度规则

一、判断题

1、教师要燃烧自己照亮别人。

2、教师职业道德变现为社会对教师职业的外在规范。

3、教师劳动价值反映为社会与教师自身对其职业道德要求结合。

4、学校教育应与家庭教育相辅相成。

5、学习成绩好才是好学生。

6、教师的工作是个体性的工作

7、教师的风度与仪态不仅是个性品质良好体现，也会对学生产生表率性。

8、作为一名教师就应该无私奉献，爱岗敬业，如对节假日补课不主动积极那是师德低下的表现。

9、教师不仅因爱教还要乐教。

10、教师应该无条件的爱学生。

四、简答题

1、教师应该在哪些方面树立良好的师表风范?

2、依法执教的教育意义有哪些?

3、廉洁从教有哪些基本要求?

4、教师如何让处理好与家长的关系?

五、论述题

我国现行倡导的师德规范是什么?应如何践行?

六、案例分析

李老师班上的小明学习成绩很不好，但是李老师从来没有放弃小明，经常与他谈心，并在课堂上专门提他一些很简单易答的问题，让他建立信心。经过一个学期的时间，小明的成绩有了很大的提高。请问李老师的行文表现了那种德育理论，有什么价值?

第五篇：教师职业道德简答题1

、简答题

1．简述教师职业道德的基本特征。

答：①从教师的社会责任来看，师德具有全局性；②从教师的社会地位来看，师德具有超前性；③从教师职业及个人素质来看，师德具有导向性；④从教师的人格评价来看，师德具有超一般职业的示范性。

2．简述教师与家长合作沟通的态度和技巧。

答：①谦虚和蔼；②尊重理解；③一视同仁；④角色置换。

3．简述教师的职业纪律。

答：教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等。

主要应做到以下几点：①要有教师意识并不断强化这种意识；②认真学习教师职业纪律的有关规定；③在教育劳动中恪守教师职业纪律；④从一点一滴做起；⑤虚心接受批评，勇于自我批评，善于改正错误。

4．如何建立双赢的人际关系。

答：①理解别人；②注意小节；③信守诺言；④阐明期望；⑤诚恳正直；⑥勇于道歉。

5．简述教师在公正对待学生方面的“偏爱”、“偏见”的危害性。

答：教师在公正对待学生方面往往出现的误区是对优生的偏爱和对差生的偏见。

①教师对优生的偏爱很容易使那些自觉性、自主性不高的学生感到自己受到了冷落，从而产生一种自卑感，进而放弃某门功课的学习。

②教师对差生的偏见，就是对学习成绩不理想的学生的歧视，就会增加学生的厌学情绪，进而造成学生逃学、辍学等，给学生的身心造成严重的伤害。

6.简述国外教师道德教育的共性特点。

答：①重视教师职业道德的规范建设；②注意划分师德规范的结构层次以便于实施操作；③将师生关系作为教师职业道德规范的核心内容；④强化教师职业道德教育的内化与养成。

7．教师道德教育的现代要求是什么？

答：①教育观念现代化，就是要确立以更新观念为先，以高尚师德为本的观念；②才学知识现代化，就是要努力学习，丰富知识，不断更新自己的知识结构；③教育能力现代化，就是要在教学、育人、管理、创新上具备过硬教育学生的能力；④心理素质现代化，就是要优化情感、性格、意志、心理调适，心理保健、心理体验等方面的心理品质。

8．简述教师职业专业化的现实意义。

答：①可以为解决教师队伍中存在的问题提供良好的途径和方法，为教师职业的发展提供良好的机遇；②可以改变以往人们对教师职业的认识，即只要有知识就可以当教师的传统旧观念；③可以提高在职教师的专业水平，进而提高教育教学质量，提高教师的社会地位和物质待遇；④可以吸引更多的素质较高的、有志于从事教育事业的青年学生投身于教师职业。

9．简述教师职业道德与职业纪律的辩证关系。

答：教师职业纪律与教师职业道德是辩证统一的关系：

①二者的统一性。职业纪律与职业道德是密切联系，相互补充，相互促进的，是教师对职业活动的共同要求。一个自觉用职业道德约束自己的人，也必然是一个严格遵守职业纪律的人，②二者的差异性。职业道德是用榜样的力量来倡导某种行为，而职业纪律以强制手段去禁止和惩处某种行为。纪律的执行和检查往往有专门机构来保证，而职业道德是靠社会舆论和内心信念的手段来实现的，其目的在于提高人们的思想境界和情操。

10．简述教师职业道德的认识功能。

答：①明确区分教育活动中的“真善美”和“假丑恶”；②向教师阐明基本道德准则的基础上，以系统的职业道德行为规范为教师提供全面、科学认识教育活动的工具；③可以帮助教师凭借道德预测，预见教育活动中可能发生的各种矛盾和冲突，以及某种教育行为可能产生的后果，并为此做好道德选择的准备；④帮助教师运用一定的师德观念、师德规范和准则去分析、评价自身与他人的教育行为。

11．什么是教师职业良心？其具体的要求有哪些？

答：教师职业良心就是教师在对学生、学生家长、同事以及对社会、学校、职业履行义务的过程中所形成的特殊道德责任感和道德自我评价能力。

具体要求是：克尽职守、自觉工作、爱护学生、团结执教。

12．师德建设的核心必须处理好的“三个关系”是什么？

答：①要处理好与教师职业的关系，即教师要有敬业精神；②要处理好与学生的关系，意味着教师对学生要有爱心；③要处理好与自身的心理和行为的关系，这意味着教师要为人师表，人格高尚，克制私心。

13.与人交往握手要注意哪些顺序？

答：①在上下级之间，应先上级伸出手后，下级才能接握；②在长幼之间，应长辈先伸手后，晚辈才能接握；③在男女之间，应女方先伸手后，男方才能接握。

14．教师与家长之间存在的分歧主要表现在那些方面？

答：①教育观念上的分歧：教师与家长在教育观念上存在的分歧主要体现在人才观和儿童观上。②教育出发点的分歧：教师把教育看作是自己的社会职责，从社会要求出发对全体学生实施科学系统的教育；而家长则把教育看作是自己的义务，从个人意愿出发对自己的子女实施自然的综合的教育。③教育方法的分歧：教师教育行为一般来说是科学的、系统的、有目的性的，而家长则是经验的、零散的、自发性的。④教育价值观方面的分歧：职业、交往、文化、时距等具体因素直接形成了教师与家长教育价值观的矛盾。

15．实现“双赢”协作原则应当遵循哪些要领?

答：①培养双赢的品格；②建立双赢的人际关系；③签订双赢的协议；④建立双赢的制度。

二、辨析题

1．只有心理健康的教师，才有可能培养出心理健康的学生。

答：①这种说法正确。

②教师良好的心理素质对学生心理品质的形成起着完善作用。一个心理健康的教师在认识能力、行为方式、情绪状态、性格特征等方面表现出积极良好的姿态，对学生有潜移默化的作用，进而促进学生身心健康发展。反之教师心理不健全、不健康会对工作产生消极影响，严重的不仅影响其传道、授业、解惑作用的发挥，而且也会对教师职业道德形象产生严重的负面影响，并给学生身心带来不同程度的伤害。

③所以，只有心理健康的教师，才有可能培养出心理健康的学生。

2．师德行为的选择仅仅受外部条件的制约。

答：①这种说法错误。

②教师职业道德行为的选择，不仅要爱到外部环境条件的制约，主要包括社会历史条件、具体的生活环境和社会道德观念与教师道德规范体系等；而且还要受到教师个人的主观内部条件的制约，诸如教师个人的世界观和人生观，教师个体的道德素质，教师个体能力素质等。尤其是教师的主观内部条件对于自身选择合乎道德的行为具有十分重要的意义。

③因此，“师德行为的选择仅仅受外部条件的制约”的观点是片面的。

3．教师职业道德是一种“实践精神”。

答：①这种说法正确。

②教师职业道德行为过程是由行为前的行为动机的确定，行为选择，行为本身以及行为之后的反省和评价的过程来完成。这一过程，既是精神活动的过程，也是实践活动的过程。道德是实践的精神，其特殊性就在于它总是把一定的道德原则和规范变为以道德原则和规范为标准的道德评价和道德教育的实践活动。教师职业道德不是被动地反映教育现象过程，而是从教师特定的职业道德价值要求出发能动地反映教育现象的过程。

③所以，教师职业道德是一种“实践精神”。

4．教师职业良心同教师权利相联系，并从教师的教育教学劳动中表现出来。答：①这种说法错误。

②教师职业良心，就是指教师在自己的教育教学工作实践中履行义务道德责任感和自我评价的能力，从教师的教育教学劳动中表现出来。主要表现为教师对学生、教师集体和社会教育事业整体的一种高度自觉的责任感；教师在教育教学劳动中对自己的行为进行道德控制和道德评价。

③因此，教师良心同教师义务密切联系，并从教师教育教学劳动中表现出来。

5．没有惩罚的教育是不完整的教育。

答：①这种说法正确。

②惩罚绝不等于休罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视。教育不是改造人，是唤醒人，唤醒人内心中沉睡的巨人。当一个孩子犯了错，要惩罚他，首先要肯定他是一个好孩子，再指出他的错误。孩子犯了错，在不伤害其自尊的前提下实施“惩罚”，是必要的。没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。

③所以，没有惩罚的教育是不完整的教育。

6．教师对优生的偏爱是自然的，无可非议的。

答：①这种说法是错误的。

②教师对学生的公正，是教师职业道德的要求，只有热爱每一个学生，才可能使每一个学生都得到尽可能的发展。教师要公正地对待每一个学生，必须走出的误区是对优生的偏爱和对差生的歧视。对优生的偏爱不但会造成其他学生感到受冷落进而产生自卑感，同时也不利于优生的健康成长。对差生的歧视是完全没有理由的。

③事实证明，在某阶段学习上有困难或其他方面有缺点的学生同样有着巨大的发展潜力。对他们的歧视会造成其身心的伤害。