第一篇:教养笔记:不肯午睡的孩子
不肯午睡的孩子
我班的昊昊小朋友每次到午睡课时,就和我大眼瞪小眼比赛,我常常败下阵来,不盯着他了,顺其自然,只要他不影响其他幼儿就行了。
在午睡的时候,我观察到他在被窝里老动个不停,当他与同伴说话,我会制止,鼓励他俩进行比赛,常常是同伴睡了,他还没睡。他的入睡点比同龄的孩子晚,精力旺盛。有的时候,我故意让他午睡之前将精力都释放出来,想着这次总能好好睡了吧,没想到最后,他还是没睡着,只是一直躺着,我一直以为他已经睡着了,等到1点多再去巡视的时候,发现他根本没睡着,精力相对于别的幼儿来说旺盛的厉害。
就拿一次他带病来园上课来说吧,在午睡时,他翻来覆去地动个不停,我说:“昊昊,你今天上午吐了,现在赶快睡,休息好了才玩得动。”他点头答应了,可最终仍没睡着。今天我盯着他,看他哈欠连连,我就悄悄巡视其他幼儿了,结果当然是没睡着。有时剩他一人没睡,我盯他看,整个午睡室静悄悄的,我的眼皮都重了都想睡了。有时我发现他也很努力地睡,可就是睡不着,看着他烦恼的样子,幼儿园里也说要让孩子自由午睡。于是,我就放手让他管住自己,叮嘱他不能影响同伴睡觉。
在平时我也会和他家长联系,让他早上早点起床,不在家中赖床,跟全班孩子讲讲午睡的益处,他也会听的很认真,嘴巴上应的很好,但是却没有实际行动做到,但是当他有点滴进步的时候,我也会适时表扬,昊昊也会很开心。,2016.12.23
第二篇:小班教养笔记午睡交响曲
午睡交响曲
一直以来,班上幼儿的午睡情况都是我很头疼的事情。因为刚入园不久,班上大部分幼儿都不能合着幼儿园的作息制度进行午睡。每当午饭后钟摆走到12点我就开始了一天中最担忧的时光,哎,午睡交响曲又要上演了!
为什么要把午睡称之为交响曲呢?因为班上的幼儿只要老师一说:“小朋友们,我们上完厕所准备睡觉啦”,立马一些小朋友的哭闹声就响起来了,以此来显示他们很不喜欢午睡的坚定态度。
据我了解,班上大多数幼儿在家虽有午睡习惯,但是都和幼儿园的午睡时间不同,基本都是到他们自己玩累了,犯困了,想睡觉了才去睡。而且身边总要有个人陪伴着,哄着,更有甚者还要抱着娃娃,吸着奶瓶,让爸爸妈妈的手臂做小床,摇着拍着才能入睡。而现在到了幼儿园这个大家庭,他们的庇护没有了,他们的小喜好也没有了,于是他们就用又哭又闹的来抗议了,就像是一曲高亢嘹亮的交响曲,一波连着一波的响起,持久而绵延。
于是我和我的搭班老师,还有保育员阿姨一起开始了“交响曲的指挥”。首先,我们针对个别哭得最凶的幼儿,先请他们在午睡室外玩积木,不让他们的坏情绪和哭闹声感染其他准备入睡的幼儿,并由保育员阿姨在外照看着。接下来,我们两位老师出马,根据不同幼儿的喜好哄他们入睡。比如那些爱抱着娃娃入睡的宝宝们,我们就把娃娃家里的娃娃放置在他们床头,让他们看到小床上有他们心爱的娃娃在等着他们时,自然就开开心心的躺倒小床上了。继而是那些爱做小动作不能安静入睡的幼儿,教师就会坐在他们的小床边,不责备也不马上要求他们安静下来。而是用目光告诉他,这样做不好,小动作发出的声音会吵到其他小朋友,自己也会睡不好。就那么安安静静的在这些小朋友的床边坐一会,让这些小朋友发现老师一直注意着他,他就不会做小动作了,不一会也就甜甜的进入了梦乡。再来就是那些需要安慰,要家长抱着哄着入睡的幼儿了。我会转变角色,变成一个妈妈样的老师,柔声细语,用自己的手做摇篮,轻轻的拍着她的背,把她摇啊摇的平静下来。等她安心了,双眼皮渐渐沉重了,我就用手在她的眼睛上由上往下抚摸,一下,两下,三下„„她的脑袋已经贴在我的胸前,鼻子发出轻微的鼾声,睡去了。等到午睡室的幼儿都几乎入睡后,我就请保育员阿姨把外面玩积木的幼儿带进来,然后人手一个孩子,慢慢地哄,轻柔地劝慰,让他们也能睡下来。
在平时的游戏和教学活动中,我也总是会提到午睡,从正面、积极地角度去引导他们,让他们知道午睡的好处,以及午睡对他们的重要性。,那些无法合着幼儿园午睡时间的幼儿,我会请他们的家长配合老师的工作,在家时也逐渐把午睡调整的和幼儿园的午睡时间相近,以此来调整和习惯幼儿园的作息制度。
就这样,在老师合理的分层管理下,妈妈式的关爱下,真面的引导下,过了一段时间后,再来班上听听我们的午睡交响曲吧,哭闹的幼儿没有了,嚷着要抱娃娃的幼儿减少了,要抱着、哄着才能入睡的幼儿也慢慢不再依赖了,午睡室都荡漾着他们呼呼入睡的鼾声。小幼儿们都不再抗拒2个半小时的午睡,相反的,一到午睡时间就会自觉地坐在自己的小床上脱起小鞋子、小裤子呢。一觉醒来之后精神也变得更好了。在不久之后,我相信,我们的宝贝们可以不用抱着娃娃,不用老师哄着,开开心心的自己去午睡了。
第三篇:教养笔记 孩子抢排头
二、孩子抢排头
每次带孩子们到户外活动或去上体育课时,我发现我们班的孩子总喜欢抢占排头位置,喜欢插队。一天又一天,我发现站队抢排头的孩子们越来越多。
因为在带出去前,我总会让孩子们做一些准备,喝水,小便等,渐渐的我发现小朋友的速度越来越快,原来是有些小朋友为了排前面的位置,压根没去准备。面对这种情况,我先得听听孩子们的想法。
“老师,我又是第一个”我抬头一看,原来是姚王彬,一个调皮捣蛋的小男孩,排队总是排最前面,连续几天我看过排第一的不是他就是还有个小男孩。渐渐地,在和他们的交流中,我得知孩子们喜欢当排头的原因。孩子们说“排头可以牵着老师的手,可以在其他小朋友前面带队……”
为了改变这种现象,满足孩子们的心愿,我想出了一个办法,决定试一试。站队前,我来到孩子们身边“宝贝,请把你们的小手伸出来”随后,我握握孩子的手,亲切的在他们耳边说:“你的小手真干净”或者说“你的小手热乎乎的……”孩子们高兴的在我耳边说:“徐老师,你的手也热乎乎的”或者说“徐老师,你的手和我妈妈的一样大……随后脸上露出了得意和满足的表情。我说:“站队吧!”话音刚落,孩子们便个个忙着找位置,很快就站好了对,没有抢派头的了。慢慢的,先抢一阵再站队的现象有所好转了。
事后,我有了更深的认识。孩子们已经大班了,也渐渐的懂事了,所谓抢派头,主要是想站在老师身边,能和老师更亲近点,引起老师的注意。通过皮肤的接触,感受老师对自己的关爱。所以,平日里老师应多给孩子一些抚慰性言语和动作,可以缩短与孩子们之间的距离,更好的亲近孩子,满足孩子的愿望。
第四篇:教养笔记
让每个内向的孩子都充满自信——幼儿园小班观察笔记
做为一个幼儿教师,如何让每个孩子都充满自信呢?
一、创设尊重幼儿、相信幼儿的宽松氛围.
二、引导每个幼儿体验成功的快乐。
三、在丰富多彩的活动中促进幼儿自信心的发展。
刘亦然是我们班最内向的一名小朋友,因为年龄小,各方面发展都略差于其他孩子,尤其是自理能力问题更为突出。怎样让刘亦然提高自理的能力,我决定尝试一下。
通过观察,我发现刘亦然并不是不具备简单的自理能力,而是不愿去做。为了强化她的自理意识,我决定和刘亦然进行穿衣比赛。刚一宣布这个消息,全班小朋友就议论开了:“老师准能赢!”比赛开始了,小朋友们欢呼着,刘亦然显得有些紧张,不时用眼睛偷偷看我,但是,刘亦然仍在认真地穿着衣服,纽扣扣错了,她又重新扣上。终于刘亦然“赢”了!在全班小朋友们热烈的掌声中,我发现她脸上露出了少有的微笑。小朋友们都羡慕地说:“刘亦然真不简单,打败老师了。”从那以后,我发现刘亦然完全变了。她不再时时事事依赖别人了,自理能力有了明显增强。在参加活动时,也从被动变的积极主动了。她还自觉帮助班级做一些事,充分发挥了自己的潜能。
莎士比亚说:“自信是走向成功的第一步,缺乏自信既是其失败的原因。” 著名诗人流沙河说:“自信是石,敲击希望之火;自信是火,点亮熄灭的灯;自信是灯,照亮前行的路;自信是路,引你走向光明。”
没有差距,只有差异。每个孩子都有自己的优、缺点,每个孩子都很优秀!但为什么大多数的孩子对自己的评价都不高,缺乏自信呢?自信是成功的基石,大多数孩子如果这样不自信下去,将来怎能成功啊!
少年强则国家强,孩子的未来就是国家的未来。如何让每一个孩子树立起自信心,从而真正成长为国家的栋梁?是我们每一个教育工作者,每一个家长,乃至整个社会都必须重视的问题,亟待解决,刻不容缓!
所以,我们作为一名幼儿教师,应掌握教育的策略,针对每个孩子各自的个性、特点,加以正确的引导,让每个孩子都充满自信,从而得以全面发展
第五篇:教养笔记
锻炼孩子独立性
每天中午孩子们起床穿衣总是拖拖拉拉,我想大班的孩子不应该是如此.幼儿的动手能力必须得逐渐加强.于是,今天当外面的音乐声响起时我就说:起床了”,我轻轻的唤醒他们。孩子们揉着惺忪的睡眼慢慢地坐了起来。我提高些声调对孩子们说:“今天我们要进行穿衣比赛, 看看哪位小朋友的小手最能干,自己能把裤子衣服穿好。”经我这么一提议,孩子门突然一下来了精神。这时李胜说::“我会穿,老师你看我穿的好不好?”金金也跟着说“老师,你看我已经穿好了。”说着伸出手指着自己的裤子让我看。嘿!还真穿起来了。可仔细一看,裤子衣服都穿反了,我一边夸孩子们能干,一边帮他们把裤子重新穿整齐。“老师,老师!”一个小小的声音传到了我的耳朵里。我回头一看,原来是平时速度最慢的雯雯穿好裤子走了过来。我问:“怎么了?”“不知道我有没有穿对?”雯雯问到。我仔细一看,发现雯雯不仅穿对了了裤子,而且还穿得很整齐呢,真是个能干的小姑娘!
我想:培养幼儿主动学习的能力,锻炼孩子的独立性就要从身边一件件小事做起。通过这件是我认识到,我们老师要充分相信孩子的能力,让他们通过自己的亲身尝试,来学习一些基本的生活技能。鼓励幼儿积极参与活动,及时地肯定他们的进步,同时在教学中注意选取灵活多样的方式,让幼儿在丰富多彩的活动中训练能力,并获得较多的成功体验,以逐步提高其自信心。让他们学会和明白自己的事情自己做!